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Este material ha sido produci-

do por el Consejo General de
Educación de Entre Ríos.

Se encuentra bajo Licencia Creative

Commons Atribución – NoComer-
cial CompartirIgual 2.5 Argentina

DIRECCIÓN PEDAGÓGICA / Claudia Azcárate.

COORDINACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y

FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA / Irma Bonfantino.

COORDINACIÓN GENERAL / Ana María Ramírez.

RESPONSABLES DEL MATERIAL / María Mabel Creolani (Directora de Educación Primaria),

Elva Beatríz Vitali (Subdirectora de Educación Primaria), Patricia Palleiro (Directora de Gestión Privada)

SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y ELABORACIÓN DE LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS

EQUIPOS TÉCNICOS ESPECIALISTAS: Matemática / Mariana Sunker, Fátima Ruiz Diaz, Erika Espelosin,
Cristian Modine, Mariela Borghetto. Lengua / Adriana Gómer, Diana Romero, Sandra Capello. Ciencias
Naturales / Ma. Teresa Battistutti, Cristina Martínez, Rosana Schaller, Delfina Barreto, Ana María Ramí-
rez. Ciencias Sociales / Erika Espelosin, Cristian Modine, María Inés Cortés, Gabriela Grandoli, Carolina
Stang, Rosana Schaller, Susana Nadalich. Educación Tecnológica / Mariana Casas. Educación Digital
/ Carolina Stang. Idioma Extranjero / Ma. de los Ángeles Hergenreder. Educación Física / Dirección
de Educación Física: Marcelo Altamirano, Gabriel Medina. Dirección de Educación Primaria: Juan Bruno.

ORGANIZACIÓN Y REVISIÓN PEDAGÓGICA / EQUIPO TÉCNICO GENERALISTA: Evelyn Schneider,

Janet Ruiz Diaz, Silvia Tishler.

PRODUCCIÓN EDITORIAL. Revisión editorial / Alfonsina Fernández, Celina Morisse, Yanina Rivo-
llier, Celeste Ramírez, Cristina Schawb.

REALIZACIÓN ARTÍSTICA Y GRÁFICA / DESARROLLO DEL PERSONAJE: Idea / Erika Espelosin y

Cristian Modine. / Desarrollo gráfico Gustavo Bolzán. Creación e ilustración / Paz Patterer. Ilustra-
ciones / Paz Patterer. Documentación Fotográfica Cs. Naturales / Ma. Teresa Battistutti y Luis A.
Gervasoni. Imágenes y Fotografías Postales: Gabriela Tascher Weigandt. Otras imágenes: Freepik,
Pixabay, Wikimedia Commons, Diseño de maqueta: Mariano Sanguinetti / Diagramación: Mariano
Sanguinetti, Daiana Treboux, Amalia Sobré/ Tapa: Paz Patterer y Mariano Sanguinetti.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS / Consejo General de Educación de Entre Ríos - Programa Provincial de

Educación Ambiental - Dirección de Educación Inicial y Coordinación de TIC (2019) Mi provincia para
pintar / Consejo General de Educación de Entre Ríos. Programa Provincial de Educación Ambiental
y Dirección Hidráulica de la Provincia de Entre Ríos (2009) BIOER I / Consejo General de Educación
de Entre Ríos. Programa Provincial de Educación Ambiental (2014) La Biodiversidad Entrerriana /
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2006) Matemática 2. Primer Ciclo EGB/
Nivel Primario / Serie cuadernos para el aula / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la
Nación (2006) Matemática 3. Primer Ciclo EGB/Nivel Primario / Serie cuadernos para el aula.
Real Academia Española / Sitio Web: http://www.sanjose.tur.ar/web/item/parque-nacional-el-palmar/

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Así como los libros se transforman en puertas hacia otros mundos, espero
que estos cuadernillos se conviertan en puentes entre el Consejo General
de Educación y las instituciones educativas de cada rincón de nuestra pro-
vincia; sus docentes, estudiantes y familias.

Puentes que como toda construcción significativa es el resultado del traba-

jo colectivo: una maestra filmando sus clases con el celular, un estudiante
ayudando con la tarea a su hermano; todos han sido aportes enormes en
este esfuerzo por sostener, durante la emergencia sanitaria, el vínculo de
niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos entrerrianos con sus escuelas.

Es importante remarcar este recorrido pues la coherencia que hemos cons-

truido entre todos es plasmada en estos cuadernillos; que son un paso
adelante en calidad e integralidad, y un reflejo de los desafíos que vivimos
en el presente.

Desafíos que tienen que ver con acompañar el trabajo institucional y la

necesidad de priorizar saberes y capacidades.

A eso apuntamos a través de este material impreso, que pretende tender

redes hacia los diversos espacios que conforman nuestro sistema educativo
y recuperar las trayectorias de nuestros estudiantes en un momento extre-
madamente crítico desde lo afectivo, emocional y económico.

Aspiro a que esa búsqueda haga de este ejemplar mucho más que un cua-
derno de papel.

Un abrazo.

MARTÍN MÜLLER
Presidente del CGE

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ÍNDICE DESTINO
¡ENTRE RÍOS!
PÁGINA

17 PINTÁ TU IMAGINACIÓN
Y PINTARÁS EL MUNDO

DE SA FÍ O
¡P RE PA RA R EL VIAJ E!

PÁGINA

35
ARMAMOS LA VALIJA
PARA REALIZAR NUES-
TRO VIAJE IMAGINARIO

RECUERDOS
DE UN VIAJE
PÁGINA

63 PARA CONOCER, CUIDAR

EL MUNDO Y LA VIDA

LE CT UR AS
VI AJ ER AS
PÁGINA
VIAJES REALES
E IMAGINARIOS 88
5
Estimadas familias:
Entre sus manos tienen un material de tra-
bajo que hemos denominado“Viajemos
con Libertad”. Está pensado para los
niños y niñas de nuestra provincia con
el objetivo de continuar y fortalecer el
vínculo con la escuela.

Este material no es un manual, sino que es un viaje. Un viaje imaginario por las distintas
áreas y lenguajes que conforman la propuesta de la Educación Primaria. Tal como si fuera
un viaje, encontrarán distintas estaciones que se visualizan en cuatro paradas :

Destino ¡Entre Ríos! Pinta tu imaginación y pintarás el mundo

Desafío ¡Preparar el viaje! Armamos la valija para realizar nuestro viaje imaginario
Recuerdos de un viaje que inspira conocer, cuidar el mundo y la vida
Lecturas viajeras. Viajes reales e imaginarios

En cada sección se encontrarán con distintos recorridos que contienen una serie de activida-
des. Esta organización los ayudará a guiarse en la realización de las mismas. Sin embargo,
es importante que tengan en cuenta que no es necesario que los niños y niñas realicen todas.
Como la propuesta de este viaje se plantea para todo el primer ciclo, atendiendo a sus pro-
pósitos o metas generales de aprendizaje, podrán ir completándolas de manera progresiva.
Invitemos entonces a nuestros niños y niñas de 1º, 2º y 3º grado a realizar este viaje.
Para poder acompañarlos, compartimos algunas orientaciones:

Las áreas no tienen un orden secuencial, por lo cual no es necesario que comiencen
por la primera propuesta que aparece. Pueden elegir por dónde iniciar el recorrido
y cómo continuarlo.

Al igual que en un viaje, hay atajos; esto significa que no es necesario completar
todas las actividades de un área para pasar a otra. Podemos alterar los recorridos,
realizar algunas actividades, resolver las de otras áreas y luego continuar, retomar
e ir completando las que dejamos pendientes.

Sería interesante que puedan hacer marcas en aquellas actividades que no pudieron
resolver o aquellas en las que encontraron más dificultades, así como también des-
tacar las que más le gustaron.

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Cada familia y cada niño y niña decide cuántas actividades quiere realizar a diario
o por semana.

Sugerimos que indiquen en qué fecha se completó cada recorrido: esto permite
hacer un registro de lo realizado y de los plazos en los que se pudo concretar.

¡A DISFRUTAR Y
APRENDER CON
ESTE VIAJE!

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 ¡HOLA! ME LLAMO LIBERTAD.
TENGO NUEVE AÑOS. LOS CUMPLÍ EL 9 DE JU-
LIO. SOY DE ISLAS DEL IBICUY, QUE ES UN DEPAR-
TAMENTO DE LA PROVINCIA DE ENTRE RÍOS.

VIVO CON MI MAMÁ, MI ABUELA Y MIS DOS HERMA-

NOS. MIS TIOS VIVEN “ISLA ADENTRO” Y DISFRUTO MU-
CHO IR A VERLOS.

LO QUE MÁS ME GUSTA ES ANDAR EN BICI Y JUGAR CON EL

CELU, PERO MI MAMÁ ME DICE QUE NO ES BUENO ESTAR
TODO EL TIEMPO MIRANDO UNA PANTALLA, Y YO CREO
QUE ALGO DE RAZÓN TIENE.

TAMBIÉN ME GUSTAN MUCHO LAS MANDARINAS Y LAS

NUECES. ME ENCANTA EL CALOR, PORQUE EN VERANO
PUEDO IR AL RÍO A BAÑARME Y A JUGAR HASTA TARDE
CON MIS HERMANOS Y AMIGOS.

EN MI ESCUELA APRENDÍ MUCHAS COSAS INTERESAN-

TES. DISFRUTO LEER Y ME GUSTARÍA SABER MÁS SO-
BRE NUESTRO PLANETA TIERRA.

SI ME DEJÁS, TE CUENTO UN SECRETO: LO QUE MÁS ME

CUESTA ES MATEMÁTICAS. NO TANTO POR LO QUE ME ENSEÑA LA SEÑO LUCÍA,
SINO PORQUE MI ABU ME TOMA LAS TABLAS DE MULTIPLICAR. ELLA NO ENTIENDE
QUE EN LA ESCUELA AHORA LAS DAN DE OTRA FORMA.

MI MAMÁ DICE QUE TAMBIÉN LO QUE MÁS ME CUESTA ES QUEDARME CALLADA.

MI SUEÑO TIENE MUCHO QUE VER CON EL SIGNIFICADO DE MI NOMBRE: LIBERTAD.
MI SUEÑO ES PODER VIAJAR Y ANDAR LIBRE POR EL MUNDO.
CONOCER OTRAS PERSONAS, OTRAS CULTURAS, OTROS LUGARES DE LA TIERRA Y
TAMBIÉN OTROS PLANETAS.

PARA VIAJAR HAY QUE TRASLADARSE DE UN LUGAR A OTRO. LOS MOTIVOS POR
LOS QUE GRANDES Y CHICOS SALIMOS DE VIAJE PUEDEN SER MUCHOS: VISITAR
ALGÚN FAMILIAR QUE VIVE EN OTRO LUGAR, COMO MIS TÍOS; CONOCER SITIOS DE
INTERÉS, POR RAZONES DE SALUD O TRABAJO. A VECES TAMBIÉN DEBEMOS VIAJAR
PARA OBTENER ELEMENTOS QUE NECESITAMOS Y NO CONSEGUIMOS CERCA DE
DONDE VIVIMOS O BIEN, PARA IR DE VACACIONES.

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VIAJAR REQUIERE DE NUESTRA ACCIÓN, NOS PONE EN MOVIMIENTO. SE-
GÚN LAS NECESIDADES, RECURSOS, TIEMPO, ACTIVIDAD Y DESTINO, PODEMOS HA-
CER EL VIAJE POR DIFERENTES CAMINOS Y RECORRIDOS, USANDO DISTINTAS RUTAS
Y MEDIOS DE TRANSPORTES. ESTO DEPENDERÁ DE LAS DISTANCIAS: SI ES LEJOS O
CERCA Y DE LAS CARACTERÍSTICAS QUE TENGA EL TERRITORIO: SI HAY QUE CRUZAR
RÍOS, TRANSITAR POR RUTAS, ATRAVESAR MONTAÑAS O MARES; Y DE QUÉ TAN RÁ-
PIDO NECESITEMOS LLEGAR.

LANCHAS, BARCOS, CAMIONES, COLECTIVOS, TRENES, MOTOS, BICICLETAS SON

SÓLO ALGUNOS DE LOS MEDIOS EN QUE NOS PODEMOS TRASLADAR.
LOS VIAJES SON MUY INTERESANTES PORQUE DURANTE ELLOS PODEMOS ENCON-
TRARNOS Y CONOCER PERSONAS QUE TIENEN COSTUMBRES, TRABAJOS Y AFECTOS
QUE SON PROPIOS DE ESE LUGAR. TAMBIÉN LOS PAISAJES VARÍAN DE UN LUGAR A
OTRO Y VIAJAR NOS PERMITE EXPLORARLOS.

INVITÉ A MIS AMIGOS Y AMIGAS DE LA ESCUELA Y DEL BARRIO A SOÑAR QUE NOS
VAMOS DE VIAJE Y AUNQUE POR AHORA SÓLO SERÁ DE FORMA IMAGINARIA, ESTOY
CONVENCIDA DE QUE CON ESFUERZOS, LOS SUEÑOS SE PUEDEN VOLVER REALES.

Y VOS ¿VIAJASTE ALGUNA VEZ?, ¿A DÓNDE TE GUSTARÍA IR?, ¿CON QUIÉNES

VIAJARÍAS?

YO PLANIFIQUÉ ESTE PRIMER VIAJE IMAGINARIO PARA CONOCER ENTRE RÍOS,

NUESTRA PROVINCIA. LUEGO, TAL VEZ, PODREMOS ELEGIR OTROS DESTINOS. ¿QUE-
RÉS VENIR? TE INVITO A COMPARTIRLO. ¡ESTOY SEGURA DE QUE EN ESTA AVENTU-
RA, APRENDEREMOS MUCHO!

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 UN CUADERNO PARA REGIsTRAR
VIAJES Y APRENDIZAJES
¡QUÉ BUENO ACEPTASTE VIAJAR CONMIGO! ¿TE CUENTO ALGO? DURANTE ESTA
AVENTURA NOS VA A ACOMPAÑAR ESTE CUADERNO. SERÁ NUESTRO LIBRO DE
VIAJE O CUADERNO DE BITÁCORA. BITÁCORA. ¡QUÉ PALABRA RARA! ¿NO?

MI ABUELA ME CONTÓ QUE LA BITÁCORA, SE USABA EN LOS BARCOS. ERA UN CA-

JÓN QUE CUMPLÍA LA FUNCIÓN DE ARMARIO DE MADERA Y SE ENCONTRABA FIJO
EN LA CUBIERTA, CERCANO AL TIMÓN DONDE SE PONE LA BRÚJULA.

DENTRO DE ESA CAJA, SE GUARDABA UN CUADERNO QUE SERVÍA PARA REGISTRAR

TODO LO SUCEDIDO DURANTE EL VIAJE.

CON EL TIEMPO, AL CUADERNO QUE ERA

GUARDADO EN LA CAJA TAMBIÉN SE LO
COMENZÓ A LLAMAR BITÁCORA.

LA BITÁCORA ES COMO UN DIARIO PERSO-

NAL, QUE RELATA TODO LO QUE SE HACE
Y SE SIENTE AL REALIZAR UN VIAJE O UNA
TRAVESÍA.

LO QUE SE ESCRIBE TIENE QUE VER CON

LA EXPERIENCIA PROPIA. SIRVE PARA RE-
CORDAR LO SUCEDIDO, REFLEXIONAR SO-
BRE LAS ACCIONES, COMO ASÍ TAMBIÉN
PARA LEERSE TIEMPO DESPUÉS Y COM-
PARTIR CON OTRAS PERSONAS LAS AVEN-
TURAS VIAJERAS.

ESTE CUADERNO QUE ESTÁ EN TUS MANOS, SERÁ NUESTRA BITÁCORA. Y COMO SI
FUERA UN COFRE DE LOS TESOROS, VAMOS A REGISTRAR TODO LO INTERESANTE
QUE VEAMOS Y APRENDAMOS MIENTRAS VIAJEMOS.

LO QUE TENEMOS QUE HACER, ES PRESTAR ATENCIÓN CON TODOS NUESTROS SENTI-
DOS Y ENCONTRAR LA MANERA QUE MÁS NOS GUSTE PARA ESCRIBIR Y DIBUJAR TODO.

LOS VIAJES SUELEN SER ASOMBROSOS Y TENER UNA BITÁCORA, ES UNA IDEA GE-
NIAL PARA QUE GUARDEMOS LAS EXPERIENCIAS QUE TENDREMOS AL RECORRER
LUGARES NUEVOS, AL EXPLORAR Y CONOCER EL MUNDO.

EN ESTA BITÁCORA PODREMOS COLECCIONAR EXPERIENCIAS, CONOCIMIEN-

TOS, PENSAMIENTOS, EMOCIONES Y SENSACIONES.

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 UNA PEQUEÑA GUÍA DE VIAJE
PARA NO PERDERNOS DURANTE EL VIAJE, SE ME OCURRIÓ HACER UNA PEQUEÑA
GUÍA CON ALGUNAS INDICACIONES. NOS VAN A SERVIR PARA SABER DÓNDE ESTA-
MOS, QUÉ TENEMOS QUE HACER, ADONDE PODEMOS IR O DÓNDE OBTENER MÁS
INFORMACIÓN.

¡MIRÁ! YO DIBUJÉ ESTAS REFERENCIAS.

PARADAS
PARADA EN LOS VIAJES SIEMPRE SE APRENDEN MUCHAS COSAS DISTINTAS
¡COMO EN LA ESCUELA! POR ESO SE ME OCURRIÓ ORGANIZAR
ESTE CUADERNO A PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIEN-
CIAS QUE TENDREMOS EN SUS RECORRIDOS. CADA PARADA NOS
PERMITIRÁ APRENDER MÁS SOBRE:

CIENCIAS SOCIALES TEATRO

MATEMÁTICA ARTES VISUALES
CIENCIAS NATURALES BIBLIOTECA
LENGUA EDUCACIÓN DIGITAL
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

RECORRIDO
CADA PARADA DEL VIAJE, TIENE VARIOS RECORRIDOS
CON ACTIVIDADES PARA HACER Y APRENDER. NO ES NE-
CESARIO QUE HAGAS TODOS LOS RECORRIDOS. TAMPOCO
QUE SIGAS EL ORDEN QUE TIENEN EN EL CUADERNO.
AL INICIO DE CADA RECORRIDO VAS A VER ESTE DIBUJO:
ES PARA QUE ESCRIBAS LA FECHA EN QUE LO INICIASTE. ¡NO TE
OLVIDES DE HACERLO! ESTE DATO ES MUY IMPORTANTE EN
LOS CUADERNOS DE VIAJE.

¿TE CUENTO ALGO?

SON MIS RELATOS, EN LOS QUE TE CUENTO COSAS QUE SÉ, QUE
ME CONTARON O QUE ME PASARON. MI MAMÁ DICE QUE HABLO
TOOODO EL TIEMPO. ¡ESPERO NO ABURRIRTE!

ACTIVIDADES DEL VIAJE

ES LA PARTE DONDE TE INVITO A QUE VOS ME CUENTES O HAGAS
ALGO: LEER, ESCRIBIR, DIBUJAR, CALCULAR, IMAGINAR, SALTAR,
TREPAR. SON ACTIVIDADES QUE TE PROPONGO PARA QUE REGISTRES

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 EN ESTE CUADERNO TU EXPERIENCIA DE VIAJE Y APRENDIZAJES.
SI NO PODÉS RESOLVERLAS SOLO O SOLA ¡PEDÍ AYUDA! DURANTE
LOS VIAJES, SIEMPRE SE ENCUENTRAN PERSONAS QUE ACOMPA-
ÑAN Y ORIENTAN.

