Numeros Decimales Sus Operaciones y Propiedades

Bloque 2
Números decimales: sus

operaciones y propiedades
E l propósito principal de este bloque es el estudio de las operaciones con números decimales y sus
propiedades. De igual
manera que los números naturales, los decimales pueden componerse y descomponerse. En las
actividades de este bloque se aprovecha esta cualidad de los números para generar oportunidades de
aprendizaje empleando las facilidades que brinda el procesador numérico de la calculadora científica.
La calculadora incluye herramientas para manipular los números decimales y favorece que se
aborden con éxito las actividades del bloque. Sin gran dificultad pueden utilizarse números con
diferentes cantidades de cifras decimales, y se aprovecha la retroalimentación inmediata que
proporciona la máquina para propiciar que los estudiantes formulen y validen sus conjeturas o, en su
caso, reestructuren sus formas de razonamiento.
Los contenidos matemáticos que se abordan en las hojas de trabajo están estrechamente
relacionados con los propuestos para la educación básica. Se pretende que estas actividades promuevan
el desarrollo de habilidades genéricas para el trabajo en la clase de matemáticas, como la exploración
intuitiva, la formulación de conjeturas en el contexto de resolución de problemas, la elaboración de
estrategias informales y formales, el uso de diferentes formas de representación para comunicar lo
realizado, así como realizar estimaciones y aproximaciones.
Asimismo, el análisis didáctico de esta secuencia de actividades dará lugar a que los futuros docentes
reflexionen sobre el aprendizaje y la enseñanza de los números decimales, y que les ofrezca
oportunidades para profundizar en el conocimiento de estos temas.
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Bloque 2 • Números decimales: sus operaciones y propiedades
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Hoja de trabajo 11
Suma y estimación
Escribe en cada inciso dos números tales que al sumarlos den el resultado que se indica.
0.321 0.457 1.305
a) 0.1811+0.1399 d) 0.250+0.207 g) 0.562+0.743
b) 0.1605+0.1605 e) 0.132+0.325 h) 1.30+0.005
c) 0.1522+0.1688 f) 0.218+0.239 i) 0.874+0.437
0.4056 1.00506 3.040578
j) 0.1235+0.2821 m) 0.00321+1.00185 o) 1.6705+1.370078
k) 0.3217+0.0839 n) 0.00413+1.00093 p) 1.023715+2.016863
l) 0.2513+0.1543 ñ) 0.00501+0.00005 q)
2.013211+1.027367
1. Describe el método que utilizaste para obtener los números que se piden en el inciso a, de manera
que cualquiera de tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo.
Como primer paso con el numero ya asignado como el resultado invente un numero aleatoriamente y
lo reste, el resultado lo sume al número que invente y así obtuve el resultado.
2. En cada inciso, encuentra tres números que al sumarlos den por resultado el número que se indica.
Los números que uses en cada inciso deben ser distintos y ninguno de los sumandos debe ser cero.
Usa la calculadora para comprobar tus respuestas. No debes tener ningún error.
0.7101 0.2003 0.3015
a). d). g).
0.41+0.2001+0.1 0.0435+0.134+0.0234 0.3+0.007+ 0.0005
b). e). 0.05+0.15+0.0003 h). 0.05025+0.15075+0.1005

0.3+0.0701+0.4
0.0336+0.0244+0.1423
c). 0.1774+0.3715+0.1612 f). i). 0.192625+0.075375+0.0335
79
Hoja de trabajo 12
Resta y estimación
Escribe en cada inciso dos números tales que al restar uno del otro den por resultado
el número que se indica.
0.425 0.307 2.0056
a) 0.450-0.025 d) 0.563-0.256 g) 5.0026-2.997
b) 0.985-0.560 e) 0.327-0.02 h) 4.0013-1.9957
c) 0.85-0.425 f) 0.625-0.318 i) 3.0015-0.9959
0.509 3.05608 19.50807
j) 0.657-0.148 m) 5.0136-1.95752 o) 25.63125-6.12318
k) 0.722-0.213 n) 3.50716-0.45108 p) 20.05261-0.54454
l) 0.563-0.054 ñ) 6.07812-3.05608 q) 25.51614-6.00807
1. ¿Qué hiciste para encontrar los números que se piden en el inciso a? Describe tu método de manera
que cualquiera de tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo.
Invente una cantidad cualquiera, le reste el total y el resultado se lo reste a la cantidad
inventada para comprobar que mi resultado es correcto.
2. Encuentra los números que faltan en cada inciso. Escribe en cada espacio las operaciones que hagas
para obtener tus respuestas. Usa la calculadora para comprobar tus respuestas; no debes tener
ningún error.

