Rúbrica Tigre

Rúbrica Tigre
La rúbrica tigre hace referencia a un conjunto de técnicas educativas que

tienen por finalidad hacer contribuciones acertadas en las discusiones que se
llevan a cabo en los foros de la red y evaluar su efectividad. Es una táctica de
índole académico-educativa que permite la fácil comprensión de cómo diseñar
un foro para discusiones en aulas virtuales.
En este caso la palabra “tigre” es un acrónimo; es decir, un vocablo creado a

partir de las iniciales de otras palabras. Este recurso pedagógico-andragógico
busca generar aprendizajes significativos a partir de los aportes individuales y
grupales de los participantes de una discusión socializada en línea.
Esta rúbrica pretende potencializar el valor cognitivo de los foros brindando
herramientas de participación y evaluación acertadas a sus participantes. Cada
una de las letras que le conforman hace referencia a una serie de
recomendaciones que apuntan al comportamiento que se debe tener al
momento de redactar un artículo en la red.
Esto genera un impacto positivo y participativo en los lectores; un aprendizaje

significativo requiere de una comunicación efectiva. Se debe tener claro que la
palabra “rúbrica” en el ámbito educativo no significa “signo”, sino que hace
referencia a una serie de criterios evaluativos.
Estos criterios tienen por objetivo encaminar a los estudiantes hacia el

aprendizaje. Cada docente que los aplica tiene en cuenta las fortalezas y
debilidades, individuales y grupales de su estudiantado. El término “rúbrica
tigre” fue acuñado en 2005 por Álvaro Galvis, quien buscaba recrear nuevos
ambientes de aprendizaje en la red.
Galvis esquematizó lo que consideró deberían ser los pasos a seguir al

momento de elaborar un comentario para subirlo a internet. Su objetivo era
fomentar enseñanzas verdaderas e inclusivas.
Significado del acrónimo “tigre”

T: título diciente
Cuando se habla de un título diciente se hace referencia a un enunciado
llamativo, que habla por sí mismo, que muestra claramente el contenido de lo
que se desea transmitir.
Galvis acotó esto porque cuando hay demasiados aportes en un foro la gente
que participa no tiene tiempo de estar leyendo gruesas cantidades de
información. La gente, al ver el título, determina qué les conviene tomar y qué
no para sus investigaciones.
Ahora bien, si al llegar al foro la gente ve un título claro y conciso de su agrado,

se detendrán a leer y tomarán lo que les convenga. Prácticamente es uno de
los elementos más significativos, porque es el que atrapa al participante.
I: ilación
Luego del título, esto es lo que permitirá que el lector siga en el artículo o se
retire. La ilación es la manera en la que el creador de contenido textual entrama
las ideas principales para construir el cuerpo de su discurso.
En lo que refiere a las discusiones en foros, que es a lo que aplica

fundamentalmente la rúbrica tigre, la ilación va a estar determinada por el hilo
conversacional del foro. Se debe estar atento a las participaciones de los
miembros y responder elocuentemente basándose en lo que se viene tratando.
Hay que recordar que la rúbrica tigre busca generar conocimiento grupal, la
formación de un conglomerado, no de un individuo. Si bien el aporte es
subjetivo, este responde a una carga objetiva generada por la masa de
participantes en la discusión.
El razonamiento, la inferencia, la presunción, la deducción y demás actitudes

cognitivas juegan un papel fundamental en la elaboración de una ilación
convincente y productiva.
G: generar discusión
La rúbrica tigre invita a estimular a los participantes a seguir aportando ideas al
foro. Se trata de forjar una continuidad en la formulación de incógnitas; hay que
solicitar más y más contribuciones a los participantes para generar
aprendizajes significativos.
Mientras más ideas sean manifestadas con relación al tema (lo que llaman
“nuevas semillas”), mayor será la aprehensión del conocimiento. Mayor
cantidad de contenidos genera mayor cantidad de conexiones neuronales,
tanto individuales como colectivas, respecto al tema.
R: redacción y presentación
Hace alusión a la manera en la que es planteada la idea desde el punto de
vista sintáctico y gramatical. Muchas veces se pueden tener ideas y aportes
estupendos, además de semillas magnificas para expandir y profundizar las
conversaciones, pero el manejo del idioma y de la escritura no ayuda.
En otras ocasiones se tiene buena noción de la redacción pero se trabaja

demasiado rápido. El no dejar reposar las ideas es un problema; si no se
reposa, al momento de publicar se escapan pequeños errores que restan
fuerza al discurso.
Es recomendado leer pausadamente y en voz alta cada una de las

