Maestría en Educación

Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos

Dra. María Sainz de la Maza Viadero

Unidad 2. Escuela Tradicional, Escuela Nueva y Escuela

Contemporánea.
Actividad 2. Ensayo Analítico.
 Corrientes Pedagogicas
López (2013), quien afirma que una corriente pedagógica son “movimientos y/o teorías que se
caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes
permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la
constituyen” (p. 86). Asimismo, agrega que: Estas “corrientes” describen, explican, conducen y permiten
la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y
recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y/o las líneas de discurso o de la practica en
que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales.

La Escuela Tradicional oscila entre los siglos XVII y XVIII / XIX en donde surge la Escuela Pública
en Europa y América Latina. El enfoque de esta escuela es conductual y nos dice que el comportamiento
es el resultado de las reacciones adquiridas como respuesta a los estímulos externos.

En la escuela tradicional, el docente transmite el saber de manera unilateral, por lo que no conlleva
necesariamente al aprendizaje de los estudiantes. En este enfoque tradicional, se reforzaban algunas
cuestiones alrededor de la memoria a corto y largo plazo, pero en la mayoría de los casos, el alumno no
lograba generar los aprendizajes significativos y desarrollar las habilidades necesarias para resolver
problemas reales. Este tipo de escuela se caracterizaba entonces por únicamente por el conocimiento
brindado por el docente y adquirido sólo a través de la memorización por el alumno.

Dentro de esta corriente tampoco se permitía la espontaneidad ni interés del estudiante. El

papel como protagonista del docente consistía solamente en dar la información que él poseía a través de
su experiencia y del contenido de los libros de texto. El estudiante, únicamente debía recibir la
información según la libre voluntad del docente, teniendo poco margen para pensar y expresar sus
conocimientos. Se exigía memorización del conocimiento, por lo tanto, el estudiante tenía un rol pasivo.
(Carneros & Murillo, 2017).

Veamos a continuación elementos a favor de la educación tradicional:

 Exigía al profesor una gran preparación académica y dominio de la materia.

 Pone al servicio de los estudiantes los conocimientos y experiencias de un conocedor de la
materia, quien además puede resolver dudas de manera inmediata.
 Posibilita la creatividad y dinamismo del maestro en el desarrollo de los temas.
 Favorece los procesos de memoria.
 Permite el trabajo colaborativo y la participación activa del estudiante.

Algunos aspectos negativos de la educación tradicional, pueden ser:

 La relación pedagógica es maestro-alumno, por lo que no suele manejarse la estructura del equipo
de trabajo y no favorece la colaboración, ni la cooperación de los estudiantes.
 Poca o nula estimulación de participación, creatividad, curiosidad o iniciativa de los estudiantes.
 Imagen impositiva coercitiva y autoritaria por parte del docente.
 No se considera el aprendizaje significativo, ya que hay grandes cantidades de información.
 Promueve en el alumno una personalidad pasiva y dependiente.
 No hay relación entre teoría y práctica.
 Contenidos fragmentados y desvinculados de la realidad.
 Se evalúan solo resultados.

Enfoque Contemporáneo

De acuerdo al constructivismo, los aprendizajes deben empezar en ideas, sean correctas o incorrectas
esta es la pieza fundamental para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y es el principal material
que los docentes necesitan al momento de comenzar el proceso para crear el conocimiento en los
estudiantes.

En esta corriente asume que nada viene de nada, es decir, que conocimiento previo da nacimiento a
conocimiento nuevo. Entonces la base fundamental de esta teoría es que las ideas logran que el individuo
construya su conocimiento con lo que tenga a su disposición en términos de creencias y conocimiento
formal.
En la escuela contemporánea, se desarrolla una formación que permite a los estudiantes resolver
problemas de diferente índole de forma autónoma, destacando la autorregulación, la enseñanza estratégica
y el aprendizaje colaborativo. Esto significa que los alumnos pueden enfrentar la búsqueda de soluciones,
encontrar respuestas y tener control sobre éstas, dado que, en la mayoría de los casos, los problemas que
se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas.

Dentro de la escuela contemporánea, como elementos a favor se encuentran:

 La comprensión del aprendizaje simbólico se da en situaciones de vida social.

  Se permite mayor actividad espontaneidad e interés del estudiante.
 Se debe desarrollar el proceso educativo de acuerdo a las habilidades y capacidades de cada
estudiante.
 El estudiante aprende más acerca del mundo tecnológico y esto le permite ser un consumidor
inteligente de esta área, e incluso le permite evaluar y decidir sobre el futuro de la tecnología en
general.
 El estudiante tiene la posibilidad de participar en clase, exponer sus conocimientos y generar su
propio aprendizaje.
 Permitirá desarrollar al estudiante sus propias capacidades a su propio ritmo.
 Brinda una educación integral cuyo objetivo es prepararlos para la vida.

