Centro de Educación Básica Especial (CEBE)

EDA 7: “Un viaje por el Perú”

Ciclo II – Inicial / ciclo III - 1. ° y 2. ° de primaria
SEMANA 13
INTRODUCCIÓN
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Cuña Aprendo
en Casa
Cortina.
Locutor: Centro de Educación Básica Especial (CEBE)
JINGLE-CEBE
Buenas tardes, familias. ¿Cómo están? Bienvenidas a una
nueva semana de aprendizajes con Aprendo en Casa, una
iniciativa del Ministerio de Educación. En esta ocasión, les
traemos un interesante y divertido programa para niñas y
niños del segundo ciclo, es decir, del nivel inicial de los
Centros de Educación Básica Especial (CEBE).

¿Saben cuál es el nombre de nuestra actividad en esta Aplausos y

ocasión? “Preparo unas ricas Tantawawas y las comparto Vítores.
en familia”. Con el desarrollo de esta actividad, las niñas y
niños conocerán acerca de esta tradición peruana y
elaborarán este delicioso pan, llamado así porque su
nombre proviene del quechua: Tanta significa pan y wawa
significa niña o niño. Estos panes son típicos del sur andino:
se preparan, sobre todo, en Ayacucho, Arequipa,
Apurímac, Cusco y Puno.

Familias, ¿sabían que las Tantawawas se ofrecen a los

difuntos, cada año, el 1 de noviembre, Día de Todos los
Santos? El pan es un alimento sano y nutritivo que aporta
múltiples beneficios en la alimentación. Aporta la energía
necesaria para afrontar las actividades diarias. Además,
hacer pan es toda una experiencia sensorial, ya que las
niñas y niños tocan, amasan, estiran, moldean, disfrutan y
se relajan.

Qué interesante actividad, ¿cierto? ¿Seguimos? Por

supuesto, hay mucho por aprender.
Trinar de
pájaro
cantarín.
Locutor: Familias, en esta ocasión, les sugerimos tener a la
mano lo siguientes ingredientes: 1 kilo de harina, 100 Fx de chek en
gramos de manteca, agua tibia, 2 huevos, un poco de sal, lista.
100 gramos de azúcar, leche, 2 cucharas de levadura, 1
huevo batido, clavo de olor, grageas de colores para
decorar el pan.
Además, necesitaremos utensilios como: una placa o molde
con papel manteca o mantequilla, un plato hondo mediano,
una cuchara o cucharón, una bolsa o secador. Trinar de
pájaro
Y, por último, necesitaremos: tijeras, hojas blancas o cantarín.
cartulina, temperas, acuarelas, crayolas o plumones y
brochas o esponjas.
Locutor: ¿Ya tienen todos los materiales? ¿Aún no? No se
preocupen, los esperamos.
Ráfaga de
paso de
tiempo.
Locutor: ¿Ahora sí? Perfecto. Comencemos…

Pero, antes, les recordamos que esta sesión está dirigida a

niñas y niños del segundo ciclo, es decir, del nivel inicial de
CEBE, y estamos desarrollando la actividad: “Preparo unas
ricas Tantawawas y las comparto en familia”.

¡Continuemos!

Para iniciar la actividad, muéstrenle a su niña o niño,

imágenes de las Tantawawas para que las pueda conocer,
descríbanle sus características. Díganle, por ejemplo: “esta
Tantawawa tiene la forma de un niño y lleva muchos
colores”, “esta otra Tantawawa tiene forma de un danzante
de tijeras”. Luego coméntenle: “Vamos a pintar nuestras
propias Tantawawas”. Pregúntenle que colores desea
utilizar, denle tiempo para que mire las posibilidades y
escoja los materiales y colores que prefiera.

Acérquenle las hojas blancas o cartulina, temperas,

acuarelas, crayolas, plumones, brochas o esponjas y
permítanle que explore los colores y haga sus propios
trazos. Recuerden que no buscamos un dibujo con una
forma específica, sus trazos pueden ser líneas o puntos,
pero tienen un significado. Al terminar, póngale nombre a
su Tantawawa y lleven la obra de arte a secar; pueden
buscar un lugar especial de la casa para exhibirla y que
todos la vean.

