Pontificia Universidad Javeriana

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Erika Hurtado
Sarita Gómez
Alejandra Gómez
Seminario Problemas Ético-pedagógicos

Guía Proyecto Final

I – 2019
Alianza Familia - Escuela

La temática seleccionada fue alianza familia- escuela, dado que consideramos es un tema
de suma importancia para el proceso de aprendizaje y desarrollo de cada estudiante,
teniendo en cuenta la calidad en cuanto a educación que se debe presentar desde ambas
partes para visualizar un cambio y transformación en la sociedad. Además, la
trascendencia que se le debe dar a la comunicación y participación entre las familias y
las escuelas para formar estudiantes e hijos de calidad, con el propósito de fortalecer el
vínculo familia-escuela para darle un significado y sentido a la comunidad educativa con
el fin de juntar esfuerzos y hacer más pertinente el proceso educativo.

Por lo anterior, consideramos que es fundamental el involucramiento parental en el

proceso académico para que permita una enseñanza desde ambas direcciones (escuela-
familia, familia- escuela) logrando generar un trabajo en conjunto para establecer metas
en común y un empoderamiento para ayudar y participar de manera constante en la
educación de su hijo y del estudiante. Por lo mismo, es clara que en la gran mayoría de
las instituciones este involucramiento y relación no está tan presente y esto genera que las
dos perspectivas no logren propiciar; logros académicos, comunicación asertiva de doble
vía, buen desarrollo socioemocional, participación activa en actividades, claridad de roles
y relaciones y sobre todo desde la perspectiva ética los valores para adquirir un respeto en
un sentido amplio moral en la manera en que las personas piensan, sienten y actúan en
cuanto a las cuestiones éticas esto quiere decir procesos internos, el entorno, relaciones,
normas, principios, visiones que se trabajan en esta alianza.

Por consiguiente, se debería fortalecer la comunicación en donde se evidencia una

ruptura constante con el diálogo que existe entre los padres y la institución, debido a que
la gran mayoría de las veces no se mantiene una conversación constante ni asertiva. Por
lo tanto, no se evidencian una respuesta satisfactoria para ninguna de las partes debido a
que esta se realizan solo para comunicar problemas o quejas del estudiante-hijo, es de
esta manera que no hay un comunicación de doble vía. Por lo mismo, es fundamental
darle prioridad a la comunicación asertiva entre familia-escuela, dado que en de esta
depende el aprendizaje y desarrollo del estudiante- hijo.

Por otro lado, también se debería fortalecer el vínculo lo social entre familias e
institución puesto que esto es algo débil en la gran mayoría de las relaciones estas
deberían conocer a sus hijos estudiantes realizar caracterizaciones donde involucren a la
familia en la escuela significativamente otorgando roles y responsabilidades en ambas
partes ayudando de igual manera a que los estudiantes-hijos se vuelvan seres autónomos
y competentes, que tanto padres como escuela puedan ser escuchados y puedan proponer
ideas que favorezcan a la comunidad educativa en cuanto a aprendizaje y desarrollo del
estudiante- hijo que se está formando.

Está propuesta sera dirigida a estudiantes de los grados de primero a quinto de primaria,
los cuales tienen aproximadamente entre 7 a 11 años. Las actividades planteadas se
centran en fomentar el aprendizaje cooperativo y comunicativo, para darle un significado
y sentido a la comunidad educativa y brindar una educación de calidad, por medio de un
modelo pedagógico constructivista, que tanto los padres, institución y estudiantes
construyan su propio conocimiento a partir de experiencias que se ven en la siguiente
propuesta.

La alianza familia-escuela surge desde un marco normativa para mejorar los espacios
escolares por medio de una relación más sólida entre familias e institución escolar, por lo
mismo , en el “Acuerdo 645 de 2016 se aprobó el Plan de Desarrollo 2016 - 2020
“Bogotá Mejor para Todos” que estableció, en el pilar Construcción de Comunidad y
Cultura Ciudadana,...para el reencuentro, la reconciliación y la paz.(Saldarriaga, L.,
Rodríguez, G., Castellanos, M., Castro, R., Bustamante, A., 2018; p.9).

Con el fin de crear un programa que una las comunidades educativas con el entorno,
cultura, familias y personal educativo con el propósito de brindar una educación de
calidad, la cual es posible si las relación entre comunidad educativa y familias es asertiva
y conjunta pues al lograr juntar estos contexto va a haber una transformación en el ámbito
educativo pero también en en el personal de cada estudiante ayudando en diferentes
aspectos sociales, teniendo en cuenta perspectiva de los padres sobre el proceso que se
llevará a cabo con sus hijos y como ellos entran a interactuar en el mismo.

