1

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Introducción.

Todo comienzo es un buen momento para evaluar el camino recorrido y fortalecer

una visión a futuro. De quienes hacen parte de cada una nuestras aulas,
bibliotecas, laboratorios y pasillos como estudiantes, esperamos curiosidad,
responsabilidad social, rigurosidad académica, liderazgo, criticidad y creatividad,
todo ello acompañado por un enorme disfrute del proceso mismo de aprendizaje.

Dios les bendiga.

INDICACIONES DE LA TAREA

Para esta actividad usted deberá realizar el siguiente proceso:

¿Qué es un resumen?

Resumir es buscar lo esencial de los hechos, personajes o ideas indispensables

para la comprensión de un texto, eliminando todo lo demás.

El propósito de un resumen es dar al lector un relato condensado y objetivo de las

ideas principales y las características de un texto. Todo depende de la duración y
la complejidad del texto original y su propósito. Como es una condensación de las
ideas y la información, no se puede incluir todos los detalles.

1. Lee cada uno de los documentos estipulados para la semana 4 y 5 . a

Lee silenciosamente o en voz alta todo el texto. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,

y a partir de este, realiza tu resumen para enviar.

2. Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca el término de

un párrafo.

3. Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si es
necesario escribe notas al margen que para ti sean importantes.

4. Todo lo subrayado escríbelo en tu cuaderno.

5. Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto,

coherente y fiel a lo que vas a resumir.
 2

6. Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a la vez la

puntuación y la ortografía.

7. Copia la tarea en el formato y envía la tarea a través de la plataforma, por

favor no olvide revisar si realizó adecuadamente la entrega

Nota: los resúmenes no consisten en copiar literalmente del texto, recuerde hacer
una condensación de lo aprendido.

“Aunque el camino sea difícil no debes renunciar a tus metas. Tú siempre

has soñado con el día de tu graduación y podrás hacerlo realidad si te
esfuerzas desde ahora.”

LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE RESUMEN

El lenguaje oral constituye el grado más alto de evolución lingüística,

alcanzando únicamente por el ser humano. Es utilizado como
instrumento de comunicación, representación y de relación social y es
de vital importancia para el desarrollo cognitivo, social y afectivo del
individuo, de aquí, el papel primordial que el lenguaje oral tiene dentro
de la nueva legislación del sistema educativo y más concretamente en
la definición de competencia de comunicación lingüística.

Los profesionales encargados de la educación deben ser profundos

conocedores de los conceptos de comunicación y lenguaje, así como
de los sistemas comunicación existentes y las teorías sobre
pensamiento y lenguaje que estos conceptos han generado.

PALABRAS CLAVES

Fonemas. Es la unidad sonora más pequeña de la lengua con

cualidad distintiva.

Lexema. Parte invariable de una palabra en la que reside el

significado fundamental de la misma.

Morfemas. En morfología, es un monema dependiente, es decir, el

fragmento mínimo capaz de expresar significado.

Pensamiento. Es la actividad y creación de la mente, todo aquello que

es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
 3

Sistema sensorial. Es la parte del sistema nervioso, responsable de

procesar la información sensorial, es decir, la que proviene de los
sentidos.

1. COMUNICACIÓN. La comunicación es la capacidad de realizar

conductas intencionadas significativas capaces de interactuar
con otras ajenas. Sería un acto comunicativo cualquier acción
dirigida a un receptor y que éste pueda interpretar y actuar en
consecuencia.

La necesidad de comunicarse se observa en el desarrollo del

niño/a que durante el primer año y medio, muestra una actividad
social y comunicativa que se inicia y desarrolla en el seno de la
familia y que irá otorgando significados a los significantes. Si
este proceso no se realiza durante esta etapa de la vida y no se
instala otro sistema de comunicación que le dé acceso a la
interacción socio - afectiva, el/la niño/a verá mermadas sus
posibilidades de mediación con la cultura, a través de la cual
desarrolla las estructuras mentales.

En un sentido más amplio y según los teóricos de la información,

la comunicación es la transmisión a través de un canal, de un
mensaje entre emisor y receptor que poseen en común el código
necesario para la transmisión del mensaje. Los elementos que
conforman la comunicación son:

Emisor.- Es el productor del mensaje realizando la función de

codificación de acuerdo con un código determinado.

Receptor.- Es el destinatario, el que recibe la información y

realiza la función de decodificar, debiendo conocer el código.

Mensaje.- Es la información que pasa del emisor al receptor a

través de un canal.

Canal.- Es la vía por la que circula el mensaje.

Código.- Conjunto de signos que se combinan mediante reglas

conocidas tanto por el emisor como por el receptor.
 4

Contexto.- Situación en la que se encuentran el receptor y el

emisor que permite interpretar correctamente el mensaje.

