Tarea VI

Universidad Abierta para Adultos
(UAPA)
Escuela de Psicología
Asignatura
Introducción a la Educación a Distancia.
Tema
Tarea VI
Qué es la evaluación por competencia y ¿por qué la UAPA la usa?
La evaluación por competencia es un método de evaluación que es determinado

por un carácter general. Incluyendo en escena todos los factores que intervienen
en el proceso de aprendizaje.
Para la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) la evaluación es un aspecto
clave en el proceso de aprendizaje; De carácter progresivo, integral, flexivo, y
científico, que tiene como finalidad proporcionar evidencias calidad y confiables
que permitan verificar el rendimiento de nosotros como participante, determinar
los resultados y establecer las reorientaciones necesarias para el mejoramiento
permanente del proceso educativo.
Cuáles son los criterios, indicadores y las muestras de desempeño
que se deben considerar en la evaluación por competencia.
Autenticidad
Requiere que integren conocimientos,
habilidades y actitudes del mismo modo en que lo hacen los profesionales
de la educación. La actividad de evaluación debería parecerse en el nivel
de complejidad y responsabilidad al de la situación profesional en un aula o
centro escolar de la vida real.
Complejidad cognitiva
Los procesos de pensamiento y la acción que se evalúan en las tareas
deberían reflejar la presencia y el grado de habilidades cognitivas exigidas.
La evaluación debe considerar el grado en el que las actividades de aprendizaje
incorporan los procesos y estrategias que forman parte del indicador
que va a ser valorado. Se deben tener en cuenta los conocimientos previos
y las estrategias implicadas en la resolución de la tarea
Imparcialidad
Todos los alumnos han de tener la oportunidad de demostrar sus
competencias con su potencial a pleno. La evaluación por competencias no
debe introducir tareas que no se ajusten al nivel educativo de los estudiantes o incluir
aspectos culturales que no les sean familiares
Consecuencias educativas
Este criterio de calidad está relacionado con los efectos positivos
y negativos, esperados e inesperados, que la evaluación por competencias
tiene sobre el aprendizaje y la enseñanza. La evaluación es una parte del
proceso de aprendizaje y no solo una medida tomada al final de dicho proceso.
En este sentido, la evaluación por competencias debería ser utilizada como
orientación y guía del aprendizaje.
Enumere y explique por lo menos 5 de las técnicas y tipos de

evaluación que se presentan en el texto de estudio.
Técnica observación: Con esta técnica se puede obtener evidencias de habilidades,

destrezas, aplicación de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y
permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación cuando así lo
requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de los resultados de
aprendizaje. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala
de estimación.
Técnica simulación: Con esta técnica se puede generar condiciones similares a las
normales, teniendo control de situaciones complejas. Se puede obtener evidencias de
habilidades, destrezas, aplicación de conocimiento y actitudes del estudiante. Entre los
medios utilizados para simular situaciones se tiene software especializado, simuladores
a escala, pruebas de habilidad o ejercicios prácticos. Se puede hacer uso de instrumentos
tales como: lista de chequeo y escala de estimación.
Técnica valoración: Es utilizada cuando son observables los productos que genera en
la función productiva o formativa y evidencia el desempeño. Los productos pueden ser
registros, planes, informes, diseño de procesos, entre otros. Se puede hacer uso de
instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimación.
Técnica formulación de preguntas: Se utiliza para obtener evidencia de los

