ARTICULO

CIENTIFICO

UNIVERSIDAD ANTONIO
NARIÑO
2020
 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

OMAR GIOVANNI ROSERO VILLABON

Director sede Ibagué

Mg. HELMER CHACON PERALTA

Coordinador de la Facultad de Psicología

Mg. JOSÉ AMILKAR CALDERÓN CHAGUALÁ

Coordinador UDCI Psicología

LAURA VARGAS

Docente

AUTORES

Julieth Andrea charry alba

Paula Andrea Rodríguez

Diana Marcela Lozada

María Ruiz Beltrán

Paula Reyes Rubio

Daniela Galindo

IBAGUÉ - TOLIMA
2020
2
TABLA DE CONTENIDO

 DEPRESIÓN EN PACIENTES DIAGNOSTICADAS CON CÁNCER DE MAMA EN FASE DE ATENCIÓN

DE CUIDADOS PALIATIVOS...............................................................................................................................4
 INFLUENCIA DE LOS DISPOSITIVSO ELECTRÓNICOS EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR
DE LOS NIÑOS........................................................................................................................................13
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU INFLUENCIA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ADOLESCENTES.............................................................................21
 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LA PRIMERA INFANCIA......................31
 AFECTACIONES EMOCIONALES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES COMO CONSECUENCIA POR
SEPARACIÓN DE LOS PADRES. POR PAULA REYES……………………………………………………….41
 CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN
COLOMBIA………………………………………………..…………………………………………………..…48

3
INTRODUCCION

La investigación promueve la obtención de nuevo conocimiento, así Como la solución a

diferentes interrogantes científicos que surgen a partir de la interacción con el entorno. Los
procesos de investigación en la Universidad Antonio Nariño son una herramienta esencial
dentro Del aprendizaje que se construye en el aula, puesto que contribuyen a la formación y
desarrollo integral de competencias en los estudiantes.

La revista científica que se presenta a continuación es iniciativa del programa de psicología,

producto de la consolidación de saberes obtenidos durante el periodo académico, el cual busca
fomentar la practica investigativa, para ello se plasman diferentes temáticas con mayor
incidencia en el campo de la psicología, se exhiben con el fin de contextualizar y poder brindar
información actualizada reportada en las últimas publicaciones efectuadas por revistas
indexadas a nivel nacional e internacional, lo anterior permite articular diferentes procesos que
fortalecen el ejercicio teórico practico de los estudiantes en formación.

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 DEPRESIÓN EN PACIENTES DIAGNOSTICADAS CON
CÁNCER DE MAMA EN FASE DE ATENCIÓN DE
CUIDADOS PALIATIVOS
Julieth Charry, (2020). Universidad Antonio Nariño Sede Ibagué.

RESUMEN como precursores al desarrollo de estrategias de

afrontamiento.
El cáncer de mama es un problema socio-
sanitario debido a su elevada incidencia. En casos Palabras clave: cáncer de mama, cuidados
donde se realiza un diagnóstico tardío, la paliativos, depresión.
enfermedad avanza hasta un proceso de metástasis
donde se reducen las probabilidades de
ABSTRACT:
supervivencia. Es allí donde se plantean opciones
de ingresar a programas de cuidados paliativos que Breast cancer is a social and health problem due
buscan instaurar medidas que den calidad de vida a to its high incidence. In cases where a late diagnosis
la paciente en el inevitable término de su existencia. is made, the disease progresses to a metastatic
Se realizó una revisión de las repercusiones process where the chances of survival are reduced.
psicológicas, y emocionales, que todo el proceso This is where the options for entering palliative care
acarrea, determinando la prevalencia de depresión programmes are considered, seeking to establish
en la fase de cuidados paliativos en las mujeres con measures that will give the patient a quality of life
cáncer de mama. Los resultados obtenidos muestran at the inevitable end of her life. A review was made
cierta ambivalencia puesto que a pesar de que of the psychological and emotional impact of the
algunas mujeres asumen la patología sin mayores entire process, determining the prevalence of
repercusiones en los aspectos de sus vidas, en la depression in the palliative care phase in women
gran mayoría de los casos presentan síntomas with breast cancer.The results obtained show a
depresivos, aunque muchas veces son su certain ambivalence since, although some women
diagnosticadas. En conclusión la revisión permitió assume the pathology without major repercussions
establecer que cuando se presentan afectaciones on the aspects of their lives, in the vast majority of
emocionales como la depresión el entorno familiar y cases they present depressive symptoms, although
el ámbito religioso adquieren especial importancia they are often underdiagnosed. In conclusion, the
review established that when emotional affections
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such as depression occur, the family environment afrontar grandes cambios emocionales,
and the religious environment acquire special conductuales y sociales, lo que puede llevar a
importance as precursors to the development of modificaciones en su rol familiar y comunitario.
coping strategies. Este diagnóstico acarrea múltiples
KEYWORDS: breast cancer, palliative care, intervenciones por parte del equipo
depression. multidisciplinario en salud, el recibir el diagnóstico
podría catalogarse como uno de los procesos más
traumáticos dentro de la enfermedad, pero no el
INTRODUCCIÓN
único, pues una vez detectada la patología, inicia un
Según la definición brindada por la organización proceso largo y doloroso para la paciente , que
mundial de la salud (2015). El cáncer es una incluye procedimientos extensos e incómodos,
enfermedad de alto costo que se constituye como la quimioterapias, radioterapias, mastectomías
principal causa de muerte a nivel mundial. Para el radicales o parciales, medicaciones agresivas que
año 2012, se le atribuyeron 8.2 millones de pueden atentar contra las partes sanas de su cuerpo,
defunciones ocurridas en todo el mundo. La entre otros.
prevalencia más alta en hombres estuvo en los
Muchas veces la infinidad de procedimientos a
diagnósticos de cáncer de pulmón, próstata, colon,
los que es sometida la mujer no es suficiente, y esta
recto, estómago e hígado, mientras que en mujeres
enfermedad de aparición silenciosa, parece ganar la
fue en los diagnósticos de cáncer de mama, colon,
batalla. Es allí cuando se evidencia el alto impacto
recto, pulmón, cuello uterino y estómago. En niños,
en la calidad de vida de la paciente y sus familiares
la prevalencia estuvo en leucemias, tumores del
y se hace necesario que la paciente y su familia
sistema nervioso central y linfomas.
tome decisiones complicadas como lo es tener un
En Colombia, de acuerdo con el Ministerio de final tranquilo, definido en la actualidad como
Salud y Protección Social (2012), el cáncer se ha medidas de cuidado paliativo.
convertido en un problema de salud pública.
Los cuidados paliativos son un enfoque que
Durante 2010 se registraron 33450 casos de
mejora la calidad de vida de los pacientes (adultos y
mortalidad por cáncer, que representan el 16.9% del
niños) y sus familias que enfrentan problemas
total de las defunciones, las cuatro primeras
asociados con enfermedades potencialmente fatales.
variantes, de los tipos detectados, fueron: el de
Previene y alivia el sufrimiento mediante la
cuello de útero, mama, estómago y pulmón.
identificación temprana, la evaluación correcta y el
En el aspecto psicológico, el cáncer es un hecho tratamiento del dolor y otros problemas, ya sean
vital no normativo que causa estrés emocional. físicos, psicosociales o espirituales (Organización
Según Cano (2005) los pacientes con cáncer deben Mundial de la Salud, 2015)
6
 Los cuidados paliativos son importantes de búsqueda más importante que era que su fecha de
porque mejoran la calidad de vida y el bienestar de publicación fuera entre 2015 y 2020.
los pacientes y de sus familias, quienes se enfrentan
a enfermedades amenazantes que debilitan y
RESULTADOS
provocan múltiples complicaciones biológicas,
afectivas y socio familiares que generan una El cáncer de mama podría definirse como la
situación de sufrimiento, mitigando el dolor y otros proliferación acelerada e incontrolada de células del
síntomas, proporcionando apoyo espiritual y epitelio glandular. Las células del cáncer de mama
psicológico desde el momento del diagnóstico hasta pueden diseminarse a través de las sangre o de los
el final de la vida y durante el duelo (Velasco, vasos linfáticos y llegar a otras partes del cuerpo.
2019). Allí pueden adherirse a los tejidos y crecer
formando metástasis. (Santaballa, 2020)

El cáncer es una de las principales causas de

MÉTODO
muerte en el mundo, el cáncer de mama es el uno de
Se realizó una revisión de artículos en bases de los más frecuentes en las mujeres. Como es
datos como science direct, springer, redalyc, scielo mencionado por Alonso et al. (2017), si se toma a
y proquest. sobre la depresión en mujeres con consideración el cáncer de mama es poco frecuente
cáncer de mama en etapa de cuidados paliativos, en mujeres jóvenes hay que considerar que afecta a
buscando información en la web, y artículos mujeres en edad reproductiva y laboralmente
publicados todos enfocados en los síntomas, signos, activas, teniendo el diagnóstico un mayor impacto a
afectación emocional y psicológica que abarca del nivel personal, familiar y social.
diagnóstico de cáncer en una mujer.
Existen unos factores de riesgo que aumentan la
Para su búsqueda se utilizaron palabras clave posibilidad de ser portador de cáncer de mama,
como “cáncer de mama”, “depresión en cáncer”, estos son antecedentes físicos y genéticos que en
“depresión”, “repercusiones psicológicas en determinado momento permiten tamizar a las
pacientes oncológicos”, “trastorno depresivo” entre mujeres que tienen más predisposición y así con un
otros. seguimiento riguroso lograr un diagnóstico
Se analizaron un total de 50 artículos, se han temprano, con el cual se podrían hacer
descartado 10 debido a que se enfoca en otros intervenciones efectivas que incluirían tratamientos
aspectos como lo son la influencia de la familia, quirúrgicos preventivos, que a su vez eviten la
síndrome de burnout en cuidadores de la salud y llegada a un proceso más crítico como la metástasis
primarios, y otros que no cumplían con el criterios que pueda traer consigo consecuencias letales
( Martín, Herrero y Echavarría , 2015).
7
 Según Holland,Andersen,Breitbart, Compas, Además de las alteraciones emocionales, se
Dudley y Fleishman (2010) como se cita en el pueden observar afectaciones en otras áreas, como
protocolo para manejo de eutanasia en Colombia del es descrito por Reed et al. (2012), es de suma
Ministerio de Salud y Protección Social relevancia el hecho de que el cáncer de mama afecta
(2012),desde la sospecha y el posterior inicio de la una zona corporal ligada al erotismo, a la apariencia
patología, la mujer suele enfrentarse a diferente física, al amamantamiento y maternidad ,de esta
sintomatología y procedimiento que causan en ella manera podrían presentarse alteraciones físicas que
expectativa sobre si es o no portadora de la repercuten en la integridad y la salud mental de la
enfermedad, dado el enorme impacto que este tipo mujer, pues hace que se afecte de manera
de enfermedad tiene sobre ella, pero también sobre importante la autoestima y el auto concepto,
su núcleo familiar, dando paso a distintas respuestas femenino especialmente en un contexto cultural
emocionales y físicas que están sujetas a la edad en donde la valoración de la belleza está dada por
la que aparece la enfermedad, la estructura de la cuerpos idealizados en los que la forma y tamaño de
personalidad, expectativas vitales presentes y las mamas alcanzan desmesurada significación.
futuras, pre concepciones respecto a la enfermedad Una vez se abordan todas las estrategias y
(asociación con la muerte, estigma), presencia o tratamientos óptimos para la patología del cáncer y
ausencia de redes de apoyo, red de salud a la que estas resultan infructíferas, se inicia un proceso de
esté vinculada y estabilidad económica, entre otras.. ingreso a programas de cuidados paliativos,
Se ha evidenciado que el estrés o angustia es una intervenciones que buscan aportar calidad de vida
de las primeras manifestaciones, acompañada de la en los últimos momentos de vida de la paciente que
incertidumbre sobre la patología presente, los son instauradas por un equipo multidisciplinario.
pronósticos de vida a corto y largo plazo debido a (ministerio de salud y protección social,2015).
que en contexto actual la primera asociación que se Para la Organización Mundial de la Salud OMS
da respecto a la palabra cáncer es la muerte. (2015), la intervención que tiene en cuenta como
Posteriormente, estos síntomas pueden verse foco central la calidad de vida del paciente es el
acompañados de un proceso de negación donde la cuidado paliativo (CP), y lo define como un enfoque
mujer tiende a dudar del diagnóstico, siendo que mejora la calidad de vida de los pacientes y sus
simultáneo con la entrada en un lapso de familias, enfrentando los problemas asociados con
desesperanza donde piensan que la muerte es la enfermedad que amenaza la vida, a través de la
inminente y un sin fin de temores a los tratamientos prevención y el alivio del sufrimiento por medio de
e intervenciones que ello acarrea (Reed,Simmonds y la identificación temprana y el manejo impecable
Haviland 2012). del dolor y otros problemas físicos, psicosociales y
espirituales.(p. 2)
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 Sin embargo las opiniones se encuentran De hecho según estudios en muchas ocasiones la
divididas, pues por una parte en ciertos estudios se depresión en cuidados paliativos se encuentra su
ha encontrado que las mujeres no perciben la diagnosticada y se asume como un efecto adverso
enfermedad como amenaza, que se sienten de la medicación y la patología como tal, no siendo
tranquilas frente al diagnóstico y de que no tienen tratada de la mejor manera. ( fuentes y Rojas 2015).
conciencia de la proximidad de la muerte. Las Por lo tanto, se hace imprescindible que se
expresiones emocionales variaron desde la tristeza, realice una detección temprana de síntomas que
la sorpresa y la angustia al momento del alerten sobre una patología depresiva por la que
diagnóstico, hasta la aceptación, la confianza en curse la paciente, así como realizar un manejo
Dios y en los tratamientos médicos como vía para la integral de los mismos ( Berrospi Souza y Soto,
curación. El seguimiento de las recomendaciones 2017).
médicas y la confianza en Dios se convirtieron en
las principales estrategias para afrontar la
enfermedad.( Reyes, saldarriaga,Dávalos,2015). DISCUSIÓN

Por otro lado, en investigaciones como la de El propósito de este proceso investigativo se

Krikorian & Limonero (2015) se pudo conocer que fundamenta en el análisis de los signos síntomas,
aproximadamente el 50% de los participantes repercusión emocional y psicológica que presentan
manifestaron un sufrimiento moderado. Los las pacientes diagnosticadas con cáncer de mama en
problemas más frecuentes fueron malestar general, la etapa de cuidados paliativos.
astenia, alteración del estado de ánimo, pérdida de . El cáncer suele ser una experiencia traumática
la autonomía, tristeza, preocupación por el futuro de para la paciente debido a las diferentes amenazas
la familia y sufrimiento. Un sufrimiento moderado a asociadas con esta enfermedad, como el diagnóstico
severo se asoció con mayor dificultad en el ajuste de una condición potencialmente mortal, los
general y uso de la estrategia de afrontamiento de esquemas de tratamiento complejos, y los efectos
pensamiento desiderativo. secundarios resultantes de estos, por tanto hace que
En la gran mayoría de esta población se pueden muchos pacientes experimenten el diagnóstico de
evidenciar síntomas frecuentes asociados al curso cáncer como una situación peligrosa para la vida
de la patología tales como anhedonia, astenia, (Valderrama y Sánchez, 2018).
adinamia, fluctuaciones emocionales, pérdida de Sin embargo, algunos autores concuerdan que en
autonomía, ansiedad y preocupación por un futuro la actualidad se pueden evidenciar situaciones
incierto, e incluso se puede observar deficiencia de mínimas en las cuales la paciente no percibe la
ajustes de estrategias de afrontamiento. (Krikorian y patología como amenazante ni peligrosa,
Limonero,2015). simplemente la asimila y trata de experimentar y
9
disfrutar sus últimos momentos acompañada de sus proporcionalmente sobre todo en la salud mental
seres queridos. incluyendo los aspectos emocionales de la mujer.

