PLAN DE

CLASES
GRADO
OCTAVO

ARMANDO
ARMERO
RODRÍGUEZ
DOCENTE ÁREA DE
MATEMÁTICAS
AÑO LECTIVO 2020

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
LA LIBERTAD
RESOLUCIÓN 3003
DEL 01 DE
OCTUBRE DE 2010
DANE 186865004059
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD
AÑO LECTIVO 2020
PRIMER PERIODO
PLAN DE CLASES

ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ARMANDO ARMERO RODRÍGUEZ GRADO: OCTAVO

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONJUNTOS NUMÉRICOS TIEMPO PROBABLE: 65 HORAS FECHA INICO: 3 FEB
POLINOMIOS, GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO
COMPONENTE: Pensamiento numérico y sistemas numéricos, pensamiento espacial y sistemas geométricos.
ESTANDAR DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
SABERES DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
-Utilizo números reales en sus CONJUNTOS NUMÉRICOS BÁSICO Diagnóstico de Trabajo individual y
diferentes representaciones y -Solución de problemas con conocimientos previos a grupal
números naturales. Reconoce los diferentes conjuntos
en diversos contextos. través de evaluación tipo
-Números enteros. numéricos y los utiliza en diversas Presentación de
pruebas saber y solución
-Resuelvo problemas y -Números racionales. situaciones de la vida cotidiana; ejercicios
de problemas.
simplifico cálculos usando -Números irracionales. identifica propiedades de las
Cumplimiento de
propiedades y relaciones de -Números reales. figuras y los sólidos, gracias a la Retroalimentación de los
instrucciones
los números reales y de las participación y el apoyo de sus saberes con mayor
relaciones y operaciones entre POLINOMIOS compañeros. dificultad en el Revisión de cuaderno
ellos. -Expresiones algebraicas: diagnóstico.
(Monomios y polinomios). ALTO Evaluación tipo SABER
-Construyo expresiones DBA (1,2) Explicación del Tema por
algebraicas equivalentes a una -Polinomios. Aplica operaciones, propiedades y parte del docente. Participación y
expresión algebraica dada. -Adición y sustracción de relaciones que tienen los números disposición del
polinomios. reales en la solución de problemas Realización de talleres educando
-Conjeturo y verifico -Multiplicación de polinomios de la vida cotidiana; entiende las prácticos
propiedades de congruencias y Revisión de
-División de polinomios propiedades de las figuras y los Retroalimentación de los
semejanzas entre figuras talleres.
-Productos notables sólidos geométricos en situaciones resultados de las
bidimensionales y entre -Cocientes notables Evaluaciones orales.
reales, a través del trabajo en evaluaciones orales y
objetos tridimensionales en la
GEOMETRÍA PLANA Y DEL equipo y apoyo desinteresado de escritas. Autoevaluación,
solución de problemas.
ESPACIO sus compañeros. coevaluación,
Socialización del
-Reconozco y contrasto -Ángulos Heteroevaluación
SUPERIOR aprendizaje con salidas al
propiedades y relaciones -Ángulos determinados por
tablero
geométricas utilizadas en rectas paralelas y una secante Plantea y establece
demostración de teoremas -Polígonos procedimientos algebraicos Aplicación de aprendizajes
básicos (Pitágoras y Tales) -Construcción de líneas notables necesarios en la solución de en situaciones cotidianas.
en el triángulo problemas de acuerdo con las
 -Criterios de congruencia de condiciones específicas de los Formulación,
triángulos mismos; explica las propiedades interpretación y Solución
-Identifico intereses e -Teorema de Tales de objetos mediante de problemas.
inquietudes personales, así -Criterios de semejanza de representaciones geométricas,
como fortalezas y debilidades triángulos demostrando interés por el Comparar y ejercitar
en el ámbito formativo, con el -Cuadriláteros trabajo en equipo. procedimientos y
fin de crear líneas o unidades -Poliedros algoritmos. (tablas de
de negocio. -Cuerpos redondos multiplicar).

-Participo en la planeación y
ejecución de acciones que
contribuyen a aliviar la
situación de personas en
desventaja.

El trabajo en equipo y la
colaboración como estrategia
de la participación ciudadana y
de ayuda de los más
necesitados.
 CONJUNTOS NUMÉRICOS

Cuando comenzamos a trabajar con los sistemas numéricos, desde primaria nos hacen énfasis en el
trabajo con los números naturales N= {1, 2, 3,4,...}, de esta manera en este conjunto, ecuaciones como
X+3 = 0, no tiene solución, ya que podemos decir que no existe un numero natural x que sumado con 3
dé como resultado cero. De esta forma es necesario ampliar el conjunto de números.

Los números enteros Z= {..., -3,-2,-1, 0, 1, 2,3...}, nos permiten dar solución a la ecuación x + 3 = 0, ya que
este conjunto tiene como solución x = -3. Pero si trabajamos ecuaciones como 2.X = 1, este sistema
numérico ya no nos permite dar solución a este tipo de ecuaciones ya que no encontramos ningún
numero entero que multiplicado por 2 nos de 1 como resultado, es así que tenemos que ampliar el
conjunto de números.

Así, surge el conjunto de números racionales, R= , donde la ecuación 2x = 1 tiene como resultado x =

Encontramos también ecuaciones que no tienen solución dentro de los números racionales, tal es el caso de
X.X=2, donde su solución es x2 = 2, por tanto la solución es x = , donde , no es un número racional, otros ejemplos
de números irracionales son: π, e, .

Cuando unimos los números racionales y los números irracionales, conforman el conjunto de números
reales R, de esta manera podemos definir R = Q + I.

En el siguiente diagrama se observa la relación existente entre los conceptos a desarrollar

8
Módulo 1
 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. Una fábrica cuenta con nueve máquinas para etiquetado de botellas de agua mineral. Cada máquina
etiqueta 720 botellas por hora y trabaja 8 horas al día por 5 días a la semana. En una semana, dos de
esas máquinas estaban en reparación durante 3 días. ¿Cuántas botellas fueron etiquetadas esta
semana?

2. Claudia tiene 15 años, su primo Carlos tiene 8 años más que ella. Andrea tiene el doble de años que
Carlos y su hermano tiene 10 años menos que Carlos. ¿Cuántos años tiene su hermano?

3. Se corta una tabla de 3 metros de largo en dos partes, de modo que una de ellas es 50 cm más larga
que la otra. ¿Cuáles son las longitudes de cada parte?

4. Resuelve: 5. Observa y resuelve:

NÚMEROS ENTEROS

CONCEPTO

Son un conjunto de números que incluye a los números naturales (1, 2, 3, 4, …), sus opuestos (…, -3, -2,
-1) también llamados negativos y el cero. Se simbolizan con la letra Z de la siguiente manera:

Z= { … ,−4 ,−3 ,−2,−1 ,0 , 1 , 2, 3 , 4 ,… }

 Los naturales se consideran enteros positivos (se escriben con el signo +)
 Los enteros negativos van precedidos del signo -.
 El cero es un entero, pero no es ni negativo ni positivo.

En estos, se pueden resolver operaciones tales como 5 – 8 y 6 – 13, en las que el minuendo es menor
que el sustraendo.
VALOR ABSOLUTO
Es la distancia que hay entre un número entero y el cero en la recta numérica. Si b es un número entero,
el valor absoluto de b se expresa con el símbolo ǀ b ǀ.

En el ejemplo anterior el valor absoluto de -100 es 100, ya que hay 100 unidades de distancia entre -100
y 0. Se escribe ǀ -100 ǀ = 100. De igual manera el valor absoluto de 100 es 100, ya que hay 100 unidades
de distancia entre 100 y 0. Se escribe ǀ 100 ǀ = 100

(Explicar operaciones con

enteros); (ley de signos)

POLINOMIOS ARITMÉTICOS
Realiza las siguientes operaciones
A. 7 + (–9) · 5 =
B. –5 + (–6) ÷ 6 =
C. 1 – (–36) ÷ (–9 –9) =
D. 1 + 6 · (5 – 6) =
E. –6 – [+3 – (–5) ÷ 5] =
F. 8 + [4 + (–7) · (–9)] =
Operar respetando la jerarquía de operaciones
 1 – [–4 + (–10) ÷ (–5)] + [3 + (–9) ÷ (–9)]
 1 – [3 – (–8) · 8] + [6 + 8 ÷ 4]
 4 + [2 + 8 · (–6) – (–7 + 6)]
(Explicar orden con Z <=>,
utilizando la recta vertical),
ordenar números de
PLANO CARTESIANO: El plano cartesiano está formado menor a mayor y viceversa
por dos rectas numéricas que se cortan en forma
perpendicular. Dichas rectas dividen el plano en cuatro
partes llamadas cuadrantes.
 La recta numérica horizontal recibe el nombre de eje x (abscisas), y la recta numérica vertical se
llama eje y (ordenadas). El punto de corte de estos ejes es el origen y le corresponde el número
entero cero.

En el plano cartesiano se representan gráficamente parejas ordenadas de números que van escritas
entre paréntesis y separadas por una coma. Por ejemplo, (5, -2) es una pareja ordenada. Cada pareja
ordena representa un punto en el plano cartesiano.

EJEMPLO:
Ubicar en el plano las coordenadas y descubrir la figura.
(-9,3); (-4,3); (-2,7); (0,3); (3,2); (9,1); (14,5); (13,3);
(12,0); (13,-2); (10,-1); (4,-2); (3,-4); (1,-3); (-4,-3); (-
6,-2); (-6,-7); (-8,-5); (-9,-2); (-13,-1); (-11,0); (-14,1);
(-12,2); (-9,3)

TALLER 1
VER ANEXO
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La potenciación es una operación que permite escribir de forma simplificada el producto de varios
factores iguales.

Ejemplos: * 5x5x5x5 = 625

* (-3) (-3) (-3) = -27 * (-3) (-3) (-3) (-3) = 81

(-3)3 = -27 (-3)4 = 81

NOTA:
 Cuando la base es negativa y el exponente par, el resultado será positivo
 Cuando la base es negativa y el exponente impar, el resultado será negativo
Ejemplos: (-6)2 = 36
(-4)3 = -64
 PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

La potenciación en el conjunto de los números enteros cumple con las siguientes propiedades:

6. POTENCIA NEGATIVA:
En este caso, es necesario invertir la base
para pasar a exponente positivo
n
1 n 1 1
()
a-n =
a
= n= n
a a

Resolver ejercicios con cada

propiedad y explicar el 0 y el
1 en la potenciación.

EJERCICIOS
1. Escribir como una sola potencia
 2. Emplear las propiedades de la potenciación para simplificar las siguientes expresiones:

Actividad
1. Escribir una potencia indicada que refleje la 3. Aplicar las propiedades de la potenciación para
siguiente situación. Luego calcular la potencia. simplificar las siguientes expresiones.
Liliana trajo de su viaje tres paquetes con 3 cajas
cada uno, cada caja tiene 3 bolsas y cada bolsa, 2
lápices. ¿Cuántos lápices trajo Liliana de su viaje?

2. Completar la expresión para calcular el número

de cubos que forman la pirámide.

1 + 3❑ + 5❑= ⬚

4. Resolver:
Si la base de la figura anterior es una de las caras
de un cubo perfecto, ¿cuántos cubos pequeños a. 3-3 b. (-5)-4
hacen falta para completar el cubo más grande? c. 32 . 3-3 d. (2 . 3)-3

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La radicación es la operación inversa a la potenciación, en la que, conocidos el exponente y la potencia,

se debe hallar la base. El signo de la radicación es √ ❑y recibe el nombre de radical.

Ejemplo: √3 8 = 2 - Si y solo si 23 = 8
- 3 recibe el nombre de índice
- 8 recibe el nombre de radicando
- 2 se llama raíz

Para determinar la raíz n-ésima de un número entero se deben tener en cuenta las siguientes reglas:
 La raíz n-ésima de un número positivo tiene 2 raíces si n es par. Por ejemplo:
 √ 100 = 10 Porque 102 = 100
 √ 100 = -10 Porque (-10)2 = 100

 Si el índice es un número impar y el radicando es un número negativo, entonces la raíz es negativa.

Por ejemplo:
 √3 (−27)= -3 Porque (-3)3 = -27
 Si el índice es un número par y el radicando es un número negativo, entonces la raíz no existe. Por
ejemplo:
 √2 (−81)= No tiene solución porque no existe un número que multiplicado 2 veces de
-81

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

1. Raíz de un producto
√ a . b= m√ a . m√ b
m

m
a √a
2. Raíz de un cociente
√
m

b
= m
√b

3. Raíz con diferente índice y exponente √n am= a m ÷n

4. Raíz con igual índice y exponente √n an= a

( √n a ) = √n am =¿ a m ÷n
m
5. Potencia de una raíz

6. Raíz de una raíz

√ √ a= √ a
m n m. n

Ejemplos: a.√4 81 x 16 x 625 = -3 x (-2) x (-5) = -30

b. ❑√ 32 x 4 2 = ❑√ 32 x ❑√ 4 2 = ❑√ 9 x ❑√ 16=¿3 x 4 = 12
10 2 102/ 2 10
c. ❑
√ 52
=
5 2/ 2 =
5
=2

−1000 −10
d.
√
3

−125
= −5 = 2

e.√ √ 64.√ √ 81
3 2 2 2

81 x 4 9 x2 18
√
f.❑
36
= 6
= 6
=3
6 2 3 6 6 2
g.( √3 −125 ) . √ √3 64 =√ (−125 ) . √64=(−125 ) .2=15625 x 2=31250
TALLER 2
VER ANEXO

NÚMEROS RACIONALES
El conjunto de los números racionales (Q), es el conjunto de números que se pueden escribir de la forma
a
, donde a y b son números enteros, con b ≠0.
b

Explicar clases de fracciones,

2 4
fracciones equivalentes y ,
4 8
orden en los racionales, recta

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

En la adición y sustracción de números racionales se presentan dos casos:

CASO 1: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE RACIONALES CON IGUAL DENOMINADOR: En este caso, se suman
o se restan los numeradores y se deja el denominador común.
3 9 5 3+9+5 17
Ejemplo 1:
4
+ 4
+ 4
= 4
= 4

−4 −5 −2
Ejemplo 2: 9 −¿ 9 +¿ 9 ( ) ( )= −4−(−59 )+(−2) = −4 +5−2
9
=
−1
9

CASO 2: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE RACIONALES CON DIFERENTE DENOMINADOR: En este caso, el

primer paso es convertir los racionales dados en fracciones homogéneas equivalentes (MCM); luego, se
realiza el proceso descrito en el primer caso.
5 3 8 50 12 40 102 51
Ejemplo 1:
2
+5+ 4
= 20
+ 20
+ =
20 20
= 20

4
Ejemplo 2:
3 + ( −24 )−¿ ( −92 )= 1612 + ( −612 )−¿ ( −54
12 ) =
16+ (−6 )−(−54 ) 64
12
= 12 =
16
3

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

La multiplicación de dos o más números racionales es un número racional cuyo numerador es el

producto de los numeradores y el denominador es el producto de los denominadores. (Recordar ley de
signos).

