INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUARTA POZA DE MANGA

Turbaco Bolívar
Trabajo académico en casa durante la emergencia de salud pública por COVID19

DOCENTE FECHA DE INICIO: 1/09/2020

Eduardo Reyes Marquez
ASIGNATURA Matemática FECHA FINALIZACIÓN 1/10/2020
DURACIÓN EN
CURSO Ciclo III PERÍODO III
HORAS:
ESTUDIANTE
1. OBJETIVO DE LA GUÍA DE TRABAJO

DESEMPEÑO A ALCANZAR DBA

Propone y utiliza diferentes procedimientos para Interpreta los números enteros y racionales (en sus
realizar operaciones con números enteros y representaciones de fracción y de decimal) con sus
racionales. operaciones, en diferentes contextos, al resolver
problemas de variación, repartos, particiones,
Resuelve problemas en los que intervienen estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes
cantidades positivas y negativas en procesos de relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para
comparación, transformación y representación. argumentar procedimientos).

Propone y justifica diferentes estrategias para Utiliza las propiedades de los números enteros y
resolver problemas con números enteros, racionales y las propiedades de sus operaciones para
racionales (en sus representaciones de fracción y proponer estrategias y procedimientos de cálculo en
de decimal) en contextos escolares y la solución de problemas.
extraescolares.

Representa en la recta numérica la posición de un

número utilizando diferentes estrategias.

Interpreta y justifica cálculos numéricos al

solucionar problemas.

Operaciones combinadas con los números enteros

EJE TEMÁTICO Ecuaciones con enteros
Potencia y raíz con números enteros
la metodología a trabajar en el desarrollo de la guía está basada en el aprendizaje
autó nomo del estudiante, teniendo en cuenta que la estructura de la misma está
diseñ ada para que el educando de forma diná mica y atractiva pueda ir realizando
las actividades de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
METODOLOGÍA
La guíaestá estructurada la siguiente forma, primero conceptos claros de cada eje temático a
DE TRABAJO
trabajar, segundo variedades de ejemplos de cada eje temáticos, tercero situaciones
problemas contextualizada, además las actividades pretenden que el educando aprenda a
través de la compresión y del paso a paso de tal forma que le permita autoevaluar su propio
proceso. Correo eduar_yeres@hotmail.com
 2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Actividades de Reflexió n inicial.
Para empezar, analiza la siguiente situació n.

11° 10° 9° -12° 7° 10° 13°

2. Actividades de contextualizació n e identificació n de saberes previos

En un primer instante la guía presenta una actividad para conocer los conocimientos previos del estudiante, la
cual debes observar para que puedas interpretar la aplicabilidad de los nú meros enteros en nuestro contexto
y de esa forma puedas relacionar tus saberes con el nuevo conocimiento adquirido.

3. Actividades de apropiació n del conocimiento (Conceptualizació n y Teorizació n).

3.1 Leer los conceptos una, dos o tres veces si es necesario hasta entenderlo.
 3.2 Observar detalladamente cada ejemplo propuesto en la guía, para que puedas solucionar los
ejercicios propuestos.

4. Actividades de transferencia del conocimiento.

La guía propuesta está estructurada de la siguiente manera
4.1. Concepto y sus ejemplos
4.2 Situació n de aprendizaje para comprender la temá tica
4.3 Actividades de interpretació n, argumentació n, ejercitació n y solució n de problemas.
5. Evaluació n del aprendizaje
Experiencias de aprendizaje de los estudiantes por medio de la autoevaluació n.
Anexos: Guias

¿Qué son las operaciones combinadas?

Son aquellas en las que aparecen varias operaciones aritméticas para resolver: sumar, restar, multiplicar
y dividir.

¿Cómo se resuelven las operaciones combinadas?

Para resolver las operaciones combinadas correctamente hay que seguir los siguientes pasos. Es
fundamental tener en cuenta el orden en que se deben realizar las operaciones.

Realizar las operaciones que estén dentro de los paréntesis.