ORIENTACIONES
SON AVISOS, SUGERENCIAS, INSTRUCCIONES QUE AYUDAN A REA-
LIZAR O RESOLVER LAS ACTIVIDADES QUE TE INVITO A HACER
DURANTE EL VIAJE.

¿LO SABíAS?
ES INFORMACIÓN QUE NOS SIRVE PARA APRENDER MÁS SOBRE
LOS LUGARES, CULTURAS, PAISAJES, TERRITORIOS, QUE VAMOS
A RECORRER.

CRUCE
CUANDO VEAS ESTA REFERENCIA SIGNIFICA QUE ESE CON-
TENIDO, TEMA O ACTIVIDAD SE ARTICULA CON LOS DE
OTRA PARADA Y QUE PODÉS IR A LA PÁGINA INDICADA.

¡RECORDAR!
SON DATOS QUE APRENDIMOS Y QUE ES IMPORTANTE
RECORDAR.

RECURSERO
SON ELEMENTOS Y MATERIALES QUE VAMOS A NECESITAR EN AL-
GUNOS RECORRIDOS DEL VIAJE. LOS ENCONTRÁS EN LAS ÚLTI-
MAS PÁGINAS DEL CUADERNO.

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 ESTE CUADERNO DE
VIAJE PERTENECE A:
...................................................................................................

...................................................................................................

ATE
PEGÁ UNA FOTO TUYA O DIBUJ

LIBERTAD
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FICHAS PARA EL VIAJE
ANTES DE COMENZAR EL VIAJE ES IMPORTANTE COMPLETAR LOS DATOS DE QUIE-
NES VAN A REALIZARLO. ¡MIRÁ! YA TENGO LISTA MI FICHA. ¿COMPLETÁS LA TUYA?

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15
16
 PARADA

DESTINO
¡ENTRE RÍOS!
PINTÁ TU IMAGINACIÓN
Y PINTARÁS EL MUNDO

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hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DE NORTE
A SUR
¿TE ACORDÁS QUE TE CONTÉ QUE SOY DE IBICUY? LA CIUDAD DONDE VIVO SE LLA-
MA VILLA PARANACITO. ES UN LUGAR HERMOSO DONDE EL RÍO, LOS ÁRBOLES Y
EL CANTO DE LOS PÁJAROS SON PARTE DEL PAISAJE.

¡MIRÁ ESTE MAPA DE ENTRE RÍOS QUE ENCONTRÉ ENTRE LAS COSAS DE LA ESCUELA!

MARQUÉ DÓNDE ESTÁ MI CIUDAD PARA QUE PUEDAS UBICARTE Y, SI TENÉS GANAS
Y PODÉS, ALGÚN DÍA VENGAS A VISITARME.

MI MAESTRA NOS ENSEÑÓ QUE HAY CUATRO PUNTOS CARDINALES CENTRALES

QUE NOS PERMITEN ORIENTARNOS EN UN TERRITORIO: NORTE, SUR, ESTE Y OESTE.

EN LA MAYORÍA DE LOS MAPAS, PODEMOS ENCONTRAR ESTAS REFERENCIAS.

MI ABUELA TAMBIÉN ME EXPLICÓ QUE EL SOL SALE POR EL ESTE Y SI NOS UBICA-
MOS CON EL BRAZO DERECHO HACIA DONDE SALE EL SOL, PODEMOS SABER QUE
EL NORTE ESTA AL FRENTE NUESTRO, EL OESTE HACIA NUESTRO BRAZO IZQUIERDO
Y EL SUR A NUESTRA ESPALDA.

EXISTE UN INSTRUMENTO QUE SIRVE MUCHO PARA ORIENTARNOS. SE TRATA DE LA

BRÚJULA. NAVEGANTES CHINOS Y EUROPEOS DESARROLLARON ESTE GRAN DES-
CUBRIMIENTO Y A LO LARGO DEL TIEMPO PODEMOS RECONOCER DISTINTOS TIPOS.

ACTUALMENTE, ALGUNOS TELÉFONOS CELULARES TIENEN UNA APLICACIÓN QUE ES

UNA BRÚJULA. SI TENÉS LA POSIBILIDAD PEDILE A UNA PERSONA ADULTA CERCANA
QUE TE LA MUESTRE. TAMBIÉN SE PUEDE DESCARGAR.

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TALA
URUGUAY

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 UN MAPA ES UN DIBUJO QUE MUESTRA
UN TERRITORIO, SUS LÍMITES Y CARAC-
TERÍSTICAS.

PUEDEN ENCONTRARSE DE FORMA PLA-

NA EN PAPEL U OTROS MATERIALES; O BIEN DE
FORMA ESFÉRICA EN LO QUE SE LLAMA
GLOBO TERRÁQUEO.

ES IMPORTANTE SABER QUE A LO LARGO DEL

TIEMPO SE FUERON DEFINIENDO LÍMITES EN
LOS TERRITORIOS, ESTO IMPLICA QUE PODEMOS ENCONTRAR MUCHOS CAMBIOS
EN LOS MAPAS, SEGÚN LOS TIEMPOS HISTÓRICOS.

EXISTE UN LUGAR QUE SE LLAMA MAPOTECA. ALLÍ SE CONSERVAN DISTINTOS TI-

POS DE MAPAS PARA QUE PODAMOS OBSERVARLOS, ANALIZARLOS Y CONOCER. ES
POSIBLE ENCONTRAR MAPAS POLÍTICOS, MAPAS FÍSICOS, MAPAS MUDOS, MAPAS
TEMÁTICOS.

ACTUALMENTE, NO SÓLO HAY MAPOTECAS FÍSICAS, SINO QUE HAY MAPOTECAS

QUE SE PUEDEN CONSULTAR A TRAVÉS DE INTERNET.

CUANDO TENEMOS EN UN LIBRO QUE TIENE UNA COLECCIÓN DE MAPAS, ESE LIBRO
SE LLAMA ATLAS.

¡UFF! ME CANSÉ DE ESCRIBIR Y DIBUJAR. ¿ME CONTÁS ALGO VOS?

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ACTIVIDAD Entre Río
s

A ¿EN QUÉ DEPARTAMENTO VIVÍS? PEDILE AYUDA A UN ADULTO, UBICÁLO EN EL

MAPA DE ENTRE RÍOS Y PINTÁLO CON EL COLOR QUE MÁS TE GUSTE. ESCRIBÍ
SU NOMBRE.

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.................................................................................................................................................

B ESCRIBÍ EL NOMBRE DE TU CIUDAD O PUEBLO.

.................................................................................................................................................

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C ¿A QUÉ OTRO LUGAR DE LA PROVINCIA DE ENTRE RÍOS TE GUSTARÍA IR? UBICÁLO

EN EL MAPA, ESCRIBÍ ALLÍ SU NOMBRE Y PINTÁLO CON OTRO COLOR.

D ¿ME CONTÁS POR QUÉ TE GUSTARÍA IR A ESE LUGAR?

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E HACÉ UNA PEQUEÑA LISTA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE EN LOS QUE PENSÁS
QUE PODRÍAMOS LLEGAR AL DESTINO QUE ELEGISTE.

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.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

....................................................................................................................

F CON UN CIRCULO, INDICÁ CON CUÁL TE PARECE QUE LLEGARÍAS MÁS RÁPIDO.

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EN UNAS REVISTAS QUE TENÍA MI ABUELA, ENCONTRÉ DISTINTOS MEDIOS DE TRANS-
PORTE. ¡ME SORPRENDIÓ LA VARIEDAD! MIRÁ:

CAMIÓN PONTÓN

TREN BOTE

BARCO AVIÓN AUTO

BICICLETA MOTO COLECTIVO

DONDE YO VIVO, EN VILLA PARANACITO, LOS TRANSPORTES QUE MÁS SE USAN

SON LOS QUE PERMITEN EL TRASLADO POR EL AGUA; COMO EL PONTÓN, QUE ES
UN BOTE, LAS LANCHAS Y CANOAS. TAMBIÉN HAY OTROS VEHÍCULOS COMO AU-
TOS, MOTOS Y CAMIONETAS, QUE CRUZAN EL RÍO POR MEDIO DE UNA BALSA.

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 A TRAVÉS DEL TIEMPO, LAS NECESIDADES QUE LA HUMANIDAD FUE
TENIENDO HICIERON QUE LAS FORMAS DE TRASLADARSE DE UN
LUGAR A OTRO, FUERAN CAMBIANDO Y ACTUALIZÁNDOSE.

ANIMALES Y TRONCOS FUERON DE GRAN AYUDA PARA TRANSPOR-

TAR PERSONAS Y ALIMENTOS, PERO CON LA INVENCIÓN DE LA RUE-
DA PUDIERON LLEVAR, EN UN MISMO VIAJE, MAYOR CANTIDAD DE
ELEMENTOS. LAS CARRETAS FUERON DE GRAN UTILIDAD PARA TRANSPORTAR ALI-
MENTOS, ROPA Y DISTINTOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA VIDA COTIDIANA.

CUANDO HOMBRES Y MUJERES NECESITARON CRUZAR RÍOS Y MARES SE INVENTA-

RON LOS BARCOS. Al PRINCIPIO, ERAN A VELA Y DESPUÉS A VAPOR. EN NUESTRA
PROVINCIA, COMO HAY MUCHOS RÍOS Y ARROYOS, LAS CANOAS Y LANCHAS FOR-
MAN PARTE DE LOS PAISAJES COSTEROS.

EL TREN TAMBIÉN ES UNO DE LOS MODOS, MÁS VELOZ Y ECONÓMICO, DE TRAS-

LADAR PERSONAS Y RECURSOS.

AUTOMÓVILES, COLECTIVOS, CAMIONES, AVIONES, SUBTERRÁNEOS Y TELEFÉRICOS

SON MEDIOS DE TRANSPORTE MÁS ACTUALES. SIN EMBARGO, SU USO DEPENDE DE
CÓMO ES EL LUGAR, EL ESPACIO GEOGRÁFICO, SUS COSTOS Y LA NECESIDAD QUE
TENGAN LAS PERSONAS DE TRASLADARSE Y TRANSPORTAR OBJETOS.

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESDE
CASA HACIA
LA ESCUELA
EN TIEMPOS DE CLASES PRESENCIALES, NOS TENEMOS QUE TRASLADAR DIARIAMEN-
TE DESDE CASA HACIA LA ESCUELA. PARA ALGUNOS ESE RECORRIDO ES UN VIAJE
CORTO Y PARA OTROS, UN POCO MÁS LARGO. HAY QUIENES LO HACEN CAMINANDO
Y QUIENES UTILIZAN DIFERENTES MEDIOS DE TRANSPORTES. TENGO UNA AMIGA QUE
SE LLAMA LUDMILA, QUE VIVE EN LA LOCALIDAD DE ANTONIO TOMÁS, EN EL DE-

23
 PARTAMENTO PARANÁ Y UNA VEZ QUE VINO A VISITARME ME HIZO ESTE DIBUJO
DEL TRAYECTO QUE HACÍA DE SU CASA A LA ESCUELA.

OBSERVÁ QUE DIBUJÓ SU ESCUELA, LUEGO HIZO EL PUENTE POR EL CUAL CRUZA
DIARIAMENTE ATRAVESANDO UN ARROYO. EN SU RECORRIDO PASA POR EL CEMEN-
TERIO, VE UNA PLANTACIÓN DE CHOCLOS, ÁRBOLES, UN SECTOR DE PASTOREO
PARA LAS VACAS. TAMBIÉN DIBUJÓ UN TAMBO Y ALGUNAS CASAS. YO NO CO-
NOZCO EL LUGAR DÓNDE VIVE, PERO POR LO QUE PUDE VER EN SU DIBUJO, ES UN
ESPACIO SOCIAL RURAL Y ME PARECIÓ UNA ZONA MUY LINDA.

A A MI AMIGA, LA ESCUELA ¿LE QUEDA CERCA O LEJOS DE SU CASA?

....................................................................................................................

ACTIVIDAD ....................................................................................................................

B ¿ME CONTÁS LO QUE RECORDÁS DEL VIAJE QUE TENÉS QUE HA-
CER PARA IR DESDE TU CASA HACIA LA ESCUELA?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

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C EN EL SIGUIENTE CUADRO DIBUJÁ TU RECORRIDO. ¡NO TE OLVIDES DE AGREGAR
LOS DETALLES MÁS IMPORTANTES! LOS LUGARES POR LOS QUE TENÉS QUE PASAR,
LO QUE HABITUALMENTE SE HACE ALLÍ, LAS PERSONAS QUE CRUZÁS EN EL CAMINO.

MI RECORRIDO DESDE CASA HACIA MI ESCUELA

EL DIBUJO QUE REALIZASTE SE LLAMA CROQUIS. UN CROQUIS ES

UN DIBUJO SENCILLO, HECHO A MANO, EN EL CUAL SE REPRESENTA
GRÁFICAMENTE UNA DETERMINADA PARTE DEL ESPACIO. CONTIENE
LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA QUE CUALQUIER PERSONA PUEDA
INTERPRETAR FÁCILMENTE LOS ELEMENTOS QUE EN ÉL SE MUESTRAN.

SE PUEDE UTILIZAR PARA REPRESENTAR UN LUGAR PEQUEÑO COMO

UNA CASA POR EJEMPLO, O PARA DAR INDICACIONES DE CÓMO LLEGAR
A UN LUGAR. POR ESO ES CONVENIENTE DIBUJAR TODO LO QUE SE VE Y
SEÑALAR LOS PUNTOS DE REFERENCIA QUE SE PRECISARÁN, PARA PODER SEGUIR ESAS
INDICACIONES.

D VOLVÉ A MIRAR TU DIBUJO Y AGREGÁ LO QUE CREAS NECESARIO PARA QUE SEA
UN CROQUIS BIEN COMPLETO.

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E LA ESCUELA A LA QUE VAS ¿QUEDA CERCA O LEJOS DE TU CASA?

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.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

F ¿CUÁL ES TU LUGAR FAVORITO? EN EL SIGUIENTE RECUADRO DIBUJÁ EL

RECORRIDO QUE HACÉS PARA LLEGAR A ESE LUGAR

MI RECORRIDO DESDE CASA HACIA MI LUGAR FAVORITO

CRUCE
PARADA DESAFÍO PREPARAR EL VIAJE
IR A PÁGINA: 37

26
 G TU LUGAR FAVORITO ¿TE QUEDA MÁS LEJOS O MÁS CERCA QUE TU ESCUELA?

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.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ACTIVIDADES
Y TRABAJOS
COMO TE CONTÉ, EN LA ZONA DONDE YO VIVO ESTAMOS EN PERMA-
NENTE CONTACTO CON LA NATURALEZA Y LA VEGETACIÓN. LAS ACTIVI-
DADES ECONÓMICAS MÁS FRECUENTES SON LA PESCA ARTESANAL Y PARA
LA VENTA, EL TURISMO, LA FORESTACIÓN, LA GANADERÍA Y LA ADMINIS-
TRACIÓN PÚBLICA.

EN LA VIDA COTIDIANA, DIARIAMENTE LAS PERSONAS REALIZAN DISTINTAS AC-

TIVIDADES: IR A LA ESCUELA, JUGAR, HACER DEPORTE, COMPARTIR TIEMPO CON LA FA-
MILIA, CON AMIGOS Y TAMBIÉN TRABAJAR.

HAY DISTINTOS TIPOS DE TRABAJO Y DE ACTIVIDADES ECONÓ-

MICAS.

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS SON AQUELLOS PROCESOS

QUE REALIZAN LOS HOMBRES Y MUJERES PARA PRODUCIR BIE-
NES Y SERVICIOS.

27
 ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
A HACÉ UNA LISTA O UN RELATO DE TODAS LAS ACTIVIDADES QUE
HACÉS EN UN DÍA.

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

B ¿CUÁLES SON LOS TRABAJOS Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS MÁS FRECUENTES

DEL LUGAR DONDE VIVÍS?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

C CON LA PANDEMIA POR COVID-19, SE MODIFICARON LOS MODOS DE HACER ALGU-

NOS TRABAJOS Y ACTIVIDADES. ¿QUÉ COSAS CAMBIARON EN EL LUGAR DONDE VIVÍS ?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

D Y VOS ¿QUÉ HÁBITOS O RUTINAS TUVISTE QUE CAMBIAR? ¿QUÉ ES LO QUE MÁS
EXTRAÑÁS O EXTRAÑASTE DE LAS ACTIVIDADES QUE HACÍAS ANTES DE LA PANDEMIA?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

28
hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PAISAJES
ENTRERRIANOS
MI MAMÁ ME EXPLICÓ QUE CUANDO NO SE PUEDE VIAJAR A UN LUGAR,
TAMBIÉN SE PUEDE CONOCER PARTE DE ÉL A TRAVÉS DE LAS IMÁGENES.

LAS FOTOGRAFÍAS, LOS CROQUIS, LOS DIBUJOS NOS DAN LA POSI-

BILIDAD DE DESCUBRIR SUS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS O LAS
COSTUMBRES Y CULTURA DE LAS PERSONAS QUE MUESTRAN. MU-
CHAS VECES, ESAS IMÁGENES TAMBIÉN TRANSMITEN IMPRESIONES Y
SENTIMIENTOS.

¡MIRÁ ESTAS POSTALES! MI MAMÁ ME CONTÓ QUE LAS HIZO UNA AR

TISTA ENTRERRIANA QUE SE LLAMA GABRIELA TASCHER WEIGANDT.

POSTAL 2
POSTAL 1

A ¿QUÉ VES EN CADA UNA DE LAS IMÁGENES? ¿QUÉ HABRÁ QUERIDO REPRESENTAR
LA ARTISTA?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

B ¿QUÉ COLORES SOBRESALEN? ¿CON QUÉ MATERIALES PENSÁS QUE LA ARTISTA

REALIZÓ ESTAS PINTURAS?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

29
C ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LAS PERSONAS DE LA POSTAL 1? ¿ESTARÁN TRABAJANDO?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

D ¿ENCONTRÁS SIMILITUDES ENTRE LO QUE SE MUESTRA EN LAS IMÁGENES Y EL

LUGAR DONDE VIVÍS?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

ACERCA DE LA AUTORA DE LAS POSTALES

EN VILLAGUAY, DEPARTAMENTO QUE SE UBICA EN EL CENTRO DE

NUESTRA PROVINCIA, EL 16 DE SEPTIEMBRE DE 1960 NACIÓ UNA
ARTISTA QUE RECIBIÓ EL NOMBRE DE GABRIELA TASCHER WEI-
GANDT. SU INFANCIA ESTUVO CONECTADA CON EL RÍO GUALEGUAY
Y EL ARROYO VILLAGUAY. SUS OBRAS PLÁSTICAS NOS HABLAN DE
SU CONTACTO CON LA NATURALEZA, DE LOS DISTINTOS MOMENTOS
DEL DÍA; COMO LAS SIESTAS CON SOLES INCENDIADOS, O SOBRE LOS
ANIMALES AUTÓCTONOS DE NUESTRA PROVINCIA. EN SUS BELLAS PRODUCCIONES
SE PUEDEN OBSERVAR COLLAGES, DIBUJOS, INTERVENCIONES DIGITALES, TÉCNICAS
MIXTAS, AUDIOVISUALES, ENTRE MUCHAS OTRAS MANERAS DE EXPRESAR Y CREAR
ARTE. RECORDANDO SUS DÍAS DE NIÑEZ JUNTO A LA VENTANA, GABRIELA CUENTA
SOBRE LOS VUELOS DE PÁJAROS Y PALOMAS. FUE ALLÍ DONDE ENCONTRÓ SU INS-
PIRACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE ESTAS POSTALES.