A pesar de los hallazgos de los diferentes Estos factores pueden convertirse en

estudios, se podría deducir que el hecho de cursar protectores o de riesgo según sea cada caso, puesto
con una patología de esta magnitud que en muchos que si presenta alteraciones con alguno de ellos,
casos se vuelve incurable, causa efectos podría afectar negativamente el proceso y curso del
emocionales y psicológicos totalmente negativos en tratamiento de la enfermedad.
la paciente, puesto que altera todos los contextos en Por el contrario reyes, Saldarriaga y davalos
los que se desenvuelve la paciente. (2015) encontraron que las mujeres no perciben la
Algunos autores como Berrospy, Souza y enfermedad como amenaza, que se sintieron
Soto(2017),concluyeron que las mujeres con cáncer tranquilas frente al diagnóstico y de que no tenían
de mama presentan una alta frecuencia de conciencia de la proximidad de la muerte. Las
sintomatología depresiva, asociándose ésta a la expresiones emocionales variaron desde la tristeza,
presencia de síntomas gastrointestinales. En este la sorpresa y la angustia al momento del
grupo de pacientes es importante la búsqueda diagnóstico, hasta la aceptación, la confianza en
sistemática y manejo integral de síntomas Dios y en los tratamientos médicos como vía para la
depresivos. curación. El seguimiento de las recomendaciones
médicas y la confianza en Dios se convirtieron en
En concordancia con ellos,
las principales estrategias para afrontar la
Azevedo, Pessalacia y  Pereira (2017), afirmaron
enfermedad.
que los niveles de calidad de vida, apoyo social y
depresión de los pacientes elegibles para cuidados De hecho, Aloe (2018), encontró que las
paliativos están influenciados por factores creencias religiosas son un factor protector en el
socioeconómicos como el estado civil, el sexo, la trabajo con pacientes con enfermedad oncológica
edad, los ingresos, la educación y la presencia de un avanzada, ya que brinda significación y soporte,
cuidador. facilitando una reacción y elaboración del duelo
adecuada, haciendo más fácil la condición general
En muchas ocasiones existen factores que
del enfermo.
pueden determinar el curso de la enfermedad,
puesto que la ausencia de red de apoyo emocional, Mediante la revisión literaria se pudo
deficiencias económicas, la deficiencia de determinar que uno de los elementos en los cuales
relaciones afectivas, edades extremas, déficit se apoyan más las mujeres que cursan con una
educativo entre otros, pueden influir patología como el cáncer de mama en etapa
terminal es el ámbito religioso y el entorno familiar.

10
 Estos entonces se convierten en los principales No intentan ni acelerar ni retrasar la muerte, a la
factores protectores durante el curso de la patología que consideran un proceso normal de la vida.
y la fase de cuidados paliativos, pues aportan Respetan los aspectos espirituales y psicológicos del
tranquilidad, confianza, y respaldo a la mujer que cuidado del paciente, al que brindan un sistema de
cursa el proceso, repercutiendo en el estado soporte para ayudarlo a vivir del mejor modo
emocional y el bienestar psicológico de la misma. posible, y acompañan a su familia a adaptarse a la
situación.

Es de suma relevancia asignar especial

CONCLUSIONES
importancia a la detección de síntomas depresivos
En la actualidad los casos de cáncer de mama
durante el proceso de cuidados paliativos con el fin
que tienen desenlaces fatales han disminuido
de abordar multidisciplinariamente las necesidades
gracias al aporte científico y las continuas
tanto físicas, como psicológicas y emocionales de la
actividades de promoción y prevención
paciente. De allí la imperante necesidad de dar un
implementadas para minimizar esta afectación. Sin
manejo integral.
embargo aún se puede evidenciar algunos en los que
En lo que concierne a investigaciones futuras se
se realizan diagnósticos tardíos, que disminuyen los
esperan más investigaciones enfocadas en la
efectos de los diferentes tratamientos así como las
detección oportuna de afectaciones emocionales y
posibilidades de recuperación total en la paciente.
psicológicas que puedan presentar las pacientes,
Los cuidados paliativos aplicados en general a
puesto que se evidencia amplia información en
todas las patologías incurables, que disminuyen en
cuanto a la influencia que pueda tener la familia, y
su máximo valor la funcionalidad de las personas,
los diferentes contextos durante el proceso,
adquieren especial relevancia cuando se eligen
minimizando el impacto que causa en la paciente,
como medidas para dar calidad de vida en cuanto a
además de que se ofrece una amplia atención a los
disminución de dolor, garantía de sueño de calidad,
aspectos físicos, dejando de lado el bienestar
alimentación, con el fin de mitigar el sufrimiento en
psicológico de la paciente.
las últimas etapas de la vida.

Los cuidados paliativos abarcan no únicamente

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258. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2016-
Latinoamericana, 33(3), 439-454. doi:
0563 https://doi.org/10.1016/j.rccar.2017.12.007
dx.doi.org/10.12804/apl33.03.2015.06
13
 INFLUENCIA DE LOS DISPOSITIVSO ELECTRÓNICOS
EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS
Andrea Rodríguez, (2020). Universidad Antonio Nariño Sede Ibagué.

RESUMEN PALABRAS CLAVE: Desarrollo psicomotor,

dispositivos electrónicos, niños, afectaciones en el
El desarrollo psicomotor (DSM) es un
desarrollo psicomotor, influencias de los
proceso evolutivo, multidimensional e integral,
dispositivos electrónicos.
mediante el cual el niño va dominando
progresivamente habilidades y respuestas cada vez ABSTRAC
más complejas. Sin embargo, este desarrollo puede
verse afectado por el uso diario que se le da a los Psychomotor development is an evolutionary
dispositivos electrónicos. El objetivo principal del process, multidimensional and comprehensive,
artículo fue realizar una búsqueda exhaustiva de through which the child goes gradually mastering
información acerca de la influencia de los increasingly complex skills and responses.
dispositivos electrónicos en el desarrollo psicomotor However, this development can be affected by the
de los niños. La metodología utilizada fue una daily use of electronic devices. The main objective
revisión a través de la lectura y análisis de 45 of the article article was to carry out an exhaustive
artículos de diferentes bases de datos como Science search for information about the The methodology
Direct, Springer, Scopus, Scielo. Los resultados used was a review through the reading and analysis
revelaron que los juegos son una oportunidad para of 45 articles from different databases like Science
que las habilidades motoras, sociales y cognitivas se Direct, Springer, Scopus, Scielo. The results
desarrollen de forma adecuada y se recomienda que revealed that games are an opportunity for motor,
los niños desde pequeños realicen actividades social and cognitive skills to develop properly and it
motoras gruesas, practiquen deportes y disminuyan is recommended that children from a young age
el uso de dispositivos tecnológicos debido a que a perform thick motor activities, play sports and
largo plazo tienen dificultades de atención y decrease the use of technological devices because in
concentración. the long term they have difficulties with attention
and concentration.

14
Key words: psychomotor development, electronics De esta manera, lo cognitivo involucra
devices, children, impairments in psychomotor procesos mentales superiores, en relación con la
development, influences of electronic devices. adquisición de nuevos procesos conductuales,
organización de experiencias, adaptación al
ambiente, el procesamiento de información, la
INTRODUCCION elaboración de juicios, toma de decisiones y
respuestas creativas , involucrando los procesos de
En los últimos años, ha existido una
percibir, aprender, pensar, formar conceptos y
cantidad notoria de avances tecnológicos cuyo uso
solucionar problemas (Linn, 2012).
trasciende a las nuevas generaciones que acceden a
su uso a edades cada vez más tempranas. La Por otra parte, en cuanto al desarrollo motor
televisión, los juegos de video, el Internet y los ocupa un lugar intermedio entre el desarrollo físico
dispositivos tecnológicos, tales como el iPad, se han y el psicológico, al depender no sólo del desarrollo
vuelto parte de la vida cotidiana de niños pequeños. de los músculos y nervios relacionados sino también
Según investigadores, no son actividades apropiadas de capacidades sensorio perceptivas (Campo, 2010).
y requieren de vigilancia de los padres (Walsh, Como ejemplo de esto, la coordinación entre
2005). A partir de esto se comienza a plantear la aspectos madurativos de los sistemas nervioso,
idea de investigación frente a la manera en la cual esquelético, muscular y sensorial, el progreso motor
influye positiva o negativamente los dispositivos en determina y a su vez resulta influenciado por otros
el de desarrollo psicomotor de los niños. componentes del desarrollo infantil, como los
aspectos físicos, socio afectivos y psicológicos, que
Hacia los 6 años, el niño logra la integración
integran lo cognitivo.
a nivel cerebral de la codificación de los estímulos
visuales, auditivos, cinestésicos y motores, que En cuanto a los dispositivos tecnológicos,
posibilitarán el desarrollo de símbolos, del estos afectan y crean problemas en los niños
raciocinio, la reversibilidad de pensamiento, las pequeños si son utilizados por mucho tiempo.
relaciones entre objetos y clases y demás formas Según estudios recientes, se pueden destacar tres
superiores de actividad cognitiva. La cognición ess tendencias principales. La primera es el consumo
un conjunto de procesos en los cuales se obtiene diario que los niños le dan a estos medios; la
información a través de los sentidos y del segunda se refiere a que existe una imitación y
aprendizaje, posteriormente se envían a los centros aprendizaje del lenguaje que reciben; por último, el
corticales para ser organizados y almancenados en modo en que afecta la capacidad cognitiva y
la memoria y se utilizan en la resolución de desarrollo motor de niño (Rodríguez Sánchez,
problemas (Sanchez, 2016). 2012).

15
 Además los niños recurren a la tecnología algunos no cumplían los siguientes criterios de
para la mayor parte de sus juegos, lo cual reduce los inclusión:
retos para su creatividad y su imaginación y los -Estar publicado entre 2010 y 2020
obstáculos necesarios para que su cuerpo adquiera -No tratarse de documentos enfocados en el
un desarrollo sensorial y motor óptimo (Gabelas, desarrollo psicomotor del niño sino de otro tipo de
2008). Los cuerpos sedentarios con estímulos desarrollo
sensoriales caóticos generan retrasos en el -Artículos sin bases científicas y bibliografía
cumplimiento de las etapas del desarrollo infantil, A partir de estos criterios se seleccionaron
con las consiguientes repercusiones negativas en las 45 artículos pertinentes para el proceso de
aptitudes esenciales para el lenguaje y los procesos investigación, dentro de las revistas y bases de datos
superiores. (Laura Marés, 2012). que se tuvieron en cuenta para la elección de los
artículos se encuentran Science Direct, Springer,
El objetivo principal es realizar una
Scopus, Redalyc y Scielo.
búsqueda exhaustiva de información acerca de la
influencia de los dispositivos electrónicos en el
desarrollo psicomotor de los niños.
RESULTADOS

El desarrollo psicomotor es el proceso de

METODOLOGIA adaptación que determina el dominio de sí mismo y
Se ha realizado una revisión de la influencia del ambiente alcanzando la capacidad de utilizar sus
de los dispositivos electrónicos en el desarrollo capacidades motrices como medio de comunicación
psicomotor de los niños, buscando información en en esfera social, es el proceso en el que se
la web, bases de datos de la universidad Antonio manifiesta una progresiva integración motriz que
Nariño, documentos y artículos publicados comporta diversos modelos de intervención y
enfocados en el impacto de desarrollo psicomotor aprendizaje (Ríos, 2008).
de los niños a causa de los dispositivos electrónicos.
El desarrollo motor del niño de los 0 a los 6
Para su búsqueda se utilizaron palabras claves
años no puede ser entendido como algo que lo
como: desarrollo psicomotor en niños, influencias
condiciona sino como algo que el niño va a ir
tecnológicas en los niños, causas de los trastornos
produciendo a través de su deseo de actuar sobre el
en el desarrollo psicomotor e impacto tecnológico
entorno y de ser cada vez más competente (Justo
en niños.
Martínez, 2015).
Se analizaron un total de 60 artículos, de los cuales
se escogieron algunos, debido a que no todos tenían Además si hablamos en términos de los
información pertinente para la investigación y procesos evolutivos, se considera al desarrollo
16
físico, desde el momento de nacimiento y durante reflejos y movimientos globales, espasmódicos
los primeros años de vida, tal como lo plantea Deval (contracción involuntaria de los músculos) y sin
(2013), la base sobre la que se establece el coordinación (Crain & Dunn, 2007).
desarrollo psicológico, aunque este sea bastante
Poco a poco el bebé va adquiriendo control
independiente de las características físicas,
de los músculos de los ojos y la boca; sigue con los
ubicándose el desarrollo motor en un lugar
de la cabeza y los brazos, y tiende la mano en busca
intermedio entre el desarrollo físico y el
de objetos. Después viene el control de las manos, y
psicológico, por cuanto este depende no solo del
el tronco, es capaz de sentarse, de tomar las cosas y
desarrollo de los músculos y nervios relacionados,
pasarlas de una mano a la otra. De esa edad en
sino también de capacidades sensorio perceptivas,
adelante los movimientos van haciéndose cada vez
de forma tal que al ser determinado por la
más coordinados y menos bruscos, más ágiles y
coordinación entre aspectos madurativos de los
armoniosos. (Angarita et al., 2002).
sistemas nervioso, esquelético, muscular y
sensorial, el progreso motor influye y se ve Por lo tanto, cuando el infante se encuentra
influenciado a su vez por otros componentes del detrás de un dispositivo electrónico, no es posible
desarrollo infantil como los aspectos físicos, socio desarrollar sus funciones motoras, debido a que los
afectivos y psicológicos, dentro de los que se dispositivos electrónicos afectan y crean problemas
integra lo cognitivo. en los niños pequeños si son utilizados por mucho
tiempo. Según estudios recientes, se pueden
De acuerdo con el autor Deval J. (2006)
destacar tres tendencias principales. (Rodríguez
durante la infancia, las capacidades motoras y
Sánchez, 2012)
sensoriopercetuales se desarrollan de forma
recíproca, paralelas al proceso mismo de La primera es el consumo diario que los
maduración y mielinización del sistema nervioso, niños le dan a estos medios ya que al estar el niño
cuyas estructuras se encuentran organizando, diariamente abstraído con los dispositivos se
diferenciando y especializando sus funciones, que estimulan en menor medida las habilidades como el
cada vez serán menos motoras y más reguladas por habla, la socialización, expresión de los
el lenguaje. sentimientos, la escucha, la observación del entorno,
la empatía y el lenguaje. (Ríos, 2008).
Por otra parte, las características motrices
son las reacciones posturales, la prensión, la En cuanto al leguaje se debe tener en cuenta
locomoción, la coordinación general del cuerpo y que su desarrollo es la condición que hace los
ciertas aptitudes motrices específicas. En la etapa infantes más práxicos y simbólicos, al posibilitar el
inicial del desarrollo motor se dan mecanismos grafismo, la escritura y la lectura como resultado de

