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Club V.I.T.
Very Important Teachers Enero

Club V.I.T. Very Important Teachers Enero
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y excelente calidad.
Español
Lecturas
Cuando se enferma la Luna
De la Luna
Instrucciones: después de leer la página 89 de tu libro de
lecturas, contesta si la luna se enferma y a que se refiere con el
fenómeno de los eclipses. Anota que “mitos” hay alrededor de éste
fenómeno.
¿La Luna se enferma?
¿ ¿
p p
e e
g g
a a
r r
Instrucciones: después de leer el texto “De la Luna”, escribe en
cada lado correspondiente de éste lo que te pide. Une colocando un
broche latonado.
Se convirtió en:
Armadura:
Se convirtió en:
Armadura:
Instrucciones: contesta las preguntas que se te presentan en el interactivo.
¿Para qué sería sacrificado?
¿En dónde se escondió?
¿En qué se transformó

para no ser encontrado?
Español
Practica social del lenguaje 8:
Leer poemas en voz alta.
Aprendizajes esperados:
✓ Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.
✓ Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
✓ Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para
darles la intención deseada.
Proyecto 8: Leer poemas en voz alta.
Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de las figuras
retóricas empleadas en los poemas.
Instrucciones: Con tus compañeros completen el interactivo.
¿Qué es?
Sirve para…
Instrucciones: pega en cada yogur la palabra que rima con la que ésta en cada vasito.
luego risa
comercio flor
amar morir
Instrucciones: lee los versos e identifica las palabras que riman en cada una de ellas,
enciérralas en azul.
El Rabito
El conejo Rabito
se metió en su huequito
calientito se durmió
de mañana despertó
se comió su zanahoria
y acabó con esta historia
Silvina la gallina
Silvina mi gallina
usa zapatitos de bailarina
se peina y se alista
igual que una artista
y con su copete
se hace un rodete
El sapo
Sapo, sapito, sapón,
ya se asoma el chaparrón
canta, canta tu canción
sapo, sapito sapón.
Instrucciones: lean y analicen con su maestr@ las características de los poemas. Anoten sus
conclusiones en el interactivo. Recorta por las líneas sólidas y dobla por las líneas punteadas.
AOA
Instrucciones: describe los siguientes recursos literarios. En la parte inferior pega los ejemplos
de la siguiente hoja donde corresponda.
Instrucciones: Pega los ejemplos donde corresponda.
El ruido al
tocar la
puerta
Sus ojos toc, toc.
brillaban
como dos
estrellas
Los besos Y yo la
de su hijo veo y brilla
como un
son tan
tierno
dulces como
lucero
la miel.
El coro de
nuestra
escuela cantó El verde de
como los tus ojos
ángeles. como un
hermoso
rubí
La muerte Tic, tac y la

sopló como vida suena
un viento
en el reloj
lleno de
tinieblas
Y la rana
cantó
croac,
croac…
Aprendizaje esperado: Identifica los sentimientos que tratan los
poemas.
Instrucciones: explica en cada uno de los emojis cómo y porqué ese sentimiento se puede
expresar en un poema.
Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al
leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.
Instrucciones: dobla los rectángulos a la mitad y escribe un poema que investigues. Se lo

puedes dedicar a quien tú decidas.
Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al
leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.
Instrucciones: escoge uno de los poemas que trajiste a la clase realiza lo que se te
pide.
El verso del poema que más me gustó es:
Porque:
Algunas palabras que riman en mi poema son:
Haz un dibujo de tu poema…