A si mismo, esta estrategia y metodología planeada de alianza busca afianzar de cierta

manera la alianza entre familias y escuela en base a distintas acciones planeadas para
permitir “reflexionar, resignificar y transformar sus pautas y prácticas de cuidado y
crianza, específicamente en su rol como formadores primarios y acompañantes de los
procesos de aprendizaje de sus hijos e hijas”(Saldarriaga, L., Rodríguez, G., Castellanos,
M., Castro, R., Bustamante, A., 2018; p.10).

Por lo anterior, esta estrategia pretende mostrar la importancia que tiene la relación
familia -escuela para fortalecer la estrategia de alianza familia - escuela está enfocada en
fortalecer el vínculo de los padres, niños, niñas y adolescentes junto a los directivos
docentes y docentes para darle un sentido y un significado al concepto “comunidad
educativa” y poder lograr una unión de esfuerzo y mejorar el proceso educativo.
(Saldarriaga, L., Rodríguez, G., Castellanos, M., Castro, R., Bustamante, A., 2018; p.10)

Para realizar un plan de alianza familia - escuela es necesario seguir una ruta
metodológica la cual consta de 7 pasos. El primero es caracterizar a las familias que están
inmersas en la institución, el segundo es analizar las debilidades y oportunidades del
trabajo con familias, el tercero es definir el objetivo común, el cuarto, realizar una
estructura organizacional, el quinto; hacer el plan de acción de la alianza por áreas, el
sexto hacer el portafolio de actividades, y por último está el séptimo, que es hacer la
evaluación de la propuesta.

Para el primer paso es importante conocer las características del contexto en el que se
encuentran las familias de la institución, las necesidades e intereses que tienen y la
información sociodemográfica. En el segundo, a partir de el primer paso, ‘’es posible
definir la situación actual y la deseada y, a partir de allí, proponer un plan de acción de la
alianza, que incluya las estrategias, tareas e iniciativas que les permitirán’’ (Saldarriaga,
L., Rodríguez, G., Castellanos, M., Castro, R., Bustamante, A., 2018; p.52)

Para el tercer paso, Saldarriaga, L., Rodríguez, G., Castellanos, M., Castro, R.,
Bustamante, A. (2018) proponen que ‘’uno de los elementos que hace que la alianza
familia - escuela sea exitosa es la definición de metas comunes. Es decir, una manera
sencilla de lograr el trabajo en llave entre todos los miembros de la comunidad educativa
es llegar a acuerdos’’ (p. 54). Se puede decir que se hace un análisis de las oportunidades
y debilidades que hay al trabajar con las familias, ‘’Esta matriz es una manera sencilla de
clarificar cuáles son las fortalezas (F), debilidades (D), oportunidades (O) y amenazas (A)
a las que nos enfrentaremos en el trabajo con las familias, da una visión clara e integral
de nuestra situación’’. (Saldarriaga, L., Rodríguez, G., Castellanos, M., Castro, R.,
Bustamante, A., 2018; p.53)

En el cuarto paso, se identifica el líder del equipo, quien va a guiar la alianza familia -
escuela, ‘’ El equipo líder de la alianza son las personas que organizan, planean y lideran
el proceso. Son las que inician las acciones y animan a otros a hacerlo.’’ (Saldarriaga, L.,
Rodríguez, G., Castellanos, M., Castro, R., Bustamante, A., 2018; p.56) Debe estar
 conformado por las personas que quieran hacer parte de el equipo, por lo que el éxito se
basa en fomentar la participación de las familias de manera activa y también ‘’para que
los docentes puedan tener espacios destinados a diseñar y poner su conocimiento y su
experticia al servicio de la alianza.’’ (Saldarriaga, L., Rodríguez, G., Castellanos, M.,
Castro, R., Bustamante, A., 2018; p.56).

El quinto paso se basa en el plan de acción, la cual, ‘’es la forma de asegurar que la
visión conjunta y las metas comunes se concreten. Una vez establecidas las metas, es
importante diseñar un plan de acción que reseñe muy claramente las estrategias
relevantes para cumplir las metas’’. (Saldarriaga, L., Rodríguez, G., Castellanos, M.,
Castro, R., Bustamante, A., 2018; p.56).

