PLANEAR UN VIAJE MÁGICO 

 
PLANEAR UN VIAJE MÁGICO 
APRENDEMOS EN CASA  
Mes 1, 2020-2021

Cuarto a
Sexto
Grado

EDUCACIÓN PARA TODOS  

 PRESERVANDO LA SALUD  

PLAN AÑO ESCOLAR 2020-2021  

LUIS ABINADER  
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA  

RAQUEL PEÑA  
VICE PRESIDENTA DE LA REPÚBLICA  

ROBERTO FULCAR  
MINISTRO DE EDUCACIÓN  

Con el apoyo técnico y financiero de 

2  

 
Querido estudiante,  

Iniciamos un año escolar con grandes retos, pero seguros del desarrollo exitoso del mismo, porque conta 
mos contigo, que eres el centro de los procesos educativos; tu voluntad, entrega, dedicación y deseos de 
aprender son las mejores herramientas frente a este desafío.   

El  COVID-19  ha  cambiado  nuestra  manera  de  convivir,  de  compartir  y  de  socializar  los  aprendizajes,  y  el 
distanciamiento  social se ha convertido en un hábito indispensable para la protección de la vida. Ante esta 
situación,  el  Ministerio  de  Educación,  con  el  apoyo  de  UNICEF,  pone  a  tu disposición este cuadernillo con 
un  plan  de  actividades  para que continúes tu aprendizaje y desarrolles competencias significativas para la 
vida.  

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) serán un recurso fundamental para el éxito de 
todo el plan educativo, posibilitando el seguimiento y acompañamiento de tus docentes y el acceso a 
infor maciones relevantes para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de forma efectiva, 
innova dora y accesible para ti.   

Estos nuevos escenarios también favorecen el aprendizaje colaborativo, el trabajo en equipo, la 
 enseñanza basada en problemas, la investigación y la creatividad, entre otros. Todo ello es muy positivo 
para ti.  

Te invitamos a aprender desde tu hogar con las orientaciones y seguimiento de tus docentes, con el apoyo 
de tu familia, los equipos tecnológicos que poseen y los demás recursos que pondremos a disposición.   

Tu  familia  es nuestra colaboradora por excelencia, es nuestra primera aliada en este momento. Confiamos 

plenamente  en  que,  con  el  asesoramiento  de  los  centros  educativos,  tu  familia  nos  ayudará  a desarrollar 
con  éxito  el  programa y el calendario de este año escolar 2020-2021. Para ello, será orientada y capacitada 
en  torno  a  su  rol  y  al  uso  de  las  plataformas  digitales,  sin  la  carga  de  tareas  y ocupaciones innecesarias y 
que no correspondan a su rol de padres, madres o tutores.   

Hoy, nuestro gran reto está con la vida y con la educación; la segunda es imposible sin la primera. Por ello, 
todos debemos trabajar para que ambas sean posibles, recordando que con la educación podemos cam 
biar el presente, cambiar el futuro y cambiar el mundo.   

¡Te invito a comenzar esta hermosa ruta hacia el éxito!  

Dr. Roberto Fulcar Encarnación   

Ministro de Educación 

1  
Organizar el trabajo de aprendizaje en el hogar
personas adultas o her  
Preguntas y respuestas para empezar. ​Les  manos mayores que acompañan el apren 
ofrecemos algunas preguntas y respuestas para  dizaje. Por eso, la propuesta permite que   
conocer el plan mensual. En diálogo con el docente  todos ​trabajen a la par en la misma mesa​. 
de su hijo o hija recibirá más información.    De este modo, la persona adulta a cargo 
1. ​¿Qué hay en este cuadernillo? ​Cada mes re  acompaña y estimula el mismo tipo de ta reas 
cibirán un cuadernillo -como este- que con  y competencias: por ejemplo, de co 
tiene un Plan Mensual, que se desarrolla a lo  municación, de resolución de problemas, de 
largo de ​4 semanas​. ​Cada semana ​contiene  formación ciudadana.   
actividades y tareas ​para hacer en ​5 días​.  4. ​¿Cómo organizo el tiempo? ​Cada día se ne 
Los temas de los Planes Mensuales son:  cesitan alrededor de ​dos horas ​de trabajo 
viajes reales e imaginados, los comercios  concentrado en el aprendizaje. En su hogar, 
habituales en los barrios, los oficios y  según la experiencia que ya acumularon, 
profesiones para diseñar, construir,  deben decidir cuáles son los mejores hora 
mantener y decorar un ho gar, y la Navidad.   rios​, si es mejor hacerlo todo junto o en dos 
2. ​¿Qué es un Plan Mensual? ​Es un conjunto or  partes. También verán cómo ir compensan 
denado de ​actividades de aprendizaje ​para  do cuando aparecen imprevistos (un día se 
hacer en la hoja a lo largo de todo el mes. El  dedica menos tiempo, otro día más tiempo). 
cuadernillo ​contiene las tareas para su hijo o  Algunas actividades motivarán más a su hijo 
hija​. Cada semana concluye con una peque ña  o hija. Déjelo continuar con lo que le resulte 
producción para que envíen a su docente para  interesante. Ya habrá tiempo de completar 
que le puedan dar devoluciones y alien to. La  las actividades siguientes.  
cuarta semana de cada Plan es para preparar  5.  ​¿Qué  hago  cuando  tengo  dudas  sobre  una 
una ​producción ​final que servirá para mostrar  actividad?  ​En  primer  lugar,  lo  invitamos  a 
los aprendizajes del mes.    leer ​de principio a final ​todas las actividades 
3.  ​¿Cómo  hago  cuando  tengo  hijos  o  hijas  en  de  la  semana​: ustedes ya han desarrollado la 
distintos  grados?  ​Cada  mes  los  estu  diantes  competencia  para  leer  estas  indicaciones.  En 
de  distintos  grados  ​trabajarán  en  el mismo  segundo  lugar,  ​consulte  lo  que  necesite  al 
tema  ​en  su  plan  mensual:  los  más  grandes,  do  cente​:  en  su  centro  educativo  le 
con  tareas  más  complejas.  Esta  propuesta  comunicarán  por  qué  medio  hacer  las 
tiene  muy  en  cuenta  el  gran  trabajo  de  las  preguntas,  y  si  hay  horarios  especiales  para 
 contactarlo.  En  tercer  lugar,  se  organizarán  recibirá  consultas.  Es  un trabajo cooperativo 
pequeños  grupos  inter  familiares​:  usted  por el bien de los niños y niñas.  
podrá consultar a las perso  
nas  adultas  de  otra  familia,  y  también 

Sugerencias prácticas para apoyar en las tareas

desarrollo  de  la  autonomía  en  la  realización 
• Dado que este cuadernillo es para estudiantes  de  las  tareas  escolares.  Ello  no  significa  que 
de los grados superiores del nivel primario el  su  hijo o hija deba realizar todas las tareas sin 
mandato de las actividades se expresa  apoyo.  Muy  frecuentemente  se  le  pedirá  que 
directa mente en diálogo con ellos y ellas. Es  piense  sobre  algunas  preguntas  y  dialogue 
muy posi ble que algunos niños y niñas, por  con  otras  personas  de  la  familia  sobre  sus 
inseguridad en la realización de una nueva  ideas.  La  educación  siempre  tiene  una  base 
tarea, necesiten que al principio se les ayude  de  diálogo  e intercambio entre personas: eso 
en la lectura o rea lización de las primeras  que  ocurre  naturalmente  en  el  salón  de 
tareas.   clases es muy   
• Un objetivo para todo el nivel primario es el   

2  
importante  para  aprender.  Por  ello,  le  • El cuaderno del estudiante es fundamental 
pedimos  que  en  estas  horas  de  aprendizaje  para las actividades: hay que anotar día a día 
en  el  hogar,  puedan  estar  atentos  a  estas  las asignaciones. En cada tarea se indica cuán 
situaciones.   do y cómo deberá usarlo. Servirá para 
•  Si  usted  tiene  un  hijo  o  hija  en  6.º  grado  de  pri  repasar aprendizajes en el hogar y para que 
maria  quizá  sienta  que  las  primeras  tareas  su docen te retome actividades cuando se 
sean  fáciles.  En  caso  que  sea  así  cuando  se  vuelvan a en contrar. También será 
ponga  a  trabajar,  puede  estimularlo  a  importante tener algu nas hojas sueltas, para 
escribir  con  más  detalle  las  respuestas,  hacer algunos borrado res de las tareas y 
investigar  sobre  el  tema  que  se  esté  para actividades de dibujo. Pueden ser hojas 
tratando, y si tiene hermanos o her   usadas de un lado.  
manas menores, puede apoyarlos en sus  • Al inicio de cada semana o actividad se indi can 
tareas. Así cada estudiante avanza a su ritmo   los materiales necesarios para las tareas. 
• Su mirada atenta es clave: motivar a cada uno  Junto con su hijo o hija podrán prepararlos 
al máximo de lo que puede; y reconocer y tran  con anticipación y asignarles un lugar de 
quilizar cuando poniendo el esfuerzo no se al  guarda do de fácil acceso al momento del 
canza del todo la respuesta. Hay tiempo para  encuentro familiar.  
progresar: todo el mes ronda el mismo foco.  

