Constructo Teorico

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE MONAGAS
ESCUELA DE ZOOTECNIA
EXTENSIÓN RURAL
SECCIÓN 02
CONSTRUCTO TEÓRICO DE LA EXTENSIÓN AGRÍCOLA
PROFESOR: REALIZADO POR:

OMAR LANZ JUAN CABELLO PALOMO
MARIA A. JESÚS TORRES
MARIELENA BRICEÑO
ROSANGELA RASCHIERY
MATURÍN, MARZO, 2021

CONSTRUCTO TEÓRICO
Según Ramsower, ''Extensión es una forma de organización o agencia, creada en

muchos países para propiciar oportunidades educacionales a la población rural, el
productor, a su esposa y sus hijos. Extensión expresa su forma de enseñanza de
desarrollo y aplicación directa, ya sea en la finca o granja, en el hogar, o en la
comunidad, con breves o ocasionales pausas''.
Según Swanson, Extensión es ''un servicio o sistema que, mediante

procedimientos educativos, ayuda a la población rural a mejorar los métodos y
técnicas agrícolas, aumentar la productividad y los ingresos, mejorar su nivel de
vida, y elevar las normas educativas y sociales de la vida rural''.
La labor de extensión agrícola es de naturaleza netamente educativa y es ejercida

por los técnicos y profesionales del agro. Conlleva un proceso de enseñanza
aprendizaje que persigue un cambio asistido e intencional de la conducta del
productor y su familia, orientado al logro de la adopción tecnológica para mejorar
la calidad de vida.
La nueva concepción de Extensión es concebida como un “Proceso educativo

transformador donde no hay roles estereotipados de educador y educando, donde
todos pueden aprender y enseñar (…), es un proceso que contribuye a la
producción de conocimiento nuevo, que vincula críticamente el saber académico
con el saber popular (…); proceso que tiende a promover formas asociativas y
grupales que aporten a superar problemáticas significativas a nivel social. En su
dimensión pedagógica, constituye una metodología de aprendizaje integral y
humanizadora” (Humberto Tommasino, 2017.)
La multidimensionalidad en la extensión es cada vez más exigente, pues demanda

un mayor esfuerzo por estructurar un pensamiento integral y sistémico que
permita capturar la realidad con mayor rigurosidad y en función de ello diseñar
estrategias más cohere hjyntes y eficaces, según Hernán, González M (2002).
La extensión rural constituye una herramienta fundamental para el desarrollo de

los ámbitos rurales más postergados de América Latina (Aguirre, 2012; Ardila,
2010), así como para la disminución de la pobreza y la mejora de la seguridad
alimentaria (Abdu- Raheem y Worth, 2012). Esto explica que diversos autores
estén hablando los últimos años de un ‘retorno’ de la extensión rural en
Latinoamérica (Aguirre, 2012), tanto a nivel de debate académico como de
fortalecimiento de los sistemas públicos de extensión e innovación rural. En este
contexto, cobra gran relevancia la discusión en torno a los modelos.
Existen múltiples maneras de pensar la extensión rural. Leeuwis (2004:35)

argumenta que “la forma más extendida de intervención comunicativa [en el
contexto de la extensión rural] es la persuasión de productores agropecuarios u
otros grupos objetivo para que adopten paquetes tecnológicos específicos y/o
acepten ciertas ideas o políticas”.
Como instrumento político, la extensión “cambia con el uso que se le da y con el

contexto histórico dentro del cual es llevada a cabo” ( Roling, 1988:18)
(INDAP, 2018) Entiende la Extensión Rural como una actividad socioeducativa,

integral, interdisciplinaria y territorial, en la que distintos factores, de acuerdo a
los intereses y necesidades de los usuarios, comparten los saberes y conocimientos
que permiten enriquecer las prácticas cotidianas del campo, aprendiendo de
manera democrática en ambientes propicios para el desarrollo de capacidades y
sinergias, con el fin de mejorar la calidad de vida y bienestar de las familias
rurales.
La extensión rural ha sido un instrumento indispensable para el desarrollo rural; se

