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    Sesion de Aprendizaje

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    Milagros Fajardo velasquez
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números racionales. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar y representar números racionales en una recta numérica. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan números racionales en un recibo de luz y ordenan fracciones en una recta numérica. Al final, evalúan su aprendizaje a través de un cuestionario en línea.

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    Sesion de Aprendizaje

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    Milagros Fajardo velasquez
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números racionales. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar y representar números racionales en una recta numérica. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan números racionales en un recibo de luz y ordenan fracciones en una recta numérica. Al final, evalúan su aprendizaje a través de un cuestionario en línea.

    Descripción original:

    sesion de numeros reales

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números racionales. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar y representar números racionales en una recta numérica. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan números racionales en un recibo de luz y ordenan fracciones en una recta numérica. Al final, evalúan su aprendizaje a través de un cuestionario en línea.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números racionales. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar y representar números racionales en una recta numérica. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan números racionales en un recibo de luz y ordenan fracciones en una recta numérica. Al final, evalúan su aprendizaje a través de un cuestionario en línea.

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    SESION DE APRENDIZAJE N°1

    1) DATOS GENERALES:
     Área : Matemática Grado y Sección: 2°
     Fecha 20/06/2021 Duración : 90 minutos
    2) TITULO DE LA SESIÓN:

    REVISANDO EL CONSUMO DE NUESTRA ENERGÍA ELÉCTRICA

    3) PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de
    Desempeños (criterios de evaluación)
    capacidades aprendizaje?
    Actúa y piensa *Selecciona, emplea y combina El estudiante será capaz de
    matemáticamente en estrategias de cálculo y de estimación, graficar correctamente en la
    situaciones de cantidad y procedimientos diversos para recta los números decimales que
     Comunica y representa determinar equivalencias entre se encuentran en sus recibos
    ideas matemáticas expresiones fraccionarias, decimales y
    porcentuales.
    * Expresa con diversas
    representaciones y lenguaje numérico
    su comprensión sobre las propiedades
    de las expresiones racionales y
    fraccionarias y sus propiedades. Usa
    este entendimiento para asociar o
    secuenciar operaciones.
    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    ENFOQUE DE IGUALDA - Reconoce las opiniones y emociones de los demás aplicando la empatía
    DE GÉNERO evidenciando así la capacidad de comprender a los demás compañeros.
    -

    4) PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la


    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
    sesión?
    - Plantear la situación significativa de la - Diapositivas
    clase - Videos
    - Proponer métodos y propuestas que logren
    el aprendizaje en el estudiante.
    - Preparar el tema y la sesión.

    5) MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 10


    1. Se da la bienvenida a los estudiantes mediante la plataforma digital minutos
    y para comenzar a trabajar se comparte en la pantalla la siguiente
    frase ¿SABEMOS LEER NUESTRO RECIBO DE ENERGÍA
    ELÉCTRICA?
     Solicitamos a los estudiantes observar sus recibos de luz que
    tengan en casa y reflexionen por un espacio de 2 min
     Se les realiza un par de preguntas
    ¿Por qué es importante la energía eléctrica en sus hogares?
    ¿Sabemos cómo disminuir el consumo de energía eléctrica?
    Los estudiantes responden con lluvia de ideas y se va anotando en la
    pantalla las ideas de los estudiantes para que al final se pueda
    consolidar en una idea general.
    Ahora se proyecta una imagen de un recibo y se realiza algunas
    preguntas

     ¿Qué
    aspectos
    importantes
    tiene nuestro
    recibo?
     ¿Qué tipo de números observas en el recibo? ¿Por qué
    crees que es necesario el uso de este tipo de números?
     ¿Cuál es el porcentaje que se paga por concepto de
    IGV?
     ¿Cuál es el monto a pagar?

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70


    minutos
    Después de las respuestas obtenidas a la actividad anterior,
    realizamos una pregunta introductoria al tema a tratar
    específicamente ¿Qué tipos de números crees que participaron en la
    situación presentada del recibo de luz?, le damos opciones como
    número enteros, números, naturales, números racionales, números
    decimales.
    Y se toma nota en desorden de las respuestas brindadas por los
    estudiantes.
    Luego se les indica que se presentará un video de los números que se
    presentaba en la situación presentada
    https://www.youtube.com/watch?v=IGQGQI5t_-
    U&ab_channel=DanielCarre%C3%B3n
    Luego del video se les complementa la información con una
    diapositiva respecto al tema

    Se realiza una actividad donde los estudiantes van a tener que


    identificar en que parte de la recta van a estar ubicados los números
    dados.
    Se comparte en pantalla una recta numérica y los números

    1/2 3/4 3/2 8/3 5/2

    Dejar que los estudiantes lo intenten. Al inicio no sabrán como


    ordenarlos, luego se les brinda la indicación de convertirlos a
    decimales.
    Esta actividad permite fortalecer en los estudiantes el
    concepto de parte–todo, representación gráfica, equivalencia y
    mayor y menor de fracciones.
    Después de la actividad se comparte con los estudiantes un link para
    comprobar su aprendizaje de la sesión .
    https://quizizz.com/join/

    Cierre Tiempo aproximado: 10


    Se cierra la clase aplicando preguntas para que el alumno reflexiones minutos
    sobre el aprendizaje que tuvo
    J ¿Qué aprendí hoy?
    J ¿Cómo usamos los números racionales en nuestra vida
    cotidiana?
    J ¿Cómo pude superar las dificultades presentadas?
    Se solicita que sigan practicando de manera autónoma con los
    problemas propuestos que no fueron abordados en la práctica y con
    los ejercicios para casa.

    6) EVALUACION

    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO


    Actúa
    7) REFLEXIONES y SOBRE piensa
    EL APRENDIZAJE  Identifica propiedades de los
    matemáticamente en números racionales, tanto en
    situaciones de cantidad problemas como en la vida cotidiana. Práctica dada
    Comunica y
    representa ideas  Propone estrategias y procesos para en clase
    matemáticas el desarrollo de los números
    racionales.
     Reflexiona sobre los procesos
    aplicados en clase.
     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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