Ciencias Sociales 2 Las Cruzadas

Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa “FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”

CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA : Ciencias Sociales Semana 1 : del 20 al 24 de mayo

GRADO : 2º A y B PROFESOR : Alejandro E. Fayffer Rojas
Nombre de la Unidad: “LOS ORÍGENES DE LA CULTURA PERUANA: ENTRE HORIZONTES E INTERMEDIOS. ”
BIMESTRE: II Sesión: 1 horas: 3
APRENDIZAJE ESPERADO
1. COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
DESEMPEÑO PRECISADO PERFIL DEL ESTUDIANTE PRODUCTO TECN/INSTRUMENTO

 Utiliza diversas fuentes históricas sobre Se expresa de sí y de los otros de ESQUEMAS GRÁFICOS Escala de rango
determinados hechos o procesos históricos, manera positiva, crítica, no de forma
comprendidos desde el surgimiento de la despectiva o hiriente, sino valorando las
Iglesia Medieval hasta las cruzadas. Para cualidades propias y la de los demás.
ello identifica el contexto histórico
(características de la época) en el que fueron
producidas esas fuentes y complementa una
con otra.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de segundo de secundaria de la IEFCHSR, poseen edades que oscilan entre los 11 y 12 años, de acuerdo con la clasificación OMS se encuentran en la etapa de la
pubertad, dicho periodo se caracteriza por una serie de cambios: físicos, psicológicos y emocionales que influyen en la formación de su identidad e interacción con sus pares,
presentándose en ocasiones conflictos en la convivencia y establecimiento de normas en el aula y casa. En las sesiones de clase los alumnos asumirán y evaluarán los acuerdos
de convivencia elaborados en consenso e incorporarán una gama de habilidades sociales promovidas por la escuela para fortalecer el respeto hacia el prójimo y permitir una
adecuada convivencia. Ello inmerso en el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad que desarrolla la solidaridad en su actuar diario. Esta situación significativa será
trabajada en los siguientes campos temáticos: características de la alta y baja edad media, culturas pre-incas, origen mítico y étnico histórico de los incas, sociedad y economía
inca, descubrimiento de américa e invasión y conquista del Tahuantinsuyo. Ante ello los estudiantes resuelven los siguientes problemas: ¿Cómo puedo lograr mejores
resultados en los productos de aprendizaje? ¿Qué ventajas se obtendrán al definir funciones específicas para los miembros del equipo? ¿Por qué es importante respetar al
prójimo y valorar su aporte en el grupo? ¿Qué valores se fomentan en los equipos de trabajo?
Campo S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales o Temporali

Temático didáctica zación
recursos a utilizar
LAS Motivación
CRUZADAS Se presenta a los educandos diversas imágenes del proceso histórico de las cruzadas, los Laptop
gráficos hacen referencia a los sectores sociales que participaron: reyes, caballeros,
campesinos, niños, etc. Se pide que las observen con detenimiento. Multimedia
Saberes Previos
A partir de lo visualizado se cuestiona: ¿Cuál es el rasgo más resaltante que identificaste? Plumones 30 min.
¿Por qué crees que todos los caballeros usaban una cruz en su armadura ¿Qué habrá
causado que se movilizaran tantos caballeros? ¿Cuál crees que es la causa por la que se Pizarras
produjo?
¿De qué otra manera hubieras podido recibir la información? Fichas
Conflicto Cognitivo
Las cruzadas fueron una serie de campañas militares impulsadas por el papa y
llevadas a cabo por gran parte de la Europa latina cristiana, principalmente por la
Francia de los Capetos y el Sacro Imperio Romano. Las cruzadas, con el objetivo
específico inicial de restablecer el control apostólico romano sobre Tierra Santa, se
libraron durante un período de casi doscientos años, entre 1096 y 1291. ¿Qué
sectores de la sociedad feudal participaron de este conflicto? ¿Si los campesinos y
caballeros se involucraron en este proceso histórico como hacían para defender sus
reinos y producir alimentos?
Propósito de la sesión
 Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos históricos,
comprendidos desde el surgimiento de la Iglesia Medieval hasta las cruzadas. Para
ello identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron
producidas esas fuentes y complementa una con otra.
 Reflexionar sobre la importancia de los acuerdos de convivencia; evaluar el
cumplimiento de los acuerdos durante y al final de la sesión.
Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
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CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”
Problematización Cerámicas
PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO DEL ÁREA

El educador plantea la siguiente interrogante: ¿QUÉ CAUSAS PROVOCARON EL PROCESO
DE LAS CRUZADAS? Los educandos dan respuesta a las interrogantes a través de un Textos 90
METAPLAN, pegan sus respuestas en un sector de la pizarra, para que en el proceso de la
minutos
clase se confirmen o reestructuren sus argumentos. Laptops
Análisis de información
Fuente 1: El educador hace uso de diapositivas para caracterizar los aspectos más Artículos
importantes del proceso histórico de las cruzadas, ubicación, características y causas; los
estudiantes realizan la técnica del subrayado identificando las ideas centrales. Plumones
Fuente 2: Se proyecta el video: ACADEMIAPLAY, LAS CRUZADAS: los educandos registran la
información en torno a los criterios señalados en el esquema gráfico. Papelotes
Acuerdo o toma de decisiones
Luego de concluir con el proceso de identificación de información, deberán construir sus Imágenes
productos (ESQUEMAS GRÁFICOS) en el cuaderno relacionando las imágenes con los
criterios identificados ¿De qué forma pueden organizar la información? ¿Qué elementos
pueden emplear para complementar la información de sus materiales?
Evaluación Papelotes
El educador invita a diversos estudiantes para completar el ESQUEMA GRÁFICO en la
CIERRE
15 minutos
pizarra (se empleará la ruleta). Se realiza la socialización del producto y el registro en el Imágenes
cuaderno.
El maestro junto con los educandos coloca los materiales de trabajo en su lugar, ubican en Plumones
sus espacios iniciales las carpetas y arrojan sus desperdicios en los tachos
TAREA A TRABAJAR EN CASA -

INVESTIGAR SOBRE LA CRUZADA DE LOS NIÑOS.
VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

INSTITUCIONAL TRANSVERSALES OPERATIVOS
AMOR ENFOQUE DE 1. Se esfuerza por  Docentes y estudiantes utilizan
cumplir las metas sus cualidades y recursos al
INCLUSIÓN O ATENCIÓN que se propone a máximo posible para cumplir con
A LA DIVERSIDAD nivel personal y éxito las metas que se proponen a
Superación colectivo. nivel personal y colectivo.
2. Lidera con  Docentes y estudiantes se
personal asertividad los esfuerzan por superarse,
trabajos en equipo buscando objetivos que
que se le representen avances respecto de
encomienda, su actual nivel de posibilidades en
buscando el bien determinados ámbitos de
común desempeño.
_________________________________ _____________________________
Docente de CCSS-DPCC Coordinador Académico
Lic. Alejandro E. Fayffer Rojas Lic. Miguel Ángel Rivera Najarro

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