2. LENGUAJE.

Definimos el lenguaje como un medio de comunicación formado

por un sistema de signos arbitrarios codificados que nos permite
representar la realidad en ausencia de ésta. Cada signo estará
formado por un significante y un significado. Este sistema debe
estar socialmente implantado y sólo a través de la interacción
social se aprende. El lenguaje es, por tanto, una función mental
que permite al hombre comunicarse con sus semejantes y
consigo mismo. Rondal (1982) dice que el desarrollo del
lenguaje, no se circunscribe al reconocimiento y producción de
los sonidos de la lengua ni a combinarlos para producir palabras
y a organizar éstas en frases, según unas reglas, sino que el
desarrollo del lenguaje está igualmente ligado al aprendizaje de
la comunicación. Cuando aparecen las primeras palabras, al
inicio del segundo año, han sido precedidas de numerosos
episodios de comunicación que se producen entre el/la niño/a y
su entorno. Por lo tanto, la interacción con los demás, es
condición indispensable.

Los componentes del lenguaje verbal son varios y están

estructurados y agrupados según unas reglas:

Los fonemas o elementos sonoros.

- Se agrupan formando sílabas, que a su vez forman las

palabras.

Componente léxico - morfológico.

- Son signos lingüísticos que se distinguen en lexemas y

morfemas.

Componente sintáctico.

- Las combinaciones de palabras forman oraciones.

Componente semántico.
 5

- Se refiere al significado de las palabras y sus variaciones.

Componente pragmático.

- Es la adaptación de la comunicación oral a las circunstancias

ambientales y sociales.

Además de todo lo dicho, hemos de tener presente que en la

comunicación no sólo intervienen los aspectos estrictamente
lingüísticos, sino que para que sea más eficaz, será necesario
tener en cuenta aspectos paraverbales (timbre, aspectos
prosódicos...) y aspectos kinésicos y proxémicos (gestos y uso
del espacio) que acompañan a la comunicación oral en función
del contenido y la situación del habla.

En el estudio del lenguaje, tenemos que diferenciar dos grandes

bloques o niveles del lenguaje, la comprensión y la expresión. En
cuanto a la comprensión, para que la comunicación sea efectiva,
es necesario que los usuarios se pongan de acuerdo sobre las
relaciones existentes entre los signos lingüísticos y los aspectos
de la realidad a los que se refieren. El lenguaje representa pues,
la visión que tienen los hablantes de la realidad. Por lo que se
refiere a la expresión, el lenguaje tiene su origen en la necesidad
de comunicar y su adquisición y desarrollo sólo son posibles a
través de la interacción social.

El lenguaje es un instrumento privilegiado de comunicación

debido a su capacidad para representar y reflejar la realidad de
una manera compartida por los miembros de la comunidad
lingüística.

Las funciones que se le asignan al lenguaje son muy variadas y

van a depender del marco teórico en el que los diferentes
autores las encuadren. Entre las citadas funciones encontramos:

El lenguaje es nuestro principal medio de comunicación.

No es nuestro único sistema de comunicación, empleamos

también códigos gestuales, posturales y de comportamiento,
pero el lenguaje ocupa el lugar predominante.
 6

El lenguaje es instrumento estructurante del pensamiento y de la

acción.

El lenguaje actúa como factor estructurante y regulador de la

personalidad y del comportamiento social.

El lenguaje oral constituye el principal medio de información y

cultural, constituyendo un factor importante de identificación a un
grupo social. Otra clasificación bastante significativa y aceptada
por la comunidad de lingüistas, filólogos, psicólogos del lenguaje,
logopedas y educadores la podemos obtener de Holliday (1983),
este autor define siete funciones básicas del lenguaje:
Instrumental.- Satisfacción de necesidades. "Yo quiero", para la
satisfacción de necesidades materiales.

Reguladora.

- Control del comportamiento ajeno. "Haz como te digo", para

controlar el comportamiento de otros.

Interactiva.

- Función social del lenguaje. "Tú y yo", para familiarizarse con

otras personas. Heurística

- Funcionamiento de búsqueda de la realidad. "Dime por qué",

para explorar el mundo circundante y el interno.

Imaginativa o Creativa.

- Superación imaginativa de la realidad. "Vamos a suponer",

para crear un mundo propio. Personal.

- Lenguaje como aspecto de la propia individualidad. "Aquí

estoy yo", para identificarse y expresarse a sí mismo.

Representativa o informativa.

- Intercambio de información. "Tengo algo que decirte", para

comunicar nueva información.

3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN.
 7

Comunicación no verbal.