Ayudas para la lectura de este cuadernillo

En  este  cuadernillo  hay  tareas para realizar día por  Dibujar  
día.  Cada  una le indica lo que debe hacer y el lugar 
en  el  que  debe  realizarlo.  Hay marcas que señalan  Leer  
el  tipo  de  tarea  para  que  pueda  apoyar  a  su hijo o 
hija en su pro  
Observar y responder  
ceso de aprendizaje.Recorran juntos el cuadernillo 
y presten atención a estas marcas, que se llaman 
íconos.   Escribir en el cuaderno del estudiante  

Estos son los íconos y las tareas que  Trabajar o escribir en este cuadernillo   

indican: ​Conversar en familia  

Trabajar en hojas borrador  
En la contratapa del cuadernillo se encuentra la 
Pensar, investigar, preguntar    planilla de seguimiento diario​. Cada día, al fina 
lizar las tareas el o la estudiante tiene que com 
Jugar o crear    pletar un renglón, con alguna información que se 
le pide sobre su tarea. Al inicio se puede ayudar a 
 completar, luego solo hay que dar seguimiento de  antes de sentarse a la mesa, tomar los úti 
que esté hecha. Al final de cada semana con verse  les y compartir una canción  
sobre cómo fue su proceso de aprendizaje. Esa 
reflexión es muy importante para avanzar en la  Rutina  de  cierre:  para  guardar  todos  los 
autonomía del aprendizaje y la organización del  objetos  y  materiales  que usamos y cantar 
estudio.    una canción  

Rutina de inicio: para lavarse las manos  Para anotar en la planilla de seguimiento   

3  
Semana 1 de 4 Mi casa recibe a un viajero

Este Plan Mensual tiene como tema ​los viajes​. Partiendo de tu propia casa, luego con paseos y viajes 
reales, se te invita a pensar viajes reales posibles, y también viajes fantásticos. Tu curiosidad es algo muy 
impor tante: lo que quieras conocer de tu país, y también por otros lugares del mundo. Pero también es 
muy valio so que puedas pensar en viajes de fantasía, imaginarios: con la mente se puede viajar al espacio, 
al pasado, al futuro, al fondo del mar.   

ACTIVIDAD 1: ​Viajar mágicamente

1
Esta actividad te presenta un personaje que hace viajar a los niños y niñas. Es muy probable que   

ya hayas leído otros cuentos y tu imaginación esté preparada para volar gracias a la literatura. ​ A

D
Abre tu cuaderno. Escribe en él la fecha de hoy y el título de la actividad.  

Tarea 1. ​Lee atentamente el cuento que está en el anexo de la página 10. Si tu docente te lo 
envía grabado, puedes escucharlo antes o después.  

Tarea 2. ​Luego de leer el cuento, conversa con tu familia acerca de esta historia:  
• ¿Qué personajes aparecen en el relato?, ¿qué sabes de ellos?   
• Los niños escucharon una carcajada, ¿de quién era?, ¿cómo es don Yo?  
• ¿Qué les obsequia?, ¿para qué les sirve?, ¿cómo pueden hacerlo funcionar?  
• ¿Cómo es el sitio que visitan?  
• ¿Los niños volverán a ver al duende?  

Tarea 3. ​Escribe el título del cuento y debajo lo que recuerdas de él. Por ejemplo: quiénes son 
los personajes, qué sucede y cómo es el final. Puedes guiarte por las preguntas anteriores.   

ACTIVIDAD 2: ​Un duende nos visita

En esta actividad, vas a ensayar el modo de saludar y presentarte.  

Tarea  1.  ​Ahora  que  leíste  o  escuchaste  el  cuento,  sabes  que  don  Yo  es  un  duende  viajero. 
Imagina  que  puede  ir  a  visitarte  a  ti  y  a  tu  familia:  tienes  que  prepararte  para  darle  la 
bienvenida.  Pregunta  a  los  mayores  cómo  se  saluda  de  manera  cortés  a  quien  no  se  conoce 
previamente  y  acaba  de  llegar  de  viaje.  ¿Cómo  recibirás  a  don  Yo  cuando  llegue?,  ¿cómo  le 
presentarás a tu familia?  
 Cuando alguien llega de viaje, se le pregunta cómo está, se le ayuda a dejar sus cosas en un 
lugar, se le ofrece pasar al lavamanos. Luego se brinda un vaso con agua y se invita a 
ponerse cómodo.  

Tarea 2. ​Con otras personas de tu familia organicen dramatizaciones: primero tú eres el 
duende y otros te reciben. Luego cambien los roles. Ten presente las recomendaciones que 
leíste.  

Escribe el título de la actividad. Luego redacta un párrafo presentando a tu familia. Por 

Mi nombre es… Mi familia está compuesta
ejemplo: ​

por… que se llama…, y por… que se llama...

4  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 1/4: ​Mi casa recibe a un viajero   

Tarea  3.  ​¿Qué  viaje  le  pedirías  hacer  a  don  Yo?  Recuerda  películas  que  has visto, revisa mapas 
que  haya  en  la  casa,  pregunta  a  tus  familiares  sobre  viajes.  En  otras  tareas  trabajaremos  sobre 
viajes reales o imaginados.   
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 3: ​Esta es mi casa

Ayer te preparaste para la visita de don Yo y hoy lo recibes en tu casa. Como cada nuevo día, en el cuaderno ​ 2

escribe la fecha y el título de la actividad.  

A

Tarea 1. ​Recuerda el cuento. Léelo otra vez para ver si encuentras otros detalles.   D

Tarea 2. ​Es de buena cortesía invitar al visitante a conocer tu casa. Describe tu casa por escrito 
en no menos de cinco renglones o líneas. Puedes elegir una de estas dos formas:  
• Una descripción mientras vas caminando. Por ejemplo:   
- Cuando entramos hay una salita, después...
• Sin moverte explicas cómo está formada tu casa. Por ejemplo:   
- Mi casa tiene una salita, una cocina…
Recuerda que cada frase u oración lleva mayúscula al comienzo y punto al final. Puedes en 
sayarlo en las hojas borrador y cuando estés seguro de tu escritura, lo pasas a tu cuaderno.  

Tarea  3.  ​Dialoga  con  tu  familia  acerca  de  aquellos  lugares  que  más  te  gusta  visitar: 
pueden  ser  paseos  cerca  de  casa  (el parque, la iglesia, la escuela, la casa de la abuela). 
Escribe  en  el  cuaderno  al  menos  dos  lugares  para  llevar  a  un  visitante  como  don  Yo  y 
cuenta por qué.  

ACTIVIDAD 4: ​Dibujo el lugar donde estoy

Para orientar a don Yo vas a hacer un dibujo del ambiente donde estás ahora. Hay dos formas: un croquis 
y un plano. ​Un croquis es un dibujo de un objeto o un espacio, a mano, sin tomar medidas ni usar la re 
gla. Un plano es un dibujo que respeta fielmente las proporciones de los objetos en ese espacio. 
Antes de comenzar las tareas, busca si hay una regla larga en tu casa o una cinta métrica. También busca 
hojas cuadriculadas ya que ayudarán a dibujar mejor, tanto el plano como el croquis.  

Tarea 1​. Dibuja un croquis del lugar de tu casa donde estés ahora (por ejemplo, el comedor o el 
 patio) para facilitarte la tarea de hacer luego el plano. Usa lápiz negro y goma, y un papel borra 
dor. Puedes marcar la ubicación de ventanas y puertas. Pregúntale a alguien de tu familia si tu 
croquis se entiende. Si es necesario haz algunos ajustes del croquis.   

Tarea 2. ​Para revisar si tu croquis está   

bien hecho camina cerca de las pare  
des y cuenta cuántos pasos entran en   
el largo y el ancho de ese ambiente.   

Anota estas medidas de cantidad de   

pasos a los lados de tu croquis, en la   
línea que corresponde a cada pared al   
lado de la que caminaste.   

5  
Tarea 3. ​Ahora puedes hacer el plano de ese ambiente, es decir vas a tomar medidas 
exactas. Toma una cinta métrica y mide el largo y el ancho de ese lugar del ambiente, anota 
las medi das en el croquis en las paredes que corresponda. Con una regla dibuja el plano en 
una hoja cuadriculada, guíate por lo que está en el recuadro.   
o 50 cm y el borde de un cuadradito a 
Los bordes de 4 cuadraditos de la  25 cm.  
hoja representan 1 metro o 100  100 cm 50 cm ​
centíme tros (cm). Así, el borde de dos  25 cm  
cuadra ditos equivale a medio metro 

Antes de dibujar mira bien las medidas que tomaste. Si el ancho de una habitación es de 3 me 
tros, o sea 300 cm, ¿cuántos lados de cuadraditos necesitarás?, ¿y si mide 4 metros y medio, 
o sea 450 cm? Puedes redondear las medidas de la habitación.   

Tarea 4. ​Pega en tu cuaderno los croquis y el plano que hiciste de tu casa. Describe con tus pala 
bras el trabajo que hiciste, escribiendo al menos tres renglones o líneas. Luego escribe un 
renglón más con tu opinión de cómo quedó el trabajo.   
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 5: ​Un objeto mágico para viajar

3
En esta actividad volverás al cuento “En los volcanes” para explorar algo que todos desean: un objeto má  

A
gico para poder viajar.  
Í

Tarea  1.  ​El  duende  de  este  cuento  tiene  un  objeto  mágico,  ¿de  qué  se  trata  y cómo funciona?, 
¿qué  le  piden  los  chicos?,  ¿cómo  lo  usan?  Busca  en  el  cuento  cuáles  son  los  gestos  y  la palabra 
mágica que hace funcionar los anillos. Márcalo en el cuento para no olvidarlo.  