En nuestro ejemplo, tenemos dentro del paréntesis una operación de suma que debemos de
resolver en primer lugar.

Realizar las multiplicaciones y divisiones que aparezcan.

Siguiendo con nuestro ejemplo, ahora tenemos que realizar la operación de multiplicar:

Realizar las sumas y las restas que aparezcan.

Tan solo nos queda una resta para resolver la operación. Y el resultado es 38.
Ejemplos de operaciones combinadas

Ejemplo 1

Hemos calculado la multiplicación y, después, la suma.

jemplo 2

Hemos calculado la multiplicación y, después, la suma.

Ejemplo 3

En esta operación, hemos calculado primero la resta porque había un paréntesis: el  −2−2 multiplica al resultado de
la resta del paréntesis.

Ejemplo 4
En esta operación, hemos calculado primero la suma porque había un paréntesis: el −16−16 tiene que dividirse
entre el resultado de la suma del paréntesis.
ECUACIONES CON LOS NUMEROS ENTEROS
Una ecuación es una igualdad que contiene un término
desconocido que mediante UN PROCESO encontramos su
solución.
En toda ecuación debemos identificar dos lados:
                      lado izquierdo =   lado derecho
observe que lo separa el signo igual. Siempre en la ecuación
debemos mantener por línea de trabajo un solo signo igual y se
trabaja o se desarrolla la ecuación hacia abajo.
Para la ecuación:         7x + 4   =   -12
tenemos a   7x + 4   en el lado izquierdo y a -12   en el lado
derecho, donde la letra   x es la incógnita o variable que
debemos encontrar.
Siempre la incógnita es una letra minúscula que no conocemos y
vamos a hallar, es un número determinado; así toda ecuación
tiene una sola solución, la incógnita no puede tener dos valores
diferentes.
Empecemos el tema trabajando por partes:

ECUACIONES ADITIVAS:
Son ecuaciones de la forma:     x + a = b, donde   a   y   b  
son números enteros, es decir pueden ser positivos ó negativos.
Se trata de dejar la x al lado izquierdo sola sin ninguna cantidad
que la acompañe, esto se llama: despejar la incógnita, teniendo
en cuenta que la incógnita debe quedar positiva.
Observamos la cantidad a que acompaña a la incógnita,
teniendo encuenta la operación que realiza:  suma ó resta.

Movemos la cantidad   a hacia el lado derecho,

CAMBIÁNDOLA DE OPERACION:  tenga encuenta que la
operación en los enteros la determina el signo de las cantidades.
Ejemplo 1:  Hallemos el valor de x en la ecuación:
 x + 8 = - 15,    observamos que la incógnita se encuentra
acompañada por el  8 , y éste 8 está sumando.
Pasamos el 8 del lado izquierdo al derecho junto al -15  y como
está sumando pasa a RESTAR,  quedando así:
x    =   -15 - 8, como las dos cantidades del lado derecho se
puede trabajar, entonces las sumamos porque tienen igual signo:
x = - 23  , y este es el valor de la incógnita que nos piden hallar.
Ahora verifiquemos:
la ecuación inicial es:                 x  +  8  =  -  15
en vez de x escribimos el valor que encontramos:
                                                  -23 + 8  =  -15
el resto de la ecuación se escribe, y sumamos lo planteado :
                  - 15   =   -15    corrrecto     se verifica la igualdad.
Ejemplo 2: Hallemos el valor de la incógnita en la ecuación :
                                    m   -   12   =    - 9
Igualmente:    12 acompaña a la incógnita y está restando; pasa
al otro lado del signo igual con operación contraria:  a sumar
    m   =   -  9 + 12, 
observe que el - 12   queda como  +  12  por que cambió de
operación.
Operamos:       m   =   3
 VERIFICAMOS:    La ecuación:       m  -   12   =  - 9
reemplazamos m=3                              3   -  12  =  - 9
operamos:                                                 - 9    =  - 9     se verifica

