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    Unidad de Aprendizaje

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    Unidad de aprendizaje

    I. Datos generales:
    1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
    1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA :
    1.3. ÁREA : Matemática.
    1.4. GRADO y SECCIÓN : Primero
    1.5. HORAS SEMANALES : 05 horas
    1.6. DURACIÓN :
    1.7. DOCENTE :
    :
    II. Aprendizaje fundamental
    Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos
    diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva
    intercultural.

    III. Propósito de la unidad:


    Se espera que en esta unidad los estudiantes profundicen sus conocimientos
    respecto a ………….., considerando situaciones que involucren…….
    IV. Competencia:
    Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático
    Números y que implican la construcción del significado y el uso de los números
    Operaciones y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución,
    justificando y valorando sus procedimientos y resultados

    V. Tema transversal: Educación para la mejora de los aprendizajes


    Describir como se trabajará el tema transversal.
    VI. Organización de los aprendizajes:
    Capacidades Generales Indicadores Escenarios y actividades Tiempo
     Matematiza.  Describe y experimenta Proyecto matemático: 2 Semanas
    situaciones (ganancia-  Haciendo el presupuesto
     Representa. pérdida, ingresos-egresos, familiar
    orden cronológico, altitud y
     Comunica.  Constitución de equipos de
    temperaturas) que no se
    pueden explicar con los
    trabajo y proyección de las
     Elabora diversas números naturales para tareas a desarrollar.
    desarrollar el significado de  Recojo de datos en el
    estrategias para
    los números enteros y sus entorno familiar.
    resolver problemas. operaciones.  Organización en equipos
     Asigna a cantidades el signo de trabajo, en los que cada
     Utiliza expresiones positivo o negativo en miembro del equipo ejerza
    situaciones contextualizadas un rol familiar.
    simbólicas técnicas y para desarrollar el  Elaboración de un
    significado del número
    formales. papelógrafo en el que se
    entero.
    expresan los ingresos,
     Argumenta  Expresa la imposibilidad de
    la solución en situaciones de
    egresos y el ahorro que
    sustracción con los números realiza cada familia.
    naturales para extender los
    números naturales a los Laboratorio:
    enteros. Lo que significan sobre y
     Elabora estrategias para debajo
    ordenar y comparar Sesión de 90 minutos
    cantidades (asociadas al
    número entero) en la recta Laboratorio:
    numérica para la resolución Jugando con las cargas
    de situaciones
    problemáticas.
    Sesión de 90 minutos
    Taller de matemática:
     Generaliza condiciones de
    los valores numéricos en
    Resolución de problemas
    torno al aumentar y con números enteros. 2 sesiones de 90 minutos
    disminuir, empleando la
    recta numérica para
    desarrollar el significado del
    número entero.
     Usa las expresiones =, <,>,
    ≤, ≥ para establecer
    relaciones de orden entre
    los números enteros.

    EVALUACIÓN: COMPETENCIA / INDICADORES / INSTRUMENTO

    COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTOS

    Resuelve situaciones problemáticas de De diagnostico

    contexto real y matemático que implican la De observación

    construcción del significado y el uso de los De seguimiento


    números y sus operaciones empleando Construcción de prácticas y pruebas escritas
    diversas estrategias de solución,

    justificando y valorando sus

    procedimientos y resultados.

    Nuevo Chimbote, Febrero 2014.

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