17
la interrelación entre la regulación de los actos electrónicos en los niños de 0 y 2 años de edad,
motores, las praxias orales, la coordinación provoca déficit de atención, retrasos cognitivos,
apendicular y la coordinación audio motriz. problemas de aprendizaje, aumento de la
(Campo, 2010). impulsividad y falta de autocontrol. Uno de los
problemas más destacados es el sedentarismo entre
La segunda tendencia se refiere a que existe
los niños, el cual provoca enfermedades tales como
una imitación y aprendizaje del lenguaje que
la obesidad, la diabetes y problemas
reciben, se producen actitudes agresivas y violentas
cardiovasculares (Núñez, 2014)
debido a que muchos de los programas de
Por otra parte, el uso cada vez mayor de
televisión o videojuegos actuales poseen contenidos
tabletas, smartphone o videojuegos por parte de los
violentos que hacen que el niño los imite y los
niños influye en la forma como los infantes en
aplique a su realidad. También se puede evidenciar
etapas tempranas de desarrollo cambian sus
una afectación en su lenguaje verbal, porque los
prácticas de juego y adquieren habilidades motoras
niños repiten lo que escuchan y observan, aunque
gruesas y finas. Lo normal es que los niños primero
muchas veces sean palabras grotescas e
desarrollen sus habilidades motoras gruesas, es
inapropiadas (Salazar, 2016).
decir, movimientos de hombro, codo, cadera y
La tercera tendencia es el modo en que rodilla, y después la motricidad fina, relacionada
afecta la capacidad de atención el contenido de los con la coordinación de movimientos finos y
videos y programas, han surgido aparatos como precisos (Alarcon, 2016).
el ipad o  tablets que contienen aplicaciones Por ello, los juegos son una oportunidad
destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil. para que las habilidades motoras, sociales y
Las ventajas de estas aplicaciones es que muchas de cognitivas se desarrollen de forma adecuada. Con el
ellas están creadas para leer, jugar, ver videos, etc. avance tecnológico cada vez son más los juegos que
(Laura Marés, 2012,). demandan habilidades finas y coordinación, lo que
De esta manera, un niño interactúa con un implica que los menores se salten etapas de
aparato electrónico al mismo tiempo que aprende. desarrollo (Alarcon, 2016).
Además, desarrollan una capacidad de utilización Para concluir, se recomienda que los niños
natural de un dispositivo digital, es decir, se desde etapas tempranas realicen actividades motoras
presenta como una forma muy agradable de gruesas, practiquen deportes y disminuyan el uso de
enseñanza que sustituye un libro común por algo dispositivos tecnológicos debido a que a largo plazo
más entretenido (Laura Marés, 2012,). tienen dificultades de atención y concentración,
También se encontró en un estudio (Núñez, también presentan dificultades de resistencia y
2014) que la exposición excesiva a los dispositivos debilidad, los niños no resisten un dictado de dos

18
minutos, se ven incapaces de seguirle el ritmo al mediante el juego social se puede presentar el
docente y les cuesta acoplarse a los niveles de trastorno de desarrollo de la coordinación, el cual se
exigencia (Gabelas, 2008). caracteriza por una dificultad en la adquisición y
Esto se presenta por la debilidad y dificultad realización de habilidades perceptivas y motoras al
en la realización de movimientos finos y gruesos, realizar movimientos coordinados y precisos.
necesarios para responder a estas demandas, que no Asimismo, en estudios realizados
se desarrollan por la poca actividad física realizada (Medrano,2014) se encontró que la mayoría de
y se reemplaza con elementos tecnológicos niños que solo salen los fines de semana una o dos
(Gabelas,2008). horas al parque con sus padres y permanecen la
mayor parte del tiempo con sus dispositivos
DISCUSION electrónicos, son los que tienen una dificulta en la
El propósito de esta investigación se realización de actividades con demanda motora
fundamenta en una revisión de las influencias del gruesa, como correr y saltar. Por tanto, presentan
uso de los dispositivos electrónicos en el desarrollo baja estabilidad articular a nivel proximal, es decir,
psicomotor de los niños. A medida que los días poca firmeza en caderas y hombros; además, les
pasan la tecnología avanza y evoluciona a grandes resulta difícil asumir una posición y mantenerla, y
pasos, por ello cada vez está más al alcance de los los estímulos externos afectan el equilibrio.
niños y con ellos todos sus desencadenantes ya sean También se ha encontrado que estos niños
positivos o negativos. no solo tienen dificultades de atención y
Además, las tecnologías pueden presentar concentración, también presentan dificultades de
repercusiones importantes en la salud de los niños, resistencia y debilidad. Los niños no resisten un
dando lugar a enfermedades como la obesidad, dictado de dos minutos, se ven incapaces de seguirle
diabetes y problemas cardiovasculares, y también el ritmo al docente y les cuesta acoplarse a los
son un inconveniente para el desarrollo de niveles de exigencia (Alarcon, 2016). Esto se
habilidades sociales, la imaginación, hábitos presenta por la debilidad y dificultad en la
saludables..., o provocar problemas de atención, de realización de movimientos finos y gruesos,
visión, trastornos del sueño y agresividad (Mares, necesarios para responder a estas demandas, que no
2012). se desarrollan por la poca actividad física realizada
También se pudo evidenciar en diversos y se reemplaza con dispositivos electrónicos.
estudios (Alarcón, 2016) que si en las edades Frente a esta situación, se recomienda que
tempranas no se desarrollan sus habilidades motoras los niños desde etapas tempranas realicen
gruesas y posteriormente las finas relacionadas con actividades motoras gruesas, practiquen deportes y
la coordinación de movimientos finos y precisos, disminuyan el uso de dispositivos electrónicos. Esto

19
también incluye a toda la familia y el ambiente sensorial apropiada de sus sistemas vestibular,
escolar. propioceptivo y táctil. La estimulación táctiol
Por otra parte, existen diagnósticos de recibida al tocar, abrazar y jugar es fundamental
trastorno de déficit de atención e hiperactividad, para el desarrollo de la praxis, las pautas
autismo, trastorno de coordinación, retrasos en el planificadas de movimiento.
desarrollo, habla ininteligible, dificultades de
aprendizaje, trastorno del procesamiento sensorial, Además, el tacto activa el sistema

ansiedad, depresión y trastornos del sueño asociados parasimpático, que disminuye el cortisol, la

al uso excesivo de las tecnologías y en alarmante adrenalina y la ansiedad. La naturaleza y el espacio

aumento todo esto con un factor común, el cual es el verde no solo ejercen una influencia tranquilizadora

uso excesivo de los dispositivos electrónicos sino que restablecen la atención y fomentan el

(Rowan, 2013). aprendizaje (Salazar, 2016). 

Por ello, una mirada más detallada a los

Finalmente, en la investigación existieron
factores cruciales para cumplir las etapas de
unas limitaciones como por ejemplo los niños que
desarrollo y los efectos de las tecnologías en esos
tienen un trastorno de carácter biológico como el
factores ayudaría a los padres, educadores y
TDH o trastornos cognitivos que impidan el
profesionales sanitarios a comprender mejor las
desarrollo normal del psicomotor, otras limitaciones
complejidades de esta cuestión y a construir
fueron los niños de bajos recursos que no cuentan
estrategias eficaces para reducir el uso de la
con el dinero para disponer de dispositivos
tecnología.
tecnológicos y por ende no se puede medir como

Cuatro factores críticos y necesarios para un influyen los dispositivos en su desarrollo

desarrollo saludable del niño son el movimiento, el psicomotor.

tacto, la conexión humana y el contacto con la

CONCLUSIONES
naturaleza. Estos tipos de aportaciones sensoriales
garantizan el desarrollo normal de la postura, la El uso excesivo de los dispositivos
coordinación bilateral, los estados óptimos de electrónicos genera una serie de consecuencias en
excitación y la autorregulación que hacen falta para desarrollo psicomotor de los niños, muchas veces
adquirir las bases necesarias para la escolarización no logran desarrollar sus habilidades motrices
(Rowan, 2013). gruesas y por ende no desarrollan las finas, las
cuales son indispensables para su desarrollo infantil.
De acuerdo a un estudios (Rowan, 2013) los
niños pequeños necesitan dos o tres horas al día de También se puede evidenciar que salir al
juegos activos para adquirir una estimulación parque con los niños diariamente y fomentar el
20
juego en los infantes es importante para poder REFERENCIAS
generar un desarrollo psicomotor adecuado y
Angarita,S., Cifuentes, V. & Nieto, L.
favorecer sus habilidades de concentración, (2002). El desarrollo del niño y la niña de
resistencia, agilidad, escritura y habla. Por el preescolar y primaria y el papel de las áreas
obligatorias y fundamentales. Formación de
contrario, si los niños desde muy temprana edad maestros articulación preescolar y primaria.
permanecen más tiempo frente a un dispositivo Ministerio de Educación Nacional y Asociación
Nacional de Escuelas Normales Superiores. Cúcuta:
electrónico y no interactúan con el mundo exterior Enlace Editores Ltda.
pues se va a generar un retraso e impacto en el
Alarcón, A. (2016) Uso excesivo de
desarrollo psicomotor del niño que va a tener dispositivos electrónicos podría afectar
desarrollo motor en niños. Colombia. El
repercusiones en el ámbito escolar y cognitivo en su
espectador.
vida a largo plazo.
CAMPO, Liliana (2010). Importancia del
desarrollo motor en relación con los procesos
Sin embargo, cabe destacar que los evolutivos del lenguaje y la cognición en niños de 3
a 7 años de la ciudad de Barranquilla (Colombia).
dispositivos electrónicos utilizándolos de forma Salud Uninorte. Barranquilla (Col.).
adecuada en pro del aprendizaje y desarrollo de los
Deval J. El desarrollo Humano. 7ª ed.
niños también pueden tener influencias positivas en Madrid: Siglo XXI editores; 2006.p. 160
los mismos, debido a que existen múltiples Gabelas, J. A. y Marta, C. (2008) Consumos
plataformas digitales que contribuyen al desarrollo y mediaciones de familias y pantallas. Nuevos
modelos y propuestas de convivencia. Zaragoza:
del habla, pensamiento simbólico, escucha activa, Gobierno de Aragón.
entre otros, los cuales pueden servir de herramienta
Justo Martínez, E (2015): Desarrollo
de apoyo para el desarrollo infantil. psicomotor en educación infantil. Bases para la
intervención en motricidad. Almeria: Servicio de
publicaciones de la universidad de Almeria.
En conclusión, los padres juegan un papel
importante en la estimulación temprana de los niños Linn, S., Wolfsheime, J. y Levin, D. E.
(2012). Ante el dilema de la pantalla: Los niños
y en la supervisión adecuada frente al uso de los pequeños, la tecnología y la educación temprana.
dispositivos electrónicos para darle el manejo Boston: Campaña Por Una Infancia Sin
Comerciales.
correcto y de tal manera favorecer el desarrollo
MARÉS, Laura (2012). Tablets en
psicomotor de los niños y usar para beneficio del
educación: Oportunidades y desafíos en políticas
infante los dispositivos electrónicos y poder uno a uno. Buenos Aires: Organización de Estados
Iberoamericanos.
desarrollar adecuadamente las capacidades
psicomotoras y fortalecerlas para tener una Medrano Mir, 2014. El niño y su
crecimiento. Aspectos motores, intelectuales,
maduración, crecimiento y desarrollo favorable en afectivos y sociales, en T. Lleixa arribas (La
el niño. educación infantil de 0 a 6 años) Barcelona:
Paidotribo vol. 1 pág. 47

21
 Muñoz L. Evaluación de las habilidades jardín infantil. Educación Física y Deporte; 13 (1-
motoras y crecimiento físico de los niños de un 2): 40.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN INTELIGENCIA

EMOCIONAL Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ADOLESCENTES
Diana Lozada, (2020). Iniversidad Antonio Nariño facultad de psicología.

RESUMEN PALABRAS CLAVES: Inteligencia

La inteligencia emocional es un concepto emocional, rendimiento académico, adolescentes,
muy amplio e incorpora aspectos importantes para programas de intervención
las relaciones sociales, la adaptabilidad, estados de
ánimo, entre otros; estos pueden tener un efecto en
el rendimiento académico de los adolescentes, por ABSTRACT

lo tanto, el objetivo principal de este artículo es

Emotional intelligence is a very broad
analizar la relación entre las dos variables
concept and incorporates aspects important for
mencionadas anteriormente, además que estrategias
social relationships, adaptability, moods, among
de intervención se han realizado y como estas
others; these can have an effect on the academic
influyen en el rendimiento académico.
performance of adolescents, Therefore, the main

Para ello se realizó una búsqueda exhaustiva objective of this article is to analyze the relationship

de información por medio de diferentes bases de between the two variables mentioned above, in

datos tales como ScienceDirect, SpringerLink, addition to which intervention strategies have been

Scopus, entre otros. En los resultados se evidenció carried out and as these influence academic

que ha incrementado el interés en estudiar estas dos performance.