Ejemplo 1:
−3
7 ( −25 ) = 356
.

−2 −3 6 36 18 9 3
Ejemplo 2:
3
. ( 4 ) . = = =
5 60 30 15 5
=

DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

Para dividir dos números racionales se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor
 5 3 5 7 35
Ejemplo 1: ÷
4 7
= x
4 3
= 12
2 −5
Ejemplo 2:
9
÷( ) = −645 = 152
3

−3 −5 36 18 9
Ejemplo 3: ( ) ÷( ) = = =
4 12 20 10 5

( −12 ) ÷ ( −27 ) 74 28 14 7
Ejemplo 4:
−3 −1
= 9 = 36 = 18 = 9
(4) (3) 4
÷

EXPRESIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL

La expresión decimal equivale a la división del numerador entre el denominador de una fracción. De
acuerdo con la estructura de las cifras decimales, la expresión decimal de un número racional puede ser
exacta, periódica pura o periódica mixta.

FRACCIÓN GENERATRIZ DE UN NÚMERO RACIONAL

45 9 5328 2664 1332 666

 De una expresión decimal exacta: 4,5 = = ; 5,328 = = = =
10 2 1000 500 250 125

33−3 30 10 ^ 5327−5 = 5322 = 1774

 De una expresión decimal periódica pura: 3,3^ =
9
= =
9 3
; 5,327=
999 999 333

416−41 375 125 25

 De una expresión decimal periódica mixta: 4,16^ =
90
= = =
90 30 6
 POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON NÚMEROS RACIONALES

Si el polinomio tiene signos de agrupación, estos deben ser eliminados resolviendo totalmente las
operaciones que se encuentran en su interior, sin olvidar las reglas que se aplican para suprimir signos
dobles. Luego, el orden que se sigue para resolver las operaciones es: primero potencias y raíces, a
continuación, multiplicaciones y divisiones y finalmente sumas y restas.

Ejemplos:
1 −2 1 3 1
1.
2
−−
[ 3 ( ) (
− . −
6 2 3 )] 2. ( 6427 − 16 ).( −14 + 13 . 65 )
5 3 6
3.
1
2 {[ ( )] }
2 5 1
+ + .
3 3 5
−
4
5
4. 5+ [ ( )]
÷ − −10
2 6 7

3 3 125 −3 1
5.
2
+
√ 8
−¿
5( )
÷ ¿
2 Explicar notación científica.

Actividad
5
a.
6
5
−
5{[
−2 8 1
+ .
3 7
+
2
5 ( )] }
1. Para pintar una puerta, Alonso utilizó de galón
4
de pintura, y para pintar una pared , Mauricio
empleó 1,25 g alones. ¿Cuál de los dos gastó más
b.
−5
3
÷
5
{ [
3 4 2
+ − ÷
35 5 7 9
+
6
35 ( )] }
pintura?

2. Tres amigos entrenan para una carrera de c. ( 43 − 16 )−[−( 17 ÷ 26 )+ 54 . 19 ]

13
atletismo. Manuel recorre diariamente de
12
7 4 1
Km, Felipe
17
6
de km y Andrés
23
3
de km. ¿Cuál
d. −6+ [ ( )]
÷ +
2 3 9
+19

de ellos recorre más distancia al día?

5. A continuación, se muestran los pesos de
algunos alimentos que se guardan en la alacena
3. Hallar el perímetro de la siguiente figura:
de una cocina. Hallar los pesos combinados de
los alimentos que se indican en cada caso.

a. Arroz, leche y café

b. Café y leche TALLER 3
4. Resolver los siguientes polinomios con números VER ANEXO
c. Harina, leche y café
racionales

NÚMEROS IRRACIONALES
Analiza…
Para determinar el valor de la hipotenusa h de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden a y b, se
utiliza el teorema de Pitágoras. Esto es: h2 = a2 + b2

 ¿Qué tipo de expresión decimal tiene la medida de la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos
catetos miden 1 m cada uno?

El conjunto de los números irracionales se simboliza con la letra I y está formado por todos los números
decimales infinitos no periódicos

Los números ❑√ 2 , ❑√ 3, ❑√ 5 , √3 2 , π, son ejemplos de números irracionales ya que en su representación

decimal, tienen infinitas cifras decimales no periódicas.

√ 2 = 1,41421356…
❑
√ 3= 1,73205…
❑ ❑
√ 5= 2,23606… √3 2 = 1,25992… π = 3,14159…

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA DE NÚMEROS IRRACIONALES

En la recta numérica, a los puntos que no les corresponde un número racional, les corresponde un
número irracional. Es decir, a cada número irracional le corresponde un punto sobre la recta
numérica.

Es posible representar algunos números irracionales, utilizando construcciones geométricas.

Explicar perímetro y área
(circunferencia y círculo)

Actividad
1. En una hoja de papel milimetrado, representar geométricamente sobre el plano: ❑√ 2 , ❑√ 3, ❑√ 4 , ❑√ 5 ,
√ 6, ❑√ 7 , ❑√ 8 y ❑√ 9. Luego, determinar cuáles son números racionales y cuáles irracionales.
❑

2. Aplicar el procedimiento para ubicar ❑√ 2 en la recta numérica, con el fin de determinar los siguientes
puntos: −❑√3 , −❑√ 5
3. Hallar la medida de la diagonal de cada cuadrilátero, luego, determinar si el valor hallado es o no un
número irracional.

NÚMEROS REALES
Cuando se une el conjunto de los números racionales con el conjunto de los números irracionales, se
forma el conjunto de los números reales.

Por tanto, los números reales son todos los números que se pueden expresar como un número decimal,
en algunos casos como decimal finito o periódico y en otros, como decimal infinito no periódico.

El conjunto de los números reales se simboliza con R

ORDEN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

El conjunto de los números reales es ordenado. Gráficamente un número real a es menor que otro si
está a la izquierda de b en la recta numérica.

Ejemplos:
1. Representar en la recta numérica y comparar los siguientes números
a. −5 −7
b. √ 2 2
7
c. π
2
π 2π
d.
2 4

2. Ordenar de menor a mayor los siguientes números reales

11 −2
2, √ 3, , π, √ 2,
4 3

3. Hallar los valores de x y de y necesarios para que se cumpla la siguiente relación

x
a. √ 13 < <√ 14 RTA. 11/3
y

12 14
4. Dos tanques de agua iguales se encuentran ocupados en y de su capacidad,
13 15
respectivamente. ¿Cuál de los dos tiene mayor cantidad de agua en su interior?
 Busca diferentes formas de comparar las fracciones para establecer un orden entre ellas y decidir
cuál de los tanques tiene más agua.
APROXIMACIÓN DE NÚMEROS REALES

Hay ocasiones en las que no se necesita trabajar con muchas cifras decimales, y se puede aproximar
los números a las unidades que interese en cada caso. Las expresiones decimales se pueden
aproximar ya sea por truncamiento o por redondeo.

Aproximación por truncamiento: Para truncar un número real se eliminan las cifras decimales que
están a la derecha de la unidad a la que debemos truncar.

Ejemplo:

Truncamiento
Número Por la unidad Por la décima Por la centésima
8,1893456 8 8,1 8,18
√ 2 =1,41421… 1 1,4 1,41
–3,878787… –3 –3,8 –3,87
π = 3,141592… 3 3,1 3,14

Aproximación por redondeo: Consiste en cortar las cifras decimales a partir de una cifra
determinada. Si la cifra decimal siguiente al corte es menor o igual que 5 (0, 1, 2, 3, 4 ,5), la cifra se
mantiene igual. Si la cifra decimal siguiente al corte es mayor que 5 (6, 7, 8, 9), la cifra en la que se
hace el corte aumenta en 1.

Ejemplo:

Redondeo
Número Por la unidad Por la décima Por la centésima
8,1893456 8 8,2 8,19
√ 2 =1,41421… 1 1,4 1,41
–3,878787… –4 –3,9 –3,88
π = 3,141592… 3 3,1 3,14

OPERACIONES CON RADICALES

Adición y sustracción de radicales: se pueden presentar 2 casos:

Caso 1: Adición y sustracción con el mismo índice y el mismo radicando (radicales semejantes).
Operamos los coeficientes y conservamos la parte radical.

Ejemplos: 3 √ 2+ 5 √2−√ 2 = 7 √ 2

9 √ 3−6 √ 3−5 √3 = −2 √ 3

43 √3 x−50 √3 x=−7 √3 x
 4 √5+ 7 √ 2−5 √ 2+ √5−3 √ 2−6 √5 = −√ 5− √2
√ 3+ √3 7− √3+6 √3 7−7 √3 7−2 √ 3 = −2 √ 3
Caso 2: Adición y sustracción con el mismo índice y distinto radicando. Debemos simplificar los
radicandos. Para ello descomponemos los números en factores primos.

Ejemplo 1: √ 108+ √ 27−√ 75

108 = 2.2.3.3.3 = 22.32.3

27 = 3.3.3 = 32.3
75 = 5.5.5 = 5.52
Luego, reemplazamos el radicando respectivo por su descomposición, aplicamos propiedades y
realizamos operaciones como en el caso 1.
= √ 22 . 32 .3+ √ 32 .3−√3.5 2 … aquí se pueden repartir las raíces
= 2.3 . √ 3+ 3. √ 3−5 √ 3
=6. √ 3+ 3. √3−5. √ 3
=4 √3

Ejemplo 2: √ 5− √180−√ 80
5=5
180 = 22. 32. 5
80 = 22. 22. 5
= √ 5− √22 .3 2 .5− √22 .2 2 .5
=1 √ 5−6 √ 5−4 √ 5
= −9 √ 5

Ejemplo 3: √ 32−√ 12−√ 48+ √ 27= 4 √2−6 √ 3

Ejemplo 4: 2 √3 40+ √3 135−2 √3 5 = 5 √3 5

Multiplicación de radicales con el mismo índice: en este caso, el resultado es otro radical de igual
índice, cuyo radicando es el producto de los radicandos.

√n a . √n b=√n a . b Ejemplo: ❑√ 4 . ❑√ 9=¿ ❑√ 4.9 ¿ = ❑√ 36 = 6

Multiplicación de radicales con distinto índice: en este caso, es necesario reducir el radical a un
índice común, hallando el MCM.

√3 4 . √6 3 MCM (3, 6) = 6 √6 4 2 . √6 3= √6 4 2 .3 =√6 48

División de dos radicales con el mismo índice: en este caso, el resultado es otro radical de igual
índice, cuyo radicando es el cociente de los radicandos.
 √n a n a √4 126 4 126 4 63 4 21
√n b
=
√b
Ejemplo: 4
√ 12
=
√
12
=
6
=
2 √ √
División de dos radicales con distinto índice: en este caso, es necesario reducir el radical a un índice
común, hallando el MCM.
Más ejercicios operaciones
6 2 con radicales
√3 18 = √18 18 2
= 6 324 = 6 4
❑
√27
MCM (3, 2) = 6
√6 27 3 √ √
=6
27 3
19683 √
243
TALLER 4
VER ANEXO

LENGUAJE ALGEBRAICO

El álgebra es una de las ramas de las matemáticas

que permite representar situaciones reales de
manera simbólica. Para ello se utilizan números y
letras, las cuales simbolizan los valores desconocidos
en una expresión.

Por ejemplo, la base de un rectángulo es el doble de

su altura. Si la altura mide x unidades. ¿Cuánto mide
la base? ¿Cuál es el área del rectángulo? ¿Cuál es su
perímetro?

La base mide 2X

Por lo tanto, el área del rectángulo se expresa como

2.X.X. Como X. X = X2 se tiene que:
A = 2.X2
Para hallar el perímetro se suman sus lados:
2X+X+2X+X y se tiene que:
P = 6X
Una magnitud cuyo valor se mantiene fijo es una
constante y una magnitud cuyo valor cambia (letra)
recibe el nombre de variable. En el ejemplo de la
base del rectángulo, 2 es la constante y x la variable.

Representación algebraica de enunciados

Representar algebraicamente cada enunciado:
1. Un tercio del cubo de un número aumentado en uno:
 1 3
x +1
3
2. La suma de los cuadrados de dos números: a 2+b 2
3. La diferencia entre un número y su cuadrado: m−m2
4. El cuadrado de la diferencia de dos números: (x - y)2
EXPRESIÓN ALGEBRAICA: Es una combinación de cantidades numéricas y literales, relacionadas por
medio de una o varias operaciones matemáticas.

