Semana 24 - Experiencia 6 - Actividad 2

HUANCAYO
DIRECCIÓN UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA

REGIONAL DE PÚBLICA EMBLEMÁTICA Y
EDUCATIVA LOCAL CENTENARIA
EDUCACIÓN JUNÍN
DE HUANCAYO “SANTA ISABEL”
SEMANA 24 - ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
¡Ten presente que tú eres valioso!

Apellidos y nombres :
Grado : CUARTO Sección: “ “
Fecha : 06 al 10/09/2021
Docente : CAZZA MATEO GLADYS STELLA
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EXPERIENCIA N° 6: “CONSERVAMOS NUESTRA SALUD Y EL AMBIENTE CON

RESPONSABILIDAD”
ACTIVIDAD N° 2
“PROMOVEMOS EL RECONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS SOBRE
SALUD Y AMBIENTE (PARTE I)”
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
PROPÓSITO Conoceremos sobre la protección del Estado Peruano
con relación a los conocimientos colectivos de los pueblos
originarios del Perú que aportan a la salud.
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN Los estudiantes reflexionan sobre la actuación del Estado
Peruano sobre los conocimientos colectivos de los
pueblos originarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Completar el cuadro, asumiendo una postura sobre el rol
Argumenté mi postura sobre la
del Estado en la protección de los derechos y los aportes
protección de los derechos de los
a la salud de los pueblos originarios.
pueblos originarios.
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Lee con atención la siguiente situación problemática
Carlos es un estudiante de cuarto de secundaria. A él y a varios de sus amigos les gusta mucho consumir golosinas y frituras. Por ello,
cada vez que pueden, compran en el quiosco o en las tiendas de la calle bolsas de dulces y de papas u otras frituras. Además, ni a él ni
a sus amigos tienen interés por practicar algún tipo de actividad física como caminar, correr o realizar algún deporte. Es por esta razón
que la hermana mayor de Carlos le ha hablado a él y a sus amigos sobre los problemas que pueden ocasionar estos hábitos a la salud.
Luego de escuchar a su hermana, Carlos se siente preocupado y se pregunta si realmente es cierto lo que le ha dicho sobre sus hábitos
de alimentación y de actividad física. Teniendo en cuenta las preocupaciones de Carlos, nos preguntamos: ¿De qué manera los
adolescentes, como Carlos, podemos desarrollar hábitos de alimentación y de actividad física saludables? Desde hoy reflexionaremos
sobre cómo la pandemia ha ocasionado un mayor sedentarismo en la población y la disminución de la práctica de actividad física, lo cual
nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la obesidad, la hipertensión o los males cardiovasculares, que constituyen
factores de riesgo para desarrollar casos graves de COVID-19. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que
todas las personas deben realizar actividades físicas. Asimismo, señala que un gran número de muertes podrían evitarse si la población
fuera más activa. Por ello, es importante que evaluemos, desde nuestra responsabilidad como ciudadanas y ciudadanos, la función del
Estado y nuestro rol en la protección y promoción de la salud y el ambiente. Por lo que es necesario que el estudiante intercambie
prácticas culturales para la mejora y el cuidado de la salud física, evaluando acuerdos y normas para una convivencia armónica y
saludable, participando en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de determinados
grupos vulnerables (niñas, niños, adolescentes varones y mujeres, adultos mayores, discapacitados, miembros de pueblos originarios,
etc.). y asumiendo deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover el cuidado de la salud en armonía con
la naturaleza. Ante esta situación, proponemos responder a la pregunta y cumplir el reto: ¿Nuestras acciones sobre el cuidado de la
salud están en armonía con la naturaleza? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestra salud y el ambiente? Para ello, los
estudiantes del cuarto grado de la IEPEC “SANTA ISABEL” reflexionarán y propondrán acciones que tomarán, respecto al cuidado de la
salud física, tanto personal como la de su familia. Por lo tanto, al finalizar la experiencia Nª 6; el estudiante reflexionará y propondrá
acciones en un texto escrito, de reconocimiento y sensibilización a nuestra comunidad sobre la importancia del aporte de los pueblos
originarios sobre el cuidado de la salud y el ambiente.
INTRODUCIÓN:
¡Hola! Hoy, promoveremos el reconocimiento de los pueblos originarios sobre el cuidado
de la salud y el ambiente. Esto nos permitirá ampliar nuestra visión acerca del cuidado de
nuestra salud personal y familiar.
¡Comencemos!
Respondemos las preguntas:
SABERES PREVIOS
¿Qué utilidades tienen las plantas
medicinales para la salud?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Sabes sí el Estado apoya los
conocimientos colectivos de los pueblos
originarios? Sí – No ¿Por qué?
I. LEEN EL TEXTO: “LOS CONOCIMIENTOS COLECTIVOS DE LOS PUEBLOS