variables, han elaborado diversos programas de

In order to do this, a comprehensive
intervención que han sido satisfactorios y han
information search was carried out through different
demostrado la importancia que tiene la inteligencia
databases such as Sciencedirect, Springerlink,
emocional en el rendimiento académico.
Scopus, among others. The results showed that it
has increased interest in studying these two
22
variables, have developed various intervention la facultad de adaptarse. Juzgar bien, comprender
programs that have been successful and have bien y razonar bien son los resortes esenciales de la
demonstrated the importance of emotional inteligencia, este nuevo concepto dio pasó a otra
intelligence in academic performance teoría ahora conocida como la inteligencia
emocional.
KEYWORDS: Emotional intelligence,
academic performance, adolescents, intervention La inteligencia emocional (IE) de la mano
programs de Salovey y Mayer (1990) es definida como la
habilidad para manejar los sentimientos, discriminar
entre ellos y utilizar estos conocimientos para guiar
INTRODUCCIÓN sus acciones y pensamientos. Para estos autores, es
un tipo de inteligencia social, que engloba la
A lo largo de la historia, se reconocen
habilidad de controlar nuestras propias emociones y
fácilmente los intentos por conseguir una definición
las de los demás, así como de discriminar entre ellas
exacta y acertada del concepto inteligencia. En un
y utilizar la información que nos proporcionan para
principio la inteligencia se consideró como algo más
guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones. En
bien biológico, hereditario, que estaba dentro de la
otras palabras se refiere a la capacidad de una
mente del individuo y que podía medirse; en otras
persona para comprender sus propias emociones y
palabras, como un atributo unitario situado en la
las de los demás, y expresarlas de forma que
cabeza de los individuos (Gardner, Kornhaber y
resulten beneficiosas para sí mismo y la cultura a la
Krechevsky, 1993). Hasta principios de este siglo
que pertenece.
las ideas acerca del significado de la inteligencia
eran primitivas. Se utilizaba la palabra, pero existía Goleman (1996) define la inteligencia
una sorprendente falta de interés o preocupación emocional como un conjunto de rasgos de
acerca de su significado exacto (Jerison, 1989). Con personalidad, dentro de las cuales se encuentran la
el paso del tiempo, este concepto empezó a ser de capacidad de automotivación, la lucha por lo que
gran interés, sin embargo, estaba colmado de uno quiere, diferir los incentivos, autorregulación,
contradicciones. evitar que la incertidumbre o preocupación
interfiera con nuestra razón, empatía y confianza en
Aun así, era aceptada la idea de que uno de
los demás. Este autor defiende la importancia de las
los principales factores para predecir un éxito, tanto
emociones en el desarrollo y la adaptación personal
laboral como en la vida en general, era la
y social partiendo de la siguiente definición de
inteligencia, y con esto nos referimos a la alta
emoción: "Me refiero tanto a un sentimiento como a
capacidad académica, Binet (1911) argumentó que
sus pensamientos distintivos, estados psicológicos y
el sentido común, el sentido práctico, la iniciativa,
23
biológicos y al conjunto relacionado de edad adulta, donde se producen los mayores
propensiones para actuar". cambios físicos y psicológicos que forjarán la
personalidad adulta del estudiante (Gómez-
En relación a ello, desde la perspectiva
Fraguela, Fernández, Romero, & Luengo, 2008).
clínica Greenberg (1996) se afirma que nos pasamos
gran parte de nuestra vida intentando justificar En ese contexto radica una problemática,
nuestras emociones y desde la educación, los cuando los adolescentes no tienen un manejo
pedagogos comienzan a conocer la importancia de adecuado de sus emociones y no utilizan las
las emociones al darse cuenta de que los estudiantes estrategias necesarias para enfrentarse a la vida
deprimidos o enfadados, así como los niños con académica puede llegar a experimentar actitudes
problemas de aceptación entre sus compañeros, negativas hacia esta, perdida de interés, agotamiento
tienen de dos a ocho veces más probabilidades de e incluso sentirte frustrado y poco confiado de sus
abandonar sus estudios. capacidades al no obtener los resultados que
probablemente desean.
La polémica acerca de qué es la inteligencia,
Se debe tener en cuenta la importancia
cómo puede concebirse y en consecuencia medirse
que tienen las emociones en el desempeño
y trabajarse ha girado en torno a cuáles son los
académico de cada estudiante y claramente en su
componentes fundamentales de la inteligencia y qué
aprendizaje, por tal motivo, es necesario que los
factores pueden explicar las diferencias individuales
adolescentes conozcan las dimensiones de su
en el rendimiento. Este concepto a grandes rasgos
ámbito emocional y como pueden tener control de
incluye muchas características que una persona
ellas, para que se sientan motivados ya que este
debe poseer, como se mencionó anteriormente, esta
aspecto es fundamental a la hora de adquirir
habilidad nos permite manejar nuestros
conocimientos y denota la estrecha relación de la
pensamientos y sentimientos, así mismo, adaptarlos
inteligencia con el bienestar subjetivo, satisfacción
a diferentes ámbitos de la vida cotidiana, en este
vital y felicidad académica de los estudiantes, algo
caso, se toma el contexto escolar.
que infortunadamente no ha obtenido la atención
Durante la escolaridad de los alumnos en necesaria, es un tema muy amplio, además se deben
los centros educativos se producen numerosas tener presentes las diferencias individuales.
situaciones, personales y contextuales, que pueden Nuestra sociedad está en constante
afectar de manera significativa a su proceso de evolución y como consecuencia de ello, los valores,
formación, lo cual resulta especialmente relevante expectativas y metas que plantea, así como las
en la etapa de secundaria. Esta, coincidiendo con el necesidades de los alumnos cambian continuamente
periodo de la adolescencia, se revela como una fase (Pascual & Cuadrado, 2001). Actualmente, la
clave en la vida de una persona, previo paso a la necesidad de la educación emocional queda
24
plenamente justificada. Esto se debe a que el
objetivo último de los profesionales vinculados al
mundo de la enseñanza debería ser desarrollar al
máximo las capacidades y habilidades de los RESULTADOS
estudiantes, así como compensar los aspectos más
deficitarios que presentan, además de contribuir al El trabajo de Binet dio comienzo a la
desarrollo integral de la personalidad del alumnado polémica de si el rendimiento en inteligencia
(Bisquerra, 2006) y en definitiva, al desarrollo dependía de un único factor general o de muchos
humano. pequeños factores específicos. Este problema atrajo
El objetivo principal es realizar una a multitud de investigadores que durante mucho
búsqueda exhaustiva de información acerca de la tiempo dedicaron su trabajo a su resolución. Los
relación existente entre la inteligencia emocional y defensores de una inteligencia general o factor g
el rendimiento académico, a su vez conocer que (Terman, 1916; Spearman, 1927), llamados también
estrategias de intervención se han realizado con monistas, defendían la existencia de un único factor
base a ello. estructural, denominado factor "general", que
penetraba en la ejecución de todos los test y tareas
METODOLOGÍA utilizados para valorar la conducta inteligente, esta
Se realizó una búsqueda de información teoría dio paso a más acercamientos hacia el
acerca de los programas de intervención frente a concepto de inteligencia.
inteligencia emocional y su relación con el
En el año 1920 Thorndike publica un
rendimiento académico; para ello se tuvo en cuenta
artículo titulado: "La inteligencia y sus usos" en
fuentes de investigación como Science Direct,
donde da un paso hacia una mejor comprensión de
Google Academic, SpringerLink, Scopus, Web of
lo que significa inteligencia e introduce el
Science, Open Access, Revista Latinoamericana de
componente social en su definición. En dicho
Psicología y tesis de grado, se contó con la revisión
artículo Thorndike señala la existencia de tres tipos
de aproximadamente 46 artículos, de los cuales se
de inteligencia: la inteligencia abstracta, la
descartaron aproximadamente 15 debido a que las
inteligencia mecánica y la inteligencia social. Por
fechas eran un poco antiguas, dentro de los criterios
inteligencia abstracta se entiende la habilidad para
de inclusión se tuvo en cuenta: artículos publicados
manejar ideas y símbolos tales como palabras,
entre 2015 -2020, a excepción de una revisión
números, fórmulas químicas y físicas, decisiones
histórica acerca de la inteligencia emocional
legales, leyes, etc. La inteligencia mecánica es la
publicada en el año 1998, además se contó con
habilidad para entender y manejar objetos y
artículos en español y en inglés.
utensilios tales como armas y barcos. Finalmente
25
este autor define la inteligencia social como la contribuido de forma importante a un nuevo
habilidad de actuar sabiamente en las relaciones concepto dentro el marco teórico general acerca de
humanas. la Inteligencia, que en el año 1990 fue denominado
por Mayer y Salovey como Inteligencia Emocional.
Y así, a lo largo de la historia muchos
autores y enfoques han brindado aportes para El papel otorgado al área de la inteligencia
conceptualizar la inteligencia, sin embargo, estas emocional (IE) en las ciencias sociales como
concepciones entraron en crisis cuanto Gardner aspecto clave y garantía de bienestar, contemplando
(1983) expuso su teoría en la cual considera que no una serie de capacidades relacionadas con el
hay solo una inteligencia, sino que hay abundantes rendimiento académico o la mejora de la
habilidades interdependientes en el ser humano, Él convivencia en el aula y sin duda , son jueces por el
propone dejar de hablar de inteligencia y comenzar éxito tanto en el campo académico como en el
a considerar el concepto de "inteligencias profesional (Bar-Con y Parker, 2000 ; Dolev y
múltiples". Utiliza el concepto de "múltiples" con el Leshem, 2017 ; Gilar-Corbi et al., 2018 ; Gutiérrez-
objetivo de resaltar el número desconocido de Moret et al., 2016 ). Los estudios científicos han
capacidades humanas, desde la inteligencia musical establecido el hecho de que altos niveles en estas
hasta la inteligencia aplicada en el conocimiento de capacidades tienen una relación causal con una
uno mismo, Gardner resalta que estas capacidades mejor salud física y mental, un mayor bienestar, así
son tan fundamentales, como las que como un mejor funcionamiento social y rendimiento
tradicionalmente detecta el test de CI. escolar (Fernández-Berrocal y Ruiz Aranda, 2017).

De la teoría propuesta por Gardner, es Es importante resaltar que este tipo de

importante hacer énfasis en las dos formas de inteligencia juega un papel relevante en distintos
inteligencia personal. La inteligencia interpersonal contextos. Es más, estas competencias emocionales
definida como la capacidad para entender a las otras se deberían emplear en cualquier circunstancia;
personas: lo que les motiva, cómo trabajar con ellos Existen muchos modelos o formas de
de forma cooperativa, etc., y la inteligencia conceptualizar la Inteligencia Emocional (IE)
intrapersonal definida como la capacidad (Bisquerra et al., 2015; Extremera- Pacheco &
correlativa, pero orientada hacia dentro. Es decir, la Fernández-Berrocal, 2013). Entre los acercamientos
capacidad de formarse un modelo ajustado, verídico teóricos con mayor sustento científico se encuentra
de uno mismo y de ser capaz de usar este modelo el modelo de habilidad de Mayer y Salovey (1997).
para desenvolverse eficazmente en la vida (Gardner, Se conceptualiza la IE como un conjunto de cuatro
1983). El motivo por el que se resalta estos dos habilidades referidas a a) percibir, valorar y
tipos de inteligencia es porque ambos han expresar emociones con exactitud; b) acceder y/o

26
generar sentimientos que faciliten el pensamiento; De esta forma, numerosos estudios han
d) comprender emociones y el conocimiento identificado una relación entre la inteligencia
emocional, y e) regular las emociones promoviendo emocional y el rendimiento académico del
un crecimiento emocional e intelectual. alumnado (Brackett y Mayer, 2003; Buenrostro et
De acuerdo con Bisquerra (2012), el al., 2012; Ferragut y Fierro, 2012; Figueroa,
contexto familiar ofrece relaciones sociales que Yaceira, Rosero y García, 2012; Gil-Olarte, Páez y
permiten desarrollar distintas competencias en torno Castaño, 2014; Mestre, Guil y Gil-Olarte, 2004;
a este aspecto. Por otro lado, y en relación al ámbito Palomera y Brackett, 2006). Pero sin duda, uno de
de la de educación, este tipo de inteligencia juega los componentes con más influencia en el
un papel relevante. Las habilidades emocionales del rendimiento académico de los estudiantes es el de la
alumnado tienen gran importancia para su regulación emocional. Los alumnos con altas
desarrollo, no sólo académico, sino también puntuaciones en inteligencia emocional tienden a
personal. Por su parte, Goleman (1999) Además, obtener mejores calificaciones en las distintas
señala que las aptitudes consideradas esenciales asignaturas, debido, en cierta parte, a la capacidad
para el desempeño laboral exitoso son de tipo que tienen para regular sus propias emociones.
emocional. Igualmente sugiere que los elementos
 Los centros educativos, específicamente las
que determinan la relación laboral, son la relación
escuelas, se han centrado en el desarrollo de los
que tengamos con nosotros mismos, y del modo que
aspectos académicos de la educación, mientras que
nos relacionemos con los demás, de nuestra
a menudo descuidan los aspectos sociales y
capacidad de liderazgo y de nuestra habilidad para
emocionales que impactan el funcionamiento
trabajar en equipo.
adecuado del aula, sin mencionar el bienestar
Para Goleman (2000) un individuo que personal y social de los estudiantes (Ghanizadeh &
posee un buen nivel de inteligencia emocional no Royaei, 2015 ; Madalinska-Michalak, 2015).
necesariamente dominará diversas competencias
En los últimos años, se ha incrementado el
emocionales, ya que el primer concepto sólo indica
interés por analizar la relación existente entre la
la potencialidad que tiene la persona para el uso de
inteligencia emocional, el éxito académico y el
habilidades inter e intrapersonales como lo indica en
ajuste emocional de los estudiantes. En concreto,
el siguiente extracto: “Una competencias emocional
Salovey y Mayer, (1990) iniciaron el estudio del
es una capacidad adquirida basada en la inteligencia
papel de las habilidades emocionales en el
emocional que da lugar a un desempeño
aprendizaje, proponiendo una teoría de IE en la
sobresaliente” (Goleman, 2000: 33).
literatura académica con la esperanza de integrar la
literatura emocional en los currículos escolares

27
(Fernández-Berrocal & Extremera, 2006b). mayor una vez que el programa de intervención fue
Además, se pueden fomentar las habilidades de completado.
inteligencia emocional mediante programas de
Por otro lado, Sotil, et, al., (2008) realizaron
educación emocional que se integrarían en los
una investigación con el objetivo de determinar los
currículos, mejorando igualmente aspectos
efectos de un programa para desarrollar la
esenciales de convivencia en las aulas (Acosta,
Inteligencia Emocional en alumnos del sexto grado
2008; Bisquerra, 2008; Yus, 2008)
de educación primaria instituciones educativas
Numerosos estudios ponen de relieve la públicas y privadas de la ciudad de Lima. El
importancia de la IE en el desarrollo personal y programa fue estructurado en base a cinco
profesional (Boyatzis, 2006, 2008; Dreyfus, 2008; componentes y quince subcomponentes de la
Koman y Wolff, 2008). Teniendo todo esto en Inteligencia Emocional. Los resultados arrojados
cuenta, el programa de Capacitación Avanzada en fueron la capacidad de los estudiantes para integrar
Competencia Emocional (ATPEC), presenta un aspectos cognitivos y emocionales en base a
programa que ha demostrado su efectividad para situaciones positivas o negativas, propias o de otros,
mejorar los niveles de IE en los estudiantes de con capacidades para reconocer e identificar las
Educación Superior, de forma que puedan emociones positivas y negativas, saber analizar,
desarrollar mejor sus estudios y su futura carrera comprender y comunicar habilidades emocionales y
profesional. Y que ese programa de entrenamiento a comunicarlas con sus mismos pares, docentes y
es eficaz en distintas culturas y países. padres de familia, quienes dan soporte emocional
adecuado, lo cual permite un desenvolvimiento
El ATPEC (2019) es un programa para
pleno y positivo. Así mismo se manifestó que el
capacitar a estudiantes de Educación Superior en IE
trabajo con los docentes fue fructífero ya que
con el fin de llevar a cabo sus estudios y su futuro
incorporaron a las enseñanzas escolares técnicas y
trabajo con mayor eficacia y facilitar una mejor
trabajos de expresión emocional, lo cual permite
adaptación al mundo laboral cambiante. Además se
una adecuada enseñanza cognitiva y emocional
ha demostrado su eficacia de forma generalizada en
dentro del aula. Para continuar el trabajo se sugiere
diferentes culturas y países, aspecto relevante a
seguir dando la participación de docentes y padres
destacar ya que no existen apenas programas de
de familia para la formación y regulación emocional
intervención para la mejora de la inteligencia
de cada alumno, en el que se brinde soporte
emocional que se hayan contrastado a este nivel. Es
emocional y familiar adecuado para lograr
decir, los resultados muestran claramente que el
garantizar un desarrollo personal pleno y adecuado.
puntaje total del grupo experimental en las escalas
EQ-i:S, STEM y STEU fue significativamente

