UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTO

DOMINGO (UTESA)

TEMA

INFLUENCIA SOCIOECONÓMICA EN EL BAJO RENDIMIENTO EN LA

LECTO ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE TERCERO, PRIMER CICLO DE

SECUNDARIA, DEL LICEO FEDERICO HENRÍQUEZ Y CARVAJAL EN EL

PERIODO ESCOLAR 2019-2020, EN LOS ALCARRIZOS, DISTRITO EDUCATIVO 15-

01.

SUSTENTANTES:

DEYANIRA TEJADA (2018-3816)

FANNY ENCARNACIÓN (2018-3817)

ASESORA:

DRA. MIRIAN MATOS

Recinto Santo Domingo

República Dominicana
 INTRODUCCIÓN.

La lectoescritura es la capacidad de leer y escribir adecuadamente pero también

constituye el proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis

durante la educación, es por esto que esta investigación es de gran importancia social,

puesto que la lectoescritura es un aspecto esencial para el desarrollo de todo individuo.

Cuando se presenta problema de lectoescritura en una persona, esta no podrá desarrollar su

capacidad críticas y analíticas y, por lo tanto, no puede integrarse a la sociedad como una

persona competente.

En la Republica Dominicana, el sistema educativo a estado puesto en la palestra

pública por el bajo rendimiento académico que presentaron estudiantes en la prueba PISA,

una de las problemáticas mayores, por el poco desarrollo de su capacidad en la lecto

escritura que presentan los estudiantes Dominicanos.

Existen una serie de factores que influyen en el bajo rendimiento de la

lectoescritura por lo tanto esta investigación tuvo como objetivo Identificar los tópicos que

inciden en el bajo rendimiento, en la lectoescritura, partiendo de los factores

socioeconómico, tomando como campo de investigación, el Liceo Federico Henríquez y

Carvajal de los alcarrizos.

En el primer capítulo se presenta el trasfondo, dejando bien en claro la problemática

del bajo rendimiento en lecto escritura y la importancia de dicha investigación., en el

capítulo II presenta los marcos generales en el cual fundamenta el trabajo presentado y el

capítulo III plantea la metodología que se ejecutó para llevar a cabo dicha investigación
 TEMA

INFLUENCIA SOCIOECONÓMICA EN EL BAJO RENDIMIENTO EN LA

LECTO ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE TERCERO, PRIMER CICLO DE

SECUNDARIA, DEL LICEO FEDERICO HENRÍQUEZ Y CARVAJAL EN EL

PERIODO ESCOLAR 2019-2020, EN LOS ALCARRIZOS, DISTRITO EDUCATIVO 15-

01.
Delimitación Temática

Población: adolescentes entre 12 a 17 años.

Tiempo: año 2019-2020

Espacio. Liceo Federico Henríquez y Carvajal

Lugar: Los alcarrizos, barrio la fe, santo domingo oeste.

1.1 Problema.

Influencia socioeconómica en el bajo Rendimiento en la Lectoescritura en los estudiantes

del Primer Ciclo de Secundaria, del Liceo Federico Henríquez Y Carvajal.

1.2 Planteamiento del Problema

Rendimiento escolar: Es alcanzar la máxima eficiencia en el nivel educativo donde el

alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, actitudinales,

procedimentales.

En la actualidad los estudiantes dominicanos están presentando problemas en demostrar

esas capacidades estando asociado al problema de la lectoescritura. Ningún ser humano

puede tener un buen desempeño escolar sino sabe leer y escribir correctamente.

Esto es evidente en los siguientes resultado “Santo Domingo.- La República Dominicana

quedó en el quinto lugar con el puntaje más bajo en el informe de rendimiento escolar

realizado en abril del 2015, por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Económico (OCDE), a través del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos

(PISA, por sus siglas en inglés)”.http://robertocavada.com/nacionales/2016/12/6/republica-

dominicana-queda-entre-los-paises-con-peor-rendimiento-academico-segun-informe-de-

pisa

En municipios de los Alcarrizos existe mucha familias vulnerables repite la misma

situación donde los estudiantes tienen problema de lectoescritura y por lo tanto presentan

dificultad para tener un buen rendimiento en la interpretación y análisis de textos. Esto se

evidencia en el sector la fe, liceo Federico Henrique y Carvajal.

Aprender a leer y escribir de es un reto que tiene la comunidad educativa de buscar

soluciones a dicha situación.

