4to

grado

1
 CUADERNILLO DE
RETROALIMENTACIÓN

4to Grado…

Profesora Responsable:
Prof. Zunilda Rossana Acosta de Molinas.

Institución de Procedencia:
Escuela Básica N° 1125 Priv. Subv. Salesiano
Santa Ana - Fernando de la Mora

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 CUADERNILLO 4to Grado
DE RETROALIMENTACIÓN
Área: Lengua Castellana
Fecha: ……………………………………………………………………..
Nombre y Apellido: ……………………………………………………….
N° de cédula: ………………………………………………………………
Escuela: ……………………………………………………………………
Docente: …………………………………………………………………...
Departamento: ……………………………………………………………..
Tema 1: Comprensión del vocabulario del texto.

a- Leo con atención el texto.

Los girasoles son flores hermosas y, también, son plantas muy útiles. Por este motivo, los
pueblos indígenas de América las consideraban plantas sagradas. Los girasoles han sido
cultivados con diferentes motivos: para producir aceite, medicinas, alimentos, tinturas y
además, para ser usados como adornos. Actualmente, se usan para hacer aceite y comida
para mascotas. Sus semillas, llamadas pipas, son frutos secos que se pueden comer solos
o en ensaladas. La planta del girasol vive solo un año, pero deja miles de semillas que se
pueden plantar al año siguiente. Otra de sus características es que la flor siempre mira
hacia donde está el sol: así, en la mañana, se orienta hacia donde sale el sol y luego va
girando hasta que queda mirando hacia el lugar donde el sol se pone.

Fuente consultada: Recuperado de: https://www.pinterest.com/pin/632896553867914983/?nic_v2=1a5TloTnk

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcQer6PSVOs3CXysOZqiq3ZMIhHtQowRf0pQzQ&usqp=CAU

b- Busco en el diccionario el significado de las siguientes palabras que aparecen en el

texto y lo anoto.

• Sagrada: ……………………………………………………………………….

• Orientar :……………………………………………………………………..

3
 c-Subrayo la respuesta correcta.
* En el texto menciona que el Girasol…

a) Es una flor hermosa y la consideraban plantas utilizadas solo para adornar.

b) Solo vive un año y es originario del continente europeo.

c) Es importante porque de ella se consiguen diversos productos.

* A través del girasol se puede obtener…

a) Aceite, medicinas, alimentos, tinturas, etc.

b) De un girasol, miles de semillas para la siguiente producción.

c) Frutos secos que son utilizados para ensaladas y/o comerlos solos.

d) Todas las respuestas son correctas.

d. Explico a qué hace referencia los vocablos resaltados de las siguientes oraciones. ¡Tengo
en cuenta su uso en la oración y el texto!

• Los girasoles son flores hermosas y, también, son plantas muy útiles.
……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

• Los pueblos indígenas de América las consideraban plantas sagradas.

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

e. Escribo oraciones incorporando los vocablos útiles-sagradas.

Útiles: ….…………………………………………………………………………………
Sagradas: …………………………………………………………………………………

RECUERDO

Campo semántico es un grupo de palabras cuyos significados están relacionados entre

sí, no pertenecen a la misma familia léxica, pero se relacionan por su significado
contextual. Ejemplo: campo semántico de casa “hogar, familia, hijo, refugio”.

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f. Escribo palabras con el mismo campo semántico de los siguientes vocablos.

Flor :……………………………………………………………………………
Cultivo: …………………………………………………………………………
Semilla: ………………………………………………………………………….

Tema: Diferencia entre hecho y opinión.

PARA RECORDAR:

Un hecho es un acontecimiento que ha ocurrido y que se puede comprobar, mientras que la

opinión es subjetiva, constituye una valoración personal sobre un hecho.

a. Leo las oraciones extraídas del texto Girasol. En la línea, escribo H si se trata de un
hecho y escribo O si corresponde a una opinión.

___ Un día dejan de despertar; alcanzan la madurez y detienen su danza.

___ Los girasoles sirven para hacer aceite y alimentos para animales.

___ Los girasoles son plantas muy hermosas y sirven de adornos.

b- Grafico las utilidades del girasol.

