Escuela Inglesa 1

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
PÚBLICA
“DAVID SÁNCHEZ INFANTE”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
SAN PEDRO DE LLOC – PACASMAYO – LA LIBERTAD
ESPECIALIDAD:
EDUCACIÓN FÍSICA - VI
ESTUDIANTES:
CUEVA CRUZADO JUAN
CUEVA YEPEZ MIGUEL
GRADOS ARROYO VICTOR
PROFESOR:
JAVIER DIOSES PEDRO RAMIRO
TEMA:
ESCUELA INGLESA – SISTEMA DEPORTIVO

Escuela gimnástica
inglesa: Thomas Arnold
Thomas Arnold (1795-1842) fue un destacado pedagogo inglés que introdujo la práctica
de la Educación Física y el deporte en los colegios privados (“Public Schools“) de
Inglaterra en el siglo XIX.
Los “Public Schools” eran instituciones privadas muy selectas donde iban los hijos de la
aristocracia y la nobleza. Usaban la lengua y cultura clásica con una rígida disciplina.
Arnold, contrario a ciertas prácticas educativas, consideraba que la educación no solo
debía de estar centrada en el ámbito intelectual, sino también en la parte física y motora.
Por tal motivo, utilizó el deporte para crear un estilo de vida en torno a la actividad físico-
deportiva. Además realizaba una organización autónoma del tiempo libre, dejando en
manos de los propios alumnos dicha organización y el establecimiento de las normas
que debían regir en la participación deportiva.
T. Arnold tomó un papel muy importante en la historia y etimología de la Educación
Física debido a que implantó normas, entrenamiento y organización en el deporte.

Gracias a él, se pusieron en práctica los juegos reglamentados, introduciendo así a los
jóvenes el valor de “fair play” o juego limpio.
A partir de ese momento, se inicia la práctica de los juegos contemporáneos, que son
muchos de los que conocemos hoy en día. T. Arnold, no sólo descubrió el valor
pedagógico del deporte en la educación, sino que también abrió las puertas al deporte,
beneficiándolo así de la gran repercusión en las personas. Como claros ejemplos
pueden ser deportes como el baloncesto, fútbol, tenis, voleibol, etc.
No hemos de olvidar que Thomas Arnold influenció a otros muchos pedagogos. El más
destacado fue Pierre de Coubertin, el que más tarde se convertirá en fundador de los
Juegos Olímpicos en 1896.
La escuela inglesa satisface sus necesidades en la base de los juegos las actividades
atléticas y el deporte, no obstante la escuela inglesa no se considera directamente como

una corriente gimnastica debido a que su orientación no pertenece directamente al
campo gimnástico sino puramente deportivo.
El deporte concedía al individuo autonomía y responsabilidad en cuanto a al ejercitación
y a la aceptación a las reglas del juego. Esta concepción dio origen a la cuarta vía de
sistematización, que utilizo el juego y el deporte como medio de la educación física.
Thomas Arnold consideraba que la práctica libre de los deportes, organizada por los
propios alumnos pero supervisada por los maestros, contenía un valor formativo al
favorecer la liberación de la carga excesiva de lecciones teóricas, fomentar la
solidaridad, la colaboración y el apoyo mutuo, al mismo tiempo que era una vía para
contribuir a la formación del carácter y la contención temperamental (canalización de la

agresividad) por medio del juego limpio o fair play, la aceptación de la derrota, y la
responsabilidad individual y colectiva de los actos.
El deporte es considerado como un medio hacia la solidaridad, la camaradería y la

buena educación social. Las costumbres y la voluntad de jugar se empiezan a
contemplar, a tipificar y se reflejan en los reglamentos; se planifica y se organizan el

entrenamiento y la competición.
Este fenómeno resurge con los mismos valores que fundan la sociedad industrial. El
deporte moderno se difundió poco después por Europa y alcanzó otros continentes. Con
este estímulo y ayudado por el resurgimiento de la idea olímpica de Pierre de Coubertin

y la organización de los Juegos Olímpicos Modernos, se fomenta la afición por las
actividades deportivas regladas y competitivas por todo el mundo. Fue entonces cuando
el concepto de deporte tal y como hoy lo concebimos recobra su forma y significación
originales.
El legado que esta importante corriente gimnástica nos deja es sin duda el amor por los
deportes a través de los cuales se fomenta en las personas valores como la solidaridad,
el compañerismo, respeto, juego limpio, además de algo muy importante que se destaca
como lo es la creación y respeto de los reglamentos en los juegos.

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ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

ESCUELA INGLESA – SISTEMA DEPORTIVO

de la Educación Física y el deporte en los colegios privados (“Public Schools“) de

Inglaterra en el siglo XIX.

T. Arnold tomó un papel muy importante en la historia y etimología de la Educación

Física debido a que implantó normas, entrenamiento y organización en el deporte.

jóvenes el valor de “fair play” o juego limpio.

pueden ser deportes como el baloncesto, fútbol, tenis, voleibol, etc.

atléticas y el deporte, no obstante la escuela inglesa no se considera directamente como

sistematización, que utilizo el juego y el deporte como medio de la educación física.

contribuir a la formación del carácter y la contención temperamental (canalización de la

El deporte es considerado como un medio hacia la solidaridad, la camaradería y la

contemplar, a tipificar y se reflejan en los reglamentos; se planifica y se organizan el

este estímulo y ayudado por el resurgimiento de la idea olímpica de Pierre de Coubertin

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