Por el contrario, la escuela contemporánea tiene también algunos aspectos en contra, como:

 La educación tiende a fragmentarse en dos niveles. El que corresponde a un nivel socioeconómico

alto y otro destinado a las clases populares, más ligado a la escuela pública. Este último a parecer
calificado como que enseña menos porque tiene que ocuparse principalmente de las carencias de
los estudiantes y también de la violencia familiar y otras patologías propias de la vida
contemporánea.
 No considerarlas inquietudes y necesidades de los estudiantes en las comunidades.
 La evaluación en su mayoría de veces es escrita y se basa especialmente en la memorización, por
lo tanto, no permite conocer el proceso ni lo que influyó en é
Experiencia de Innovacion tecnologica

Dewey (2016) tuvo un impacto de largo alcance en la idealización del aprendizaje al proponer
la experiencia como el medio por el cual se relacionan los individuos con su entorno. Dicha experiencia
no es un concepto estático, sino que debe ser reinventado constantemente para abordar las problemáticas
emergentes de la vida diaria. A través de esta reflexión podemos entender la visión subyacente de esta
teoría en donde la escuela es una sociedad democrática donde los estudiantes resuelven su cotidianidad de
la misma manera sobre la cual transitarán en la vida. Dicho de otra forma, el entorno escolar es un nicho
donde surgen situaciones repletas de oportunidades de aprendizaje el cual por tanto se desarrolla de una
manera natural, armoniosa e inspiradora. Esto nos lleva a un ejemplo de experiencia de innovación
pedagógica en mi centro de trabajo donde se propuso dar un giro a la educación primaria. Se tienen la
visión de formar ciudadanos ejemplares, competentes, prosociales, curiosos, visionarios, autónomos e
íntegros. En primera instancia se propone realizar un seminario de investigación para instruir en los
saberes propios de este segmento educativo, tales como neuroeducación, psicomotricidad, lectoescritura,
los beneficios del juego, pedagogías de referencia (Montessori, Reggio Emilia, Waldorf). Después viene
la etapa de conformar el objetivo. Dentro de la indagacion se decide reivindicar los vastos beneficios
pedagógicos del juego para potenciar el aprendizaje. Se ha propuesto crear un salón de clases inspirador,
donde el niño explore, descubra y aprenda por medio de sus emociones y su corporalidad. Niños y niñas
felices explotando su creatividad, contadores de historias, generadores de propuestas, ideas y sueños. La
intencion es crear una clase bidireccional donde maestros y alumnos indaguen y propongan ideas lejos de
la rigidez de un libro de texto y más cercano a la individualidad del infante. En otras palabras, se propone
un aprendizaje experiencial donde a través del juego, la corporalidad y las emociones los niños logren un
aprendizaje significativo, democrático y memorable.

Conclusiòn
Actualmente en nuestra sociedad existen diferentes corrientes pedagógicas que la práctica educativa
utiliza para formar al estudiante. Para Valer (2005) La importancia del estudio de estas corrientes
pedagógicas pasa principalmente por la pretensión de brindar un fundamento válido y un marco general
homogéneo que permita una práctica educativa más consciente y profesional, con el propósito de formar
al hombre y a la sociedad que deseamos. En esta perspectiva, las corrientes pedagógicas se fundamentan
en teorías psicológicas, sociológicas y antropológicas, considerando la multidimensionalidad del hombre.

Los modelos pedagogicos integraron un proceso que contempla la capacitacion y perfeccionamiento

de metodos de enseñanza cada vez mas modernos, desde el metodo tradicional hasta hoy en dia el metodo
critico que con el uso intensivo de las tecnologias se requiere integrar contenidos, desarrollar habilidades e
incentivar una esttregia progresiva para proceso de enseñanza aprendizaje.

Considero que todos estos modelos lo único que ha querido de una u otra manera ha sido buscar una
mejor educación, una forma en la que los estudiantes puedan aprender y conocer cada día más todo lo
relacionado con el medio en donde vive; cada modelo educativo refleja su afán por llegar a la excelencia y
sobre todo busca un mejor desempeño en cada estudiante.

En conclusión, podremos observar ventajas y desventajas en ambas escuelas pero lo importante es

observar las necesidades de la sociedad y de alumnos para crear el mejor sistema de aprendizaje para los
alumnos. De esa forma llegaremos a los objetivos planteados.
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Recurso disponible en Pórtico: Biblioteca digital