ha focalizado, mayormente, hacia la pequeña agricultura, como una forma para
mejorar las condiciones de vida en el entorno rural y llevar información y
tecnologías (conocimientos) que sirvan no solo para aumentar la productividad,
sino también como motor de desarrollo y como medio para alcanzar la seguridad
alimentaria y mejorar la economía familiar agraria de la población rural; de igual
manera, esta herramienta es esencial, por ser el puente entre administradores,
técnicos e investigadores (agentes externos e internos), que permiten mejorar la
gestión del conocimiento rural desde el punto de vista práctico, económico, social
e incluso político (Sanchez,1996).
La extensión rural tiene como propósito propiciar el uso del conocimiento para
generar posibilidades de cambio en la sociedad rural. La “extensión rural” se ha
caracterizado desde sus inicios por tener como propósito principal la difusión de
técnicas o conocimientos innovadores para el mejoramiento de la producción
agrícola y de la calidad de vida de las familias campesinas; además, se ha
caracterizado por tener la educación como actividad inherente a dicha labor de
transferencia del conocimiento (Cano G, 1999).
ANALISIS
La extensión rural nos lleva a conocer primeramente la geografía del área rural
para que los conocimientos aprendidos a través de la educación, las políticas
sociales mejoren la calidad de vida de aquellas personas dedicadas a la actividad
social, económicas del sector.
Es un proceso de educación destinado a realizar cambios en los conocimientos,

habilidades y actitudes de la población rural.
Constituye un proceso, a través del cual se transmite información útil a las
personas, y luego les ayuda a adquirir conocimientos y habilidades; les ayuda a
aprender cómo beneficiarse a sí mismos, a sus familias y a toda la comunidad para
crear una vida mejor y encontrar problemas, Asesorar y proteger el medio
ambiente para brindar soporte técnico para la gestión de fincas o entidades
agrícolas, de modo que tanto el sector privado como el sector público puedan
realizar funciones con la misma eficacia.
Es un instrumento eficaz que promueve el desarrollo económico y social en

familias del ámbito rural, es educación y capacitación de forma permanente, que
se caracteriza por la relación y comunicación recíproca y constante, entre
productores, técnicos y sus organizaciones.
El objetivo de la extensión agrícola se enfoca al aumento de la producción

agrícola, desarrollando la capacidad y la autosuficiencia al nivel local entre los
que más lo necesiten, extendiéndose así a las familias de pequeños agricultores a
través de todo el mundo
El trabajo del extensionista está basado en la utilización de un conjunto de

métodos cuya característica fundamental es que se aplique el principio de
“aprender – haciendo” para alcanzar un nivel óptimo de adopción juega un papel
importante la estrategia de intervención y los métodos que se empleen.
El productor agrícola mejora sus conocimientos tanto ancestrales y producción de

gran alcance por la aplicación técnica, científica estudiada y puesta en práctica por
las universidades y otras casas de estudio, la extensión permite mejorar y hacer
mucho más fácil la aplicación de aquellos conocimientos contextualizados para
mejorar el desarrollo de una economía agrícola sustentable y sostenible.
Es importante tener la capacidad de desarrollar habilidades para que puedan

realizar correctamente su trabajo. Deben comprender el entorno circundante de los
productores y su entorno natural. Pretenden encontrar la manera de mantener
reuniones entre asesores y campesinos. Las personas pueden aprender a construir
su propio futuro, y esta experiencia debe ser fruto de su iniciativa, trabajo y
creación, y no hay solución de antemano.
Debemos valorar el conocimiento del mundo agrícola y rural como prioritario

para entender los cambios ambientales culturales, sociales, políticos y económicos
en el entorno de los habitantes rurales. Esta además es una demarcación
geográfica que permite diferenciarse de la extensión urbana.
La actividad rural es todo aquello familiarizado con la actividad agrícola y la

pecuaria siempre y cuando permita que esta actividad se desarrolle en una
extensión identificada como una zona rural.
El conocimiento aprendido con apoyo de la investigación directa en las

comunidades rurales visitadas permite identificar culturalmente y educativamente
cual es el objetivo que se quiere alcanzar en un desarrollo agrícola específico, a la
vez no debemos de marcar grandes diferencias en la aplicación de estos mismos.
BIBLIOGRAFÍA
Abdu-Raheem, K. y Worth, S. (2012), “Agricultural extension in the

facilitation of biodiversity conservation in South Africa”, en South African
Journal of Agricultural Extension, vol. 40, Pretoria: Universidad de Pretoria,
36-47 p.
Aguirre, F. (2012), El nuevo impulso de la extensión rural en América