Ahora, cuéntenle que van a preparar juntos una Tantawawa

para compartir con la familia. Lean juntos la receta y
mencionen los ingredientes y los pasos a seguir. Pueden
utilizar la receta que está en la sección recursos de la
plataforma web de Aprendo en Casa, o usar una receta
propia. Invítenle a ver las imágenes que acompañan la
receta, mientras le leen la receta, señalen cada palabra con
su dedo índice.

Ahora muéstrenle los ingredientes uno por uno, denle la

posibilidad de que los toque y explore con sus sentidos.
Díganle que van a seguir juntos la receta de las
Tantawawas. Denle tiempo para que señale o se exprese al
observar las imágenes. Pregúntenle “¿Qué nos dice esta
imagen?” “¿Qué tenemos que hacer ahora?”.

Sigan juntos las indicaciones de la receta. Díganle “mira

cómo va transformándose la harina mezclada con todos los
ingredientes, ahora es una masa suave y la podemos
moldear para hacer las Tantawawas”. Pregúntenle: ¿qué
forma te gustaría que tenga tu Tantawawa?
Al finalizar la actividad, cuando tengan listas las
Tantawawas, compártanlas con los integrantes de la
familia. No olviden felicitarle por su esfuerzo y creatividad.

Cortina china.

DESARROLLO
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Locutor: ¡Qué entretenido! Ahora llegó el momento de
disfrutar de la canción [la productora realizará una
canción para esta actividad]
Cuña canción
CEBE
Locutor: Qué linda canción, ¿cierto? Continuemos, aún
hay mucho por aprender. Aplausos.

Familias, deseamos que sean nuestras mejores aliadas Tintineo.

en el avance de los aprendizajes de su niña o niño. Por
ello, les brindamos las siguientes recomendaciones para
fortalecer sus capacidades sensoriales y motoras.
CUÑA INICIO DE
BLOQUE
ADECUACIONES
CEBE
Para iniciar, vamos a hablar del área sensorial, que es
aquella que nos permite percibir el mundo que nos rodea
a través de los sentidos.

Enséñenle los colores que puede utilizar para pintar sus Trazos de lápiz
Tantawawas. Ustedes también pueden hacer su propio pintando /Risas
diseño para que se motive e inspire. Una vez que haya
terminado de pintar, acérquenle cada ingrediente que
utilizaron diciendo su nombre e intentando que lo
observe, lo toque, lo huela, lo pruebe.

Denle la oportunidad de mezclar los ingredientes para

elaborar la masa, procuren que perciba el proceso de
transformación, que sienta la textura, temperatura,
humedad, consistencia, elasticidad y resistencia de la
masa. Jueguen a estirarla, jalando un extremo de la masa
cada uno. Luego, ella o él la podrá estirar con sus dos
manos.

Continuemos con el área motora. Busquen la comodidad Aire saliendo de

de su niña o niño, de preferencia que esté sentada o cojín. /Risas.
sentado con la espalda recostada en el respaldar, los
pies apoyados en el piso o sobre una superficie. La altura
de la mesa le debe llegar a la barriguita o a los codos.
Hagan bolitas pequeñas con la masa y colóquenlas
delante de ella o él, buscando que tenga iniciativa para
tomarlas y manipularlas. Pueden demostrarle cómo
aplastar la masa con una mano o estirarla con las dos
manos. Jueguen a hacer una pequeña pulserita y
colóquensela en la muñeca para que intente quitársela,
así irá explorando la fuerza y resistencia necesaria para
manipular la masa y desarrollar habilidades manuales.
CUÑA TERMINO
DE BLOQUE
ADECUACIONES
CEBE
CORTINA DE
PASE

CIERRE
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Locutor: Hemos llegado a la parte final de esta edición. Fade in a
Hoy, las niñas y niños del segundo ciclo del nivel inicial cortina
de los Centros de Educación Básica Especial (CEBE) musical de
conocieron la historia de la Tantawawa y elaboraron una. cierre.

Si desean volver a escuchar este programa, ingresen a

www.aprendoencasa.pe.

Antes de despedirnos, les queremos comentar que, si

tienen dudas o consultas con respecto al
acompañamiento pedagógico de su niña o niño con
discapacidad, pueden enviarnos un correo a:
buzondeconsultaebe@minedu.gob.pe o al WhatsApp, al
número 944 524 204, en el horario de lunes a viernes de
8 de la mañana a 5 de la tarde.