28
 A su vez, Rubio (2017) desarrolló un en los alumnos mejor será su rendimiento
programa de inteligencia emocional para determinar académico mejorará.
su efectividad en la autoestima y rendimiento
académico en estudiantes de 3º de ESO. Trabajo
para el grado de Maestría. La presente es un estudio DISCUSIÓN
de campo exploratorio, donde su muestra es el
El objetivo principal fue realizar una
grupo experimental constituido por un total de 23
búsqueda exhaustiva de información acerca de la
estudiantes, 9 mujeres y 14 varones, el grupo
relación existente entre la inteligencia emocional y
control está conformado por 21 estudiantes, 15
el rendimiento académico, conocer que estrategias
mujeres y 6 varones. Concluyendo que el primer
de intervención se han aplicado en relación a estas
grupo, antes de del desarrollo del programa
dos variables, es adecuado destacar si estos
mostraba un rendimiento académico muy bajo ante
programas de intervención han sido o no efectivos.
el grupo contrario, al ejecutar el programa lograron
superarlos, donde se afirma con un nivel de Al hablar de inteligencia emocional es
confiabilidad del 95% (prueba de estadística T importante tener un concepto claro, todo empezó
Student) que si existió un efecto positivo del cuando Gardner (1983) expuso su teoría acerca de
programa de Educación Emocional referente al las inteligencias múltiples; al hablar de diferentes
desempeño académico. tipos de inteligencia se dio paso a investigaciones
acerca de las diferentes clases de inteligencia, así
Además, Cabrera (2011) en su investigación
mismo el concepto de inteligencia emocional surgió
para relacionar la inteligencia emocional y
de la mano de Salovey y Mayer (1990) ellos la
rendimiento académico en estudiantes del nivel
describieron como la habilidad para manejar los
secundario de una Institución Educativa de la región
sentimientos y utilizar estos conocimientos para
Callao. En su proyecto de Maestría, descriptivo
guiar sus acciones y pensamientos, con base a ello,
correlacional, utilizó un ejemplar que consta de 268
otro teórico retomo este concepto y lo definió como
alumnos. Las edades de los estudiantes se
un conjunto de rasgos de personalidad, Goleman
encontraban entre 12 y 18 años, con una media de
(1996)
15,08 años de edad, de los cuales el 32.1% eran
género femenino y el 67.9% masculinos. De la Gracias a estas definiciones acerca de que es
investigación los resultados mostraron que existe la inteligencia emocional, se han podido llevar a
relación estadísticamente significativa del 94% cabo diferentes en diferentes contextos, sin
(coeficiente de correlación de Sperman) entre embargo, en este artículo se quiso buscar
ambas variables, pero con ello no se podría afirman información acerca de que programas de
que al existir una alta tasa de inteligencia emocional intervención se ha realizado frente a la inteligencia
29
emocional y la influencia que este tiene frente al Teniendo en cuenta las investigaciones
rendimiento académico; en la actualidad las anteriores, se puede determinar que existe una
necesidades escolares han dado tenido un cambio relación entre la inteligencia emocional y el
notorio y es importante contribuir al desarrollo rendimiento académico de los adolescentes, además,
integral de la personalidad del alumnado (Bisquerra, lo importante que es un programa de intervención
2006) se debería desarrollar al máximo las académico con base a la inteligencia emocional,
capacidades y habilidades de los estudiantes. para evaluar y promover esta variable que no solo
va a influir en el ámbito escolar sino en todos los
A raíz de este concepto y de nuevas
contextos en los que el adolescente se desenvuelva.
investigaciones, a lo largo de los años se han
En general, los hallazgos en programas
implementado programas de intervención que
denominados genéricamente como de educación
relaciona la influencia de la inteligencia emocional
emocional reflejaron que son capaces de impulsar
y el rendimiento académico, uno de ellos es El
distintas habilidades relacionadas con la salud
ATPEC (2019) este programa se encargó de
mental en jóvenes, disminuyendo distintos factores
capacitar estudiantes de educación superior con el
de riesgo y trastornos de conducta (Castillo et al.,
fin de mejorar su inteligencia emocional, además
2013; Ruiz-Aranda et al., 2012; Extremera-Pacheco
demostró su efectividad para mejorar los niveles de
& Fernández- Berrocal, 2004; Fernández-Berrocal
IE en los participantes; también se ha querido
et al., 2004).
determinar los efectos de un programa para
desarrollar la inteligencia emocional, los resultados En definitiva y centrados en el desarrollo de
arrojados por Sotil, et, al., (2008) fueron la un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad,
capacidad que tienen los estudiantes para integrar resulta de vital importancia implementar programas
aspectos cognitivos y emocionales y desenvolverse de inteligencia emocional con adolescentes
en el ámbito educativo. Por su parte Rubio (2017) desarrollados en contextos multiculturales que, de
desarrolló un programa de inteligencia emocional forma explícita, contengan las habilidades
para determinar su efectividad en el rendimiento emocionales basadas en la capacidad para percibir,
académico, este mostró un nivel de confiabilidad comprender y regular las emociones (Grewal y
del 95%, lo cual demostró su eficacia y a la vez la Salovey, 2005).
importancia de la inteligencia emocional en el
Sin embargo, en un nuestro contexto son
rendimiento académico.
pocos los programas de intervención que se han
realizado, esto fue uno de los limitantes frente a la
recolección de información, aun así, en otros países
CONCLUSIONES
se han creado e implementado variedad de

30
programas que de acuerdo a los resultados Inteligencia emocional: Su relación con el
rendimiento académico en
mostrados han resultado eficaces. Ya que su
relación es evidente considero pertinente que en Morales, M., Zafra, E (2009) Inteligencia emocional
y rendimiento escolar: estado actual de la
nuestro contexto se creen o se tomen en cuenta cuestión
diferentes programas de intervención frente a la
Moreno, M., Saiz., Martínez, E (1998) Revisión
inteligencia emocional, como se ha demostrado, es histórica del concepto de inteligencia: una
aproximación a la inteligencia emocional,
importante para el éxito académico, además
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32
 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN
LA PRIMERA INFANCIA
María Ruiz Beltrán, (2020). Universidad Antonio Nariño Sede Ibagué.

RESUMEN educación emocional, favorece el despliegue de

competencias emocionales y sociales durante la
Este artículo analiza la importancia de la
educación inicial, equilibrando la integridad del
educación emocional en la primera infancia donde
desarrollo en las niñas y los niños (Tesis 2015).
el desarrollo y vínculos afectivos son sumamente
importantes. Teniendo en cuenta las dos variables Palabras Clave: educación emocional,
que aborda la relación existente entre la educación primera infancia, desarrollo emocional, niños y
emocional y la primera infancia. Shapiro (2001) niñas.
sostiene que los niños están afectados por dos
ABSTRACT
grandes problemas los cuales son que le prestamos
menos atención en casa y hay una creciente This article analyzes the importance of
influencia de la televisión. Su desarrollo emocional emotional education in early childhood where the
es mucho más vulnerable por las calamidades y development and affective bonds are extremely
privaciones de afecto a que están expuestos. important. Taking into account the two variables
that address the relationship between emotional
Es por ello que este artículo tiene como objetivo
education and early childhood. Shapiro (2001)
identificar los factores más influyentes en la
argues that children are affected by two major
educación emocional. Y para ello fue importante
problems which are that we pay less attention to
tener en cuenta diferentes bases de datos y revistas,
them at home and there is an increasing influence of
la cual nos permitió tener una revisión teórica
television. Their emotional development is much
cercana. Encontrando que en el desarrollo de las
more vulnerable due to the calamities and
niñas y niños a los cinco años se “modelan”
deprivations of affection to which they are exposed.
importantes procesos psicológicos, conciencia del
Yo, autoconocimiento, consideración del grupo de  That is why this article aims to identify the most
pares, entre otros. Por lo cual, se entiende que una influential factors in emotional education. And for
intervención oportuna mediante un programa de this it was important to take into account different
databases and magazines, which allowed us to have
33
a close theoretical review. Finding that in the
development of girls and boys at the age of five,
education program favors the deployment of
important psychological processes are “modeled”,
emotional and social skills during initial education,
self-awareness, self-knowledge, consideration of the
balancing the integrity of development in girls and
peer group, among others. Therefore, it is
boys (Thesis, 2015).
understood that a timely intervention through an
emotional. Key Words: emotional education, early
childhood, emotional development, boys and girl

INTRODUCCIÓN desarrollo de sus capacidades físicas y cognitivas)

(Aresté 2015)
Actualmente, el tema de primera infancia se ha
constituido en un elemento de análisis importante Según un gran número de investigadores, el
en diversos países y esto ha generado que en desarrollo emocional está íntimamente relacionado
diferentes organizaciones han puesto su mirada en con las primeras relaciones con el entorno social
generar estrategias para beneficiar a este grupo que tiene el niño. Por ello es muy importante crear
poblacional, de manera que pueda tener una un vínculo familiar adecuado entre los cuidadores y
atención integral que favorezca el desarrollo el niño desde los primeros momentos de vida
máximo de su potencial (Aresté 2015). (Coord n.d.).

En los primeros años de vida, los niños poseen Rincón en el 2017 nos indica que una persona
una importante plasticidad cerebral, por lo que es en que haya recibido una educación emocional sana,
esta etapa donde el aprendizaje es especialmente tiene mayor autoestima y más confianza en sí
importante para el enriquecimiento. misma, en sus posibilidades y en sus capacidades.
Pero también es capaz de tejer vínculos con otras
Cabe recalar que la etapa de 0 a 6 años es muy
personas de manera satisfactoria respetando y
importante para el desarrollo emocional. Es una
reconociendo las emociones y necesidades de los
edad en la que se hacen presentes los miedos y la
demás desde la empatía.
ansiedad debido a causas del adulto, del entorno y
de sus iguales, la puesta en práctica de sus Es de suma importancia que los niños aprender a
habilidades y el fomento de su autonomía. Esto manejar sus emociones y deben hacerlo desde que
ocasiona frustraciones y exigencias tempranas son muy pequeños. Por eso, tanto en casa como en
debido a que no consigue lo que desea, porque no la escuela se les debe proporcionar oportunidades
puede hacer lo que quiere (límites del adulto, para que sean capaces de identificar sus emociones
dependencia del adulto para conseguir sus retos, así como expresarlas y regularlas. Todo esto les
permitirá poder tener una buena base emocional
34
para su vida diaria y que de este modo tenga un cuenta la educación emocional y el desarrollo del
buen desarrollo psico-afectivo (Mart\’\inez-López infante, para de esta manera alcanzar una buena
2015). comunicación e integración en su entorno, familiar,
escolar y social.
De este modo cobran relevancia las
recomendaciones sobre el diseño, la aplicación y la
evaluación de programas de educación emocional,
METODOLOGÍA
debido a que desarrollar la inteligencia emocional
desde los primeros años de nuestra vida es esencial Se realizó una búsqueda sobre el tema

para poder tomar conciencia de las propias importancia de la educación emocional en la

emociones y comprender también los sentimientos primera infancia, para ello se tuvo en cuenta fuentes

de los demás. de investigación tales como: Scopus, Science

Direct, Google Academic, revistas (Redalyc, revista
Es importante que el profesorado sea capaz de de psicología, investigativas) y algunas tesis. Se
lograr que el alumnado gestione y reconozca las realizó una revisión teórica acerca de la importancia
emociones y que desarrolle el interés por los demás, de la educación emocional en la primera infancia se
de manera que se consiga integrar el entrenamiento tuvo en cuenta la revisión de 70 Artículos,
en habilidades sociales y emocionales como un incluyendo como base de información importante
objetivo educativo más (Muslera 2016). 23 de ellos y excluyendo 10, ya que brindaban

Es así como la apuesta por la educación inicial información desactualizada y dispersa al tema a

va en pro y debe darse en el marco de la atención tratar. 3 de ellos abordaban parte de la temática,

integral de los niños de 0 a 6 años de edad, es la pero era demasiado ambigua y generalizada y entre

base sobre la cual debe edificarse el horizonte los 7 restantes fueron publicados antes del año

educativo de cualquier sociedad, la educación 2005 de manera que no brindaba la mayor

inicial es un concepto que propone dar a los niños proporción para tener en cuenta al momento de

experiencias múltiples y diversas, que promuevan el soportar el artículo. Dentro de los criterios de

desarrollo integral de la primera infancia inclusión se tuvo en cuenta: Artículos publicados

(Ministerio de Educación Nacional, 2014). entre 2014 -2020, cualquier idioma, artículos de
investigación, tesis de grado que tuvieran integrado
Este artículo tiene como principal objetivo la importancia de la educación emocional en la
proponer una revisión teórica y metodológica que primera infancia.
expone la necesidad e importancia de la educación
emocional en la primera infancia, Por lo tanto su fin
es obtener los beneficios que ella posee, teniendo en

35
 infancia sensibilizados sobre los beneficios de la

RESULTADOS educación emocional (Leonardy 2015).

Durante la etapa de la Educación Infantil es Celis gallego en el 2015 nos indica que la

cuando se desarrollan las habilidades emocionales y educación emocional pretende aportar una serie de

cuando más abiertos estamos al mundo emocional. reflexiones y pensamientos sobre cómo abordar este

En años posteriores será posible seguir forjando la tema en las escuelas para dar respuesta a las

I.E., pero su educación debe darse durante los exigencias que trae consigo el sistema educativo.

primeros años (Fernández, Martínez 2016). Dado Además Díaz y castillo en el 2014. Nos
que la educación debe ser un proceso integral, describe los métodos que se han utilizado en
donde cognición y emoción constituyen un todo, primera infancia para la enseñanza de la educación
estos dos componentes del proceso educativo no emocional y las percepciones de los niños y niñas
deben ser vistos como los extremos de un intervalo con el ambiente que los rodean, con el fin realizar
que define la vida de las personas, sus conductas o aportes a los procesos de enseñanza-aprendizaje en
comportamientos (García, Ángel 2012). primera infancia en niños y niñas entre los 4 y los 5

Herrera y Rafael en el 2015, nos dice que años de edad. Teniendo como finalidad que se

el desarrollo es el estado de ánimo general, que vincule a la familia de los infantes ya que la

refleja las habilidades para mantener una actitud educación y formación de los niños y niñas, inicia

positiva en la vida (optimismo y felicidad) y, en el núcleo familiar, pues como afirma Barraza

aunque no forma parte del cociente emocional o del 1998 “La formación de valores y de buenos hábitos

EQ total obtenido en es una dimensión que lo se inicia en el hogar”.

facilita. Las competencias emocionales en la Educación

En diversas investigaciones Los resultados Infantil y en la evaluación de las posibles

sugieren que la obtención de datos confiables y diferencias en el desarrollo emocional de niños y

coherentes que demuestren los beneficios de niñas (Sevilla, serrano 2016). Creemos que jugando

programas de educación emocional a corto plazo en a aprender y a sentir, los niños y niñas, saldrán

Educación Inicial. Desarrollo integral de las niñas y potenciados en sus habilidades, su autonomía y

los niños participantes, así como mayor capacidad reconocimiento emocional. Lo que les estará

de percibir y expresar emociones. Mejora de la proporcionando herramientas, con las cuales podrán

cohesión grupal, y el clima relacional dentro del fluir de manera óptima en los diversos ámbitos de

aula educativa, con mayor cantidad y calidad de sus vidas (Marcela Muslera 2016).

interrelaciones sociales en los grupos a intervenir.

Familias y profesionales que trabajan en la primera
36
 Las emociones toman un papel preponderante en Es importante llevar a cabo una educación
la vida del sujeto. De allí la importancia de trabajar emocional y es sumamente importante convertir a
privilegiando dichos aprendizajes, ya que con ellos los alumnos en seres emocionalmente inteligentes.
se espera aumentar las posibilidades hacia la Es decir, transformarlos en personas capaces de
realización personal y la construcción de mejores conocer y manejar los sentimientos propios y de los
seres humanos y grupos sociales. A su vez, se demás así como que sean capaces de desarrollar
espera que la educación emocional disminuya la unas habilidades óptimas para dar una respuesta
prevalencia de factores de riesgo, dotando al sujeto apropiada frente a las emociones (Aresté, Judit
desde edades muy tempranas de herramientas que le 2015).
permitan afrontar la vida y sus vicisitudes (Gómez,
Ciertas evidencias demuestran que un trabajo
María 2017).
serio en el aprendizaje y en el manejo de las
En diversas investigaciones que se realizaron a emociones pasa a convertirse en un factor protector
este tema obtuvieron como resultados que las frente a comportamientos de riesgo, con lo cual
niñas poseen un mayor desarrollo emocional en mejora el funcionamiento del sistema inmune y
relación a sus compañeros varones, siendo éste un disminuyen las posibilidades de contraer
aspecto controvertido en la investigación previa. enfermedades (Cardona and María 2017).
Respecto a la regulación emocional, donde nosotros
Según la práctica pedagógica de los agentes
si encontramos niveles superiores en niñas, existen
educativos que atienden primera infancia se
perspectivas contradictorias (Ortega 2016).
considera el ejercicio constante de dicho agente en
Dicho lo anterior es importante recalcar que en busca del desarrollo de competencias que permitan
la diferente revisión bibliográfica se evidenció que a la población atendida (primera infancia) el
la educación emocional actúa como una medida máximo de su potencial por medio de la interacción
preventiva en el contexto educativo y que se entre todos los participantes del acto educativo, sea
implementan estrategias desde el arte, la lectura y en espacios formales o informales de educación, y
escritura. que genere un elemento de humanización, de
reflexión y de transformación (Vásquez, 2008).
Desde esta perspectiva, la educación es
considerada como el medio que permite optimizar, Es así como la apuesta por la educación inicial
desarrollar, analizar y comprender las distintas va en pro y debe darse en el marco de la atención
disciplinas del currículo, generar espacios para las integral de los niños de 0 a 6 años de edad es la base
disertaciones, experiencias, modo de contacto con el sobre la cual debe edificarse el horizonte educativo
otro, bienestar propio y creación permanente de cualquier sociedad. Pero llegar a este punto no ha
( Palacios 2014). sido fácil: la historia de la educación inicial ha sido
37
larga y ha pasado por apuestas puramente Otro factor que contempla es la facultad de
asistencialistas, que atienden problemas de descodificar con exactitud los mensajes
mendicidad y abandono, hasta la concepción de pre emocionales de la expresión facial, movimientos
escolarización y aprestamiento para el ingreso al corporales y tonos de voz. Además, implicaría la
sistema educativo. Hoy, la educación inicial es un capacidad para diferenciar adecuadamente la
concepto que propone dar a los niños experiencias honestidad y sinceridad de las emociones
múltiples y diversas, que promuevan el desarrollo expresadas por los demás.
integral de la primera infancia (Ministerio de
Que es muy importante es la facilitación
Educación Nacional, 2014).
emocional la cual tiene la capacidad para tener en
Las teorías más influyentes en la educación cuenta los sentimientos cuando razonamos o
emocional podemos clasificar en dos los tipos de solucionamos problemas. Valora cómo las
modelos existentes para educar las emociones, los emociones afectan al sistema cognitivo y cómo los
modelos de habilidad basados en el procesamiento estados afectivos influyen en la toma de decisiones.
de la información de Salovey y Mayer (1990) y los Por otro lado, contribuye a ordenar según el grado
modelos mixtos de Goleman (1995). de importancia, los procesos cognitivos básicos,
centrando la atención en lo realmente importante.
Según Salovey y Mayer (1990) el modelo de
Según nuestros estados emocionales, los puntos de
procesamiento de la información está basado en La
vista de los problemas cambian; esto explicaría por
percepción emocional es la habilidad para
qué hay alumnos que necesitan estudiar con cierto
identificar y reconocer tanto los propios
estado de ánimo positivo, y otros, sin embargo,
sentimientos como los de aquellos que te rodean.
necesitan un estado de tensión que les permita
Implica prestar atención y descodificar con
memorizar y razonar mejor dejando el estudio para
precisión las señales emocionales de la expresión
el último momento.
facial, movimientos corporales y tono de voz.

