PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES 2°

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTIN
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUALLAGA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° “AUGUSTO SALAZAR BONDY”
1.4 ÁREA CIENCIAS SOCIALES
1.5 CICLO VI
1.6 NIVEL SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓ 2° “A” “B”
1.8 DOCENTES JOSE RUIZ DEL AGUILA
1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO JOSÉ RUIZ DEL AGUILA
1.10 DIRECTOR ROLDAN VARGAS TULUMBA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El propósito del área de Ciencias Sociales es formar ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de
cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. El área se enmarca dentro del enfoque de “Ciudadanía activa”, el cual promueve que todas las personas
asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en
democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como la relación armónica con el ambiente 1.

Las características generales del desarrollo físico, psicológico, social, cognitivo y los intereses de los estudiantes del VI ciclo se detallan en el Programa Curricular de Educación Secundaria. Sin embargo, es
importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes. Específicamente, los
adolescentes de este distrito provienen de familias dedicadas a las labores agrícolas, tienen escaso acceso a Internet, dedican gran parte de su tiempo a las actividades agropecuarias, cuestionan la forma de
actuar de los adultos, tiene poca valoración por la cultura ancestral, les gustan las prácticas deportivas y establecen fácilmente relaciones de amistad con sus pares 2. Por otro lado, los estudiantes de este
grado de secundaria se encuentran en el nivel de inicio en la competencia “Construye interpretaciones históricas” y en el nivel de proceso en las competencias “Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente” y “Gestiona responsablemente los recursos económicos”3.

La I. E. N° 067 “Carlos Miguel Ramírez Saldaña” se ubica en el centro poblado de San Regis, distrito de Saposoa, provincia de Huallaga, entre los 303 a 2800 msnm, por lo cual posee una diversidad de pisos
altitudinales favoreciendo la actividad agrícola predominando la producción de arroz, plátano, cacao y papaya en zona baja; y zona ganadera. En las zonas altas andinas predomina el cultivo de café y zonas
ganaderas, siendo uno de los centros poblados de mayor productividad de la provincia; esta alta demanda de producción de cacao y ganadería vacuna, ha generado una problemática de deforestación,
problemas de acceso al agua potable, falta de servicios básicos, técnicas agrícolas tradicionales y alta migración. La producción ganadera se basa en la crianza de ganado vacuno y bovino. La presencia del
sistema cooperativo es importante, pero poco visible, ya que se necesita mayor involucramiento de los demás sectores como educación y salud. Está ubicada en una zona de tránsito entre las ciudades de
Saposoa y Pasarraya, lo que ha generado un paso de descanso obligatorio para los transportistas. Existe muy poco comercio en San Regis, ya que se encuentra a solo 30 minutos de la ciudad de Saposoa.
Sus montañas son albergues de flora y fauna, biodiversidad que puede ser aprovechada por el turístico. Respecto a las costumbres culturales de la población, se realizan celebraciones costumbristas como

1
Adaptado del Programa Curricular de Educación Secundaria. Minedu (2016).
2
Tomado y adaptado de la ficha del tutor
3
Conclusión luego del análisis de la evidencia
 “choba choba” una forma de trabajo reciproco en la actividad agrícola, la fiesta de San Juan, y la semana patronal en el mes de octubre, entre otras relacionadas con prácticas ancestrales; pero también, la
población participa en prácticas religiosos cristiana (navidad, semana santa, primera comunión, bautizos).

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PROPÓSITOS ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

