La Diversidad Como Valor Educativo
La Diversidad Como Valor Educativo
La Diversidad Como Valor Educativo
Los niños y niñas que acuden a los centros educativos, ya sean colegios, institutos o
conservatorios, sólo son eso: niñas y niños; son, sencillamente niños. Y en ese ser
niños se puede ser negra, pobre, esloveno o colombiano, disminuido físico, o tener
Síndrome de Down,…, ser sencillamente niña o niño, y nada de esto configura un
defecto ni una lacra social.
También hay que considerar que la diversidad cultural es una realidad creciente en
nuestra sociedad.
La educación y la cultura, son las únicas herramientas que pueden humanizar al ser
humano y sólo así se producirá su progreso.
Todo esto es un reto, no sólo para el profesorado, que diariamente tiene que
enfrentarse en su aula de manera directa, ayudando a la población a integrarse en su
entorno actual y contribuyendo así a conseguir una sociedad multicultural; sino para
todo el que desee ser docente, sea cual sea su especialidad. Y la comunidad
educativa en general y el profesorado en particular no ignoran esta situación, e
incluso, el presente currículo integra esta preocupación e intenta darle respuesta.
En definitiva, la diversidad se presenta como una característica cada vez más presente
en las sociedades actuales. Por ello, la educación va más allá del reconocimiento y
respeto a la diversidad, tiene en cuenta esta realidad y se plantea la necesidad de
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cambio, así como el compromiso de planificar metodologías didácticas diversas, más
sensibles, que den respuesta a la creciente demanda para atender a la diversidad;
para así poder compartir un mundo en el que se tengan en cuenta las diferencias, y en
el que cada persona sea valorada por encima de ellas.
Deberemos colaborar en una educación que entienda que las diferencias humanas
son necesarias y enriquecedoras tanto para el desarrollo colectivo como individual, y
entender la cultura del otro como un conjunto de valores que nos enriquece.
“Las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el
alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así
como los objetivos establecidos con carácter general en la presente Ley”.
La tutoría es un instrumento muy valioso para asegurar la atención eficaz de todos los
alumnos.
La función tutorial no sólo abarca el ámbito curricular, pues lo excede, sino que ha de
encaminarse a ayudar a construir la identidad personal del alumno. Al hablar de
identidad personal nos referimos a “la capacidad de sentirse y vivirse en la totalidad
del ser, siendo conscientes y responsables de la existencia de un yo personal con
características físicas, intelectuales, emocionales y de relación propia, tomando
1
LÓPEZ, A. M., Y ZAFRA, M. (2003). La atención a la diversidad en la educación
secundaria obligatoria. La experiencia del IES “Fernando de los Ríos” de Fuente
Vaqueros (Granada). Barcelona: Octaedro.
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decisiones y opciones personales, profesionales y académicas libres y con soberanía
personal” (Salas y Serrano, 2003)2
Esta acción tutorial debe ser una acción coordinada, a distintos niveles, centros
educativos y familia. Debe ser un compromiso compartido y de colaboración mutua.
Por ello, cuando se emprende un nuevo recorrido educativo, para cualquier profesor
es tarea de suma importancia la evaluación inicial, tratando de identificar los rasgos de
diversidad que se dan entre su alumnado y que deben servirle al profesor o profesora
de referencia para organizar el trabajo de la clase.
Se puede decir que el profesor tutor debe tener en cuenta los siguientes principios
generales de atención a la diversidad:
2
SALAS, B., Y SERRANO, I (2003). La tutoría y el aprendizaje autónomo en
Secundaria. La tutoría como área de desarrollo humano, en L. Alanis (coord.), Debate
sobre la ESO. Luces y sombras de una etapa educativa (pp. 133-134). Madrid: Akal.
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- Relación con las familias para apoyar el proceso educativo de su hijo.
- Desconocimiento de la lengua.
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Alumnos o alumnas que presentan disfunciones físicas o psíquicas
Cada profesor debe realizar las adaptaciones necesarias que requieran los
alumnos y alumnas que le sean asignados.
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