Matemáticas
Desafío 42 Cuadros o triángulos
Desafío 43 ¿Cuál es más útil?
Desafío 44 Camino a la escuela
Desafío 45 Los cheques del jefe
Desafío 46 De diferentes maneras
Desafío 47 Expresiones equivalentes
Desafío 48 ¿Tienen el mismo valor?
Desafío 49 Tiras de colores
Desafío 50 La fiesta sorpresa
Desafío 51 Sumas y restas I
Desafío 52 Sumas y restas II
Intención didáctica:
✓ Determinen como comparar dos superficies con base en el uso de unidades de
medida no convencionales y establezcan que, para comparar dos superficies,
se debe usar la misma unidad de medida.
✓ Identifiquen las formas que cubren totalmente el plano y, por tato, facilitan el
cálculo de áreas.
✓ Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Desafío 42: Diferentes arreglos
Intención didáctica: Determinen como comparar dos superficies con base en el
uso de unidades de medida no convencionales y establezcan que, para
comparar dos superficies, se debe usar la misma unidad de medida.
.
Instrucciones: observa las piezas y determina cuál de todas ellas tiene mayor superficie.
1 2
3
4
Desafío 44: Camino a la escuela
Intención didáctica: escriban con palabras números naturales expuestos en
cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen aquéllos escritos con cifras.
Instrucciones: ordena los siguientes números de forma ascendente. Cada figura representa
una serie diferente.
*una vez terminado selecciona los últimos números de cada serie, ordénalos
y escribe sus nombres*
Desafío 45: Los cheques del jefe
Intención didáctica: utilicen los signos > y < al comparar números naturales
escritos con cifras o con palabras.
Instrucciones: resuelve el siguiente crucigrama colocando los números con respecto a los
nombres que están en la tabla.
5. 1. 2. 3.
1. 5
3.
4.
2. 4.
5.
Horizontal Vertical
1. Nueve mil cuatrocientos treinta y
1. Cinco mil seiscientos setenta y nueve.
cinco.
2. Siete mil cuatrocientos cincuenta y
2. Cinco mil ciento veintinueve.
nueve.
3. Cuatro mil setenta y seis. 3. Tres mil seiscientos veintidós.
4. Siete mil cuatrocientos setenta y
4. Dos mil ciento noventa y siete.
uno.
5. Cinco mil setecientos cuarenta y
5. Mil quinientos sesenta y uno.
cinco.
Instrucciones: resuelve el siguiente crucigrama colocando los números con respecto
a los nombres que están en la tabla.
5. 1. 2. 3.
1. 5 6 7 9 7 3
7 4 3. 4 0 7 6
4 3 5 2 4.
5 2. 5 1 2 9 4. 2 1 9 7
5. 1 5 6 1
Horizontal Vertical
1. Nueve mil cuatrocientos treinta y
1. Cinco mil seiscientos setenta y nueve.
cinco.
2. Siete mil cuatrocientos cincuenta y
2. Cinco mil ciento veintinueve.
nueve.
3. Cuatro mil setenta y seis. 3. Tres mil seiscientos veintidós.
4. Siete mil cuatrocientos setenta y
4. Dos mil ciento noventa y siete.
uno.
5. Cinco mil setecientos cuarenta y
5. Mil quinientos sesenta y uno.
cinco.
Desafío 46: De diferentes maneras
Intención didáctica: reconozcan que hay diferentes expresiones para
representar un mismo número.
Instrucciones: inventa dos problemas que se puedan resolver con la operación
dada. Intercambia con un compañero.
Desafío 47: Expresiones equivalentes
Intención didáctica: adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones
y/o multiplicaciones pueden representar la misma o diferente situación
Instrucciones: escribe en cada espacio una operación que te de como resultado el número
dado. Puedes usar cualquier tipo de operación.
1249
516
255
8741
Desafío 48: ¿Tienen el mismo valor?
Intención didáctica: identifiquen si dos expresiones aditivas
y multiplicativas son equivalentes o no.
Instrucciones: colorea la mandala de acuerdo a los resultados.
4.8-rojo 5.2-verde 10.5-amarillo

2.2-rosa 6.3-anaranjado 7.6-café
2+0.2
7.6
7.6 4+3.6
3+2.2
6+1.6
7.6
7.6 4+3.6 7+0.6

4+0.5+0.7
4+1.2
2+0.5+0.5+1+0.8
7+0.6 4+3.6 7.6
7.6
6+1.6
3+2.2
4+3.6 7.6
2+0.2
7.6 4+3.6
Desafío 49: Las tiras de colores
Aprendizaje Esperado: Identifica fracciones equivalentes,
mayores o menores que la unidad.
Instrucciones: colorea y pega juntas las tiras que representan fracciones equivalentes.
3/4 1/5
2/4 1/2
8/6
6/8
5/10 2/6
12/16 3/9
2/2
8/8
1/3
4/3
2/10 3/15 3/6

3/3
Desafío 50: La fiesta sorpresa
Aprendizaje Esperado: Identifica fracciones
equivalentes, mayores o menores que la unidad.
“Mi cuadernillo de Fracciones”

Desafío 51: Sumas y restas I
Instrucciones: realiza las siguientes operaciones con

fracciones, colocando la fracción que representa y dibujando la
representación del resultado.
Desafío 52: Sumas y restas II
Instrucciones: realiza las siguientes operaciones con

fracciones, colocando la fracción que representa y dibujando la
representación del resultado.
Desafío 51: Sumas y restas I
Instrucciones: lee los siguientes problemas y resuelve lo que se te pide.
En una escuela hay 28

grupos con 16 alumnos en
cada uno. ¿Cuántos alumnos
hay en total en la escuela?
En una fábrica se reciclan