¿Cómo influye la situación socioeconómica en el bajo rendimiento en la lectoescritura de

los estudiantes de tercero del primer ciclo de media del año 2017-2018, del liceo Federico

Henrique y Carvajal, en la fe, los Alcarrizos, distrito 15- 01?

1.3 Preguntas de Investigación

1 ¿Cuáles son las dificultades en la lectoescritura de los y las estudiantes de 3er grado de

secundaria del primer ciclo?

2- ¿Cuáles son las condiciones socioeconómicas de los estudiantes con problema de

lectoescritura en tercero, primer ciclo de secundaria del liceo Federico Henrique y

Carvajal?

3- ¿Qué influencia tiene la situación socioeconómica en el bajo rendimiento en la

lectoescritura de tercero, primer ciclo de secundaria del liceo Federico Henrique y

Carvajal?

1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivo General.

Identificar la influencia del nivel socioeconómico en el bajo rendimiento en la

lectoescritura en los estudiantes del primer ciclo de secundaria, del liceo Federico

Henríquez y Carvajal en el periodo escolar 2019-2020, en los Alcarrizos. Distrito educativo

15-01.

1.4.2 Objetivos Específicos.

 Diagnosticar las dificultades de lectoescritura que presentan los estudiantes de tercero,

primer ciclo de secundaria del liceo Federico Henrique y Carvajal.

 Conocer las condiciones económicas y sociales de los estudiantes de tercero, primer

ciclo de secundaria del liceo Federico Henrique y Carvajal.

  Analizar el contexto socioeconómico y su influencia en el bajo rendimiento en la

lectoescritura de los estudiantes de tercero, primer ciclo de secundaria del liceo

Federico Henrique y Carvajal.

1.5 Justificación

La escritura es una forma de expresión y representación pre-escrita por medio de signos y códigos

que sirven para facilitar, y mejorar la comunicación. Este varía según al grupo social donde se

practica, además va ligado juntamente con el lenguaje pertinente, por medio de la diversidad en

cuanto al uso de las materiales naturales y artificiales. además, es la base para adquirir todo

conocimiento científico.

Es evidente que en la Republica Dominicana existen una serie de factores que inciden en

el bajo rendimiento en lectoescritura, puesto que nuestro país ha quedado en uno de los

últimos lugares a nivel académico de acuerdo a estudios internacionales. Estos afirman

según sus investigaciones que tenemos un nivel de educación.

Esta investigación persigue identificar como factor socioeconómico influyen en el

desarrollo intelectual del individuo, y de esta forma concientizar a todos los agentes que

participan en el proceso enseñanza/a aprendizaje del liceo Federico Henríquez y Carvajal

con el propósito de buscar las estrategias pertinentes para mejorar dicha problemática y así

contribuir a la mejoría de la calidad educativa del liceo Federico Henríquez y Carvajal.

La importancia de esta investigación radica ,en que para que un estudiante pueda adquirir

las competencias que necesitan en cualquier asignatura debe saber leer y escribir, por lo

tanto, se deben interpretar enunciados y textos, lo cual no será posible sin un debido nivel

de lectoescritura, por tal motivo el presente proyecto es de vital importancia para el liceo

Federico Henríquez y Carvajal y para los demás centros educativos que tengan este tipo de

problema ya que se enfoca en la raíz del problema y en el cómo se puede solucionarse para

mejorar la lectura y escritura y a la vez el rendimiento académico en general.

 Capitulo II

Marco Conceptual

Antecedentes de la investigación

Es difícil pensar como fue la historia del proceso de lectura y escritura hasta nuestros

días, sin embargo, hoy podemos decir que contamos con una historia agradable, se

comenzó con una escritura bastante personalizada a estilo de los Sumerios quienes fueron

los primeros en utilizar la famosa escritura, plasmando sus escritos en un material conocido

como arcilla, uno de los recursos con mayor generosidad en Mesopotamia. La lectura y

escritura continuaba con su proceso para encontrarnos con el papiro, material más auténtico

o bien parecido al papel que al igual fue el pergamino, por otro lado, la tecnología se

acercaba un poco más a la comodidad como fue la tablilla de cera, en la cual se escribía y si

existía una equivocación se podría borrar, por el contrario, con las anteriores, la forma de

escritura se modernizaba un poco más.