Ejemplo:
Encontrar una expresión algebraica para el volumen de la siguiente caja
V = 1.Z.Z. Entonces V = Z2

En la representación de expresiones algebraicas no se escribe el signo de la multiplicación entre números

y letras ni entre letras. Ejemplo, la expresión 2 x X2 x y3 se escribe 2X2Y3.

Valor numérico de una expresión algebraica: Es el resultado que se obtiene al sustituir la parte literal de
la expresión algebraica por números determinados y aplicar las operaciones indicadas en la expresión.

Ejemplos:

1. Hallar el valor numérico de la siguiente expresión algebraica para a = 4 y b = 5

 4 ab2 = 4.4 .52

= 16.25
= 400

2. Hallar el valor numérico de la siguiente expresión algebraica para x = 2 y y = 3

 3 x 2 y + 4 y−3 xy = 3.22 .3+ 4.3−3.2.3

= 36+12−18
= 30

3. Hallar el valor numérico de la siguiente expresión algebraica para m = -2 y n = 2

−1 3 2 3
2 2 −1 2 2 2
 m n +3m n = .(−2) .2 +3.(−2) .2
2 2
−1
= . (−8 ) .4+3.4 .4
2
= 16+ 48
= 64

4. Expresar el volumen del siguiente paralelepípedo con una expresión algebraica. Luego, hallar su valor
numérico cuando x = 2, y = 1 y z = 3.
  x3 y 7 z = 21 xyz
= 21.2 .1.3

= 126

Actividad 3. Observa los polígonos regulares y plantea la

expresión algebraica correspondiente a su
1. Escribe las expresiones algebraicas
correspondientes a cada uno de los siguientes perímetro. Luego, determina el valor numérico
enunciados: con las cantidades dadas.
a. a = 5 b. q = 4 p=2
EXPRESIÓN
ENUNCIADO
ALGEBRAICA
Tres veces la suma de a y b
La diferencia de los cuadrados de
dos números.
La mitad de la suma de dos 4. Determina el valor numérico de las expresiones
números. algebraicas, sabiendo que x=−2 ; y=3 ; z=4

El 20 % de un número
a. 5 xyz
El área de un triángulo de 9 cm
de altura y base desconocida. b. 3 x 2 y−2 xy 2
−1 3 2 2 2
c. x y +3 x z
2. Mateo dice que si reemplazas por 4 la x en la 2
expresión 2 x2 + x +3 sabrás su edad. ¿Mateo es
3 2 3 2 3 2 3 2 3 1
un niño o un adulto? d. xy z −x y z + x y z −
4 2

QUIZ 5
MONOMIOS VER ANEXO

Expresar el área de un rectángulo de base 4x y altura 2x como una expresión algebraica.

A = 2x.4x
A = 8x2

La fórmula 8x2 forma parte de las expresiones algebraicas más sencillas llamadas monomios.

Un monomio es una expresión algebraica que consta de un solo término. Puede ser un número, una
variable o el producto de números y variables elevadas a exponentes enteros mayores o iguales a cero.

Elementos de un monomio: Un monomio está formado por:

 Coeficiente: Es la parte numérica del monomio (puede ser positivo o negativo).
 Parte literal: Es el producto de las letras que representan las variables de un monomio con sus
respectivos exponentes (el exponente debe ser entero positivo).

Grado absoluto de un monomio: Corresponde a la suma de todos los exponentes de las variables.
Ejemplos:
 5 x4 y2 z6 GA = 12
 9 a 2 b3 c 5 GA = 10
 4m GA = 1 Explicar grado relativo
2 2 en monomios
 x y GA = 3
5
 n GA = 1
 3 GA = 0

Si dos o más monomios tienen el mismo grado absoluto, son homogéneos. De lo contrario, son
heterogéneos.

Actividad
1. Calcular el área de un círculo cuyo diámetro es
18 cm.
2. Establecer si los monomios que representan las
medidas del triángulo son homogéneos o
heterogéneos.

3. Si el valor numérico de un monomio es 64, su

coeficiente es 8 y su única variable está elevada
al cubo. ¿Cuál es el valor de la variable?

4. Completa la siguiente tabla.

 Monomi Parte Grado
Signo Coeficiente
o literal absoluto
7x5y2
−¿ 4 m, n 3
−1 2 2
pqr
3
+¿ √3 u, v 5

5. Escribe un monomio que cumpla cada condición:

a. Coeficiente racional positivo, parte literal
con 3 variables y grado absoluto divisible
entre 4.

b. Coeficiente irracional negativo, parte literal

con 4 variables y grado absoluto 6.

EV. DE PERIODO
POLINOMIOS VER ANEXO
Andrea quiere forrar una caja sin tapa como se muestra en la siguiente figura. Las caras 1 y 2 son
idénticas al igual que las caras 3 y 4. Encuentra una expresión que represente el área total de la caja.

Área de la cara 1 = b. c
Área de la cara 2 = b. c
Área de la cara 3 = a. b
Área de la cara 4 = a. b
Área de la base de la caja = a. c
Área total de la caja = 2bc + 2ab + ac
Un polinomio es una expresión algebraica formada por sumas o restas de dos o más monomios. Los
monomios que conforman el polinomio se denominan términos Ladel
expresión 2bcEjemplo:
polinomio. + 2ab + ac,
“Elesdoble
un polinomio
de un
número más su cuadrado menos la tercera parte de su cubo”

Términos

1
2 x+ x 2− x 3
3
En particular, a un polinomio conformado por dos términos se le denomina binomio, a un polinomio que
consta de tres términos se le llama trinomio y cuando tiene más de tres términos se le denomina
simplemente polinomio.

Ejemplos:
 mn2 + 3m2n Binomio

Polinomios
 3x3 + 2x2 – 5x Trinomio
 7ab2 – 7b + 5a – 4 Polinomio

Grado absoluto de un polinomio: Es el mayor de los grados de los términos que contiene el polinomio.
Ejemplo 1:

11 x 3 y −7 xy 2+5 x−13

Por lo tanto, el
Grado de cada monomio 4 3 1 0
polinomio es de
grado 4
Más ejemplos:
 2 a3 b4 + 3 a2 b−5 xy GA = 7
 m +92
GA = 2
Explicar grado relativo
 4 x y +3 y z −6 x z −3 x y GA = 8
5 3 2 4 2 6 3 3
en polinomios
1 2 4 5 12 1 6 4
 x y z −x + x y GA = 12
2 3

REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES

Dos o más términos de un polinomio son semejantes cuando su parte literal es la misma. Es decir,
cuando las variables de los términos con sus respectivos exponentes, son exactamente iguales.

Reducir términos semejantes en un polinomio consiste en agrupar en un solo monomio a los que sean
semejantes. Para ello, se efectúa la suma algebraica de sus coeficientes y se escribe la misma parte
literal.
Ejemplos:
 5 xy +6 xy=11 xy
 −4 m 2 n3 +2 m2 n 3=−2 m 2 n3
 3 a2 b−5 abc+ 8 a2 b +6 abc−10+14 a2 b−20=25 a2 b+abc−30
 5 x 5 y 2−2 x 2 y 5=¿La expresión no tiene términos semejantes
2 3 2 −4 3 13 2
 a b −3 a2 b+ a 2 b−2 a b3= ab − a b
3 5 3 5

Reducción de términos semejantes con signos de agrupación

Regla general para suprimir signos de agrupación:

1. Para suprimir signos de agrupación precedidos del signo +¿ se deja el mismo signo que tengan cada
una de las cantidades que se hallan dentro de él.
2. Para suprimir signos de agrupación precedidos del signo −¿ se cambia el signo a cada una de las
cantidades que se hallan dentro de él.

Ejemplos:
Simplificar, suprimiendo los signos de agrupación y reduciendo términos semejantes.

 m+ ( 2 m+3 m )=m+2 m+3 m=6 m Actividad

 x + ( x− y )=x + x− y =2 x− y
 a+ b−(−2a+ 3 )=a+ b+2 a−3
= 3 a+b−3
 a−( a−b ) −(−a+b )
=a−a+ b+a−b=a
 (−5 m+6 ) + (−m+5 ) −6
= −5 m+6−m+5−6=−6 m+5
 2 x+ {−5 x−[−2 y+ (−x+ y ) ] }
= 2 x+ {−5 x −[−2 y −x+ y ] }
= 2 x+ {−5 x +2 y + x− y }
= 2 x−5 x+2 y + x− y=−2 x + y
 x 2+ y 2−( x 2+ 2 xy + y 2 ) + [−x 2 + y 2 ]
= x 2+ y 2−x 2−2 xy − y 2−x 2+ y 2
= −x 2+ y 2−2 xy
3 2 1 −3 1

4 [
x+ x 2− x 2 −
3 5 ][ 5 4
+ x ]
3 2 1 3 1 1 7 3
= x+ x2 − x 2 + − x= x+ x 2 +
4 3 5 5 4 2 15 5


8 2
7
a−
3 3
10 { 1 2
[ (1
a b+ b 2− b a3− a2
4 5 7 ) ]}
8 2 3 3 1 2 1
=
7
a−
10 { 4 5 [
a b+ b 2− b a3 + a2
7 ]}
8 2 3 3 1 2 2 3 1 2
=
7
a−
10 {
a b+ b − b a + a
4 5 7 }
8 2 3 3 1 2 1
= a − a b− b2 + b a3 − a2
7 10 4 5 7
2 1 3 1 TALLER 7
=a + a b− b 2 VER ANEXO
10 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD

AÑO LECTIVO 2019
PLAN DE CLASES

ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ARMANDO ARMERO RODRÍGUEZ

GRADO: OCTAVO
NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESIONES ALGEBRAICAS TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS
FECHA INICIO: 22 DE ABRIL
COMPONENTES: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
 STANDAR DE ACTIVIDADES ACTIVIDA
SABERES DESEMPEÑOS
OMPETENCIAS METODOLÓGICAS EVALUA
cesos inductivos y OPERACIONES ENTRE BÁSICO Explicación del Tema por Trabajo ind
algebraico para EXPRESIONES parte del docente. grupal
Soluciona operaciones algebraicas,
y poner a prueba ALGEBRAICAS
reconoce y aplica los productos, Realización de talleres. Presentació
-Adición y sustracción de cocientes notables y factoriza diversas ejercicios
Retroalimentación de
relaciones entre polinomios expresiones algebraicas en las diferentes
-Multiplicación de los resultados de Desarrollo
es de las gráficas y situaciones planteadas, agilizando los
polinomios las evaluaciones orales de la guía
es de las ecuaciones cálculos, demostrando organización y
-Productos notables y escritas.
s. dedicación en el trabajo en equipo Revisión de
-División de polinomios
Socialización de
ón y desarrollo en -Regla de Ruffini ALTO Evaluación
aprendizaje.
ón con otros SABER
-Factorización de Resuelve operaciones con expresiones
os, de propuestas de Aplicación de
polinomios algebraicas. Interpreta y aplica los Participació
guiando el proceso aprendizajes en
-Cocientes notables productos, cocientes notables, en clase.
ogro de los objetivos situaciones cotidianas.
factorización y sistemas de ecuaciones
s, anticipando Revisión
-Operaciones con en las diferentes situaciones planteadas, Formulación,
resultados y talleres.
fracciones algebraicas por medio del trabajo en grupo interpretación y Solución
que puedan
(adición, sustracción, de problemas. Evaluacione
e. multiplicación y división) SUPERIOR
ón de trabajos en Comparar y ejercitar Evaluacione
Plantea y aplica los procedimientos
construyendo, -Introducción sistemas procedimientos y escritas.
algebraicos (factorización, fracciones
de ecuaciones. algoritmos.
o, manteniendo y algebraicas, sistemas de ecuaciones) Actividad
DBA (3,8,9)
acuerdos que le necesarios en la solución de problemas Elaboración de tareas, tablero.
ser más eficiente y de acuerdo con las condiciones salidas al tablero.
El respeto como camino
mejores resultados específicas de los mismos. Autoevaluac
para el entendimiento y
él, como a sus Socializar los resultados coevaluació
base para el trabajo en
os. obtenidos. heteroevalu
equipo.
OPERACIONES ENTRE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
 OPERACIONES ADITIVAS ENTRE POLINOMIOS

Calcular la longitud de la cerca necesaria para encerrar un lote con las siguientes dimensiones:

Longitud =x+x+x+x+x+x+2+3+2+3
= 6x + 10

Para sumar o restar polinomios de forma horizontal, se requiere agrupar aquellos que sean semejantes,
para ello se suman o se restan los respectivos coeficientes y a continuación se escribe la misma parte
literal. En caso de que los términos no sean semejantes, la suma o resta se deja indicada. En general es
aconsejable ordenar cada polinomio.