ORIGINARIOS", con la finalidad de desarrollar las actividades en forma reflexiva y crítica.
Tomemos en cuenta que ……
En el proceso de lectura identificamos

las ideas fuerza del texto.
La profesora Mery Fasabi, del Comando Matico frente a la COVID-19, nos enseñó cómo
realizar una vaporización para contrarrestar los efectos leves provocados por la COVID-19. Ella
compartió este conocimiento y ahora es de dominio público porque ha sido difundido a través
de una publicación en las redes sociales.
Los pueblos originarios han acumulado durante muchos años diversos saberes de sus
antepasados. Algunos de esos conocimientos decidieron compartirlos, pero hay otros que solo
ellos pueden autorizar para que sean utilizados. Conozcamos sobre la protección del
Estado peruano con relación a dichos conocimientos.
RECURSO 1:
“LOS CONOCIMIENTOS COLECTIVOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS"
En el 2020, el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la

Propiedad Intelectual (Indecopi) dio a conocer que la Dirección de Invenciones y Nuevas
Tecnologías (DIN) otorgó 6585 registros de conocimientos colectivos desarrollados por
pueblos indígenas de las regiones de Cusco, Loreto, Junín, San Martín, Madre de Dios,
Ayacucho, Pasco, Ucayali y Amazonas.
REGISTROS DE CONOCIMIENTOS COLECTIVOS OTORGADOS POR EL INDECOPI,

POR REGIÓN Y PUEBLOS
Según la Ley N° 27811, los conocimientos colectivos pueden pertenecer a uno o varios
pueblos indígenas. Son acumulados y transmitidos de generación en generación, y están
referidos a los usos, características y propiedades de los recursos biológicos, como por
ejemplo los usos medicinales de algunas plantas. Si alguna persona quisiera utilizar este
conocimiento colectivo, deberá solicitar un consentimiento informado previo, que es la
autorización otorgada por los pueblos indígenas para la realización de determinada
actividad que implique acceder y utilizar dicho conocimiento.
Esta ley se creó con los siguientes objetivos:

a) Promover el respeto, la protección, la preservación, la aplicación más amplia y el
desarrollo de los conocimientos colectivos de los pueblos indígenas.
b) Promover la distribución justa y equitativa de los beneficios derivados de la utilización de
estos conocimientos colectivos.
c) Promover el uso de estos conocimientos en beneficio de los pueblos indígenas y de la
humanidad.
d) Garantizar que el uso de los conocimientos colectivos se realice con el consentimiento
informado previo de los pueblos indígenas.
e) Promover el fortalecimiento y el desarrollo de las capacidades de los pueblos indígenas y
de los mecanismos tradicionalmente empleados por ellos para compartir y distribuir
beneficios generados colectivamente, en el marco del presente régimen.
f) Evitar que se concedan patentes a invenciones obtenidas o desarrolladas a partir de
conocimientos colectivos de los pueblos indígenas del Perú, sin que se tomen en cuenta
estos conocimientos como antecedentes en el examen de novedad y nivel inventivo.
En el artículo 13, también se indica que un conocimiento colectivo se encuentra en el

dominio público cuando ha sido accesible a personas ajenas a los pueblos indígenas, a
través de medios de comunicación masiva, tales como publicaciones, o cuando se refiere a
propiedades, usos o características de un recurso biológico que sean conocidos
masivamente fuera del ámbito de los pueblos y comunidades indígenas.
EXTRACTOS DE UNA NOTICIA PUBLICADA POR LA DIRECCIÓN DE INVENCIONES Y

NUEVAS TECNOLOGÍAS (DIN) DEL INDECOPI
“El Indecopi otorgó 96 registros de conocimientos colectivos sobre el uso de la

biodiversidad a la Comunidad Nativa Alto Mayo del pueblo indígena Awajún”
96 conocimientos colectivos fueron registrados para su protección y así también contribuir
con su preservación. Son conocimientos de diversos tipos:
- Medicinales, como cicatrizantes, analgésicos, contra infecciones, para la fertilidad,
digestivos, entre otros.
- Cosméticos, como tratamientos contra el acné, caída de cabello, tratamiento del cabello,
entre otros.
- Alimenticios, como energizantes.
- Mágicos religiosos, para aliviar el susto en los niños, tener visiones que permitan
identificar las enfermedades o cualquier otro tema que le interese a una persona, etc.
Después del registro, y con el acompañamiento de la ONG Conservación Internacional y el