E REGISTRÁ, DE LA MANERA QUE MÁS TE GUSTE, LOS CONOCIMIENTOS, PENSAMIENTOS,

EMOCIONES Y SENSACIONES QUE EXPERIMENTASTE AL HACER ESTA ACTIVIDAD.

30
 hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

POSTALES
DE NUESTRO
PAISAJE
COMO NO SABÍA BIEN QUÉ ES UNA POSTAL, LE PREGUNTÉ A MI
ABUELA Y ELLA ME EXPLICÓ QUE ES UNA TARJETA DE PAPEL QUE
GENERALMENTE TIENE FORMA RECTANGULAR. ALLÍ SE MUESTRAN
ILUSTRACIONES O IMÁGENES QUE SON REPRESENTATIVAS DE UN LU-
GAR.

LA TARJETA POSTAL ES UN OBJETO QUE ILUSTRA PAISAJES, EXPERIEN-

CIAS PERSONALES, POÉTICAS, PRÁCTICAS COMERCIALES, FORMAS DE CO-
MUNICACIÓN.

EN SUS TRAVESÍAS, LOS VIAJEROS SUELEN COMPRAR O HACER SUS PROPIAS POS-
TALES, PORQUE MEDIANTE ELLAS PUEDEN GUARDAR RECUERDOS DE MOMENTOS,
LUGARES Y SOBRETODO DE LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS, PARA LUEGO COMPARTIR-
LAS CON OTRAS PERSONAS.

ACTUALMENTE SE PUEDEN ENCONTRAR TAMBIÉN TARJETAS POSTALES VIRTUALES

O DIGITALES, QUE SE ENVÍAN POR INTERNET.

ACTIVIDAD ¡TENGO UNA IDEA! ¿Y SI HACEMOS

TARJETAS POSTALES DEL LUGAR
DÓNDE VIVIMOS?

A REALIZÁ UNA O DOS TARJETAS POSTALES DEL LUGAR

DONDE VIVÍS. PODÉS PEDIRLE AYUDA A ALGÚN ADULTO.

B PENSÁ Y ELEGÍ LAS CARACTERÍSTICAS QUE MÁS TE GUSTAN O LLAMAN LA

ATENCIÓN DE TU LUGAR.

31
C LAS TARJETAS PUEDEN SER FOTOGRAFÍAS O BIEN, LAS PODÉS CREAR VOS.

D PARA DIBUJAR, ILUSTRAR O INTERVENIR LAS TARJETAS PODÉS TRABAJAR CON:

• PIGMENTOS HÚMEDOS: COMO TÉMPERAS O ACUARELAS, PERO SI

NO TENÉS TAMBIÉN PODÉS USAR PIGMENTOS NATURALES COMO
INFUSIONES DE TÉ, CAFÉ, YERBA, REMOLACHA, CLOROFILA DE TA-
LLOS DE PLANTAS.
• ELEMENTOS DUROS COMO LÁPICES, FIBRAS Y/O CERAS DE COLO-
RES O BIEN EXPERIMENTAR CON DIFERENTES PAPELES DE COLORES.
• ELEMENTOS NATURALES COMO HOJAS, RAMITAS, PIEDRITAS, ETC.

E AL PIE DE LA POSTAL ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL LUGAR QUE REPRESENTA, TU

NOMBRE Y APELLIDO Y A QUIÉN SE LA MANDARÍAS.

F PEGÁ TU POSTAL EN EL SIGUIENTE RECUADRO.

G SI TENÉS INTERNET, COMPARTÍ TUS POSTALES EN EL SIGUIENTE ENLACE

https://padlet.com/primariacomparte/postales ESTO PERMITIRÁ QUE TODOS LOS NIÑOS
Y LAS NIÑAS PODAMOS CONOCER DISTINTOS PAISAJES DE NUESTRA PROVINCIA.

CRUCE
PARADA RECUERDOS DE UN VIAJES QUE INSPIRAN CONOCER,
CUIDAR EL MUNDO Y LA VIDA
IR A PÁGINA: 73

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hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¡MÁS
INFORMACIÓN!

A RELEÉ LOS TEXTOS Y OBSERVÁ LOS DIBUJOS Y/O IMÁGENES

ACTIVIDAD QUE FUISTE HACIENDO Y REGISTRANDO.

B ¿TE GUSTARÍA TENER MÁS INFORMACIÓN SOBRE ENTRE

RÍOS? SI PODÉS, BUSCÁ EN LIBROS O INTERNET.

C ESCRIBÍ UN TEXTO O REALIZÁ UN DIBUJO SOBRE LA NUEVA INFORMACIÓN QUE

ENCONTRASTE.

33
34
 PARADA

DESAFÍO →
¡PREPARAR
EL VIAJE!
ARMAMOS LA VALIJA PARA REALI-
ZAR NUESTRO VIAJE IMAGINARIO

35
 MI MAMÁ SIEMPRE ME DICE QUE PARA VIAJAR ES NE-
CESARIO ORGANIZARSE. HAY QUE DECIDIR BIEN LAS CO-
SAS QUE SE VAN LLEVAR Y GUARDARLAS EN
UNA VALIJA, BOLSO O MOCHILA, ELEGIR LA
FECHA DEL VIAJE, DEFINIR EN QUÉ MEDIO DE
TRANSPORTE NOS VAMOS A TRASLADAR HA-
CIA NUESTRO DESTINO Y, SI ES NECESARIO,
CONSEGUIR LOS PASAJES.

A MI ORGANIZAR UN VIAJE ME HACE SENTIR UN POCO NERVIOSA. PIEN-

SO QUE SI ME OLVIDO DE ALGO NO VOY A PODER VOLVER A BUSCARLO, PORQUE
¿QUIÉN SABE POR DÓNDE VOY A ANDAR?

PARA HACER NUESTRO VIAJE POR ENTRE RÍOS SIN OLVIDARNOS DE NADA, LO IM-
PORTANTE ENTONCES ES QUE NOS PREPAREMOS BIEN. ¿EMPEZAMOS?

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿QUÉ
LLEVAMOS?
MI MAMÁ ME EXPLICÓ QUE UNA BUE-
NA MANERA PARA NO OLVIDARSE DE LAS CO-
SAS QUE HAY QUE HACER O LLEVAR, ES ANOTARLAS.

ESTOY TAN ANSIOSA QUE YA HICE MI LISTA

¡HACÉ TU LISTA!

A EN EL RECUADRO, DIBUJÁ TODO

LO QUE VAS A NECESITAR PARA ACTIVIDAD
EL VIAJE.

36
B ESCRIBÍ UNA LISTA CON LOS NOMBRES DE LOS DIBUJOS QUE HICISTE.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

C PENSÁ DÓNDE VAS A BUSCAR ESAS COSAS EN TU CASA.

A MI AMIGA LUDMILA LE GUSTA MUCHO HACER CROQUIS Y ME HIZO UNO DE SU

CASA, PORQUE YO NO LA CONOZCO. SÍ CONOZCO LAS CASAS DE OTROS AMIGOS
Y SON TODAS DIFERENTES.

EN LA PÁGINA 25, PODÉS ENCONTRAR

LA EXPLICACIÓN DE CROQUIS.

EN EL SIGUIENTE RECUADRO HACÉ EL CROQUIS DE TU CASA

37
C EN EL DIBUJO QUE HICISTE, INDICÁ CUÁL ES EL SECTOR DONDE SE ENCUENTRA
LA MAYOR CANTIDAD DE COSAS QUE VAS A LLEVAR AL VIAJE Y QUE APARECEN EN
LA LISTA QUE YA REALIZASTE.

MI MAMÁ ME EXPLICÓ QUE OTRA MANERA DE REPRESENTAR UNA DETERMINADA

PARTE DEL ESPACIO MEDIANTE UN DIBUJO, ES EN UN PLANO.

A DIFERENCIA DEL CROQUIS, LOS PLANOS

SON REPRESENTACIONES MÁS PRECI-
SAS. ¿HACEMOS UNO?

EN LA FIGURA 1 TE MUESTRO EL PLA-

NO DE UNA CASA QUE YO MIRÉ COMO
EJEMPLO PARA HACER EL DE LA MÍA.

¡MIRÁ, YA LO TERMINÉ!
ME LLEVÓ UN POCO DE TIEMPO. MI
MAMÁ ME DIJO QUE MIENTRAS DIBUJA-
BA EL PLANO ESTUVE BASTANTE TIEM-
PO CALLADA. ¡ESO ERA PORQUE NECE-
SITABA CONCENTRACIÓN! Y CADA VEZ
QUE ME OLVIDABA DE CÓMO ERA UNA
PARTE ME TENÍA QUE PARAR, CON EL
CUADERNO Y EL LÁPIZ, IR HASTA EL LUGAR Y MIRAR BIEN PARA DIBUJAR TODOS
LOS DETALLES. ¡ASÍ QUE FUI Y VINE COMO QUINIENTAS VECES! ¡JI,JI!

38
¿ME MOSTRÁS CÓMO QUEDÓ EL TUYO?
F EN EL RECUADRO, TRAZÁ EL PLANO DE TU CASA

G DIBUJÁ ALGUNOS MUEBLES U OBJETOS QUE VEAS. DE ESTA MANERA, CUALQUIER

PERSONA QUE LO MIRE PODRÁ ENTENDER CÓMO SON LOS ESPACIOS DE TU CASA.

EN LA FIGURA 1 SE MUESTRA CÓMO SE

REPRESENTAN MUEBLES U OBJETOS EN UN PLANO.

E EN EL PLANO DE TU CASA, PINTÁ EL LUGAR DONDE PASÁS MÁS TIEMPO.

UN CROQUIS O PLANO PERMITE REPRESENTAR DISTINTOS

ESPACIOS, COMO LOS DE UNA CASA.

DENTRO DE ESE CROQUIS O PLANO, PODEMOS UBICAR

DISTINTOS ELEMENTOS (MUEBLES, OBJETOS, ETC) PARA
ORIENTAR A QUIENES LO MIREN.

39
hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CADa
COSA EN
SU LUGAR
AHORA QUE YA DECIDIMOS LAS COSAS QUE VAMOS A LLEVAR Y
UBICAMOS EN QUÉ LUGAR DE LA CASA ESTÁN, VAMOS A PREPA-
RAR LA VALIJA, BOLSO O MOCHILA PARA NUESTRO VIAJE.

LA MAYORÍA DE LOS OBJETOS DE MI LISTA, ESTÁN EN MI ROPERO

Y ESTANTES. ¡MIRÁ! ESTE ES UN DIBUJO DEL MUEBLE DONDE
GUARDO MIS COSAS.

¿ME AYUDÁS
A UBICARLOS?

A OBSERVÁ LA IMAGEN Y
COMPLETÁ:

EL PANTALÓN ¿ESTÁ A LA DERECHA

O A LA IZQUIERDA DE LAS REMERAS?
............................................................................

............................................................................

EL BUZO, ESTÁ DEBAJO DE

............................................................................

LAS REMERAS QUE ESTÁN COLGADAS EN

LA PERCHA, SE ENCUENTRAN ARRIBA DE
.....................................................................

AL GORRO LO PUEDO ENCONTRAR ARRIBA DE .........................................................

LAS ZAPATILLAS ESTÁN A LA IZQUIERDA DE.............................................................

LAS MEDIAS ESTÁN SOBRE................................................................................................

TE CUENTO QUE SOY UN POQUITO DESORGANIZADA Y MI MAMÁ TODO EL TIEMPO

ME ESTÁ DICIENDO: - ¡LIBERTAD! ORDENÁ TUS COSAS.
A MÍ MUCHO NO ME GUSTA, PORQUE PREFIERO JUGAR. PERO UN POCO DE RAZÓN TIENE.

40
 ¿ME AYUDÁS A GUARDAR CADA COSA EN SU LUGAR?
EN LA PÁGINA 113 VAS A ENCONTRAR UN DIBUJO CON LA ROPA QUE
GUARDO EN LOS ESTANTES. RECORTÁ CADA UNA DE LAS PRENDAS QUE
APARECEN EN EL DIBUJO Y PEGÁLAS EN MI ROPERO, SIGUIENDO
LAS INDICACIONES.

INDICACIONES
LOS CALZADOS (ZAPATOS, LOS VESTIDOS Y CAMISAS LAS MOCHILAS Y LOS LOS PANTALONES
SANDALIAS, ZAPATILLAS) LOS CUELGO EN LA PARTE BOLSOS LOS COLOCO EN CORTOS Y LARGOS Y LAS
LOS GUARDO EN LOS DOS IZQUIERDA DEL ROPERO. EL ESTANTE DE ARRIBA. POLLERAS LAS GUARDO
ÚLTIMOS CAJONES DE EN EL PRIMER CAJÓN DE
LA DERECHA. LA DERECHA

PARA UBICAR EN EL ESPACIO O EN UN PLANO, OBJETOS, MUEBLES, ROPA,

TENEMOS QUE INDICARLO EN RELACIÓN A OTRO U OTROS OBJETOS.
PARA INDICAR CÓMO O DÓNDE UBICARLOS, NECESITAMOS UTILIZAR PALABRAS
ESPECIALES COMO: A LA IZQUIERDA DE, A LA DERECHA DE, ARRIBA DE,
ABAJO DE…

41
hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¡ A PREPARAr
LA VALIJA!
LLEGÓ EL MOMENTO DE GUARDAR LA ROPA Y OBJETOS QUE DECIDI-
MOS SON NECESARIOS PARA EL VIAJE. PERO ¿DÓNDE LOS
PONEMOS? YO LOS GUARDÉ EN UN BOLSO, PERO TAMBIÉN
PUEDE SER UNA MOCHILA, BOLSA O VALIJA.

¡MIRÁ! ¡YO TE PUEDO PRESTAR ESTA! ES DE MI ABUELA

Y ME CONTÓ QUE ELLA LA USABA CADA VEZ QUE TE-
NÍA QUE HACER UN VIAJE. A MÍ ME ENCANTÓ PORQUE
ES AZUL ¡JUSTO MI COLOR FAVORITO! PERO ¿TE ENTRARÁ
TODO LO QUE DECIDISTE LLEVAR?

LA VALIJA DE MI
ABUELA MIDE:
40 CENTÍMETROS DE
LARGO, 30 CENTÍMETROS
DE ALTO Y TIENE 10 CEN-
TÍMETROS DE ESPESOR.

A ¿CÓMO TE PARECE QUE PODÉS COLO-

CAR LAS PRENDAS Y OBJETOS PARA QUE
ENTRE TODO LO QUE DECIDISTE LLEVAR AL
VIAJE? ESCRIBÍ O MOSTRÁ MEDIANTE DIBU-
JOS, SU POSIBLE UBICACIÓN DENTRO DE
LA VALIJA ABIERTA.

B ¿USASTE ALGÚN INSTRUMENTO DE ME-

DICIÓN PARA PODER AFIRMAR QUE EN-
TRAN TODOS LOS ELEMENTOS?

.................................................................................................................................................

C SI UTILIZASTE ALGUNO O ALGUNOS, DIBUJALOS O ESCRIBÍ SU NOMBRE. CONTÁ

PARA QUÉ TE SIRVIERON.

42
D LA VALIJA NO PUEDE PESAR MÁS DE 6 KG, ¿TE PARECE QUE SI LLEVÁS TODOS LOS
ELEMENTOS QUE PUSISTE EN TU LISTA, VAS A SUPERAR ESE PESO? ¿CÓMO PODÉS
COMPROBAR CUÁNTO PESA TU EQUIPAJE? CONTÁ O MOSTRÁ CÓMO LO REALIZASTE.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

EN UNA VALIJA, LOS OBJETOS SE PUEDEN UBICAR U

ORGANIZAR DE DISTINTAS MANERAS.
PODEMOS ESTIMAR Y LUEGO COMPROBAR EL PESO
DE DISTINTOS ELEMENTOS.

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¡CUÁNTAS
COMBINACIONES!
¿TE ACORDÁS QUE TE CONTÉ QUE MI COLOR FAVORITO ES
EL AZUL? EN REALIDAD A MÍ ME GUSTAN MUCHO TODOS LOS
COLORES Y EN TODO LO QUE HAGO, ME GUSTA COMBINARLOS.

A ¿CUÁL ES TU COLOR FAVORITO? ¿QUÉ COLORES TE GUSTA COMBINAR?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

B PARA ESTE VIAJE DECIDÍ LLEVAR 5 REMERAS DE DISTINTOS COLORES,

4 PANTALONES LARGOS, 3 PANTALONES CORTOS Y 2 PARES DE ZAPATILLAS:

¿CUÁNTAS COMBINACIONES POSIBLES PUEDO ARMAR CON TODAS LAS REME-

RAS Y TODOS LOS PANTALONES LARGOS QUE VOY A LLEVAR?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

¿CUÁNTAS POSIBILIDADES TENGO DE COMBINAR LOS PANTALONES CORTOS

CON LOS PARES DE ZAPATILLAS?

.......................................................................................................................................

43
 ¿CUÁNTAS COMBINACIONES PUEDO ARMAR DE LAS REMERAS DE DISTINTOS
COLORES CON LOS PARES DE ZAPATILLAS?

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

C DESCRIBÍ CUÁL FUE EL RAZONAMIENTO QUE HICISTE PARA CADA CASO.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

D CUANDO MI AMIGA LUDMILA VINO A VISITARME, ME MOSTRÓ QUE AL PREPARAR SU

VALIJA HABÍA HECHO ESTAS COMBINACIONES:

REMERA AZUL CON PANTALÓN NEGRO

REMERA ROJA CON PANTALÓN NEGRO

REMERA AZUL CON PANTALÓN BLANCO

REMERA ROJA CON PANTALÓN BLANCO

REMERA VERDE CON PANTALÓN NEGRO

REMERA VERDE CON PANTALÓN BLANCO

EXTRAÍDO DE CUADER-
NOS PARA EL AULA
MATEMÁTICA 3.NAP
PÁGINA 66

¿CÓMO PODÉS EXPLICAR LO QUE MUESTRAN LAS FIGURAS ANTERIORES?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

¿HABÍAS PENSADO ALGO ASÍ?................................................................

¡TENGO UNA IDEA! ¿Y SI HACEMOS UN CUADRO PARA ORGANI-

ZAR LAS COMBINACIONES? ME ACUERDO QUE UN DÍA EN LA ESCUE-
LA HICIMOS UNO QUE SERVÍA PARA ORGANIZAR COMIDA.
¡ME GUSTÓ ESA TAREA!

44
 E COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO SIGUIENDO LA ESTRATEGIA QUE TE PROPONGO:

SE PUEDEN COMBINAR DOS ELEMENTOS DE DISTIN-

TAS MANERAS, ESCRIBIENDO CADA COMBINACIÓN,
HACIENDO DIBUJOS O COMPLETANDO TABLAS.