El aprendizaje de su niña, niño o adolescente es nuestro

compromiso.
TANDA
COMERCIAL

INTRODUCCIÓN
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Cuña Aprendo en
Casa.
Locutor: CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
(CEBE)

¡Buenas tardes, familias! Bienvenidas a una nueva

semana de aprendizajes con Aprendo en Casa, una
iniciativa del Ministerio de Educación. Hoy les traemos
un interesante y divertido programa para las niñas y
niños del tercer ciclo, es decir, de primero y segundo
grado de primaria de los Centros de Educación Básica Aplausos y
Especial (CEBE). Vítores.

¿Saben cuál es la actividad que desarrollaremos en esta Fade in a

ocasión? Se llama: “Bailamos Cashua de Pampacancha cortina
utilizando un poncho o una lliclla”. Familias, ¿sabían que musical de
la danza es una actividad que ayuda el desarrollo de la motivación.
coordinación motora, así como también a estimular la
expresión corporal y el equilibrio físico y mental? Por
supuesto, la danza contribuye a desarrollar disciplina y
sensibilidad en los más pequeños.

Esta danza, llamada Cashua de Pampacancha, que se

baila en Ayacucho, es de origen incaico y representa el
trabajo que realizan los pobladores de Huanta durante la
época de la cosecha de la cebada y otros productos.

Con esta actividad, las niñas y niños aprenderán sobre

una de las danzas tradicionales de nuestra sierra
mientras fortalecen habilidades relacionadas con la
motricidad, la atención, el ritmo y el desarrollo armónico
de sus emociones.

Qué interesante, ¿verdad? Continuemos...

Trinar de pájaro
cantarín.
Locutor: Familias, para realizar esta actividad, les
sugerimos buscar: música y un poncho o una lliclla que
tengan en casa. Si desean, pueden elaborarlos con papel
Kraft o papelotes pintados de colores.
Locutor: ¿Ya tienen sus materiales? ¿Sí? Perfecto,
empezamos.
CUÑA INICIO DE
ACTIVIDADES
CEBE
Cortina china.

DESARROLLO
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Pero, antes, les recordamos que esta sesión está dirigida Cont.
a niñas y niños del tercer ciclo, es decir, de primero y Cortina
segundo grado de primaria del CEBE, y estamos musical de
desarrollando la actividad: “Bailamos Cashua de motivación
Pampacancha utilizando un poncho o una lliclla”
¡Continuamos!

Antes de iniciar la actividad, deben de preparar el Sillas moviéndose.

espacio donde realizarán el calentamiento y el baile; de
preferencia, debe ser un espacio amplio y libre de
obstáculos.

Coméntenle a su niña o niño que realizarán un baile de la

sierra peruana. Díganle que usarán un poncho o una
lliclla, que son vestimentas típicas de nuestro país. En
esta etapa de desarrollo de la actividad no habrá música,
pues estaremos aprendiendo los pasos y movimientos.

Son cuatro los pasos y movimientos que aprenderá:

Primero, el paso del canguro: vas a saltar a un lado y

hacia el otro. Uno, dos hacia la derecha y uno, dos hacia Fx de salto ¡uuum,
la izquierda. Repitan varias veces. ya!
Segundo, el paso de pisar fuerte: vas a dar pisadas Risas.
fuertes con el pie derecho y pisadas fuertes con el pie
izquierdo. Piso fuerte con el pie derecho y piso fuerte con Fx de pisotón
el pie izquierdo, una y otra vez, uno, dos, uno, dos… fuerte.

Tercero, el paso del caballo: van a saltar levantando las

rodillas como si fueran caballos galopando, uno, dos, ¡Turún, turún turún!
uno, dos…

Practiquen los pasos de forma pausada, uno por uno.

Una vez que hayan practicado muy bien estos tres pasos
sin música, pregúntenle a su niña o niño si se siente lista
o listo para bailar. Si no se siente seguro todavía, pueden
seguir practicando los pasos.

Ayúdenle a colocarse su poncho o lliclla y muéstrenle el

espacio por donde podrá moverse. Ahora sí, ¡a poner Danza Cashua
música! Será importante que le den seguridad y, en un
primer momento, realicen el baile con ella o él. Luego,
anímenle a realizar el baile por sí sola o solo. Felicítenle
por haberlo logrado. Pregúntenle si quiere mostrar lo que
aprendió a los demás integrantes de su familia.

