Conclusiones Del Seminario

CONFERENCIA INAUGURAL
CLASE: METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

ALUMNO: ELIOTT ODAIR HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
-Las realidades han cambiado, y las estrategias para el aprendizaje corresponden a una gran
de metodologías para que el alumno sea competente y su finalidad sea el mercado laborala .
Lo que sabíamos comprender, la manera en cómo se formaban los docentes antes de la
pandemia en este momento se deben cuestionar, criticar, interrogar para nuevas novedades o
innovaciones que se van a implementar.
-En las aulas de clase de nivel superior el espacio se da para realizar investigaciones, docencia
y extensión del conocimiento producido a la sociedad.
-La intención es investigar la realidad educativa nacional y producir conocimiento o difundirlo

tenemos que conocer el idioma, las variedades lingüísticas habladas en el territorio nacional de
otra forma registramos mal la realidad y se difundirá con las posibilidades de no ser
comprendidos.
-Dominar la propiedad de la palabra cuando hablamos y conocer el lenguaje popular para

comprender su problemática es uno de los objetivos en nuestra área, además, buscar una
manera de impartir el conocimiento de una manera comprensible.
-Es necesaria una independencia intelectual, para construir nuestros problemas, para que
nuestra cultura sea respetada y consolidada.
-Las competencias comunicativas no se desarrolla simplemente aprendiendo el idioma, se

desarrolla a través de la construcción de la competencia profesional conquista por el dominio
del saber.
-Para cumplir con los estándares internacionales se deben tener más docentes con estructura
para la investigación y para esto se requiere de la inversión y tiempo completo para la
investigación.
MESA REDONDA 1
-La educación es un acto comunicativo por excelencia y es por eso que se debe estar en
constante desarrollo las competencias comunicativas.
-Las competencias comunicativas son una preocupación constante en los sistemas educativos
ya que no se puede dar por sentado que los diferentes trayectos formativos para garantizar la
adquisición del aprendizaje.
-Es importante introducir las lenguas maternas en la formación y proceso de educación para
formar las competencias comunicativas en los estudiantes.
-En la década de los 90 en América Latina distintos sistemas educativos sufrieron reformas
totales que implicaron transformaciones y reconstrucción de las disciplinas escolares gran parte
de estos cambios se deben a los organismos internacionales y posición global de los
estándares.
-Se ingresó el nuevo paradigma de enseñanza generalmente conocido como la pedagogía de

las competencias y sobre este paradigma una sería de conceptos que se le atribuyen tres
desencuentros: la escuela y mercado, escuela y historia y escuela y sujeto.
-Se comienza a implementar el paradigma constructivista que se le da un papel protagónico al

estudiante, se intenta brindar las herramientas para poder resolver situaciones problemáticas.
-Con el paradigma humanista se involucra al estudiante en su totalidad, se busca que tenga

una propia toma de decisiones y que además lleve a cabo una responsabilidad de su propio
aprendizaje.
-También se introduce la formación por competencias que se dividen en:

Las competencias genéricas, que son aplicadas a todas las profesiones, son transversales, no
se restringen a un campo en específico.
Competencias disciplinares que está son propias y específicas de una disciplina permiten
solucionar problemas en un campo en especial.
Las dos competencias deben de estar sujetas a una asignatura.
Conferencia:
-Las competencias comunicativas de un docente son un elemento sustancial en la generación
de la enseñanza.
-Existe la problemática de que cuando los estudiantes llegan a la universidad no saben leer y
escribir correctamente y es por eso que los docentes de lenguas se preguntan el porqué de
esta situación.
En la educación media los estudiantes Lee textos muy puntuales, definidos y conceptos cortos
que no llevan a profundizar a los estudiantes el contenido. Y en la escritura hay menos
precisión en los conceptos y en los textos. Pero no sé puede pedirle más a los maestros de
educación media por el factor de que son grupos bastante numerosos y sólo un maestro está a
cargo de ellos.
-Cuando un estudiante entra a la universidad en la lectura los docentes dan una cantidad de
textos con mucha información que son más complejos por su densidad y profundidad en ellos;
y en la escritura se necesita que tengan presión, pertenecía, especificidad de la disciplina.
-en la universidad se construye una nueva identidad, un profesional que tenga identidad propia.
-La lectura crítica desarrolla procesos de pensamiento que se resumen en: aprender a
relacionar, aprender a inferior y aprender a autorregularse. Estos son los tres pilares básicos de
la lectura crítica.
-El maestro universitario debe de asumir su disciplina
-En la universidad los estudiantes de lingüística llegan a leer a las lingüísticas (Sauserre,
Chomsky, entre otros) pero nadie tiene un manual de cómo leer a los lingüistas. Los
estudiantes los llegan a leer pero los lingüísticas escriben para sus semejantes, para lucirse en
la academia y la ciencia. A los maestros que son los encargados de la transposición didáctica
nos toca enseñar y lidiar para apropiarse del conocimiento producido por ellos, para que el
estudiante construya su conocimiento a partir de la identidad de esos textos
4:07:02

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-La intención es investigar la realidad educativa nacional y producir conocimiento o difundirlo

-Dominar la propiedad de la palabra cuando hablamos y conocer el lenguaje popular para

-Las competencias comunicativas no se desarrolla simplemente aprendiendo el idioma, se

-Se ingresó el nuevo paradigma de enseñanza generalmente conocido como la pedagogía de

-Se comienza a implementar el paradigma constructivista que se le da un papel protagónico al

-Con el paradigma humanista se involucra al estudiante en su totalidad, se busca que tenga

-También se introduce la formación por competencias que se dividen en:

-El maestro universitario debe de asumir su disciplina

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