Tarea  2.  ​Es  tu  turno  de  transformar  un  objeto  en  mágico  para  poder  viajar.  Busca  en  el 
ambiente  donde estás, un objeto que puedas tomar con tus manos y que quieras transformar en 
mágico  con  una  frase  inventada.  ¿Cómo  lo  harías  mágico?  Recuerda  cómo  lo  hacían  en  las 
películas. En el cuento, los niños cerraban los ojos y don Yo gritaba: “¡Ya!”.  
Tarea 3. ​Redacta un pequeño texto que describa el objeto y la frase mágica. Imagina a qué lu 
gares extraordinarios te podría llevar, y agrega el deseo que le pedirías: puede ser un viaje en el 
tiempo, en el espacio, al fondo del mar. Si quieres sigue este esquema:  

Mi objeto mágico es... La frase mágica es... Yo le pediría viajar a...

6  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 1/4: ​Mi casa recibe a un viajero   
parezca más directo. Sigue pensando​. ​ ¿Hay 
más de un camino directo?  
ACTIVIDAD 6: ​¿Dónde está?
Tarea 2. ​Ahora es tu turno de esconderte 
en un lugar de​l ​ parque. Piénsalo, escribe el 
Tu objeto mágico desapareció. Te dijo don 
mensaje en un papel y mués​ ​tralo a alguien 
Yo que estaba en un árbol del parque. Para 
de tu familia para ver si te encuentra. S​i  
que lo encuentres, te dio u​n ​ plano y este 
deseas, piensa en varias ubicaciones, y 
mensaje: “Busca en la columna 4 de la fila 
cómo se escriben​. ​ Puede ser un juego con 
8”.  
tu familia.  
Tarea 1. ​Ubica dónde se escondió el 
objeto mágico en el plano del parque. 
Piensa y marca con colores al menos ​3  
recorridos distintos para recuperar tu  El Plano del parque  
objeto mágico; lue​ ​go elige el que te 

Tarea 3. ​Escribe una breve frase para contar cómo te diste cuenta donde estaba el objeto mági 
co. Por ejemplo:   
Me fijé en... y en….
Escribe otra frase para contar cómo te diste cuenta de cuál era el camino más directo.  
Conté la cantidad de...
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 7: ​Indicaciones para viajar

En esta actividad vas a pensar y encontrar soluciones sobre cómo dar buenas indicaciones a los viajeros, o ​ 4

cómo entenderlas cuando el viajero seas tú.  

 A

Tarea 1. ​A cada lugar donde viaja el duende, se encuentra con sus habitantes. Él se co ​ D

munica  fácilmente  porque  es  mágico,  pero  si  viajaras  tú,  ¿cómo  te  comunicarías? 
Imagina  que  estás  en  Alaska,  donde  no  se  habla  español,  cerca  del  Monte  Denali. 
¿Cómo  pedirías  ayuda  para  llegar a esa montaña? Piensa una respuesta y escríbela en 
el cuaderno.  

Tarea 2​. Una opción posible es señalar hacia la montaña a la que quieres ir. ¿Alguna vez has 
nota do que cuando señalas, todos comprenden que quieres ir hacia allá?, ¿qué otras señas 
haces a los demás para que te comprendan, si no pueden oírte o tú no puedes hablar? Por 
ejemplo si tienes hambre, es peligroso el camino o te duele la muela.  

Tarea 3. ​Estás viajando a la montaña de helado que visitaron Nachito y Mariquita. Para guiarte, 
en la siguiente página tienes un croquis sobre una hoja cuadriculada. Obsérvalo y recorre 
mental mente el camino. Luego describe a un familiar, cómo avanzas (si vas derecho, si giras a 
la derecha o a la izquierda); cuándo aparece algo distinto en el paisaje, cuéntale de qué se trata 
y a qué lado del camino está.  

7  

Río  

Puente  
Sembradío  

Laguna   Casa del ogro   

Montaña  
de helado  

Casa de la bruja   
Monte de árboles 

Tarea  4.  ​¿Te  has  imaginado  estar en un lugar donde no hablen tu lengua?, ¿te pasó alguna vez? 

Sin  dudas,  es  una  situación  inquietante.  Conversa  en  casa  sobre  cómo  ayudar  a  alguien  que no 
hable tu idioma.   

Escribe en el cuaderno dos situaciones donde la dificultad de comunicación genera mucho ma 
lestar a una persona. Puedes acompañarlas con dibujos o dramatizarlas con tu familia.  

ACTIVIDAD 8: ​Señales en el camino hacia la montaña de helado

Esta actividad te sirve para pensar cuestiones que surgen al organizar un viaje: cómo identificar señales 
del camino, y cómo calcular distancias.  

Tarea 1. ​Mira las señales aquí abajo. Investiga qué quiere decir cada una de ellas y 
 anótalo en la línea de puntos. Mira en el croquis el camino a la montaña de helado y 
ubica todas las señales, tanto en el recorrido de ida como de regreso; algunas se repe 
tirán. Considera en qué margen del camino tendrías que colocarlas.   
1 2 3 4 5  

Tarea 2. ​Piensa y escribe la respuesta a estas preguntas: ¿Crees que un extranjero que no habla 
tu idioma podría comprenderlas?, ¿por qué?  

Para anotar en la planilla de seguimiento   

8  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 1/4: ​Mi casa recibe a un viajero   

ACTIVIDAD 9: ​Un regalo para don Yo, el viajero

Esta  actividad  es  para  preparar un regalo que el duende se llevará como recuerdo o suvenir de su visita. El 
regalo  puede  ser  un  dibujo,  un  objeto  decorado  o  una  artesanía.  Esta  actividad  es  la  primera  parte  de  la 
producción final para mostrar a tu docente.  

Tarea  1.  ​Una  artesanía  es  un  objeto  hecho  a  mano  o  con  utensilios  o  medios  mecánicos 
sencillos  manejados  por  un  artesano  o  artesana​.  Pregunta  sobre  las  artesanías  en  República 
Dominicana.  Por  ejemplo:  las  “Muñecas  Limé  o  muñecas  sin  rostro”.  ¿Cómo  son?,  ¿te  gustan?, 
¿hay  artesanías propias de tu comunidad?, ¿cuál te gusta más?, ¿conoces artesanos?, ¿sabes o te 
imaginas cómo trabajan?   

Tarea  2.  ​Un suvenir es un regalo que se entrega para que otra persona recuerde lo bello del 

lugar  que  ha  visitado.  ​Investiga  sobre  los  materiales  que se usan para hacer artesanías. Tal vez 
alguien  de  tu  familia  saber  hacer  alguna  artesanía:  trenzados,  cerámica,  bordados,  objetos  en 
madera. Puedes pedirle que te enseñe y guíe.   

Pide  permiso  para  buscar  en  tu  casa  materiales  para  hacer  el regalo para el duende. Por ejemplo: hojas o 
ramitas  de  árboles,  hojas  de  papel, cartón, lápices de colores, marcadores, pegamento, botellas plásticas, 
tapitas, cajas que ya no se usen, lanas, botones, piedras, corchos, cuentas de colores, entre otras cosas.   

Tarea 3. ​Es momento de preparar el regalo. Si te gusta dibujar, diseña un cuadro con un marco 
en cartón , No te olvides de firmar con tu nombre, eres el artista. Si la decoración es lo tuyo, pue 
des decorar una botellita de plástico para que don Yo lleve el agua para su viaje; o una piedra 
que le dé suerte al duende o una cajita para que guarde sus deseos. Otra idea más: puedes 
armar un   
nuevo sombrero para don Yo (con cajas, medias en desuso o, bolsitas). Un sovenir dominicano que gusta 
mucho en el mundo es el macramé, en objetos como un cinturón, un llavero, una pulsera.   

ACTIVIDAD 10: ​Mi tarjeta viaja con el duende

Esta es la segunda parte de la producción final para enviar a tu docente.  

Tarea  1.  ​Prepara  una  tarjeta  que  acompañe  el  regalo, toma una hoja suelta. De un lado escribe 

una  frase  que  le  explique  que  le  regalas  ese  objeto  con  cariño;  o  una frase que sirve para que lo 
transforme  en  un  objeto  mágico;  o  una  frase  que  explica  a  qué  lugar  permitirá  viajar cuando se 
transforme. No olvides poner tu nombre y apellido, y la fecha en que lo terminas.  

Tarea 2. ​En el otro lado de la tarjeta, escribe: “Manda un amigo a visitarme usando este croquis”. Debajo 
dibuja un croquis del camino a tu casa: incluye un punto de salida, algunas referencias de los sitios cerca 
nos y señales en el camino que ayuden a llegar bien.  