Durante la edad media el proceso de escritura seguía cambiando, hasta que llego el

descubrimiento de la imprenta que se considero como un punto que marcó la pauta a la

innovación del proceso de lectura y escritura, en donde se comenzó por leer libros, para dar

paso a las nuevas innovaciones de lectura y escritura en proceso.

Ambos procesos de lectura y escritura generan un moldeo de cultura general en diversos

contextos socioculturales (Nicholas Carr).

(FERNÁNDEZ, 2018) sostiene que las dificultades de aprendizaje en lectoescritura nos

referimos a un grupo de criterios que se dan en una persona durante mínimo seis meses, y

que influyen en su rendimiento escolar de forma bastante notable. Estas dificultades no

deben explicarse por otras causas: discapacidad intelectual, trastornos de la vista y

auditivos… Esto es importante y es necesario que evaluemos bien qué está pasando y por

qué tenemos esas dificultades.

Criterios:

 Lee de manera imprecisa, muy despacio y le cuesta mucho trabajo. Adivina palabras

en lugar de leerlas y tiene problemas para expresarlas bien. Lee equivocándose y

muy despacito.

 Le cuesta comprender el significado de lo que lee.

 Tiene muchas faltas de ortografía y añade, omite o sustituye unas letras por otras.

 Le cuesta escribir: errores de gramática, puntuación… No expresa las ideas de

forma clara o los textos no tienen sentido.

Dificultades de aprendizaje en lectura.

Cuando hablamos de la expresión escrita, podemos tener dificultades especialmente en:

 Precisión en la lectura de palabras: nos saltamos palabras o letras, al leer sustituimos

unas letras por otras, nos cuesta reconocer palabras…

 Velocidad con la que leen: leen muy despacio. A veces incluso pronunciando letra a

letra. No tienen fluidez a la hora de leer textos o palabras.

  Comprensión de lo que leen: si tras una lectura les hacemos preguntas, descubrimos

que no comprenden lo que han leído. Les cuesta comprender las relaciones o el

sentido profundo de lo que está leyendo: interpretar el texto.

(Lizazabuo, 2015) en su análisis Factores socioeconómicos y rendimiento académico en

estudiantes universitarios: una aproximación teórica sostiene que el factor

económico familiar está constituido por el conjunto de aspectos que refieren la

situación económica de la familia. Es decir sentido, se tienen en cuenta aspectos tales

como los ingresos, el gasto familiar, la capacidad de ahorro, las prioridades de gasto y

otros, que se relacionan y son determinantes en el apoyo que recibirá el estudiante en

sus actividades académicas. Entre los factores socioeconómicos familiares se

consideran la ocupación de los padres, por dos razones principales: primero, porqu

debido a una larga tradición, el estudiante tiende a elegir una carrera cuyo tenor y

contenidos están relacionados con el conocimiento que posee, el cual generalmente

se basa en lo que los padres tienen como oficio o profesión. En consecuencia,

cabe esperar que su rendimiento en áreas de conocimiento relativamente conocidas sea

mayor que en el caso de áreas no conocidas.

(Congreso Nacional de la Repulica Dominicana , 1997) en la ley 66-97, el capítulo II,

articulo 4, acápite ll, sostienes que la nutrición y la salud en general son determinantes

básicos para el rendimiento escolar, por lo que el Estado fomentará la elevación de las

mismas.
(world vision, 2017)en su informe sobre el municipio de los alcarrizos se observa alto nivel

de pobreza, reflejada en la calidad de las viviendas, hacinamiento, acumulación de

desechos. Especialmente en el Lebron, Altos de Chavon y la Fe.

Según los datos del censo en el municipio de Los Alcarrizos la cantidad de hogares con

pobreza moderada es de 89,628, siguiéndole hogares con pobreza extrema 8,113, y con el

valor más alto 151,260 los no considerado pobres.

En los Alcarrizos La tasa de analfabetismo en edad de 15 años fue de 9.2% y de 15 y 24

años fue de 3.3%; Según datos del Censo, la población estudiantil matriculada por nivel

académico fue de 72,525 estudiantes en el año 2009, distribuido de la manera siguiente:

Inicial: 6,024, Básica: 50,272, Media: 16,229. El porcentaje de estudiantes de repitencia fue

2.9 por ciento, siendo el más alto el nivel básico.

2.1 Conceptualización.

2.1.1 conceptualización de rendimiento académico.