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LA FECHA DEL
VIAJE
ESTOY TAN ANSIOSA CON ESTE VIAJE, QUE CASI ME OLVIDO DE CON-
TARTE LO IMPORTANTE QUE ES DEFINIR Y REGISTRAR LAS FECHAS
DEL VIAJE.

EN LA ESCUELA, MI SEÑO NOS ENSEÑÓ QUE EL CALENDARIO SIRVE PARA

ORGANIZAR EL TIEMPO. POR EJEMPLO, YO YA SÉ QUE UNA SEMANA TIENE
SIETE DÍAS Y QUE EN UN MES, ENTRAN CUATRO SEMANAS APROXIMADA-
MENTE.

PARA NUESTRO VIAJE TE PROPONGO COMO FECHA PROBABLE DE SALIDA EL

DÍA 4 DE SEPTIEMBRE.

ALGUNOS TELÉFONOS CELULARES TIENEN UNA APLICACIÓN QUE TE

MUESTRA UN CALENDARIO. SI TENÉS LA POSIBILIDAD, PEDILE A UNA
PERSONA ADULTA QUE TE LA MUESTRE. ES OTRA OPCIÓN PARA HA-
CER LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

45
 A EN EL CALENDARIO, REDONDEÁ EL DÍA DE INICIO DE NUESTRO VIAJE.

B SI NUESTRO VIAJE SE INICIARÁ EL 4 DE SEPTIEMBRE Y FINALIZARÁ EL 30

DE NOVIEMBRE. ¿CUÁNTOS DÍAS VIAJAREMOS EN TOTAL?

................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

C DESCRIBÍ CÓMO REALIZASTE ESTE CÁLCULO.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

46
 ¡TENGO UNA IDEA! ADEMÁS DE MARCAR EN EL CALENDARIO EL DÍA
DE INICIO DE NUESTRO VIAJE, PODEMOS SEÑALAR TAMBIÉN EL DÍA DE
NUESTROS CUMPLEAÑOS. COMO TE CONTÉ, YO NACÍ EL 9 DE JU-
LIO DEL AÑO 2011. EL MISMO DÍA QUE SE RECUERDA LA INDEPEN-
DENCIA DE NUESTRO PAÍS. YO ME SIENTO ORGULLOSA POR ESTO. ES
UNA FECHA IMPORTANTE PARA LAS Y LOS ARGENTINOS, APARECE EN
TODOS LOS LIBROS Y SIEMPRE LA CONMEMORAMOS EN LA ESCUELA.

A MI ME GUSTA IMAGINAR QUE TODA LA ARGENTINA CELEBRA MI CUMPLEAÑOS.

UNA VEZ SE LO CONTÉ A MI MAMÁ Y ME DIJO QUE SOY UNA EXAGERADA. YO YA
SÉ QUE ES IMPOSIBLE QUE TANTA GENTE, SIN CONOCERME, ME CANTE EL FELIZ
CUMPLEAÑOS, ASÍ PORQUE SÍ. ADEMÁS, SERÍA UN GRITERÍO. ¡JI,JI! PERO A MÍ ME
GUSTA IMAGINARLO IGUAL, PORQUE ME DIVIERTE.

EN EL SIGUIENTE CALENDARIO, MARCÁ LA FECHA DE MI CUMPLEAÑOS.

47
 EL CALENDARIO PERMITE QUE NOS UBIQUEMOS EN EL TIEM-
PO Y NOS AYUDA A DETERMINAR PLAZOS EN MESES, SE-
MANAS Y DÍAS. POR EJEMPLO, NOS PUEDE SERVIR PARA
CALCULAR LOS DÍAS QUE FALTAN PARA NUESTRO CUMPLEA-
ÑOS O, SI YA FUE, LOS DÍAS QUE PASARON DESDE ESA FECHA.

SI MI CUMPLEAÑOS ES EL 9 DE JULIO ¿QUÉ CUADRO DEBO COMPLETAR?

¿ME AYUDÁS A REALIZAR LOS CÁLCULOS QUE CORRESPONDEN?

todavía falta para mi cumple Este año mi cumple ya pasó

FECHA DE FECHA DE
CUMPLEAÑOS CUMPLEAÑOS
DÍAS QUE DÍAS QUE
FALTAN PASARON
SEMANAS QUE SEMANAS QUE
FALTAN PASARON
MESES QUE MESES QUE
FALTAN PASARON

USANDO EL CALENDARIO DE LA PÁGINA 46

PODÉS CONTAR LOS DÍAS, SEMANAS Y MESES
QUE FALTAN Y/O QUE PASARON PARA CUALQUIER
FECHA COMO PUEDE SER LA DEL CUMPLEAÑOS.

48
hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UN BOLETO
PARA VIAJAR
HAY CIUDADES QUE NO TIENEN COLECTIVOS PARA TRASLA-
DARSE DE UN LUGAR A OTRO Y LA GENTE LO HACE EN BICI, EN
AUTO, MOTOS, TREN U OTROS MEDIOS DE TRANSPORTE.

AUNQUE EN VILLA PARANACITO HAY MUCHOS BOTES Y LAN-

CHAS, TAMBIÉN HAY COLECTIVOS Y PARA IR DESDE MI CIUDAD
HASTA GUALEGUAY, VOY A HACERLO POR ESTE MEDIO.

SE LO COMENTÉ A MI ABUELA Y ME DIJO QUE LOS PASAJES SE CONSI-

GUEN EN LA TERMINAL DE ÓMNIBUS. PENSÉ QUE NO ME HABÍA ENTEN-
DIDO Y LE REPETÍ QUE QUERÍA VIAJAR EN COLECTIVO. ENTONCES ME EXPLICÓ QUE
ÓMNIBUS Y COLECTIVO SON DOS PALABRAS QUE SIGNIFICAN LO MISMO PERO QUE
EN NUESTRO PAÍS Y EN ENTRE RÍOS, USAMOS CON MÁS FRECUENCIA “COLECTIVO”.

DESPUÉS DE PALABRAS Y MÁS

PALABRAS , FINALMENTE EN CRUCE
ESA TERMINAL ¡CONSEGUÍ UN
BOLETO CON EL NÚMERO 7.990! PARADA LECTURAS
VIAJERAS- IR A PÁGINA 92

NUNCA HABÍA VISTO UN BOLETO DE

COLECTIVO Y AL OBSERVARLO, ME
APARECIERON UN MONTÓN DE PRE-
GUNTAS ¿ME AYUDÁS A RESPONDERLAS?

A ¿POR QUÉ SI EL NÚMERO DE BOLETO ES 00007990, LO LEO COMO 7.990?

.................................................................................................................................................

B ¿QUÉ NÚMERO HABRÁ TENIDO LA PERSONA QUE SACÓ EL BOLETO ANTERIOR A

ESTE? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

................................................................................................................................................

49
C COMPLETÁ LA TABLA CON ALGUNOS NÚMEROS DE LOS BOLETOS QUE LES
DIERON A PERSONAS QUE COMPRARON EL PASAJE ANTES QUE YO Y A LAS QUE
LOS COMPRARON DESPUÉS DEL MÍO:

7990 8020 8030

D ¿QUÉ OTROS NÚMEROS APARECEN EN EL BOLETO? ¿QUÉ INFORMACIÓN TE DA

CADA UNO?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

E ESTOS NÚMEROS ESTÁN EN EL BOLETO:

¿CUÁL DE ELLOS ES EL MENOR? ¿POR QUÉ?

..................................................................................................................................

¿CUÁL ES EL MAYOR? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

..................................................................................................................................

El BOLETO INDICA QUE SU VALOR ES $100. ¿CÚANTOS BILLETES Y DE QUÉ VALORES

NECESITÉ PARA PODER COMPRARLO? POR EJEMPLO: 2 BILLETES DE $50.

..................................................................................................................................

50
F AL SUBIR AL COLE, ME DÍ CUENTA QUE ALGUNOS NÚMEROS DE LOS ASIENTOS
ESTÁN BORRADOS. ¿PODÉS COMPLETARLO SIGUIENDO EL ORDEN?

1 2 3 4

5 6 7 8

9 11 1

13 15

17 19 20

21

25 28

30 31

36

EN LA VIDA DIARIA PODEMOS ENCONTRAR MUCHOS ELEMEN-

TOS Y OBJETOS; COMO LOS BOLETOS DE COLECTIVOS, QUE
CONTIENEN NÚMEROS QUE NOS APORTAN INFORMACIÓN.
CON ESTAS ACTIVIDADES APRENDIMOS A COMPARAR Y
ORDENAR NÚMEROS.

¡ EN
MARCHA!
51
EN EL COLE, ME PUSE A PENSAR QUÉ OTRAS EXCURSIONES,
VISITAS, PASEOS Y TRAVESÍAS PODEMOS REALIZAR.

¿CÓMO EMPEZAMOS?
PARA ESTAS NUEVAS AVENTURAS, PRIMERO TÉNES QUE BUSCAR COSAS DE TU
CASA QUE SE PUEDAN USAR Y QUE NO SE ROMPAN: SOGAS, CABLE, CORDÓN, BO-
TELLAS O MACETAS PLÁSTICAS, JUGUETES, ALMOHADONES, SILLAS, PALOS, ZAPA-
TILLAS, MOCHILAS.

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VIAJE POR
LA LLANURA
UNA VEZ, MI HERMANO ME CONTÓ QUE SU SEÑO LES HABÍA ENSEÑADO QUE NUESTRA PRO-
VINCIA TIENE UN RELIEVE DE LLANURA CON ONDULACIONES LEVES, QUE SE LAS LLAMA
LOMADAS.

52
 VAMOS A COMENZAR ATRAVESANDO LLANURAS.
ACTIVIDAD ¡ESTE RECORRIDO TIENE 4 OBSTÁCULOS!

A ESQUIVAR ÁRBOLES EN ZIG - ZAG.

PARA REPRESENTARLOS PODÉS USAR BOTELLAS, SILLAS,
MOCHILAS, MACETAS, JUGUETES, ZAPATILLAS.

B SALTAR POR ARRIBA DE PIEDRAS.

EN EL PISO, COLOCÁ BOTELLAS DE PLÁSTICO, ZAPATILLAS,
MACETAS, JUGUETES O ALMOHADONES Y SALTÁLOS CON
UNO O DOS PIES, DE COSTADO O TRATANDO DE DAR UN
GIRO.

SI LAS BOTELLAS FUERAN MÁS GRANDES QUE LAS QUE USASTE ¿SERÁN MÁS FÁCILES
O MÁS DIFÍCILES DE SALTAR? PODÉS JUNTAR DOS ALMOHADONES Y TRATAR DE HACER
UN SALTO MÁS LARGO.
.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

53
C CAMINAR EN EQUILIBRIO SOBRE PUENTES ANGOSTOS.
EN EL PISO PONÉ UNA SOGA, CORDONES O DIBUJÁ UNA LÍNEA Y CAMINÁ
POR ARRIBA DE ELLA. PODÉS CAMBIAR LA FORMA EN QUE TE DESPLAZÁS
HACIÉNDOLO DE COSTADO, PARA ATRÁS, SALTANDO
¿Y SI PROBÁS CON LOS OJOS CERRADOS?

D REPTAR POR DEBAJO DE RAMAS. COLOCÁ UN PALO SOBRE UNAS SILLAS Y

DESLIZÁTE POR DEBAJO DE ELLAS. TAMBIÉN PODÉS PASAR POR ABAJO DE MESAS
O CAMAS. HACELO RODANDO COMO TRONQUITO, O CON LA PANZA PARA ARRIBA

¿QUÉ ELEMENTOS PASASTE POR ARRIBA Y CUÁLES POR ABAJO? ¿CUÁL FUE EL MÁS
DIFÍCIL DE PASAR? ¿CUÁL DE LOS ELEMENTOS FUE MÁS FÁCIL SALTAR?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

¿TE ANIMÁS A DIBUJAR EL CROQUIS DE LOS RECORRIDOS

QUE INVENTASTE? CUANDO ESTÉ LISTO, COMPARTILO CON QUIEN
QUIERAS E INVITALO A QUE HAGA UNO TAMBIÉN.

54
 CRUCE
PARADA DESTINO ENTRE RÍOS - IR A PÁGINA: 25

PARADA DESAFÍO PREPARAR EL VIAJE - IR A PÁGINA: 37

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TRAVESÍA
POR EL MONTE
ENTRERRIANO

MI ABUELA ME CONTÓ QUE CUANDO ERA CHICA, LA CASA DONDE

VIVÍA ESTABA CERCA DEL MONTE Y ME EXPLICÓ QUE SON ÁREAS DE
BOSQUES NATIVOS CON ABUNDANTE VEGETACIÓN.

¡YA TENGO MI MOCHILA LISTA!

¿VAMOS A DISFRUTAR DE ESTA TRAVESÍA?

55
 EN EL PRIMER TRAMO DE NUESTRO TRAYECTO OBSERVAMOS QUE HAY
DIVERSIDAD DE ESPECIES ¡A MÍ ME ENCANTAN LOS AROMOS! MONTE
ADENTRO LA VEGETACIÓN ES ESPESA Y EL SENDERO SE HACE MUY ANGOS-
TO. PARA PODER ATRAVESARLO TENEMOS QUE SACAR DE LA MOCHILA TODO
LO QUE TRAJIMOS Y PASAR CAMINANDO DE COSTADO ENTRE LOS ÁRBOLES,
TRANSPORTANDO UN ELEMENTO POR VEZ Y UTILIZANDO DIFERENTES PAR-
TES DEL CUERPO.

A COLOCÁ BOTELLAS U OTROS OBJETOS PARA FORMAR

UN CAMINO ANGOSTO.

B DESPLAZATE VARIAS VECES POR ÉL, TRANSPORTAN-

DO CADA VEZ UN OBJETO DIFERENTE Y UTILIZANDO
DISTINTAS PARTES DEL CUERPO. POR EJEMPLO:
UNA BOTELLA PLÁSTICA DE AGUA SOBRE LA CABEZA,
UN LIBRO O CUADERNO ENTRE LAS PIERNAS.

C ¿QUÉ MÁS GUARDASTE EN TU MOCHILA? ¿CON QUÉ PARTE DEL CUERPO LA VAS A
TRASLADAR PARA PODER ATRAVESAR EL MONTE?

.................................................................................................................................................

AUNQUE AL PRINCIPIO ME PUSE UN POCO CHINCHUDA PORQUE

TUVE QUE TRASLADAR MUCHOS OBJETOS, CREO QUE FUE UN
DESAFÍO INTERESANTE Y DIVERTIDO.

AHORA ENTIENDO POR QUE MI MAMÁ SIEMPRE ME DICE QUE PARA VIAJAR ES IM-
PORTANTE DECIDIR Y ORGANIZAR BIEN LAS COSAS QUE SE VAN A LLEVAR.

56
 CRUCE
PARADA DESAFÍO PREPARAR EL VIAJE - IR A PÁGINA: 35

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DE VISITA A LA
CAPITAL DEL
CITRUS
CREO QUE YA TE DIJE QUE ME
ENCANTAN LAS MANDARINAS.
¡POR ESO ESTA EXCURSIÓN
ES UNA DE MIS FAVORITAS!

MI MAMÁ ME CONTÓ QUE CONCORDIA

ES LA CAPITAL NACIONAL DEL CITRUS.
HAY MUCHAS PLANTACIONES DE NARAN-
JAS, MANDARINAS, LIMONES Y QUE, JUNTO
CON LA PRODUCCIÓN DE ARÁNDANOS, ES UNAS
DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS MÁS DESTA-
CADAS DE ESA ZONA DE NUESTRA PROVINCIA.

AUNQUE YO HUBIESE PREFERIDO CONOCER UNA PLANTACIÓN DE

MANDARINAS, VAMOS A IR A UNA DE NARANJAS. LLEGAMOS
Y UNO DE LOS PRODUCTORES NOS PROPONE RECOLECTAR LOS
FRUTOS DE LAS COPAS DE LOS ÁRBOLES. TAMBIÉN NOS PREGUN-
TA SI PODEMOS COLABORAR JUNTANDO ALGUNOS ARÁNDANOS
QUE A OTRO PRODUCTOR SE LE DISPERSARON POR EL SUELO.

PARA ESTO, NOS DA UNA BOLSA EN LA QUE DEBEMOS GUARDAR LAS FRUTAS.

57
 BUSCÁ UNA BOLSA, Y CON MEDIAS O PAPEL, HACÉ PELOTAS
DE DIFERENTES TAMAÑOS PARA REPRESENTAR LAS NARANJAS
Y LOS ARÁNDANOS.

A UBICÁ SOBRE EL PISO LOS 8 ARÁNDANOS Y A DIFERENTES

ALTURAS; COMO MESAS, MUEBLES, CAMA, LAS 8 NARANJAS.

ACTIVIDAD B PROBÁ RECOLECTAR LAS FRUTAS CON LAS DOS MANOS ¿CON
CUÁL ES MÁS FÁCIL?

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.................................................................................................................................................

C ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO USASTE PARA LLEVAR LOS ELEMENTOS?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

D ¿QUÉ FUE MÁS FÁCIL? ¿JUNTAR ARÁNDANOS O NARANJAS? ¿POR QUÉ?

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...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

E ¿QUÉ OTROS ÁRBOLES DAN FRUTAS?

...........................................................................................................................

TOMÁ ABUNDANTE AGUA TODOS LOS DÍAS E HIGIENIZÁ

TUS MANOS ANTES DE INGERIR ALIMENTOS.

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 hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ESCALAR LAS
BARRANCAS
DEL PARANÁ

MI MAMÁ TIENE UNA AMIGA QUE VIVE EN PARANÁ, LA CIUDAD

CAPITAL DE NUESTRA PROVINCIA, Y UNA VEZ QUE NOS VINO A
VISITAR ME MOSTRÓ UNA FOTO DE UN LUGAR HERMOSO.

ME CONTÓ QUE ERAN LAS BARRANCAS DEL RÍO PARANÁ, EN EL PARQUE URQUIZA Y
QUE LAS CHICAS Y CHICOS DE MI EDAD JUGABAN A ESCALARLAS COMO SI FUERAN
ALTAS MONTAÑAS.

¡A MI ME PARECIÓ SUPER DIVERTIDO! ¿ME ACOMPAÑÁS A SUBIRLAS Y BA-

JARLAS?

PARA TREPAR Y DESCENDER LAS BARRANCAS VAMOS A USAR DIFERENTES

TÉCNICAS. PARA SUBIR, PRIMERO VAMOS A DESPLAZARNOS EN PUNTAS
DE PIE. EN EL DESCENSO TENDREMOS QUE CAMINAR SOBRE LOS TALO-
NES CUIDADOSAMENTE.

A ¡AHORA SÍ, A TREPAR SILLAS! SUBÍ EN PUNTAS DE PIE Y BAJÁ

ACTIVIDAD APOYANDO PRIMERO LOS TALONES. ¿QUÉ OTRA COSA PODÉS
TREPAR?

59
B EN LAS SUBIDAS Y BAJADAS QUE SEAN MUY DIFÍCILES, TE PODÉS
AYUDAR CON SOGAS O PALOS EN FORMA DE BASTÓN, YA QUE TE PERMI-
TEN HACERLO CON MAYOR SEGURIDAD. PARA SUBIR Y BAJAR CON UNA
SOGA, ATALA EN ALGO PESADO Y HACÉ FUERZA PARA LLEGAR.