ACTIVIDAD 11: ​Pienso en la semana 1

Tarea final ​Felicitaciones. Terminaste la primera semana.   
Elige  cuál  es  la  actividad  que  tiene  las  tareas  que más te gustó hacer, que encuentres te salieron mejor. 
Anota  el  título  y  piensa  en  lo  siguiente:  ese  gusto  e  interés  es  algo  muy  importante,  habla  de  tu 
inteligencia.  ¿Qué  otros  temas  o  actividades  parecidas  te  gustaría  explorar?  Tienes  toda  la  vida  para 
aprender nuevas cosas.  

9  
Cuento En
​ los volcanes
Adaptación del libro Cuentos de la nana Lupe de Pedro Henríquez Ureña

H​ abía una vez, en un pueblecito, una familia que tenía dos niños. El papá se llamaba don Nacho; 

la mamá doña María. Un niño de nueve años se llamaba Nachito y su hermanita de ocho años,   
  

llevaba por nombre Mariquita.  

A Nachito y Mariquita les gustaban los dulces más que las frutas de su huerto. También les gustaba irse a 
pasear lejos de la casa.  

Un  día  fueron  a  tumbar  mangos.  Entonces,  oyeron  una  carcajada  que  venía  de  adentro  del  árbol  de 
mango,  y  de  pronto  vieron  caer  a  su  lado  dos  frutos  bien  maduros.  Se  pusieron  a  mirar  bien  al  árbol  y 
vieron  una  cosa  que  nunca  habían  visto.  Y  lo  que  vieron  fue  la  figura  pequeñita  de  un  duende  que  se 
movía  entre  las  ramas.  Al  ver  a  los  hermanitos  azorados,  el  duende  saltó de entre el follaje, riéndose. Era 
un  hombrecito  no  más  alto que un gallo; con una barba blanca que le llegaba hasta la cintura, pero con la 
cara  rosada  y  fresca,  los  ojos  azules,  y  todo  él  muy  rápido  de movimientos. Iba vestido de blanco, con un 
capuchón en la cabeza.  

– ¿Quién es usted? -preguntó al fin Mariquita .  

– Yo soy Yo.  
– ¿Y no tiene nombre?  
– ¿Yo? Me llamo don Yo.  
– Pero yo he oído a mi papá decir que él se llama así también.  
– ¡Cuentos! Tu papá se llama don Nacho.  
– ¡Ay, es verdad! Así le dice la gente. 

10  

– Además, él no 
dice “don Yo”. Dice 
“yo”.  
– ¡Cierto!  
– Ya ves, no hay 
más don Yo que 
yo, que soy don Yo. 
Y don Yo lo sabe 
todo.  

Entonces habló 
Nachito y le 
preguntó:  
 – Si usted lo sabe todo, ¿sabe cómo se va a la montaña de helado, donde se puede comer sin pagar? 
– ¡Cómo no he de saber! Vamos allá. Síganme.  

Mientras iban andando, Mariquita no paraba de hacerle preguntas: -¿Y cómo es que usted nos puede llevar 
a  la  montaña y mi papá dice que está muy lejos y que para ir allá hay que tomar una guagua y que después 
hay que andar a caballo y después a pie?  

El duendecito se rió con fuerza: -Bueno, bueno, aquí tienen ustedes estos anillitos con ópalos; cada uno se 
pone uno, cierra los ojos, piensa en la montaña donde se come sin pagar y dice: ¡Ya!  

Así lo hicieron, y entonces vieron delante de sí dos montañas de helados de muchos colores.  

– Mira, mira -gritaba Mariquita-, hay de fresa. Yo voy a tomar...  

– De pistacho le llaman a aquella -les dijo el duende-. ¡Está requetebuena!  
– Pero mira, allí hay verde –exclamó Nachito-. ¡Ay, ésta sabe más fría que la otra! – Como que es de menta 
-les explicó el duendecillo-, pero ya no coman más que hace daño. Ahora, vuelvan a su casa que es tarde.  
– ¿Y mi casa por dónde queda? -preguntó Nachito-. ¿Si quiero la veo con ayuda de mi anillito? – ¡Claro! La 
fórmula para usarlo es cerrar los ojos, pensar dónde quieres estar y decir “¡Ya!”. Y era verdad. Los dos 
niños lo hicieron y cuando abrieron los ojos vieron todo el interior de su casa. El papá acababa de llegar, y 
la mamá le decía que estaba muy enojada porque los niños se habían ido hacía mucho rato y no 
aparecían.  
– ¡Ay, vámonos, Mariquita! -dijo Nachito asustado.  
– ¡Ay, sí, sí, Nachito! -decía Mariquita gritando .  
–Bueno, bueno, váyanse, ya saben cómo. Mañana nos vemos. Nos podríamos ir a otras montañas 
donde hay nieve -propuso el duende.  
– ¡Qué bueno! -respondieron los dos hermanitos-. Queremos que nos enseñe otras cosas como hoy… 

11  
Semana 2 de 4 Viajar por la República Dominicana

Esta semana es para viajar por la República Dominicana. Se presentan fotografías de cuatro lugares 
diferen tes para apreciar las maravillas de nuestro país. La semana finaliza con la preparación de una 
postal para regalar a un amigo o amiga.   

ACTIVIDAD 1: ​Descubro mi país

1

En esta actividad vas explorar cuatro paisajes hermosos de nuestro país. Como cada día, escribe en tu 
A

Í
cuaderno la fecha de hoy y el título de la actividad que ves más arriba.   
D

Tarea 1. ​Mira estas cuatro fotos de distintos lugares. En una primera mirada, elige la que más 
te guste. Observa bien esa foto, piensa qué es lo que más te llamó la atención. ¿Es un paisa je 
que conoces o que quisieras?, ¿sabes si esa foto pudiera ser de un lugar cerca de tu casa? 
Procura encontrar detalles especiales de tamaño, forma o color de los elementos del paisaje.   

 
1.Ciudad   2. Bosque  

 
3. Montaña   4. Playa  

Tarea 2. ​Cierra el cuadernillo y recuerda esa foto especial. Cuéntale a otra persona cómo es el 
paisaje: sus formas, tamaños, colores; y lo que imaginas se puede hacer allí cuando se va de visi 
ta. Por ejemplo, ¿se puede nadar, escalar, navegar? Por último, diles con qué palabras relacionas 
esa foto: alegre, bonito, silencioso, colorido, ruidoso, divertido. Después de hablar muéstrale   
la foto a esa persona, y pregúntale si se hizo una buena idea con tus palabras. Pídele que te cuente qué le 
gusta de la foto.   

Escribe en el cuaderno las palabras usadas para hablar de esta foto, que te parezcan sirven para 
entusiasmar a otra persona, a interesarse en conocer ese lugar.  

ACTIVIDAD 2: ​Lugares y distancias en el mapa

Esta actividad trabaja sobre el mapa de nuestro país.  

12  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 2/4: ​Viajar por la República Dominicana  

Océano Atlántico  
Tarea 1. ​Este es un mapa de  Norte  
República Dominicana. 
República   
Identifica, cuál es la línea de  Dominicana  
neas que dibujaste para 
ma yor longitud entre los 
representar la distan cia más 
extremos: ¿la que va de Este a  te, considerando que cada 
larga. ¿cuántos cm tiene cada 
Oeste, o la que va de Norte a  centímetro que di bujes 
una?  
Sur?    corresponde a 20 km en la 
realidad. Debajo de la primera 
Traza debajo una línea recta 
línea, dibuja otra línea que  Línea 1   
que la represen  
represente la misma longitud, 
pero ahora cada cm  Línea 2   
corresponde a 40 km. Compara 
m  
las lí   Mar Caribe  
K 
  
52 
Oeste Este Sur  
6 

390 Km 
 Tarea 2. ​Escribe en tu cuaderno el título de la actividad, completa y copia estas oraciones:   

La línea 1 tiene.............cm para representar 390 km

porque cada cm representa 40 km. La línea 2
tiene.............cm para representar 390 km porque
cada cm representa 20 km
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 3: ​La ciudad y sus formas

Esta actividad es para explorar las figuras geométricas que se ven en la foto de la ciudad, y aplicarlas a 
un dibujo propio.   

Tarea 1. ​Observa la foto de la ciudad. Busca estas figuras geométricas básicas, aunque no se 
vean completas. Anota cuántas ves tú de cada una.   

Tarea 2. ​Toma tres lápices del mismo tamaño. Apoya uno parado en el piso, en el lugar más aleja do del 
asiento donde estás trabajando; apoya otro sobre un libro o caja que pongas lejos sobre la mesa, enfrente 
de tu asiento. Ya en tu asiento toma el tercer lápiz. Ponlo parado frente a tu cara y tu dedo pulgar al lado y 
mira si puedes tapar el lápiz con el dedo. Mira el lápiz en la mesa y compáralo con tu pulgar: ¿puedes 
cubrir más o menos el lápiz? Por último, mira el lápiz más lejano y compáralo con tu   
dedo pulgar. ¿Lo puedes tapar?, ¿por qué uno se ve más grande que el otro, aunque sabes que son 
iguales? Escribe tu respuesta. Piensa si en la foto de la ciudad pasa algo parecido con el tamaño de los 
edificios.   

13  
Tarea 3. ​Con formas geométricas básicas de distinto tamaño se puede armar la imagen de una 
ciudad. Dibuja o recorta esas formas, y diseña tu ciudad en una hoja. ​Recuerda que lo más leja 
no a tu vista, se verá más pequeño, y lo más cercano, más grande. ​Agrega detalles de 
ventanas, puertas, personas, carros u otras cosas que se vean de cerca.  