Ejemplos:
1. Sumar 3 x 2 y +8 y 3 +5 xy 2 y 7 x 2 y −3 y3 + xy 2 (ordenar con respecto a x)
(3 x ¿ ¿ 2 y +5 xy 2 +8 y 3) ¿ + ( 7 x 2 y + xy 2−3 y 3 )
Ejercicios
3 x 2 y +5 xy 2+ 8 y 3 + 7 x 2 y + xy 2−3 y 3
Dados los polinomios
10 x 2 y +6 xy 2 +5 y 3
P(x) = –7x4 + 6x2 + 6x + 5
4 3 2 4 3 2
2. Restar 7 p q + 3 p q de 5 p q −8 p q Q(x) = –2x2 + 2 + 3x4 y
(5 p ¿ ¿ 4 q3−8 p2 q)−(7 p ¿ ¿ 4 q3 +3 p2 q)¿ ¿ R(x) = x3 –x4 + 3x2, calcula:
5 p4 q 3−8 p2 q−7 p 4 q3−3 p2 q
−2 p 4 q3 −11 p 2 q a) P(x) + Q(x) = (–7x4 + 6x2 + 6x + 5) + (–2x2 + 2 + 3x4)
= –7x4 + 6x2 + 6x + 5 – 2x2 + 2 + 3x4 = – 4x4 + 4x2 + 6x + 7

3. Sumar ( 12 y + 23 y )+( −34 y + 32 y +3 )

3 2 2 3
(ordenar)
b) P(x) – Q(x) = (–7x4 + 6x2 + 6x + 5) – (–2x2 + 2 + 3x4)
= –7x4 + 6x2 + 6x + 5 + 2x2 – 2 – 3x4 = –10x4 + 8x2 + 6x + 3

( 12 y + 23 y )+( 32 y − 34 y +3)
3 2 3 2
c) P(x) + Q(x) + R(x) = (–7x4 + 6x2 + 6x + 5) + (–2x2 + 2 +
3x4) + (x3 –x4 + 3x2)
1 3 2 2 3 3 3 2 = –7x4 + 6x2 + 6x + 5 – 2x2 + 2 + 3x4 + x3 –x4 + 3x2
y + y + y − y +3
2 3 2 4 = –5x4+ x3 + 7x2 + 6x + 7
1
2 y 3− y 2 +3
12 d) P(x) – Q(x) – R(x) = (–7x4 + 6x2 + 6x + 5) – (–2x2 + 2 +
3x4) – (x3 –x4 + 3x2)
= –7x4 + 6x2 + 6x + 5 + 2x2 – 2 – 3x4 – x3 + x4 – 3x2
= –9x4 – x3 + 5x2 + 6x + 3
4. Restar ( 32 a b + 13 a b )−( 85 a b − 32 a b )
5 4 4 5 5 4 4 5

3 5 4 1 4 5 8 5 4 3 4 5
a b + a b− a b+ a b
2 3 5 2
−1 5 4 11 4 5
a b + a b
10 6

Explicar que para la suma y resta de

polinomios también se puede operar
de forma vertical, igual que con los
números naturales.

Para adicionar polinomios de forma vertical, primero se debe ordenar el primer polinomio, en caso de
que sea incompleto, es conveniente dejar el espacio correspondiente a los términos que falten; luego,
escribimos el siguiente polinomio debajo del anterior, de manera que coincidan los términos semejantes.
Por último, sumamos cada columna.

Ejemplos:

1.(5 x ¿ ¿ 3−3 x 2+ x +1)¿ + 2. (-7 x 4 – 5x³ + 2x² - x + 4) + (-2x– 3x² + 6 x 3 + 10)

( 2 x 2+ 4 x−4 x 3−4 ) -7 x 4 – 5x³ + 2x² - x + 4
5 x 3−3 x2 + x +1 6 x 3– 3x² - 2x +10
−4 x3 +2 x 2+ 4 x−4 -7 x 4 + x³ - x² - 3x + 14
x 3−x 2+ 5 x −3
3. (7x2 – 5x4 + 3x – 15) + (5x3 – 7 + 9x2 – 6x)
4. (7 a ¿ ¿2+ 4 a 2 b+3 b 2)¿ + ( 5 b2 +3 a 2 b+ 2a 2 )
1 4 7 3 1 2
5. ( 4 6 )(
x − x + 4 x 2+ 5+ x + − x 2 +2 x 3 +3 x
6 3 )
2
6. (9 m ¿ ¿ 4−3 m+2 m )¿ + ( 6 m 3 +3 m−5 )
Para sustraer polinomios de forma vertical, primero se debe ordenar el primer polinomio, en caso de
que sea incompleto, es conveniente dejar el espacio correspondiente a los términos que falten; luego,
escribimos el opuesto del siguiente polinomio debajo del anterior, de manera que coincidan los términos
semejantes. Por último, realizamos las operaciones respectivas.

Ejemplos:

1.(5 x ¿ ¿ 3−3 x 2+ x +1)¿ 2. (-7 x 4 – 5x³ + 2x² - x + 4) −¿ (-2x– 3x² + 6 x 3 +

−( 2 x 2+ 4 x−4 x 3−4 ) 10)

5 x 3−3 x2 + x +1 -7 x 4 – 5x³ + 2x² - x + 4

4 x3 −2 x 2−4 x +4 - 6 x 3+ 3x² + 2x -10
9 x 3−5 x 2−3 x+5 -7 x 4 -11 x³ +5x² + x - 6
3. (7x2 – 5x4 + 3x – 15) - (5x3 – 7 + 9x2 – 6x)
4. (7 a ¿ ¿2+ 4 a 2 b+3 b 2)¿ - ( 5 b2 +3 a 2 b+ 2a 2 )
1 4 7 3 1 2
5. (4 6 )(
x − x + 4 x 2+ 5+ x - − x 2 +2 x 3 +3 x
6 3 )
2
6. (9 m ¿ ¿ 4−3 m+2 m )¿ - ( 6 m 3 +3 m−5 ) TALLER 8
VER ANEXO

OPERACIONES MULTIPLICATIVAS ENTRE POLINOMIOS

Multiplicación de polinomios:

Carlos decidió cercar un jardín para evitar que las personas al pasar dañen las flores sembradas.

¿Cuál es la expresión que muestra el área del jardín encerrado?

El terreno del jardín tiene forma rectangular, entonces para calcular el área, se debe multiplicar su ancho
por su largo. Por lo tanto, la expresión del área es:

2 2 1 3 2 5 2 5
A= x . x = x Solución: la expresión que muestra el área del jardín encerrado es x
3 3 9 9

Para realizar multiplicaciones y divisiones

entre polinomios, es necesario tener en
cuenta la propiedad de las potencias de
igual base, la ley de signos y la ley de
coeficientes.

Multiplicación de monomios: se realiza multiplicando los coeficientes de las expresiones algebraicas y

aplicando la propiedad de las potencias de igual base.
Encontrar una expresión algebraica para determinar
Ejemplos:
el área del terreno de la siguiente figura.
1. ( 5 x 2 ) . ( 2 x 4 )=10 x 6
2. (−3 xy 2 ) . ( 4 x 4 y ) =−12 x 5 y 3
−1 6 2 −2 3 2
3. (
5 )(
x y .
3 )
x y = x9 y3
15
4. ( 5 mn ) . (−3 mnz ) . (−4 m 2 n ) =60 m 4 n3 z
5. (−0,25 a 3 )( 1,2ab 2 c 3 ) . ( 2,5 c 2) =−0,75 a 4 b2 c5

Multiplicación de un monomio por un polinomio: se realiza multiplicando el monomio por cada uno de
los términos del polinomio aplicando la propiedad distributiva. Al final, si resultan términos semejantes, se
reducen.
Ejemplos:
1. ( 3 a ) . ( 3 a2−5 ab )=9 a3−15 a2 b Determinar el área del siguiente rectángulo.
2. ( 2 x 4 ) . ( 5 x 3−3 x 2 +4 x +5 ) =¿
10 x 7−6 x 6 +8 x5 +10 x 4
3. (−3 x 2 ) . ( 5 x 3 y3 + 4 x 2 y 2−2 xy ) =¿
−15 x 5 y 3−12 x 4 y 2+ 6 x3 y
4 −8 2 4 −32 3 2 16
4. ( )(
3
xy .
7 )
x y+ =
5 21
x y + xy
15

5. ( −53 m − 17 n).( −67 mn)= 107 m n+ 496 mn

2 3 2

Para multiplicar un monomio por un polinomio también podemos realizar la operación de forma vertical
así:
4 −8 2 4
Multiplicar: A.( 2 x 4 ) . ( 5 x 3−3 x 2 +4 x +5 ) B.
3
xy . ( )(
7
x y+
5 )
−8 2 4
A. 5 x 3−3 x2 + 4 x+ 5 B. x y+
7 5
4
x 2 x4 x xy
3
−32 3 2 16
10 x 7−6 x 6 +8 x5 +10 x 4 x y + xy
21 15

Multiplicación de polinomios: se basa en la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la

suma. Para multiplicar dos polinomios, se multiplica cada uno de los términos del multiplicando por todos
los términos del multiplicador. Al final, si resultan términos semejantes, se reducen.

Ejemplos: Determinar el área del siguiente rectángulo.

1. ( 5 x 2+ 3 y 2 ).( 4 x 2−2 y3 ) =¿
20 x 4−10 x 2 y 3 +12 x 2 y 2−6 y 5
−9 7 1 5
2. ( 2 3 )(
m− n . m− n+ mn =¿
3 6 )
−9 2 45 9 7 35 7
m + mn− m 2 n− mn+ n2 − mn 2=¿
6 12 2 9 18 3
−9 2 3 107 35 7
m n− m2 + mn + n2 − mn2
2 2 36 18 3
2 2
3. ( x + y ).( x + y )=x + xy+ xy+ y =¿
x 2+ 2 xy + y 2
4. ( x− y ) .( x + y )=¿ x 2+ xy−xy− y 2
x 2− y 2
5. ( x− y ) .( x− y )= x2−xy −xy + y 2
x 2−2 xy+ y 2

Para multiplicar un polinomio por otro polinomio también podemos realizar la operación de forma vertical
así:
Multiplicar: A.( 2 a−3 b ) . ( 4 a+5 b ) B. ( x 2−4 x+ 1 ) . ( 2 x−3 )

A. 2 a−3 b B. x 2−4 x+1

x 4 a+5 b x 2 x−3
10 ab−15 b2 2
−3 x +12 x−3
−12 ab+8 a 2 3 2
2 x −8 x +2 x
−2 ab−15 b2 +8 a2 (ordenar) 2 x3 −11 x2 +14 x−3
8 a 2−2 ab−15 b 2
TALLER 9
VER ANEXO

Una finca está parcelada tal como se muestra en la siguiente figura. En cada región sembraron diferentes
productos.

¿Cuál es la expresión que permite determinar el área total de la finca?

A1= x.x = x2
A2= x.y
A3=x.y Recordar propiedades de la
A4= y2 potenciación: potencia de
un producto y potencia de
Área de la finca= x2 + xy + xy + y2 = x2 + 2xy + y2 una potencia.

Sin embargo, este resultado también se puede calcular encontrando primero la expresión que corresponde
al lado de la finca y elevándola al cuadrado así:
(x + y). (x + y) = (x + y)2 = x2 + 2xy + y2

Los productos notables son multiplicaciones especiales que permiten encontrar un resultado de manera
más práctica sin tener que desarrollar siempre las multiplicaciones o potencias indicadas.
Los productos notables más utilizados son:
1. Cuadrado de un binomio
2. Cuadrado de un trinomio
3. Producto de la suma por la diferencia de dos términos
4. Producto de la forma (x + a) (x + b)
5. Cubo de un binomio
1. Cuadrado de un binomio: es igual al cuadrado del primer término (más o menos) el doble del primer
término por el segundo, más el segundo término al cuadrado.

Cuadrado de la suma de dos términos Cuadrado de la resta de dos términos

(x + y)2 = x2 + 2xy + y2 (x - y)2 = x2 - 2xy + y2
Demostración: Demostración:
(x + y)2 = (x + y).(x + y) = x2 + xy + xy + (x - y)2 = (x - y).(x - y) = x2 - xy - xy + y2
y2
= x2 - 2xy + y2
2 2
= x + 2xy + y
 Ejemplos:

INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA:
a. (2 x+3 y )2=(2 x )2+2 ( 2 x ) ( 3 y ) +(2 x)2
Cuadrado de la suma de dos términos:
¿ 4 x2 +12 xy+ 9 y 2
Área del cuadrado
b. (7 b−2 z)2=(7 b)2−2 (7 b ) (2 z ) +(2 z)2 (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
¿ 49 b 2−28 bz+ 4 z 2
Cuadrado de la resta de dos términos:
2 2
c. ( 25 a+ 10) =( 25 a) +2( 25 a) . ( 10) +(10) 2

Área del cuadrado

4 2 (a - b)2 = a2 - 2ab + b2
¿ a +8 a+100
25
2 2
3 2 3 3
d. ( 4 ) ( ) ( )
m −n = m 2 −2 m2 . ( n )+(n)2
4 4
9 4 3 2 2
¿ m − m n+ n
16 2

2. Cuadrado de un trinomio: el cuadrado de la suma de tres términos es igual al cuadrado del primer
término, más el cuadrado del segundo término, más el cuadrado del tercer término, más el doble
producto del primer término por el segundo término, más el doble producto del segundo término
por el tercer término, más el doble producto del primer término por el tercer término.

Cuadrado de la suma de tres términos

(x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz +
2xz
Demostración:
(x + y + z)2 = (x + y + z).(x + y + z) = x2 + xy + xz + yx + y2 + yz + zx +
zy + z2
= x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2xz
Ejemplos:

a. (2 p +3 q+ 4 r )2=(2 p)2+(3 q)2 +¿

¿ 4 p 2+ 9 q2 +16 r 2 +12 pq+ 24 qr +16 pr

b. ( 4 x 2+3 x +2)2=(4 x 2)2 +(3 x )2+¿

¿ 16 x 4 +9 x 2+ 4+ 24 x 3+12 x +16 x2

¿ 16 x 4 +24 x 3 +25 x2 +12 x+ 4

a. ( xy + xz + yz )2=(xy )2+( xz )2+¿

 ¿ x 2 y 2 + x 2 z 2 + y 2 z 2 +2 x 2 yz+ 2 xy z 2+2 x y 2 z

INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA:
Cuadrado de la suma de tres términos:

Área del cuadrado

(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2bc + 2ac

3. Producto de la suma por la diferencia: el producto de la suma de dos términos por la diferencia de
los mismos términos, es igual al cuadrado del primer término menos el cuadrado del segundo
término.