265 botellas diariamente.
¿Cuántas botellas se
reciclan en una semana?
Ciencias Naturales
Cadenas alimentarias
TEMA 1: Características de los estados
físicos y sus cambios
Estados físicos
✓ Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de
su alteración por las actividades humanas.
✓ Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos, considerando
características como forma y fluidez.
✓ Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su
importancia para la vida.
Tema 3: Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento .
Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas
alimentarias y las consecuencias de su alteración por las actividades humanas.
Instrucciones: completa la información de los organismos integrantes de una cadena trófica.
Organismos
productores
Organismos
consumidores
Organismos
descomponedores
Tema 3: Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento .
Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas
alimentarias y las consecuencias de su alteración por las actividades humanas.
Instrucciones: arma tu propia cadena alimentaria.

Tema 1: Características de los estados físicos y sus cambios .
Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso común con base en sus
estados físicos, considerando características como forma y fluidez.
Instrucciones: explica a que se refiere con cada uno de los estados físicos del agua.
Instrucciones: colorea los dibujos, recórtalos y clasifícalos en tu cuaderno de acuerdo al estado físico en
el que se encuentren.
Sólido Líquido
Gaseoso
Instrucciones: observa los siguientes objetos y dibuja con que proceso harías cambiarlo a otro estado físico y
cómo crees que sería el resultado. Observa el ejemplo.
Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su
distribución en el planeta y su importancia para la vida.
El Ciclo del Agua 3D

Recorta por el contorno , dobla por las líneas y pega en donde se indica, al final une todas las piezas para
formar tu Ciclo del Agua en 3D, dentro coloca los elementos necesarios.
Evaporación
Es un proceso físico que consiste en el paso lento y
gradual de un estado líquido hacia un estado gaseoso.
doblar hacia atrás para usar como base

Recorta por el contorno , dobla por las líneas y pega en donde se indica, al final une todas las
piezas para formar tu Ciclo del Agua en 3D, dentro coloca los elementos necesarios.
condensación
Es el cambio de estado de la materia que se encuentra en
forma gaseosa (generalmente vapores) y pasa a forma líquida.

precipitación
Es la caída de agua sólida o líquida debido a la
condensación del vapor sobre la superficie terrestre.

Filtración
Ocurre cuando el agua que alcanza el suelo, lo penetra y
pasa a ser subterránea.

¿Cómo armar el triorama?
1. Recortamos el contorno 2. Doblamos la parte 3. Doblamos la parte

de la hoja. inferior hacia atrás. superior hacia adelante y
pegamos la pestaña para
unir ambos lados.
4. Realizamos lo mismo
con las 4 partes y las
unimos por la parte
superior e inferior
¡Quedó listo!
Seguro con los colores y

creatividad de tus alumnos
tendrás un lindo triorama
para explicar el ciclo del
agua
Historia
Ubicación temporal y espacial de los viajes de
exploración de Cristóbal Colón.
Las necesidades comerciales de Europa y los
adelantos en la navegación.
Los primeros contactos de España en América.
✓ Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el
proceso de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de
año, década y siglo.
✓ Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones
marítimas europeas.
Tema: Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración. .
Aprendizaje esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal
Colón, las expediciones españolas y el proceso de conquista, y los
ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década y siglo.
Instrucciones: ordena en tu cuaderno para armar una línea del tiempo.
1453. Los reinos 1521. Se

europeos se vieron inician los
obligados a procesos de
explorar y colonización y
establecer nuevas evangelización
rutas para de la
comerciar. población
indígena.
1517. Varios 1492.

exploradores Cristóbal
realizan Colón busca
diversas una ruta para
expediciones viajar a la
en el actual India y toma
territorio con dirección
mexicano. al Occidente.
Tema: Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones marítimas europeas.
Instrucciones: lee la página 84 y 86 de tu libro, responde las preguntas argumentándolas.
¿que productos
asiáticos
representaban una
gran demanda?
¿Cuál era el
objetivo de las
Pega en tu cuaderno
Pega en tu cuaderno
Cruzadas?
¿Cuál es la influencia de
las cruzadas en el
establecimiento de
nuevas rutas?
Principal consecuencia de
los avances
tecnológicos
Tema: Los primeros contactos de España en América.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones marítimas europeas.
Instrucciones: desarrolla las ideas que se presentan en el interactivo.
… …
… …
…
…
Geografía
Las riquezas de nuestro país
Más mexicanos ¿aquí o allá?
✓ Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la
importancia de la biodiversidad en México.
✓ Caracteriza la composición y distribución de la población en México.
Tema: Las riquezas de nuestro país.
Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.
Instrucciones: anota dentro de cada apartado qué uso se le está dando al agua y cuál
sería la mejor forma de aprovecharla.
Tema: Las riquezas de nuestro país.
Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.
Instrucciones: escribe debajo de cada actividad porqué crees que es causante de la