En un sentido amplio, la palabra rendimiento refiere el producto o la utilidad que

rinde o da una persona o cosa. Poniéndolo de alguna manera en términos

matemáticos, el rendimiento sería la proporción entre el resultado que se obtiene y

los medios que se emplearon para alcanzar al mismo.

 2.1.2Rendimiento escolar:

El Rendimiento Académico es un concepto que se utiliza de manera excluyente en

el ámbito educativo para referirse a la evaluación que en las diversas instituciones

educativas y en los correspondientes niveles, primario, secundario, universitario, es llevada

a cabo por los profesionales idóneos para justamente evaluar el conocimiento aprendido por

parte de los alumnos. (Ucha. 2015)

Cortez (s.f.) lo define como “Nivel de conocimiento de un alumno medido en una

prueba de evaluación. En el rendimiento académico, intervienen además del nivel

intelectual, variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad…) y

motivacionales, cuya relación con el rendimiento académico no siempre es lineal, sino que

está modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, actitud.”

El rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que

expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la

capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el

rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Rendimiento a nivel escolar es llenar todas las expectativas principales del docente

y llevar a cabo en el tiempo indicado las a actividades competentes del grado, tales como

ser capaz, leer, escribir razonar y criticar de manera coherente, puesto que uno de los

objetivos principales del currículo dominicano es formar individuos críticos, capaces de

defender sus puntos de vista, así como respetar, el de los demás.

Las estrategias utilizadas por el docente y la familia pueden ser un factor

determinante en el rendimiento escolar de los dicentes.

(Wikipedia, 2018) Profesor, docente o enseñante, es quien se dedica  profesionalmente a

la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de

conocimiento

Familia La sociología, se refiere a la familia, como la unidad social constituida por

el padre, la madre y los hijos…En la familia debe prevalecer la armonía, confianza,

seguridad, respeto, afectos, protección y el apoyo necesario ante la resolución de

problemas. En el caso de existir hijos, es la responsabilidad de la familia de promover la

educación y el comportamiento ante el medio social. Asimismo, de educarlos bajo los

valores morales y sociales, esenciales para el proceso de socialización del niño. (Oxford,

s.f.) Desinterés: teres Falta de interés por una cosa o personas.

El bajo rendimiento en la lectoescritura no es la excepción en el municipio de los

Alcarrizos del liceo Federico Henríquez y Carvajal, donde el gran número de estudiante

de tercero de primer ciclo de media en las pruebas de rendimiento no son capases de

obtener buenos resultados ya que presentan dificultades en la lectoescritura.

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde

la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden

coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos programas educativos,

son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento

académico. Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la

poca motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión de

los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento académico

a la hora de las evaluaciones. . (Pérez. Y Gardey. 2008)

Según la universidad la universidad internacional de valencia (VIU 2015) El concepto

mismo de fracaso escolar varía en función del enfoque que se le dé, ya que se trata de una

cuestión complicada y compleja, donde se entrecruzan un gran número de variables. En

principio, se considera fracaso escolar aquella situación en la que el alumno no rinde al

nivel esperado. No obstante, las teorías más actuales entienden el fracaso escolar como un

rendimiento del alumno por debajo de su potencial como consecuencia de errores e

ineficacias en el sistema educativo, sumado a ciertos determinantes personales. El

verdadero problema del fracaso escolar es que en un buen número de casos incide más allá

del encuadre meramente académico, influyendo negativamente en el desarrollo de la

persona y en el resto de aspectos de su vida: integración social, oportunidades laborales,

etc.

La Republica Dominicana en 2015 fue sometida a un proceso de evaluación por la

organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), a través del

Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés).

Cavada (2016) informo que Las pruebas de ciencias, lectura y matemática

realizadas por el programa de la OCDE en el período marzo-abril del 2015, incluyó una

muestra representativa de 4,935 estudiantes del nivel de Media (séptimo-hasta cuarto de

bachillerato) de 196 centros educativos. El estudio ubica a la República Dominicana con

bajo porcentaje entre los estudiantes evaluados, en una lista que incluye a Chile, Uruguay,

Costa Rica,

Colombia, México, Brasil y Perú.