C ¡ESCALAR CON LA MOCHILA EN LA ESPALDA ES MUY DIFÍCIL! ATALA

CON UNA SOGA Y SUBILA A LA CIMA DE LA BARRANCA (SILLA) TIRANDO
DE LA SOGA CON LA FUERZA DE TUS BRAZOS.

AL BAJAR DE LAS BARRANCAS, TE ENCONTRÁS CON EL RÍO PARANÁ Y

QUERÉS CRUZAR HASTA LA ISLA QUE SE ENCUENTRA FRENTE A LA COS-
TANERA.

D CONSTRUÍ UNA BALSA PARA PODER TRASLADARTE DE UNA COSTA A LA OTRA.

PARA HACER LAS BALSAS NECESITÁS HOJAS O CARTÓN.

» Instrucciones «
OPCIÓN 1
PONÉ DOS HOJAS SEGUIDAS, PARA-
TE SOBRE LA QUE SE ENCUENTRA
ADELANTE. LUEGO PASÁ LA QUE
ESTÁ ATRÁS HACIA ADELANTE Y
COMENZÁ A AVANZAR.

OPCIÓN 2

1 SENTATE SOBRE UN CARTÓN.

2 COLOCÁ MANOS Y PIERNAS FUERA DE EL,

APOYÁNDOLAS SOBRE EL PISO.

3 HACÉ FUERZA CON BRAZOS Y PIERNAS, DE

ADELANTE HACIA ATRÁS. EL CARTÓN SE DES-
PLAZARÁ HACIA ADELANTE.

4 ES IMPORTANTE QUE EL CARTÓN NO SE

DESPEGUE DE TU CUERPO.

60
TAMBIÉN PODÉS ACOSTARTE DE PAN-
ZA SOBRE EL CARTÓN Y CON LOS BRA-
ZOS HACER FUERZA DE ADELANTE HA-
CIA ATRÁS, PARA AVANZAR HACIA EL
FRENTE.

¡UF! ME CANSÉ CON TANTOS RECORRIDOS. ¡VAMOS A RECUPERAR UN

POCO DE ENERGÍAS Y DESPUÉS SEGUIMOS EL VIAJE!

¿QUÉ EXCURSIONES, PASEOS O TRAVESIAS SE PUEDEN HACER EN EL LUGAR DÓNDE

VIVÍS?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

61
62
 PARADA

RECUERDOS DE UN
VIAJE QUE INSPIRA
CONOCER, CUIDAR
EL MUNDO Y LA VIDA

63
 AL FINAL DE ESTA PARADA, VAS A ENCONTRAR UN DICCIONARIO QUE NOS
AYUDARÁ A COMPRENDER MEJOR QUÉ SIGNIFICAN ALGUNAS PALABRAS
DIFÍCILES O NUEVAS. PARA QUE LAS ENCUENTRES MÁS FÁCILMENTE, A LO
LARGO DEL TEXTO LAS ESCRIBÍ EN COLOR VERDE. SI APARECE ALGUNA
OTRA PALABRA QUE NO CONOCÉS Y NO FIGURA EN NUESTRA LISTA LA PO-
DÉS AGREGAR, BUSCAR SU SIGNIFICADO EN OTRO DICCIONARIO, EN UNA
ENCICLOPEDIA O, SI TENÉS LA POSIBILIDAD, CONSULTAR EN INTERNET Y
COPIARLO.

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¡UNA CAJA DE
SORPRESAS!
VILLA PARANACITO TIENE UN LINDO PAISAJE, CON DIVERSI-
DAD DE ANIMALES Y PLANTAS. COMO TE CONTÉ, DISFRUTO MUCHO
DE ESTAR AL AIRE LIBRE Y POR ESO NO ME GUSTA CUANDO LLUEVE.
ESOS DÍAS, MI ABUELA NO ME DEJA JUGAR AFUERA, DICE QUE SI ME
MOJO ME VOY A RESFRIAR. ESOS DÍAS ME ABURRO UN MONTÓN. PERO
ME ACUERDO QUE UNA VEZ, PASÓ ALGO INCREÍBLE:

¡ENCONTRÉ UNA CAJA DE SORPRESAS!

¿QUERÉS QUE TE CUENTE?

UN DÍA LLUVIOSO, A LA SIESTA, ME PUSE A MIRAR FOTOS DE MI MAMÁ.
ESTABAN EN UNA CAJA DE ZAPATOS FORRADA CON IMÁGENES DE
ALGUNOS LUGARES QUE HA VISITADO.

LAS FOTOS QUE MÁS ME GUSTARON FUERON LAS

DE UN VIAJE QUE HIZO CUANDO IBA A LA ESCUELA
PRIMARIA. ME CONTÓ QUE FUERON EN COLECTIVO
Y QUE MI ABUELO JUAN, LE HABÍA PRESTADO SU
CÁMARA DE FOTOS. CON ESA CÁMARA MI MAMÁ
REGISTRÓ TODO LO QUE LE LLAMÓ LA ATENCIÓN.

YO ESTABA TAN CONTENTA CON LAS FOTOS QUE HA-

BÍA ENCONTRADO, QUE ME REGALÓ ALGUNAS. LAS
PEGUÉ EN LA PARED PARA VERLAS SEGUIDO, ESTU-
VIERON ALLÍ MUCHO TIEMPO. LAS IMAGINABA TO-
DAS JUNTAS EN UN PAISAJE.

64
1 2 Cotorra
3
CARPINCHO pa l m e r a
yatay

4 5
lagarto overo PACÚ EN ACUARIO

6 7
MARIPOSA FLOR DEL
MBURUCUYÁ

8 NIÑOS EN EL PARQUE

65
 A OBSERVÁ LAS FOTOGRAFÍAS ANTERIORES:

¿CONOCÉS LOS ANIMALES DE LAS FOTOS? ¿Y LA FLOR? ¿ALGUNA

VEZ COMISTE MBURUCUYÁ?

........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

¿TE DISTE CUENTA A QUÉ LUGAR DE NUESTRA PROVINCIA VIAJÓ MI MAMÁ? TE

DOY ALGUNAS PISTAS PARA ORIENTARTE:

SI TODAVÍA NO SABÉS QUÉ LUGAR ES, PODÉS CONSULTAR CON ALGUNA PERSO-
NA ADULTA CERCANA. LUEGO DE IDENTIFICARLO, COMPLETÁ EL CARTEL INDICA-
DOR CON SU NOMBRE.

A MÍ ME COSTÓ DARME
CUENTA CUÁL ERA EL LU-
GAR QUE HABÍA VISITADO MI
MAMÁ. PERO COMO SEGUÍ
MIRANDO LO QUE GUARDA-
BA EN ESA CAJA, ENCONTRÉ
UN FOLLETO QUE LE HABÍAN
DADO EN SU VIAJE. AHÍ CON-
FIRMÉ QUE ELLA HABÍA IDO
AL “PARQUE NACIONAL
EL PALMAR”; UNA RESERVA
NATURAL QUE ESTÁ UBICADA
EN EL DEPARTAMENTO CO-
LÓN DE NUESTRA PROVINCIA.

66
 CRUCE
PARADA DEStin0 ¡ENTRE RÍOS! - IR A PÁGINA:19

EN LA PÁGINA 19 DEL CUADERNO, HAY UN MAPA DE LA PROVINCIA DE ENTRE

RÍOS. UBICÁ Y PINTÁ EL DEPARTAMENTO COLÓN Y EL RÍO URUGUAY.

B CUANDO PEGUÉ LAS FOTOS EN LA PARED, LO HICE DE MANERA ORDENADA Y A

CADA UNA LE COLOQUÉ UN NÚMERO.

DE ESAS FOTOGRAFÍAS, ELEGÍ LAS CUATRO QUE MÁS TE GUSTEN.

ESCRIBÍ UNA BREVE DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS FOTOGRAFÍAS QUE

ELEGISTE. EJEMPLO - FOTO NÚMERO 7: ES UNA FLOR DEL MBURUCUYÁ. ES DE
COLOR VERDE Y VIOLETA.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

MI MAMÁ ME CONTÓ QUE EN AQUEL VIAJE APRENDIÓ QUE ALGUNOS ANIMALES

(AVES, PECES Y MAMÍFEROS) SE ADAPTAN PARA VIVIR EN DIVERSOS AMBIENTES.
EN AQUELLA VISITA EL GUARDAPARQUE LES REGALÓ ALGUNAS IMÁGENES QUE TE-
NÍAN FICHAS INFORMATIVAS SOBRE DISTINTAS ESPECIES DE ANIMALES QUE HABI-
TAN EL PALMAR.

AL BUSCARLAS EN LA CAJA, LAS ENCONTRÉ

TODAS DESORDENADAS. PARECE QUE CON
EL TIEMPO LAS IMÁGENES SE DESPEGARON
DE SU FICHA CORRESPONDIENTE. ¿ME
AYUDÁS A ORDENARLAS?

C OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y, A CONTINUACIÓN, LEÉ LAS FICHAS. ESCRIBÍ EN CADA

FICHA EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE CORRESPONDA. GUIATE POR LAS CARACTERÍS-
TICAS QUE LOS DESCRIBEN. COLOREALOS.

67
 hornero

Pacú

carpincho
¿RECORDÁS QUÉ OTRAS CARACTERÍSTICAS TIENEN ESTOS ANIMALES?
SI NO TE ACORDÁS, PODÉS CONVERSAR CON ALGUIEN DE TU FAMILIA.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

¡OTRA SORPRESA! EN LA CAJA APARECIÓ

ESTA BELLÍSIMA FOTOGRAFÍA. TE LA RE-
GALO, CERRÁ LOS OJOS Y VIAJEMOS TAM-
BIÉN A ESE LUGAR.

EN ESTE RECORRIDO APRENDIMOS QUE EN EL

DEPARTAMENTO COLÓN, SE ENCUENTRA UN PAR-
QUE NACIONAL LLAMADO “EL PALMAR”, QUE
PROTEGE A UNA GRAN DIVERSIDAD DE SERES VI-
VOS. TAMBIÉN RECORDAMOS QUE HAY SERES VI-
VOS CARACTERÍSTICOS DE CADA REGIÓN.
OBSERVAMOS Y DESCRIBIMOS SUS PARTICULARIDADES.
Mapa extraído de: MEN (2020) Cuaderno Seguimos Educando.
4to. y 5to Grado: Cuaderno 3; Pág. 32

68
hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PARA CUIDAR
Y PRESERVAR
CUANDO TERMINÉ DE MIRAR LAS FOTOS Y ORDENAR LAS FI-
CHAS INFORMATIVAS, FUI CORRIENDO HACIA LA VENTANA
PARA FIJARME SI HABÍA PARADO DE LLOVER. COMO LA SIESTA
SEGUÍA LLUVIOSA, REGRESÉ A BUSCAR LA CAJA. ME INTRIGABA
SABER QUÉ MÁS PODÍA DESCUBRIR ALLÍ. Y PARA SER SINCERA ¡YA
NO ME ESTABA ABURRIENDO TANTO! ESCONDIDO ENTRE FOTOS Y PA-
PELES, ENCONTRÉ OTRO FOLLETO ¿LO LEEMOS?

DESPUÉS DE LEER EL FOLLETO CON ATENCIÓN, ME SURGIERON VARIAS PREGUNTAS

¿ME AYUDÁS A RESPONDERLAS?

69
 A ¿POR QUÉ TE PARECE QUE APAGARON EL FOGÓN?

.......................................................................................................................

...............................................................................................................................

B ¿A QUIÉNES PROTEGÍAN AL APAGARLO? DIBUJÁ Y COLOCÁ EL NOMBRE.

C IMAGINÁ Y CONVERSÁ CON UN ADULTO EN CASA: ¿QUÉ PODRÍA HABER PASADO

SI NO SE APAGABA EL FOGÓN?

D ESCRIBÍ UN LISTADO DE TRES POSIBLES CONSECUENCIAS.

1 ...................................................................................................................................

2 ..................................................................................................................................

3 ..................................................................................................

E ¡TENGO UNA IDEA! ¿Y SI HACEMOS CARTELES

INDICADORES DE PREVENCIÓN PARA EL CUIDA-
DO DEL PARQUE? PUEDEN SER PARA PREVENIR IN-
CENDIOS, PERO TAMBIÉN PARA EVITAR QUE LA GEN-
TE TIRE RESIDUOS, CORTE LAS PLANTAS,
LASTIME LOS ANIMALES… ¡USÁ TU IMAGINACIÓN!

70
 EN NUESTRA PROVINCIA HAY UN PLAN DE MANEJO Y PREVENCIÓN
DEL FUEGO. LEY N° 9868 ART. 1º - ESTABLÉCENSE ACCIONES Y
NORMAS PARA EL MANEJO Y PREVENCIÓN DEL FUEGO EN LAS
ÁREAS RURALES Y FORESTALES EN TODO EL ÁMBITO DE LA PRO-
VINCIA DE ENTRE RÍOS. ART. 2º - QUEDA PROHIBIDO EL USO DEL FUEGO EN EL
ÁMBITO RURAL Y FORESTAL SIN AUTORIZACIÓN EXPRESA DE LA AUTORIDAD DE
APLICACIÓN”. FUENTE: https://www.entrerios.gov.ar/ambiente/index.php

MI MAMÁ VIÓ QUE YO SEGUÍA

ENTUSIASMADA CON LA CAJA,
ENTONCES SE SENTÓ CON-
MIGO Y EMPEZÓ A REVOLVER
LAS FOTOS Y PAPELES. YO ME
DÍ CUENTA DE QUE BUSCABA
ALGO ESPECIAL, PERO NO ME
DECÍA QUÉ. ESPERÉ UN RATITO
Y JUSTO CUANDO ME ESTABA
EMPEZANDO A PONER ANSIO-
SA, DIJO: — ACÁ ESTÁ ¡LO EN-
CONTRÉ! Y ME MOSTRÓ ESTO:

ME CONTÓ QUE EN AQUEL VIAJE ESCOLAR, LA MAESTRA LES HABÍA PEDIDO QUE ANO-
TARAN EN UNA PLANILLA DATOS DE LA ATMÓSFERA DE ESE LUGAR Y MOMENTO Y LES
EXPLICÓ QUE A ESOS DATOS SE LOS LLAMA TIEMPO ATMOSFÉRICO. DE ACUERDO
AL REGISTRO QUE REALIZÓ MI MAMÁ Y SU AMIGO, OBSERVARON QUE ESTABA DES-
PEJADO Y TEMPLADO.

AL COMPLETAR ESTA FICHA HICIERON UN REGISTRO, QUE ES UNA DE LAS ACTIVI-

DADES QUE HACEN LOS CIENTÍFICOS PARA PODER RECORDAR LO QUE OBSERVARON
EN UNA SALIDA DE CAMPO O LO QUE HICIERON EN UN EXPERIMENTO

UN “REGISTRO” SE PUEDE HACER EN UN CUADERNO

DE NOTAS, ESCRIBIENDO DATOS O LO QUE SE OBSERVA.
TAMBIÉN SE PUEDE DIBUJAR, SACAR FOTOS
CON UNA CÁMARA FOTOGRÁFICA O CON UN
TELÉFONO CELULAR QUE TENGA CÁMARA.
PODÉS FORMAR TU PROPIA FOTOTECA, CON TUS FOTOS.

71
 DESPUÉS DE QUE MI MAMÁ ME CONTÓ ESA EXPERIENCIA, ME
QUEDÉ PENSANDO:¿PARA QUÉ LA MAESTRA LES HABRÁ
PEDIDO COMPLETAR UN REGISTRO CON EL TIEMPO AT-
MOSFÉRICO? ¿PARA QUÉ LES HABRÁ SERVIDO?
¿A VOS QUÉ TE PARECE?

.....................................................................................................................

.........................................................................................................................

CONOCER SOBRE EL TIEMPO ATMOSFÉRICO ME HIZO ACORDAR QUE EL DÍA ESTABA

LLUVIOSO. FUI OTRA VEZ A LA VENTANA PARA MIRAR SI HABÍA PARADO Y COMO
TODAVÍA SEGUÍAN CAYENDO GOTAS, SE ME OCURRIÓ PREPARAR UNA PLANILLA
PARECIDA A LA QUE ME HABÍA MOSTRADO MI MAMÁ PARA PODER REALIZAR MIS
PROPIOS REGISTROS.

F REALIZÁ EL REGISTRO DESDE TU CASA. PODÉS MIRAR Y ASOMARTE POR LA

VENTANA, SALIR AL PATIO O JARDÍN. DURANTE 4 DÍAS, A PARTIR DE HOY, SIEMPRE
A LA MISMA HORA. PODÉS DIBUJAR O PONER UNA X EN DONDE CORRESPONDE.

SIN DUDAS, AQUELLA CAJA AUNQUE ERA PEQUEÑA

GUARDABA GRANDES SORPRESAS.
BUSCANDO UN POCO MÁS, APARECIERON OTRAS POSTALES QUE
LES REGALÓ EL GUARDAPARQUE COMO RECORDATORIO DE SU
VISITA A UNO DE LOS PAISAJES PROTEGIDOS Y CONSERVADOS
POR TODOS LOS ARGENTINOS Y ESPECIALMENTE POR LOS EN-
TRERRIANOS.

72
 CRUCE
PARADA DESTINO ENTRE RÍOS – IR A PÁGINA: 31

H OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y LEÉ SU DESCRIPCIÓN

LAS PALMERAS Y LOS PASTI- EL PARQUE CUBRE UNA SUPER-

ZALES SON LAS FORMACIONES FICIE DE 8500 HECTÁREAS,
VEGETALES CARACTERÍSTICAS POSEE CAMINOS Y SENDE-
DEL PARQUE, HOGAR DE NUME- ROS PARA RECORRER.
ROSAS ESPECIES DE ANIMALES.

LA PALMERA YATAY
(Butia yatay) ES UNA ESPECIE
AUTÓCTONA PROTEGIDA.

I ¿QUÉ POSTAL TE GUSTÓ MÁS?

¿POR QUÉ? ANOTÁ.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

EN ESTE RECORRIDO SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LOS SERES VI-

VOS Y EL PAISAJE DONDE VIVEN. TAMBIÉN REFLEXIONAMOS SOBRE
LA IMPORTANCIA DE QUE LOS CIUDADANOS Y CIUDADANAS LOS
PROTEJAMOS Y CONSERVEMOS, PORQUE LOS PALMARES DEL PAR-
QUE SON ÚNICOS POR SU EXTENSIÓN Y BELLEZA.

73
 hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SERES VIVOS Y
FENÓMENOS
ATMOFÉRICOS
UNA VEZ MÁS ME ACERQUÉ HASTA LA VENTANA Y ME QUEDÉ MIRAN-
DO ATENTAMENTE EL CIELO. COMPROBÉ QUE SEGUÍA NUBLADO Y LLU-
VIOSO. ¡ESTOY OBSERVANDO EL TIEMPO ATMOSFÉRICO! DEBERÍA EMPEZAR A
REGISTRARLO. Y VOS ¿PUDISTE OBSERVAR Y REGISTRAR EL TIEMPO ATMOSFÉRICO?

¿ME CONTÁS CÓMO FUERON TUS REGISTROS?

A ¿A QUÉ HORA TOMASTE EL REGISTRO? ¿LO HICISTE SIEMPRE EN EL

MISMO HORARIO?

...............................................................................................................................

B ¿HUBO MÁS DÍAS DE SOL O NUBLADOS?