degradación del suelo.
Tema: Más mexicanos ¿aquí o allá?.
Aprendizaje esperado: Caracteriza la composición y distribución de la población en
México.
Instrucciones: relaciona cada término con su concepto y escribe un ejemplo de cada
uno. Pega en tu cuaderno.
Ejemplo… Conjunto de poblaciones

próximas entre ellas, cuyo
progresivo crecimiento las ha
puesto en contacto.
Ejemplo…
Equivale a un número determinado
de habitantes en cada territorio, se
refiere al número promedio de
habitantes de un área urbana o
rural en relación a una unidad de
superficie dada.
México.
Instrucciones: entrevista a dos personas que vivan en contextos diferentes, pregúntales

cuales son las razones por las que viven ahí y describe en el espacio pertinente cómo es ese lugar.
Entrevistado:
Entrevistado:
México.
Instrucciones: explica a que se refiere cada tipo de distribución demográfica.

Formación
Cívica y Ética
México: Un mosaico cultural
México: Una sociedad respetuosa de la
singularidad y la pluralidad.
Condiciones actuales de los grupos étnicos.
✓ Aprecia la diversidad de culturas que existe en México.
Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que
enriquecen la diversidad cultural del país.
Instrucciones: con tus compañeros busca una palabra de la lengua que se solicita
y escribe su raíz y significado en español.
náhuatl zapoteco
maya
totonaca
Instrucciones: en grupo hagan una mesa de debate sobre las ventajas y desventajas de la llegada
de los españoles a nuestro país. Escribe tu conclusión personal después de esta actividad.
Instrucciones: escribe en breves palabras que entiendes por diversidad cultural y porqué es
importante respetarla.
pega
d
i
v c
e u
r l
s t
i u
d r
a a
d l
pega
Instrucciones: investiga alguna tradición que se lleve a cabo en una comunidad cercana a
la tuya y compáralo con alguna que se lleve a cabo en la tuya.
Tradición
en mi
Tradición
comunidad
en otra
comunidad
¿Qué es lo
que se hace
¿Qué es lo y por qué?
que se
hace y
por qué?
Próximamente…
Interactivos Club VIT Febrero
- ESPAÑOL LECTURAS - CIENCIAS NATURALES
SOL DE MONTERREY TEMA 2: LA COCCIÓN Y
EL VIAJE DESCOMPOSICIÓN DE LOS ALIMENTOS
- ESPAÑOL - HISTORIA
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9: LA CONQUISTA DE MÉXICO
ANALIZAR LA INFORMACIÓN DE TENOCHTITLÁN
PRODUCTOS PARA FAVORECER EL EXPANSIÓN Y COLONIZACIÓN A NUEVOS
CONSUMO RESPONSABLE TERRITORIOS
- MATEMÁTICAS - GEOGRAFÍA
DESAFÍO 53 LOS RAMOS DE ROSAS CUANDO LAS CIUDADES CRECEN
DESAFÍO 54 CUADRÍCULAS GRANDES
Y PEQUEÑAS - FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
DESAFÍO 55 MULTIPLICACIÓN CON MUJERES Y HOMBRE STRABAJANDO POR
RECTÁNGULOS LA EQUIDAD
DESAFÍO 56 LA MULTIPLICACIÓN AMBIENTE EN EQUILIBRIO
DESAFÍO 57 ALGO SIMPLE
DESAFÍO 58 HAGAMOS CUENTAS
DESAFÍO 59 DE VIAJE
DESAFÍO 60 EN LA FERIA
DESAFÍO 61 CUADRILÁTEROS
DESAFÍO 62 ¿EN QUÉ SE PARECEN?
DESAFÍO 63 LOS HABITANTES DE
MÉXICO
DESAFÍO 64 CUIDA TU ALIMENTACIÓN
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Algunas palabras que riman en mi poema son:

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4.8-rojo 5.2-verde 10.5-amarillo

7.6 4+3.6 7+0.6

7+0.6 4+3.6 7.6

2/10 3/15 3/6

“Mi cuadernillo de Fracciones”

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1. Recortamos el contorno 2. Doblamos la parte 3. Doblamos la parte

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1453. Los reinos 1521. Se

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