−W=3.45−0.30076
4.576+0.01012=4.58612 1.079+0.10203=1.18103 W=−3.45+0.30076
X=4.58612 Y=1.18103 −3.45+0.30076=−3.14924
W=−3.14924
a) x − 0.01012 = 4.576 b) y − 0.10203 = 1.079 c) 0.30076 − w = 3.45
Hoja de trabajo 13
80
Multiplicación y estimación
Escribe en cada inciso dos números tales que multiplicados den
por resultado el número que se presenta. Los números que uses
en cada inciso deben ser distintos.
0.001 0.206 0.765
a) 40x0.000025 d) 206x0.001 g) 0.255x3
b) 10x0.0001 e) 412x0.0005 h) 0.153x5
c) 20x0.00005 f) 1.648x0.125 i) 0.3825x2
0.784 3.519 19.873
j) 0.196x4 m) 0.3519x10 o) 1.9873x10
k) 0.098x8 n) 1.173x3 p) 0.2x99.365
l) 0.392x2 ñ) 0.12x29.325 q) 9.365x2
1. Describe el método que utilizaste para encontrar los números que se piden en el inciso a, de
manera que cualquiera de tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo.
Escogí una cantidad cualquiera y la dividí con la cantidad ya establecida y multipliqué el resultado con
la cantidad que yo escogí es decir. 0.001/20=0.00005x20=0.001

2x5x0.01003 30x2x0.0850345 40x2x0.09125975
2. Escribe en cada
4x5x0.005015 multiplicados den por resultado el 2x10x0.365039
inciso tres números tales que6x4x0.21258625 número que se presenta.
0.1003 5.10207 7.30078
2x25x0.002006 6x5x0.170009 4x5x0.365039
a) d) g)
b) e) h)
c) f) i)
81
Hoja de trabajo 14
¡Se descompuso la tecla para multiplicar!
El trabajo que harás en esta hoja se basa en un juego, el cual consiste en encontrar
una forma de multiplicar con la calculadora, pero sin usar la tecla para
multiplicar ni hacer de ninguna manera una multiplicación.
1. ¿Puedes realizar la siguiente multiplicación sin usar la tecla para multiplicar y sin hacer mentalmente
ninguna multiplicación, ni utilizar lápiz y papel?
84 × 37
2. Explica qué método encontraste, y hazlo de manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda
entender.
3. Compara tu método con el de los compañeros que estén cerca de ti. ¿Alguien encontró un método
distinto del tuyo?
¿En qué consiste ese otro método?
¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros?
¿Por qué?
4. ¿Puedes hacer la operación 95.8 × 36.5 sin usar la tecla para multiplicar y sin hacer la multiplicación
mentalmente ni utilizar lápiz ni papel?
Explica cómo lo hiciste, y hazlo de manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda entender.

5. Encuentra los números que faltan. Escribe en cada espacio las operaciones que uses para obtener una
solución. Comprueba tus respuestas usando la calculadora.
a) 48.7 × d = 695.4 b) e × 17.68 = 23.46 c) 7048 × z = 1.45
D=695.4÷48.7
E=23.46÷17.68 Z=1.45÷7048
D=14.27926078
E=1.326923077 Z=0.000205732
82
Hoja de trabajo 15
División y estimación
Escribe en cada inciso dos números tales que al dividir uno entre el otro den
por resultado un número que esté entre los dos números que se presentan.
0.728 y 0.734 0.405 y 0.407 0.79 y 0.8
a) 2.187÷3 d) g) 4.74÷6
3.645÷9
b) 4.38÷6 e) h) 11.85÷15
5.278÷13
c) 5.856÷8 f) i) 6.4÷8
0.814÷2

0.791 y 0.792 4.857 y 4.859 21.643 y

21.65
j) 9.492÷12 m) 92.283÷19 o) 64.929÷3
k) 18.216÷23 n) 72.87÷15 p) 173.16÷8
l) 12.672÷16 ñ) 160.347÷33 q) 108.25÷5
1. Describe el método que utilizaste para encontrar los números que se piden, de manera que
cualquiera de tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo.
Para poder encontrar estos dos números que se solicitan, tomamos como referencia un número entre
los cuales debe estar el resultado, este número lo multiplicaremos por cualquier otro número, y después
solo invertiremos la operación, es decir, el resultado de la multiplicación lo dividiremos entre en número
que se multiplico.
2. Encuentra el número que falta en cada uno de los siguientes incisos. Usa la calculadora para
comprobar tus respuestas; no debes tener ningún error.
a) r + 0.536 = 4.715 b) p + 0.318 = 0.0032 c) 1.267 + q = 100.412
4.179 -0.3148 99.145

r=
p= q=
3. Si encontraste un método para solucionar el problema anterior, descríbelo mediante

Para poder encontrar la incógnita r en el inciso a, pase el 0.536 del otro lado de la ecuación para poder
dejar a la r sola, como pasa del otro lado de la ecuación también cambia de signo por lo que como
resultado tenemos una resta de 4.715-0.536, de esta resta tenemos como resultado el 4.179 y este dato
es el valor de r con el cual se cumple la ecuación.
83
Hoja de trabajo 16
¡Se descompuso la tecla para dividir!
El trabajo que harás en esta hoja se basa en un juego que consiste en encontrar
una forma de hacer divisiones con la calculadora, pero sin usar la tecla para
dividir y sin hacer ninguna división.
1. ¿Puedes hacer la operación 94 ÷ 28 sin usar la tecla para dividir y sin hacer la división mentalmente ni
utilizar lápiz y papel?
Explica qué hiciste para contestar la pregunta anterior. Hazlo de manera que
cualquiera de tus compañeros la pueda entender.

