NIVEL INICIAL

TEMA: “¿QUÉ ACCIONES PUEDO

HACER DESDE CASA PARA
CUIDAR MI ENTORNO?”

FECHA: 27-09-2021 SEMANA 22 – INICIAL

 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza 5 AÑOS Realiza acciones en

 Obtiene información
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para casa orientadas al
sobre las características
SUS CONOCIMIENTOS. hacer indagación. de los objetos, seres vivos, cuidado de su entorno
ESTANDAR:  Diseña estrategias hechos y fenómenos de estableciendo acuerdos
Explora los objetos el espacio y para hacer la naturaleza y establece en familia
relaciones entre ellos a
hechos que acontecen en su indagación.
través de la observación,
entorno, hace preguntas con  Genera y registra o experimentación y otras Instrumento de
base en su curiosidad, información. fuentes proporcionadas evaluación/Criterio de
 Analiza datos e (libros, noticias, videos,
evaluación
propone diversas respuestas, imágenes, entrevistas).
información.  Ficha de seguimiento
obtiene información al  Registra la información
Evalúa y comunica de diferentes formas de sesiones Aprendo
observar, manipular y el proceso y (fotos, dibujos, modelado en Casa,cuaderno de
describir, compara aspectos resultado de su o de acuerdo con su nivel campo y lista de
del objeto o fenómeno para indagación. de escritura. cotejo.
4 AÑOS
comprobar la respuesta y  Obtiene información
expresa en forma oral o grafica sobre las características
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
de los objetos, seres vivos  Explora diversos
lo que hizo y aprendió. materiales, lo
o fenómenos naturales
que observa y/o explora selecciona y organiza
AREA: CIENCIA Y y establece relaciones en contenedores e
TECNOLOGIA entre ellos. Registra la identifica aquellos que
información de diferentes puede transformar
formas (dibujos, fotos,
para su propuesta
modelados).
3 AÑOS
creativa
 Obtiene información
sobre las características
de los objetos y
materiales que explora a
través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y
herramientas en su
exploración
Enfoque Transversal  Enfoque ambiental

Valor

Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas propongan acciones para el cuidado del lugar
donde viven, de modo que contribuyan al bienestar de su familia y comunidad
Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 En compañía de la familia, observan  Texto: Acciones que pueden realizar en casa para
con atención los materiales cuidar el lugar donde viven
proporcionados por el docente sobre  Cuaderno u hojas
la actividad planificada para el día de  Lápices de colores, crayolas u otros
hoy.  Contenedores, etc
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios
de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas
acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Descubriendo y valorando el mundo

en el que convivo”. En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su
entorno para identificar lo que les guste de este y algunas situaciones o acciones (en el
hogar, barrio o comunidad) que puedan tener un impacto positivo o negativo en el
ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que puedan realizar en su
hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos
responsables tales como usar bolsas de tela para comprar, apagar la luz y separar los
residuos, entre otros. El tema del día de hoy es: ¿QUE ACCIONES PUEDO HACER DESDE CASA
PARA CUIDAR MI ENTORNO?
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué acciones podemos hacer desde nuestra casa
para el cuidado de nuestro ambiente? ¿Donde podriamos encontrar información? ¿A
quién podríamos preguntar?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños busquen información sobre
acciones que pueden realizar en casa para mejorar el manejo de residuos. Asimismo,
se busca motivarlos a que se organicen y tomen acuerdos con su familia para realizar
alguna de estas acciones.
 DESARROLLO 35 minutos

 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.

 Observamos el video Acciones que pueden realizar en casa
https://www.youtube.com/watch?v=IbyLZR6bGfo

Comentamos que la basura se genera cuando mezclamos

todo: bolsas, envases, desechos sucios, como el papel
higiénico usado, restos de comida. Cuando mezclamos
todo eso que ya no queremos tener en casa, se hace
basura.