En el paso 6, se realiza el portafolio de actividades para crear o fortalecer la alianza

familia - escuela, el cual se interesa por tener en cuenta los intereses y necesidades de las
familias, el desarrollo de las actividades tiene un orden establecido el cual es: nombre de
la actividad, área de fortalecimiento, descripción, criterio de selección de la actividad,
tiempo de realización, desarrollo de la actividad, responsables de la comunidad educativa
de la actividad.
El séptimo y último paso, es la metodología de seguimiento y evaluación de la alianza
familia - escuela, el cual realiza un monitoreo y evalúa la alianza para que se mantenga a
lo largo del tiempo. ‘’ el monitoreo de la alianza nos ayuda a conocer cuáles estrategias
funcionan y deberían mantenerse, y cuáles deberían modificarse pues no están
contribuyendo a alcanzar las metas comunes.’’

Objetivo general:

Fortalecer los vínculos entre familia escuela por medio de una estrategia metodológica para darle
un significado y sentido a la comunidad educativa con el fin de juntar esfuerzos y hacer más
pertinente el proceso educativo..

Objetivos específicos:

- Desarrollar e implementar actividades que permitan mejorar la comunicación entre

familia y escuela.
- Incentivar a los padres a que participen en las actividades que se realizan en la escuela y
todo lo relacionado con el niño.
- Desarrollo metodológico: es necesario que diseñen por lo menos 4 actividades que
respaldaron su intervención (Si se va a trabajar con estudiantes, padres o maestros las
actividades deben ser claras en cuanto a qué competencias buscan desarrollar y
coherentes con los principios pedagógicos del constructivismo para desarrollarlas).
ACTIVIDAD 1

Nombre de la actividad: Integración de ideas escuela- familias

Criterio de selección: Esta actividad fue seleccionada para reunir a padres de familia y docentes
del los grados seleccionados en las aulas, con motivo de valorar diferentes dinámicas y
actividades que se llevaran acabo durante todo el año escolar. Por lo mismo, se debe planificar
cuál va hacer la estrategia a seguir, los recursos que se van a implementar para lograr una
vinculación entre las dos partes escuela y familias. Por ende, consideramos es una actividad muy
necesaria para discutir, plantear y llegar acuerdos para que la actividad se demuestre de la mejor
manera.

Tiempo de realización: Un vez al mes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La idea de la actividad es poder reunir a los padres de familia en las aulas de clase de sus hijos
para que observen el contexto donde ellos conviven y logren vincularse con las actividades que
se van a realizar ese dia. Luego, de observar las docentes explicarán las actividades realizadas en
el dia. En primer lugar se brindará variedad de actividades que se tienen pensadas para elaborar
con los estudiantes,( video familiar, libro viajero, dia de los oficios entre otros) al terminar con
ellas se dividirá el grupo en subgrupos con el fin de que logren analizar la propuesta y puedan
discutir sobre la misma, si están de acuerdo y cómo puede modificarla o inclusive proponer una
nueva con materiales, teniendo en cuenta todo lo expuesto anteriormente por las docentes.

En segundo instancia, se expondrá lo analizado y elaborado por lo padres las propuestas

elaboradas y se llegaran acuerdos con las docentes para hacer de la manera más viable esas
actividades por ambas partes. Al final se realizará una conclusión entorno a lo elaborado y
después se les entregará a los padres un cronograma para tener mayor claridad sobre las
actividades y los horarios de asistencia por partes de padres a la institución para tener una
cercanía en cuanto al proceso educativo de sus hijos.

Responsables de la comunidad educativa de la actividad: Docentes y padres de familia.

ACTIVIDAD 2
Nombre de la actividad: GRABACIÓN EN FAMILIA

Área del fortalecimiento: Ciencias sociales y naturales.

Criterio de selección: Actividad que se acordó en la actividad previamente expuesta por padres
y docentes con la idea de trabajar temática educativa y tecnología entorno al contexto cultural
con la familia. Esta actividad será implementada por la familia a la escuela con un principio
pedagógico de aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento para todos. Para lograr
motivar a las familias a que participen en actividades que pueden ser también de su interés. Las
familias serán las responsables de organizar el cronograma y las temáticas que se llevarán a cabo
a lo largo del semestre.

Tiempo de realización: Un día del fin de semana.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La idea de la actividad es que la familia el fin de semana grabe un día educativo puede ser de
máximo 5 minutos en donde elijan un tema propuesto por la maestra donde los niños adquieran
conocimientos geográficos, culturales o incluso naturales, pueden ser museos, parques,
bibliotecas, etc. La idea es que los padres se apoderen de un rol como entrevistador, entrevistado,
narrador, fotógrafo, entre otros, hablando sobre un tema de interés educativo. Para exponer los
padres de familia deberán ir con sus hijos a exponer su video para presentar su experiencia en
relación a la temática elaborada y así poder percibir las distintas creaciones de los demás
compañeros y sus familias creando vínculos.