.................................................................................................................................................

C ¿LLOVIÓ ALGUNO DE ESOS DÍAS? SÍ LLOVIÓ ¿LLOVIÓ MUCHO?, ¿CON TORMENTA?

.................................................................................................................................................

D SI NO LLOVIÓ, IMAGINÁ QUE LLOVIÓ MUCHO DURANTE TODO UN DÍA

Y DIBUJÁ CÓMO SE VERÍA LA LLUVIA DESDE LA VENTANA DE TU CASA.

74
 DESDE LA VENTANA DE MI CASA,
LA LLUVIA SE VEÍA ASÍ:

E ¿CUÁL FUE EL DÍA QUE MENOS CALOR HIZO SEGÚN TU REGISTRO? RECORDÁ Y
ANOTÁ QUÉ ROPA TE PUSISTE

..........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

F RELEÉ LO QUE CONTESTASTE CUANDO PREGUNTÉ: ¿PARA QUÉ LA MAESTRA LES

HABRÁ PEDIDO COMPLETAR UN REGISTRO CON EL TIEMPO ATMOSFÉRICO?
¿PARA QUÉ REGISTRAR ESTOS DATOS DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO?

¿SEGUÍS PENSANDO LO MISMO? SI TU RESPUESTA AHORA ES OTRA, VOLVÉ A ESCRIBIRLA.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

CON ESTOS REGISTROS DE OBSERVACIONES

QUE REALIZASTE DEL TIEMPO
ATMOSFÉRICO, PUDISTE COMPROBAR QUE
HAY ELEMENTOS NATURALES DEL PAI-
SAJE COMO LAS NUBES, LA LLUVIA Y LA
TEMPERATURA AMBIENTAL QUE IMPACTAN
SOBRE NUESTRAS VIDAS, EN EL TIPO DE ROPA QUE
USAMOS Y HASTA EN LAS ACTIVIDADES Y TRABAJOS
AL AIRE LIBRE QUE PLANIFICAMOS. ESTOS ELEMEN-
TOS NATURALES TAMBIÉN SE LLAMAN METEOROS,
POR ESO DECIMOS QUE SON FENÓMENOS METEOROLÓGICOS.

A LOS ADULTOS LES INTERESA SABER EL PRONÓSTICO DE LOS CAMBIOS EN

EL TIEMPO ATMOSFÉRICO. POR ESTA RAZÓN, LO LEEN EN DIARIOS, LO ESCU-
CHAN POR LA RADIO, LA TELEVISIÓN Y HASTA ALGUNOS ADULTOS TIENEN UNA
APLICACIÓN EN EL CELULAR DEL SERVICIO METEOROLÓGICO NACIONAL.
DIARIAMENTE SE INFORMAN SOBRE EL PRONÓSTICO DEL LUGAR DÓNDE VIVEN.
DE ESA MANERA PUEDEN ORGANIZAR SUS ACTIVIDADES DIARIAS Y TRABAJOS
TANTO EN LA CIUDAD COMO EN LA ZONA RURAL.

75
G OTROS SERES VIVOS TAMBIÉN SON AFECTADOS POR LOS METEOROS. LEÉ LAS
ESCENAS DEL SIGUIENTE CUADRO Y COMPLETA.

¿DE QUÉ ¿CÓMO SE ¿QUÉ PARTE

EN EL PARQUE
METEORO DESPLAZÓ DEL CUERPO
ENCUENTRAN
SE ESTÁ PARA USÓ PARA
UN LUGAR…
PROTEGIENDO? PROTEGERSE? HACERLO?

UNA LECHUZA
ESTÁ EN SU
CUEVA, ES DEL FRÍO Y VOLÓ A LAS ALAS
UNA NOCHE EL VIENTO LA CUEVA
DE INVIERNO
MUY FRÍA

UN CARPINCHO
DESCANSA BAJO
LA SOMBRA DE
UN ÁRBOL

UN LORO ESTÁ
EN SU NIDO
UNA SIESTA
CALUROSA DE
VERANO.

ME GUSTÓ TANTO HACER ESTAS ANOTACIONES, COMO LAS QUE HACEN LOS CIEN-
TÍFICOS, QUE VOY A SEGUIR OBSERVANDO Y REGISTRANDO. ¿ME ACOMPAÑAS?

UN RECORRIDO CERQUITA
PARA COMENZAR ESTE RECORRIDO SALÍ AL PATIO, JARDÍN O AL BAL-
CÓN DE TU CASA. SI HAY PLANTAS ELEGÍ UNA QUE TE GUSTE. TAM-
BIÉN PUEDE SER ALGUNA QUE ESTÉ ADENTRO.

A OBSERVÁ: ¿SE VE EL TALLO? ¿TIENE HOJAS? ¿CUÁNTAS HOJAS TIENE? ¿QUÉ FOR-
MA TIENEN LAS HOJAS? ¿SON REDONDEADAS? ¿SON ALARGADAS? ¿TIENEN NERVA-
DURAS? ¿CÓMO SON SUS BORDES?
.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

76
B REGISTRÁ CON UN DIBUJO, SEGÚN CORRESPONDA

1. PLANTA OBSER- 2. IMAGINÁ: PLAN- 3. IMAGINÁ: PLAN-

VADA DE MI CASA TA DESPUÉS DEL TA DESPUÉS DE MU-
METEORO LLUVIA CHAS HORAS CON
TORMENTOSA TEMPERATURA AM-
BIENTAL CALUROSA

C COMPARÁ EL DIBUJO DE TU PLANTA OBSERVADA (1) CON EL QUE IMAGINASTE Y

DIBUJASTE DESPUÉS DE UNA LLUVIA TORMENTOSA (2). CONTESTÁ: ¿AFECTÓ A TU
PLANTA? ¿POR QUÉ?
.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

EN ESTE RECORRIDO TOMAMOS REGISTROS, LOS ANALIZAMOS Y

LLEGAMOS A CONCLUSIONES SOBRE LOS SERES VIVOS Y LOS FE-
NÓMENOS ATMOSFÉRICOS.

¡DE REGRESO!
YA ESTABA POR CERRAR AQUELLA CAJA, CUANDO VÍ OTRAS FOTOGRAFÍAS QUE
ME LLAMARON LA ATENCIÓN. LAS SELECCIONÉ Y SE LAS MOSTRÉ A MI MAMÁ.

77
 ELLA ME CONTÓ QUE MIENTRAS ESPERABAN EL COLECTIVO
PARA REGRESAR A LA ESCUELA, DESPUÉS DEL VIAJE DE EX-
PLORACIÓN EN EL PARQUE NACIONAL “EL PALMAR”,
SENTADOS SOBRE UN TRONCO Y A LA SOMBRA DE UN UBAJAY,
OBSERVARON CÓMO LAS HORMIGAS SE LLEVABAN HOJAS QUE
HABÍAN CAÍDO DE ESE ÁRBOL A LA TIERRA.

UBAJAY
(Hexachlamys edulis)
TIENE PROPIEDADES
MEDICINALES Y SU FRUTO
ES COMESTIBLE SE PARECE
A UN DURAZNITO. ¿LO
PROBASTE ALGUNA VEZ?

ENIGMA: “HAMBRIENTAS SILENCIOSAS”

MIENTRAS MIRABAN LA ESCENA DE LAS HORMIGAS, VIERON UNA HOJA CORTADA Y

TROZOS DE OTRAS HOJAS ABANDONADOS POR LAS HORMIGAS. SE PREGUNTARON:
¿CUÁL ES LA PARTE QUE FALTA EN LA HOJA?

A OBSERVÁ ATENTAMENTE Y RESOLVÉ EL ENIGMA. COLOCÁ EL NÚMERO DE LA

OPCIÓN CORRECTA .

78
 LAS HORMIGAS SON LOS INSECTOS CON LA DIETA MÁS VARIADA
DE TODO EL REINO ANIMAL. SON OMNÍVORAS, QUE QUIERE
DECIR QUE SE ALIMENTAN TANTO DE ANIMALES COMO DE PLAN-
TAS. HAY OTROS SERES VIVOS QUE TIENEN OTRAS FORMAS DE
ALIMENTACIÓN Y POR ESA RAZÓN RECIBEN OTROS NOMBRES, LOS
HERBÍVOROS QUE SE ALIMENTAN DE PLANTAS EN GENERAL Y LOS CARNÍ-
VOROS QUE SE ALIMENTAN DE ANIMALES.

MIENTRAS GUARDÁBAMOS TODAS LAS FOTOGRAFÍAS Y FOLLETOS QUE HABÍA SA-

CADO DE AQUELLA CAJA DE SORPRESAS, MI MAMÁ ME CONTÓ QUE DURANTE EL
VIAJE DE REGRESO SE PUSIERON A JUGAR AL “VEO, VEO” Y A OTROS DESAFÍOS
¿LOS JUGAMOS TAMBIÉN?

EL PAISAJE DE LA TIERRA DE PALMARES

¿QUÉ AVES OBSERVÁS EN LA IMA-

GEN? ¿HAY MAMÍFEROS? ¿Y PE-
CES? ENCONTRÁ EL REPTIL Y EL
ANFIBIO DE PIEL VERRUGOSA.

B PARA AMPLIAR LA INFORMACIÓN

SOBRE EL GRUPO DE ANIMALES QUE
APARECEN EN LA IMAGEN, ESCRIBÍ
DENTRO DE CADA “CARTELITO O
ROTULO” EL NOMBRE DEL GRUPO
AL QUE PERTENECE CADA UNO.

79
C DIBUJÁ Y COMPLETÁ EL PAISAJE CON ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL
PARQUE NACIONAL EL PALMAR QUE FUIMOS CONOCIENDO. AGREGÁ OTROS SERES
VIVOS (PLANTAS Y ANIMALES) MOSTRANDO UN AMBIENTE CON DIVERSIDAD DE
ESPECIES.

D SI TUVIERAS QUE COLOCAR AL HOMBRE EN ESA IMAGEN, ¿DÓNDE LO PONDRÍAS

Y HACIENDO QUÉ ACTIVIDAD? DIBUJALO EN EL PAISAJE.

E ALGUNOS SERES VIVOS PRODUCEN SU ALIMENTO, OTROS EN CAMBIO, SE VAN

ALIMENTANDO UNOS DE OTROS. ¿QUIÉN SE COME A QUIÉN ENTRE LOS ANIMALES
DE ESE PAISAJE?

EL CARPINCHO SE COME LAS HIERBAS

.....................SE COME.....................

.....................SE COME.....................

F LEÉ LAS FICHAS DE INFORMACIÓN Y DEDUCÍ SU DIETA: CARNÍVORA (SE ALIMENTA

DE ANIMALES) O HERBÍVORA (SE ALIMENTA DE PLANTAS EN GENERAL).

NOMBRE COMÚN: GARCITA BLANCA

VIVE EN: ZONAS ACUÁTICAS Y
SUS CERCANÍAS
ALIMENTACIÓN: SU PICO LARGO Y
AGUDO LE PERMITE CAPTURAR PECES.
DIETA: ES ...............................................
CURIOSIDAD: ACOSTUMBRA
PARARSE CON UNA PATA RECOGIDA.

NOMBRE COMÚN: COTORRA

VIVE EN: LOS ÁRBOLES EN COMU-
NIDAD CON OTRAS COTORRAS
ALIMENTACIÓN: SU PICO LE PER-
MITE COMER SEMILLAS DE PLAN-
TAS SILVESTRES O CULTIVADAS.
TAMBIÉN FRUTOS Y FLORES.
DIETA: ES ...............................................
CURIOSIDAD: ES EL ÚNICO LORO QUE
CONSTRUYE SUS NIDOS COMUNALES.

80
¿TE ANIMÁS AL DESAFÍO?
LEÉ LA DESCRIPCIÓN DEL SER VIVO PARA DESCUBRIR LA INCÓGNITA. ¡LISTOS! ¡YA!

PISTA 1: VEO A UN MAMÍFERO MUY PELUDO, DE PELAJE MARRÓN CLARO. ALCANZA

HASTA 75 KG Y 1,3 M DE LONGITUD.

PISTA 2: TIENE GRANDES OJOS Y ORIFICIOS NASALES Y PEQUEÑAS OREJAS.

PISTA 3: HABITA EN ZONAS DE HUMEDALES. SIEMPRE CERCA DEL AGUA. ES EL ROE-

DOR VIVIENTE MÁS GRANDE DEL MUNDO.

PISTA 4: LOS PRIMEROS POBLADORES DE ENTRE RÍOS LO LLAMABAN EL SEÑOR DE

LA HIERBA. SE ALIMENTA DE HIERBAS Y PLANTAS.

PISTA 5: VEO al C ___ ___ P ___ ___ ___ ___ ___

TERMINÉ DE GUARDAR EN LA CAJA LAS ÚLTIMAS FOTOGRAFÍAS, POSTALES Y FOLLE-

TOS Y FUI UNA VEZ MÁS HASTA LA VENTANA DE MI CASA.

FINALMENTE, HABÍA PARADO DE LLOVER Y YA ESTABA ANOCHECIENDO. ME QUEDÉ

UN RATO MIRANDO EL CIELO. MIENTRAS OBSERVABA CÓMO LAS NUBES SE MOVÍAN
CON EL VIENTO, PENSÉ QUE LOS RELATOS Y RECUERDOS, PROPIOS O DE OTRAS PER-
SONAS, TAMBIÉN NOS AYUDAN A VIAJAR, CONOCER Y APRENDER.

UNA CAJA LLENA DE SORPRE-

SAS Y RECUERDOS, NOS LLEVÓ
HASTA EL PARQUE NACIONAL
EL PALMAR; UNO DE LOS PAISA-
JES MÁS BELLOS DE NUESTRA
PROVINCIA, UN BIEN COMÚN DE
LA NATURALEZA QUE DEBEMOS
VALORAR, CUIDAR Y PRESERVAR.

¡HASTA LA PRÓXIMA
CAJA DE SORPRESAS!

81
 NUESTRO PROPIO DICCIONARIO

CARNÍVORO: SE ALIMENTA DE ANIMALES

DIVERSIDAD: VARIEDAD DE SERES VIVOS, MATERIALES Y DE FENÓMENOS NATU-

RALES QUE HAY EN EL PLANETA TIERRA.

FOTOTECA: EN UNA FOTOTECA SE JUNTAN, DESCRIBEN, ORGANIZAN Y SE CON-

SERVAN FOTOS PARA LUEGO SER CONSULTADAS.

GUARDAPARQUE: ES UNA PERSONA QUE SE OCUPA DE PROTEGER Y PRESER-

VAR DIFERENTES ESPACIOS NATURALES COMPRENDIENDO PARQUES Y RESERVAS.

HERBÍVORO: SE ALIMENTA DE PLANTAS EN GENERAL.

METEORO: FENÓMENO QUE OCURRE EN LA ATMÓSFERA, COMO LA LLUVIA.
OMNÍVORO: SE ALIMENTA TANTO DE ANIMALES COMO DE PLANTAS.
PAISAJES: CONJUNTO DE LOS ELEMENTOS DEL AMBIENTE QUE PODEMOS OB-
SERVAR (POR EJEMPLO: AGUA, AIRE, TIERRA, CIELO, SERES VIVOS, ENTRE OTROS).

PALMERAS YATAY: ES UNA PLANTA, EL NOMBRE YATAY

PROVIENE DEL IDIOMA GUARANÍ, MIDE DE 10 A 20 METROS DE
ALTURA, SU CORTEZA ES RUGOSA DONDE SE OBSERVAN LAS
CICATRICES DE LAS HOJAS CAÍDAS.

TIEMPO ATMOSFÉRICO: ES EL ESTADO DE LA

ATMÓSFERA EN UN MOMENTO Y LUGAR DETERMINA-
DO, OBSERVAMOS PARA SABERLO: LAS NUBES, LAS LLU-
VIAS, LA TEMPERATURA Y EL VIENTO.

UBAJAY: ÁRBOL TÍPICO DE LAS COSTAS DE LOS RÍOS

PARANÁ Y URUGUAY. PROVIENE DEL GUARANÍ “FRUTA ÁCI-
DA”

¡CONTINUALO CON OTRAS PALABRAS QUE A VOS

TE DESPERTARON CURIOSIDAD!

82
83
 RECICLAR
PARA PRE-
SERVAR
DURANTE SU VIAJE AL PARQUE NACIONAL EL PALMAR
MI MAMÁ APRENDIÓ SOBRE LA IMPORTANCIA DE PRESERVAR
LOS AMBIENTES NATURALES.

UNA FORMA DE CONTRIBUIR AL CUIDADO DE NUESTRO PLANE-

TA ES RECICLAR MATERIALES COMO EL VIDRIO, EL PAPEL O EL
PLÁSTICO. EL RECICLAJE ES UN PROCESO QUE PERMITE CONVER-
TIR RESIDUOS EN PRODUCTOS O ELEMENTOS NUEVOS PARA SU
POSTERIOR UTILIZACIÓN.

¡TENGO UNA IDEA! ¿Y SI CON BOTELLAS PLÁSTICAS CONSTRUIMOS

UN RELOJ DE ARENA? PARA HACERLO NECESITAMOS LOS SIGUIENTES
MATERIALES Y HERRAMIENTAS:

2 BOTELLAS DE PLÁSTICO TIJERAS

CLAVO O ALGUNA HERRAMIENTA

CINTA ADHESIVA O PEGAMENTO
PARA AGUJEREAR
ARENA MARTILLO Y PINZA

84
 UN RELOJ DE ARENA TAMBIÉN PUEDE CONSTRUIRSE REUTILIZANDO VA-
SITOS, COPAS DESCARTABLES O LÁMPARAS INCANDESCENTES. ESTE ÚLTI-
MO MATERIAL ES MUY FRÁGIL, SE PUEDE ROMPER Y EL VIDRIO LASTIMAR-
TE, POR ESO ES MEJOR USAR ELEMENTOS MÁS SEGUROS COMO
EL PLÁSTICO.

EN UNA REVISTA DE MI ABUELA, MOSTRABAN CÓMO CONSTRUIR

UNO Y COPIÉ LAS INSTRUCCIONES. PERO AHORA QUE LAS VUELVO
ACTIVIDAD A MIRAR, CREO QUE LAS DIBUJÉ UN POCO DESORDENADAS.

A. ¿ME AYUDÁS A ORGANIZAR LOS PASOS ?

1 .............................................................

2 .............................................................

3 .............................................................

4 .............................................................

5 .............................................................

6 .............................................................

CREO QUE ESTÁ FALTANDO UN PASO, PORQUE SI PEGO LAS DOS TAPAS, LA ARENA
NO PUEDE PASAR DE UNA BOTELLA A LA OTRA, ¿QUÉ TENGO QUE HACER?

7 ..............................................................

85
 LE PEDÍ AYUDA A MI ABUELA PARA AGUJERAR LAS 2 TAPAS. PARA LA PRIMERA
TAPA LO HIZO CON UN CLAVO Y UN MARTILLO, TUVO QUE DAR VARIOS GOLPES
HASTA QUE EL CLAVO LA ATRAVESÓ. PARA PERFORAR LA SEGUNDA TAPA TOMÓ
UNA PINZA CON LA QUE SUJETÓ EL CLAVO, LO ACERCÓ A LA COCINA EN-
CENDIDA Y LUEGO LO APOYÓ SUAVEMENTE SOBRE LA TAPA. DE INMEDIA-
TO EL CLAVO LA ATRAVESÓ.

