PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2020

 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR – 2021
(Propuesta)

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL :
I.2. Institución educativa :
I.3. Director (a) :
I.4. Coordinador de Tutoría :
I.5. Promotor (a) TOECE :
I.6. Red :
I.7. Integrantes del Comité de tutoría :

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de educación
6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E.
7 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general (*)
8 Representante del municipio escolar (*)

(*) Este Comité debe contar con un número impar de integrantes, hasta un máximo de cinco
personas y ser presidida por el Director de la I.E. o por quien él delegue. Cabe precisar que, para la
elección de los integrantes, se debe asegurar la participación del representante de los estudiantes y
del representante de los padres de familia.

N° de
Horario: Turno:
Grado y estudiant
Nivel Tutor (a) ……………….
sección es
H M Día Hora
II. METAS DE ATENCIÓN:




III. MARCO LEGAL:

● Constitución Política del Perú.

● Ley Nº 28044. Ley General de Educación.

● Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
● Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
● Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
● Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
● Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
● Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de
tabaco.
● Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
● Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
● Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
● Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
● Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
● Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
● DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las
asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
● DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
● DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
● DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
● DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y
privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la
libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
● D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
● RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para
el Perú.
● RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
● RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
● R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
● RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo
JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
● R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
● R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación
Básica.
● RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
● RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
● RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
● RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del
personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas
presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
● RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
● RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
● RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
● DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
● RSG Nº 014-2019-MINEDU.
IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se
define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y
orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo
que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y
social”. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de
género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)

INSTRUMENTOS DE
GESTIÓN DE LA GESTIÓN: PEI, PCI, PAT,
TUTORÍA
RI.
PLANES DE TOE: PTI,
PTA.

ORIENTACIÓN  TUTORÍA
EDUCATIVA GRUPAL

 TUTORÍA
INDIVIDUAL

 PROMOCIÓN DE LA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
CONVIVENCIA  PREVENCIÓN DE LA
ESCOLAR VIOLENCIA
ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la

Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los
instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda
dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento
y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo,
promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos
de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y
conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una
convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la
Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de
la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes; para el cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018)

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

5.1. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:
DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA
 A nivel de instrumentos de (Considerar las (Considerar solo las que
gestión. fundamentales) se puedan cumplir)

 A nivel de planificación en TOE.

5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 A nivel de Tutoría grupal en
aulas.

 A nivel de Tutoría individual en

atención a estudiantes.

5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR

 A nivel de promoción de la
convivencia.

 A nivel de prevención de la
violencia.

 A nivel de atención a la
violencia.

5.2. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES (CNEB)

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES
(Ejemplos) (Ejemplos)
Los docentes generan
espacios de reflexión y crítica
1. DE DERECHOS: Conciencia de sobre el ejercicio de los
derechos, Libertad y derechos individuales y
responsabilidad, Diálogo y colectivos, especialmente en
concertación. grupos y poblaciones
vulnerables.

Los estudiantes
refuerzan la
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A discriminación basada
LA DIVERSIDAD: Respeto por en prejuicios.
 las diferencias, Equidad en la
enseñanza, Confianza en la
persona.

Los docentes y estudiantes

acogen con respeto a todos,
3. INTERCULTURAL: Respeto a sin menospreciar ni excluir a
la identidad cultural, Justicia, nadie en razón de su lengua,
Diálogo Intercultural. su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Docentes y
estudiantes hacen
4. IGUALDAD DE GÉNERO: distinciones
Igualdad y dignidad, Justicia, discriminatorias entre
Empatía. varones y mujeres.

Docentes y estudiantes
promueven la preservación de
5. AMBIENTAL: Solidaridad entornos saludables, a favor
planetaria y equidad de la limpieza de los espacios
intergeneracional, Justicia y educativos que comparten, así
solidaridad, Respeto a toda forma como de los hábitos de higiene
de vida. y alimentación saludables.

Los estudiantes no
demuestran
6. ORIENTACIÓN AL BIEN solidaridad con sus
COMÚN: Equidad y Justicia, compañeros en toda
Solidaridad, Empatía, situación en la que
Responsabilidad. padecen dificultades
que rebasan sus
posibilidades de
afrontarlas.
Docentes y estudiantes
demuestran flexibilidad para el
7. BÚSQUEDA DE LA cambio y la adaptación a
EXCELENCIA: Flexibilidad y circunstancias diversas,
apertura, Superación personal. orientados a objetivos de mejor
personal y grupal.