DE Situación de Contexto
APRENDIZAJE BIMESTRE
En los últimos años, en la IE ASB se está presenciando Los estudiantes de la I.E. “AUGUSTO Los estudiantes de la I.E se encuentran La contaminación ambiental es un
casos sobre adolescentes en estado de gestación SALAZAR BONDY DE PASARRAYA” están en pleno proceso de crecimiento físico y tema de preocupación nacional y
provocando deserción escolar y preocupación en la preocupados sobre los inadecuados mental por lo que muchos de ellos al mundial por el enorme impacto en la
comunidad educativa, para ello, el equipo TOE hábitos alimenticios que están presentarse problemas en casa recurren salud y en nuestra mega diversidad
planifica acciones de prevención en coordinación con originando en los adolescentes de su como medida de desahogo al consumo ecológica y genética. Sin ser ajeno en
las instituciones aliada consecuencias en la sociedad, edad diversos tipos de enfermedades de sustancias psicoactivas (alcohol, nuestra I.E los estudiantes en algunas
además identifican los porcentajes de casos de que están afectando su salud. Dos de las drogas, cigarro, etc.) provocando bajo oportunidades arrojan envolturas,
embarazo precoz a nivel local, regional y nacional; enfermedades más comunes son la nivel de rendimiento escolar, bajo plásticos en grandes cantidades que al
organizan información en trípticos usando las TIC´s, anemia y el sobrepeso. Por ello se índice de masa corporal (IMC), baja reciclarlo generan una inversión
escenifican obras teatrales y publicando en las redes plantean las siguientes preguntas: autoestima, bullying y también económica, y por ende, disminuye en
sociales. Frente a ello nos s. Los estudiantes indagan ¿Por qué se hace necesaria una ocasionando enfermedades. un gran porcentaje la contaminación
acerca de los distintos métodos anticonceptivos, muestra de sangre para descartar la en nuestro ambiente educativo y en la
enfermedades de transmisión sexual y sus planteamos anemia? Ante estas situaciones varios comunidad y para hacer frente a esta
el siguiente reto: ¿Por qué requieren conocer los datos estudiantes se proponen plantear problemática nos plantemos las
 ¿Qué acciones desarrollarías para prevenir el personales? acciones que permita reducir dicho siguientes preguntas:
embarazo? representan datos en gráficos circulares.  ¿Cómo podemos prevenir la anemia? problema social, que hoy en día es  ¿Cómo promoverías la cultura de
 ¿son escasos nuestros recursos? ¿Qué podemos ¿Cómo utilizaron las fuentes de agua latente en la comunidad y otros caseríos la prevención y de cuidado del
hacer para utilizarlos adecuadamente? las antiguas civilizaciones? ¿Cuáles  ¿sabías que todas las decisiones ambiente en tu comunidad?
fueron las principales enfermedades? tienen un impacto en tu vida y el  ¿Cómo estudiante “augustino”
país? que planteas para sensibilizar a
tus demás compañeros sobre el
cuidado de nuestro ambiente?
 ¿sabían que existen riesgos que
afectan nuestros recursos como
Estado, como persona y que
cada decisión implica diferentes
formas de enfrentarlo?
I (11 marzo al 10 de mayo) II (13 de mayo al 19 de julio) III (5 de agosto al 11 de octubre) IV (14 de octubre al 20 de diciembre)
Competencias y U “0” U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
capacidades 3 5 semanas/ 5 6 semanas/ 6 5 semanas/ 5 6 semanas/ 6 5 semanas/ 5 5 semanas/ 5 5 semanas/ 5 5 semanas/ 5
(del área y semanas/5 sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones sesiones
transversales) sesiones
“nos “Nuestra relación del “conociendo nuestras “reconociendo la “Explicamos sobre las Explicamos la “Elaboramos “Evaluamos y “Comprendemos las
reencontramo espacio natural y social necesidades y procesos historia como ciencia, primeras sociedades importancia histórica explicaciones históricas proponemos para relaciones entre los
sy y la población en el económicos de mi para su explicación antiguas y su de las sociedades greco del mundo andino y su disminuir la elementos del
preparamos Perú” comunidad” histórica” importancia de los – romana importancia en la vulnerabilidad sistema económico y
para volver a
 clases” Situación de Contexto: Situación de Contexto: Situación de Contexto/ hechos y procesos” Situación de Contexto: actualidad” producida por uso financiero”
¿Qué problemas ¿De qué manera las Problema histórico: Situación de Contexto: Si las sociedades Situación de Contexto: irracional de los Situación de
Situación de ambientales produce necesidades ¿Por qué crees que ¿De qué manera griegas y romanas ¿De qué modo los recursos” Contexto:
Contexto: las sociedades influyó el control de conocimientos de la Situación de Contexto: ¿Por qué crees
el crecimiento insatisfechas ponen tuvieron grupos
desmedido de las en marcha el consideran los recursos en la sociales cultura andina ¿De qué manera el que el consumo es
Evaluación formación de los conocimiento del
áreas de cultivo y proceso económico? importante dejar diferenciados, ¿por pueden contribuir a un factor
diagnostica a
ganadería en registros de su Estados en la qué se dice que mejorar el ambiente ambiente contribuye importante para la
estudiantes
época? Antigüedad y su de mi comunidad? al desarrollo producción?
para la Pasarraya y fueron la cuna de la
planificación impacto en la sostenible de mi
comunidades democracia?
en el área de sociedad actual? comunidad?
anexas?
ciencias
sociales.
Evaluación Elabora un cuadro Completa un gráfico Recurre a una Lee el texto “Perú y Responde las Elabora un cuadro Propone acciones Elabora una
diagnostica de causas y sobre el rol que persona mayor de la sostenibilidad de preguntas de la comparativo de los que contribuyan al infografía de los
consecuencias de los desempeñan la sesenta años de tu los recursos y luego página 59 del principales culturas desarrollo de su principales
problemas familia, las empresas comunidad o responde en un cuaderno de trabajo andinas destacando comunidad productos de
ambientales en mi y el Estado en el localidad para que te cuestionario de y presenta un su aporte y su uso consumo y su
comunidad crecimiento de su cuente su preguntas de la informe en la actualidad importancia en su
PRODUCTOS región. experiencia personal página 224 y 225 del comunidad
sobre los años de la texto escolar
violencia política.
Luego responde ¿Por
qué es importante
tener un registro
histórico?
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticament
e fuentes