Es la comunicación que se da antes de llegar al lenguaje

propiamente dicho. Ya desde el vientre, existe comunicación
entre madre e hijo/a. Una vez que el niño/a nace, las primeras
formas de comunicación las va a mantener con la madre, esta
comunicación primaria será para mostrar placer (sonríe a la
madre) o disgusto (llora). Con un mes y medio, entra en la etapa
de los gorgojeos, emite sonidos porque de forma involuntaria se
escapa el aire y se mueven las cuerdas vocales y la boca. A los
3 ó 4 meses, es la etapa del balbuceo, emite sonidos que le
sirven de gimnasia vocal y le producen placer. Alrededor de los 8
meses reacciona negativamente ante caras extrañas. El niño
está aprendiendo a discriminar y muestra ansiedad ante los
extraños.

La buena calidad de la comunicación no verbal y posteriormente

la verbal, dependerá de:

- La integridad del sistema motor.

- La integridad del sistema sensorial, sobre todo el auditivo, ya

que lo que primero tenemos es la comunicación oral.

- Las condiciones hereditarias y personales que tiene el/la

niño/a. Comunicación verbal. A partir de los 6 meses, el/la
niño/a emite sílabas y las acompaña de miradas y sonrisas. A los
8 meses, repite sílabas. A los 9 – 10 meses, hay intercambios
vocálicos entre el/la niño/a y el adulto, pero organizados ya que
se da la protoconversación (distribución del turno en la
conversación). A los 12 – 14 meses, se producen las primeras
palabras, la comprensión es mayor a la expresión y las palabras
tienen el valor de una frase (holofrases). A los 2 años, se da la
combinación de dos palabras. A los 2 años y medio. Se produce
el habla telegráfica, tiene tres elementos (sustantivo, verbo y
adjetivo). Carecen de artículos, preposiciones... que no surgen
hasta los tres años (periodo de un rápido desarrollo del
lenguaje). De los 3 a los 5 años se da el desarrollo del
vocabulario y dominio de la gramática. La adquisición fonológica
puede haberse completado a los 5 años aunque persistan
algunos errores articulatorios en los fonemas más difíciles /r/,
 8

sinfones y sílabas compuestas. A los 6 – 7 años, tienen un

lenguaje cada vez más abstracto y socializado. En la
comunicación verbal se utiliza el elemento verbal más los
factores no verbales. Es importante que se favorezca la
capacidad comunicativa en el/la niño/a. Hay un factor importante
en el desarrollo del lenguaje y es la interacción madre e hijo; se
refiere al lenguaje que la madre desarrolla con el/la niño/a. A
este lenguaje se le llama baby talk.

4. PENSAMIENTOYLENGUAJE.

Teorías que priman lo lingüístico sobre lo cognitivo. El desarrollo

del lenguaje y el pensamiento son diferentes y el avance
cognitivo depende del desarrollo lingüístico.

–Ta Conductista (Skinner, 1957). El lenguaje es una conducta

aprendida.

– Ta Generativa – Transformacional (Chomsky). El sujeto tiene

un conocimiento innato de la gramática universal y, por lo tanto,
eso hace posible el desarrollo del lenguaje.

Teorías que priman lo cognitivo sobre lo lingüístico.

El desarrollo del lenguaje y el pensamiento son diferentes y el

avance lingüístico depende del desarrollo cognitivo. - Ta
Cognitiva. Escuela de Ginebra (Piaget). Considera que las
funciones cognitivas prevalecen sobre el desarrollo lingüístico.
La génesis del lenguaje tiene que ver con el desarrollo e la
inteligencia, el lenguaje es producto de la inteligencia.

Teorías que consideran la interacción de lo cognitivo y lo

lingüístico.

Ta Interaccionista. Escuela Soviética (Vigotsky). El

pensamiento y el lenguaje tiene un desarrollo común desde el
principio, no se da el uno sin el otro. La interacción social es
fundamental para la adquisición del lenguaje. Bruner, sintetiza en
sus aportaciones todo lo que se ha mencionado de las escuelas
 9

anteriores y considera que los aspectos cognitivos, lingüísticos y

biológicos son variables todas ellas influyentes en el desarrollo
evolutivo.

BIBLIOGRAFÍA.

Bruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Alianza

Psicológica: Madrid. Luria, A.R. (1985). Pensamiento y lenguaje.
Ed. Martínez Roca: Barcelona. Monfort, M. (1989). El niño que
habla. CEPE: Madrid. Rondal, J.A.(1982). El desarrollo del
lenguaje. Ed. Médica y Técnica: Barcelona. Gallardo Ruíz y
Gallego Ortega (1995). Manual de logopedia: un enfoque
práctico. Ed. Aljibe: Málaga. Francois, F. (1973). El lenguaje, la
comunicación. Ediciones Nueva Visión: Buenos Aires.