2. Compara tu método con el de los compañeros que estén cerca de ti. ¿Alguien encontró un método
distinto del tuyo? ¿En qué consiste ese otro método?
¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros?
¿Por qué?
3. ¿Puedes hacer la operación 96.8 ÷ 32.5 sin usar la tecla para dividir y sin hacer la división
mentalmente ni utilizar lápiz y papel? Explica qué método seguiste para resolver el problema, y
hazlo de manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda entender.
4. Encuentra el número que falta en cada uno de los siguientes incisos. Escribe en cada espacio las
operaciones que hiciste para obtener tus respuestas y compruébalas con la calculadora.
a) x + 0.125 = 1 b) y + 0.318 = 0 c) 10 + z = 20
1.000 0 20
x= -0.125 y= -0.318 z -10

=
0.875 -0.318 10
84
Hoja de trabajo 17
Lectura y escritura de números decimales

Escribe en la calculadora los números que están descritos con palabras. Al mismo tiempo, efectúa, con la
calculadora, las sumas que se indican. Si leíste y escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el
total que se indica; de lo contrario, busca y corrige el error. Cuando hayas producido los números
correctos escríbelos en el lado derecho.
Cantidades en palabras Cantidades con números
a) un entero cuatro centésimos,
más tres milésimos, más 1.04
dos enteros setenta milésimos, + 0.003
más veinticinco milésimos. 2.070
TOTAL: tres enteros ciento treinta y ocho milésimos + 0.025

TOTAL: 3.138
b) mil un enteros un centésimo, más dos mil
noventa y nueve enteros diez centésimos, más 1001.01
cuarenta mil siete enteros un diezmilésimo, más +2099.10
veintitrés mil diez enteros diez milésimos. +40007.010
TOTAL: sesenta y seis mil ciento diecisiete enteros mil +23010.00010
doscientos unos diezmilésimos
TOTAL: 66117.1201
c) treinta y ocho mil veinte enteros veinte milésimos, más
treinta mil tres enteros treinta y siete diezmilésimos, más 38020.020
cuarenta y dos mil treinta y un enteros treinta milésimos, +30003.0037
más un entero dos milésimos. +42031.030
+ 1.002
TOTAL: ciento diez mil cincuenta y cinco enteros
TOTAL: 110055.0557
quinientos cincuenta y siete diezmilésimos
d) diez millones uno, más dos
millones cien, más treinta y siete 10000001
mil uno, más quinientos + 2000100
cuarenta mil diez. + 37001
+ 540010
TOTAL: Doce millones quinientos setenta y siete mil ciento
doce.
TOTAL: 12577112
1. Inventa una suma con cuatro sumandos como los anteriores. Usa números tan complicados como
te sea posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo al que se indica.
Cantidades en palabras Cantidades con números
Doscientos setenta y cinco enteros doce centésimos más 275.12

Mil quinientos treinta y seis enteros veinte diezmilésimos más + 1536.0020
+ 24763.010
Veinte cuatro mil setecientos sesenta y tres enteros diez
+ 11426.904
milésimos más once mil cuatrocientos veintiséis enteros
novecientos cuatro milésimos
TOTAL: treinta y ocho mil un enteros treinta y seis milésimos.
TOTAL: 38001.036
85
Hoja de trabajo 18
Lectura y escritura de medidas de longitud

1. Usa números decimales para escribir en la calculadora las medidas que están descritas con palabras.
Al mismo tiempo que escribas los números, efectúa con la calculadora las sumas que se indican. Si
leíste y escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total que se indica; pero si es diferente,
busca y corrige el error. Cuando hayas producido los números correctos escríbelos en la columna de
la derecha.
Medidas expresadas con palabras Medidas expresadas con números
a) Un metro dos centímetros, más
tres milímetros, más dos 1.02
+ 0.003

centímetros, más tres centímetros + 0.02

dos milímetros. + 0.032
TOTAL: un metro siete centímetros cinco milímetros
Un metro setenta y cinco milímetros TOTAL: 1.075 metros

b) Treinta metros cuarenta centímetros, más dos
kilómetros veinticinco metros cuatro centímetros, más tres 30.40
metros cuatro milímetros, más cuatro metros treinta + 2025.04
y dos centímetros un milímetro. + 3.004
+4.321
TOTAL: Dos kilómetros sesenta y dos metros setecientos
sesenta y cinco milímetros
Dos mil sesenta y dos metros setecientos sesenta y cinco TOTAL: 2062.765 metros
milímetros
c) Seis kilómetros ocho metros, más dos
hectómetros cinco metros tres centímetros, más 6008
dos decámetros cuarenta y ocho milímetros, más + 205.03
veintiséis metros treinta y siete milímetros. +20.048
+26.037
TOTAL: seis kilómetros dos hectómetros cincuenta ciento
quince milímetros
TOTAL: 6259.115 metros
Seis mil doscientos cincuenta y nueve metros ciento quince
milímetros
d) Cien kilómetros diez metros cuarenta y ocho 100010.48
centímetros, más cincuenta kilómetros dos metros + 50002.009
nueve milímetros, más cuarenta y nueve kilómetros y +49500
+2500.036
medio, más dos kilómetros y medio, treinta y seis
milímetros.
TOTAL: Doscientos dos kilómetros doce metros quinientos
TOTAL: 202012.525 metros
veinticinco milímetros
Doscientos dos mil doce metros quinientos veinticinco

milímetros
2. Inventa una suma con cuatro sumandos como las anteriores. Usa medidas de longitud tan
complicadas como te sea posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo que el que se
indica.
Medidas expresadas con palabras Medidas con números
Dos kilómetros y medio cincuenta y dos centímetros más dos 2500.52
hectómetros cuarenta y ocho milímetros más cinco decámetros + 200.048
ciento sesenta y tres milímetros más treinta y cinco kilómetros + 50.163
doscientos cincuenta metros trescientos cinco milímetros + 35250.305
TOTAL: treinta y ocho kilómetros un metro treinta y seis
milímetros
Treinta y ocho mil un metros treinta y seis milímetros TOTAL: 38001.036 metros
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Hoja de trabajo 19