¿POR QUÉ TUVO QUE HACER MENOS FUERZA AL CALENTAR EL CLAVO?

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

FUI A BUSCAR ARENA AL RÍO, PERO ESTÁ SUCIA. PARA SEPARARLA DE LA SUCIEDAD
ENCONTRÉ UN COLADOR Y UN FILTRO DE CAFÉ.

MI MAMÁ ME DIJO QUE LOS ALBAÑILES UTILIZAN UN OBJETO QUE SE LLAMA TAMIZ.

ANTES DE QUE SE INVENTARAN LOS RELOJES DE ARENA SE USABAN LOS

DE SOL O LOS DE AGUA.
EN LA CIUDAD DE PARANÁ SE PUEDE VER UN RELOJ DE SOL EN EL PAR-
QUE BOTÁNICO; Y EN CONCORDIA, EN UNA PLAZA, HAY UN MONUMENTO A
LOS DESAPARECIDOS EN LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR QUE TAMBIÉN TIENE
UN RELOJ SOLAR.

86
87
88
 PARADA

LECTURAS
VIAJERAS
VIAJES REALES
E IMAGINARIOS

89
 ¿YA TE CONTÉ QUE ME ENCANTA LEER?

ANTES NO ME GUSTABA. APRENDER TODAS LAS PALABRAS Y

LAS LETRAS ME PARECÍA IMPOSIBLE. A VECES, ME ENOJABA Y ME
FRUSTRABA, PORQUE ALGUNOS DE MIS AMIGOS YA SABÍAN. PERO
LA SEÑO ME DECÍA QUE NO ME PREOCUPARA NI ME PUSIERA TRISTE,
QUE DE A POQUITO IBA A APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR
¡Y TENÍA RAZÓN!

AHORA QUE SÉ UN POCO MÁS, DISFRUTO MUCHO LEYENDO. ME ENCANTARÍA TENER UNA
BIBLIOTECA CON UN MONTÓN DE LIBROS. ¡AUNQUE NO TANTOS COMO LOS QUE HAY EN
LA BIBLIOTECA DE MI ESCUELA! ME ACUERDO EL PRIMER DÍA QUE LA SEÑO NOS LLEVÓ,
ME ASOMBRÉ MUCHO ¡NUNCA HABÍA VISTO TANTOS LIBROS JUNTOS EN UN SOLO LUGAR!

ENTRE LAS COSAS QUE PREPARÉ PARA NUESTRO VIAJE, GUARDÉ TAMBIÉN ALGU-
NOS LIBROS, LOS QUE MÁS ME GUSTAN ¿QUERÉS QUE LOS LEAMOS?

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

VIAJAMOS…
¿EN ÓMNIBUS
O EN TREN?
MI LIBRO FAVORITO ES UNO DE MARÍA ELENA WALSH, QUE ES UNA AUTORA AR-
GENTINA. MI MAMÁ ME CONTÓ QUE ELLA COMPUSO MUCHAS CANCIONES, RELATOS Y
POEMAS HERMOSOS Y DISPARATADOS. TAMBIÉN FUE UNA ENTUSIASTA VIAJERA.
ENTRE SUS OBRAS, ESCRIBIÓ UNOS PEQUEÑOS POEMAS QUE SE LLAMAN: LIMERICKS,
Y COMPUSO TODO UN LIBRO CON ELLOS.

EL TÍTULO DE ESE LIBRO ES “ZOO LOCO”1. MARÍA ELENA LO LLAMÓ ASÍ PORQUE
TODOS SUS LIMERICKS TRATAN SOBRE ANIMALES MUY LOCOS Y DISPARATADOS.

SI TENÉS INTERNET, EN LOS SIGUIENTES ENLACES PODÉS

VER ALGUNOS LIMERIKS ANIMADOS:
https://www.youtube.com/watch?v=LErNuQH9GyE
https://www.youtube.com/watch?v=cOcqLEvmEBc

1 Walsh, María Elena (2015). Zoo Loco. 18ª ed. Buenos Aires, Alfaguara. Los tres limericks que se reproducen en este cuaderno corres-
ponden a esta edición.

90
 A OBSERVÁ LA TAPA DEL
LIBRO. ¿CÓMO DESCRIBI-
RÍAS A ESTE PERSONAJE?
¿TE PARECE DISPARATADO?
¿POR QUÉ?

PARA ENTENDER MEJOR A LOS PERSONAJES CREADOS POR

MARÍA ELENA, LEÉ EN VOZ ALTA LA DEFINICIÓN DE DOS PA-
LABRAS SINÓNIMAS:

ADEMÁS DE LOCOS, DESCUBRÍ QUE ESTOS PERSONAJES VIVEN EN DISTINTOS LUGA-

RES.

B LEÉ EL SIGUIENTE LIMERICK:

SI UNA TORTUGA LLEGA DE NEUQUÉN

A BUENOS AIRES EN UN SANTIAMÉN,
LO MÁS PROBABLE ES QUE
NO HAYA VIAJADO A PIE.
SEGURO QUE FUE EN ÓMNIBUS O EN TREN.

C BUSCÁ EN EL POEMA Y CIRCULÁ CON UN LÁPIZ EL NOMBRE DE ESTE LOCO PER-

SONAJE. ACÁ TE ESCRIBÍ LA PALABRA: TORTUGA.

91
D BUSCÁ EN EL POEMA Y COMPLETÁ LAS FRASES CON EL NOMBRE DE LAS CIUDADES
DESDE DONDE VIAJÓ Y HASTA DÓNDE LLEGÓ LA TORTUGA.

CADA VEZ QUE ENCUENTRES LÍNEAS PARA COMPLETAR CON RAYITAS

BIEN MARCADAS, COMO ESTAS __ __, SIGNIFICA QUE COINCIDEN
CON EL NÚMERO DE LETRAS DE UNA PALABRA. ¡CONTALAS BIEN
PARA QUE NO FALTE NINGUNA!

LA TORTUGA VIAJÓ DESDE ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

LA TORTUGA LLEGÓ A ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

E ¿QUÉ SIGNIFICARÁ QUE LA TORTUGA LLEGÓ EN UN SANTIAMÉN? RELEÉ EL LIMERICK

Y DESPUÉS PINTÁ EL CÍRCULO PARA INDICAR LA OPCIÓN CORRECTA:

QUE LLEGÓ CON RETRASO

QUE LLEGÓ EN UN INSTANTE

QUE TARDÓ MUCHO EN LLEGAR

F ¿EN QUÉ HABRÁ VIAJADO LA TORTUGA? ¿EN ÓMNIBUS O EN TREN?

ESCRIBÍ DEBAJO LA OPCIÓN QUE CONSIDERES CORRECTA.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

G EXPLICÁ EN UNA ORACIÓN POR QUÉ ELEGISTE ESA OPCIÓN.

LA ELEGÍ PORQUE ...........................................................................................................

…
.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

MI ABUELA ME CONTÓ QUE LA PALABRA ÓMNIBUS PROVIENE DE UN IDIOMA MUY

ANTIGUO LLAMADO LATÍN Y SIGNIFICA “PARA TODOS”. DEBE SER PORQUE SE TRATA
DE UN TRANSPORTE QUE USAN O PUEDEN USAR TODAS LAS PERSONAS.

LEÉ LA SIGUIENTE DEFINICIÓN DE ÓMNIBUS TOMADA DEL DICCIONARIO:

ÓMNIBUS
Del francés omnibus, y este del latín omníbus ‘para todos’.
M. VEHÍCULO DE TRANSPORTE COLECTIVO PARA
TRASLADAR PERSONAS, GENERALMENTE DENTRO
DE LAS POBLACIONES.
Real Academia Española ©

92
 EN NUESTRO PAÍS Y EN ENTRE RÍOS, PARA NOMBRAR ÓMNIBUS USAMOS OTRA PALABRA.
¿CUÁL SERÁ?

H ORDENÁ LAS LETRAS Y FORMÁ LA PALABRA. ESCRIBILA SOBRE LA LÍNEA DE PUNTOS:

O C E LT C O I V
------- ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------

I SI RELEÉS LA DEFINICIÓN DE “ÓMNIBUS” VAS A ENCONTRAR ESA MISMA PALABRA.

ENCERRALA EN UN CÍRCULO.

J SI HICISTE ALGUNA VEZ UN VIAJE EN COLECTIVO, ESCRIBÍ Y CONTAME HASTA

DÓNDE FUISTE, CON QUIÉN, SI LO DISFRUTASTE Y LO QUE QUIERAS AGREGAR.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

PARADA DESAFÍO PREPARAR EL VIAJE - IR A PÁGINA: 49

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DE SANTA FE A
CÓRDOBA Y
MÁS ALLÁ
¿VISTE QUÉ DIVERTIDOS SON LOS LIMERICKS DE MARÍA ELENA? TE PROPONGO LEER OTRO:

LLUEVE MUCHO –DECÍA UN CHIMPANCÉ–

SIN EMBARGO SALÍ Y NO ME MOJÉ.
MAS LO QUE SUCEDÍA
ES QUE ALLÍ NO LLOVÍA:
LLOVÍA SOLAMENTE EN SANTA FE.

93
 ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

LAS RAYITAS COINCIDEN CON EL NÚMERO

DE LETRAS DE CADA PALABRA.

A ¿QUÉ DISPARATADO PERSONAJE DICE QUE “LLUEVE MUCHO”?

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

B ¿Y DÓNDE ERA QUE LLOVÍA SOLAMENTE? ¡CUIDADO! SON DOS PALABRAS.

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

¿SEGUIMOS CON UN LIMERICK MÁS?

UN SAPO MÉDICO, EN CALAMUCHITA,

COBRA VEINTE CENTAVOS LA VISITA.
SU ÚNICA RECETA
ORDENA ESTAR A DIETA
DE CHUPETÍN DE REMOLACHA FRITA.

C BUSCÁ EN EL POEMA LAS RESPUESTAS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y SUBRA-

YALAS. LUEGO COMPLETÁ LOS ESPACIOS CON LAS PALABRAS O LAS LETRAS QUE
CORRESPONDAN:

¿QUÉ LOCO ANIMAL ES EL PROTAGONISTA DE ESTE POEMA? ¿Y A QUÉ SE DEDICA?

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

¿DE DÓNDE ES ESTE PERSONAJE? ALGUNAS LETRAS DEL NOMBRE DE ESA CIUDAD SE
VOLARON PORQUE SOPLÓ UN AIRE DE LAS SIERRAS.

C ___ L ___ ___ ___ C ___ ___ ___ A

¿QUÉ DIETA LES RECETABA A SUS PACIENTES?

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___

D ¿QUÉ OPINÁS ACERCA DE ESA INDICACIÓN? ¿PARA QUÉ SERVIRÁ? AGREGÁ ALGU-
NAS RESPUESTAS DISPARATADAS A LA SIGUIENTE LISTA:

PARA QUE CORRA MÁS RÁPIDO LA TORTUGA…

PARA QUE EL CHIMPANCÉ NO SE RESFRÍE SI SE MOJA…

94
 PARA QUE................................................................................................

Y TAMBIÉN PARA QUE ..........................................................................

E ¿RECONOCÉS A LOS ANIMALES QUE TIENEN LA CARA DIBUJADA POR LA MITAD?

GUIATE POR LA MITAD YA DIBUJADA

COMPLETÁ EL DIBUJO DE CADA UNO.

MARCÁ CON UNA CRUZ (X) EL DIBUJO QUE SE PARECE MÁS A NUESTRO
QUERIDO MÉDICO SAPO.

F ESCRIBÍ EN EL CUADRO LOS NOMBRES DE LOS OTROS ANIMALES QUE RECONOZCAS

EN LOS DIBUJOS, O DE ALGUNOS DE ELLOS.

PODÉS PONER UN NÚMERO A CADA DIBUJO Y REPETIRLO AL LADO

DE LA PALABRA QUE LE CORRESPONDA.

¡NO TE OLVIDES DE COLOREAR LOS DIBUJOS COMO MÁS TE GUSTE!

95
 PARADA DESTINO ENTRE RÍOS - IR A PÁGINA : 17

MI MAMÁ ME EXPLICÓ QUE CALAMUCHITA, O SANTA ROSA DE CALAMUCHITA, ES

EL NOMBRE DE UN DEPARTAMENTO DE UNA PROVINCIA ARGENTINA.

G CON AYUDA DE ALGÚN ADULTO, AVERIGUÁ CUÁL ES ESA PROVINCIA. LUEGO BUSCA-
LA EN ESTA SOPA DE PALABRAS Y SUBRAYALA TODAS LAS VECES QUE APAREZCA.

ROSARIO CHACO CHUBUT CÓRDOBA

NEUQUÉN FORMOSA CÓRDOBA MISIONES

CATAMARCA CÓRDOBA SALTA CORRIENTES

CÓRDOBA TUCUMÁN MENDOZA JUJUY

H ¿TE ANIMÁS A AVERIGUAR CUÁLES SON LAS PROVINCIAS QUE NO SE NOMBRAN

EN EL CUADRO? ANOTÁ LAS QUE PUEDAS. ESCRIBILAS SEPARADAS POR COMAS.
ESTÁN FORMADAS POR DOS PALABRAS. EJ. SANTA FE.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LA VIAJERA
MAYOR
AHORA QUE YA RECORRIMOS A TRAVÉS DE LA LECTURA ALGU-
NOS DE LOS LIMERICKS DE MARÍA ELENA WALSH ¿QUERÉS QUE
TE CUENTE UN POQUITO DE SU HISTORIA? PORQUE RESULTA
QUE ELLA FUE UNA GRAN VIAJERA. UNA VEZ, MI ABUELA EN-
CONTRÓ SU BIOGRAFÍA EN UNA REVISTA Y ME LA LEYÓ.

96
A LEÉ LA SIGUIENTE RESEÑA BIOGRÁFICA DE MARÍA ELENA

MARÍA ELENA WALSH NACIÓ EL 1 DE FE-

BRERO DE 1930 EN RAMOS MEJÍA, BUENOS
AIRES. COMENZÓ A ESCRIBIR DESDE MUY JO-
VEN Y A LOS 14 AÑOS PUBLICÓ SU PRIMER
LIBRO DE POEMAS.

POR UNA INVITACIÓN DEL ESCRITOR JUAN RAMÓN JI-

MÉNEZ, VIVIÓ UNA TEMPORADA EN ESTADOS UNIDOS.
LUEGO VOLVIÓ A BUENOS AIRES. PERO EN 1952 DE-
CIDIÓ EMIGRAR A EUROPA. LO HIZO ACOMPAÑADA
DE SU COMPAÑERA, TAMBIÉN POETA Y FOLCLORISTA,
LEDA VALLADARES.

AMBAS SE EMBARCARON EN ESA AVENTURA DESDE

COSTA RICA A BORDO DE UN BARCO DE CARGA. JUN-
TAS CREARON UN DÚO VOCAL Y PERMANECIERON UN
TIEMPO EN PARÍS. LUEGO DE UNOS AÑOS, SINTIERON
NOSTALGIA Y EN 1956 VOLVIERON A LA ARGENTINA. VIA-
JARON ALGUNOS MESES POR LAS PROVINCIAS DEL NO-
ROESTE Y FINALMENTE SE INSTALARON EN BUENOS AIRES.

A PARTIR DE 1960, MARÍA ELENA WALSH ESCRIBIÓ

MUCHOS LIBROS PARA NIÑOS. EN 1965 PUBLICÓ SU
LIBRO DE LIMERICKS “ZOO LOCO”. APRENDIÓ DE SU
PAPÁ QUIEN LE RECITABA OTROS LIMERICKS CUANDO
ELLA ERA MUY PEQUEÑA Y AÚN NO SABÍA LEER.

MARÍA ELENA FALLECIÓ EN BUENOS AIRES EL 10 DE

ENERO DE 2011. POR LA IMPORTANCIA DE SU OBRA RE-
CIBIÓ IMPORTANTES RECONOCIMIENTOS. ENTRE ELLOS
EL FAMOSO PREMIO “HANS CHRISTIAN ANDERSEN”.

97
 UNA BIOGRAFÍA ES LA NARRACIÓN O RELATO DE LA VIDA DE
UNA PERSONA, CONTADA POR OTRA PERSONA.

B EN LA BIOGRAFÍA APARECEN VARIOS NOMBRES DE LUGARES (DONDE NACIÓ,

VIVIÓ O ANDUVO MARÍA ELENA WALSH). LEELOS EN VOZ ALTA:

RAMOS MEJÍA
BUENOS AIRES
ESTADOS UNIDOS
EUROPA
PARÍS
COSTA RICA
ARGENTINA

C CIRCULALOS CON LÁPIZ EN EL TEXTO (AUNQUE ESTÉN FORMADOS POR DOS

PALABRAS).

D TAMBIÉN APARECEN ALGUNOS NOMBRES DE PERSONAS. BUSCALOS EN EL

TEXTO Y SUBRAYALOS:

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

LEDA VALLADARES
HANS CHRISTIAN ANDERSEN

LUEGO ESCRIBÍ CADA LISTA EN ESTAS DOS COLUMNAS:

NOMBRES PROPIOS

LUGARES PERSONAS
............................................................... ...........................................................

............................................................... ...........................................................

............................................................... ...........................................................

............................................................... ...........................................................

............................................................... ...........................................................

............................................................... ...........................................................

98
E ANOTÁ EL AÑO EN QUE SE ESCRIBIÓ “ZOO LOCO” ___ ___ ___ ___

LO ENCONTRÁS EN LA BIOGRAFÍA.
LAS RAYITAS TE AYUDAN A GUIARTE PARA
NO OLVIDAR NINGÚN NÚMERO.

DE PEHUAJÓ A PARÍS
¿TE ACORDÁS DEL PRIMER LIMERICK QUE LEÍMOS? SU
PROTAGONISTA ERA UNA TORTUGA.

CREO QUE A MARÍA ELENA LE DEBE HABER GUSTADO

MUCHO ESTE PERSONAJE, PORQUE TAMBIÉN ESCRIBIÓ
UNA CANCIÓN MUY LINDA CUYA PROTAGONISTA ERA
UNA TORTUGA MUY VIAJERA Y MUY FAMOSA.

¿TE ACORDÁS DE SU NOMBRE? SI NO LO RECORDÁS, CAPAZ QUE ALGUIEN DE TU

FAMILIA SÍ. ¿LE PREGUNTÁS? YO ME HABÍA OLVIDADO CÓMO SE LLAMABA LA TOR-
TUGA Y MI ABUELA ME DIJO.

POR LAS DUDAS, IGUAL TE DOY UNAS PISTAS.

G COMPLETÁ LAS LETRAS QUE FALTAN PARA AVERIGUAR EL NOMBRE DE LA TORTUGA

____ A ____ ____ E ____ I ____ A

TAL VEZ TAMBIÉN CONOCÉS LA CANCIÓN. SE TITULA “MANUELITA”. ¡CLARO,

IGUAL QUE LA PROTAGONISTA!

LA CANCIÓN “MANUELITA” FUE INTERPRETADA POR PRIMERA VEZ EN

EL ÁLBUM “DOÑA DISPARATE Y BAMBUCO”  (1962), POR MARÍA ELENA
Y LEDA.