 Orienta al adulto que, junto a su niña o niño, realicen un recorrido por los ambientes de la
casa o entornos por donde diariamente circulan y se genera una mayor cantidad de
residuos como, por ejemplo, la cocina, con el fin de que reconozcan y registren los
elementos que suelen ir a la basura. También, pueden revisar los tachos de basura para
reconocer y diferenciar los residuos inorgánicos que pueden ser reutilizados.
 El adulto puede recolectar algunos de los elementos que han identificado como residuos
sólidos aprovechables o reutilizables, y plantearle a su niña o niño la siguiente pregunta
¿cómo podríamos agrupar estos residuos?
 Orienta al adulto a motivar a la niña o el niño a realizar la selección y agrupación de los
residuos, que ensucian la comunidad y perjudican a la Madre Tierra, el adulto puede
aprovechar para preguntarle la razón de su agrupación y si habría otra forma de hacerlo.
Cuando tengan la cantidad de grupos en los que organizarán los residuos, puede ir
determinando la cantidad de contenedores que necesitará para y los espacios donde se
ubicarán.
 Cuando la niña o el niño haya agrupado los elementos, el adulto puede aprovechar para
preguntarle por qué razón ha agrupado de esa manera los elementos y si habría otra forma
de hacerlo.
 Una vez que tengan claro la cantidad de grupos en los que organizarán los residuos,
motiva al adulto a que hagan una lista de las acciones que llevarán a cabo para
implementar el área de separación de residuos y así convocar a la familia para organizarse
y realizarlo en conjunto.
 Para ayudar a la niña o niño a organizarse, sugiérele al adulto realizar algunas de las
siguientes preguntas que les ayudará a tener un listado de acciones que pueden hacer en
casa ¿Cuántos tachos o contenedores necesitaríamos? ¿Cómo diferenciaremos los
tachos? ¿Qué tendría que tener cada tacho para saber qué tipo de residuo va allí? ¿Qué
materiales utilizarán para implementar el área de separación de residuos?
 Luego de tener el listado de acciones que deben realizar para implementar el área de
segregación de residuos, propón al adulto que motive a su niña o niño a convocar a los
integrantes de la familia para que se organicen para implementar el área de segregación
de los residuos.
 Una vez listo el espacio, invita al adulto a que se
organicen junto con su familia para que cada
uno asuma tareas para la segregación de
residuos. Por ejemplo, unos pueden encargarse
de limpiar los envases de plástico, las bolsas o
latas, otros de hacer la compostera, entre otros.
 Realiza acciones en casa orientadas al cuidado de su entorno
estableciendo acuerdos en familia.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.

 ¿ Cuantos tachos o contenedores necesitaste?

 ¿Cómo diferenciaste los tachos?
 ¿Qué tenía cada tacho para saber qué tipo de residuo va ahí?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
 Fecha: SETIEMBRE-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA: INDAGA
MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CNOCIMIENTOS

CAPACIDAD  Problematiza situaciones para hacer indagación

 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evaluación y comunica el proceso y resultado de su indagación
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes ,
entrevistas). Registra la información de diferentes formas (fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura.
4 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a
través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
CRITERIO DE  Explora diversos materiales, lo selecciona y organiza en contenedores e
EVALUACIÓN:
identifica aquellos que puede transformar para su propuesta creativa.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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24
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿Qué acciones puedo hacer desde casa para cuidar mi entorno?”
FECHA: 27/09/2021
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Interactúa Problematiza situaciones para hacer indagación
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS  Genera y registra datos o información
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS  Analiza datos e información
 Evaluación y comunica el proceso y resultado de su
indagación
1. ¿Cuántos tachos o contenedores necesitaste?
2. ¿Cómo diferenciaste los tachos?
3. ¿Qué tenía cada tacho para saber qué tipo de residuo va ahí?
4. ¿Qué materiales usaste para implementar el área de separación de
residuos?
5. ¿Qué acciones realizaron en casa junto a tu familia para cuidar el
ambiente en dónde vives?
6. ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro entorno donde vivimos?
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Qué acciones puedo hacer desde casa para

cuidar mi entorno?”
Área Ciencia y Tecnología
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad  Interactúa Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evaluación y comunica el proceso y resultado de su indagación
Desempeño 5 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Registra la información de diferentes formas (fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura.
4 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a
través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración
N° Estudiantes Evidencias

01 Maykol Realiza acciones en casa orientadas al cuidado de su

entorno estableciendo acuerdos en familia

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Maykol realiza acciones en casa orientadas al cuidado de su entorno estableciendo acuerdos en

familia.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

En esta actividad los niños y las niñas tendrán la oportunidad de identificar acciones que puedan realizarse en
su hogar para mejorar el manejo de los residuos sólidos. Además, podrán organizarse y generar acuerdos junto
a su familia para ejecutar una de ellas. Para lograrlo primero leerán con ayuda de un adulto, un texto sobre las
acciones que pueden realizar para cuidar su hogar con el fin de escoger una. En el caso de que escojan la opción
de tener un área donde separar sus residuos, observaran los ambientes de su casa y registrarán los elementos
que suelen ir a la basura con el fin de identificar la cantidad de envases necesarios para segregarlos. Finalmente
y con ayuda de un adulto, podrán planificar la ejecución de su propuesta e involucran en este proceso a su
familia para generar acuerdos y establecer las responsabilidades que asumirá cada familiar.
 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo”.
ACTIVIDAD: “¿QUÉ ACCIONES PUEDO HACER DESDE CASA PARA CUIDAR MI
ENTORNO?”
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
Explora diversos materiales, lo
selecciona y organiza en
CRITERIOS DE contenedores e identifica
EVALUACIÓN aquellos que puede
transformar para su propuesta
creativa

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 Maykol X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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