participaciones que se harán antes de que siquiera se publiquen. Esto permitirá
depurar el mensaje y lograr mayor eficacia al momento de transmitir la idea que
se desea enviar.
E: enriquecer la discusión
Aparte de lo antes planteado, un buen forista no solo crea buenos títulos, tiene
buena ilación, genera ideas que se hacen semillas y se multiplican, y redacta
bien lo que piensa, sino que también enriquece la conversación cada vez que
se manifiesta.
Para poder lograr esto, el forista no se limita a lo que sabe ni a lo que lee en el
hilo de participaciones. El participante debe buscar e investigar fuera del foro,
analizar y depurar lo obtenido y llevarlo a la discusión.
Enriquecer la discusión da nuevas dimensiones al acto cognitivo, ensancha las

posibilidades de aprendizaje de los participantes. No se trata de estar por estar,
sino de estar para repercutir, para cambiar, para reinventarse e innovar.
Características
– Es empleada en el ámbito de las redes, fue pensada para enriquecer los
aportes que se hacen en las discusiones que se generan en los foros.
– Trata dos aspectos básicos: cómo generar el contenido para el foro y cómo
evaluar el nivel de la participación. Ambos aspectos se rigen por lo explicado
en las letras que conforman el acrónimo, solo que el primero es principalmente
participativo y el segundo evaluativo.
– La rúbrica tigre debe aplicarse con fines constructivos, no peyorativos. No se

va a destruir al compañero, se va a evaluar para mejorar.
– Posee un carácter dual, pues al mismo tiempo que se evalúa al compañero,

hay una autoevaluación intrínseca en proceso. Quien evalúa está midiendo y
mejorando también la calidad de su participación.
– Facilita la creación de contenidos claros en las discusiones. Esta cualidad

conlleva a generar mayor participación y, por ende, aprendizajes más sólidos.
– Genera conectividad, entramando minuciosamente los diversos

pensamientos e ideas que aportan los participantes. Este particular crea
eficaces redes de conocimientos que enriquecen y vinculan positivamente a los
foristas.
– Motiva a la intervención, acabando con la costumbre del “sujeto pasivo” en

las discusiones.
– Aúpa al mejoramiento en la redacción para lograr mensajes más consistentes

y eficaces, lo cual maximiza la capacidad comunicativa de los participantes.
– Incentiva a los participantes al enriquecimiento de las discusiones por medio

de las investigaciones, lo cual añade un dinamismo que potencia las aptitudes
de los foristas.
Tipos
Teniendo como base los conceptos primordiales del término “rúbrica” en el
ámbito educativo, se pueden diferenciar dos tipos de rúbrica tigre:
Rúbrica tigre global

Cuando se habla del aspecto global se hace referencia a que se analizan y
evalúan las potencialidades del producto general resultante en una discusión
socializada. No se repara en los aspectos particulares del proceso de
generación de aprendizajes, sino en el general.
La rúbrica tigre global se centra en los macrocontenidos, en las aptitudes que

debe asumir el alumno al final de un encuentro de ideas respecto a las
generalidades del tema.
Rúbrica tigre analítica

Esta, contraria a la anterior, se encarga de evaluar y analizar cada una de las
partes que componen el proceso de aprendizaje individual; busca depurar todo
aquello que dificulte el buen desempeño del forista.
La rúbrica tigre analítica repara en los procesos individuales, en los

pormenores del aprendizaje, con el fin de lograr sacar el mayor provecho del
participante. Busca limpiar las asperezas que le impiden al sujeto llegar a ser la
mejor versión de sí mismo.
Esta rúbrica en particular facilita la creación de una matriz FODA del individuo.
Esto permite eliminar a la larga las debilidades y amenazas, afirmar las
fortalezas y aprovechar las oportunidades.
Referencias
Galvis, A. (2012). Criterios y rúbrica tigre para autocontrolar calidad de aportes
en discusiones. EE. UU.: Aporte Tigre. Recuperado de:
aportetigre.blogspot.com
Rúbrica tigre (2012). Colombia: Jokabuma. Recuperado de:
jokabuma.webnode.com.co
Caicedo, J.(S. f.). Rúbrica tigre. Colombia: John Caicedo. Recuperado de:
johncaicedo.com.co
Galvis, A. (2005). Rúbrica tigre. Colombia: Pandora. Recuperado de:
univirtual.utp.edu.co
Rúbrica tigre en la participación de un foro. (2013). (n/a): Tecnología, filosofía y
lenguaje. Recuperado de: jrlenguaje.blogspot.com

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