Producto de la suma por la diferencia de dos términos

(x + y) (x - y) = x2 - y2
Demostración:
(x + y) (x - y) = x2 - xy + xy - y2
= x2 - y2

Ejemplos:

a. ( 2 m+ 4 )( 2 m−4 )=(2 m)2−42=4 m2−16

1 1 1 2 2 1 2
b. ( )( ) ( )
2
x−1
2
x+1 = x −1 = x −1
2 4
2 2
c. ( 35 m n− 12 n )( 35 m n+ 12 n )=( 35 m n) −( 12 n )
2 3 2 3 2 3

9 4 2 1 6
m n− n
25 4
INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA:
Producto de la suma por la diferencia:
4. Producto de la forma (x + a) (x + b): es equivalente al cuadrado del término común, más el producto
de la suma de los términos no comunes por el término común, más el producto de los términos no
comunes.

Producto de la forma (x + a) (x + b):

x2 + (a + b)x +
(x + a) (x + b) =
ab
Demostración:
(x + a) (x + b) = x2 + bx + ax + ab
= x2 + (a + b)x + ab

El coeficiente del término

común debe ser 1.

Ejemplos:
INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA:
a. ( x +7 ) ( x+6 )=x 2+ ( 7+6 ) x+ 7.6 Producto de la forma (x + a)(x + b):
2
¿ x +13 x +42
b. ( a+5 )( a+ 9 )=(a)2 + ( 5+9 ) a+5.9
¿ a2 +14 a+45
c. ( y +(−5) ) ( y +2 ) =( y )2+ (−5+2 ) y+(−5.2)

¿ y 2 +(−3 y )+(−10)
¿ y 2−3 y−10
Área del rectángulo
3 1 3 1 3 1 (x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab
d. ( )( ) ( )
z+
2
z + =z 2 + + z + .
3 2 3 2 3
11 1
¿ z 2+ z+
6 2
5. Cubo de un binomio: es igual al cubo del primer término, (más o menos) el triple producto del
cuadrado del primer término por el segundo, más el triple producto del primer término por el
cuadrado del segundo término, (más o menos) el cubo del segundo término.

Cubo de la suma de dos términos Cubo de la resta de dos términos

(x + y)3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + (x - y)3 = x3 - 3x2y + 3xy2 - y3
y3
Demostración: Demostración:
(x+y)3=[(x+y).(x+y)].(x+y)=(x2 + xy + xy + y2).(x (x-y)3 = [(x-y).(x-y)].(x-y)=(x2 - xy - xy + y2).(x -
+ y) y)
= (x2 + 2xy + y2). (x + y) = (x2 - 2xy + y2). (x - y)
= x3 + x2y + 2x2y + 2xy2 + xy2 + y3 = x3 - x2y - 2x2y + 2xy2 + xy2 - y3
= x3 + 3x2y + 3xy2 + y3 = x3 - 3x2y + 3xy2 - y3

INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA:
Ejemplos: Cubo de la suma de dos términos:
3 3 2 2 3
a. ( a+1 ) =a +3 a 1+3 a 1 +1
¿ a3 +3 a 2+3 a+1

b. ( b−2 )3=b 3−3 b2 2+3 b 22−23

¿ b3 −6 b2 +12 b−8
1 3 1 2 1 3
1
c. ( 2 x+
2 )
=(2 x)3 +3(2 x)2 +3(2 x)
2 2
+
2 () ()
3 1
¿ 8 x 3+ 6 x2 + x + Volumen del cubo
2 8
d. ( 3 x−2 )3=(3 x)3−3( 3 x )2 2+3(3 x )22 −23 (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

¿ 27 x 3−54 x 2 +36 x−8

INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA:
Cubo de la resta de dos términos:

Volumen del cubo

(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
 TRIÁNGULO DE PASCAL
Es un arreglo de números dispuestos en forma de triángulo, que permite determinar los coeficientes del
desarrollo de la potencia de un binomio (x + y) n, donde n es un número natural.

En el triángulo de Pascal, cada fila inicia y termina con 1. Los números del centro se obtienen sumando
los dos números que se encuentran en la fila anterior como muestra en la siguiente figura:

1 (x + y)0 1

1 1 (x + y)1 x + y

1 2 1 (x + y)2 1x2 + 2xy + 1y2

1 3 3 1 (x + y)3 1x3 + 3x2y + 3xy2 + 1y3

1 4 6 4 1 (x + y)4 1x4 + 4x3y + 6x2y2 + 4xy3 + 1y4

1 1 (x + y)5 1x5 + 5x4y + 10x3y2 + 10x2y3 + 5xy4 + 1y5
1 5 5 1
0 0
2 (x + y)6 1x6 + 6x5y + 15x4y2 + 20x3y3 + 15x2y4 + 6xy5 +
1 6 15 15 6 1
0 1y6

Si los términos del binomio están relacionados mediante la suma, los términos del producto son todos
positivos. Pero, si los términos del binomio están relacionados mediante la resta

Ejercicios

A. (2 x+3)2=1(2 x )2+2 ( 2 x ) 3+1.32

¿ 4 x2 +12 x+ 9

B. (m+2 n)4=¿

C. (2 a+b)5 =¿

D. (m−2)3=¿

E. (m n2 + y)6 =¿

3 3
F. ( 6 x y 2−
5) =¿
 3 3
( 2
G. 6 x y −
5) =¿

División de polinomios

El área de un mantel rectangular se expresa como 6x2. Si el largo del mantel es 3x, ¿Cuál es su ancho?

w 6 x2

Recordar propiedades de
la potenciación: cociente
Área del mantel = Largo. Ancho de potencias de igual base.
6x2 = (3x). (ancho)

Como se necesita hallar el ancho del mantel, debemos dividir las dos cantidades conocidas. En este caso
las expresiones son dos monomios:

6 x2
Por lo tanto, el ancho del mantel es =2 x
3x

División de monomios: se dividen los coeficientes entre si y se simplifica la parte literal, para ello, se
aplica la propiedad del cociente de potencias de igual base.

Ejemplos:

40 a10 8
1. =8 a Más ejercicios:
5 a2
m7 2
2. 5
=m Completar los espacios
m
−21 x 2 y 3
3. =−3 y
7 x2 y2
8 p 4 q3 4 2
4. =−4 p q
−2 q
−2 ab 2
5. =
−3 ab 3

División de un polinomio entre un monomio: se divide cada uno de los términos del polinomio entre el
monomio respectivo. Luego, se siguen las reglas de división entre monomios.

20 x 4 +16 x 3 +8 x 2 20 x 4 16 x 3 8 x 2 2
1. 2
= 2
+ 2
+ 2 =5 x + 4 x +2
4x 4x 4x 4x
 8 ab−12 a4 b3 −6 a5 b2 +10 ab 8 ab 12 a4 b 3 6 a 5 b 2 10 ab 3 2 4
2. = − − + =4−6 a b −3 a b+5 Ejercicios:
2 ab 2 ab 2 ab 2 ab 2 ab
5 mn+30 m 2 n3+ 5 mn2 5 mn 30 m2 n3 5 m n2 2
3. = + + =1+ 6 mn +n
5 mn 5 mn 5 mn 5 mn
−8 x5 y 2 +2 x 4 y 3 −8 x 5 y 2 2 x 4 y 3 3 1 2
4. 2 2
= 2 2
+ 2 2 =−2 x + x y
4x y 4x y 4x y 2

25 w6 x 2−15 w8 x 3 25 w 6 x 2 15 w8 x3 5 7 2
5. = − =5 w x−3 w x
5 wx 5 wx 5 wx

División entre polinomios: los polinomios, al igual que los números, pueden dividirse. Por lo tanto, en la
división de polinomios se utiliza la misma representación que en la división de números; es decir, existe
un polinomio dividendo, un polinomio divisor, un polinomio cociente y un polinomio residuo. Si el
residuo de la división es cero, se dice que la división es exacta.

Para que el cociente de una división entre polinomios sea un polinomio, se requiere que el grado del
polinomio dividendo sea mayor que el grado del polinomio divisor.

PASO 1. Se ordenan los polinomios de manera descendente con respecto a

una de las variables; si hay términos faltantes se deja el espacio o se
completa con 0.
PASO 2. Se ubican los polinomios de la misma forma que la división de
números naturales.
PASO 3. Se divide el primer término del dividendo con el primer término del
divisor para obtener el primer cociente.
PASO 4. Se multiplica el cociente con todos los términos del divisor y los
resultados pasan al otro lado con signo contrario. Luego, se restan las
cantidades.
PASO 5. Se repite el procedimiento hasta conseguir que el grado del
residuo sea menor que el grado del divisor, o que sea cero.

EJEMPLOS:

Ejemplo 1. Dividir (9x2 + 4 - 12x) entre (3x - 1)

PASO 1: (9x2 - 12x + 4) entre (3x - 1)

PASO 2:

PASO 3:
 PASO 4:

PASO 5: Se repite el procedimiento hasta conseguir que el grado del residuo sea menor que el grado
del divisor, o que sea cero.

Por tanto, el cociente es 3x – 3.

Para verificar el resultado de la división se multiplica el cociente con el divisor y al resultado se le

suma el residuo, así:

( 3 x−3 ) (3 x−1) Más Ejercicios…

¿ 9 x 2−3 x−9 x+ 3

¿ 9 x 2−12 x +3

A este resultado le sumo el residuo que es 1

9 x 2−12 x+3+1

9 x 2−12 x+ 4

Ejemplo 2. (9 x 3−4 x+ 3 x 2 )÷(3 x 2−x )

Ejemplo 3. (10 x y 4+ 3 x 2 y 3+ 4 x 3 y 2)÷( x+ 2 y )
Ejemplo 4. (6 m3−1+3 m2) ÷(−2 m2 +3 m+1)

Ejemplo 5. ( 12 a + 13 a− 14 ) ÷ ( 12 a+ 23 )
2

DIVISIÓN SINTÉTICA O REGLA DE RUFFINI

Es un método abreviado para realizar la división entre un polinomio de variable x y un binomio de la
forma x ± a.
El proceso para realizar la división sintética es el siguiente:
PASO 1. Se ordenan los polinomios de manera descendente. Los términos faltantes se completan con
ceros.
 PASO 2. Se escriben los coeficientes del dividendo a la izquierda y el opuesto del término
independiente del divisor a la derecha, en un arreglo similar al de la división tradicional (trazar línea
horizontal).
PASO 3. Se escribe el coeficiente del primer término debajo de la línea y se multiplica por el opuesto
del término independiente del divisor. Este resultado se ubica debajo del término que sigue para
realizar la suma algebraica.
PASO 4. Se repite el proceso hasta llegar al término independiente del polinomio dividendo.
PASO 5. De todos los números resultantes, el último es el residuo y todos los anteriores
corresponden a los coeficientes del polinomio cociente cuyo grado es igual al grado del dividendo
disminuido en 1.

Ejemplo 1. Dividir (4x5 + 3x3 – x + 5) entre (x + 1)

4x5 + 0x4 + 3x3 + 0x2 – x1 + 5 PASO 1

PASO 2

PASO 3

PASO 4

Cociente: 4 x 4−4 x 3+ 7 x 2−7 x +6

PASO 5
Residuo: −1
Más Ejercicios…
Ejemplo 2. Dividir (3x3 + 5x – 3) entre (x – 2)
Ejemplo 3. Dividir (x3 + 6x2 + 14x + 24) entre (x + 4)
Ejemplo 4. Dividir (2x4 – 10x2 + 8) entre (x + 2)
Ejemplo 5. Dividir (2x3 – 5x2 – 30x + 11) entre (x – 3)

TALLER 10
VER ANEXO
 FACTORIZACIÓN

Factorizar un número es expresarlo como producto de dos o más factores. Por ejemplo, los números 60 y
200 se pueden escribir como:

60 = 12.5 200 = 50.4 Recordar diagrama de

árbol y descomposición en
= 4.3.5 = 5.10.2.2 factores primos.
= 2.2.3.5 = 5.5.2.2.2
= 22.3. 5 = 52.23

Factorizar un polinomio significa descomponerlo en factores primos que son polinomios, diferentes a él.
Por ejemplo:
Recordar producto
2x3 = (2x2). (x) x2 + 5x + 6 = (x + 2). (x + 3) notable de la forma (x + a)
(x + b) = x2 + (a + b).x + a. b

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD

AÑO LECTIVO 2019
PLAN DE CLASES
TERCER
ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ARMANDO ARMERO RODRÍGUEZ PERIODO
GRADO: OCTAVO
NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESIONES ALGEBRAICAS TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS
FECHA INICIO:
COMPONENTES: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
STANDAR DE ACTIVIDADES ACTIVIDA
SABERES DESEMPEÑOS
OMPETENCIAS METODOLÓGICAS EVALUA
cesos inductivos y OPERACIONES ENTRE BÁSICO Explicación del Tema por Trabajo ind
algebraico para EXPRESIONES parte del docente. grupal
Soluciona operaciones algebraicas,
y poner a prueba ALGEBRAICAS
reconoce y aplica los productos, Realización de talleres. Presentació
-Adición y sustracción de cocientes notables y factoriza diversas ejercicios
polinomios Retroalimentación de
relaciones entre expresiones algebraicas en las diferentes
-Multiplicación de los resultados de Desarrollo
es de las gráficas y situaciones planteadas, agilizando los
polinomios las evaluaciones orales de la guía
es de las ecuaciones cálculos, demostrando organización y
-Productos notables y escritas.
s. dedicación en el trabajo en equipo Revisión de
-División de polinomios
Socialización de
ón y desarrollo en -Regla de Ruffini ALTO Evaluación
aprendizaje.
ón con otros SABER
-Factorización de Resuelve operaciones con expresiones
os, de propuestas de Aplicación de
polinomios algebraicas. Interpreta y aplica los Participació
guiando el proceso aprendizajes en
-Cocientes notables productos, cocientes notables, en clase.
ogro de los objetivos situaciones cotidianas.
factorización y sistemas de ecuaciones
s, anticipando Revisión
-Operaciones con en las diferentes situaciones planteadas, Formulación,
resultados y talleres.
fracciones algebraicas por medio del trabajo en grupo interpretación y Solución
que puedan
(adición, sustracción, de problemas. Evaluacione
e. multiplicación y división) SUPERIOR
ón de trabajos en Comparar y ejercitar Evaluacione
Plantea y aplica los procedimientos
construyendo, -Introducción sistemas procedimientos y
algebraicos (factorización, fracciones
o, manteniendo y de ecuaciones. algebraicas, sistemas de ecuaciones) algoritmos. escritas.
acuerdos que le DBA (3,8,9) necesarios en la solución de problemas
Elaboración de tareas, Actividad
ser más eficiente y de acuerdo con las condiciones
El respeto como camino salidas al tablero. tablero.
mejores resultados específicas de los mismos.
él, como a sus para el entendimiento y
Socializar los resultados Autoevaluac
os. base para el trabajo en
obtenidos. coevaluació
equipo.
heteroevalu
FACTORIZACIÓN DE MONOMIOS
Consiste en encontrar dos o más monomios cuyo producto sea ese monomio, es decir, expresarlo como
el producto de otros monomios. Por ejemplo, 7z2 se puede factorizar así:

Explicar el ejercicio como el área de

7z2 = (7z). (z) un rectángulo en el que, conocida
el área, se debe hallar la medida de
sus lados.