Lectura y escritura de medidas de peso

1. Usa números decimales para escribir en la calculadora las medidas que están descritas con
palabras. Al mismo tiempo que escribas los números, efectúa con la calculadora las sumas
que se indican. Si leíste y escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total que se
indica; pero si es diferente, busca y corrige el error. Cuando hayas producido los números
correctos escríbelos en la columna de la derecha.
Medidas expresadas con palabras Medidas expresadas con números
a) Medio kilogramo, más cuarenta y
siete gramos, más dos kilos ocho 0.500
gramos, más cuarenta kilos veinticinco +0.047
gramos. +2.008
+40.025
TOTAL: Cuarenta y dos quilos cincuenta y ocho gramos
TOTAL: 42.58 kilos

b) Dos toneladas doce kilos cuarenta gramos, más
cien toneladas dieciséis kilos quinientos gramos, 2012.040
más dos mil treinta y siete gramos, más +100016.500
seis toneladas y media y doscientos gramos. +2.037
+6500.200
TOTAL: ciento ocho toneladas quinientos treinta kilos
setecientos setenta y siete gramos
ciento ocho toneladas quinientos treinta mil setecientos
setenta y siete gramos TOTAL: 108530.777 kilos
c) Dos kilos tres cuartos, más cuatro mil
doscientos cincuenta gramos, más un kilo y 2.750
un cuarto, más diez kilos cien gramos. +4.250
+1.250
TOTAL: dieciocho kilos treinta y cinco gramos
+10.100
TOTAL: 18.35 kilos

d) Cuatro toneladas tres cuartos, más 4750
veintiocho toneladas un cuarto, más +28250
quince toneladas dos kilos, más siete +15002
+7.005
mil cinco gramos.
TOTAL: cuarenta y ocho toneladas nueve kilos cinco gramos
TOTAL: 48009.005 kilos
Cuarenta y ocho mil nueve kilos cinco gramos
2. Inventa una suma con cuatro sumandos como las anteriores. Usa números tan complicados como te
sea posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo que el que se indica. Si no te da ese
resultado revisa tus respuestas y corrige los errores.
Medidas expresadas con palabras Medidas con números
Veinticinco toneladas tres cuartos trescientos gramos, más dos 25750.300
+2.300
mil trescientos gramos, más diez toneladas seiscientos setenta
+10670
kilos, más siete toneladas trescientos ochenta y tres kilos +7383.42
cuatrocientos veinte gramos
TOTAL: cuarenta y tres toneladas ochocientos seis kilos veinte
gramos SUMA: 43806.02 kilos
87

Hoja de trabajo 20
Transformaciones en un solo paso

Encuentra al menos dos formas para obtener los números que están debajo de los
recuadros a partir del número que está arriba. Anota en los recuadros las operaciones
que realizaste.
1.
19
19x100
19 19.01 × 0.01 19÷10000 19x1.01
19÷5x500 19 ÷100 19x1.5625÷15625 19÷50x50.5
1900 0.19 0.0019 19.19
2.
2.35
2.35x1000 2.35x100 2.35÷100 5.5225÷2.35

2.35x90+235 2.35x80+47 2.35x0.01 2.35x1
2350 235 0.0235 2.350
3.
0.3
0.3x10 0.3÷1000 100000x0.3 0.101x0.3

0.9÷0.3 0.00009÷0.3 9000÷0.3 0.3303.0.3
3 0.0003 30000 0.0303
4. Una estudiante dice que 1.5 es igual 1.5000. ¿Tiene razón? Si
¿Por qué? En este caso solo se agregan los ceros pero no tienen una operación o valor y asi equivale lo
mismo.

Hoja de trabajo 21
¡Se descompuso la tecla del punto decimal!
Supongamos que la tecla del punto decimal se ha descompuesto. Encuentra al
menos dos maneras distintas de producir con la calculadora cada uno de los
siguientes números sin usar la tecla del punto decimal. Escribe en cada
recuadro lo que hiciste en la calculadora para obtener lo que se indica.
a) 0.5 b) 1.5 c) 0.3
1÷2 (5)(3)÷(10) 3÷10
(3)(2)÷(12) 12÷8 6÷20
d) 23.4 e) 10.1 f) 1342.58
351÷15 101÷10 67129÷50
585÷25 404÷40 (67129)(2)÷(20)(5)
g) 19876.035 h) 10003.002 i) 0.00034
(1667167)(6)÷(8)(125) 85÷250000
(6625345)(3)÷(100)(10)
(5001501)(2)÷(25)(4) (221)÷(650000)
(3975207)(5)÷(200)(5)
j) 3333.333 k) 0.02 l) 3.25
2666664÷8000 4÷200 91÷28
218333115÷655000 19÷950 312÷96
1. Compara tu trabajo con el de tus compañeros. ¿Utilizaron los mismos métodos?
¿En qué se parecen y en qué son distintos?
89
Hoja de trabajo 22

