Jardín de niños “MARIA DEL ROSARIO RIVAS HERNANDEZ”

C.C.T 04DJN0041C
ZONA 026 SECTOR 003
L.E.P. VILMA ANDREA SEGOVIA POOT
PLAN DE TRABAJO: FECHA: 23 al 25 de Noviembre 2020
CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO TIEMPO 3 GRADO GRUPO A
FORMACION O AREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
DE DESARROLLO

EXPLORACION Y ORGANIZADOR ORGANIZADOR Explica los beneficios de los 3 SESIONES

CONOCIMIENTO DEL CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 servicios con que se cuenta
MUNDO NATURAL Y Cultura y vida Interacciones con en su localidad. (SERVIDORES
SOCIAL / ” Y ÁREA social el entorno social PÚBLICOS)
Inclusión Convive, juega y trabaja con
DE DESARROLLO COLABORACIÓN
distintos compañeros
PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
MODALIDAD DE NOMBRE ACTIVIDADES
TRABAJO

Secuencia didáctica CONOCIENDO A QUÉ Y QUIENES SON LOS SERVIDORES PÚBLICOS

Distancia LOS SERVIDORES INICIO: PREVIAMENTE SE LES ENCARGO INVESTIGAR SOBRE EL TEMA DE SERIDORES PUBLICOS Y
PUBLICOS DE MI PROFESIONES
COMUNIDAD Comenzaré preguntando a los niños acerca de lo que investigaron ¿Qué son los servidores
públicos? ¿Quiénes son los servidores públicos? ¿Qué hacen los servidores públicos?
Los servidores públicos, por lo general, prestan servicios al  Estado. Las instituciones estatales (como
hospitales, escuelas o fuerzas de seguridad) son las encargadas de hacer llegar el servicio público a toda
la  comunidad.
Un servidor público  es  aquella persona que  se encarga de realizar una tarea con el fin de generar un
bienestar entre la sociedad. Con esto no afirmamos que su trabajo sea ad honorem, sino que
independientemente del  salario  percibido, su principal característica es que su tarea no está destinada a
la actividad privada sino al servicio de la  sociedad
Ver el video Las Profesiones – Barney El Camion - Canciones Infantiles - Video para niños

DESARROLLO: nos conectaremos por video llamada y se comentara lo que vieron en el video
Posteriormente hablaremos acerca de los servidores públicos y la importancia de ellos en
nuestra comunidad y entorno, de igual manera cual de ellos que querrán investigar o conocer
más, dejaré que los niños expresen pero estos serán uno de los principales (en dado caso
podemos hacer una modificación de algunos)
- Policía
- Maestra
- Doctor
- Bombero
- Cartero
- Enfermera
- Trabajador de la ciudad o plomero
- Carpintero
- Albañil
 
En casa con el apoyo de sus papas jugaran y se caracterizaran de la profesión de lo que quieren
se de grandes.

CIERRE: Para finalizar esta sesión enviaran un video respondiendo las siguientes preguntas
como: ¿Qué hace el policía? ¿En qué ayuda? ¿Qué hace la maestra o el doctor? ¿Qué aporta a la
comunidad? Etc. ¿Qué servidor público les gusta más?

EL DOCTOR Y LA ENFERMERA
INICIO: en video llamada comenzaré preguntando a los niños ¿Qué hace una enfermera o un
doctor? ¿Cómo ayuda a la gente? ¿Cómo se viste un doctor o una enfermera?
DESARROLLO: Observar el video “vamos al médico”, al terminar comentar sobre lo que hacen
los doctores y enfermeras, en casa con sus padres hacer juego simbólico de doctores y
enfermeros, hacer cofias y estetoscopios con tapa roscas para las enfermeras y doctores.

CIERRE: deberán grabar un video donde estén desarrollando en juego y enviarlo contestaran los
siguientes cuestionamientos los niños ¿Qué fue lo que más les agrado? ¿A quién le gustaría ser
enfermera o doctor de grande? ¿Cómo ayudan a la comunidad? ¿Qué es a lo que se dedican?

“EL CARTERO”
INICIO: Iniciaré la video llamada preguntando a los niños ¿Qué es un cartero? ¿Qué es lo que
hace? ¿En que ayuda a la comunidad? ¿Cómo es su uniforme? ¿En dónde trabaja? Se hara
incapie que este oficio ha ido desapareciendo a causa de la tecnología ya que se usa ahora el
correo electrónico con el internet y computadoras o teléfonos.
 DESARROLLO en casa con el apoyo de sus papas ver el video “DÍA DEL CARTERO, UN OFICIO DE
ANTAÑO Y posteriormente escribirá una carta a la maestra sobre como han estado durante esta
pandemia y enviársela por imagen, ella a su vez contestara las cartas que reciba.

