Educación Secundaria

2.o grado: Matemática

SEMANA 36

Gestionamos residuos sólidos

DÍAS 3 Y 4
Actividad: Representamos formas geométricas con objetos reutilizados (día 3)
Actividad: Resolvemos situaciones relacionadas con prismas y cilindros (día 4)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

En el lugar donde vivimos, en la casa, barrio, ciudad y a nivel de país, generamos y eliminamos residuos
sólidos de diferentes cantidades y composiciones, a tal magnitud que todo esto es considerado como
un problema que requiere acciones concretas para su control y soluciones sostenibles a mediano y
largo plazo. Reducir la generación y eliminación de residuos sólidos es un objetivo y tarea de todos. Una
gestión adecuada de los residuos sólidos comienza por cambios en nuestras actitudes, desarrollando
capacidades y conductas preventivas desde nuestros hogares. ¿Qué medidas o acciones propondrías
para mejorar la situación actual en el manejo de residuos sólidos?

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lapiceros y lápiz

• Mucha concentración

• Motivar e incluir a mi familia

• Mucha creatividad

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

En estas actividades, establecerás relaciones entre las propiedades y elementos de
objetos reales, representarás estas relaciones con cilindros y prismas, considerando
sus elementos y propiedades; expresarás con dibujos y con lenguaje geométrico tu
comprensión para interpretar un problema según su contexto, empleando recursos y
procedimientos para determinar el área y el volumen de primas y cilindros. Finalmente,
plantearás afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubrirás entre los
objetos y las formas geométricas.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos residuos sólidos 2.o grado: Matemática

Representamos formas geométricas

Actividad
con objetos reutilizados (día 3)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.

Situación 1

Una familia inventa formas creativas de reducir sus residuos sólidos. Los niños juntan
tubos de papel higiénico, coloridos papeles de regalos y trabajos escolares del año
pasado. Proponen elaborar árboles de navidad empleando tubos de papel higiénico
vacíos forrados con papel de colores, como muestran las imágenes.

Uno de los arbolitos irá en el estante y otro en una caja para obsequiarlo en navidad a
la abuela. ¿Cómo podemos saber si caben en el estante y la caja? Justifica tu respuesta.

Tubos de papel Árbol de navidad

Medidas áprox. del tubo:

- Altura 9 cm

- Diámetro 4,8 cm

Se usarán 10 de manera horizontal

y 2 de manera vertical.

Estante
Caja

30 cm 21
cm
55 cm

12 cm

*Sugerencia: utiliza lápiz, regla, compás y hojas para representar el diseño del árbol, la caja y estante.

2
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos residuos sólidos 2.o grado: Matemática

Situación 2

Michael va a hacer un arbolito navideño como el que muestran las imágenes, para
regalárselo a su maestra y lo quiere enviar dentro de una caja rectangular en forma de
prisma recto. ¿Cuáles deberían ser las medidas mínimas de la caja?

Tubos de papel

Caja

? ?

Medidas áprox. del tubo:

- Altura 9 cm

- Diámetro 4,8 cm

Se usarán 17 tubos de papel de manera horizontal.

Situación 3

Karina observa la copa del árbol navideño. Nota que tiene forma de prisma triangular, lo
imagina en su mente como se muestra en las imágenes. ¿Se podría calcular el volumen
del árbol con la fórmula del prisma triangular? Comenta y justifica tu respuesta.

Puedes complementar tu solución con dibujos, imágenes o gráficos.

Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso y luego, colócalas en

tu portafolio o grábalo en un audio. Estos insumos te ayudarán a realizar la siguiente
actividad.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

3
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos residuos sólidos 2.o grado: Matemática

Resolvemos situaciones relacionadas

Actividad con prismas y cilindros (día 4)

¡TÚ MISMA/O ERES!

Acomódate en el espacio de tu casa, asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.

Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes.

Situación 1

A un maestro se le ocurrió promover el reúso de residuos sólidos en sus estudiantes,

por eso, mandó a construir organizadores para objetos pequeños utilizando cajitas
de fósforos vacías. Determina la cantidad de cajitas de fósforos que se necesitan para
armar uno como el que se muestra a continuación:

Cajitas de fósforos Organizador de clips, grampas,

chinches y otros objetos pequeños

Mide las dimensiones de una cajita de fósforos: alto, largo y ancho. Suma los valores
que sean necesarios para conocer las dimensiones del organizador y escríbelas en tu
cuaderno u hojas de reúso.