Referencia: Clases, audios y vídeos de temas desarrollados en la plataforma en las fechas 15/09 y 28/09

FICHA TÉCNICA:
ELABORADO POR: Prof. Zunilda Rossana Acosta de Molinas
Escuela Básica N° 1125 Priv. Subv. Salesiano Santa Ana - Fernando de la Mora
REVISADO POR: Lic. Lilian Moreno de Samudio - Lic. Marta Patricia Mancuello
COLEGIO: Centro Educativo 4865 CAMPOVERDE – School Of Tomorrow.
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 4to Grado
CUADERNILLO
DE RETROALIMENTACIÓN Área: Lengua Guaraní
Fecha: ……………………………………………………………………..
Nombre y Apellido: ……………………………………………………….
N° de cédula: ………………………………………………………………
Escuela: ……………………………………………………………………
Docente: ………………………………………………………...
Departamento: ……………………………………………………………..

1. Ajesareko ta´angáre ha amoñe’ẽ moñe’ẽrã oĩva hendive. (Observo la imagen y

leo el texto que acompaña)

Mba’éichapa ikatu ñañeñangareko covid-19

Py’ỹi jajepoheiva’erã, ñane kuã pa’ũ ha ñane pyapẽ,

havõ ha ýre.

Aníke jajehe’aiterei ambue tapichakuérare.

Naiporãi jajopopyhy térã ñañohetũ.

Ñandehu’u térã ñaneatĩata jave ñamo’ã

ñande juru ñande jyvangápe térã jaipuru tĩ ao.

Aníke japoko ñande resa, ñane tĩ

ha ñande juru jajohéi mboyve ñande po.
Upevarã tenondete tekotevẽ ñamopotĩ porã
ñande po.

Aníke jakaru ha jay’u heta tapicha

apytépe peteĩ tembipurumíre térã ja’u terere heta
tapicha ndive jajapoháicha jepi.
Ava guive peteĩteĩ jaguerekova’erã
ñande terere ñandéve g̃uarãnte ha
aníke
ñaikuave’ẽ ñande rapichápe.
Ikatu ñasẽ tekotevẽrõ. Nañande’arei’arã tapicha hetahápe.
Fuente consultada: Recuperado de https://lenguaguarani.blogspot.com/2020/03/coronavirus-koronavi

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2. Amongurusu porandukuéra mbohováiva.(Marco con X las respuestas
correctas)
2.1 Mba´épa jajapova’erã ñañangareko hağua covid-19 rehe.
a) Py´ŷi jajepoheiva’erã havõ ha ýre.
ã) Ñamopotĩ ñande rekoha.
ch) Jaipe´a ijaho´iha y mba´yruguasúgui.
2.2 Mba´e mba´épa avei ikatu jajapo ñamombia hağua.

a) Ñande hu´u opavave rova rehe.

ã) Ndajaipurúi va’erã tĩ ao.
ch) Ñandehu’u jave ñamo’ã ñande juru ñande jyvangápe.
2.3 Mávapa ogueru hina ko mba´asy.
a) Ikatu ogueru bacteria-kuéra.
ã) Ikatu sevo´ikuéra.
ch) Ikatu virus-kuéra.
3. Amoñe’ẽ haipyvo ha amongora ñe’ẽ he´íva oikova terã oje´éva.(Leo el
párrafo y diagramo si corresponde a hecho u opinión ).

Naiporãi jajopopyhy térã ñañohetũ ñande rapichakuéra ndive

Oikóva Oje´éva

4. AIKUAAVE HAĞUA. Ñe´e joajuha rehegua (Para saber más.

Conectores).

Aikuaave

a) Ñe´ẽjoajuha: Ha´e umi ñe´ẽ ojeporúva oñembojoaju hag̃ua mokõi térã

hetave ñe´ẽ, térã ñe´ẽjoaju.
b) Upévare: Ombojoaju ñe’ẽ, peteĩva he’ihápe mba’érepa oiko ha
ambuéva mba’épa pe oikóva (por eso).
c) Upémarõ: Ombojoaju ñe’ẽ, peteĩva he’ihápe mba’éicha rupípa oiko ha
ambuéva katu mba’épa pe oikova’ekue (entonces).
d) Jahechápa: Ombojoaju ñe’ẽ, peteĩva he’ihápe mba’épa oiko ha
ambuéva ma’erãpa ojejapo upéva.