En algunas ocasiones, los monomios tienen más de una factorización. Por ejemplo, el monomio 18m 3 se
puede factorizar, entre otras formas así:

18m3 = (9m2). (2m) 18m3 = (9m). (2m). (m)

18m3 = (6m). (3m2) 18m3 = (3m). (3m). (2m)

Ejercicios

Factorizar los siguientes monomios

a. 5w6
b. -10x7
c. -15a2b3
 FACTORIZACIÓN POR FACTOR COMÚN

Recordemos que factorizar una expresión algebraica consiste en expresarla como un producto de
expresiones algebraicas de menor grado.

Para factorizar un polinomio mediante factor común se deben seguir los siguientes pasos:

 Se halla el factor común numérico con el MCD y de la parte literal, aquella variable que tenga menor
exponente.
 Se divide cada término del polinomio entre el factor común extraído.
 Se escribe el factor común y dentro de un paréntesis se escriben los cocientes de cada división.

Ejemplos:

1. 3 x+ 3 y =3( x + y ) Aplicar propiedad distributiva

para comprobar si la
2. 7 a−2 a=a(7−2) factorización está bien realizada.

3. 10 a−15 b MCD de 10 y 15=5

5.2 . a−5.3 . b=5 (2 a−3 b)
4. 5 y 2+ 10 x +30
5 .1. y 2 +5.2 . x +5.6=5( y 2 +2 x +6)
5. 2 x2 +6 x 2 y=2 x 2 (1+3 y )
6. 4 pq−8 pr +12 pt =4 p(q−2 r +3 t)
7. 14 x 4 y +7 x y 2 +21 xy=7 xy ( 2 x 3 + y +3 )
8. El siguiente rectángulo tiene un área de 12 x 4 +6 x3 +15 x 2
metros cuadrados. ¿Cuánto miden el largo y el ancho del
rectángulo?

9. Escribe en forma factorizada el polinomio que representa el área de la

siguiente figura:

En algunas expresiones algebraicas existen factores comunes que no son

monomios sino polinomios, sin embargo, el proceso de factorización es similar. Ejemplos:

1. a ( b+ 2 )+ 4 ( b+ 2 )=( b+ 2 )( a+ 4 )

2. m ( m+1 ) +b ( m+1 )= ( m+1 ) ( m+b )

3. x ( a+1 )−t ( a+1 ) +5 ( a+1 )=(a+1)(x−t+ 5)

4. 3 xm ( x + y ) +6 m2 ( x + y )−12 m3 ( x + y )=3 m(x +2 m−4 m2 ) ( x + y )

FACTOR COMÚN POR AGRUPACIÓN DE TÉRMINOS

Para factorizar un polinomio por agrupación de términos se aplica la propiedad asociativa de la adición y la
propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la adición. De esta manera, se hallan factores
comunes a cada grupo de términos.

Para factorizar el polinomio 5 x+ 5 y +3 x 2 +3 xy se siguen estos pasos:

1. Se agrupan los términos que tienen un factor común

(5 x+ 5 y)+(3 x 2 +3 xy)
2. Se factoriza cada grupo de términos
5(x + y )+ 3 x (x + y )
3. Se factoriza la expresión común, es decir ( x + y )
( x + y )( 5+3 x)

Por lo tanto, 5 x+ 5 y +3 x 2 +3 xy=( x + y )(5+3 x)

Ejemplos
1. 6 y + 4 x+3 xy +2 x 2=(6 y +3 xy )+(4 x+ 2 x 2) Más ejercicios…
3 y ( 2+ x ) +2 x ( 2+ x )
(2+ x )( 3 y +2 x)

2. 3 xy−6 x +5 my−10 m=(3 xy−6 x)+(5 my−10 m)

3 x ( y−2)+5 m( y−2)
( y−2)(3 x +5 m)

3. m2−mn+mx−nx=(m2−mn)+(mx−nx)
m(m−n)+ x (m−n)
(m−n)( m+ x )
4. 4 a m3−12 amn−m2+ 3 n=( 4 a m3−m2 )−(12 amn−3 n)

m 2 ( 4 am−1 ) −3 n ( 4 am−1 )
( 4 am−1 ) (m2−3 n)
5. 3 x+ y 2−2 y 2 z−6 xz= (3 x−6 xz ) +( y 2−2 y 2 z )
3 x ( 1−2 z ) + y 2 (1−2 z)
( 1−2 z ) (3 x+ y 2 )
6. 2 ac−5 bd−2 a+2 ad +5 b−5 bc=(2 ac−2 a+ 2ad )−(5 bd−5 b+5 bc)
2 a(c−1+ d)−5 b(d −1+ c)
(c−1+ d)(2 a−b)

7. Factorizar el área de la siguiente figura:

mx+ my+nx +ny =( mx+my )+(nx +ny )

m ( x + y ) +n ( x+ y)
( x + y ) (m+n)

Actividad
 FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE CUADRADOS : x 2− y 2 Recordar cuadrados
perfectos

Para factorizar una diferencia de cuadrados, se deben seguir los siguientes pasos:

 Verificar que el binomio tenga dos términos, separados por el signo menos. Recordar producto notable
suma por la diferencia.
 Hallar la raíz cuadrada exacta de cada uno de los términos.
 Se factorizan las raíces en dos paréntesis, uno con el signo más y el otro con el signo menos. Es decir, se
multiplica la suma de estas raíces cuadradas por su diferencia.

Ejemplos: Más ejercicios…

1. x 2− y 2 √2 x 2=x √2 y 2= y
( x + y )( x− y)

2. 100 x 2−81 √2 100 x 2=10 x √2 81=9

(10 x+ 9)(10 x −9)

3. 9 a 2−16 b6 √2 9 a2=3 a √2 16 b6 =4 b 3
(3 a+ 4 b 3)(3 a−4 b3 )

4. y 4 −49 z 2 √2 y 4 = y 2 √2 49 z 2=7 z
( y 2 +7 z)( y 2 −7 z)

4 2 4 2 2
5.
9
m −36
√2

9
m= m
3
√2 36=6

( 23 m+6 )( 23 m−6 )
16 16 4
10 4
6. 169 x y −
25 √2 169 x 10 y 4=13 x 5 y2 √
2
=
25 5

(13 x y + 45 )(13 x y − 54 )
5 2 5 2

7. Expresar en forma factorizada el área sombreada de la siguiente figura:

 2
y 2−4 x 2 √ y 2= y √2 4 x 2=2 x
( y +2 x)( y −2 x )
FACTORIZACIÓN DE LA SUMA DE CUBOS : x 3+ y 3

Para factorizar la suma de dos cubos perfectos, se deben seguir los siguientes pasos:
 Verificar que el binomio tenga dos términos, separados por el signo más. Recordar cubos
perfectos
 Hallar la raíz cúbica exacta de cada uno de los términos.
 Se factorizan las raíces en dos paréntesis, en el primero se escribe la suma de las raíces cúbicas y en el
segundo se escribe el cuadrado de la primera raíz, menos el producto de las dos raíces, más el cuadrado
de la segunda raíz.

Ejemplos: Más ejercicios…

1. x 3+ y 3 √3 x 3=x √3 y 3= y 1. 1+343 w3
( x + y )( x2−xy + y 2) 2. 1000 a6 +8 b 3

3 3 3 3
3. 512 b3 +27 c 9
2. n +27 √ n =n √ 27=3
2
(n+3)( n −3 n+9)
4. 125 x 6+ 64 z 9
5. x 9 +27 x 3 y 6
3 3 3 3 3 3
3. 216 m +64 p √ 216 m =6 m √ 64 p =4 p 1 3 6 1 6 3
(6 m+4 p) ¿ 6. m n+ m n
343 8
(6 m+4 p)(36 m2−24 mp+ 16 p 2)
7. Encuentra las posibles
dimensiones del siguiente

FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE CUBOS: x 3− y 3

Para factorizar la diferencia de dos cubos perfectos, se deben seguir los siguientes pasos:
 Verificar que el binomio tenga dos términos, separados por el signo menos.
 Hallar la raíz cúbica exacta de cada uno de los términos.
 Se factorizan las raíces en dos paréntesis, en el primero se escribe la diferencia de las raíces cúbicas y en
el segundo se escribe el cuadrado de la primera raíz, más el producto de las dos raíces, más el cuadrado
de la segunda raíz.

Ejemplos: Más ejercicios…

1. x 3− y 3 √3 x 3=x 3 3
√ y =y 1. 64−8 x 3
( x− y )(x 2+ xy + y 2)
2. 216 b3 −1
2. 8 a3 b3 −1 √3 8 a3 b3=2ab √3 1=1 3. 729 m 3 n 6−125
(2 ab−1)¿ ¿
4. 343−1000 x 3 y 6
(2 ab−1)( 42 a2 b2 +2 ab+1)
5. 64 y 3 z6 −125 x 9

1
6. −512 x 6 y 12
216
 1 3 y3 1 3 1 y3 y
3.
27
1
y−
27
y 1 2 1 y
3

√ 27
y
y= y
2
3 √
3
=
27 3

( ) [( )
3
y−
3 3
y + y +
3 3 ( )]
3
2 2

( 13 y − 3y ) [ 19 y + 19 y + y9 ]=( 13 y− 3y )[ 29 y + y9 ]
2 2 2

FACTORIZACIÓN DE LA SUMA O LA DIFERENCIA DE POTENCIAS DE IGUAL EXPONENTE: x n ± y n

Las expresiones de la forma x n + y n, con n como un número entero, son factorizables solo si n es impar.
Las expresiones de la forma x n− y n, con n como un número entero, son factorizables para todo n.

Para factorizar la suma o diferencia de dos potencias de igual exponente, se deben seguir los siguientes
pasos:

 Verificar si el binomio es una suma o diferencia y si el exponente es par o impar (Recordemos que, si es
suma con exponente par, no se puede factorizar por este método).
 Hallar la raíz exacta de cada uno de los términos.
 Se factorizan las raíces en dos paréntesis, el primer factor tiene el mismo signo del binomio que se quiere
factorizar. Cuando la operación es una suma, los signos del segundo factor se alternan entre positivo y
negativo. Si es una resta, todos los signos de segundo factor son positivos.
 En el segundo factor, los exponentes del primer término van disminuyendo, mientras que los del
segundo término van aumentando.

Ejemplos:
1. x 5+ y 5 √5 x 5=x √5 y 5= y
( x + y )( x 4−x 3 y + x 2 y 2−x y 3 + y 4 ) Explicar por qué x4 + y4 no se
puede factorizar mediante este
4 4 4 4 4 4 proceso. Aplicar propiedad
2. x − y √ x =x √y =y distributiva para demostrar.
( x− y )(x + x y + x y 2 + y 3 )
3 2

3. a 5+32 Más ejercicios…

(a+ 2)( a4 −a3 2+ a2 22−a 23 +24 )
(a+ 2)( a4 −2a 3+ 4 a2−8 a+16)

4. 81−m4
(3−m)(3 3+3 2 m+3 m2+ m3 )
(3−m)(27+ 9 m+ 3 m2 +m3 )

5. 1+¿ x 7
(1+ x)(16 −15 x +14 x 2−13 x 3 +12 x 4−1 x5 + x 6 )
(1+ x)(1−x+ x2− x3 + x 4 −x5 + x 6 )

6. x 6−¿ 64 y 6 Actividad:
Explicar cómo factorizar la suma de
los siguientes cuadrados: 4 + x4
 ( x−2 y )(x5 + x 4 2 y+ x3 ( 2 y )2+ x 2 (2 y )3 + x (2 y )4 +(2 y )5)
( x−2 y )(x5 +2 x 4 y+ 4 x 3 y 2+ 8 x 2 y 3+ 16 x y 4 +32 y 5)

7. x 6 +¿ 64 y 6 =¿ ¿
( x 2+ 4 y 2 )¿ )
( x 2+ 4 y 2 )(x 4−4 x 2 y 2 +16 y 4 )

8. 64 a6−729 b12
2 3 4 5
(2 a−3 b6 )( ( 2 a )5+ ( 2a )4 ( 3 b6 ) + ( 2 a )3 ( 3 b6 ) + ( 2 a )2 ( 3 b6 ) + ( 2 a ) ( 3 b 6 ) + ( 3 b 6 ) )
(2 a−3 b6 )(32 a5+ 48 a 4 b6 +72 a3 b12+108 a 2 b 18+162 a b24 +243 b 30)
FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS CUADRADOS PERFECTOS: x 2+ 2 xy + y 2 o x 2−2 xy+ y 2

Cuando los polinomios tienen tres términos es posible factorizarlos según sean sus características. Por ello,
es importante analizar cómo es el trinomio y factorizarlo de manera adecuada.