Latina. Situación actual y perspectivas. Santiago de Chile: Red Latinoamericana
para los Servicios de Extensión Rural.
Ardila, J. (2010), Extensión rural para el desarrollo de la agricultura y la

seguridad alimentaria: aspectos conceptuales, situación y una visión de futuro.
San José, Costa Rica: iica.
Cano, J. (1999). “Perspectivas de la Extensión para la agricultura:

Multifuncionalidad y “a la medida”. Trabajo presentado al I Congreso de
Extensión Agropecuaria, realizado en los Marcos del XI Congreso Nacional
Agronómico y de Recursos Naturales. UCR, Costa Rica y UNED . San José, Julio
19 al 23 de 1999.
INDAP. (2018). Manual De Extensión Rural. Instituto De Desarrollo

Agropecuario, INDAP. 7 p
González, M. Hernan. (2002). Documento de apoyo para los profesores de

las Universidades Agrarias. Universidad Agraria de la Habana-Proyecto de Apoyo
al Sistema de Extensión Agraria-Ministerio de la Agricultura.
Humberto Tommasino. (2006). Extensión: Reflexiones para la

intervención en el medio urbano y rural.
Leeuwis, C. (2004). Communication for rural innovation. Rethinking

agricultural extension. Oxford y Wageningen: Blackwell.
Ramsay, J.; Beltrán, L. (1997). Extensión agraria. Estrategias para el

desarrollo rural. 488 p.
Ramsower, H.C. (1952). Curso Internacional de Extensión y Fundamento

de Sociología Rural. Montevideo. 35 p.
Roling, N.G. 1988. Extension Science. Information systems in agricultural
development. Cambridge. Cambridge university press.
Swanson, B. E. La Extensión Agrícola. Manual de Consulta. FAO, Roma.

1987. 286 p.

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CONSTRUCTO TEÓRICO DE LA EXTENSIÓN AGRÍCOLA

PROFESOR: REALIZADO POR:

MATURÍN, MARZO, 2021

Según Ramsower, ''Extensión es una forma de organización o agencia, creada en

Según Swanson, Extensión es ''un servicio o sistema que, mediante

La labor de extensión agrícola es de naturaleza netamente educativa y es ejercida

La nueva concepción de Extensión es concebida como un “Proceso educativo

La multidimensionalidad en la extensión es cada vez más exigente, pues demanda

La extensión rural constituye una herramienta fundamental para el desarrollo de

Existen múltiples maneras de pensar la extensión rural. Leeuwis (2004:35)

Como instrumento político, la extensión “cambia con el uso que se le da y con el

(INDAP, 2018) Entiende la Extensión Rural como una actividad socioeducativa,

La extensión rural ha sido un instrumento indispensable para el desarrollo rural; se

Es un proceso de educación destinado a realizar cambios en los conocimientos,

Es un instrumento eficaz que promueve el desarrollo económico y social en

El objetivo de la extensión agrícola se enfoca al aumento de la producción

El trabajo del extensionista está basado en la utilización de un conjunto de

El productor agrícola mejora sus conocimientos tanto ancestrales y producción de

Es importante tener la capacidad de desarrollar habilidades para que puedan

Debemos valorar el conocimiento del mundo agrícola y rural como prioritario

La actividad rural es todo aquello familiarizado con la actividad agrícola y la

El conocimiento aprendido con apoyo de la investigación directa en las

Abdu-Raheem, K. y Worth, S. (2012), “Agricultural extension in the

Aguirre, F. (2012), El nuevo impulso de la extensión rural en América

Ardila, J. (2010), Extensión rural para el desarrollo de la agricultura y la

Cano, J. (1999). “Perspectivas de la Extensión para la agricultura:

INDAP. (2018). Manual De Extensión Rural. Instituto De Desarrollo

González, M. Hernan. (2002). Documento de apoyo para los profesores de

Humberto Tommasino. (2006). Extensión: Reflexiones para la

Leeuwis, C. (2004). Communication for rural innovation. Rethinking

Ramsay, J.; Beltrán, L. (1997). Extensión agraria. Estrategias para el

Ramsower, H.C. (1952). Curso Internacional de Extensión y Fundamento

Swanson, B. E. La Extensión Agrícola. Manual de Consulta. FAO, Roma.

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