CIERRE: Para concluir esta sesión deberán grabar un audio donde contestaran los niños ¿creen
que la carta llegue a su casa? ¿En cuántos días? ¿Qué más les agrado de conocer acerca del
cartero?

RECURSOS O - VIDEOS, teléfono celular, computadora

MATERIALES

ORGANIZACIÓN DEL GRUPAL E INDIVIDUAL

GRUPO

OTRAS CAMPOS DE PENSAMIENTO MATEMATICO. Numero, algebra y variación. Número. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
FORMACION O AREAS LENGUAJE Y COMUNICACION. Literatura. Producción, interpretación e intercambio de narraciones. Narra historias que le son
DE DESARROLLO familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL. Autoconocimiento. Autoestima. Reconoce y expresa características personales: su nombre,
como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita o que se le dificulta.
ARTES. Expresión artística. Familiarización con los elementos básicos de las artes. Crea y reproduce secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros./ Reproduce esculturas y pinturas
que haya observado.

INSTRUMENTO DE EVALUACION EVIDENCIA QUE DEBO RESCATAR

QUE SERVICIOS CONOCEN DE SU COMUNIDAD, CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERVIDORES PUBLICOS, QUE
RUBRICAS PROFESIONES U OFICIOS IDENTIFICAN, COMO SE DESEMVUELVEN AL INTERPRETAR ROLES, QUE
LENGUAJE USAN PARA REFERIRSE A LOS DIFERENTES OFICIOS.
 RUBRICA DE EVALUACION ANALITICA

COMPETENCIA ESPERADO DESARROLLO REQUIERE APOYO

Explica los beneficios  EXPLICA CUALES SON LOS SERVICIOS  RECONOCE LAS  SE LE DIFICULTA EXPRESAR QUE
de los servicios con que CON LOS QUE CUENTA SU CARACTERISTICAS DE CADA ES UN SERVIDOR PUBLICO.
se cuenta en su COMUNIDAD Y LOS ENUMERA. UNO DE LOS SERVICIOS CON  MUESTRA DESINTERES EN QUE
localidad. (SERVIDORES  HACE REPRESENTACIONES CON LOS QUE CUENTA SU PUEDE SER DE GRANDE.
PÚBLICOS) JUEGO SIMBOLICO O POR DIBUJO COMUNIDAD  MUESTRA DESINTERES POR
EXPLORACION Y DE LOS SERVIDORES PUBLICOS QUE  ESTA EN PROCESO DE CONOCER ACERCA DE LOS
COMPRENSION DEL HAY EN SU COMIDAD. REPRESENTAR EN SITUACIONES SERVICIOS QUE PROPORCIONA
MUNDO NATURAL Y  MANIFIESTA COMO PIENSA QUE DE JUEGO ALGUNOS SU COMUNIDAD
SOCIAL SERA SU FUTURO. SERVIDORES PUBLICOS QUE
 EXPRESA QUE QUIERE SER CUANDO CONOCE
ORGANIZADOR SEA GRANDE.  REALIZA LOS JUEGOS SIENDO
CURRICULAR 1  RECONOCE Y DIFERENCIA LAS GUIADO POR SUS PADRES O
DIFERENTES PROFECIONES QUE MAESTRA.
CULTURA Y VIDA EXISTEN  MANIFIESTA QUE QUIERE SER
DE GRANDE, PERO NO LE
QUEDA MUY CLARO.
 AUN CONFUNDE ALGUNOS
OFICIOS Y PROFESIONES
ORGANIZADOR
CURRRICULAR 2

INTERACCIONES CON
EL ENTORNO SOCIAL

EDUCACION  CONVIVE, JUEGA Y TRABAJA CON  REQUIERE SER MOTIVADO  MUESTRA DESINTERES PARA
SOCIOEMOCIONAL DISTINTAS PERSONAS PARA PARTICIPAR EN LAS JUGAR LO QUE SE LE PROPONE
 DESEMPEÑA DISTINTOS ROLES SIN ACTIVIDADES Y JUEGOS.  NO ACEPTA LOS ROLES QUE LE
CONVIVE, JUEGA Y OBJECION  EN OCASIONES PONE OBJECION CORRESPONDEN
TRABAJA CON  MUESTRA DISPOSICION PARA PARA INTERPRETAR EL ROL  JUEGA ABIERTAMENTE CON
DISTINTOS TRABAJAR CON DISTINTAS QUE LE ASIGNAN OTRAS PERSONAS PERO SIN
COMPAÑEROS PERSONAS  JUEGA CON LAS PERSONAS REALIZAR LO QUE SE LE PROPONE
COLABORACION CON LAS QUE QUIERE HACERLO
INCLUSION
 INFORME DEL PROCESO DE IMPLEMENTACION