Para factorizar un trinomio cuadrado perfecto, se deben tener en cuenta los siguientes pasos:

 Verificar si la expresión está ordenada en forma ascendente o descendente.

 Comprobar que el primer término y el tercer término sean positivos y tengan raíz cuadrada exacta.
 Confirmar que el segundo término sea igual al doble producto de las raíces cuadradas del primer y tercer
término.
 Factorizar la expresión como la suma o diferencia de un binomio elevado al cuadrado.

Ejemplos:
1. x 2+ 2 xy + y 2
√2 x 2 √2 y 2 Recordar producto notable
x 2 xy y “cuadrado de un binomio”

( x + y )( x + y )= ( x + y )2 ( x + y )2 y ( x− y )2

2. m 2−6 m+9
√2 m2 √2 9
m 2. 3 m 3
( m−3 )( m−3 )=( m−3 )2

3. 9 x 2+ 24 xy +16 y 2
√2 9 x 2 √2 16 y 2
3 x 2. 3 x .4 y 4y
( 3 x+ 4 y ) ( 3 x+ 4 y )=( 3 x +4 y )2

4. 4 a2−20 ab+25 b2
√2 4 a2 √2 25 b2
2 a 2. 2 a.5 b 5b
( 2 a−5 b )( 2 a−5 b )= ( 2a−5 b )2
5. 25 q 2+70 q +49
√2 25 q2 √2 49
5 q 2. 5 q .7 7
( 5 q+7 )( 5 q +7 )= (5 q +7 )2

9 4 6 2 3 1 6
6. w − w y + y
25 45 81
4 6
2 9 2 1

√ 25
w
3 2 3 2 1 3
81
1 3
y
√
w 2. w . y y
5 5 9 9
2
3 2 1 3 3 2 1 3 3 1
( 5
w− y
9 5 )(
w − y = w 2− y 3
9 5 9 )( )
FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS CUADRADOS PERFECTOS POR ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Cuando los polinomios tienen tres términos y satisfacen parcialmente las características de los trinomios
cuadrados perfectos para realizar el proceso de factorización, es decir, el primer término y el tercer término
son cuadrados perfectos, pero el segundo término no es el doble producto de sus raíces cuadradas, se deben
seguir los siguientes pasos:

 Verificar si la expresión está ordenada.

 Comprobar que el primer término y el tercer término sean positivos y tengan raíz cuadrada exacta.
 Multiplicar por 2 las raíces cuadradas obtenidas para determinar cuál debe ser el segundo término de un
trinomio cuadrado perfecto.
 Sumar y restar la cantidad necesaria para convertir la expresión dada en un trinomio cuadrado perfecto
 Factorizar el trinomio cuadrado perfecto
 Factorizar la diferencia de los cuadrados resultantes.

Ejemplos:

1. a 4 +2 a2 +9
3. 25 a4 +54 a2 b2 +49 b 4
+¿ 4 a2 −¿ 4 a2
Factorizamos +¿ 16a 2 b2 −¿ 16 a2 b2
(a 4 +6 a2 +9 ¿−¿ 4 a2
el TCP (25 a 4 +70 a2 b2 +49 b 4 ¿−¿ 16 a2 b2
√2 a 4 √2 9
√2 25 a4 √2 49 b 4
a2 6 a2 3
5 a2 70 a2 b2 7 b2
Factorizamos
2 2 2
( a +3 ) −¿ 4 a la diferencia 2 2 2 2
( 5 a2 +7 b 2 ) −¿ 16 a2 b2 √ ( 5 a +7 b )
2

√2 (2a2 +3 )2 √2 4 a2 de cuadrados
√2 16 a2 b2
( a +3 ) 2 a ( 5 a2 +7 b 2 ) 4 ab
[ ( a2+ 3 ) +2 a ][ ( a 2+3 )−2 a ] [ ( 5 a 2+7 b 2 ) +4 ab ][ ( 5 a2 +7 b 2) −4 ab ]
[ a 2+3+ 2a ][ a 2+3−2 a ] [ 5 a2 +7 b 2+ 4 ab ][ 5 a2 +7 b 2−4 ab ]
2. x 4 −14 x 2+25 EJERCICIOS
+¿ 4 x2 −¿ 4 x2
Factorizamos
( x 4 −10 x 2 +25 ¿−¿ 4 x2 1. 4−108 x 2 +121 x 4
el TCP
2 4
√x √2 25 2. 144+ 23 n6 +9 n12
x 2 10 x 2 5 3. 9 x 2+ 30 x y 2+ 25 y 4 TCP
Factorizamos 4. x 4 −6 x2 +1
2 2
( x −5 ) −¿ 4 x 2
la diferencia 5. 49+ 76 y 2+64 y 4
6. 36 a2 −24 ab+ 4 b 2 TCP
√2 (2x 2−5 )2 √2 4 x 2 de cuadrados
7. 16 m 4 −25 m2 n2 +9 n 4
( x −5 ) 2 x
[ ( x 2−5 )+ 2 x ][ ( x 2−5 ) −2 x ]

[ x 2−5+2 x ][ x 2−5−2 x ]
FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS DE LA FORMA: x 2 n ± b x n ± c

Ejercicio

m N m+n m*n
2 3 5 6 Recordar producto notable de la forma
4 -5 -1 -20 (x + a) (x + b) = x2 + (a + b) x + ab
12 -11 1 -132
9 4 13 36
2 -1 1 -2

Algunos casos de este tipo de trinomios son los siguientes:

1. x 2+ 9 x+14
2. y 6−2 y 3−48
3. m2 +2 m−168
4. z 4 −9 z2 +20

Para factorizar un trinomio de la forma x 2 n ± b x n ± c , se deben seguir los siguientes pasos:

 Verificar que el primer término tenga coeficiente 1 y su raíz cuadrada sea exacta.
 Comprobar que el segundo término contenga la misma variable que el primero, elevada a la mitad del
exponente que tiene el primer término.
 Confirmar que el tercer término sea un término independiente.
 Descomponer el trinomio en dos factores (dos paréntesis) cuyo primer término será la raíz cuadrada del
primer término del trinomio.
 Ubicar los signos correspondientes en cada paréntesis.
 Buscar dos números tales que su producto sea el término independiente y su suma el coeficiente del
segundo término. Estos números se escriben como el segundo término en cada paréntesis.

Ejemplos:
Más ejercicios…

1. a 2 b2 −ab−42
1. x 2+ 9 x+14
( x +7 ) ( x+2 )

2. y 6−2 y 3−48
( y 3−8 ) ( y 3 +6 )

3. m2 +2 m−168
( m+14 ) ( m−12 ) Actividad:

4 2
1. 25 m4−40 m2+16 TCP
4. z −9 z +20 2. ¿
( z 2−5 ) ( z 2−4 ) 3. 9 a 4−28 a 2+16 TCP+ y −¿
4. m 2−27 m+180
5. x 6 +7 x3 −44 5. x 2−32 x+256 TCP
( x 3 +11 ) ( x 3−4 )
FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS DE LA FORMA: ax 2 n ± b x n ±c

Para factorizar un trinomio de la forma ax 2 n ± b x n ±c , se deben seguir los siguientes pasos:

 Verificar que el primer término sea un coeficiente diferente de 1.

 Comprobar que el segundo término contenga la misma variable que el primero, elevada a la mitad del
exponente que tiene el primer término.
 Confirmar que el tercer término sea un término independiente.
 Multiplicar y dividir la expresión entre el coeficiente que acompaña al primer término.
 Aplicar la propiedad distributiva en el numerador, de tal manera que la multiplicación en el primer y
segundo término quede indicada.
 Factorizar el numerador como un trinomio de la forma x 2 n ± b x n ± c
 Factorizar en el numerador el factor o los factores mediante factor común
 Simplificar

Ejemplos:
1. 5 x 2−7 x+ 2 3. 3 x 2−10 x+3
5(5 x2 −7 x+2) Aplicamos la propiedad 4. 1 5 x 4 −23 x 2+ 4
5 distributiva

¿¿ Factorizamos el
numerador de la forma
x2n± b xn± c
(5 x−5)(5 x−2) Aplicamos factor
5 común al numerador

5(x−1)(5 x −2)
Simplificamos
5

( x−1)(5 x−2)
2. 6 x 2+ 5 x−4
6(6 x 2 +5 x −4) Aplicamos la propiedad
6 distributiva

¿¿ Factorizamos el
numerador de la forma
x2 n ± b xn ± c
(6 x +8)(6 x−3)
Aplicamos factor
6 común al numerador

2 ( 3 x +4 ) .3 (2 x−1)
6 Simplificamos

(3 x+ 4)(2 x−1)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LIBERTAD
AÑO LECTIVO 2019
PLAN DE CLASES CUART
ÁREA: MATEMÁTICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
DOCENTE: ARMANDO ARMERO RODRÍGUEZ
TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS
O GRADO: OCTAVO
FECHA INICIO:
COMPONENTES: Pensamiento
ESTANDAR DE
numérico y sistemas numéricos

SABERES DESEMPEÑOS
PERIOACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
-Uso procesos inductivos y OPERACIONES ENTRE BÁSICO DO
Explicación del Tema por Trabajo individual y
lenguaje algebraico para EXPRESIONES parte del docente. grupal
Soluciona operaciones algebraicas,
formular y poner a prueba ALGEBRAICAS
reconoce y aplica los productos, Realización de talleres. Presentación de
conjeturas
-Adición y sustracción de cocientes notables y factoriza diversas ejercicios
Retroalimentación de
-Identifico relaciones entre polinomios expresiones algebraicas en las diferentes
-Multiplicación de los resultados de Desarrollo y entrega
propiedades de las gráficas y situaciones planteadas, agilizando los
polinomios las evaluaciones orales de la guía
propiedades de las ecuaciones cálculos, demostrando organización y
-Productos notables y escritas.
algebraicas. dedicación en el trabajo en equipo Revisión de cuaderno
-División de polinomios
Socialización de
-Planificación y desarrollo en -Regla de Ruffini ALTO Evaluación tipo
aprendizaje.
colaboración con otros SABER
-Factorización de Resuelve operaciones con expresiones
compañeros, de propuestas de Aplicación de
polinomios algebraicas. Interpreta y aplica los Participación activa
trabajo, guiando el proceso aprendizajes en
-Cocientes notables productos, cocientes notables, en clase.
hacia el logro de los objetivos situaciones cotidianas.
factorización y sistemas de ecuaciones
propuestos, anticipando Revisión de
-Operaciones con en las diferentes situaciones planteadas, Formulación,
posibles resultados y talleres.
fracciones algebraicas por medio del trabajo en grupo interpretación y Solución
problemas que puedan
(adición, sustracción, de problemas. Evaluaciones orales
presentarse. multiplicación y división) SUPERIOR
-Elaboración de trabajos en Comparar y ejercitar Evaluaciones
Plantea y aplica los procedimientos
grupo construyendo, -Introducción sistemas procedimientos y escritas.
algebraicos (factorización, fracciones
de ecuaciones. algoritmos.
celebrando, manteniendo y algebraicas, sistemas de ecuaciones) Actividad en el
DBA (3,8,9)
reparando acuerdos que le necesarios en la solución de problemas Elaboración de tareas, tablero.
permitan ser más eficiente y de acuerdo con las condiciones salidas al tablero.
El respeto como camino
conseguir mejores resultados específicas de los mismos. Autoevaluación,
para el entendimiento y
tanto a él, como a sus Socializar los resultados coevaluación,
base para el trabajo en
compañeros. obtenidos. heteroevaluación
equipo.
 FRACCIONES ALGEBRAICAS

Una fracción algebraica se define como el cociente indicado de dos polinomios, donde el dividendo se llama
numerador y el divisor se llama denominador de la fracción algebraica.

2 x−5 −3 x2 y 6 m 2−mn+ 9 n2
Ejemplos: ; ; son fracciones algebraicas, siempre y cuando el denominador ≠ 0.
3 x +6 6 x 2 y 4 m 2−9 n 2

Las fracciones algebraicas cumplen las mismas propiedades de los números racionales:

 Al multiplicar tanto el numerador como el denominador por una expresión diferente de cero, se obtiene
una expresión algebraica equivalente.

x+3 6 xy 6 x 2 y +18 xy
2.
Ejemplo: 2 = Fracción equivalente:
x − y 6 xy 6 x 3 y−6 xy 3 6
∗4
9 24
=
Fracción Fracción 4 36
algebraica equivalente

 El signo de una fracción algebraica depende del signo del numerador y del denominador.

−a −a a
Es decir: = =
b b −b

 Se puede cambiar el signo de una fracción algebraica, cambiando uno a uno los signos de todos los
términos del numerador o los signos de todos los términos del denominador. Si se cambian los signos en
el numerador y en el denominador se obtiene una fracción equivalente.

x−2 −x+2 2−x

Ejemplo: = =
x2 −1 −x 2 +1 1−x2

Fracción Fracción
algebraica equivalente

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

El Mínimo Común Múltiplo (MCM) de dos o más polinomios es un polinomio con el menor grado posible que
es divisible entre cada uno de los polinomios dados.

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE MONOMIOS: Para encontrar el MCM de 2 o más monomios se halla el
mínimo común múltiplo de los coeficientes y se multiplica por las variables comunes y no comunes en los
monomios con su mayor exponente.

