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    Regla de Tres

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    El documento presenta un resumen sobre la regla de tres, una herramienta matemática para resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa. Explica los conceptos básicos como magnitud y proporcionalidad. Luego describe las clases de regla de tres, simple y compuesta, directa e inversa, y muestra ejemplos resueltos de cada una. Finalmente, propone una práctica con 10 problemas para que los estudiantes apliquen los conocimientos.

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    El documento presenta un resumen sobre la regla de tres, una herramienta matemática para resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa. Explica los conceptos básicos como magnitud y proporcionalidad. Luego describe las clases de regla de tres, simple y compuesta, directa e inversa, y muestra ejemplos resueltos de cada una. Finalmente, propone una práctica con 10 problemas para que los estudiantes apliquen los conocimientos.

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    Regla de tres

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    El documento presenta un resumen sobre la regla de tres, una herramienta matemática para resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa. Explica los conceptos básicos como magnitud y proporcionalidad. Luego describe las clases de regla de tres, simple y compuesta, directa e inversa, y muestra ejemplos resueltos de cada una. Finalmente, propone una práctica con 10 problemas para que los estudiantes apliquen los conocimientos.

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    Regla de Tres

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    El documento presenta un resumen sobre la regla de tres, una herramienta matemática para resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa. Explica los conceptos básicos como magnitud y proporcionalidad. Luego describe las clases de regla de tres, simple y compuesta, directa e inversa, y muestra ejemplos resueltos de cada una. Finalmente, propone una práctica con 10 problemas para que los estudiantes apliquen los conocimientos.

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    SESIÓN N° 03

    MATEMÁTICA APLICADA

    OBJETIVO: Analizar, interpretar y aplicar las


    propiedades de la Regla de Tres en la resolución de
    ejercicios

    EXP. MAG. ELEUTERIO ARONI GONZALES DISEÑO DE INTERIORES


    1.- CONCEPTO:
    Es un procedimiento aritmético que permite el calculo del valor de una cantidad, mediante la
    comparación de dos o mas magnitudes que guardan entre sí, una relación de proporcionalidad.
    MAGNITUD: Se define como magnitud a todo aquello, que se puede medir o comparar.

    Ejemplo: El Peso

    Entre dos damas

    56 Kg 76 Kg

    Ejemplo: La Altura

    Entre dos adolecentes


    1.80 m
    1.58 m

    Observamos que los valores que representan estas dos magnitudes se expresan con un número acompañado de una
    unidad de medida
    2.- CLASES DE REGLA DE TRES: Pueden ser;
     SIMPLE: Cuando intervienen dos pares de cantidades proporcionales
     COMPUESTA: Cuando intervienen tres o más pares de cantidades proporcionales

    REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA:


    Son aquellas operaciones donde intervienen sólo dos magnitudes directamente
    proporcionales. Estas magnitudes se caracterizan porque van de más a más o de menos a
    menos.
    En toda Regla de Tres hay dos filas de términos o números:
    EL SUPUESTO: Formado por los términos conocidos del problema, va generalmente en la
    parte superior.
    LA PREGUNTA: Formado por los términos que contienen a la incógnita del problema, va en la
    parte inferior.

    EJEMPLO: Si 3 lapiceros cuestan S/. 6, ¿Cuánto costaran 12 lapiceros? SOLUCIÓN

    𝟑 𝟔
    MAGNITUD: MAGNITUD: =
    “Cantidad” “Costo” 𝟏𝟐 𝒙

    SUPUESTO 3 6 (3)(x)=(12)(6)
    D.P.
    𝟏𝟐∗𝟔
    PREGUNTA 12 X 𝒙= = S/. 24
    𝟑
    REGLA DE TRES SIMPLE INDIRECTA:
    Son aquellas operaciones donde intervienen sólo dos magnitudes inversamente
    proporcionales. Estas magnitudes se caracterizan porque van de más a menos o de
    menos a más.

    EJEMPLO Si 30 Diseñadores han necesitado 16 días para hacer un trabajo


    ¿Cuántos días necesitarán 20 Diseñadores para hacer el mismo trabajo?

    MAGNITUD: MAGNITUD: SOLUCIÓN


    “Cantidad” “Tiempo”
    𝟐𝟎 𝟏𝟔
    SUPUESTO 30 16 =
    𝟑𝟎 𝒙
    I.P.