La presente planeación didáctica se implementó en el jardín de niños “María del Rosario Rivas Hernández” C.C.T. 04DJN0041C de la zona escolar 026, de la
cabecera municipal de Felipe Carrillo Puerto, Champotón, Campeche, de manera virtual, debido a la contingencia de salud que estamos pasando. El grupo está
integrado por 29 alumnos en la cual solo participaron 18 niños que son los cuales se encuentran activos mandando evidencias de trabajo diarias, los demás
alumnos se les exhorta a realizar las actividades y simplemente dicen si pero no se ve interés en cumplir.

Debido a lo anterior me pude percatar que a pesar de la distancia los padres muestran mucho interés en las actividades a realizar de sus hijos y se esfuerzan por
participar en el aprendizaje de sus hijos.

Ya que la conectividad es un es aleatoria, y que me comunicaba con ellos las video llamadas por WhatsApp, de manera grupal, también se realizaron de manera
individual, ya que en ocasiones se quedaban sin datos y los padres con el interés buscaban en algún lugar la red para poder comunicarnos y se platicaba con el
niño sobre las actividades que se realizaban a diario y sobre todo los videos que se les enviaban para que observaran.

Este trabajo de implementación dio como resultado que de los 29 participantes, 9 obtuvieron el nivel de esperado, 9 en desarrollo y 11 que requieren apoyo, sin
embargo los 11 últimos enviaron pocas evidencias del trabajo y se limitaban a contestar las llamadas y no siempre comunicaban al niño con la docente para que
puedan trabajar de manera individual con ellos.

Sin embargo, aun con este método de enseñanza se ha podido evaluar a los niños de manera efectiva ya que con el contacto directo con las video llamadas se
pudo evaluar el aprendizaje que han alcanzado los niños, se puede reconocer también que el apoyo de los padres es el mejor elemento que se puede tener en
este tiempo, ya que si en ellos no se podría tener contacto alguno con los niños.

Los niños que demostraron estar en desarrollo son niños que a pesar de que tienen el apoyo de sus padres, requieren mejorar su expresión oral para poder
explicar claramente sus ideas sobre los temas que se trabajaron, son un poco tímidos e inseguros, de igual forma requieren un poco más de acompañamiento
profesional y fueron a ellos a los que se les dio la atención individual a distancia para que puedan lograr la mejoría en sus aprendizajes esperados de todos los
campos de formación y áreas de desarrollo.

Los niños que lamentablemente en la evaluación salieron en que requieren apoyo, son los niños que enviaron pocas evidencias de trabajo y que a través de los
videos claramente se puede observar y evaluar el desempeño de los niños ya que se ve como el adulto es el que le va diciendo las respuestas y él lo repetía y
cuando se le cuestionaba no respondían.

La aplicación de la rúbrica de evaluación me dio pie a reconocer en que nivel están mis alumnos y quienes requieren apoyo y a su vez implementar el proceso de
retroalimentación y uno o varios campos de formación y áreas de desarrollo de los niños. La rúbrica que se aplicó me dio las herramientas para poder realizar
una autoevaluación de mi trabajo como docente ya que diariamente se realizaba para poder mejorar el desempeño propio y que los alumnos alcancen los
estándares educativos
 Texto de reflexión

La evaluación educativa es la base fundamental para lograr el aprendizaje de los alumnos implicados en el proceso, asi como funciona para ubicar el
aprovechamiento de los niños, sirve de igual forma para realizar una autoevaluación del propio desempeño laboral. Aplicar una evaluación en el nivel de
preescolar es un tanto difícil en este tiempo ya que de manera presencial se realiza mucho lo que es la observación ya que en este nivel la evaluación es
cualitativa, actitudinal, y formativa, en estos momentos llegue a pensar que sería algo que no se lograría, porque muchas veces los papas ayudan de más a los
niños, y las evidencias que envían se observan trabajos casi perfectos que uno como docente y que conoces al alumno sabes que no es trabajo verídico, sin
embargo el aprender a trabajar de manera a distancia o presencial, usando las herramientas adecuadas podemos lograr que los niños avancen en el proceso de
enseñanza aprendizaje.