ACTIVIDAD 4: ​La ciudad de Santo Domingo

Esta actividad es para reconocer cuáles son las características de una gran ciudad.  

Tarea  1.  ​¿Qué  palabras  te  suenan  asociadas  a  ciudad?  Santo  Domingo  es  la  ciudad  más 
poblada  del  país.  ¿Qué  ves  en  la  foto  que  no  hay  en  otros  paisajes,  aun  de  ciudades  más 
pequeñas? Puedes buscar fotos de otras ciudades para comparar.   

Tarea 2. ​Hay un juego de pensar que se llama “verdadero o falso”. Escribe una frase que des criba un 
objeto de esta foto de la ciudad, por ejemplo: Hay edificios de 15 pisos Esta frase es verdadera. Debajo, 
escribe una frase con algo que no haya en la foto, por ejemplo: Hay casas de la época colonial (falso). 
Piensa al menos otras dos frases falsas y dos frases verdaderas relaciona das con lo que se ve en la foto de 
la ciudad. Puedes ensayarlas en hojas borrador. Luego pásala al cuaderno.   
Tarea 3. ​Léele a un familiar tus frases y pídele que responda “verdadero” o “falso”. ¿Acertó? 
Explícale por qué.   

Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 5: ​Cuidamos los bosques

Esta actividad es para describir un bosque y pensar sobre el cuidado del ambiente donde se va de paseo.   

Recuerda escribir la fecha y el título de la actividad del día  

Tarea  1.  ​Hoy  toca explorar el bosque. ¿Qué hay en esa foto? Enumera con mucho detalle lo que 

ves. Presta atención a los mangles, esos árboles que parecen brotar del agua. ¿Los conocías?, ¿te 
gusta su forma?, ¿podrías describirlos para alguien que no los conozca?   

Tarea  2.  ​En  el  bosque  hay  que  prestar  atención  a  los  carteles  que  te  indican  qué 
cosas  puedes  hacer  y  qué  cosas  no.  Mira  estos  carteles,  pregunta  si  tienes  dudas  y 
luego  contesta  qué  indican  cada una. Piensa cuáles son las razones por las que no se 
pueden hacer las cosas prohibidas.   
1 2 3 4 5 6 7  

14  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 2/4: ​Viajar por la República Dominicana  

Tarea  3.  ​Conversa  con  tu  familia  sobre  lo  que  ves  en  los  lugares de paseo. ¿Se respeta el botar 
la  basura  en  el  zafacón  o  llevan  una  funda  para  botarla?,  ¿qué  opinan  de eso?, ¿cómo se puede 
cuidar la limpieza de un lugar público?  

Tarea 4. ​Escribe en tu cuaderno una breve redacción de tres párrafos. El primero ​enumera ​dos 
acti vidades permitidas en el bosque, y otras dos actividades prohibidas. En otro párrafo, 
separado por punto y aparte, ​explica ​por qué razón está prohibida cada una las dos actividades. 
El tercer párrafo busca ​convencer ​a otra persona sobre la importancia de cumplir esa 
prohibición.   

ACTIVIDAD 6: ​Acampando en el bosque

Esta actividad es para calcular los alimentos a llevar para un campamento en el bosque.   

Tarea  1.  ​Imagina  un  campamento  en  el  bosque  de  3  días  completos.  Piensa  en  los  alimentos 
que  hay  que  llevar,  conversa  con  un  familiar  y  haz  una  lista  bien  completa.  Es  momento  de 
hacer unos cálculos con algunos alimentos: agua potable, frutas y galletitas saladas.  

Tarea  2. ​Una familia compuesta por el papá, la mamá y tres niños realizó este mismo campamento  el 

año  pasado,  también  por  tres  días.  Consumieron  9  botellas  grandes  de  agua  potable,  un  racimo  con 
60  plátanos  y  8  paquetes  de galletitas. Si todos los días tomaron la misma cantidad de agua,  ¿cuántas 
botellas  consumieron  por  día?  Si  todos  comieron  la  misma  cantidad  de  plátanos,  ¿cuántos  comió 
cada uno? Anota en el cuaderno los datos del problema y lo que hiciste para encontrar la solución.   
 Tarea 3. ​Imagínate que son 10 personas y consumen la misma cantidad de alimentos que la 
familia anterior. ¿Qué cantidad de botellas de agua, de plátanos y de galletitas deberían llevar?, 
¿y si fueran solo 3 personas? Escribe en tu cuaderno las respuestas; puedes poner valores apro 
ximados. Piensa cuántas botellas de agua, plátanos y galletas necesitarían para un campamento   
de 4 días con todos los que viven contigo; puedes poner valores aproximados. Realiza tus cálculos en 
hojas de borrador; cuando estés seguro lo pasas al cuaderno. Explica tus respuestas.   
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 7: ​Escalar una montaña

Esta actividad es para crear un paisaje de montañas con papeles recortados, lápices de colores, marcadores y 
otros materiales que tengas en casa.  

Tarea 1. ​Observa las montañas de la foto ¿Qué forma tienen?, ¿se les ve roca o vegetación?, 
¿hay montañas que están más cerca y otras que están más lejos?, ¿sabías que República 
Dominicana tiene las montañas más altas entre las islas del Caribe?, ¿a alguien de tu familia o 
conocido le gus ta escalar montañas?, ¿has visto alguna película que incluya escalar montañas? 
Anota las ideas principales de la conversación, en una hoja borrador.   

Tarea  2.  ​Un  paisaje  con  montañas  se  puede  dibujar  de  muchas  maneras.  Busca  si  consigues 
imágenes  de  otras  montañas  del  país.  Recorta papeles de distintos tamaños, color y forma para 
armar  tus  montañas.  Puedes  hacer  un  trabajo  bello  superponiendo  las  formas  que recortaste y 
crear tu propio paisaje montañoso en una hoja.   

15  
ACTIVIDAD 8: ​Excursión a la montaña

Explorar sobre lo que podemos hacer en la montaña y tomar nota de todo lo que se necesita para un paseo por allí. 

Tarea 1. ​Ponte a pensar en una excursión a la montaña para recomendar a una persona joven 
que viene de visita a República Dominicana. Tienes que escribir una breve redacción para con 
vencerla. Sigue este esquema: Primero ​describe ​ese paisaje. Para hacerlo, nombra las cosas que 
se ven y explica cómo son. Usa tus anotaciones en las hojas borrador y otras imágenes que hayas   
buscado  para  sumar  más  ideas.  No  olvides  describir  qué  actividades  se  pueden  hacer en esas montañas. 
Luego  tienes  que  ​argumentar  ​para  convencer  y  entusiasmar  a  esa  persona.  Para  eso  puedes  usar  frases 
como estas:   

Te recomiendo que visites… porque… Además te va a encantar

porque…
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 9: ​La postal, mensaje de viajeros

Esta  actividad  es  para hacer una postal sobre las playas del país y un sobre para guardarla. Necesitas cartulina 

o  papel  para  la  postal,  de  15  por  25  cm  aproximadamente  y  un  papel  de  al  menos 35 por 55 cm para hacer el 
sobre. Elige materiales para pintar y decorar.  

Tarea 1. ​Una postal es una pequeña imagen o foto que muestra a otra persona lo bonito de 
un lugar que conoces o has visitado. ​Prepara una postal de las hermosas playas dominicanas: 
dibu ja, pinta, crea como más te guste. Usa materiales variados lápices, pinturas, papeles 
recortados o   
arrugados.  Las  postales  viajan  para  llegar  a  su  destinatario.  Necesitan  un  sobre  que  las  proteja.  Ubica  la 
postal  encima  del  papel  grande;  piensa  cómo  doblarlo  para  envolverla,  y  que  quede una pestaña de 3cm 
al  menos,  para  que  se  pueda  cerrar  el  sobre.  Verifica  si  la  postal  cabe  dentro.  Cuando  estés  seguro, pega 
los lados. Deja libre un lado para poner la postal.   
  
Tarea 2. ​Para completar la postal, escribe una frase de recomendación para visitar la playa, por 
ejemplo:   

La playa es hermosa para... porque…

El  sobre  necesita  datos  para  llegar bien a su destino. En la parte de atrás, donde se dobla la pestaña, va  el 
remitente  (la  persona  que  manda  una  postal).  Escribe  allí  tu  nombre  y  apellido,  tu  dirección  completa, 
incluyendo  la  ciudad  y  país.  Del  lado liso, el frente, van los datos del destinatario (la persona que recibe tu 
postal).  Como  estas  postales  se  repartirán  en  tu  grado,  anota  como  destinatario  ​“Amigo  o  amiga 
especial”  
y debajo anota la dirección de tu centro educativo. En otro caso, para destinatario va primero su nombre y 
apellido; debajo, la dirección de su casa, Por último en una tercera línea, la ciudad y país.  

ACTIVIDAD 10: ​Las postales también viajan

Esta actividad es para estimar el tiempo para un repartidor, teniendo como información la distancia y el 
tiempo, Estimar es hallar el resultado de una operación de manera aproximada.   

