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    Sesion de Aprendizaje P.S Soy Unico y Especial

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    Sarah Rivas Blancas
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para niños de 5 años sobre el tema "Soy único(a) y especial". La sesión tiene como propósito que los niños reconozcan las características físicas que los hacen únicos a través de actividades como observarse en un espejo, dibujarse y compartir sus características con los demás. La sesión utilizará recursos como videos, espejos, hojas y plumones para motivar a los niños a valorar lo que los hace individuales y sentir

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    Sesion de Aprendizaje P.S Soy Unico y Especial

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para niños de 5 años sobre el tema "Soy único(a) y especial". La sesión tiene como propósito que los niños reconozcan las características físicas que los hacen únicos a través de actividades como observarse en un espejo, dibujarse y compartir sus características con los demás. La sesión utilizará recursos como videos, espejos, hojas y plumones para motivar a los niños a valorar lo que los hace individuales y sentir

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE P.S SOY UNICO Y ESPECIAL

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para niños de 5 años sobre el tema "Soy único(a) y especial". La sesión tiene como propósito que los niños reconozcan las características físicas que los hacen únicos a través de actividades como observarse en un espejo, dibujarse y compartir sus características con los demás. La sesión utilizará recursos como videos, espejos, hojas y plumones para motivar a los niños a valorar lo que los hace individuales y sentir

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    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA –

    UPLA

    SESION DE APRENDIZAJE
    I.- DATOS INFORMATIVOS

    1.1 Institución Educativa: Nro. 372 San Antonio


    1.2 Lugar : Huancayo
    1.3 Docente de la I.E.: Elizabeth Reyes Gutiérrez
    1.4 Nivel educativo : Inicial
    1.5 Ciclo : II ciclo
    1.6 Grado o Edad : 5 años
    1.7 Número de estudiantes: 10 ALUMNOS
    1.8 Fecha :22/05/2023
    1.9 Duración : 45 min
    1.10 Practicantes :
    Dipas Espejo Marili
    Huamancaja Lara Keith
    Rivas Blancas Medalid
    Sánchez Rojas Yosselin
    Tapia Trucios Jordán

    TÍTULO DE LA SESIÓN “SOY UNICO(A) Y ESPECIAL”

    II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

    Enfoque del área DESARROLLO PERSONAL


    Nivel de estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los
    aspectos que lo hacen único. Se identifica en
    algunas de sus características físicas, así como
    sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
    Se siente miembro de su familia y del grupo de
    aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
    reconociendo que son importantes para él. Actúa
    de manera autónoma en las actividades que
    realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
    posibilidades y considerando a los demás.
    Expresa sus emociones e identifica el motivo que
    las originan. Busca y acepta la compañía de un
    adulto significativo ante situaciones que lo hacen
    sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
    alegre.
    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA –
    UPLA

    ÁREA COMPETE DESEMP CRITERIO EVIDENCIA INSTRUME


    NCIA/ EÑOS DE S DE NTO DE
    CAPACID EVALUACIÓ APRENDIZ EVALUACI
    ADES N AJE ÓN
    PERSON CONSTRUYE Describe Reconoce que es Se presenta frente a Escala de
    aquellas único/a y especial sus compañeros valoración (mapa
    AL SU IDENTIDAD mencionan su
    características mostrando sus de calor)
    SOCIAL nombre y sus
    personales, que características
     Se valora a sí hacen que se físicas. características físicas
    y cualidades.
    mismo. sienta
     Autorregula orgulloso de sí
    sus mismo; se
    emociones. reconoce como
    una persona
    valiosa con
    características
    únicas.
    ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES
    TRANSVER OBSERVABLES
    SAL
    De derechos Libertad y expresión Disposición a elegir de manera voluntaria y
    personal. responsable la propia forma de actuar dentro de una
    sociedad.
    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA –
    UPLA

    III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


    (Pre-Planificación)

    ¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?


    la sesión?

     Buscar información precisada  Objetos de aula.


     Prever los instrumentos de evaluación.  Patio
     Identificar la competencia, estándar,  Hojas bond.
    capacidades y desempeños.  Plumones, colores
     Tener en cuenta los intereses y  Temperas
    necesidades de los niños.  Papelotes
     Seleccionar las diversas estrategias.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocen que


    son únicos/as y especiales.

    IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)

    DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y


    RECURSOS

     Los niños entonan la canción “soy MATERIAL


    único/a y especial”. CONVENCIONAL
    INICIO MOTIVACIÓN  Impresos
    (motivación,  Los niños observan un video sobre las (práctica.)
    saberes previos, características físicas los cuales nos  Textos de consulta
    conflicto hacen únicos y especiales.  Textos literarios
    cognitivo,  Los niños se observan en un espejo y  Evaluaciones
    propósito de la especifican sus características físicas.
    sesión, SABERES PREVIOS MATERIAL
    acuerdos)  Los niños responden a las preguntas MANIPULATIVO
    Tiempo 45 min ¿Cómo es tu cabello? ¿Cómo son tus  Hojas bond
    ojos?, ¿serán negros?  Juegos Educativos
    ¿Cómo es tu nariz? ¿Tus manos serán  espejo
    grandes o chicas? ¿Tus pies serán
    grades?, te has dado cuenta si tienes MATERIAL
    lunares? AUDIOVISUAL
     la docente les entrega una hoja a cada  Vídeos
    uno para que dibujen la característica
    0
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    UPLA

    que más resalta en ellos mismos.

    CONFLICTO COGNITIVO
     la docente pega cada dibujo de los niños
    en la pizarra, poniendo de título soy
    único y especial
     preguntamos: ¿Qué es lo que vemos?
    ¿Como son? ¿todos somos iguales?
    PROPÓSITO
     A través de los dibujos ¿Qué
    HAREMOS HOY?
    El día de hoy Reconoceremos las
    características que nos hacen únicos y
    especiales.
    Problematización
     La maestra con ayuda de paletas con dibujos
    narra una historia. Soy único y especial.
     Los niños responden algunas preguntas:
     ¿Qué se encontró el erizo?
     ¿todos los animales eran iguales?
    DESARRROL  ¿Qué características tenían los animales?
    LO  ¿Por qué crees que los animales no
    (Considerar lograron inflar el globo?
    procesos  ¿Qué animal logro inflar el globo?
    didácticos de  ¿Qué otra solución darías para inflar el
    acuerdo al área) globo?

    Análisis De La Información
     Los niños en sus grupos comentan lo que le
    pasaba al erizo y emiten sus opiniones, el
    grupo analiza la pregunta planteada ¿Qué
    debe hacer el erizo?
     La maestra afianza sus conocimientos acerca
    del tema clarificando ideas.
     Los niños dibujan su respuesta y lo decoran.
     Los niños en sus grupos mencionan sus
    características físicas que los hacen únicos y
    especiales de acuerdo con ítems planteados:
    ojos, cabello, boca, orejas.
     En plenaria los niños comentan lo que deben
    hacer si alguien se burla de las características
    físicas que los hacen únicos y especiales.
     Los niños comparten sus características que
    1
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    los hacen únicos y especiales, al final de cada


    exposición todos aplauden.

    Toma De Acuerdos Y Decisiones


     La maestra hace un recuento de lo realizado
    en la clase con la participación de los niños,
    menciona lo importante que son las
    características físicas, saben que son variados
    y eso nos hace únicos y especiales por eso
    debemos estar orgullosos.
     Los niños dan sus opiniones libremente.
     Decoran los acuerdos de forma creativa, se
    coloca en un lugar visible.
    CIER Evaluación  Completa el cuadro con tus características
    RE físicas (color de cabello, color de ojos, nariz)

    Metacogni A través de una flor de la metacognición


    ción  Se formula las siguientes preguntas:
     ¿Qué aprendimos hoy?
     ¿Cómo aprendimos?
     ¿Para que aprendimos?
     ¿Para qué nos sirve saber nuestras
    características físicas?
     ¿Qué les agrado más de la actividad?
     ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?
    Actividad Fijarse que características heredaron de su papa
    de y de su mama.
    Extensión

    V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS


    PLANIFICACIÓN)
    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis


    estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
    siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y
    materiales funcionaron y cuáles no?
    2
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    VI.- RESUMEN CIENTÍFICO

    Las características físicas son rasgos de cada persona que se puede


    percibir a simple vista. Por ejemplo: El color y forma del cabello, la
    estatura, y la forma del rostro y de las manos.

    VII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    Escala de valoración (mapa de calor)

    N° Apellidos y nombres Criterio


    Reconoce sus características físicas.
    inicio proceso logro
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10

    VIII.- BIBLIOGRAFÍA (FORMATO APA)

     Currículo Nacional de Educación Básica, Nivel Inicial


    CNEB, 2019 (Minedu)
     Programa curricular nivel inicial. 2019 (Minedu)

    ANEXOS:
     Video recopilado de YouTube https://youtu.be/G-fod4y5FOM
     Cuento recopilado de YouTube Soy único y especial
    https://youtu.be/yDXu7HF4vTg

    3
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    UPLA

    …………………………………………… …………………………………………………………..
    Alumno(a) Practicante Profesor(a) de Aula

    …………………………………………………………………………..
    Profesor(a) de Prácticas

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