Ejemplos:
Hallar el MCM de
a. 8 x 2 y 2 y 12 x 2 y 3=24 x2 y 3 b. 10 a2 b2 c 4 ; 15 a b4 c 3 y 20 a 3 b 3 c 2=60 a 3 b 4 c 4
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE POLINOMIOS: Para encontrar el MCM de 2 o más polinomios, primero se
descomponen los polinomios en factores primos (factorizar). El MCM es el producto de los factores comunes
y no comunes elevados a la mayor potencia con que aparecen en cada factorización.
ORDEN PARA FACTORIZAR
Ejemplos:  Factor común
 Diferencia de cuadrados
Hallar el MCM de  Suma o diferencia de cubos
 Suma o diferencia de potencia iguales
 Trinomio cuadrado perfecto
 Trinomio de la forma x2 + bx + c
a. x 2+ x−6 y x 2−9  Trinomio de la forma ax2 + bx + c
 Factor común por agrupación
 x 2+ x−6=( x +3)( x−2)
 x 2−9=(x +3)( x−3)
Más ejercicios…
MCM= ( x +3)(x−3)(x−2)
1. 20 m2 n 3 ; 30 m2 n 2 y 24 m3 n
b. 9 x 2−36 y x3 −2 x 2
2. 10 w 4 ; 20 w3 ; 15 w2 n y 20 w 2
 9 x 2−36=9 ( x 2−4 )
¿ 9 ( x+ 2 ) ( x−2) 3. 3 m2 n−9 m2 y n2−6 n+9
 x 3−2 x 2=x2 (x −2) 4. m2−4 ; m 3−8 y 2m+ 4

MCM= 9 x 2 (x−2)(x+2) 5. a 3−25 a y a2 +2 a−15

SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

La simplificación de fracciones algebraicas con polinomios en el numerador y denominador, se realiza de la

siguiente manera:
 Se factorizan los polinomios del numerador y denominador si es posible.
 Se simplifican los factores comunes.

Ejemplos:
x2 + x x (x +1)
1. = =x Más ejercicios…
x +1 x +1
2 x 2 +3 x x 3 +1
a3 +a 2 a ( a+1) a2 1. 2 =¿ 6. 4 =¿
2. = = 8-1 8-3 x +2 x−3 x −x 3 + x−1
ab+b b (a+1) b
x3 −64
2
2m −4 m 2 m(m+2) 2m 2. =¿ 7.
3. = = x−4
2
m −4 (m+2)(m−2) ( m−2)
16 a 2 m−25 m
2
w −2 w−8 (w−4 )(w+2) (w−4) =¿
4. = = 8-2 12a 3−7 a2 −10 a
w 2+5 w+6 ( w+3)(w +2) (w+3)
a 2+5 a−24 x +7
=¿
3. =¿ 8.
10 m−2m 2 2 m(5−m) a2 +10 a+16 x2 −49
5. 2
=
2m −7 m−15 (m−5)(2 m+ 3) ax−ay +bx−by x2 −2 x−3
4. am+ bm+ an+bn =¿ 9. =¿
x−3
 −2 m(−5+m) −2 m
¿ =
(m−5)(2 m+3) ( 2m+3)
6. El área de una piscina rectangular está dada por la expresión x 2+ 10 x +21 y la longitud de uno de sus
lados es( x +7 ¿. ¿Cuál es la longitud del lado restante?

x2 +10 x+ 21 ( x+7)( x +3)

= =(x +3)
x+7 ( x +7)
Respuesta: la longitud del lado restante de la piscina es ( x +3)
TALLER 10
VER ANEXO

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

En la adición y sustracción de fracciones algebraicas, al igual que en la de números fraccionarios, los

términos de cada operación tienen igual denominador o distinto denominador.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS CON IGUAL DENOMINADOR:

Para sumar o restar dos o más fracciones algebraicas que tengan igual denominador, se realiza el siguiente
procedimiento:

 Se suman o se restan los polinomios del numerador.

 Se escribe el mismo denominador. 10 4 8 6 3
+ − = =
 Se factoriza el numerador y el denominador si es posible. 4 4 4 4 2
 Se simplifica la fracción algebraica obtenida.

Ejemplos:

5 a−9b 7 a−2 b 8 a−5 b ( 5 a−9 b ) + ( 7 a−2 b )− ( 8 a−5 b ) 5 a−9 b+7 a−2 b−8 a+5 b 4 a−6 b
1. + − = = =
2 a−3 b 2 a−3b 2 a−3 b 2a−3 b 2 a−3 b 2a−3 b

2(2 a−3 b)
¿ =2
2 a−3 b

−3 x2−2 4 x 2 +1 −3 x 2−2+ 4 x 2+ 1 x 2−1 (x−1)( x +1)

2. + = = = =( x+1)
x−1 x−1 x−1 x−1 x −1
Más ejercicios…
2 2
m 9 m −9 ( m−3 )( m+3 ) ( m+3 )
3. 2
− 2 = 2 = = 7 5 x−1 8−x
m −5 m+6 m −5 m+6 m −5 m+6 ( m−2 ) ( m−3 ) ( m−2 ) 1. − + =¿
4x 4x 4x

3 x−3 11−x 2 x+ 8 2( x+ 4) 2 12+ 3 x 3+8 x 3+7 x

+ 2 = 2 = = 2. − + =¿
4. 2 x +6 x+6 x+6
x +2 x−8 x +2 x−8 x +2 x−8 ( x+ 4)( x−2) (x−2)
a b
3. 2 2
− 2 2 =¿
a −b a −b
4.
 4 m 5 m+ 6 7 m+8 4 m+5 m+ 6−7 m−8 2 m−2
5. + − = = 2
m 2−1 m2−1 m 2−1 m 2−1 m −1

2 ( m−1 ) 2
¿ =
( m+1 ) ( m−1 ) ( m+1 )
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS CON DIFERENTE DENOMINADOR:

Para sumar o restar dos o más fracciones algebraicas cuyos denominadores son diferentes, se realiza el
siguiente procedimiento:

 Se determina el Mínimo Común Múltiplo de los

denominadores.
 Se escribe cada expresión algebraica como una fracción 3 6 8 18+ 18−16 20 2
+ − = = =
equivalente cuyo denominador es el mínimo común 5 10 15 30 30 3
denominador.
 Se suman o se restan las expresiones del numerador y
se escribe el resultado sobre el denominador común.
 Se simplifica si es posible.

Ejemplos:

x−3 3 x+ 3 Se determina
1. + =¿
4 6 el MCM

Se escribe cada expresión

( x−3 )∗3 ( 3 x+3 )∗2
+ =¿ como fracción equivalente
4∗3 6∗2
Se suman los numeradores y se
3 x −9 6 x +6
+ =¿ deja el denominador común
12 12
Se simplifica
3 x −9+6 x +6 9 x−3 (factorizar)
= =¿
12 12

3(3 x−1) ( 3 x−1)

=
12 4

5x 8x Se determina
2. + =¿
2 a2 8 a el MCM

Se escribe cada expresión Más ejercicios…

5 x∗4 8 x∗a
+ =¿ como fracción equivalente
2 a2∗4 8 a∗a 7 5 x−1 8−x
1. − + =¿
4x 4x 4x
Se suman los numeradores y se
deja el denominador común 12+ 3 x 3+8 x 3+7 x
2. − + =¿
x +6 x+6 x+6
a b
 20 x 16 ax
+ =¿
8 a 2 8 a2
Se simplifica
20 x +16 ax (factorizar)
=¿
8 a2

4 x (5+ 4 a) x(5+ 4 a)
=
8 a2 2 a2

a−4 a+3 Se determina el MCM (primero

3. 2
− 2 =¿
a −6 a+9 a +a−12 factorizar denominadores)

a−4 a+3 ( a−4 )( a+ 4 ) ( a+ 3 )( a−3 ) Se escribe cada expresión

− = − =¿
( a−3 ) ( a+ 4 )( a−3 ) ( a−3 )2 ( a+ 4 ) ( a+ 4 )( a−3 )2
2 como fracción equivalente

Se restan los numeradores y se

a2−16 (a 2−9) deja el denominador común
− =¿
( a−3 )2 ( a+ 4 ) ( a−3 )2 ( a+ 4 )

a2−16−(a2−9) a2−16−a2+ 9 −7
2
= =
( a−3 ) ( a+ 4 ) ( a−3 ) ( a+4 ) ( a−3 )2 ( a+ 4 )
2

20 m 2m 5m 20 m 2m 5m
4. − + = − + =¿
m −25 m−5 m+5 ( m+ 5 )( m−5 ) ( m−5 ) ( m+5 )
2

20 m 2 m ( m+5 ) 5 m ( m−5 )
− + =¿
( m+5 )( m−5 ) ( m−5 )( m+5 ) ( m+5 ) ( m−5 )

20 m 2 m2 +10 m 5 m2−25 m
− + =¿
( m+5 )( m−5 ) ( m−5 )( m+5 ) ( m+5 ) ( m−5 )

20 m−2 m2−10 m+5 m 2−25 m 3 m2−15 m 3 m(m−5) 3m

= − =
( m+5 ) ( m−5 ) ( m−5 )( m+5 ) ( m+5 ) ( m−5 ) ( m+5 )

−2 X−1 −3 X −2
5. 2
−
x −1 ( X−1)( X +1)

3x 2
6. −
x −2 x−3 x−3
2

x+ 1 x−1 2 x2
7. + +
x−1 x +1 x 2−1
 Ejercicio para grabar video

x−9 x+ 9 x +3 3(x−2)
1. 2
+ 2 + 2 =
x −9 x +3 x x −3 x x(x −3)

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS:

Para multiplicar fracciones algebraicas se deben seguir los siguientes pasos:

1. Factorizar completamente los numeradores y los denominadores de las fracciones
2. Multiplicar numeradores y denominadores entre sí
3. Simplificar la fracción algebraica hasta donde sea posible

Ejemplos: Más ejercicios…

x+2 x 2−4 x x +2 ( x+ 2)(x−2) x
1. . . = . . x+ 2 x 2−1 x + 4
x x x−2 x x x−2 1. . .
x−1 x 2−4 x−2
( x +2 ) (x +2)( x−2) x
¿
x . x .( x−2) 2 x 2 + x 8 x 3−1 x −3
2. . .
6x 4 x +2 12 x
( x +2 )2
¿ 2 x−2 y 7 x+ 7 y x + y
x 3. . .
x 2− y 2 42 x−42 y x
x +2 16 x 2−1 x +2 (4 x+1)( 4 x−1) x 2−9 x 2−7 x +12 x+ 4
2. . = . 4. 2
. 2 . 2
(x +3)(4 x −1) x2 +5 x+ 6 (x +3)(4 x −1) (x+ 3)(x +2) (x−3) x +8 x+ 16 x +3 x

( x +2)( 4 x +1)(4 x−1) x2 −2 x−8 4 x 2−25

5. .
¿
( x +3)(4 x−1)(x +3)( x+ 2) 2 x 3−5 x2 6 x 2 +11 x−2

(4 x+ 1) ( 4 x+ 1)
¿ =
( x +3)(x+3) (x +3)2

a2 +a a2−2 a−15 a (a+1) (a−5)(a+3)

3. 2
. 2
= .
a +a−6 a −1 (a+ 3)(a−2) (a+1)( a−1)
 a(a+1)(a−5)(a+ 3)
¿
(a+ 3)( a−2)(a+1)(a−1)
a( a−5)
¿
(a−2)(a−1)

x2 −5 x +6 x 3−x 7 x +21 (x−3)( x−2) x (x 2−1) 7(x +3)

4. 2
. 3 2
. 2
= . 2
.
x −9 x + 2 x −8 x 7 x −7 ( x +3)(x−3) x ( x +2 x−8) 7 (x¿¿ 2−1)¿

( x−3)( x−2) x ( x+ 1)(x−1) 7 (x+3)

¿ . .
(x +3)( x−3) x ( x +4 )( x−2) 7(x +1)( x−1)
(x−3)( x−2)x (x +1)( x−1)7(x +3)
¿
( x +3)(x−3) x (x +4 )( x−2)7(x +1)( x−1)
1
¿
( x +4)
DIVISIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS:

Para dividir fracciones algebraicas se deben seguir los siguientes pasos:

1. Factorizar completamente los numeradores y los denominadores de las fracciones
2. Multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción y el
denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda fracción (en forma de X).
3. Simplificar la fracción algebraica hasta donde sea posible

Ejemplos: Más ejercicios…

a2−6 a+5 a2 +2 a−35 (a−5)(a−1) (a+7)(a−5)
1. 2 ÷ = ÷ x−1 x 2−1
a −15 a+ 56 a2−5 a−24 ( a−7)(a−8) (a−8)(a+ 3) 1. ÷
x+ 2 x 2−4
( a−5)(a−1)( a−8)(a+3)
¿ 6x x−3
(a−7)(a−8)(a+7)(a−5) 2. 2
÷ 2
2 x + x 4 x −1
( a−1)(a+3)
¿ x 2− y 2 7 x+ 7 y
(a−7)(a+7) 3. ÷
2 x−2 y 42 x−42 y
x2 −x−6 x 2+ x−12 ( x−3)(x+ 2) ( x+ 4)(x−3) x 2−9 x2 +7 x +12
2. 2 ÷ = ÷ 4. 2
÷ 2
x +3 x−4 x2 + x−2 (x + 4)(x−1) ( x +2)(x−1) (x−3) x +8 x+ 16
2 x 3−5 x2 4 x 2−25
a2 +a−6 a2−2 a−15 5. 2 ÷
3. ÷ =¿ x −2 x−8 6 x 2 +11 x−2
a2 +a a2−1
3209688312 NICOL
3117918300 ESMERALDA