16  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 2/4: ​Viajar por la República Dominicana  

Tarea 1. ​Hay tres familias que no pueden pasar a buscar el cuadernillo y la postal: son las fami 
lias de Juan, de Lucas y de Laura. Una persona autorizada, don Manuel, con todos los cuidados 
de prevención, se los llevará cuando vaya de regreso a su casa.   

200 m 100 m  

800 m 600 m  

Centro educativo Lucas Laura Manuel Juan  

Si don Manuel usa bicicleta y tarda 1 minuto en recorrer 200 metros, ¿cuánto tiempo demorará 
en llegar a cada casa? Copia en el cuaderno y completa esta tabla:   

Distancia del centro educativo a la casa Tiempo para recorrerlo en bicicleta  

Casa de Juan   

Casa de Lucas   

Casa de Laura   

Casa de Manuel 

Tarea 2. ​Si Manuel se queda conversando en cada casa 5 minutos cuando entrega los cuaderni 
llos y postales, cuidando de estar a dos metros de distancia. ¿Cuánto tiempo demorará en llegar 
a su casa luego de entregar todas sus postales?, ¿qué distancia total recorrió desde el centro 
educativo hasta su casa? Puedes usar hojas de borrador para hacer una tabla, cuentas o 
gráficos.   
 Cuéntale a algún familiar cómo hiciste para poder estimar la distancia total recorrida y el tiempo 
que demoró.  

Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 11: ​Pienso en la semana 2

Tarea final. ​¡Felicitaciones! Terminaste la segunda semana. ​Elige la actividad que más te 
gus tó hacer. Anota el título en tu cuaderno, y piensa alguna idea para seguir explorando lo que 
te gustó, y hacerlo por tu cuenta. Anota una breve frase, luego tu maestro o maestra podrá 
conocer te más al leerla.   

17  
Semana 3 de 4 Viajar en el tiempo

Esta semana es para viajar en el tiempo a través de tres entrevistas que realizarás a una persona de 50 
años o más. Una persona adulta te ayudará a decidir a quién puedes entrevistar. La semana finaliza con 
un ob sequio para la persona entrevistada.  

ACTIVIDAD 1: ​Un viaje a la niñez de las personas adultas

Esta actividad es para que conozcas a los participantes de una entrevista.   

Tarea  1.  ​Hoy  comenzarás  un  viaje  en  el  tiempo,  a  través  del  diálogo  con  una  persona  adulta 
que  responda  tus  preguntas.  Serás  un  ​entrevistador  ​como  los  de  la  televisión,  que  hacen 
entrevistas orales​. También escribirás ​una breve entrevista​, como un periodista.  

Tarea 2. ​Pregunta en tu familia con cuál persona de 50 años o más podrías conversar acerca de 
su infancia. Serán tres ocasiones en esta semana para responder unas preguntas.   

Tarea  3.  ​En  esta  semana  escribirás  preguntas  y  tomarás  notas de las respuestas. Usa papel  de 
borrador  para  dichas  preguntas  y  anotaciones.  Algunas  están  en  este  cuadernillo  y  otras  las 
inventarás tú. Escribe en hojas borrador el nombre y edad de la persona que entrevistarás.   

ACTIVIDAD 2: ​Décadas, siglos y milenios

Esta actividad es para que te ubiques temporalmente. Se trabaja con una línea de tiempo que es un gráfico 
lineal para ordenar cronológicamente, en forma visual, fechas claves.   

Tarea 1. ​¿En qué año nació la persona que entrevistarás?, ¿cuántos años más que tú tiene?   

Tarea 2. ​Aquí tienes dibujada una línea de tiempo. ​A tiempos iguales corresponden longitu 
des iguales​. Tienes marcado el año 2000 y una referencia que indica qué longitud representa 
10 años, es decir una década.   
 2000 10 años 

Tarea  3.  ​Ubica  aproximadamente  el  año  en  que  nació  la  persona.  Márcalo  con  un  punto  de 
color  en  la  línea  de  tiempo.  Escribe  debajo  el  año  del  nacimiento  y  arriba  su  nombre.  Haz  lo 
mismo con el año de tu nacimiento, y con el año de nacimiento de un familiar.   
Recuerda escribir la fecha y el título en cada actividad.  

Para anotar en la planilla de seguimiento   

18  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 3/4: ​Viajar en el tiempo  

ACTIVIDAD 3: ​Dialogar para viajar en el tiempo

Esta actividad es para profundizar sobre las entrevistas.  

Tarea 1. ​¿Conoces a Juan Luis Guerra? Aquí hay una parte de una entrevista que le hicieron. 
Fíjate cómo las preguntas lo llevan a que nos cuente cosas de su historia y sus sentimientos.   

Entrevistadora: ​–Si tuvieras que elegir una de todas tus canciones, ¿cuál sería y por qué?  
Juan  Luis  Guerra:  ​–Creo  que  todas  las  canciones  representan  una etapa específica de mi vida. Pero 
hay  canciones  que  siempre  canto  cuando  tengo  una  guitarra  en  mis  manos  y,  una  de  ellas  es  Ojalá 
que llueva café.  

Entrevistadora: ​–¿Qué es lo que le motiva para componer?  

Juan Luis Guerra: ​–Componer en mí es una necesidad. Me siento inspirado por muchas cosas y en 
cualquier momento, es como un cosquilleo en todo el cuerpo, como la necesidad de comer o dormir.   

Tarea 2. ​La primera entrevista que harás es para saber cómo pasaba______________________ 
un día cualquiera cuando tenía tu edad. Prepara una presentación para saludar, agradecer y 
expli carle que la primera entrevista es sobre los horarios y sobre unas fechas importantes. 
Pregúntale acerca de la hora a la que despertaba, almorzaba, merendaba, se iba a dormir. 
Incluye en el cues  
tionario  estas  preguntas:  ¿Podría  decirme  tres  cosas  importantes  que  le  ocurrieron  y  en  qué  año?,  ¿me 
cuenta  brevemente  cuáles  fueron  esos  acontecimientos  importantes?  Toma  nota  de  sus  respuestas.  No 
olvides agradecerle al terminar.  

Tarea 3. ​Puedes escribir otras preguntas para reforzar las anteriores, por ejemplo: ¿Qué jugaba 
en su infancia cuando tenía mi edad?, ¿cuáles eran sus canciones favoritas?  

ACTIVIDAD 4: ​Cuando tú tenías mi edad

Esta actividad es para que realices cálculos de lapsos de tiempo transcurridos entre dos actividades. Recuerda 
cómo suelen mencionarse los horarios.   

Nueve y cuarto Nueve y media Tres cuartos   

pasa de las nueve   Pasado el meridiano  
Antes del meridiano 

Tarea 1. ​Ya conoces las actividades que realizaba tu entrevistado cuando tenía tu edad y los 
horarios en que las hacía. Completa la tabla con esa información y agrégale la tuya.   
 Hora de levantarse Hora de almuerzo Hora de merienda Hora de dormir  
Nombre del entrevistado:  
A.M. P.M. A.M. P.M. A.M. P.M. A.M. P.M.  
Tu nombre:  
A.M. P.M. A.M. P.M. A.M. P.M. A.M. P.M. 

19  
Tarea 2. ​Copia la siguiente tabla en tu cuaderno, realiza los cálculos que creas necesarios y 
luego complétala.   
Persona   

entrevistada Yo
​ ¿Es igual?  
¿Cuánto tiempo transcurre entre la hora de   
levantarse y la hora de almuerzo?  
¿Cuánto tiempo pasa entre la merienda y la hora   
de ir a dormir?  
¿Cuánto tiempo permanece despierto cada uno?  

Tarea  3.  ​Si  te  has  ido a dormir a las diez y cuarto y has dormido ocho horas y media en total,  ¿a 

qué  hora  te  despertaste?  Copia  este  problema,  escribe  el  procedimiento  y  la  respuesta  en  tu 
cuaderno.   
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 5: ​Los festejos de las fechas patrias

Esta actividad es para conocer cómo se celebraba el Día de la Independencia Nacional cuando la per 
sona entrevistada tenía tu edad.   

Tarea 1. ​El 27 de febrero se celebra el Día de la Independencia Nacional, es día de fiesta en nuestro 
país. ​¿Has visto desfiles y fiestas populares en esta fecha?, ¿por qué se festeja? Ese día, ¿ves banderas en 
las plazas, calles, casas, edificios?, ¿qué sentimiento despierta en ti tu ban dera? En una hoja borrador, 
prepara preguntas sobre los festejos del Día de la Independencia cuando la persona entrevistada tenía tu 
edad; pregúntale por sus sentimientos ante la Bandera Nacional.   

Tarea 2. ​Realiza la entrevista y toma nota de sus respuestas.  

Tarea 3. ​Vuelve a las preguntas que escribiste ayer y agrega nuevas preguntas sobre la infancia 
de la persona que estás entrevistando.  

ACTIVIDAD 6: ​Las formas de mi bandera

Esta actividad es para explorar las relaciones entre las longitudes de los lados de las figuras geométricas que 
componen la bandera de la República Dominicana.   

Tarea 1. ​Considera como unidad el borde de un cuadradito. Anota las cantidades que corres 
ponden en la tabla.  
Largo Alto 
Rectángulo azul  
Rectángulo rojo  
Cuadrado del centro  
Banda blanca vertical  
Banda blanca horizontal  
20  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 3/4: ​Viajar en el tiempo  

Tarea  2.  ​Dibuja  una bandera cuyos lados sean el doble de los lados de la bandera de la imagen. 