Y en cambio los modelos mixtos de Goleman

(1995) uno de ellos habla de la Percepción y DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
expresión emocional la cual da a reconocer de
Es cierto que la educación emocional es un
forma consciente nuestras emociones e identifica
proceso de gran complejidad la cual sus resultados
qué sentimos, así como comprender los estados y
se enfocan en el aprendizaje que sea adquirido
sensaciones fisiológicas y cognitivas que éstos
desde la primera infancia y que tanto los padres de
conllevan y por último y en relación con esto, ser
familia y sus docentes tienen una gran influencia en
capaces de poner nombre a todos estos aspectos.
su educación emocional es importante la

38
adquisición de habilidades y, finalmente, la Por otro lado también podría desarrollarse un
formación del individuo como persona única. Esto plan emocional para las familias con el objetivo de
infiere a que a través de lo largo del artículo se ha conocer el desarrollo emocional de sus hijos,
detallado la importancia de tener presente el estudio aprender a acompañarlos en sus vivencias
de la importancia de la educación emocional la cual emocionales y dar respuesta a los requerimientos
tiene como objetivo identificar los factores más sentimentales de los niños.
influyentes para ella. Como nos dice Areste en el
Puede concluirse, entonces, que lo emocional
2015, la educación emocional es un proceso
toma un papel preponderante en la vida del sujeto.
continuo y permanente que debe estar presente
De allí la importancia de trabajar privilegiando
desde el nacimiento y durante la educación infantil,
dichos aprendizajes, ya que con ellos se espera
primaria, secundaria y superior, así como a lo largo
aumentar las posibilidades hacia la realización
de la vida adulta. La educación emocional adopta
personal y la construcción de mejores seres
un enfoque del ciclo vital, que se prolonga durante
humanos y grupos sociales. A su vez, se espera que
toda la vida.
la educación emocional disminuya la prevalencia de
Por eso es importante que la ejecución de un factores de riesgo, dotando al sujeto desde edades
proceso de intervención temprana comprende muy tempranas de herramientas que le permitan
diferentes áreas y una de ellas y de vital importancia afrontar la vida (Cardona 2017).
es el ambiente donde se desenvuelve el menor
Partiendo de ahí es de vital importancia tener en
(Mello, 2014).
cuenta estos aspectos, ya que se puede determinar
Busca favorecer la adaptación en el menor en su cuáles deben ser las diferentes medidas que se
entorno inmediato, ya que se procura brindar una podrán aplicar para llevar a cabo un proceso de
atención que mejore los conocimientos y estrategias intervención. Por ende, las propuestas de detección
de ayuda al niño que le servirá en todos las etapas e intervención temprana planteadas en diferentes
de su vida. investigaciones la cual nos indica que es importante
fortalecer esa educación emocional para que así
Teniendo en cuenta los diferentes artículos
crezcan niños fuertes emocional mente y que pueda
revisados, se puede referir que es muy relevante
llevar una vida con herramientas que se les han
para (Bisquerra 2011), cuando se habla de que el
proporcionado y así poder enfrentar situaciones
niño tenga una estimulación temprana y es su
difíciles que se les pueda presentar en la vida.
familia la que proporciona dicho hecho, siendo el
hogar la primera escuela, la cual el infante conoce. Queda entonces un encargo especial para la
escuela y especialmente para la familia crear planes
y estrategias que incluyan la formación para lo
39
emocional, a fin de potencializar el desarrollo Otro de los aspectos más importante y que con
integral del sujeto con el objetivo de capacitarlo lleva una delgada línea de relación es sobre la
para la vida desde el conocimiento, así como desde inteligencia emocional y educación emocional, se
lo emocional. Al mismo tiempo, se debe centrar la concluye que ambos conceptos están íntimamente
mirada en las emociones de los agentes educativos y relacionados. Ya que una persona emocionalmente
su propia educación emocional, recordando que la inteligente implica dominar distintos aspectos que
práctica pedagógica implica enseñar desde lo que se pueden y deben ser educados. Para ello resulta
es como sujeto, con su historia vital, personal y imprescindible comprender, expresar, compartir,
profesional ello justifica la necesidad de ocuparse regular, controlar y usar bien las emociones. El
de este importante aspecto que se pone en juego en dominio de todo ello puede conseguirse a través de
la educación integral. la educación de una serie de competencias que
favorezcan el desarrollo óptimo de nuestras
También debemos de recalcar que en el marco
emociones, tanto de las emociones positivas como
de la educación para la primera infancia como una
las negativas. Estas competencias son la conciencia
medida preventiva de problemáticas que afectan
emocional, la regulación emocional, la autonomía
tanto a nivel personal como social. Esta medida no
emocional, la competencia social y la competencia
solo les corresponde a los educadores y familia sino
para la vida y el bienestar (Areste, 2015).
que también a los profesionales de la salud mental,
dado que son ellos nos pueden proporcionar una
mejor información acerca de cómo intervenir o
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42
 AFECTACIONES EMOCIONALES EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES COMO CONSECUENCIA POR
SEPARACIÓN DE LOS PADRES.
Paula Reyes, (2020). Universidad Antonio Nariño Sede Ibague
escolar, según un estudio que se realizó en Brasil
dio a conocer un bajo rendimiento escolar y abuso
de sustancias son los niños y adolescentes entre una
RESUMEN
edad aproximada de 6-18 años y que estas
Este artículo analiza las afectaciones
conductas se manifiestan a consecuencia de la
emocionales en niños y adolescentes como
separación y
consecuencia de la separación de los padres,
teniendo en cuenta las dos variables de la relación
existente entre la separación y las afectaciones
emocionales que esta causa.

Por consiguiente, la revisión de este artículo

tiene como objetivo identificar de forma general las divorcio parental, estas afectaciones pueden variar
afectaciones emocionales de la separación en los según la etapa de desarrollo de los hijos. Por otra
hijos, para ello se realizó una revisión teórica y parte, puede tener consecuencias en la vida adulta,
bibliográfica en diversas bases de datos y revistas, presentando mayor riesgo de patologías
como Redalyc y Scielo permitiendo así obtener una psiquiátricas o dificultades para establecer
cercanía con el tema a tratar. relaciones interpersonales, por lo cual se resalta la
importancia de la unión y supervisión familiar,
Durante la revisión se pudo observar que el
considerándola como aquel núcleo formador de
mayor riesgo de presentar alguna afectación
valores y creencias García (1990). Palabras clave:
emocional, posee un gran impacto en el área
43
Afectaciones emocionales, niños, adolescentes, impairment has a great impact on the children's
separación, divorcio, psicología, depresión, school area, according to a study carried out in
ansiedad. Brazil that revealed low school performance and
substance abuse are children and adolescents
ABTRACT
between an approximate age of 6-18 years and that
This article analyzes the emotional affectations in these behaviors are manifested as a consequence of
children and adolescents as a consequence of the parental separation and divorce, these affections
separation of the parents, taking into account the may vary according to the stage of development of
two variables of the existing relationship between the children.
the separation and the emotional affections that this
On the other hand, it can have consequences in
causes.
adult life, presenting a higher risk of psychiatric
Therefore, the review of this article aims to pathologies or difficulties in establishing
identify in a general way the emotional affectations interpersonal relationships, which is why the
of separation in children, for this, a theoretical and importance of family union and supervision is
bibliographic review was carried out in various highlighted, considering it as that nucleus that forms
databases and magazines, such as Redalyc and values and beliefs García ( 1990).
Scielo, thus allowing us to obtain a closeness to the
Key words: Emotional affections, children,
topic to be discussed.
adolescents, separation, divorce, psychology,
During the review, it was observed that the depression,
greatest risk of presenting any emotional

se usaba como punto de referencia pero debido a los

cambios anteriormente mencionados, este concepto
INTRODUCCIÓN
se ha ido modificando. (Minuchin, 1984)
Las estructuras familiares con el paso de los años
En la actualidad, según la OMS, se habla de
han sufrido cambios trascendentales a causa de
crisis en la familia debido a esos cambios que se
muchos motivos, entre estos la modernización,
han ido manifestando, dando un ejemplo el
cultura y política. En Colombia afecta a un gran
aumento de las separaciones, y en los hijos, por
número de parejas, en especial a los hijos y se ha
ende una disminución en la organización familiar de
convertido en una realidad cotidiana. Algunos
tipo patriarcal, en este caso el aumento de las
investigadores sociales hablan de la organización y
familias monoparentales.
el concepto familiar a partir de una hipótesis de lo
que es la familia nuclear, en el siglo XVI en Europa,

44
 Según Hanson en el 2003. Determina que las fueron desarrollados por John Bowlby (1907-1990)
crisis familiares pueden darse en cualquier etapa del y le ayudaron a elaborar su teoría del apego.
ciclo vital de la familia, pero que los efectos de la Entendemos por apego al lazo afectivo que se
separación de los padres van a depender también de establece entre el niño y una figura específica, que
unas etapas individuales de sus hijos, estos une a ambos en el espacio, perdura en el tiempo, se
necesitan un divorcio constituye una experiencia de expresa en la tendencia estable a mantener la
riesgo que provoca sufrimiento para la pareja y para proximidad y cuya vertiente subjetiva es la
los hijos por la cantidad de pérdidas que supone. sensación de seguridad.
Los padres tendrán que elaborar los elementos de
Bowlby, (1993) estableció que la finalidad del
protesta, nostalgia y pena inicial que oscilan entre la
sistema de apego es mantener al cuidador accesible
melancolía, la desesperanza y el desafecto. Hacer
y receptivo, lo que resumió, en una palabra:
frente a una nueva organización familiar en la que
disponibilidad. Las conductas de apego que utilizan
dejarán de ser cónyuges pero no padres.
los bebés son sonreír, vocalizar, llorar para llamar la
Los hijos habrán de afrontar la pérdida de la atención del cuidador y sentir su cercanía.
vivencia de los padres juntos, el miedo al abandono
El niño o el adolescente se siente feliz con la
por parte de uno de los progenitores o los dos, la
posibilidad de descubrir nuevas cosas cuando los
distancia respecto al progenitor no custodio y
padres han logrado darle seguridad (Darchis y
familia, el continuo ir y venir de las custodias
Decherf, 2009).
compartidas. Según Bengoechea, (1992), este es un
fenómeno que abarca múltiples definiciones del Para Clark B (2013), los niños pequeños no son
divorcio. capaces de entender los cambios ambientales, pero
sí notan los cambios de su entorno, también de sus
Por una ruptura del contrato legal, por otro lado
cuidadores y rutinas. Ellos necesitan en su rutina
estarían el económico, el físico haciendo relación a
diaria constituir una estabilidad y suficiente
dos residencias, el emocional donde los menores
contacto con un cuidador principal para desarrollar
pasan de una dependencia a una independencia
un apego seguro.
afectiva y por último el familiar que hace referencia
a el cambio de estatus dentro de los grupos El apego será la base para el desarrollo de
familiares y que directamente impacta en todas las futuros vínculos y los conflictos con un alto grado
facetas de la vida y de una reorganización cuidadosa de intensidad están relacionados con el desarrollo
en las mismas y en los sujetos afectados. de estilos de apego desorganizado y inseguro. En
situaciones de estrés externo, los lactantes pueden
Algunos de los primeros trabajos acerca de los
manifestar signos de irritabilidad, retraimiento o
efectos de la separación del niño y sus cuidadores
45
apatía, cambio en los patrones del sueño o el sensibilidad consigo aparecen estados de exaltación
apetito. y alegría que se combinan y en otros momentos de
retraimiento. Por lo general, se muestran sensibles a
En cuanto al desarrollo emocional de los
estímulos a los que entonces no les prestaban
adolescentes es importante destacar que a este todo
atención (Sánchez Acosta y Gonzales, 20014)
le afecta, es como si siempre estuviera accionada la

dificultades en las relaciones sociales con adultos e

iguales, adicional alteraciones en el sueño y la
METODOLOGÍA
alimentación.
Se realizó una búsqueda en 34 documentos en
Seijo, Novo, Arce y Fariña (2010), también
inglés y español sobre las afectaciones emocionales
mencionan de que las principales manifestaciones
en niños y adolescentes como consecuencia de la
psicoemocionales concretas que se presentan en
separación de los padres, en la cual se tuvo en
estos menores, son sentimientos de abandono y
cuenta fuentes de investigación como Google
rechazo por el progenitor, quien, sin previo aviso y
Academic, Scopus, revistas electrónicas como
en muchos casos sin la explicación adecuada, deja
(Redalyc, Scielo,) páginas de universidades
de vivir en el hogar; creando en el menor
oficiales, libros y documentos virtuales y algunas
sentimientos de impotencia e indefensión, al tener
tesis. Se excluyeron 5 de los artículos ya que
que ir asumiendo cambios en sus vidas cotidianas,
contenían información que se desviaba de la
algunos de ellos de manera drástica se presentan en
temática inicial. Los años de publicación oscilan
(vecindario, casa, colegio), pero la carga no termina
entre 2013 y 2017
allí, en muchos casos los hijos sienten culpabilidad
sobre la separación de sus padres.