Fracciones decimales
La siguiente figura es una tira de papel y representa una unidad, que ha sido dividida en varias
partes.
1. Escribe dentro de cada cuadro el número de la parte decimal que represente.
0.15 0.15 0.25 0.09 0.09 0.09 0.09 0.09
2. Suma los números que escribiste en cada parte. Si tus respuestas son correctas, la suma total
debe darte 1. ¿La suma que hiciste te dio 1? Si
Si no fue así, encuentra los errores e inténtalo de nuevo.

3. En la siguiente figura, ¿qué fracciones decimales corresponden a cada una de las partes en que se ha
dividido la unidad?
0.02 0.020.02
0.01
0.01 0.01
0.01 0.01 0.15 0.030.010.01 0.01
0.01
0.18 0.18 0.31
4. Suma los números que escribiste . Si tus respuestas son correctas, la suma
debe darte 1. ¿La suma que hiciste te dio 1? si
Si no fue así, encuentra los errores e inténtalo de nuevo.
5.
6. ¿Qué fracciones corresponden a cada una de las partes en que se ha dividido la unidad en la siguiente
figura? Escribe en cada parte la fracción común y la fracción decimal que la represente.
1/24=0.041666666 1/24=0.041666666 1/48
1/12=0.083 1/24=0.04
333333 1/48 1666666
1/24=0.041666666
1/8=0.125 1/12=0.083 1/12=0.083333333
333333 1/48 1/16=0.0625
1/12=0.083333333
Nota
7. ¿Puedes asegurar que tus respuestas son correctas? ¿Por qué?
Si, porque hice la suma de todas las partes y me dio como resultado uno 1/48=0.020833333
Actividades sugeridas para el futuro docente

1. Escribe un ensayo en el que se incluyan las reflexiones que te fuiste formulando al realizar las
actividades de este bloque.
2. Haz propuestas para enriquecer las actividades de este bloque.
3. Forma un equipo de trabajo para elaborar una lista de los contenidos matemáticos incluidos
en las hojas de trabajo.
4. En equipo, diseña un mapa conceptual que relacione los contenidos matemáticos que enunciaste en
el punto anterior.
5. Elabora una tabla que relacione los contenidos matemáticos que abordan las hojas de trabajo del
bloque con los de la educación básica.
6. Realiza lo que se indica a continuación:
• Selecciona un contenido de la tabla anterior y las hojas de trabajo que lo abordan.
• En caso necesario, realiza ajustes en las hojas de trabajo para utilizarlas con estudiantes de
educación básica.
• Lleva a cabo una práctica en el aula utilizando las hojas de trabajo con un grupo de educación
básica.
• Registra lo sucedido en la práctica.
• Haz los ajustes necesarios a las hojas de trabajo a partir de la retroalimentación que obtuviste al
emplearlas en la práctica docente.
• Presenta a tus compañeros los resultados de tu práctica.
Lleva a cabo una investigación acerca de los números decimales, acudiendo a distintas fuentes, y realiza
una presentación.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN

PUBLICA DE OAXACA
“ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL
ISTMO”
ARITMÉTICA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
DOCENTE: OMAR ANDRADE
ACTIVIDAD: ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL FUTURO DEL DOCENTE
INTEGRANTES:
➔ OSMAR MIGUEL CORTES

➔ TERESA BARTOLO SANTIAGO
➔ ARLETH LOPEZ ANTONIO
SEMESTRE: 1° GRUPO: “A”
LICENCIATURA: EDUCACIÓ N PRIMARIA.
FECHA DE ENTREGA: 04 DE ENERO DEL 2021.

INTRODUCCIÓN
Este tema trata sobre los números decimales: sus operaciones y propiedades, lo cual es muy
importante la manera de comprender los problemas que se lleven a cabo, pues la mayor
parte del bloque se trata de sumar, restar, multiplicar y dividir. Estos cuatro puntos son los
más esenciales para la elaboración de lo que se pide a continuación, para poder resolver
correctamente también es importante analizar los problemas dos o tres veces ya que en esta
parte es muy importante el razonamiento de la persona, posteriormente ejecutar las
respuestas.
Es de mucha importancia los números decimales ya que nos ayuda a expresar

informaciones numéricas que no es posible comunicar disponiendo solo de los naturales. La
medición es un ámbito en el que la funcionalidad de aquellos números se hace notar con
facilidad. Algunas cuestiones se caracterizan a los decimales son los siguientes:
1. Son un subconjunto de los números racionales el cual tienen al menos una expresión
en forma de fracción decimal.
2. Las fracciones decimales son las que pueden expresarse con un numerador entero y
un denominador que es una potencia de 10.
3. Las fracciones pueden representarse utilizando escrituras que llevan punto
decimal, dando lugar a las expresiones decimales finitas que, en el ámbito escolar,
es común que reciban simplemente el nombre que se comúnmente se conoce
“decimal”.
De esta forma se abordada el tema con problemas decimales de las cuales se presentaran a
continuación.