Mantén  las  proporciones  Imagina  una  bandera  para  colgar  en  una  ventana  de  tu  casa.  Calcula 
las  medidas  que  serían  adecuadas  para  cubrirla  por  completo.  Anota  todo  lo  que  haces  en  tu 
cuaderno.   
Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 7: ​Entrevisto con mis propias preguntas

Esta actividad es para realizar la entrevista con las preguntas libres que estuviste preparando los días 
previos.  

Tarea 1. ​Revisa las preguntas que fuiste escribiendo por tu interés y verifica que estén bien 
escritas.  

Las palabras que encabezan las preguntas van con tilde: QUÉ, CÓMO, CUÁNDO, DÓNDE, CUÁL, POR 
QUÉ. Recuerda colocar los signos de interrogación. 

Tarea 2. ​Prepárate para esta tercera entrevista, siguiendo tu lista de preguntas. No olvides ano 
tar en borrador.   

ACTIVIDAD 8: ​Festejamos el cumpleaños

Tarea 1​. Cuando la persona entrevistada tenía tu edad, ¿festejaban los cumpleaños con un 
bizcocho? Completa la siguiente tabla de ingredientes del bizcocho.   

Ingredientes 8 porciones 4 porciones 16 porciones 24 porciones ​Harina de trigo (lb) 1/2  

Polvo de hornear (cucharadas) 2  

Mantequilla con sal (lb) 1/2  

Azúcar granulada (cucharaditas) 1/2  

Yemas de huevo (unidades) 6  

Extracto de vainilla (cucharadita) 2  

Jugo de naranja (taza) 1/2  

21  
Tarea 2. ​¿Conoces el trompo? Es un juguete muy antiguo, con el que jugaron y juegan niños y 
niñas de todo el mundo. El más conocido es de madera y tiene una punta de metal que lo hace 
girar. Pregunta a las personas que viven contigo si lo conocen. Puedes hacer trompos muy crea 
tivos para regalar en un cumpleaños. Mira estas ideas.  
 Cartón duro decorado   
(10 a 12 cm de diámetro).   
Superponer y pegar dos o   
tres, si el cartón es blan  
do. En el centro se hace   
un corte para pegar una   
moneda, lápiz o marca  
dor en desuso. 

Si lo haces con un CD en   

desuso puedes pegarle   
una bolita o canica y en   
l​a parte de arriba pegar  
le una tapita para poder   
tomarlo con los dedos y   
hacerlo girar.  

Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 9: ​Un día más, un día menos

En esta actividad descubrirás cómo el calendario cambia cada determinada cantidad de tiempo.  

Tarea 1. ​¿Sabías que el año 2020 es bisiesto y por eso tiene 366 días, un día más que los años 
comunes?, ¿cuál fue el anterior año bisiesto y cuál será el siguiente? ¿Cuántos años bisies tos 
hubo desde el nacimiento de tu entrevistado hasta hoy? Anota todas las respuestas en tu 
cuaderno.   

La Tierra tarda 365 días y 6 horas cada año en concluir su recorrido alrededor del Sol. Las ho 
ras se van acumulando hasta tener 24, razón por la cual cada 4 años tenemos un año 
bisiesto, y febrero tiene 29 días.  

22  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 3/4: ​Viajar en el tiempo  

Tarea 2. ​En la siguiente línea de tiempo, marca con un punto los años bisiestos que pasaron 
desde el nacimiento de tu entrevistado hasta hoy. Anota un año arriba y otro abajo para no 
superponerlos.  

2020 20 años 
 ACTIVIDAD10: ​Un regalo especial para mi entrevistado

Esta actividad es para redactar la entrevista en una versión revisada y prolija, preparar una producción que 
será mostrada a tu docente y luego obsequiar a la persona entrevistada.   

Tarea  1.  ​Es  momento  de  escribir  tu  entrevista.  Vuelve  a leer la entrevista a Juan Luis Guerra y 
revisa  la  forma  en  que  está  escrita. Relee tus notas y comienza a escribir en orden, preguntas y 
respuestas.   

Presta atención al escribir una entrevista. Va el nombre de quien interviene, dos puntos, el 
guion de diálogo y finalmente la pregunta o respuesta.   
Entrevistador: ​-¿Qué edad tiene?  
Entrevistado: ​-Sesenta años.  

Tarea 2. ​Lee tu entrevista y elige las dos preguntas y sus respuestas, que te hayan resultado 
más interesantes, para pasarlas en limpio.  

Tarea 3. ​Es momento de la producción final, esta tiene varios pasos y lo haremos en una hoja 
nueva.   

1) Piensa una breve frase de agradecimiento para la persona entrevistada y úsala como título. 
Escríbela con letras que tengan un estilo artístico original diseñado por ti.   
2) Copia las dos preguntas y respuestas que más te gustaron.   
3)  Debajo agrégale una línea de tiempo personal para quien entrevistaste. Márcale con colores su año de 
nacimiento  y  los  tres  años  que  destacó  porque  vivió cosas muy importantes. También marca tu año 
de  nacimiento  y  el  año  actual.  Anota  el  número  de  cada  año  arriba  de  la  marca,  y  debajo  escribe 
cuál fue el suceso. Es conveniente que uses papel cuadriculado.   

Esta hoja es una producción que se enviará a tu docente. Cuando la devuelva, lo puedes regalar a la 
persona entrevistada.   

ACTIVIDAD 11: ​Pienso en la semana 3

Felicitaciones.  Terminaste  la  tercera  semana. Elige la actividad que más te gustó hacer. Anota el 
título  en  tu  cuaderno  y  piensa  alguna  idea  para  seguir  explorando  y  realizar  por  tu  cuenta. 
Escribe una breve frase, luego tu docente podrá conocerte más al leerla.   

Para anotar en la planilla de seguimiento   

23  
Semana 4 de 4 Mi plan para viajar
Esta semana retoma lo que trabajaste durante el mes para armar una producción final que enviarás a tu 
docente. Se realiza en 4 hojas sueltas numeradas (no en el cuaderno) y con tu nombre. Ensaya tus produc 
ciones en hojas borrador. Al comenzar cada actividad coloca fecha y título. Para enviar la producción 
grapa o une todas las hojas y prepara una portada con el nombre del centro educativo, del docente, el 
grado y tu nombre. No olvides agregar a tu producción final, la tarjeta tridimensional que realizarás.  

ACTIVIDAD 1: ​Mi destino fantástico

En esta actividad vas a elegir y describir un lugar fantástico para visitar   

 Tarea 1. ​Hoy comienza el último viaje del mes: elige uno de estos destinos fantásticos   

Un bosque con dinosaurios Una playa encantada  

Una montaña embrujada Una ciudad del futuro 

¿Cuál te gusta más?, ¿por qué?, ¿qué objetos, animales y personajes hay en ese lugar?, ¿cómo lo 
imaginas?   

Tarea 2. ​Invita a Nachito, Mariquita y la persona entrevistada. Cuéntales dónde van a ir, por qué 
seleccionaste ese destino y cómo te lo imaginas. Escribe una invitación usando este esquema: 

Para… Los invito a viajar conmigo a… Vamos allí

porque … Será… Firma:...
Revisa y luego lo pasas a la hoja 1 que enviarás a tu docente.   

ACTIVIDAD2: ​Lo creo con mi imaginación

Esta actividad es para una creación artística de tu lugar fantástico. Harás un tarjetón con cartulina o cartón 
del gado (20 x 30 cm, aproximadamente), hojas borrador, materiales para dibujar y pintar.   

Tarea 1. ​Toma un papel borrador y anota algunas preguntas que te ayudarán a pensar cómo 
crearlo, por ejemplo: ¿Qué dibujaré?, ¿en qué parte de la hoja lo haré?, ¿qué materiales y 
técnicas utilizaré? Realiza dos o tres ensayos de tu obra de arte. Elige el que más te guste para 
comen zar tu trabajo en la cartulina.   

Tarea 2. ​Crearás una tarjeta tridimensional: dobla por la mitad la cartulina para obtener una 
tarjeta de aproximadamente 15 x 20 cm. En una cara interior dibuja el fondo del paisaje y en la 
otra el suelo. Agrega los elementos que distinguen tu paisaje dibujando, coloreando, 
recortando papeles y pegan do las figuras. Retoma este trabajo en la semana, para mejorarlo 
hasta estar totalmente conforme.   

Para anotar en la planilla de seguimiento   

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4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 4/4: ​Mi plan para viajar  

ACTIVIDAD 3: ​Imagino mi viaje

2

Esta actividad es para pensar y organizar cómo será tu viaje.   

A

Tarea 1. ​¿Qué se puede hacer en ese lugar?, ¿qué te gustaría?, ¿qué objetos vas a llevar en tu ​ D

mochila?,  ¿qué  ropa  vas  a  necesitar?  Puedes  llevar  tres  alimentos,  ¿cuáles  son?,  ¿dónde  vas  a 
dormir?,  ¿a  qué  vas  a  jugar?  ¿Quién  habita  ese  lugar?,  ¿cómo  te  vas  a comunicar si hablan  otra 
lengua?   