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 4.1 Ambojoja ñe´ejoajuha oĩ porãva. (Subrayo el conector que
corresponde)

- Covid-19 ova ñande rendy rupive (… ) terere ñandeve çuarãnte va´erã

a) upévare a) upémaro ch) jahechápa

- Aníke jajehe’aiterei ambue tapichakuérare(… ) mombyry guivente

ñañomomaitei

a) upévare a) upémaro ch) jahechápa

- Nañande’arei’arã tapicha hetahápe(… ) ñamombia upeicha covid-19

a) upévare a) upémaro ch) jahechápa

4.2 Amoha’anga oikóva jehaipyrépe. (Dibujo los hechos sucedidos en el

texto escrito)

Referencia: Clases, audios y vídeos de temas desarrollados en la plataforma en las fechas

16/09 y 23/09

FICHA TÉCNICA:
ELABORADO POR: Prof. Zunilda Rossana Acosta de Molinas
Escuela Básica N° 1125 Priv. Subv. Salesiano Santa Ana - Fernando de la Mora
REVISADO POR: Lic. Lilian Moreno de Samudio - Lic. Marta Patricia Mancuello
COLEGIO: Centro Educativo 4865 CAMPOVERDE – School Of Tomorrow.

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 CUADERNILLO
4to Grado
DE RETROALIMENTACIÓN
Área: Matemática

Fecha: ……………………………………………………………………..
Nombre y Apellido: ……………………………………………………….
N° de cédula: ………………………………………………………………
Escuela: ……………………………………………………………………
Docente: …………………………………………………………………...
Departamento: ……………………………………………………………..

TEMA: Algoritmo de la sustracción con números decimales hasta los centésimos, en

situaciones problemáticas.

PARA RECORDAR

Para la sustracción de números decimales, primero se ubican los números uno debajo del otro,
comas decimales, una debajo de la otra.. Si la cantidad de cifras del minuendo en una
sustracción de números decimales es menor que el sustraendo, entonces se completa con
ceros.

A-) Leo, pienso y resuelvo las situaciones presentadas

Carmen debe recorrer 236,4 km el día de hoy. Ya logró recorrer 78,45 km. ¿Cuántos km
le falta por recorrer?

DATOS SOLUCIÓN RESPUESTA

Luis tiene 300 dólares, compró un calzado deportivo por 68,26 dólares. ¿Cuántos
dólares le quedan a Luis?

DATOS SOLUCIÓN RESPUESTA

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 Un apicultor ha recolectado 40 litros de miel. Ha vendido 32,1 litros de miel.
¿Cuántos litros de miel le faltan aún vender?

DATOS SOLUCIÓN RESPUESTA

TEMA: Algoritmo de la multiplicación de un número decimal hasta los centésimos, por

un número natural en situaciones problemáticas.

PARA RECORDAR:

Para multiplicar un número decimal por un número entero, se multiplica como si el

número decimal fuera un número entero. En el resultado se separan tantas
cifras decimales como tenía el número decimal.

B-) Leo, pienso y resuelvo las situaciones presentadas

En la fábrica de productos químicos se produce al mes un total de 7432, 15 kg de

productos químicos. ¿Cuántos kilogramos de productos se producirá en 8 meses?

DATOS SOLUCIÓN RESPUESTA

Una ferretería debe trasladar 20 paquetes de cemento de un lugar a otro, cada bolsa de
cemento pesa 30,4 kg. ¿Cuántos kilogramos pesará en total los paquetes a ser trasladados?

DATOS SOLUCIÓN RESPUESTA

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Realizo los siguientes ejercicios:

a) 6,5 x 7 = b) 6,8 x 2=

c) 3,8 x 5= d) 6,6 x 4=

e) 3,2 x 8=

Referencia: Clases, audios y vídeos de temas desarrollados en la plataforma en las

fechas 15/09 y 22/09

FICHA TÉCNICA:
ELABORADO POR: Prof. Zunilda Rossana Acosta de Molinas
Escuela Básica N° 1125 Priv. Subv. Salesiano Santa Ana - Fernando de la Mora
REVISADO POR: Lic. Lilian Moreno de Samudio - Lic. Marta Patricia Mancuello
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 4to Grado
CUADERNILLO
DE RETROALIMENTACIÓN Área: Educación para la Salud

Fecha: ……………………………………………………………………..
Nombre y Apellido: ……………………………………………………….
N° de cédula: ………………………………………………………………
Escuela: ……………………………………………………………………
Docente: …………………………………………………………………...
Departamento: ……………………………………………………………..