conocimientos esenciales para el desarrollo de las competencias. Se complementa con
las evidencias obtenidas de desempeño y de producto. Puede ser utilizada además para
la formulación de casos hipotéticos, evidenciando la aplicación de conocimientos
cuando no es posible hacerlo a través de la observación en ambiente real de trabajo o
simulación de situaciones. Es importante resaltar que la formulación de preguntas es
necesaria más no suficiente para emitir un juicio sobre la competencia de un estudiante.
Para ello se hace el instrumento de Cuestionario.
Técnica estudio de caso: Es una técnica que trabaja con información de un hecho real o
hipotético en una organización y que tiene aplicaciones para procesos de aprendizaje.
Generalmente el caso plantea preguntas para que sean resueltas según la estrategia
definida por el instructor. Esta técnica se usa para evaluar competencias relacionadas
con análisis de información, toma de decisiones y trabajo en equipo de niveles
directivos. Se utiliza el instrumento de Cuestionario.
Técnica entrevista: Es una charla personal entre el instructor y el aprendiz que permite
clarificar evidencias documentales presentadas, revisar y/o complementar las evidencias
de desempeño, de producto o de conocimiento. Esta técnica es muy importante para
verificar valores, actitudes y aspectos personales relacionados con el análisis crítico,
capacidad de dirección, toma de decisiones, así como la profundidad en la
comprensión de temas complejos y la habilidad para explicarlos en términos simples.
Instrumento Lista de chequeo y escala de estimación.
Técnica mapas: Son recursos que representan gráficamente el conocimiento (mapas

conceptuales, mapas mentales, entre tres) que permiten representar jerárquicamente
conceptos y proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha logrado
establecer entre ese conocimiento y otros que posee. Puede ser usado para trabajar en
forma individual y grupal, pero se recomienda hacerlo en forma grupal por la riqueza
que produce la discusión en torno a la construcción del mapa. Para la valoración de los
mapas, lo más recomendable es establecer una lista de chequeo o escala de estimación
con los criterios y escalas de puntuación en los que se determine qué es lo que se
considera más importante a ser evaluado, en función de qué estrategia y con qué
finalidad.
3. Complete la siguiente tabla.
Tipos de Evaluación Descripción

1. Evaluación diagnóstica Esta es realmente importante para conocer el objetivo,
fortalezas y debilidades que posee el estudiante.
2. Evaluación formativa Esta es usada en el primer intento de desarrollar la

instrucción. El objetivo es monitorear el aprendizaje
del estudiante para proporcionar retroalimentación
3. Evaluación sumativa Valora el alcance al cual han llegado los resultados
más importantes al final de la instrucción. Pero mide
más: la efectividad del aprendizaje, las reacciones
acerca de la instrucción y los beneficios de una base a
largo plazo.
4. Evaluación Confirmativa El objetivo con las evaluaciones confirmativas es
averiguar si la instrucción todavía es exitosa luego de
un periodo de tiempo, por ejemplo, y si la manera en
la que se ha enseñando todavía es apropiada.
5. Evaluación referenciada en la norma Esto compara el rendimiento de un estudiante con el
del aula promedio
6. Evaluación referenciada en el criterio Mide los rendimientos del estudiante con un grupo
establecido de criterios predeterminados o estándares
de aprendizaje
7. Evaluación ipsativa Mide el rendimiento de un estudiante con los
rendimientos previos de ese estudiante.
Característica de la evaluación Descripción

1. Los parámetros Estos deben ser establecidos por el profesor y no
siempre se ajustan a criterios académicos.
2.El desempeño Este generalmente es un dato cuantitativo (La nota)
3.Flexibilidad Ofrece varias alternativas, para desarrollar en el aula,
en la casa, en la biblioteca, en línea.
4.Educativa Intenta recabar información útil sobre los saberes que
los alumnos van adquiriendo a través de las distintas
actividades académicas en las que participan.
5. evaluación tradicional Tiene un diseño tal que le da más oportunidad y peso a la
aparición de debilidades y errores que de logros, los que
se castigan en lugar de operar como motores del
aprendizaje.

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Qué es la evaluación por competencia y ¿por qué la UAPA la usa?

La evaluación por competencia es un método de evaluación que es determinado

Enumere y explique por lo menos 5 de las técnicas y tipos de

Técnica observación: Con esta técnica se puede obtener evidencias de habilidades,

Técnica formulación de preguntas: Se utiliza para obtener evidencia de los

Técnica mapas: Son recursos que representan gráficamente el conocimiento (mapas

3. Complete la siguiente tabla.

Tipos de Evaluación Descripción

2. Evaluación formativa Esta es usada en el primer intento de desarrollar la

Característica de la evaluación Descripción

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