Ejemplo 3 :   Resolver :      23 - n  =   - 30

Observamos que aparece 23 acompañando a la incógnita,  y está
sumando:    23  =   +  23   , pasa al otro lado de la igualdad a
restar, tenga en cuenta que la variable está al lado izquierdo y es
negativa, luego sigue quedando negativa ya que no la
cambiamos de lado:
  - n = - 30 - 23, vemos que el 23  quedó restando ( como   - 23 )
pero en los enteros   - 30  -  23   es una suma , luego operamos:
  - n   =   - 53, la incógnita no puede quedar negativa, luego lo
que hacemos es cambiar el signo a TODO lado izquierdo y lado
derecho, quedando así:
                                     n   =   53        que es el valor pedido.
Verifiquemos:               23   -   n   =   - 30
Reemplazamos n,        23    -  53   =   -  30
operamos :                                                 - 30  =    -30      , se verifica la igualdad

ECUACIONES MULTIPLICATIVAS
Son ecuaciones de la forma     ax=  b       y         x / a =  b 
Donde las cantidades    a   y   b  son números enteros  

ECUACIONES DE LA FORMA   ax=b

Aquí la cantidad    a  está multiplicando con la incógnita;
recuerde que la operación multiplicación no se utiliza el signo
por, sino el punto ó inclusive no se hace y de tomas manera está
implícita la operación.
De manera semejante que el caso anterior: se trata de despejar la
cantidad a que está multiplicando con la incógnita pasándola al
otro lado de la igualdad con operación contraria  :  a DIVIDIR,
luego baja y divide a b.
Halle el valor de la incógnita en las ecuaciones:
Ejemplo 1 :      8x = -16
Observamos que la cantidad que acompaña a la incógnita es el 8
y está multiplicando, luego la ubico al otro lado del signo igual
para que divida a -16, quedando así:
    x  =   -16  ,          realizamos la división, pero se escribe
debajo:
               8
   x   =    - 2     ,    que es el valor de la incógnita.
Verificamos   :      La ecuación  :       8x  =   -16
reemplazamos x= -2       :                8 . (-2)  =  -16
multiplicamos :                                   -1 6   =   - 16   , se verifica
Ejemplo 2 :     - 4 m  =  20
Observamos  a  -4  que acompaña a la incógnita, y está
multiplicando; lo pasamos al otro lado del signo igual con
operación contraria: divide.
Tenga en cuenta que cambia de lugar con todo y signo ya que la
operación es división:
   m   =    20
               -4
 luego  :       m   =    -   5
Verificamos :       -4 m      =  20     , ecuación  inicial
                            -4 . (-5) =  20      , reemplazando m
                                   20  =  20    ; se   verifica la ecuación
ECUACIONES DE LA FORMA   x = b
                                                  a
Aquí la cantidad que acompaña a la incógnita está dividiéndola,
luego despejo la incógnita pasando a   al otro lado del signo
igual con operación contraria: pasa a MULTIPLICAR.

Hallar el valor de la incógnita en las ecuaciones :

Ejemplo 1 :      x   =    -4
                         9 
Despejamos la incógnita pasando al 9 que está dividiendo la
variable 
 al otro lado del signo igual  a MULTIPLICAR:
    x   =   -4 . 9
    x   =   -   36     ,  que es el valor de la incógnita
Verificamos    :            x    =    -4
                                     9 
reemplazamos  el valor de x  :              -36  =  -4
                                                                  9
                                      dividimos :       - 4   =   -  4    , se verifica
Ejemplo 2 :       m   =   - 11
                        - 7   
-7 acompaña a la incógnita y está dividiendo, luego sube a
multiplicar al otro lado de la incógnita:
       m  =   -11  .  ( -7)
       m   =    77
Verificamos:           m   =   -11
                             -7
reemplazando:       77    =   -11
                             - 7
                              - 11   =   - 11    ,  se verifica la igualdad