Tema: Alimentación Saludable. Concepto. Funciones de los diferentes grupos

de alimentos en la dieta diaria

Imágenes recuperadas de:

https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/img/alimentacion/shutterstock_696296770_reducida.jpg

https://static.guiainfantil.com/uploads/Alimentacin/comidas-rapida-p.jpg

1.- RECUERDO

Funciones de los alimentos:

Función energética: Físicamente, para efectuar cualquier tipo de transformación o

movimiento se insume energía.

Función plástica: Además de energía, nuestro organismo necesita sustancias que emplea
para la construcción de las estructuras del propio organismo.

Función reguladora: Como el organismo debe estar ordenado y regulado, aparecen los
reguladores metabólicos y orgánicos. Nos referimos a las vitaminas y los minerales.

12
 1.1 Leo cada enunciado, encierro en círculo la respuesta correcta en cada caso.
 Las vitaminas y los minerales son reguladores…

Metabólicos y orgánicos Energéticos Reguladores

 Los alimentos se dividen en....

Cinco grupos Siete grupos Dos grupos

1.2 Uno con las funciones que cumplen los alimentos.

… Cumplen una función plástica,
A- Frutas
con alto valor proteínico.

B- Cereales … Cumplen una función reguladora

y, al igual que las verduras, son
imprescindibles en nuestra
alimentación diaria

C- Lácteos … Cumplen una función energética.

En este grupo también estarían los
derivados y los dulces. Aportan
calorías, carbohidratos y vitaminas.

RECUERDO

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 Imágen recuperadas de: https://sites.google.com/site/educanutant/_/rsrc/1422624228418/analisis-de-piramide-
nutricional/1.png

Referencia: Clases, audios y vídeos de temas desarrollados en la plataforma en

fecha 18/09

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Escuela Básica N° 1125 Priv. Subv. Salesiano Santa Ana - Fernando de la Mora
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 4to Grado
CUADERNILLO
DE RETROALIMENTACIÓN Área: Ciencias Sociales

Fecha: ……………………………………………………………………..
Nombre y Apellido: ……………………………………………………….
N° de cédula: ………………………………………………………………
Escuela: ……………………………………………………………………
Docente: …………………………………………………………………...
Departamento: ……………………………………………………………..

Tema: Concepto, características y objetivos de las asambleas de grado.

1. Observo las imágenes y leo la información

Fuentes consultadas:
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTsNlKxezKpG21dCvS9_doezBgMmPx5rrSoag&usqp=CAU
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcSh24HY-og8xRJej8accb578F5WlEIAFmEBeA&usqp=CAU

1.1 Subrayo la alternativa correcta.

 La asamblea escolar es una forma de…
a- Puntualidad b- Organización c- Cooperación
 El objetivo de una asamblea es…
a- Consolidar el consejo de grado b- Formar cooperativas c- Tener clubes
deportivos.
 La conformación de una asamblea escolar ayuda a construir....
a- El voluntariado b- Asociaciones diversas c- La confianza y el diálogo

2. RECUERDO

La asamblea es el encuentro de todos los miembros de un determinado grupo para

tratar y decidir sobre temas de interés general. Se constituye en la máxima
autoridad.
La elección de los representantes estudiantiles se realiza en una asamblea que
puede ser de grado y luego de toda la escuela.

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 2.1 Leo con atención el texto

Asamblea en la carpintería
En la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La
causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y además se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa,
pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, dijo que había que darle muchas vueltas para que
sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo
ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a
condición que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida,
como si fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó
el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente la tosca madera inicial se convirtió en un lindo
mueble. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces
cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero
el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en
nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos. La asamblea encontró
entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar
asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de
producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

Fuente consultada: https://html2-f.scribdassets.com/4hgl25wgn4297deh/images/1-2dbe06c535.png

2.2 Contesto con V si el enunciado es verdadero y con F si el enunciado es

falso. Justifico los enunciados falsos.
a) Cada uno dio su punto de vista en la reunión. (…)
……………………………………………………………………………………
b) Es positivo el trabajo si los demás realizan todo por ti. (…)
……………………………………………………………………………………..
c) La asamblea resolvió que todo trabajo sale mejor haciéndolo cada uno por su
lado. (…)
……………………………………………………………………………………

d) Una asamblea debe estar constituida por un Presidente, Vicepresidente,

Secretario/a, Tesorero/a, etc. (…)