Al finalizar la maestra dará retroalimentación de la temática ya que es importante relacionar

los conceptos previos y los aprendidos, también se da informe a los padres de la actividad,
agradecerles por el interés, dedicación y empeño que brindan al colegio para las actividades.

Responsables de la comunidad educativa de la actividad: Estudiantes, padres de familia y

docentes.

ACTIVIDAD 3

Nombre de la actividad: El día de los oficios para el juego de roles.

Criterio de selección: Actividad que también fue pensada previamente con los padres para
trabajar en conjunto con sus hijos y estudiantes; para aprender imitando modelos, ya que les
permite el aprendizaje por observación, mediante la imitación, por lo general inconsciente, de las
conductas y actitudes de personas que se convierten en modelos, cuyos patrones de
comportamiento son aprendidos en un proceso de aprendizaje de atención, retención,
reproducción.
Tiempo de realización: 1 hora.
Desarrollo de la actividad: La idea de la actividad es que una vez al mes un padre o madre del
salón de clase, vaya al colegio y cuente acerca de los diferentes oficios, es una gran oportunidad
para que los padres acudan al aula para mostrar y explicar en qué trabajan, así los alumnos
pueden adquirir diferentes conocimientos de los diferentes oficios gracias a las familias.
Lo ideal es que los padres cuenten todo acerca de lo que hacen, porque eligieron ese oficio,
porque aman lo que hacen, para que los estudiantes tengan conocimientos sobre los oficios de los
papas de sus compañeros. y puedan hacer juego de roles con cada profesión al final del dia. Los
demás padres, también serán partes de esta actividad, ellos deberán organizar las temáticas de las
que se van a hablar y hacer una actividad con los niños.

Responsables de la comunidad educativa de la actividad: Padres de familia y docentes.

ACTIVIDAD 4

Nombre de la actividad: Desayuno en familia.

Criterio de selección: La idea de esta actividad es realizar un desayuno cooperativo con los
padres de familia para tratar temas académicos y disciplinarios, el aprendizaje cooperativo,
dinámico o comunicativo:

Tiempo de realización: 2 horas

Desarrollo de la actividad: Todas las familias llevaran una comida para compartir que sea de
desayuno. Se reunirán en el parque o un espacio amplio del colegio, sentados en círculo, primero
desayunan en familia y como equipo, luego la docente hará una actividad de integración para que
las familias se sientan más en confianza, después de esta actividad la docente hará unas
preguntas acerca de cómo se han sentido, se acuerdan metas para lograr mejorar el aprendizaje
de los niños. La idea es que se vuelva un conversatorio donde todas las familias puedan expresar
las fortalezas y debilidades que ven en el grupo para poder sacar ideas de cómo se pueden
mejorar esos aspectos. Es importante realizar este tipo de reuniones familiares ya que son estos
espacios en los que padres, madres, hijos, y maestros pueden llegar acuerdo que favorezcan un
bien común en el año escolar.

Responsables de la comunidad: Docentes y padres de familia.

ACTIVIDAD 5
Nombre de la actividad: Libro viajero.
Criterio de selección: Esta actividad se va a realizar con el fin de que todos los padres y
estudiantes tengan la oportunidad de llevarse un libro a la casa cada viernes al finalizar la jornada
escolar y desarrollar actividades de su interés , se espera que los padres de familia, se involucren
también en el ámbito académico de sus hijos. Los padres, tendrán la oportunidad de agregar
nuevas actividades también, proponiendóselas a las profesoras y los otros padres de familia.

Tiempo de realización: Está actividad se va a realizar durante todo el año escolar, y las
actividades se deben hacer a lo largo del fin de semana para que todos los niños alcancen a
tenerlo en sus casas.

Desarrollo de la actividad: El libro viajero tendrá diferentes secciones, juegos, cuentos, datos
curiosos sobre todas las áreas académicas, otra de compartir donde tendrán la oportunidad de
seleccionar stickers que estarán en el libro para hacerle una carta a un amigo, docente o a un
familiar, la idea es que tanto los estudiantes como los padres de familia tengan la oportunidad de
seleccionar la o las actividades que quieran realizar durante el fin de semana que tienen el libro
en su casa. Este libro, se rotará por todas las casas durante todo el año escolar.

Responsables de la comunidad: Docentes, padres de familia y estudiantes.

Listado de referencias

Saldarriaga, L., Rodríguez, G., Castellanos, M., Castro, R., Bustamante, A. (2018). Guía
metodológica para la Alianza Familia – Escuela. Secretaría de Educación del Distrito: Bogotá.
P.10 a 59