DESARROLLO
NÚMEROS DECIMALES
La parte decimal de los valores decimales se ubica al lado derecho de la coma y en la recta
numérica, esta parte estaría ubicada entre el cero y el uno, mientras que la parte entera se la
escribe en la parte derecha. En el caso de que un número decimal no posea una parte entera,
se procede a escribir un cero al lado izquierdo o delante de la coma. Aquí varios ejemplos
para ilustrar estos casos:
7,653
En este valor podemos ver que el número entero se encuentra primero es siete o 7, delante
de la coma o a su izquierda, mientras que la parte decimal, que en es te caso contra de tres
cifras es 653 y se encuentra a la derecha de la cifra.
0,23
En este otro ejemplo, vemos que la parte decimal tiene solo dos cifras, pero la parte entera
se reduce a cero, por lo tanto se deduce que la parte entera es nula y debe ser expresada de
esa manera.

4 + 0,23 = 4,23
Este ejercicio nos demuestra como la parte entera se une con la parte decimal a través de
una suma que indica que la parte entera es 4 mientras que la parte decimal se reduce a un
número menor que uno pero mayor que cero, en este caso 0,23.
Los decimales son números cuya utilidad en el mundo del intercambio comercial y del
trabajo es ampliamente reconocida. Se ha llegado a afirmar que estos números se han
convertido en protagonistas de todos los cálculos -hasta el punto de que en la práctica
desplazan completamente a las fracciones-, debido en parte a la disponibilidad y uso de
calculadoras y computadoras que realizan las operaciones utilizándolos (cf. Centeno,
1997, p. 17).
La importancia de los números decimales radica en que permiten expresar informaciones

numéricas que no es posible comunicar disponiendo sólo de los naturales. La medición es
un ámbito en el que la funcionalidad de aquellos números se hace notar con facilidad.
Guy Brousseau destacó ya hace tiempo (Brousseau, 1980) que el conocimiento sobre los
números naturales constituye un obstáculo para la comprensión de los decimales. Por
ejemplo: pensar que un número con más cifras es necesariamente un número mayor que
otro, que el cero a la izquierda no tiene valor, que al multiplicar dos números siempre se
obtiene otro igual o mayor que los factores o que al dividir dos números el resultado
siempre será menor que dividendo y divisor, son ideas válidas en el campo de los naturales
que dificultan la interpretación y ponderación de la magnitud de los números y los cálculos
cuando se trabaja con los decimales. Constituye, pues, un reto didáctico hacer comprender a
los estudiantes que los decimales son números distintos de los naturales, puesto que
funcionan de otra manera y tienen propiedades diferentes a las de aquéllos.
Esto no es simple, ya que, como también señaló Brousseau:
[Los decimales] por una parte, se parecen tanto a los naturales que es muy fácil emplearlos
y aprender muy pronto una cierta manera de usarlos: fueron inventados para eso. Pero, por
otra parte, esta primera comprensión se convierte en obstáculo para un uso más refinado y

para una buena comprensión de cuestiones fundamentales para el estudio de las

matemáticas (Brouseeau, en Centeno, 1997, p. 13).
No obstante las dificultades que entraña su comprensión, en el ámbito escolar los números
decimales han sido consideradas poco problemáticos. Quizás su surgimiento como
herramienta práctica para las cuentas de los hombres, como dijera Stevin (Stevin, citado por
Waldegg, 1996), los dotó de un carácter eminentemente utilitario y alejado de la reflexión
que permanece hasta nuestros días.
CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS DECIMALES
Existen varias formas de separar los números decimales; puede ser con una coma, con un
punto o con un apóstrofe según se acostumbre y se desee, pero también existen varias
formas de números decimales, entre los que tenemos:
Números decimales exactos.- estos son valores cuya parte decimal posee un número
limitado de cifras decimales y se pueden escribir sin un excesivo esfuerzo, como estos:
0,75; 2,6563; 6,32889
Números decimales periódicos.- son aquellos que tienen un número ilimitado o infinito de
cifras decimales, pero que se repiten en un patrón o período determinado que es visible
dentro de un número de cifras variable en cada caso. Para denotar que se trata de un número
infinito, que no puede ser escrito indefinidamente por un ser humano, se utilizan tres puntos
seguidos que significa infinidad, por ejemplo.
1,333333333…; 6,0505050505…; 5,325483254832548…
Números decimales periódicos puros.-donde los números decimales son parte del mismo
grupo como:
3,63636363…

Números decimales periódicos mixtos.- donde existen cifras que están fuera del periodo o
patrón de cifras decimales, como en:
9,36666666…
Números decimales no periódicos.- estos números tienen cifras decimales infinitos que no
pueden ser definidas como un patrón, un buen ejemplo de números decimales no
periódicos, son los números irracionales, como:
El número Pi, o como se lo conoce mejor con su símbolo π. Su valor es el cociente entre la
longitud o perímetro de la circunferencia y la longitud de su diámetro. De él se han
calculado millones de cifras decimales y aún sigue sin ofrecer un patrón. La aproximación
de su número es 3.141592653589…
COMPOSICIÓN DE UN NUMERO DECIMAL
Los números decimales se componen de cifras que son separadas de la parte entera con una
como, un punto o un apóstrofe, como se señalaba en la parte anterior. Pero estas cifras
también tienen una característica que las diferencia según la posición de su denominador.
Las décimas se ubican un lugar después de la coma o separador; las centésimas están dos
lugares después del separador; las milésimas en el tercer lugar y así podríamos seguir con
las diezmilésimas, las cienmilésimas, etc.
Por ejemplo en el número 7,951 notamos que 7 es la parte entera, 9 es la décima, 5 es la

centésima y 1 es la milésima.