Centro Takiwasi, la comunidad identificará aquellos conocimientos que tengan potencial
comercial en el mercado, a fin de desarrollar productos y comercializarlos. Así, a partir de
una actividad de rescate, preservación y revaloración de los conocimientos colectivos se
pondrán en valor en beneficio de la comunidad.
Estos registros buscan promover el respeto por la propiedad intelectual y alentar
emprendimientos, actividades inventivas y de derecho de autor de los pueblos originarios,
pero, sobre todo, proteger el conocimiento de los pueblos indígenas acumulado a lo largo de
los años.
ACTIVIDAD 1:
Responde las siguientes preguntas en el cuadro:
¿Sabemos de algún conocimiento ¿Por qué es importante que el ¿Qué podríamos hacer para
colectivo de nuestra comunidad Estado proteja los promover la protección de los
que se haya registrado en el conocimientos colectivos de conocimientos colectivos de
Indecopi? Preguntemos a los pueblos originarios? los pueblos originarios?
nuestros familiares.
ACTIVIDAD 2: Escribir 3 ideas fuerza de los textos leídos.

1.-
2.-
3.-
ACTIVIDAD 3: Luego de leer reflexivamente los textos sobre el rol del Estado
Peruano, escribir su postura según la indicación:
Asume una postura sobre el rol del Estado Peruano en la protección de los derechos a la salud
de los pueblos originarios.
PASO 1 IDENTIFICA EL TEMA O

PROBLEMA QUE ESTAMOS
TRATANDO:
PASO 2 DETERMINA TU POSICIÓN
CON RESPECTO AL
PROBLEMA:
PASO 3 ¿POR QUÉ TOMAS ESA
POSICIÓN RESPECTO AL
PROBLEMA?,
DETERMINA TUS
PRINCIPALES RAZONES.
METACOGNICIÓN:
Ahora Reflexionemos:
1.- ¿Cuánto más sé sobre el tema de hoy?
2.- ¿Cuáles fueron los pasos que seguiste para realizar esta actividad?
3.- ¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad?
4.- ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad?
5.- ¿Qué tengo que mejorar y qué debo hacer para seguir mejorando?
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL

BIEN COMÚN.
ME AUTOEVALÚO PRACTICANDO LA HONESTIDAD
LISTA DE COTEJO
LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO DE PARA MEJORAR MIS
LOGRARLO APRENDIZAJES?
Reconocí los aportes de los pueblos originarios a
la salud de la población.
Valoré el aporte de los pueblos originarios para el
cuidado de la salud.
Expliqué la importancia de que el Estado proteja
los conocimientos colectivos de los pueblos
originarios.
Argumenté mi postura sobre la protección de los
derechos de los pueblos originarios.
Promoví el reconocimiento del aporte de los
pueblos originarios a la salud y al ambiente.
“PROMOVEMOS EL RECONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS SOBRE

SALUD Y AMBIENTE (PARTE I)”
CRITERIOS DE EVALUACION DE LA EVIDENCIA SEMANA 24 PUNTOS

1 Registré mi asistencia de la semana 24 en el grupo de la sección. (0-
3)
2 Respondí la pregunta de los saberes previos. (0-
1)
3 Respondí las preguntas de la actividad 1. (0-
4)
4 Escribí las ideas fuerza de las de lecturas. (0-
3)
5 Completé el cuadro con mí postura sobre el tema. (0-
9)
6 Promedio General
Nota: La fecha entrega de la guía de autoaprendizaje desarrollada es HOY hasta las 23 horas.
¡Adelante! ¡Tú puedes!

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SEMANA 24 - ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

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EXPERIENCIA N° 6: “CONSERVAMOS NUESTRA SALUD Y EL AMBIENTE CON

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

I. LEEN EL TEXTO: “LOS CONOCIMIENTOS COLECTIVOS DE LOS PUEBLOS

En el proceso de lectura identificamos

“LOS CONOCIMIENTOS COLECTIVOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS"

En el 2020, el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la

REGISTROS DE CONOCIMIENTOS COLECTIVOS OTORGADOS POR EL INDECOPI,

Esta ley se creó con los siguientes objetivos:

En el artículo 13, también se indica que un conocimiento colectivo se encuentra en el

EXTRACTOS DE UNA NOTICIA PUBLICADA POR LA DIRECCIÓN DE INVENCIONES Y

“El Indecopi otorgó 96 registros de conocimientos colectivos sobre el uso de la

Después del registro, y con el acompañamiento de la ONG Conservación Internacional y el

ACTIVIDAD 2: Escribir 3 ideas fuerza de los textos leídos.

PASO 1 IDENTIFICA EL TEMA O

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL

ME AUTOEVALÚO PRACTICANDO LA HONESTIDAD

“PROMOVEMOS EL RECONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS SOBRE

CRITERIOS DE EVALUACION DE LA EVIDENCIA SEMANA 24 PUNTOS

¡Adelante! ¡Tú puedes!

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