5.3. CONSOLIDADO DE FICHA DIAGNÓSTICA DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES:
Aplicada con ayuda de los padres de familia
I.ÁREA PERSONAL SOCIAL SI SI NO NO
 (Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me siento bien.
2) Me siento feliz.
3) Me siento bien con mi mamá.
4) Me siento bien con mi papá.
5) tengo amiguitos.
II.ÁREA ACADÉMICA SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta estudiar.
2) Me gusta cómo enseña mi maestra.
3) Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar.
4) Estoy aprendiendo.
III.ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Consumo alimentos nutritivos (avena, leche, huevo,
frutas, verduras, etc.)
2) Hago deporte con mi familia (correr, saltar, jugar etc.)
3) Mamá me lleva a mis controles
4) Me baño todos los días.
5) Cuando tengo miedo de algo converso con mis
padres.
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Colaboro con los quehaceres del hogar.
2) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.
V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta ver programas educativos en la TV.
2) Alguna vez me han hecho sentir mal mis compañeros
3) Alguna vez me han hecho sentir mal mis profesores
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante.
2) Mi profesora se preocupa por las cosas que me pasan.
3) He participado en la elaboración de las normas de
convivencia de mi aula.
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi
institución educativa.

VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones
Educativas mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la
Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del
servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos:
 ● Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.

● Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría

grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.

● Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la

Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa.
(D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII. ACTIVIDADES:

Cronograma

7.1. GESTIÓN DE TUTORIA Responsables

M A M J J A S O N D

Dirección
1. Inserción de la Tutoría en los Comité de TOE X
instrumentos de Gestión. PEI, PCI,
PAT, y RI.

2. Elaboración del Plan de

Comité de TOE
Tutoría, Orientación Educativa y X
y CONEI
Convivencia Escolar Institucional.

3. Elaboración del diagnóstico y X X

Coordinador de
Plan Tutorial del Aula. (Primera
TOE y Tutores
semana)
4. Conformación del Comité de Director
TOE 2019 y formalización con su X
R.D.

7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D

1. Tutoría y Orientación X X X X X X X X X X
Educativa (TOE) y trabajo con
Coordinador
familias. (*) Elaboración de carpeta
TOE y Tutores
tutorial y sesiones de TOE por
sección.

2. Tutoría Grupal: Planificación y X X X X X X X X X X

ejecución de Talleres y campañas
relacionadas al buen trato, vida sin Comité TOE y
drogas, Educación Sexual Integral, docentes
trata de persona, violencia familiar, Tutores
trabajo infantil, derechos humanos
entre otros. (RD Nº 0343-2010-ED)

3. Tutoría Individual: Elaboración X X X X X X X X X X

de un cronograma de atención Docentes
semanal a estudiantes de educación tutores
secundaria.

4. Fortalecimiento de X X X
competencias a tutores (Reunión de Aliados
Intercambio de Experiencias, GIA, estratégicos y
Jornada de reflexión, talleres, Comité de TOE
capacitación, etc.)
5. Reconocimiento, difusión y X X X X X X X X X X
Director y
estimulo de las buenas prácticas de
Comité TOE
TOE.

6. Acompañamiento y Monitoreo Director, X X X X X X X X X X

a docentes tutores. Coordinador de
TOE y
Promotor de
TOE

7. Monitoreo y acompañamiento Director X X X X X X X X X X

al trabajo colegiado en TOE

8. Sistematización de las Dirección y

acciones de TOE. (Informes y Comité de TOE X X X
anexos)

7.3. GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Responsables M A M J J A S O N D

1. Promoción de la
Comité de TOE X X X X X X X X X X
Convivencia Escolar (**)

2. Elaboración de material
informativo de las normas de Comité de TOE X X X X X X X X X X
convivencia en las II.EE.
3. Prevención de la
Director y
violencia contra niñas, niños y X X X X X X X X X X
Comité de TOE
adolescentes. (***)

4. Implementación del D.S. N° X X X X X X X X X X

004-2018-MINEDU. “Lineamientos
para la Gestión de la Convivencia Director y
Escolar, la Prevención y la Atención Comité de TOE
de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.

5. Ejecución de al menos cinco X X X X X

actividades con familias (talleres,
encuentros familiares, asambleas
comunales, escuela de familia, entre
Comité de TOE
otros: una de ellas debe ser sobre
Educación Sexual Integral (ESI) y
dos de atención a la diversidad. RVM
Nº 220-2019-MINEDU.