2.2 Factores que inciden en el Rendimiento Escolar:

2.2Factores Psicológicos: “Pensamientos, sentimientos, actitudes u otras características

cognitivas o afectivas de una persona que influyen en su comportamiento pleno” (Wiki

Wikijaguaryou, 2018)

Jaspe (2010) menciona Otro factor determinante es el de tipo socio ambiental: “la

influencia negativa que ejercen en el rendimiento los condicionantes ambientales que

rodean al alumno como lo son: La familia, el barrio, estrato social del que procede”

Se pueden presentar otros factores como la influencia de las redes sociales, problemas

personales, el ocio, El ambiente escolar y la mala alimentación.

El rendimiento escolar según Ucha (2015) No debe tomarse como indicador de

inteligencia. Solo mide el conocimiento aprendido, Y finalmente no podemos soslayar que

el rendimiento académico no es medida de la inteligencia que ostenta alguien. Porque hay

niños muy capaces e inteligentes que de pronto padecen algún trastorno de atención y ello

directamente podría afectar su rendimiento académico, pero no es signo de falta de

inteligencia.
2.3Conceptualización de lectoescritura
Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero

también, la lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores

pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas

tareas que implican actividades de lectoescritura.

... vía Definición ABC https://www.definicionabc.com/salud/disgrafia.php

2.4Tipo de problema en la lectoescritura

2.4.1La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y

específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni

sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

2.4.2. La digrafía es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de

coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y

dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma adecuada para escribir

de forma legible y ordenada. Por lo tanto, puede definirse como un trastorno específico de la que

escritura que impide escribir correctamente. Se manifiesta a través de una serie de síntomas que

aparecen desde el inicio de la escolarización y van en aumento a medida que avanza la

escolarización inicial.

 Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con digrafía les cuesta mucho esfuerzo

escribir y lo hacen más despacio que la media de la clase.

 Se percibe en los niños una notable rigidez motora o, por el contrario, excesiva laxitud.
  Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente.

 Distinto tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo.

 Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.

 Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.

 Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro instrumento de escritura.

(universidad de valencia, 2014)

2.4.3La disortografía es una alteración que se presenta en la forma de escribir la cual afecta la

calidad de la escritura provocando dificultades en la motora fina, es un trastorno del aprendizaje y

al déficit de atención.

Las principales características de la disortografía son las siguientes:

 Es una condición que puede llegar a desmejorar la habilidad de una persona

para leer, escribir, deletrear e incluso hablar.

 El grado de intensidad puede variar y si se trata a tiempo se obtendrán muy buenos resultados.

 Se presenta en niños con rangos de visión e inteligencia dentro del rango normal.

 Es un trastorno que se mantiene a lo largo de la vida.

 Con un programa especial para los niños, éstos son capaces de tener éxito en los estudios.

 Tienen la capacidad de comprender ideas complejas, pero necesitarán más tiempo

para procesar la información.

 Los problemas de lectura son más frecuentes en los niños que en las niñas.

  Sus síntomas son difíciles de reconocer antes de que el niño comience la escuela (EUSTON,

s.f.)

2.4factores que incide en la lectoescritura

Existen una serie de factores psicológicos, lingüísticos y cognoscitivos que intervienen

en el difícil acto de escribir, tanto en el idioma nativo como en una segunda lengua, los

cuales se consideran a continuación:

2.4.1 Factores Psicológicos: Escribir es un acto comunicativo en el cual el escritor no

recibe una respuesta inmediata de su audiencia que lo pueda ayudar a lograr una

mejor estructuración del texto y por ende una más segura comunicación del mensaje

que intenta comunicar. El escritor debe crear una audiencia imaginaria que le

permita predecir las posibles reacciones de la misma sobre lo que él intenta escribir.

2.4.2 Factores Lingüísticos: Desde el punto de vista lingüístico tenemos que el acto de

escribir es gobernado por un grupo de reglas semánticas y sintácticas específicas del

idioma en cuestión, las cuales por supuesto son compartidas por los hablantes de ese

idioma. El medio de expresión escrito requiere de un uso de estructuras formales y

complejas organizadas de tal manera que podamos comunicar fielmente el

lenguaje deseado.

2.4.3 Factores Cognoscitivos: La habilidad de escribir se aprende a través de una

instrucción formal más que a través de los procesos de adquisición natural. En

contraste con la habilidad de hablar, encontramos que esta habilidad requiere de un

 mayor número de conocimientos previos. El escritor debe conocer y saber usar

diversas formas ortográficas, el léxico, la sintaxis y los morfemas.