CONCLUSIÓN
En este trabajo pudimos concluir que los números decimales son muy importantes, ya que
tienen una gran cantidad de aplicaciones prácticas en la vida cotidiana tanto como en otras
áreas del conocimiento humano; ya que son útiles en contextos de proporcionalidad ya sea
como los porcentajes, conversiones de monedas, cálculo de costos, para expresar medidas
en la interpretación y también son parte de la base que todos debemos saber para resolver
operaciones matemáticas más complejas. Los decimales nos permiten expresar medidas de
cantidades menores que la unidad que se ha tomado como referencia, en tablas o graficas
La siguiente afirmación pone de relieve de relieve la importancia de los decimales:
“los números decimales nos permiten resolver operaciones o problemas que no es posible
solucionar con los naturales”
Por lo anterior es importante poner tanta atención en los decimales como a los otros
números, pues los decimales son más que una simple escritura y su comprensión no se
logra con aprender los números al dictado y resolver operaciones.

2. haz propuesta para enriquecer las actividades del bloque.
PROPUESTA Hola soy Daniel,

Hola soy Karla conmigo
descubrirás como
juntos descubriremos
utilizamos los
los decimales y su
decimales diariamente.
utilidad.
Podríamos poner en contexto dos niños de nivel primaria, el cual llevaran por nombre Karla
y Daniel, alumnado del tercer ciclo de primaria, aprenden cosas muy interesantes sobre los
decimales, como el valor de posición y equivalencias, la necesidad y función de la coma y
el uso de los números decimales en la vida cotidiana. Para esto se implementara tres
actividades.
La unidad está organizada en tres actividades:
 Actividad 1: esta actividad te mostrará los conceptos básicos de los números

decimales, descubrirás su escritura y lectura, y podrás practicar tantas veces como lo
necesites. Será muy divertido porque encontrarás diferentes enlaces desde los que
aprender y poner en práctica tus conocimientos.
 Actividad 2: esta actividad aborda el valor posicional de las cifras, la

descomposición y la recta numérica.
 Actividad 3: con esta actividad descubrirás las operaciones aritméticas con

decimales, verás que nada es tan difícil como parece... anímate y práctica.
 Actividad final: en esta actividad vas a realizar la compra de alimentos para toda
una semana. Gracias a ella practicarás con operaciones con decimales.

3. Forma un equipo de trabajo para elaborar una lista de los contenidos matemáticos
incluidos en las hojas de trabajo.
HOJA DE TRABAJO CONTENIDOS
11  Descomposición de números sumandos.
Suma y estimación  Valor posicional con números decimales.
 La resta como operación inversa de la suma.
12  La suma como operación contraria de la resta.
Resta y estimación  Resolución de ecuaciones x – a = b.
13  La división como operación inversa de la
Multiplicación y multiplicación.
estimación  Calculo mental.
 Comienzo de resolución de problemas como
ax=b.
14  Maneras diferentes de multiplicar.
¡Se descompuso la tecla  Comienzo de resolución de ecuaciones ax=b.
para multiplicar!
15  Maneras diferentes de dividir.
División y estimación  El producto como operación contraria de la
división.
16  Relación entre división y suma.
¡Se descompuso la tecla  Calculo mental.
para dividir!
17  Valor posicional.
Lectura y escritura de
números decimales
18  Calculo mental.
Lectura y escritura de  Relación entre decimales y medidas de longitud
medidas de longitud  Resolución de problemas con unidades de
medida.
19  Relación entre decimales y medidas de peso.
Lectura y escritura de  Calculo metal.
medidas de peso  Resolución de problemas con unidades de
medida.
20  Numeración decimal.
Transformaciones en un  Estimación.
solo paso
21  Numeración decimal.
¡Se descompuso la tecla  Estimación
del punto decimal!
22  Formas de representación de las fracciones.
Fracciones decimales  Escritura de un numero decimal como fracción y
viceversa.