…………………………………………………………………………………..
16
 3. ME INFORMO
“La convivencia en la escuela significa compartir experiencias: vivir
con los otros niños y niñas a lo largo de la jornada escolar."Fuente:
Recuperado de. https://actividadesinfantil.com/archives/6938

3.1 Marco el Artículo de la Constitución Nacional que corresponde.

 Según el Artículo de la Ley General de Educación, los alumnos tienen derecho

a integrar libremente asociaciones, centros estudiantiles u otras organizaciones
promovidas por la dirección de la institución.
a) Art. 125 b) Art. 152 c) Art. 121

Tema: Planificación de las asambleas de grado. Importancia de las asambleas de

grado.
1. RECUERDO

Fuente consultada: Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (2011). Cuadernillo Bilingüe Ciencias Sociales 4. º Grado
EEB, pág.76.

1.2. Pareo con la alternativa correcta.

A- Presidente (…) Toma nota de todo lo tratado.

B- Vicepresidente (…) Dirige las reuniones en el grado.

C- Secretario (…) Informa el estado de finanzas.

D- Tesorero (…) Reemplaza al presidente.

Referencia: Clases, audios y vídeos de temas desarrollados en la plataforma en las fechas 10/09 y 24/09

FICHA TÉCNICA:
ELABORADO POR: Prof. Zunilda Rossana Acosta de Molinas
Escuela Básica N° 1125 Priv. Subv. Salesiano Santa Ana - Fernando de la Mora
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 CUADERNILLO 4to Grado

DE RETROALIMENTACIÓN Área: Ciencias Naturales

Fecha: ……………………………………………………………………..
Nombre y Apellido: ……………………………………………………….
N° de cédula: ………………………………………………………………
Escuela: ……………………………………………………………………
Docente: …………………………………………………………………...
Departamento: ……………………………………………………………..

Tema: Aparato respiratorio de los seres vivos: tipos de respiración

1. Observo la imagen y leo la información

Fuente consultada: http://e-ducativa.catedu.es/ http://recursos.cnice.mec.es/

1.1 Observo la imagen y luego pareo los conceptos

A- Respiración traqueal B- Respiración pulmonar C- Respiración

branquial
(…..) Cuando los animales acuáticos toman oxigeno a través de las branquias.

(…..) Cuando los arácnidos, los insectos y los miriápodos respiran por medio de unos
conductos.

(…..) Cuando los anfibios, mamíferos, reptiles y aves respiran por los pulmones.

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 1.2 Pinto el cuadro que contiene la palabra que completa la oración.

a) La respiración………….se realiza a través de la piel.

cutánea pulmonar

b) Las plantas respiran a través de ……

poros raíz

1.3 RECUERDO

Las plantas respiran a través de

los pequeños poros, los que se
encuentran en las hojas y otras
partes verdes reciben el nombre
de estomas, los poros que se
encuentran en la corteza de los
tallos se llaman lincetas. En las
estomas y lincetas se produce el
intercambio entre oxígeno y
dióxido de carbono.

Tema: Hidrósfera: concepto, clases, fuentes.

1 Diagramo la letra que contiene la respuesta correcta.

 La hidrósfera es la capa de agua que tiene …

a) La naturaleza.
b) La Tierra.
c) La capa de ozono.
d) Todas las respuestas son correctas.
 La fuente natural de agua son …
a) Los ríos, pozos y agua de la lluvia.
b) La subterránea y la superficial.
c) Ríos, mares, océanos.
 El agua salada daña …
a) El corazón.
b) El pulmón.
c) Los riñones.

19
 1.3 Uno la imagen con la parte que corresponda.

Referencia: Clases, audios y vídeos de temas desarrollados en la plataforma en las

fechas 11/09 y 25/09

FICHA TÉCNICA:
ELABORADO POR: Prof. Zunilda Rossana Acosta de Molinas
Escuela Básica N° 1125 Priv. Subv. Salesiano Santa Ana - Fernando de la Mora
REVISADO POR: Lic. Lilian Moreno de Samudio - Lic. Marta Patricia Mancuello
COLEGIO: Centro Educativo 4865 CAMPOVERDE – School Of Tomorrow.

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