ECUACIONES COMBINADAS
Son ecuaciones de la forma  :    ax  +  b  =  c     
donde a , b , c   son números enteros.
Debemos tener en cuenta todo lo anterior en los despejes, pero
recordar que primero despejamos las cantidades que se están 
SUMANDO O RESTANDO y de último lo que se está
MULTIPLICANDO O DIVIDIENDO. 
Despejemos:             -3n  +  9   =   - 21
Primero despejamos la cantidad que suma o resta con la
incógnita:  en éste caso es el 9 que está sumando :   +  9
pasa al otro lado del signo igual a restar junto al - 21
     - 3n  =   - 21  -  9
realizamos la operación:         -  3 n  =   - 30
Ahora podemos despejar la cantidad que está multiplicando a  n :
              n   =    -30       ,  pasó a dividir
                         -3
              n   =    10       , que es el cociente
Verificando:     la ecuación:     -3n  +  9  =  - 21
reemplazando n=10      :      -3 . (10)  + 9  =  -21
por la prioridad de las operaciones primero realizamos la
multiplicación:
                                      - 30   +  9  =   -21
                                               - 21  =  - 21
Actividad

1. Suprimir los signos de agrupación y encontrar el valor de cada polinomio

aritmético.

A. 35−8−( 2×1 )+5×( 4−12÷6 )

35-8 –(2) + 5 x (2)
27 – 2 + 10
25 + 10
35

B. ( 30+4 )÷( 5×4−3 )+ (14−4 )÷( 8−6 )

34 / (20-3) + 10 / 2
2 + 5
= 7
C. [ 25+3×( 5×3 ) ]×[ ( 6+8 ) ÷( 6÷3 ) ]
[25+3x(15)]x[14 / 2]
 70 x 7
700

D. { 15÷3×8 }+1+ [ 7×10−11 ] ×5×2

E. 4×[ 2+5÷( 4 +1 )−( 3÷3 )×2 ] +6

4x [2+5/(5) – (1) x 2] + 6
4 x [ 2 + 1 – 2] + 6
4 x 1 + 6
4 + 6
10

2. Realice las siguientes operaciones en las cuales hay que eliminar signos de agrupación.

A. 3( 4 + 2 x 3 ) + 2( 10 ÷ 5 + 2 ) – 4( 5 + 4 – 3 )

3(4 + 6) + 2 ( 2 + 2) – 4 (6)

30 + 8 – 24

14

B. 4( 5 + 1 x 2 ) + 3( 9 ÷ 3 + 2 ) – 2( 6 + 5 – 7 )

4(7) + 3(5) – 2(4)

28 + 15 – 8

35

C. 3( 4 - 2 + 3 ) + 2( 5 ÷ 5 + 3 ) + 4( 5 x 4 – 10 )

3(5) + 2(4) + 4( 10)

15 + 8 + 40

63

D. 2( 4 x 2 - 3 ) + 2( 10 ÷ 5 + 3 ) + 3( 3 x 4 – 10 )
 2(5) + 2( 5) + 3(2)

15 + 15 + 10

40

3. Realiza las siguientes potencias

2x2x2x2x2x2 = 64

5x5x5x5= 625

7x7x7= 343

-3 x – 3 x -3 x -3=
81

-3 * -3 * -3 = -27

-8 * -8 = -64

-8 * -8 = 64

2 * 2 * 2= 8

-7x-7x-7x-7x-7 = -16807

25x25x25= -15625

12x12x12= 1728

-7x-7x-7x-7x-7 = -16807

-2x-2x-2= -8

1
4. Realiza las siguientes raíces

a. √3 −27=¿ ¿ -3 2
e. √ 121=¿ ¿11

b. √3 −64=¿ ¿ -4 3
f. √ −512=¿ ¿-8

c. √4 −81=¿¿ 3 2
g. √ 100=¿ ¿ 10

d. √3 −1=¿ ¿ 0 3
h. √ −125=¿¿ -5

5. Aquí encontrarás un crucigrama muy divertido. Para llenarlo tendrás que resolver
17 ecuaciones de primer grado. ¡Anímate!
 1¡DIVIÉRTETE . . .!

3. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 Internet
 Proyecto Saberes “Santillana”
 Savia matemática “SM”
 Enfoque matemáticas “eureka”