6. Registro de casos de violencia Director y

escolar en el Cuaderno de responsable de
X X X X X X X X X X
Incidencias y la Plataforma del convivencia
SISEVE. (Ley Nº 29719) escolar.

7. Organización y ejecución de X X X X X X X X X
actividades de participación Director y
estudiantil (“Ideas en Acción”, comité de TOE
Municipios Escolares, COMETE)

8. Atención oportuna de Director y X X X X X X X X X X

situaciones de violencia contra comité de TOE
niñas, niños y adolescentes. (Con
el apoyo de los aliados de la Mesa de
TOECE) (****)
7.4. ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN Nº 4:
“ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB” Y
5: “GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”. (RVM Nº 220-2019-MINEDU)

Nº PRÁCTICAS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.

GESTIÓN EN LAS
II.EE.
1 Cumplimiento de 1. Cumplimiento de las cinco actividades con familias de
la calendarización acuerdo a la calendarización.
de horas lectivas. 2. Implementación de mecanismos de promoción, registro y
seguimiento a la asistencia de los estudiantes.
3. Implementación de acciones para prevenir y tratar
enfermedades o padecimientos que podrían afectar el
rendimiento de las y los estudiantes: tamizaje de hemoglobina,
aplicación de vacunas, etc.
4. Supervisión de quioscos, cafeterías y comedores
escolares. CGE Nº 3.
2 Tutoría y 1. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes
Orientación en normatividad vigente y estrategias de prevención, detección,
Educativa (TOE) y atención y derivación de casos de violencia escolar convocadas
trabajo con por la UGEL 05.
familias. (*) 2. Conformación del Comité de TOE en las II.EE.
3. Ejecución de al menos cinco actividades con familias
(talleres, encuentros familiares, asambleas comunales, escuela
de familia, entre otros: una de ellas debe ser sobre Educación
Sexual Integral (ESI) y dos de atención a la diversidad.
4. Gestión de acciones con el apoyo del SAANEE.
5. Atención de casos de estudiantes en condición de
hospitalización.
6. Monitoreo, acompañamiento pedagógico y espacios de
trabajo colegiado en Tutoría y Orientación Educativa (TOE).
7. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual. CGE Nº
4.
3 Promoción de la 8. Promoción y fortalecimiento de espacios de participación.
Convivencia (CONEI, APAFA, Comités de Aula)
Escolar. (**) 9. Implementación del proceso de Participación Estudiantil.
(“En Secundaria Sí la haces”, “Ideas en Acción”, Municipios
Escolares, COMETE)
10. Elaboración del diagnóstico de cada aula como insumos
para el diagnóstico institucional.
11. Elaboración de normas de convivencia de la I.E. y del
aula.
12. Reformulación de los Reglamentos Internos de las II.EE.
para la inclusión del capítulo de las normas de convivencia.
13. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas
de convivencia en las II.EE.
14. Elaboración de material informativo de las normas de
convivencia en las II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)
4 Prevención de la 15. Buen inicio del año escolar (marzo del 2020) Planificación
 violencia contra de TOECE.
niñas, niños y 16. Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros,
adolescentes. conversatorios, etc. con estudiantes, familias y personal de la I.
(***) E. para la promoción de la convivencia, la prevención y atención
de la violencia escolar.
17. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el
cronograma de actividades de la Mesa de TOECE a las II.EE.
18. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión
de la Tutoría y Orientación Educativa en las II.EE.
19. Establecimiento de una red de protección para la
prevención y atención de la violencia escolar. (Aliados
estratégicos de la Mesa de TOECE de San Juan de
Lurigancho y/o El Agustino)
5 Atención 20. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes
oportuna de sobre implementación de los protocolos vigentes para la
situaciones de atención oportuna en situaciones de violencia escolar.
violencia contra Orientaciones para la protección de los estudiantes. D.S. N°
niñas, niños y 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la
adolescentes. Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
(****) Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.

VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

● Directivos. ● PC ● Donaciones
● Integrantes del comité de TOE. ● Laptop ● Aportes
● Tutores. ● Proyector ● Ingresos
● Docentes. ● Carpetas Propios
● Personal administrativo. ● Fichas
● Auxiliares de Educación. ● Útiles de
● Promotor de TOE. escritorio
● Aliados estratégicos.
IX. EVALUACIÓN:
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará
los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un
análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina en la elaboración de un
informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.