Al finalizar con el desarrollo de la actividad, díganle lo

bien que lo hizo y lo contentas y contentos que están por
su esfuerzo.
Locutor: ¡Qué entretenido!, ¿verdad? Ahora, llegó el
momento de disfrutar de una linda canción que nos
mostrará los diferentes ritmos del Perú ¡Atentas y
atentos!
Cuña canción CEBE
Solicitar el enlace
de la canción a
CEBE
Locutor: Qué divertida canción, ¿cierto? Con ella Aplausos.
podemos bailar ritmos de la costa, sierra y selva del Perú.
Continuemos, aún hay mucho por aprender.

Familias, deseamos que sean nuestras mejores aliadas

en el avance de los aprendizajes de su niña o niño. Por Tintineo.
ello, les sugerimos considerar las siguientes
recomendaciones para fortalecer sus habilidades
motoras y socioemocionales:
CUÑA INICIO DE
BLOQUE
ADECUACIONES
CEBE
El baile es un excelente recurso para desarrollar el área Cont.
motora. Además de permitir a las niñas y niños jugar y Cortina
divertirse, estimula su desarrollo físico y los conecta con musical de
el arte, ya que favorece la expresión corporal a través del motivación
movimiento.

Al desarrollar la actividad, elijan primero uno o dos pasos Fx de pasos

sencillos, y enséñenle cómo hacerlos. Primero, realicen acompañados del
movimientos con los brazos: arriba, abajo, a un lado y al tarareo de la danza.
otro. Pueden usar elementos de este baile, como un
trinche o algo que lo simule, para los varones, y unas
polleras para las mujeres. Luego, realicen movimientos
con las piernas, pisadas, saltos, levantar las rodillas, etc.
Luego, combinen movimientos de brazos y piernas. Que
su niña o niño imite primero sus movimientos sin música.
Pueden colocarse frente al espejo para que ustedes sean
sus modelos.

Denle la oportunidad de que experimente los cambios

corporales, ayúdenle si es necesario moviendo sus Risas y aplausos.
brazos y piernas. Coloquen a la niña o niño su poncho o
lliclla y, luego, pongan la música. Anímenle a bailar con
ustedes. Si usa silla de ruedas, trasladen la silla al ritmo
de la música mientras mueve sus brazos o piernas.
Hagan que participe siempre.

Con respecto al área socioemocional, la danza le

ayudará a conectarse con su cuerpo, conocerse mejor,
entender qué expresa, canalizar sus sentimientos y
pensamientos para que su cuerpo le ayude a
comunicarlos. La danza permite coordinar destreza
física, actividad intelectual y expresión de emociones; es
una forma de interacción social y cultural que se hereda
de generación en generación.

Invítenle a demostrar a toda la familia el baile que

aprendió: hagan un círculo, pongan la música, tomen sus
manos y bailen, hagan que se sienta admirado y
protegido por todos. Bailen siempre que puedan, bailar
es una manera de expresar alegría y estrechar lazos
familiares. Estos momentos quedarán en su recuerdo.
Aprovechen la oportunidad para felicitarlo. Díganle: ¡Qué
bonito bailas! ¡Aliéntenle a aprender otra danza que elija!
CUÑA TERMINO DE
BLOQUE
ADECUACIONES-
CEBE

CIERRE
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Locutor: Ooooooh! Hemos llegamos a la parte final del Fade in a
programa. En esta ocasión, nuestras y nuestros niñas y cortina
niños del tercer ciclo, es decir, del primer y segundo musical de
grado de CEBE, aprendieron a bailar la Cashua de cierre.
Pampacancha, una de las danzas tradicionales de
nuestra sierra, mientras fortalecían habilidades
relacionadas con la motricidad, la atención, el ritmo y el
desarrollo armónico de sus emociones.

Si desean volver a escuchar este programa, ingresen a

www.aprendoencasa.pe.
Antes de despedirme, les queremos comentar que, si
tienen dudas o consultas con respecto al
acompañamiento pedagógico de su niña o niño con
discapacidad, pueden enviarnos un correo a:
buzondeconsultaebe@minedu.gob.pe o al WhatsApp, al
número 944 524 204, en el horario de lunes a viernes de 8
de la mañana a 5 de la tarde.

El aprendizaje de su niña o niño es nuestro compromiso.

Nos volveremos a encontrar en una próxima edición.

¡Hasta pronto!
Cortina de cierre.
Cuña de cierre
Aprendo en casa.
Cuña Institucional-
Minedu-
Bicentenario.