Calcula el volumen útil del organizador. ¿Necesitas una ayuda? Aquí te damos ideas,
escoge la que gustes:

a. Con las dimensiones del organizador, calcula el volumen de todo el prisma y resta
el volumen del prisma hueco que se genera en la parte central y no es volumen útil
porque ahí no se guarda nada. Es decir, el espacio vacío que queda en el centro
también es un prisma, más alargado.

b. Calcula el volumen de cada cajita. Como sabes cuántas se usaron, puedes calcular
el volumen útil para guardar objetos en el organizador.

4
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos residuos sólidos 2.o grado: Matemática

Situación 2

Rocío ha conseguido unas cajitas de fósforos más grandes que las normales cuyas
medidas son 9,7 cm de largo, 5,8 cm de ancho y 2,3 cm de altura, tal como se muestra,
y está queriendo hacer un adorno usando tres de estas cajitas.

Cajita de fósforo Organizador para aretes y sortijas

Cinta

Papel o
Cartulina

• ¿Cuál es el volumen del prisma formado por las tres cajitas del organizador?

• Observa que las tres cajitas están sujetadas por un contorno o forro de papel o
cartulina reutilizada que las mantiene unidas, y cubre los lados por donde pasa la
cinta decorativa, inclusive la base. ¿Cuál es el área mínima de este papel o cartulina
que sujeta las tres cajitas?

Describe tu proceso de resolución en cada caso, incluyendo los diseños bidimensionales

y tridimensionales, e indica los procedimientos seguidos, paso a paso.

A partir de las situaciones presentadas, ¿qué medidas o acciones propondrías para

mejorar la situación actual en el manejo de residuos sólidos? Escribe las medidas o
acciones en tu cuaderno u hoja de reúso, y comparte con tu familia y vecinos.

Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un

audio. Después volverás a utilizar esta información.

¡Recuerda!

Siempre sé creativo y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu

alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de
guardar tu producción en el portafolio!

Mira la vida con optimismo y sé resiliente.

Así, podrás enfrentar las adversidades y lograr tus objetivos.

5
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos residuos sólidos 2.o grado: Matemática

Nos evaluamos

Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir,
analizar tus avances y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste: “Resuelve
problemas de forma, movimiento y localización” y “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.
¡Es de suma importancia para que sigas mejorando!

N.° Descriptores Sí No

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Relacioné las propiedades, elementos básicos (caras, vértices,

1 bases, aristas y altura) de prismas y cilindros con materiales
reutilizados.

Representé con dibujos y materiales reutilizados, las relaciones

2 entre elementos (caras, vértices, bases, aristas, altura, área y
volumen) del prisma y cilindro al descomponerlos en el plano.

Utilicé material concreto y dibujos en la resolución de

situaciones reales aplicando las propiedades básicas de
3
prismas y cilindros (caras, vértices, bases, aristas, altura, área
y volumen).

Justifiqué la solución de situaciones reales aplicando las

4 propiedades básicas de prismas y cilindros (caras, vértices,
bases, aristas, altura, área y volumen).

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio

1
de Aprendo en casa.

Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los

2
registré en mi portafolio.

Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de

3 los aprendizajes que me he propuesto lograr y las registré en
mi portafolio.

Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los

4
aprendizajes que me he propuesto.

Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades

5 realizadas para desarrollar mis aprendizajes y asumí
compromisos.

Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las

6
actividades desarrolladas en las últimas dos semanas.

6
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos residuos sólidos 2.o grado: Matemática

A continuación, te animo a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos

y aquellos aspectos que aún debes mejorar:

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

¿Qué situaciones me fueron

1
más fáciles resolver?

¿Qué situaciones necesitaron mayor

2 esfuerzo de mi parte para resolverlas?
¿Qué hice para superarlas?

¿En qué aspectos creo que debo

3
seguir mejorando?

¿Cuál sería un compromiso

4 con relación a las actividades que
desarrollé esta semana? Explícalo.

¿Cómo me he sentido al participar

5
de la estrategia Aprendo en casa?

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.