Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 60 vistas

    Tarea 4 Psicologia Desarrollo

    Cargado por

    Rikelvi Rodríguez Canario
    Este documento contiene información sobre una tarea de psicología del desarrollo asignada a Melissa Cepeda. La tarea involucra elaborar un mapa conceptual sobre las características de la etapa preoperacional según Piaget y realizar una entrevista a un psicólogo sobre cómo mejorar el lenguaje en la niñez temprana. El mapa conceptual describe las características clave de la etapa preoperacional como el egocentrismo, el juego simbólico y la animismo. La entrevista con un psicólogo explica cómo

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Tarea 4 Psicologia Desarrollo

    Cargado por

    Rikelvi Rodríguez Canario
    60 vistas3 páginas
    Este documento contiene información sobre una tarea de psicología del desarrollo asignada a Melissa Cepeda. La tarea involucra elaborar un mapa conceptual sobre las características de la etapa preoperacional según Piaget y realizar una entrevista a un psicólogo sobre cómo mejorar el lenguaje en la niñez temprana. El mapa conceptual describe las características clave de la etapa preoperacional como el egocentrismo, el juego simbólico y la animismo. La entrevista con un psicólogo explica cómo

    Título original

    tarea 4 psicologia desarrollo

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento contiene información sobre una tarea de psicología del desarrollo asignada a Melissa Cepeda. La tarea involucra elaborar un mapa conceptual sobre las características de la etapa preoperacional según Piaget y realizar una entrevista a un psicólogo sobre cómo mejorar el lenguaje en la niñez temprana. El mapa conceptual describe las características clave de la etapa preoperacional como el egocentrismo, el juego simbólico y la animismo. La entrevista con un psicólogo explica cómo

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    60 vistas3 páginas

    Tarea 4 Psicologia Desarrollo

    Cargado por

    Rikelvi Rodríguez Canario
    Este documento contiene información sobre una tarea de psicología del desarrollo asignada a Melissa Cepeda. La tarea involucra elaborar un mapa conceptual sobre las características de la etapa preoperacional según Piaget y realizar una entrevista a un psicólogo sobre cómo mejorar el lenguaje en la niñez temprana. El mapa conceptual describe las características clave de la etapa preoperacional como el egocentrismo, el juego simbólico y la animismo. La entrevista con un psicólogo explica cómo

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 3

    Nombre:

    Melissa cepeda

    Facilitador:

    Francisco grullon

    Materia:

    Psicología de desarrollo 1

    Tarea:

    Matricula:

    16-5919
    Luego de leer el tema en el libro básico o de investigar en otras
    fuentes, realiza las siguientes actividades:
     1. Elabora un mapa conceptual en el que sinteticen los diferentes
    enfoques del desarrollo físico y cognoscitivo de la etapa pre-
    operacional en donde se evidencie:
    a) Características de los niños en la etapa pre operacional
    según los planteamientos piagetianos.

    Etapa pre operacional

    La etapa preoperacional

    Es la segunda etapa en la teoría


    el desarrollo cognitivo de Piaget.
    Esta etapa comienza alrededor
    de los dos años y dura hasta
    Aproximadamente la edad de los
    siete años.
    Representación simbólica Juego

    Esta es la habilidad de realizar Al iniciar esta etapa a menudo se


    Las principales características de la
    una acción – una palabra o un observa que los niños juegan en
    etapa preoperacional
    objeto – representar algo distinto paralelo. Es decir que a menudo
    de sí mismo. El lenguaje es quizás juegan en la misma habitación
    la forma más obvia de que otros niños, pero sin
    Egocentrismo
    simbolismo que muestran los interactuar, o sea, juegan junto a
    niños pequeños. otros niños más no con ellos.
    El pensamiento y la
    comunicación de los niños son
    típicamente egocéntricos (es
    decir, gira sobre sí mismos).
    Juego simbólicoEgocentrismo se refiere a la
    incapacidad del niño para ver Centración
    Los niños a estauna
    edad a
    situación desde el punto de
    menudo pretenden ser vista de otra persona. Esta es la tendencia a
    personas que no son (por
    concentrarse en un solo
    ejemplo, superhéroes, un Animismo aspecto de un objeto o
    bombero), y pueden
    situación a la vez. Cuando un
    representar estos roles con
    Esta es la creencia de que los niño es capaz de desplazar su
    apoyos que simbolizan objetos inanimados tales atención en más de un
    objetos de la vida real. como
    Los juguetes u objetos
    aspecto de una situación al
    niños también puedenposeen sentimientos e
    mismo tiempo es que ya ha
    inventarse un compañero de
    intenciones humanas, en alcanzado la capacidad de
    juegos imaginario.otras palabras, para el niño
    descentrarse.
     2. Realiza una entrevista a un psicólogo general o educativo
    sobre
    a) ¿Cómo mejorar el lenguaje durante la niñez temprana y qué
    sucede cuando su desarrollo s
    Lic. Manuel de la Cruz
    Psicólogo del Centro educativo Juan bosch
    Al comienza de la niñez temprana, los niños pueden seguir
    instrucciones que incluyen más de un paso, como: "recoge tus
    juguetes y guárdalos en el arcón", pero a menudo malinterpretan las
    oraciones complejas.
    Por ejemplo, si le dices "puedes ver la televisión después de ordenar
    tu cuarto", el niño puede procesar las palabras en el orden en que las
    escuchó y creer que puede ver primero la televisión y después ordenar
    su cuarto.
    Cuando los niños superan la edad de tres años, su lenguaje se parece
    cada vez más al del adulto. Entre los tres y lo seis años los niños
    suelen aprender un media de nueve palabras cada día, aunque no
    siempre las utilizan como los adultos. Por ejemplo, un niño puede usar
    la palabra ayer para referirse a cualquier momento del pasado y
    mañana para cualquier tiempo futuro.
    Los ayudamos a decir la palabra bien pero todos es un procedimiento.
    Ejemplo el libro nacho es una buena herramientas.
    Los niños también aprenden a leer y a escribir a través del juego,
    sobre todo mediante las representaciones teatrales, que suponen un
    juego imaginativo en el cual los niños plantean situaciones y
    representan su parte en ellas.

    También podría gustarte