RESULTADOS Existen diversas situaciones que conllevan un riesgo

grave para el desarrollo emocional del niño y que
Bonet, Fernandez y Chamon (2011) manifiestan
propician la aparición de alteraciones psicológicas
es su investigación que los procesos de separación
en la infancia como lo es la inseguridad y la
llevan como consecuencia en los niños a que
depresión (Fariña, Seijo, Arce y Novo, 2020; Ge,
empiecen a desarrollar afectaciones a nivel
Natsuaki y Coger, 2006) acompañado de una baja
emocional, este tipo de afectaciones van orientadas
autoestima como lo plantea (Camara y Resnick,
a desarrollo de depresión o estados de ánimos
1989), también se logra evidenciar inadaptación,
irregulares, en los cuales se manifiestan
personal, familiar, escolar y social (Fariña y Arce,
sentimientos de tristeza, angustia, miedo, ansiedad,
2008; Schick, 2002), adicional a un aumento de los
intranquilidad, agresividad, impulsividad, así como

46
problemas de ansiedad mencionado por (Demo y la salud emocional del hijo que tienen en común,
Acock, 1988; Fauber, Forehan, Tomas y Wierson, impidiendo el contacto con el progenitor no
1990) y como lo señala (Amorós, Espada y custodio y sobreproteger al niño, además compartir
Méndez, 2008) en particular la ansiedad por con el niño los sentimientos producidos por la
separación. separación como el odio, rabia y agresividad, por
otro lado la posibilidad de sustituir al padre con una
De acuerdo al Manual Estadístico de los
nueva pareja (obligarle a llamarle papa o mamá).
Trastornos Mentales (DSM-IV) El TAS está
definido como la ansiedad excesiva e inapropiada La información revisada la edad más difícil
para la etapa del desarrollo del niño en relación a la es la de 6 a 12 años, ya que suponen que los padres
separación de éste de sus figuras de apego, los niños después de esos días de ausencia, vuelven a juntarse
se detallan como inseguros y con una necesidad y hacen presión realizando actos que se relacionan
constante de atención. Estas conductas frustran a los al fracaso y generan más tensión en la pareja. Por
padres provocando en ocasiones conflictos que último, y no menos importante los adolescentes
puede penetrar al interior de la familia. Los niños suelen experimentar miedo, sentimientos de soledad
más pequeños exteriorizan el temor más y culpabilidad y episodio depresivo mayor, aquí hay
corporalmente y los mayores verbalizan la ansiedad que tener mucho cuidado y más si hay antecedentes
o el temor a peligros potenciales (secuestro, robos). de esta, hay más tendencia al suicidio; en muchos
casos se sienten traicionados porque no se les ha
Hay que tener en cuenta que en las edades
informado a tiempo y se da comienzo al sentimiento
de 3 a 5 los menores temen a la soledad y a
de odio hacia los padres y muchos de los
experimentar sentimiento de abandono, es
adolescentes permanecen en el enfado y lo
importante recordar que en estas edades la figura de
manifiestan o con la madre o con el padre, muchos
los padres es centro vital y que la relación de la
comparten que se puede dar hacia ambas figuras.
pareja es el medio en el que ellos están en bienestar
(Tesis, 2010).
Se concluyó que los pensamientos de los niños
De acuerdo a la literatura de Fernández y giran en torno al futuro que les espera y que de
Godoy (2002), manifiestan que los menores exhiben alguna forma buscan explicaciones del porque la
que la idea que puede resumir esta situación es que separación de sus padres, respecto a los
más que la separación en sí, el lugar que el niño pensamientos se pueden evidenciar los estados
ocupa en el conflicto de sus padres es determinante emocionales como son la inseguridad, temor y
de su evolución psicoemocional, ya que algunas de ansiedad, ya que la separación de sus padres puede
estas actitudes son de riesgo para el menor y son llegar a desestabilizar varias áreas de su vida, los
cometidas por los padres que se separan y afectan a menores por lo general no les gusta exponer sus

47
problemas a terceros ya que los hace parecer los menores, por la pérdida física y emocional de
diferentes y puede llegar afectar aún más su estado una de las figuras parentales. Los sintomas que se
emocional (Muñoz, Gómez, y Santamaría 2008 mencionaron anteriormente y su exposicioón por un
período prolongado, puede llegar a formar parte de
los indicadores del síndrome de depresión infantil
DISCUSIÓN O CONCLUSIÓN presente en la reacción de duelo, por la salida de un
miembro del sistema familiar y que pudiera estar
La temática seleccionada es de gran
aparejado a la ideación o intento suicida, ya que el
complejidad, pues aborda muchos temas que son
suicidio puede acompañar a una situación de estrés
importantes, desde el desarrollo del ciclo vital de los
mantenido, esta sintomatología no se identificó en
niños y adolescentes, como los diversos contextos
ninguno de los escolares estudiados (Garibay J,
con los que comparten, la estructura familiar y las
Jiménez 2014 ). Adicional a la carga de
crisis por las cuales pasan estas.
responabilidades que el divorcio les asigna a los
En el proceso de transformación del individuo, la hijos adolsecentes, sin embargo es importante
afectividad ocupa un lugar excepcional y es en la resaltar que el divorcio-separación en sí no
niñez y adolescencia donde estos vínculos se constituye la causa esencial de las afectaciones por
consolidan y se mantienen, siendo fundamental para áreas encontradas en los escolares, sino la aparición
el desarrollo personal, a medida que estos lazos de factores psicopatógenos, además de la unión de
crecen junto con la exploración de otros entornos actitudes inadecuadas entre excónyugues e hijos.
sociales, es necesario que los padres y adultos
En cuanto a la relación entre hermanos por
respondan empáticamente ante estas demandas de
la separación de los padres, se logran establecer dos
afecto, atención, estabilidad y seguridad.
teorias como lo es la Teoria de la compensación la
Pero esa necesidad de estabilidad se ve cual produce un acercamiento mayor debido a los
constantemente amenazada en este caso por las problemas de sus padres y la Teoria de de la
separación o divorcio de los padres, dejando a la congruencia, la cual determina las relaciones de
deriva al menor, alejado de sus pilares de seguridad. padres-hijos-hermanos.
Para Turkat (2002), los menores de 6 años,
En conclusión, los resultados de este trabajo
presentan conmoción, tristeza intensa angustia
demuestran los síntomas que se identificaron en los
despertando en ellos miedo a ser completamente
menores fueron tristeza, dificultades en la atención,
abandonados. Estos trastornos emocionales, no se
intranquilidad, agresividad, dificultades en sueño,
superan con el paso de los años.
asi como algunos factores patogenos posteriores al
El divorcio como un evento psicopatólogo puede
provocar la pérdida de equilibrio biopsicosocial en
48
divorcio ya que han sido afrontados por los menores Demo, D., y Acock, A. (1988). The impact
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CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES DEL EMBARAZO

ADOLESCENTE EN COLOMBIA
Daniela Galindo, (2020). Universidad Antonio Nariño Sede Ibague.
Embarazo adolescente, Factores psicosociales,
embarazo en Colombia, Embarazo no planeado.

ABSTRACT
RESUMEN
The factors of teenage pregnancy are diverse and
Los factores del embarazo adolescente son varios complex (physical, social and psychological). A
y complejos (físicos, sociales y psicológicos). Se literature review was done looking at the
hizo una revisión bibliográfica buscando en las Sciencedirect, Pubmed, escorpus, and Scielo
bases de datos Sciencedirect, Pubmed, Scopus, y
Scielo. Encontrando en la literatura que el embarazo
se da por desconocimiento de salud sexual, presión
de pares, relación conflictiva o alejada con los
padres a esto se le suma la pobreza de la mayoría de
las madres y sus familias, entre otras, mostrando así databases. Finding in the literature that pregnancy is
que se debe mejorar las leyes que apuntan a la due to lack of knowledge of sexual health, peer
educación sexual entre otras. pressure, conflicting or distant relationship with
parents, this is compounded by the poverty of most
Palabras clave:
mothers and their families, among others, showing

50
that the laws aimed at sex education, among others, tantos cambios no es propicio, pero por las
must be improved. situaciones por la que pasan las mujeres (sean
sociales y/o económicas) se tienen hijos en esta
Keywords
etapa. Ser madre en la adolescencia está asociado a
Teenage pregnancy, Psychosocial factors, consecuencias perjudiciales a lo largo de la vida,
pregnancy in Colombia, Unplanned pregnancy. esto no solo para la futura madre, sino, también para
el niño que viene en camino presentándose riesgos a
la hora de dar a luz Chen et al. (2007). Según la
INTRODUCCIÓN Oficina de salud del adolescente (2015) las madres
adolescentes y sus hijos presentan un mayor riesgo
La adolescencia es una etapa que implica
de sufrir problemas físicos, emocionales y sociales a
cambios complejos esto genera que sea un período
lo largo de sus vidas.
sustancialmente crítico en la vida de las personas.
Los distintos cambios que se presentan no se En Colombia según la encuesta nacional de
pueden generalizar basándose en grupo específico y demografía y salud de Profamilia (2015) las
homogéneo, ya que se encuentran diferenciaciones adolescentes de 15 a 19 años son el mayor
en la duración e intensidad de la adolescencia esto porcentaje de madres o embarazadas con un 41.8%.
depende de los tiempos y las condiciones culturales Ellas también tienen un menor nivel educativo
y socioeconómicos en las que se viva (Flórez y habiendo cursado únicamente la primaria. Como
Soto, 2007). La adolescencia corresponde a los estas mujeres no pudieron o no siguieron con sus
mejores años de vida gracias al mayor potencial estudios la desigualdad socioeconómica se afianza y
físico y psicológico que se tiene en ese momento, el el proceso salud-enfermedad se ve agravado. Esta
mayor disfrute de la vida, la amistad, la época en la relación se ha estudiado en profundidad y
que nacen ideas propias o creativas Casas et. Al conceptualizado por diversos autores como
(2006). Entonces en el momento de hablar de la determinantes sociales (Acero et. Al 2013).
adolescencia directamente se habla de cambio y
La OMS (2014) expone que hablar de embarazo
nuevas maneras de observar y vivir el mundo, pero
en adolescentes no es solo fijarse en las
para la gran mayoría es hablar de rebeldía, peligro,
complicaciones biológicas, sino que también se
conflictos entre otras, bajo la óptica de unos pocos
deben tener en cuenta las psicológicas y sociales,
es una época de desarrollo de la potencialidad y
pues en algunos contextos, las adolescentes no
valores, un tiempo de autoconocimiento (Blanco et
planean ni desean su embarazo destruyendo su
al. 2011).
proyecto de vida.
A pesar de las ideas que se pueden llegar a tener
sobre la adolescencia ser madre en esta época de
51
 En la literatura encontramos que Papalina 2009 contraargumentos que se encuentren para otros
en su libro “desarrollo humano” habla sobre la toma artículos y así generar un diálogo entre los autores y
de riesgos sexuales en la adolescencia explicando poder ver hasta dónde llega el conocimiento del
los problemas de embarazos no deseados, el bajo tema. Se revisaron 65 artículos y se excluyeron 15
uso de métodos anticonceptivos y que en su gran ya que estos no cumplían con las características que
mayoría encuentran información inadecuada acerca se requerían, esto se sintetiza en los análisis
del sexo, mostrando algunos factores que juegan a correspondientes. En la siguiente sección se hablará
favor de la desinformación como la pobreza, el de los resultados generales encontrados en la
ingreso temprano a la pubertad, bajo rendimiento literatura.
escolar entre otros. A lo largo de este artículo se va
a desarrollar estas problemáticas y como tienen una
relación con los embarazos en nuestro país. RESULTADOS

Para poder entender la problemática del

embarazo adolescente en Colombia se debe entrar a
METODOLOGÍA
revisar sus distintos matices. Al analizar la literatura
La búsqueda de los artículos se realizó en las se encuentra que cuando la vida sexual de un
bases de datos Science direct, Pubmed, escorpus, y adolescente es muy activa, tiene un matrimonio
Scielo. Estas fueron seleccionadas ya que cumplen joven, muestran conductas de riesgo sexual, uso de
con las características de información sobre los sustancias, la presión de grupo y la falta de
distintos temas que abarcan el embarazo educación sexual y sumado a esto, no se utiliza
adolescente en Colombia, el criterio ético de sus protección anticonceptiva aumentado la posibilidad
investigaciones y por la confianza de sus hallazgos. de ser madre adolescente. Las consecuencias para la
Los criterios de búsqueda que se utilizaron para persona son graves y en diferentes ámbitos como la
encontrar los artículos son: los artículos debieron salud, el desarrollo personal, el educativo y laboral,
ser producidos en Colombia, que hayan sido teniendo en cuenta que están en un momento
escritos no antes del 2015, deben ser de fuentes vulnerable y de desarrollo físico y psicológico
confiables y con reputación, las investigaciones (Chung 2018; Garzón 2020; Hendrick, 2016;
deben mostrar un proceso de toma de datos clara, Mazuera, 2017).
las fuentes principales deben ser literatura
Las adolescentes pueden quedar embarazadas
reconocida por la comunidad académica. Con los
por diferentes motivos y varían en cada caso. Según
artículos ya escogidos se hace una lectura crítica de
Alzate, Dongarwar, Matas y Salihu (2020) las
los textos buscando argumentos para las ideas
adolescentes que no recibieron información sobre
mostradas allí. Y también analizando
52
ningún tema relacionado con la sexualidad tenían nace estos tienden a cambiar de opinión (Moreno,
aproximadamente un 75% más de probabilidades de Meza, Perez, Vargas. 2015).
quedar embarazadas. Otras razones son la presión
Los embarazos no siempre son con una pareja
de sus pares por empezar su vida sexual, no utilizar
sentimental. En una investigación de Restrepo,
métodos anticonceptivos por analfabetismo de
Trujillo, Restrepo, Torres de Galvis y Sirra (2017)
salud, abuso de sustancias alcohólicas o
encontraron una asociación con el embarazo
psicoactivas, tabaquismo, abuso sexual, trastornos
adolescente el haber sido víctima de violación o
mentales o poca unión familiar, etc. (Carvajal,
negligencia en la niñez. Junto a esto se le debe
2017; Dongarwar, 2019; Ramirez, 2016). Ya
sumar la realidad que se vive en Colombia con el
cuando quedan embarazadas otro tipo de
desplazamiento forzado interno en donde muchas
dificultades aparecen. Las madres jóvenes deben
mujeres fueron madres adolescentes debido a la
lidiar con varios problemas incluso antes de que
violencia que generó la guerra. En sus casas, por la
nazcan sus hijos. Las adolescentes tienen una mayor
dinámica familiar, se genera una repercusión en la
probabilidad que presenten partos pre término por
vida de sus hijos Cadena, Krumeich, Duque y
afecciones de salud como infecciones urinarias o
Horstman (2020). La gran mayoría se encuentran
vaginosis, anemia, hemorragias, enfermedades
dentro de familias disfuncionales que sufren
hipertensivas, bajo peso al nacer y una mayor
pobreza, hacinamiento en los espacios donde viven
probabilidad de tener cesárea; también existen
y exposición a la violencia física en sus hogares
causas socioeconómicas como la baja adherencia a
Pinzón et. al (2018). El apoyo emocional y el
los controles prenatales, pobreza, bajo nivel
garantizar salud a estas mujeres puede ser decisivo
escolaridad, (Karataşlı, 2019; Sánchez, 2016). Las
en sus vidas, ya que esto dependerá su futuro físico
percepciones y actitudes de las adolescentes a la
y emocional, por lo general no se encuentran esas
hora de enterarse que están embarazadas son
características en sus familias (Ghose y John 2017).
diversas. Algunas manifiestan que el embarazo no
les ha traído problemas de salud que además se Estas madres no muestran tener un tipo de
sienten felices al igual que su pareja. Pero, cuando crianza establecido en su mayoría presentando una
supieron que estaban embarazadas tuvieron miedo crianza ambivalente. Esto puede variar de una a
de la reacción de algunos familiares, expresando otra de acuerdo con la necesidades que se le exijan
que sus madres o algún familiar ya no les habla, por en su entorno familiar o social, muchas se pueden
esta razón, algunas adolescentes niegan su sentir juzgas u obligadas a seguir un mismo patrón
embarazo o no les cuentan a sus padres por temor a pero aspectos como, experiencias de vida, la
violencia o falta de apoyo, aunque cuando el bebé relación con el padre del bebé y la edad pueden
generar cambios positivos o negativo, la forma en a