diversas
Comprende
el tiempo
X X X X X X
histórico
 Elabora
explicacion
es
históricas
Gestiona
responsablement
e el espacio y
X X X
ambiente
 Comprende
las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales
 Maneja
fuentes de
 información
para
comprende
r el espacio
geográfico
y el
ambiente
 Genera
acciones
para
conservar
el ambiente
local y
global
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos
 Comprende
las
relaciones
entre los
elementos
del sistema
X X X
económico
y financiero
 Toma
decisiones
económicas
y
financieras
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
 Define
metas de
aprendizaje
 Organiza
acciones
estratégicas
para
alcanzar sus
X X X X X X X
metas de
aprendizaje
 Monitorea
y ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
 Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
TIC
 Personaliza
entornos
virtuales
 Gestiona
información
del entorno
virtual
X X X X X X X
 Interactúa
en entornos
virtuales
 Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X X
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género X X

ENFOQUES

Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el estudiante: Para el docente:
1. Texto Escolar 2°. Ciencias Sociales. Lima, Perú: Santillana 2017. 1. Ortiz de Zevallos, G. (2009). Economía para todos. Lima, Perú: Apoyo.
2. Libro de actividades 2. Ciencias Sociales. Lima, Perú: Santillana 2017. 2. Océano. Historia Universal. Volumen II
3. MINEDU. Finanzas en mi colegio. Nivel de educación secundaria primero. 3. “Tahuantinsuyo: el mundo de los incas”. Teresa Vergara.
4. MINEDU. Finanzas en mi colegio. Nivel de educación secundaria segundo. 4. Repositorio del MINEDU.
5. Páginas web de Internet. 5. Tableta electrónica.
6. Tableta electrónica. 6. Celular.
7. Equipos audiovisuales y útiles de escritorio. 7. Proyector multimedia.
8. Televisor.
9. Parlante.
V. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de
aprendizaje descrito en los estándares y desempeños, para identificar dónde se encuentran los estudiantes respecto al estándar.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas y observar el desempeño de los estudiantes.
 Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias de los estudiantes.

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José Ruíz Del Aguila
Profesor de Ciencias Sociales