¡MIRÁ! ACÁ TE COPIÉ LAS DOS PRIMERAS ESTROFAS:

MANUELITA VIVÍA EN PEHUAJÓ MANUELITA, MANUELITA,

PERO UN DÍA SE MARCHÓ. MANUELITA ¿DÓNDE VAS,
NADIE SUPO BIEN POR QUÉ CON TU TRAJE DE MALAQUITA
A PARÍS ELLA SE FUE, Y TU PASO TAN AUDAZ?
UN POQUITO CAMINANDO
Y OTRO POQUITITO A PIE.

99
 SI TENÉS LA POSIBILIDAD DE CONECTARTE A INTERNET, PODÉS
BUSCAR EL VIDEO DE LA CANCIÓN PARA VERLA Y ESCU-
CHARLA COMPLETA.

H ¿TE ANIMÁS A CANTARLA CON ALGUIEN DE TU FAMILIA?

SI TENÉS LA POSIBILIDAD, CON LA AYUDA

DE UN ADULTO, GRABÁ UN AUDIO CAN-
TANDO UNA PARTECITA DE LA CANCIÓN
¡LA QUE MÁS TE GUSTE!

I AL INICIO DE LA CANCIÓN SE DICE

QUE “NADIE SABE BIEN POR QUÉ” MA-
NUELITA SE FUE A PARÍS. PERO DESPUÉS
SE VA ENTENDIENDO LA RAZÓN.

COMPLETÁ LAS LÍNEAS CONTANDO POR QUÉ SE FUE:

MANUELITA SE FUE PORQUE .......................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

J RECORDÁ Y ESCRIBÍ ALGUNOS VERSOS DE LA CANCIÓN “MANUELITA”. PODÉS

VOLVER A ESCUCHARLA O, SI EN TU FAMILIA LA CONOCEN, TE LA PUEDEN CANTAR.

CADA VERSO DEBE IR EN UN SOLO RENGLÓN. AL LADO

PODÉS DIBUJAR LO QUE TE IMAGINÁS A PARTIR DE LO
QUE DICEN ESOS VERSOS.

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

100
LA CANCIÓN DESCRIBE A MANUELITA CON UN TRAJE DE MALAQUITA. ¿QUÉ SERÁ?
¡LEÉ LO QUE DICE EL DICCIONARIO!

MALAQUITA
Del francés malachite.
M. MINERAL DE CARBONATO
DE COBRE, DE COLOR VERDE
(...)
Real Academia Española ©

K COMPLETÁ LA ORACIÓN:

LA MALAQUITA ES DE COLOR: ___ ___ ___ ____ ____

L EN LA SIGUIENTE IMAGEN PUSE VARIAS PIEDRAS. HACÉ UNA CRUZ EN LA PIEDRA

QUE TE PARECE QUE ES LA MALAQUITA ¡ACORDATE DE SU COLOR!

¿SABÍAS QUE ESTE MINERAL DE

COLOR VERDE SE UTILIZA PARA LA
FABRICACIÓN DE JOYAS Y ARTE-
SANÍAS COMO ESTE ANILLO?

MARCÁ CON UNA CRUZ

TU RESPUESTA

SÍ ____ NO ____

101
 PARADA RECUERDOS DE UN VIAJE QUE INSPI-
RA CONOCER IR A PÁGINA: 63

LA TORTUGA TERRESTRE CHELONOIDES CHILENSIS

ES MUY POPULAR EN NUESTRO PAÍS Y EN EL MUN-
DOESTA ESPECIE SUELE VERSE AFECTADA POR LA ACTIVI-
DAD HUMANA EN LOS LUGARES DONDE VIVE. Y, SOBRE
TODO, CUANDO LAS PERSONAS QUIEREN ADOPTARLA
COMO MASCOTA. ESTA PRÁCTICA, EN REALIDAD, LO QUE
HACE ES PONERLA PELIGRO. LA CONVIERTE EN UN ESPE-
CIE VULNERABLE. SI ENCONTRAMOS UNA, ES MEJOR DE-
JARLA LIBRE EN SU AMBIENTE.

UN NOMBRE PROPIO
¿TE DISTE CUENTA DE QUE A LO LARGO DE TODO ESTE RECORRIDO
LEÍMOS Y ESCRIBIMOS SOBRE VARIOS PERSONAJES Y LUGARES? MI
SEÑO NOS EXPLICÓ QUE LOS PERSONAJES Y LUGARES MUCHAS VECES
TIENEN UN NOMBRE DISTINTIVO O PROPIO. PARA DIFERENCIARLO DE
LOS NOMBRES O SUSTANTIVOS COMUNES, LA PRIMERA LETRA VA CON
MAYÚSCULA.

TE MUESTRO CÓMO QUEDARÍA SI ESCRIBÍS EN MINÚSCULA

¿CÓMO SE LLAMA?

PERSONA LUGAR

MANUELITA CÓRDOBA

Manuelita Córdoba

SOLO LAS PRIMERAS LETRAS DE CADA NOMBRE, EN ESTE CASO LA “M” Y

LA “C” QUEDAN CON MAYÚSCULA. LAS DEMÁS SE ESCRIBEN CON LETRA
MINÚSCULA.

102
 ENTRE LAS COSAS DE LA ESCUELA ENCONTRÉ UN ABECEDARIO EN MAÝUS-
CULA Y MINÚSCULA. BUSCALO EN LA PÁGINA 115.

¡AHORA SÍ ESTAMOS LISTOS!

M COMPLETÁ EL CUADRO ESCRIBIENDO LOS NOMBRES PROPIOS CON LETRA
IMPRENTA MINÚSCULA. EMPEZÁ POR LAS PALABRAS MÁS CORTAS.
DONDE ESTÁN LAS CRUCES, ESCRIBÍ TU NOMBRE EN MAYÚSCULA Y minúscula.

parís NEUQUÉN PEHUAJÓ

P___ ___ ___ ___ N___ ___ ___ ___ ___ ___ P___ ___ ___ ___ ___ ___

MANUELITA CALAMUCHITA X
M___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ c___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ X

¡NO TE OLVIDES DE LAS TILDES EN LAS TRES PRIMERAS PALABRAS!

N AHORA TE PROPONGO COMPLETAR CON MINÚSCULA NOMBRES PROPIOS

FORMADOS POR MÁS DE UNA PALABRA:

SANTA FE BUENOS AIRES

S___ ___ ___ ___ F___ B___ ___ ___ ___ ___ A___ ___ ___ ___

LEDA VALLADARES MARÍA ELENA WALSH

L___ ___ ___ M___ ___ ___ ___ E ___ ___ ___ ___
V___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ W___ ___ ___ ___

¡TE ESCRIBÍ LA MAYÚSCULA INICIAL PARA AYUDARTE UN POQUITO!

103
 hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UN VIAJE
AL PASADO.
ÁLBUM DE FOTOS
MUCHAS VECES, CUANDO CONOCEMOS A UN PERSONA-
JE IMPORTANTE DE LA HISTORIA Y DE LA CULTURA, POR
EJEMPLO UN ESCRITOR O UN MAESTRO, LO VEMOS A TRA-
VÉS DE FOTOGRAFÍAS TOMADAS CUANDO YA ERAN MUY
GRANDES.

POR EJEMPLO ¿TE IMAGINÁS A SARMIENTO CUANDO TENÍA SIE-

TE AÑOS? ¡YO NO!

PERO ESAS PERSONAS FUERON NIÑOS O NIÑAS.

¡Y MARÍA ELENA, TAMBIÉN!

MIRÁ ESTAS FOTOS DE SU ÁLBUM FAMILIAR

FOTO 1 ARRIBA A LA IZQUIERDA VEMOS UNA FOTOGRAFÍA DE LA CÉDULA DE IDENTIDAD

DE MARÍA ELENA.

MI ABUELA TAMBIÉN TIENE UNA CÉDULA. ME EXPLICÓ QUE ES LO MISMO QUE HOY

104
CONOCEMOS COMO “DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD” O D.N.I.
SI MIRÁS CON ATENCIÓN LA CÉDULA DE IDENTIDAD DE MARÍA ELENA, SE OBSERVA
SU FIRMA Y SU HUELLA DIGITAL.

A ¿TE ACORDÁS CUANDO TE HICIERON EL D.N.I.? SI QUERÉS CONVERSÁ CON

ALGUIEN DE TU FAMILIA PARA RECORDAR ESE MOMENTO.

B ESCRIBÍ TU NÚMERO DE D.N.I.: ___ ___. ___ ___ ___ .___ ___ ___

C FIRMÁ: ....................................................................

D EN EL RECUADRO DEJÁ TU HUELLA DIGITAL DEL PULGAR

DERECHO. SÓLO TENÉS QUE PINTARTE EL DEDO CON UNA FIBRA
DE COLOR OSCURO Y ESTAMPAR LA HUELLA.

FOTO 2 LA SEGUNDA FOTOGRAFÍA A LA DERECHA MUESTRA A MARÍA ELENA CON

GUARDAPOLVO BLANCO, JUNTO A SU PAPÁ. PARECE QUE ESTÁ EN EL PATIO DE SU
CASA. TAL VEZ TOMARON LA FOTO UN RATO ANTES DE QUE SE FUERA A LA ESCUELA.

E ¿CÓMO LA VES? PINTÁ LA RESPUESTA CORRECTA.

TRISTE CONTENTA ENOJADA DISTRAÍDA

FOTO 3 LA TERCERA FOTOGRAFÍA LA MUESTRA ADULTA. TAL VEZ YA VISTE ESE

ROSTRO EN UN LIBRO O TU SEÑO TE MOSTRÓ UNA FOTO DE MARÍA ELENA.

F ESCRIBÍ EL TÍTULO DEL LIBRO QUE TIENE EN LA MANO:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

SON TRES PALABRAS, DEJÁ UN ESPACIO ENTRE UNA

PALABRA Y OTRA.

PARADA DESAFÍO PREPARA EL VIAJE - IR A PÁGINA 35

105
DEBAJO O AL LADO DE CADA FOTO APARECE UNA BREVE DESCRIPCIÓN Y EL AÑO
EN QUE FUE TOMADA CADA UNA.

G ANOTÁ ESOS TRES AÑOS.

FOTO 1 FOTO 2 FOTO 3

H ¿TE ACORDÁS DE QUE SU BIOGRAFÍA DECÍA QUE MARÍA ELENA NACIÓ EL 1 DE

FEBRERO DE 1930? ¿QUÉ EDAD TENÍA CUANDO LE TOMARON CADA UNA DE LAS
FOTOS? HACÉ LA CUENTA Y COMPLETÁ EL CUADRO:

FOTO 1 2 3

EDAD ..............AÑOS ..............AÑOS ..............AÑOS

I ¿CÓMO LLEGASTE A ESOS RESULTADOS?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

EN INTERNET PODÉS VER TODA UNA GALERÍA DE FOTOS DE LA AUTORA. PARA AC-
CEDER, EN EL BUSCADOR ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LA PÁGINA WEB: FUNDACIÓN
MARÍA ELENA WALSH

LA PALABRA ÁLBUM PROVIENE DEL LATÍN Y SIGNIFICA “ENCERA-

DO BLANCO”. LA PALABRA TIENE VARIOS SIGNIFICADOS. EL QUE
MÁS SE RELACIONA CON EL ÁLBUM DE FOTOS ES EL QUE PODÉS
LEER ACÁ.

EN POCAS PALABRAS, ÁLBUM ES UN LIBRO CON HOJAS EN BLANCO

PARA PONER FOTOS.

106
ÁLBUM DE FOTOS FAMILIARES
¡TENGO UNA IDEA! ¿Y SI HACEMOS UN ÁLBUM DE FOTOS?

J SI TENÉS, BUSCÁ FOTOS TUYAS (IMPRESAS O DIGITALES). SI NO TENÉS FOTOGRAFÍAS,

RECORDÁ MOMENTOS QUE PARA VOS HAYAN SIDO IMPORTANTES Y DIBUJALOS.

K CONVERSÁ CON ALGÚN ADULTO DE TU FAMILIA ACERCA DE ESOS MOMENTOS

QUE ESTÁN REGISTRADOS EN LAS FOTOGRAFÍAS O EN LOS DIBUJOS QUE HICISTE.
HAY OTRAS COSAS QUE SEGURO NO RECORDARÁS POR TU CORTA EDAD. PERO
ELLOS, SÍ.

L ELEGÍ UNA FOTO DEL ÁLBUM QUE ARMASTE ¡LA QUE MÁS TE GUSTE!

M DESCRIBILA: ¿QUIÉNES APARECEN EN LA FOTO O DIBUJO? ¿EN QUÉ LUGAR ESTÁN?

¿QUÉ MOMENTO APARECE REGISTRADO? ¿POR QUÉ LA ELEGISTE? Y TODO LO QUE
QUIERAS AGREGAR.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

SI AÚN NO PODÉS ESCRIBIR MUCHO, ANOTÁ SOLO LOS NOM-

BRES DE QUIENES ESTÁN EN LA FOTO.

MI MAMÁ NO GUARDA FOTOS EN ÁLBUMES. ELLA LAS CONSERVA EN CAJAS, COMO

SI FUERAN SORPRESAS PARA DESCUBRIR.

PARADA RECUERDOS DE UN VIAJE QUE INSPI-

RA CONOCER IR A PÁGINA: 63

107
 hoy es : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CON FORMA
DE POEMA
A MÍ ESCRIBIR NO ME GUSTA TANTO COMO LEER, POR-
QUE SI TENGO QUE ESCRIBIR MUCHO SE ME CANSA UN
POCO LA MANO. A VECES, CUANDO ESTOY HACIENDO LA
TAREA, MI MAMÁ SE PONE ALGO NERVIOSA PORQUE TO-
DAVÍA ESCRIBO UN POCO DESPACIO. ENTONCES ME DICE:
—¡AY, LIBERTAD, PARECÉS UNA TORTUGA!
YO ME RÍO, PORQUE ME IMAGINO QUE SOY COMO MANUELITA
Y QUE TENGO UN TRAJE DE MALAQUITA ¡JI,JI!

MI ABUELA INSISTE EN QUE TENGO QUE PRACTICAR Y ESCRIBIR

MÁS. POR ESO SE ME OCURRIÓ HACERLO DE TAL MANERA QUE SE PAREZCA BAS-
TANTE A UN LIMERICK DE MARÍA ELENA WALSH.

COMO TE CONTÉ AL PRINCIPIO, LOS LIMERICKS SON PEQUEÑOS POEMAS. UN

POEMA ES UN TEXTO ESCRITO EN VERSO, FORMADO POR FRASES CORTAS, QUE
OCUPAN SOLO UN PEDACITO DEL RENGLÓN. SI TE FIJÁS, LOS LIMERICKS QUE LEÍ-
MOS TIENEN EN COMÚN LA CANTIDAD DE VERSOS Y LA MANERA EN QUE CADA
ORACIÓN TERMINA. ¿LO COMPROBAMOS?

A CONTÁ LOS VERSOS DE CADA POEMA. ¿CUÁNTOS SON? CIRCULÁ EL NÚMERO

QUE CORRESPONDA: 7 4 5
B ¿EN QUÉ SE PARECEN LAS ÚLTIMAS PALABRAS DE CADA VERSO?

..............................................................................................................................................

SI UNA TORTUGA LLEGA DE NEUQUÉN

A BUENOS AIRES EN UN SANTIAMÉN,
LO MÁS PROBABLE ES QUE
NO HAYA VIAJADO A PIE.
SEGURO QUE FUE EN ÓMNIBUS O EN TREN.

108
 VOY A MOSTRARTE PRIMERO CON UN EJEMPLO CÓMO HACER UN
POEMA SIGUIENDO ESTOS CUATRO PASOS:

1 ELEGÍ UN PERSONAJE SOBRE EL QUE QUIERAS ESCRIBIR. POR EJEMPLO:

UNA RANA.

2 AHORA ESCRIBÍ TRES PALABRAS QUE TERMINEN IGUAL (ESO SE LLAMA RI-
MAR).
POR EJEMPLO: RANA, MAÑANA, SANA.

3 ANOTÁ DOS PALABRAS MÁS QUE TAMBIÉN RIMEN. POR EJEMPLO:

DOLOR Y COLOR.

4 POR ÚLTIMO, USÁ LAS PALABRAS QUE ANOTASTE PONIENDO CADA UNA
AL FINAL DE UNA FRASE.

SI SEGUIMOS CON LAS PALABRAS DE LOS EJEMPLOS QUEDARÍA ALGO ASÍ:

A VECES POR LA MAÑANA

NO SE DESPIERTA LA RANA
CREO QUE TIENE UN DOLOR
PORQUE CAMBIA DE COLOR
YO LE HAGO SANA SANA.

¡DALE, AHORA TE TOCA A VOS!

C ELEGÍ EL ANIMAL QUE MÁS TE GUSTE DE ESTA PEQUEÑA GALERÍA (O PODÉS ELEGIR OTRO):

D ESCRIBÍ PALABRAS QUE RIMEN ENTRE SÍ (IGUAL O DIFERENTE). ACÁ TE DOY

ALGUNAS PALABRAS QUE RIMAN CON LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES DE LA GALERÍA.

LIEBRE VACA PALOMA CARACOL

CIERRE FLACA ASOMA SOL

QUIEBRE EMPACA LOMA FRIJOL

FIEBRE MATRACA TOMA AEROSOL

109
 ¡AGREGÁ TODAS LAS QUE SE TE OCURRAN!

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

E AHORA INVENTÁ LOS VERSOS Y ESCRIBÍ TU POEMA EN EL CUADRO:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

¡OJALÁ MI LIBRO FAVORITO TE HAYA GUSTADO TANTO COMO A MÍ! Y TAM-

BIÉN ESPERO HABERTE AYUDADO A APRENDER COSAS NUEVAS O REPASAR OTRAS
QUE YA HABÍAS APRENDIDO CON TU SEÑO.

CUANDO QUIERAS, PODÉS VOLVER SOBRE LAS PÁGINAS DE NUESTRO

CUADERNO PARA BUSCAR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

NOMBRE DE LA AUTORA: ...............................................................................................

TÍTULO DEL LIBRO DE LIMERICKS:...............................................................................

EN LOS LIMERICKS…

PERSONAJES QUE APARECEN: .........................., ............................Y..........................

PROVINCIAS QUE SE NOMBRAN:........................., ......................... Y.........................

¡HASTA LA PRÓXIMA LECTURA VIAJERA!

110
RECURSERO

111
112
RECURSERO

113
114
RECURSERO

115
116
AUTORIDADES CGE Dirección de Educación Superior
Verónica Schmidt
Presidencia Dirección de Educación Especial
Martín Müller Paola Clari

Vocalía Dirección de Educación Técnico

Griselda Di Lello Profesional
Exequiel Coronoffo Gustavo Casal
Humberto Javier José
Dirección de Educación de
Secretaría General Jóvenes y Adultos
Pablo Vittor Elvira Armúa

Asesoría Técnica Dirección de Educación Física

Graciela Bar Belén Nesa

Dirección de Educación Inicial Dirección de Información, Evalua-

Patricia López ción y Planeamiento Educativo
Claudia Azcárate
Dirección de Educación Primaria
Mabel Creolani Coordinación de
Evaluación e
Dirección de Educación Secundaria Investigación Educativa
María Alejandra Ballestena Lorena Colignon 

Dirección de Educación de Coordinación de Desarro-

Gestión Privada llo Curricular y Forma-
Patricia Palleiro ción Docente Continua
Irma Bonfantino

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