Cuéntale a un familiar lo que has pensado y pregúntale si se le ocurren más ideas para la planifi 
cación de tu viaje.   
 ACTIVIDAD 4: ​Planifico un día del viaje

Esta actividad es para organizar y diseñar un día completo de tu viaje.   

Tarea 1. ​Describe un día de tu viaje. Desde el desayuno, los paseos, la comida, los juegos, los encuentros 
y el descanso. Escribe en hojas borrador al menos 4 oraciones breves. Revisa tu redacción.   

Pasa en limpio el plan de tu día en la hoja 1 que iniciaste ayer.   

Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 5: ​Organizo el tiempo de viaje

Esta actividad es para que ubiques fechas en una línea de tiempo. Usa el calendario.  

Tarea 1. ​Dentro de 3 semanas, un domingo, saldrán de viaje tus amigos y tú. Antes se reunirán 
para organizar el viaje:  
• Semana 1, miércoles, para decidir qué llevar.  
• Semana 2, jueves, para elegir las actividades.  
• Semana 3, viernes, para estudiar el camino.  

Se quedarán allá 2 semanas.  

Marca con puntos en la línea de tiempo los días de reunión y de regreso. Arriba de cada punto 
coloca la fecha y abajo la actividad.   
1 Semana 

Salida al lugar   
mágico  

25  
Tarea 2. ​Si decidieran quedarse el doble de tiempo ¿cuál sería la fecha de regreso?, ¿y si solo 
pasaran la mitad del tiempo? Marca con colores distintos esos días alternativos de regreso.  

En una nueva hoja, la N.°2, copia la línea de tiempo con todas las marcas, en los distintos 

colores. ​ACTIVIDAD 6: ​Planifico el día de salida

Esta actividad es para organizar los horarios.  

Tarea  1. ​Mañana viajarán al lugar elegido. Completa la tabla que sigue: en la fila «inicio» anota 
el  horario  en  que  tocan las actividades, en la fila de abajo anota cuántas horas pasan entre una 
actividad y la otra.   
Planificación del día de salida  
Armar la maleta Ir a dormir Levantarse Desayunar Salida  
6:30 AM  
Tiempo transcurrido    8:30 AM  
Inicio 5:00
​ PM  
 en horas 4​ y 1/2 3/4  

Tarea 2. ​Si deciden salir 3 y ¼ horas más tarde ¿a qué hora saldrían?  
En la hoja N.° 2 copia la tabla de horarios completa; también la pregunta y respuesta de la 

tarea 2. ​Para anotar en la planilla de 

seguimiento   

ACTIVIDAD 7: ​¿Cuántas frutas?

Esta actividad es para calcular la cantidad de alimentos que van a consumir en un tiempo determinado.  

Tarea 1. ​Entre los 4 viajeros llevarán 3 tipos de frutas para 6 días de estadía. Decidan cuáles y 
cuánto de cada una llevarán. Completa la siguiente tabla, revisa bien los resultados.   
para 6 días   Cantidad para 3 días   Cantidad para 18 días  
Frutas elegidas Cantidad 
​ Cantidad para 12 días   

Toma una nueva hoja, la n.° 3, copia el título de la actividad y la tabla completa.  

26  
4º A 6º PRIMARIA. ​SEMANA 4/4: ​Mi plan para viajar  

ACTIVIDAD 8: ​Por dónde iremos

Esta actividad es para analizar el recorrido y su duración.   

Tarea 1. ​Deben ir a la ubicación (A, 1) del plano. Desde allí pasan a la columna D fila 2 para re 
frescarse. Siguen 3 casilleros hacia la derecha y llegan a la puerta mágica. Indica con una marca 
cada posición y traza el recorrido.   
   puntos que has marcado y el 
2  
recorrido. Recórtala y pégala 
1   en la Hoja 3. No olvides 
F  
I   A B C D E F G H ​COLUMNAS   copiar el título. 
L  
A  
S  
4   Pasa esta imagen en papel 
3   cuadriculado, copia los 

Tarea 2. ​Los viajeros van caminando y tardan 10 minutos en recorrer 500 metros. ¿Cuánto 
 tiem po en total usan para llegar a la puerta mágica si tardan ¼ de hora en refrescarse? 
Observa el recorrido y las marcas. Calcula la respuesta.  

En la misma hoja 3 escribe   

500 m   resultado.  

Para anotar en la planilla de seguimiento   

ACTIVIDAD 9: ​Una llegada

especial
el procedimiento que usaste   
para calcular el tiempo   
para llegar a la puerta y el   

Esta actividad es para dramatizar una entrevista, escribir preguntas sobre el lugar y compartir carac 
terísticas de tu país.   

Tarea 1. ​Llegan a la puerta del lugar fantástico. Allí los espera un periodista para entrevistarlos 
por que son los primeros dominicanos en visitar este destino. Pídele a un familiar que haga de 
periodis ta y contesta oralmente: ¿Cómo se llaman?, ¿de dónde vienen?, ¿por qué vinieron a este 
lugar?, ¿qué van a hacer aquí?, ¿cómo se imaginan este lugar?, ¿saben qué cosas están 
permitidas y cuáles no?   

Tarea 2. ​Piensa y anota en borrador tres preguntas que tú le harías al periodista para 
informarte sobre algo que desconoces del lugar fantástico.  

27  
Tarea  3.  ​El  periodista  está  muy  interesado  en  tu  país  porque  no  lo  conoce.  Te  pide  que  hagas 
una  descripción  de  República  Dominicana  para  publicar  en  una  red  social.  Escribe  en  las  hojas 
borrador, 4 oraciones breves que hablen de sus paisajes.   

Revisa bien lo que has escrito. Luego pásalo en limpio en una nueva hoja, la n.° 4 para enviar a tu 

maestro. ​ACTIVIDAD 10: ​Las emociones

Esta actividad es para hacer tridimensional la tarjeta con la llegada al lugar fantástico y para trabajar sobre las 
emociones. Necesitarás trozos de cartulina o cartón delgado, pegamento y materiales para dibujar.  

Tarea 1. ​Están delante de la puerta mágica preparados para ingresar ¿Cómo se sentirán al pa 
sar la puerta y ver el lugar fantástico? Hay tres emociones muy comunes en estos momentos: 
alegría, sorpresa o miedo. Fíjate en cómo se reflejan en el rostro.   
 Alegría Sorpresa Miedo 

Elige  una  emoción  que  compartas  con  tus compañeros de viaje. Ensaya en una hoja borrador el 

dibujo  de los gestos en cada rostro, hazlo pequeño, como de una tapita de botella. Pregúntale  a 
un familiar si adivina la emoción de los rostros.   

Tarea  2.  ​En  un  trozo  de  cartulina  traza  las  cuatro  figuras  humanas  de  los  viajeros  (altura 
máxima  de  8  cm).  Puedes  copiar  los  perfiles  de  los  cuerpos  de  una  revista.  Pega  los  rostros  ya 
dibujados y recorta tus personajes.  

Tarea 3. ​Vuelve a la tarjeta con el paisaje y   

transfórmala en tridimensional. Recorta cuatro   
tiras de cartulina (ancho 2 cm y 15 cm de largo).   
Dobla cada tira por la mitad y haz una pestaña   
de 2 cm en cada extremo. Marca cada doblez   
con tu uña. Pega las tiras y los cuatro persona  
jes como se muestra en la ilustración. Cierra tu   
tarjeta y dibuja en el frente la puerta mágica.  

Esta tarjeta se suma a las 4 hojas que preparas  

te para tu docente.   

ACTIVIDAD 11: ​Pienso en la semana 4

Recorre las hojas de tu producción final y piensa cómo trabajaste y cómo te sentiste. Escribe en 
la portada una breve reflexión personal.  

28  
PLANILLA DE SEGUIMIENTO  

PLAN MENSUAL 1:  

PLANEAR UN VIAJE MÁGICO  
de inicio   Tiempo dedicado  las tareas de este 
¿Cómo me sentí 
Semanas Días ​ Fecha  Fecha de (en horas)  
conclusión   día?  
trabajando este día?  
¿Cómo logré hacer 
DÍA 1 DÍA 2 
SEMANA 
DÍA 3 DÍA 4 
1: ​UN 
VIAJERO  DÍA 5  
LLEGA A 
CASA  
¿Qué aprendí en la   

semana 1? El
​ estudiante responde 
DOMINIC
ANA   
SEMANA 
2: ​VIAJAR DÍA 1 DÍA 2 
POR  DÍA 3 DÍA 4 
REPÚBLIC DÍA 5  
A 
¿Qué aprendí en la   
semana 2? El
​ estudiante responde  
DÍA 1 DÍA 2 
SEMANA  DÍA 3 DÍA 4 
3: ​VIAJAR  DÍA 5  
EN EL 
TIEMPO  
¿Qué aprendí en la   

semana 3? El
​ estudiante responde  
VIAJAR   
SEMANA  DÍA 1 DÍA 2 
4: ​MI  DÍA 3 DÍA 4 
PLAN    DÍA 5  
PARA 
persona adulta responde 
¿Cómo resultaron las 
tareas y el aprendizaje 
El estudiante responde La 
y durante este mes?  

persona adulta responde  

¿Qué fue lo que mejor 
salió de las tareas para 
mandar a la escuela?  
El estudiante responde La 

Cuarto a
Sexto Grado