2.5.4 Factores hereditarios: Se refiere a cuando el niño presenta algún problema

congénito que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.  

2.5.5 Medio ambiente: Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. Por

ejemplo un niño en el campo tendría dificultades frente a la tecnología avanzada a

diferencia de otro que tenga acceso a esta. Sin embargo, esto no quiere decir que uno

sea más inteligente que el otro, sino que cada uno desarrollará mejor ciertas habilidades

según los hábitos y las prácticas que tenga. 

2.5.6 Prácticas de crianza: Este punto es muy importante, ya que se refiere al tipo de

educación que reciben los menores y cómo priorizan los padres los estudios. Es importante,

fomentar la lectura y otros hábitos que formen al niño para un futuro sólido.  

2.5.7 Orden de nacimiento: Aunque no lo crean, este factor cobra mucha importancia, ya que

por lo general los padres suelen ser más exigentes con el primer hijo. Y si bien no es una

tarea fácil educar y somos aprendices cuando de ser padres se trata, se debe tener cuidado

con las expectativas que se tienen para cada hijo. Es decir, a veces se espera mucho de uno

de ellos, pero no del otro.  

2.5.8 Hijos de padres divorciados: Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar

el divorcio suele suceder que el niño termina pagando "los platos rotos".

Acusaciones como: estás igual que tu padre o madre según el caso, o tú eres igual

a él, entre otras pueden sonar familiar.  

2.5.9 Madres que trabajan todo el día: Actualmente es muy común que las madres

también trabajen. Sin embargo, lo importante es la calidad del tiempo que se les da

y preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres trabajan.  

Maltrato a los niños: Si hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta directamente en

la personalidad del menor. (escobar, s.f.) Leer

más: http://www.monografias.com/trabajos95/lectoescritura-punta-gorda/lectoescritura-punta-

gorda.shtml#marcoteora#ixzz5J0NQFFSd

1.1 MARCO CONTEXTUAL

Centro: Federico Henríquez y Carvajal

Ubicación.

El Federico Henríquez y Carvajal está ubicado en el Barrio la fe en la calle los

Santos, después de la iglesia San Lorenzo, esta dirección sirve como referencia para

visitantes de otros barrios y ubicarse con la dirección que le interese. En esta comunidad

existen, fundaciones, iglesias cristianas, entre otros.

El prototipo de vivienda de esta población se caracteriza por poseer casas de

diversos materiales que van desde zinc, madera, otras de concreto y hojas de latas,

construidas sin ningunas normas de calidad junto a cañadas y sin ningún contexto de

organización. Este centro está ubicado en la calle: los santos #20 Barrio (la Fe). Al Norte el

Minaya Casilla, al Sur Escuela Básica, Landia, y la parroquia San Lorenzo, al Este le queda

la parroquia San Lorenzo, la Escuela Básica Emmanuel, La Escuela Básica Mi Bandera y la

Estancia Infantil “INAPY

Análisis interno del centro:

El centro enfocado hacia el respeto y defensa de la desigualdad humana y se

sustenta bajo los valores, el buen juicio ético sobre situaciones imaginarias o reales a los

que nossentimos más inclinados por su grado de utilidad personal y social

HISTORIA
 El liceo Federico Henríquez y Carvajal se inició el 10 de octubre en el año escolar

2010-2011, en el centro “El porvenir del niño”. Donde funciona como colegio privado, este

centro fue alquilado en la tanda vespertina.

La dirección del centro es /calle Jerusalén # 07 Barrio Landia.

Los técnicos que estaban supervisando este centro al inicio Lic. Ramón Mateo

(fefen) y Lic. Bido al junto de la directora. Lic. Carmen Alt. Castillo Encarnación. Quien

está dirigiendo hasta este momento el centro educativo.

Iniciando con el primero de bachiller por motivo de cantidad de estudiantes que no

encontraron donde inscribirse en este año iniciamos con 8 aula, con 9 docentes, una

secretaria auxiliar.

Este centro duro (5) años en este local alquilado donde allí pudimos impartir todos

los cursos por completo desde (1ro hasta 4to) de bachiller. En el año escolar 2014-2015,

iniciamos en el nuevo centro como jordana extendida.