53
que se comuniquen, disciplinen y dan afecto a sus violencia doméstica con el padre del hijo puede
hijos, marcará el desarrollo de sus hijos a esto se le volverse algo cotidiano y puede ocurrir durante el
suma que son las responsables en gran medida de la embarazo y durar en la vida como pareja. Todo esto
estructuración de su personalidad, de las habilidades debido a la corta edad, falta de madurez, contexto
y competencias que sirvan de base para el adecuado social entre otras (Castillo, 2016; Morales,2017;
aprovechamiento escolar. Las madres deben pasar Monterrosa,2017; Ortiz,2018; Pacheco,2015). esto
mucho tiempo fuera de casa trabajando o en el se puede evitar si se tiene un conocimiento de
hogar con el bebé generando así que su proyecto de educación sexual, donde se les enseñe Reflexión
vida se pueda ver afectado (Moreno,2019; crítica y cambios de actitud relacionados con la
Peña.2015; Suárez,2018). A esto también se le suma violencia y las relaciones entre otros temas, generan
que en la mayoría el padre del bebé también se sensibilidad y responsabilidad de la relación
encuentra en las mismas condiciones económicas, evitando así la violencia doméstica. (Makleff et. al,
sociales y con el mismo nivel educativo (Ospina, 2019).
Barrera y López 2016).
Esto no solo afecta a la madre sino también a el
Estos problemas reflejan la inmadurez que aún padre que no se encuentra en las capacidades
se tiene en la adolescencia porque en la pareja físicas, emocionales, psicológicas o económicas de
ambos pueden tener conocimiento sobre salud tener una responsabilidad, pero ahora se debe
sexual se muestran irresponsables a la hora de afrontar a la crianza y educación de un bebé
utilizar los métodos anticonceptivos. No tienen la Antolinez, Saavedra, Puerto y Calderón (2017) La
seguridad como pareja para hablar abiertamente de responsabilidad reproductiva no debe ser
sexualidad y de cómo van a asumir la únicamente de la mujer le corresponde a el hombre
responsabilidad de una relación sexual, o si llega la también hacerse responsable de esta Lohan et. al
situación, hablar de un aborto o qué decisiones (2018) de igual forma las mujeres deben estar
tomarían si se presenta un embarazo y no quieren informadas y tomar su parte de responsabilidad en
abortar. Estas preguntas son complicadas y se debe cuanto a la anticoncepción de manera libre (Ponce
tener un nivel de madurez para poder contemplarlas. de león et.al, 2019).
En algunos casos estas mujeres no tienen el apoyo
Esto conlleva a un círculo difícil de salir porque
de sus familias. En el caso de un embarazo
al tener desventajas sociales y económicas es más
adolescente una solución para ellas, debido su
probable quedar embarazada, creando a su vez las
dificultad económica, es ir a vivir con el padre del
mismas desventajas para la siguiente generación.
hijo. A veces el ser esposas y madres es el mejor
Estas desventajas afectan a ambos, pero es claro que
proyecto de vida que estas pueden tener.
las mujeres sufren más este círculo que a los
Dependiendo de sus condiciones psicosociales la
54
hombres Gigante et. al (2018) a esto se le puede muchas fuerzas como para poder estudiar (Pacheco,
agregar que cuando existe una hermana menor se 2016).
presenta un mayor riesgo de que esta también quede
En un estudio de Arias, Herrera y Ruiz (2017) se
embarazada (Wall y Nickel, 2016).
encontró que el 32% de las madres adolescentes
Aunque estas situaciones se den las madres encuestadas sostienen que ésta problemática se debe
adolescentes pueden tener éxito en su adaptación a al mal uso del tiempo libre y la falta de espacios de
su nueva vida y su futuro, pero esto depende de su recreación y esto sumado a lo que arrojó el estudio
familia o pareja sentimental por lo que es de Vargas, Rodríguez, Gaviria, Zapata y Aranzazu
fundamental el apoyo social Mora y Hernández (2016) donde se encontró el bajo interés por asistir a
(2015). Familias con mayor capacidad económica capacitaciones sobre salud sexual se suma que el
no necesitan normalmente que sus hijas jóvenes 55% de las jóvenes de 12 a 15 años ya tenían una
trabajen ya que tienen los recursos para poder vida sexual activa generando así una mayor
apoyarla, pero en el caso de las familias probabilidad de tener embarazos no deseados.
pertenecientes a estratos más vulnerables Como el aborto es socialmente poco aceptado y con
económicamente estas deberán asumir muchas más solo tres causales, donde la mayoría de los casos de
responsabilidades y el hecho de abandonar sus embarazo adolescente no entran estas, se vuelven
estudios contribuye considerablemente a que su responsables de un niño y contribuyendo con el
pobreza siga creciendo. Los conocimientos que las ciclo de la pobreza (Daniels, 2015).
madres de estratos bajos pueden obtener no son
Para concluir se tiene claro que factores como el
suficientes para poder tener un trabajo con un
estado, la familia y las condiciones
sueldo digno (Angarita de Botero, 2019; Londoño,
socioeconómicas juegan un papel fundamental en
2018). Según Restrepo et.al (2015) los ingresos
que se dé un embarazo adolescente
mensuales inferiores a un salario mínimo se pueden
(Jaramillo,2017). Generar espacios donde los
asociar con el bajo peso materno y con recién
jóvenes puedan expresar sus pensamientos o
nacidos más pequeños de lo que deberían estar para
necesidades no solo sexuales sino también
la edad gestacional. Una razón para esto es la falta
emocionales Beacher y Alzuela (2019) se busca que
de dinero para mantener la alimentación adecuada
los profesores, padres de familia y adolescentes se
durante el embarazo y el post parto junto con los
informen de manera correcta con respecto a sus
cuidados pertinentes. Aunque muchas siguen sus
derechos sexuales y reproductivos, educación
estudios dentro de la modalidad nocturna no
sexual y responsabilidad de su sexualidad, amor,
siempre logran terminarlo por distintas razones
dignidad, equidad, reproducción, enfermedad, sexo,
como que están muy cansadas de estar todo el día
juventud, adolescente Roa (2017). Se debe enfatizar
siendo madres que en las noches no se sienten con
55
en que los padres tengan una relación de confianza sexual, el mal uso del tiempo libre, haber tenido la
y apoyo hacia sus hijas para prevenir o apoyar en primera relación sexual antes de los 15 año, haber
caso de que se presente un embarazo adolescente vivido violencia durante la etapa de adolescencia, el
(Niño,2017; Sadler, 2016). abuso sexual, pertenecer a un estrato
socioeconómico bajo o tener poca unión familiar
La información sobre sexualidad no debe estar
baja comunicación (Alzate, 2020; Mazuera, 2017;
enfocada únicamente a prevención del embarazo,
Ramírez, 2016) en Colombia esta población reúne
sino que también las enfermedades de transmisión
todas esta características en su mayoría sufriendo
sexual, siendo realista no buscando que se llegue a
pobreza y dificultades en el desarrollo de su
la abstinencia, sino que se tenga una sexualidad
proyecto de vida, Por otro lado Carvajal et al (2017)
responsable, debe ser asequible para las poblaciones
en su estudio muestra como la prohibición de los
vulnerables, se debe mejorar la enseñanza con
padres a que tengan una vida sexual activa es un
charlas o talleres de educación sexual en el colegio.
factor de riesgo para quedar en embarazo.
Aun así, se debe utilizar nuevas herramientas para
Mostrando que no solo la baja unión familiar es un
que los jóvenes estén correctamente informados
factor, sino que, también el ser restrictivos puede
como por ejemplo plataformas virtuales con
generar el mismo efecto aquí también se puede
información de calidad. estos programas deben
sumar creencias religiosas donde se apoyan en la
tener en cuenta variables tales como nivel de
idea de que se debe llegar virgen al matrimonio y se
escolaridad, lugar de residencia y condiciones
cierran a la idea de hablar sobre sexualidad con sus
particulares donde se desarrollan estos jóvenes.
hijos generando que estos lleguen a tener una
Todos los temas relevantes que abarcan la
relación sexual con nada o poca información,
sexualidad, las políticas deben apuntar hacia la
muchas veces esta información viene de sus pares
prevención del abuso sexual y el acceso a la
quienes no son una fuente confiable para educarse
interrupción voluntaria del embarazo (Albornoz,
sobre sexualidad ahora bien la familia no es el único
2019; Corona, 2015, Candel, 2015; Fox 2019;
factor, también la presión por parte de los pares por
Hernandez, 2017; Jaramillo 2019, Könzgen, 2017).
empezar una vida sexual genera que tomen riesgos
Carvajal et al (2017).

Esta presión puede generar que lleguen a tener

una relación sexual solo por pertenecer al grupo
DISCUSIÓN
pero que no sea una relación realmente deseada,
El embarazo adolescente se da por distintos donde el respeto, cariño o la salud sexual sea una
factores de riesgo como: el nivel bajo de prioridad, se puede presentar que no se disfrute de
escolaridad, poco conocimiento sobre educación la misma y se vuelva algo negativo en sus vidas,
56
aún más cuando este termina en un embarazo, estos hacinamiento y violencia física Pinzón et. al (2018).
jóvenes todavía no conocen la importancia de la apoyando más la línea de pobreza del país sus
comunicación o los límites de cada uno dentro de la familias a él no tener los recursos no las pueden
relación sexual manteniendo relaciones inmaduras. apoyar para que sigan con sus estudios, generando
Los problemas aumentan cuando estas jóvenes se así que más personas están en el trabajo informal en
van a vivir con su pareja a una edad muy temprana donde no gozan de ningún tipo de prestación, sueldo
creándoles problemas físicos para ella y/o el bebé digno y menor posibilidad de poder jubilarse en la
Albornoz et al (2019). estos problemas de violencia vejez, el desarrollo de sus proyectos de vidas ven
física por la inmadurez y bajo control de impulsos frustrados y socialmente esto deja una carencia de
que caracteriza a los adolescentes, los sentimientos mano de obra calificada, mas pobreza y todo lo que
de frustración por no poder desarrollar su proyecto esto conlleva, pero esto no se da en todo los casos.
de vida, pueden generales problemas de autoestima, Cuando el embarazo adolescente se presenta en una
una idea co dependiente o tóxica sobre las familia de clase media o alta, estos pueden costear
relaciones no afecta solo a los jóvenes sino también la manutención de ambos generando así que estas
para el hijo quien crece en este entorno. jóvenes si pueden seguir con sus estudios y poder
tener trabajo en un futuro.(Angarita de botero, 2019;
En el momento en el que estas se enteran de que
Londoño, 2018; Restrepo 2015) mostrando así
van a ser madres no para todas es una mala noticia.
como este problema cambia de un estrato
Lo que les puede llegar a preocupar es el reproche
económico a otro mientras unas se ven frustradas y
de algún familiar generando así que escondan su
con pocas o ninguna facilidad para salir del marco
embarazo hasta que no pueden ocultarlo más
de la pobreza mientras que otras se ven poco
creando distanciamiento con algunos miembros.
afectadas por la pobreza y resienten la maternidad
Esto puede cambiar después del nacimiento del
sólo cuando sienten que no disfrutaron de su
bebe Moreno et al 2019). el esconder el embarazo
juventud.
puede generar que estas jóvenes no comiencen un
control prenatal con un médico y ginecólogo, que Estos embarazos pueden ser causa de un abuso
no tengan una alimentación y suplementos que sexual o el resultado de un descuido en la niñez
corresponda a su estado actual y que el miedo a ser Restrepo et a (2017). Cuando el embarazo se da
descubiertas pueda lastimar al bebé por utilizar fajas dentro de una relación se le suma a la problemática
u otros métodos para esconder la barriga. el que en su mayoría los padres del bebé tienen la
misma edad por lo tanto no tienen las capacidades
Por otra parte, las mujeres en su mayoría se
emocionales, psicológicas, físicas o económicas
encuentran dentro de familias disfuncionales que en
para poder afrontar la responsabilidad pero aun así
por lo general muestran que sufren de pobreza,
se debe enfrentar a la educación de un hijo
57
Antolinez et al (2017).el traer un niño a el mundo órdenes del ministerio de educación se deben
no es solo tener la capacidad de comprar pañales, cumplir, los docentes o psicólogos que guíen estas
ropa y todo lo que este necesite sino también poder charlas deben tener un amplio conocimiento sobre
darle educación, recreación etc. Por lo que el factor el tema y conocer las características y necesidades
económico debe ser fundamental pero aún más de la población las charlas donde se concienticen a
importante que el dinero es la madurez emocional y los jóvenes sobre los distintos retos que tiene el
psicológica, ya que esto puede ser crucial para el empezar una vida sexual sin responsabilidad,
desarrollo de la personalidad, comportamiento y brindado herramientas de información todo lo que
desarrollo psicoemocional del niño, el tener una abarca la sexualidad, explicarles a estos jóvenes la
niñez donde es amado, cuidado, apoyado entre otras importancia del autocuidado no solo físico sino
es crucial para la vida del niño, por lo que es también emocional para que estos puedan tener
necesario que los padres de estos jóvenes apoyen y autonomía con responsabilidad a la hora de tomar
guíen en la crianza del bebé. decisiones de empezar o no una vida sexual.

Se debe dar prioridad a el desarrollo de políticas Cuando el embarazo ya se presentó, brindar

para educar sobre la violencia de género Ramírez et apoyo a estas jóvenes con educación sobre lo que se
al (2016), leyes que apunten hacia la interrupción viene para la vida de ellas es fundamental. Brindar
voluntaria del embarazo y el abuso sexual, la apoyo no solo económico sino también emocional,
implementación de educación sexual de calidad este punto va a ser decisivo ya que esto aporta a su
para todos los jóvenes (Corona, 2015, Candel, 2015; físico y sus capacidades emocionales Ghose (2017)
Hernández, 2017; Jaramillo 2019). las así como Moreno et. al (2015) demostró que en su
implementaciones de educación sexual han estudio fue positivo el enseñarles a jóvenes cómo
mostrado efectividad como en el estudio de ejercer su rol materno teniendo en cuenta que sigue
Albornoz et al (2019) et al donde los jóvenes que viviendo con su familia teniendo que estar bajo un
tuvieron una educación sexual mostraron una control parental. ahora cuando el embarazo se da y
habilidad para la toma de decisiones. Pero el trabajo si la joven desea interrumpir el embarazo debe tener
no es solo de las autoridades sino también de las la información de cómo y dónde hacerlo, pero si se
casas. Se pudo evidenciar la importancia que tiene decide seguir con el embarazo el apoyo familiar es
la familia para la vida de estas jóvenes creando una fundamental no solo para que esta pueda seguir con
buena relación donde la confianza y la sus estudios y en un futuro poder tener una
comunicación deban primar, esto puede ser independencia económica que le permita seguir con
fundamental para evitar embarazos (Niño,2017; su proyecto de vida y con la crianza de su hijo sino
Sadler, 2016) el cumplimiento de los planes y que también el apoyo emocional donde los padres
proyectos que cada institución educativa tiene por sirvan como una guía para el nuevo reto que su hija
58
está viviendo, en este punto quedase a pensar en lo personales. El trabajo de los psicólogos educativos
que no se hizo no sirve de mucho, solo cuando se en esta área debe ser más apoyada por las
pueda servir para evitar el embarazo de alguna otra instituciones educativas donde se generen planes y
hija que se encuentre en edades similares, pero si no proyectos de intervención sobre educación sexual.
es el caso, los padres deben tomar un rol de apoyo y
no de enemigos, por el bien de la futura madre, su
hijo y esto se ve reflejado también en la sociedad. REFERENCIAS

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