    PREGUNTA 20 X (20)(x)=(30)(16)
    𝟑𝟎∗𝟏𝟔
    𝒙= = 24 días
    𝟐𝟎
    3.- REGLA DE TRES COMPUESTA
    Es una regla de tres donde intervienen más de dos magnitudes proporcionales. Este procedimiento de
    cálculo nos permite hallar un valor, cuando se conocen un conjunto de valores correspondientes a varias
    magnitudes.
    MÉTODO DE RESOLUCIÓN
    a) MÉTODO DE COMPARACIONES DE PROPORCIONES DIRECTAS E INDIRECTAS:
     Se reconocen las magnitudes que intervienen en el problema.
     Se dispone los datos de manera que los valores pertenecientes a una misma magnitud se ubiquen en
    una misma columna, además que deben estar expresados en las mismas unidades de medida.
     La magnitud en la cual se ubica la incógnita se compara con los demás verificando si son D.P. o I.P.
     Se despeja la incógnita multiplicando la cantidad que se encuentra sobre ella por diferentes fracciones
    que se forman en cada magnitud. Las magnitudes D.P. se copian igual, y las magnitudes I.P. se copian
    invertidas.

    EJEMPLO

    Una cuadrilla de 15 hombres se comprometen a terminar en 14 días cierta obra. Si al cabo del noveno día sólo han hecho
    3/7 de la obra. ¿Cuántos hombres tendrán que reforzar para terminar la obra en el plazo fijado?
    SOLUCIÓN
    𝟏𝟓 𝟓 𝟑/𝟕
    MAGNITUD: MAGNITUD: MAGNITUD: = ∗
    “Hombres” “Días” “Avance” 𝟏𝟓+𝒙 𝟗 𝟒/𝟕

    I.P. D.P. 𝟏𝟓+𝒙 𝟗 𝟒/𝟕


    = ∗
    SUPUESTO 15 9 3/7 𝟏𝟓 𝟓 𝟑/𝟕

    I.P. 𝟏𝟓 + 𝒙 =15* ∗
    𝟗 𝟒/𝟕
    𝟓 𝟑/𝟕
    PREGUNTA 15+x 5 4/7
    𝒙 = 𝟐𝟏 obreros
    PRÁCTICA DIRIGIDA

    1).-Si los obreros de Sedapar pueden reparar una tubería trabajando 30 días, 6 horas diarias.
    ¿Cuántas horas diarias trabajaron si se demoraron 15 días?
    a) 8 días b) 6 c) 12 d) 13 e) 18

    2).-La dotación de agua de una determinada población alcanzaba a 100 litros diarios por
    habitante, pero con el incremento de la población de 300 habitantes, la nueva ración es de
    80 litros diarios. ¿Cuál fue la población inicial?
    a) 1000 hab. b) 600 c) 1200 d) 1300 e) 1800

    3).-Si 36 obreros cavan 120 metros de zanja de 1m de profundidad. ¿Cuál será el avance
    diario de la zanja de la misma profundidad cuando se ausenten 9 obreros?
    a) 80m b) 60 c) 90 d) 100 e) 40

    4).-Un grupo de obreros pueden hacer una obra en 20 días pero debido a que tres de ellos
    faltaron, los restantes tuvieron que trabajar 4 días mas. ¿Cuántos obreros trabajaron a final?
    a) 18 b) 15 c) 13 d) 11 e) 9

    5).-Ocho obreros pueden hacer una obra en 20 días, después de 5 días de trabajo se retiran
    3 obreros. ¿Con cuantos días de retraso se entregó la obra?
    a) 8 días b) 9 c) 10 d) 13 e) 7
    6).-Se ha disuelto 2.4 kg de azúcar en 40 litros de agua. ¿Cuántos litros de agua hay que
    agregar para que 3 litros de la mezcla contenga 100 gramos de azúcar?
    a) 64 b) 40 c) 32 d) 20 e) 16
    7).-Si 20 operarios pueden producir 120 pares de zapatos en 18 días, trabajando 8 horas
    diarias. ¿Cuántos operarios pueden producir 160 pares zapatos en 24 días trabajando 5 horas
    diarias?
    a) 32 b) 29 c) 38 d) 37 e) 36
    8).-Si 15 obreros trabajando 8 horas diarias durante 15 días han hecho 120 metros de zanja.
    ¿Cuántos días demoraran 25 obreros trabajando 10 horas diarias para hacer 100 metros de
    zanja en un terreno de doble dificultad ?
    a) 16 b) 14 c) 12 d) 10 e) 8

    9).-Un ingeniero puede construir 600 metros de carretera con 40 hombres en 50 días,
    trabajando 8 h/d. ¿Cuántos días tardará este ingeniero en construir 800 metros de una
    carretera con 50 obreros doblemente eficientes que los anteriores, en un terreno de triple
    dificultad, trabajando 2 horas más por día?
    a) 70 b) 64 c) 72 d) 60 e) 6 8

    10).-7 maquinas con un rendimiento de 45% pueden hacer una obra en 60 días trabajando
    11 h/d. ¿Cuántos días de 10h/d de trabajo se empleará para hacer otra obra, cuya dificultad y
    volumen 8/7 y 5/9 del anterior respectivamente. Si se emplean 12 maquinas con un
    rendimiento del 55%?
    a) 45 b) 40 c) 30 d) 25 e) 20
    PROBLEMAS RESUELTOS

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