X. ANEXOS:
9.1. Planes Tutoriales de Aula.
9.2. Rutas de trabajo de las cinco actividades con familias.
 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2021
I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL :
I.2. Institución educativa :
I.3. Director (a) :
I.4. Coordinador de Tutoría :
I.5. Promotor (a) TOECE :
I.6. Red :

Grado N° de
Horario: Turno:
y estudiant
Nivel Tutor (a) ……………….
secció es
n H M Día Hora

II. METAS DE ATENCIÓN:

III. MARCO LEGAL: (Marco del Plan de TOECE)

● RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
● RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

IV. FUNDAMENTACIÓN: (Marco del Plan de TOECE)

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría
Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones,
talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría
Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018)
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de
la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RVM Nº 220-2019-
MINEDU)

V.
CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE
DIFICULTADES SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aula.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a
estudiantes.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de actividades formativas.

(Considerar el consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica que se

aplicará antes.)

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
3. INTERCULTURAL
4. IGUALDAD DE GÉNERO
5. AMBIENTAL
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la
planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la
convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua
entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-
MINEDU)

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador social (si lo  Proyector  Ingresos Propios
hubiera)  Carpetas
 Integrantes del comité de tutoría  Fichas
 Tutores  Útiles de escritorio
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

VII. RECURSOS:
VIII. EVALUACIÓN:

IX. ANEXOS:

9.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.

b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
g) Directorio de padres de familia del aula.
h) Directorio de aliados estratégicos.

X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS: (Propuesta para que elaboren sus actividades y

cronograma de acuerdo al diagnóstico del aula.)

10.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula. (Considerar las características y

contexto de los estudiantes)

DIMENSION ÁREAS ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA

ES DE LA DE LA
TOE TOE
 (CNEB) (RM N° Instrumen MA MJ J A S O N D
0343- to
2010-
ED)

SOCIAL, Conviven Acta X

PERSONAL cia y
, SALUD Disciplin 1. Asamblea de aula:
MENTAL
a Escolar Elaboración de las normas
de convivencia de aula

Ficha X
Diagnóstic
2. Sesión diagnóstica: a
Conociéndome.

Sesión X

3. Sesión: La niña
comprensiva

Sesión X

4. Sesión: Una rica

hamburguesa

Sesión X

5. Sesión: Un niño laborioso

Sesión X

6. Sesión: Una familia feliz

7. El delfín desobediente.
 Sesión X

8. Sesión: Cuidando el medio

ambiente, somos más
felices.

Sesión X

9. Sesión: Un paseo diferente

Sesión X

10. Sesión: El niño y la

guitarra

Sesión X

11. Sesión: Manco Capac y

mama Ocllo nos
enseñan.

12. Amo a mi Perú.

Sesión X

13. Sesión: La discusión

Sesión X

14. Sesión: El milagro de

Santa Rosa de Lima

Sesión X

15. Sesión: El miedo de

Marina
 Sesión X

16. Sesión: Una linda sonrisa

Sesión X

17. Sesión: Qué bonitas

herramientas

Sesión X

18. Sesión: Un abuelo

amables

Sesión X

19. Sesión: Los mejores

amigos del hombre

Sesión X

20. Sesión: ¿Qué significa la

navidad?

Sesión X

21. Sesión: Una navidad

especial

10.2. Modalidad de Tutoría individual: (Considerar los siguientes elementos: intención

orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de orientación; y presencia del
tutor.) Programa Curricular de Educación Secundaria – CNEB)

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
 Tutor. x x x x x x x x x X

1. Entrevistas
personalizadas
con las y los
estudiantes.
10.3. Modalidad de Orientación a las Familias: (Involucrar a las familias en el proceso
formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función educativa fortaleciendo su
dinámica interna.)

ACTIVID ACCIONES RESPONSABLE MESES

ADES S
(CNEB)

MA M J J A S O N D

DE Tutor. x x x
FORMA
CIÓN 1. Reflexión del logro de aprendizaje
de los estudiantes y entrega de
libretas.

Docentes, x x x x x
docentes tutores
2. Escuelas de familia. y auxiliares.

Tutor. x x x x x x x x x x

3. Atención individualizada a padres

de familia.

DE Tutor. x x x x x x x x x x
PARTICI
PACIÓN 4. Reuniones con APAFA.

Tutor. x x x x x x x x x x

5. Reuniones con CONEI.

Tutor. x x x x x x x x x x

6. Reuniones con el Comité de aula.

 ……. del 2021.

DIRECTOR DE LA I.E. COORDINADOR DE TOE

PROFESOR TUTOR