Este centro consta de 25 aulas, una biblioteca, un laboratorio de ciencia, un

laboratorio de informática, dos canchas, un comedor donde se realizan las actividades

extracurriculares, un centro de enfermería y está rodeado de un jardín y dos pequeños

parques que lo adornan.

Este centro tiene una matrícula 778 estudiantes, pero tiene la capacidad para 805

estudiantes, este Liceo es un centro educativo urbano y pertenece a la regional 15 del

distrito educativo 01, con una característica especial teniendo un desempeño interiorizado

en los valores humanos y la disciplina en nuestros alumnos, para ofrecer una educación

integrar.
 En el área administrativa está organizada de la siguiente manera, dispone 5 oficinas

y el área de resección. Los cuales consta con una Directora, una secretaria docente, un

digitador, dos secretarias auxiliares y una psicóloga y una orientadora.

MISIÓN

Contribuir con el desarrollo integrar de los y las estudiantes, a nivel intelectual y

sociocultural., para aportar persona reflexiva, crítica y autocrítica capaces de interactuar

con su medio social y natural incidiendo en su transformación y enriquecimiento.

VISIÓN

Ser una institución capaz de gestar una educación de calidad, comprometida con el

futuro de nuestro país, formando sujetos productivos dispuestos a contribuir para una

sociedad en valores.

VALORES

Nuestra institución está identificada, con valores prioritarios para el desarrollo de la

comunidad educativa como son:

Fe Disciplina

Respeto Compromiso

Honestidad Compañerismo

Integridad Solidaridad

FILOSOFÍA
Nuestra filosofía se fundamenta en un modelo educativo enfocado en los estudiantes donde

el conocimiento es la base de la educación.

 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO
3.1 Diseño, tipo de Investigación y Método

3.1.1 Diseño

El término diseño se refiere al plan o estrategia que se desarrolla para obtener la

información que se requiere en una investigación.

El diseño de investigación según el propósito se enmarcó dentro de un estudio

observacional, por la cronología de las observaciones fue un diseño prospectivo ya que la

recolección de datos se realizó en un único momento después de planificar el estudio.

Se Estudió el problema de aprendizaje en la lectoescritura en los estudiantes de 3er

grado del nivel secundaria del liceo Federico Henríquez y Carvajal En. Santo Domingo

Distrito Nacional (Hernández Sampieri, Fernández, & Baptista, 2010)

3.1.2 Tipo de investigación

El tipo de estudio desarrollado es DESCRIPTIVA porque desde el punto de vista

científico, describir es medir con la mayor precisión posible y se describieron situaciones

de la problemática, objeto de este estudio.

Comprendió la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza

actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hizo sobre la incógnita que

teníamos inicialmente sobre identificar las causas de tantos estudiantes con problemas de

lectoescritura. La parte descriptiva de la investigación trató sobre realidades y su

característica fundamental fue la presentación de su interpretación correcta. (Bonilla Castro

& Rodríguez Sehkl, 2013).

 También fue cuantitativo porque se realizó un estudio de campo a través de una

entrevista a estudiantes, directoras, docentes y psicólogas del plantel para evaluar las

opiniones en los objetivos planteados en la investigación.

Método.

En esta investigación particular se utilizó una combinación de métodos, entre ellos

el deductivo, pues se inició con el análisis de la situación de nuestro país de acuerdos a

informes pisa a lo particular, que es lo relacionado con el rendimiento académico en los

estudiantes del 1er ciclo de secundaria En el año Escolar 2017-2018. En los Alcarrizos

Distrito Educativo 15-01, Santo Domingo Distrito Nacional.

También se utilizó el método sintético, consistente en integrar los componentes o

factores dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad. Estos factores

fueron sociales y económicos.

Según el Lizardo Carvajal el método deductivo de investigación nos conlleva a

resolver asuntos como los relativos al método científico, a los pasos del método científico,

en general, a los temas concernientes a la metodología de la investigación.

Del latín “deductio”, conducir. Ya Aristóteles la consideraba como movimiento

del conocimiento que va de lo general a lo particular. Así, de la tesis: Todos los metales

son conductores de la electricidad (general), y el bronce es un metal (particular), se

concluye o deduce que el bronce es un conductor de la electricidad.

Fue cualitativa por se fundamentó en la medición de las características de los

fenómenos sociales, lo cual supuso derivar de un marco conceptual pertinente el

problema analizado, una serie de postulados que expresen relaciones entre las
 variables estudiadas de forma Los investigadores cualitativos tratan de comprender

a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.Los autores Blasco y

Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su

contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con

las personas implicadas.