4. En equipo, diseña un mapa conceptual que relacione los contenidos matemáticos que
enunciaste en el punto anterior. Contenidos matemáticos
Suma Resta División Multiplicación Decimal Fracción
La resta La división Valor Formas de

La suma como Calculo representación
como posicional
como operación operación mental
operación con números
inversa de la inversa de la decimales
inversa de la suma multiplicación
resta.
Maneras Estructura
Calculo diferentes de un
Maneras Descomposición
Valor mental de numero
diferentes de de números
posicional multiplicar decimal
dividir. decimales
con números como
decimales. fracción y
viceversa
Relación entre Relación de
división y decimales con
suma medidas de
longitud y peso
Numeración
decimal
Comienzo de resolución de
ecuaciones como:
ax = b ; x – a = b

5. Elabora una tabla que relacione los contenidos matemáticos que abordan las hojas de
trabajo del bloque con los de la educación básica.
CONTENIDOS DE EDUCACION CONTENIDO DE LAS HOJAS DE TRABAJO
BASICA
Primer y Suma y resta de números de dos La resta como operación inversa de la suma
segundo año cifras La suma como operación inversa de la resta
Multiplicación y división simple Lectura y escritura de medidas de longitud
Medidas de longitud Resolución de problemas con unidades de
Longitud, peso y volumen. medida
Tercer y Suma y resta de números de Valor posicional
cuarto año cuatro cifras Calculo mental
Lectura y escritura de números Maneras diferentes de dividir
hasta siete cifras Maneras diferentes de multiplicar
Tablas de multiplicar y
multiplicación por tres cifras
Divisiones exactas y no exactas
Calculo mental
Geometría
Probabilidad
Quinto y Resolución de problemas de la Numeración decimal
sexto año vida cotidiana Formas de representación de las fracciones
Multiplicaciones y divisiones Estructura de un numero decimal como fracción
avanzadas y viceversa
Operaciones con fracciones
Operaciones con números
decimales
Medidas de longitud, volumen,
masa, y tiempo.


Numeros Decimales Sus Operaciones y Propiedades

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Bloque 2

Números decimales: sus

Capitulo 2.indd 77 5/24/12 2:54 PM

0.321 0.457 1.305

a) 0.1811+0.1399 d) 0.250+0.207 g) 0.562+0.743

b) 0.1605+0.1605 e) 0.132+0.325 h) 1.30+0.005

c) 0.1522+0.1688 f) 0.218+0.239 i) 0.874+0.437

0.4056 1.00506 3.040578

j) 0.1235+0.2821 m) 0.00321+1.00185 o) 1.6705+1.370078

k) 0.3217+0.0839 n) 0.00413+1.00093 p) 1.023715+2.016863

b). e). 0.05+0.15+0.0003 h). 0.05025+0.15075+0.1005

c). 0.1774+0.3715+0.1612 f). i). 0.192625+0.075375+0.0335

a) 0.450-0.025 d) 0.563-0.256 g) 5.0026-2.997

b) 0.985-0.560 e) 0.327-0.02 h) 4.0013-1.9957

c) 0.85-0.425 f) 0.625-0.318 i) 3.0015-0.9959

0.509 3.05608 19.50807

j) 0.657-0.148 m) 5.0136-1.95752 o) 25.63125-6.12318

k) 0.722-0.213 n) 3.50716-0.45108 p) 20.05261-0.54454

l) 0.563-0.054 ñ) 6.07812-3.05608 q) 25.51614-6.00807

Capitulo 2.indd 79 5/24/12 2:54 PM

4.576+0.01012=4.58612 1.079+0.10203=1.18103 W=−3.45+0.30076

X=4.58612 Y=1.18103 −3.45+0.30076=−3.14924

a) x − 0.01012 = 4.576 b) y − 0.10203 = 1.079 c) 0.30076 − w = 3.45

0.001 0.206 0.765

a) 40x0.000025 d) 206x0.001 g) 0.255x3

b) 10x0.0001 e) 412x0.0005 h) 0.153x5

c) 20x0.00005 f) 1.648x0.125 i) 0.3825x2

0.784 3.519 19.873

j) 0.196x4 m) 0.3519x10 o) 1.9873x10

k) 0.098x8 n) 1.173x3 p) 0.2x99.365

l) 0.392x2 ñ) 0.12x29.325 q) 9.365x2

Capitulo 2.indd 80 5/24/12 2:54 PM

2x5x0.01003 30x2x0.0850345 40x2x0.09125975

¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros?

Capitulo 2.indd 81 5/24/12 2:54 PM

a) 48.7 × d = 695.4 b) e × 17.68 = 23.46 c) 7048 × z = 1.45

0.728 y 0.734 0.405 y 0.407 0.79 y 0.8

Capitulo 2.indd 82 5/24/12 2:54 PM

0.791 y 0.792 4.857 y 4.859 21.643 y

k) 18.216÷23 n) 72.87÷15 p) 173.16÷8

l) 12.672÷16 ñ) 160.347÷33 q) 108.25÷5

4.179 -0.3148 99.145

3. Si encontraste un método para solucionar el problema anterior, descríbelo mediante

Capitulo 2.indd 83 5/24/12 2:54 PM

¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros?

x= -0.125 y= -0.318 z -10

Lectura y escritura de números decimales

Capitulo 2.indd 84 5/24/12 2:54 PM

Doscientos setenta y cinco enteros doce centésimos más 275.12

Lectura y escritura de medidas de longitud

Capitulo 2.indd 85 5/24/12 2:54 PM

centímetros, más tres centímetros + 0.02

Un metro setenta y cinco milímetros TOTAL: 1.075 metros

Doscientos dos mil doce metros quinientos veinticinco

Capitulo 2.indd 86 5/24/12 2:54 PM

Lectura y escritura de medidas de peso

TOTAL: 42.58 kilos

TOTAL: 18.35 kilos

Capitulo 2.indd 87 5/24/12 2:54 PM

Transformaciones en un solo paso