El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y

predisposiciones. Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas.

Los métodos cualitativos son humanistas. Los investigadores cualitativos dan énfasis a la

validez en su investigación. - Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y

personas son dignos de estudio. - La investigación cualitativa es un arte.

3.2Técnica e Instrumento

En el libro conceptos básicos de la metodología de la investigación se definen las

técnicas de investigación (metodología de la investigación blogspot.com) como el conjunto

de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y solo se aplica a una

ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el método es el conjunto de pasos y

etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que

técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método. La técnica es

indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra la estructura por

medio de la cual se organiza la investigación.

La técnica pretende los siguientes objetivos: Ordenar las etapas de la investigación,

aportar instrumentos para manejar la información, llevar un control de los datos, y, orientar

la obtención de conocimientos.
 Según Esteban Moreno Anaya Instrumento de Investigación es la herramienta utilizada

por el investigador para recolectar la muestra de la población seleccionada y poder resolver

el problema de la investigación. Los instrumentos están compuestos por escala de

medición. (Moreno Anaya, 2013).

Las técnicas utilizadas en este estudio fueron la entrevista y Cuestionario

El cuestionario es la técnica de recogida de datos más utilizada en la metodología de la

encuesta. Pretende “conocer lo que hacen, opinan o piensan los encuestados mediante

preguntas realizadas por escrito y que puedan ser respondidas sin la presencia del

encuestador” (Buendía y otros, 1998, p.124)

Es de gran ayuda para realizar el cuestionario la realización de una pre encuesta, la cual

puede consistir en entrevistas individuales o incluso en documentación sobre

investigaciones similares.

Tras realizarse la preencuesta, esta puede entregar información pertinente para la

inclusión o no de determinados contenidos en la encuesta.

Uno de los instrumento utilizado en esta investigación fue el cuestionario. Según

Manuel Galán Amador el cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar

los datos necesarios para alcanzar los objetivos propuestos del proyecto de investigación.

El cuestionario permite estandarizar e integrar el proceso de recopilación de datos. Un

diseño mal construido e inadecuado conlleva a recoger información incompleta, datos no

precisos de esta manera genera información nada confiable. Por esta razón el cuestionario

es en definitiva un conjunto de preguntas respecto a una o más variables que se van a medir.

(Galán Amador, 2012)

El cuestionario pudo aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o

el responsable de recoger la información o puede enviarse por correo a los destinatarios

seleccionados en la muestra.

La entrevista, es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el

sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el

problema propuesto. Se considera que este método es más eficaz que el cuestionario, ya que

permite obtener una información más completa.

3.3Población y Muestra

La población es un conjunto de elementos que presentan características comunes. En la

investigación se eligió el primer ciclo del nivel secundario del liceo Federico Henríquez y

Carvajal, Distrito 15-01, provincia Santo Domingo, año 2016-2017.

Para la realización de esta investigación se trabajó con una población compuesta por:

 Directoras: 1

 Docentes:20

 Psicólogas: 2

 Estudiantes con bajo rendimiento en la lectoescritura 205

Tamaño de la Muestra: 133.67.

Formula de la muestra: n:? z:96 % = 0.96 ∕ 2 =0.48=2.1

a) 0.50

b) 0.50

e) 5%=0.05

N=205

Z=95%=0.95=0.95/2=0.4750=)1.96

N=Z2 abn /Ne t Z2 ab= (1.96)2 (0.50) (0.50) (205) / (205) (0.05)2 t (1.96)2 (0.50)

(0.50)

N= (3.8416) (0.50) (0.50) (205) = 196.882 / (205) (0.0025) t (3.8416) (0.25) = 1.4729

N= 133.67

3.4 Confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medición es el grado con que la aplicación

que se repite al mismo sujeto u objeto produce los mismos resultados. (Hernández

Sampieri, Fernández, & Baptista, 2010)

La validez demuestra si el objeto de medición que se utiliza mide lo que realmente

desea medir. Por tanto, el instrumento, de recolección de datos fue examinado por su

validez y consistencia interna.

 Para la fiabilidad se realizaron los cuestionarios de manera objetiva , las preguntas del

cuestionario a docentes y estudiantes fueron las , desde diferentes enfoques para que no se

pudieran manipular las respuestas

 95

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