PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“UNO, CINCO, TRES, ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ?”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA:
FECHA: Del 23 de agosto al 3 de setiembre del 2021
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y a los niños resolver, a través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas. Por
ello, esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar,
ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que
conocen y adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos juegos, como el
tumbalatas, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia. En estas actividades, establecerán acuerdos con sus familiares, mostrarán
respeto y cuidado por el material que usan y el espacio en el que realizarán los juegos.

Análisis del contexto y los estudiantes para la diversificación:

Competencias ¿Qué logran hacer mis estudiantes? ¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje?
Convive y participa  Se relacionan con miembros de su familia al realizar las actividades  Relacionarse con su familia realizando juegos, que
democráticamente en la cotidianas, manteniendo escasa comunicación. les permitan afianzar vínculos afectivos y de
búsqueda del  Colaboran en las actividades de cuidado de materiales y espacios de la confianza, mediante la expresión de sus
bien común. casa. emociones y vivencias, mejorando su convivencia.

Resuelve problemas de  La mayoría utiliza cuantificadores (mucho, poco, ninguno, más que,  Emplear estrategias para relacionar, comparar,
cantidad. menos que, etc.) en su lenguaje habitual. agrupar, ordenar y contar en situaciones
 Utilizan expresiones matemáticas de tiempo, como antes, después, cotidianas.
entre otras, durante situaciones cotidianas y lúdicas.

 Utilizar expresiones que denoten su comprensión

Resuelve problemas de  Se relacionan de diversas maneras con los objetos y con el espacio de la relación que hay entre los objetos y su
forma, movimiento y durante las actividades cotidianas que realizan. cuerpo en relación al espacio y la ubicación
espacial.
localización.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de •Se relaciona con adultos y niños de su entorno en  Participa en juegos con
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia diferentes actividades del aula y juega en pequeños miembros de su familia,
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más grupos. respetando sus reglas y
sobre las diferentes costumbres y características de las cuidando los materiales y el
Convive y
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos •Participa en actividades grupales poniendo en práctica espacio en donde se
participa
y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones las normas de convivencia y los límites que conoce. encuentran.
democráticament
PERSONAL con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
e en la búsqueda
SOCIAL recursos comunes •Colabora en el cuidado del uso de recursos,
del
materiales y espacios compartidos.
bien común.
Capacidades:
•Interactúa con todas las personas.
•Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
•Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno •Establece relaciones entre los objetos de su entorno  Relaciona objetos según sus
MATE según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el según sus características perceptuales al comparar y características, los agrupa,
MATICA quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos agrupar aquellos objetos similares que le sirven para ordena, y cuenta en
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. situaciones cotidianas y
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. lúdicas.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el •Usa algunas expresiones que muestran su
conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y comprensión acerca de la cantidad y el tiempo -  Utiliza expresiones de
Resuelve
expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "muchos", "pocos", "un ratito" cantidad y de tiempo, como:
problemas de
"pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales mucho, poco, rápido y lento,
cantidad.
como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana". • Utiliza el conteo espontáneo en situaciones durante situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional cotidianas y lúdicas.
Capacidades: respecto de la serie numérica.
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Resuelve
problemas de Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas •Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en  Utiliza expresiones, como:
forma, bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus "arriba", "abajo", "dentro",
movimiento y personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza "fuera", para mostrar la
localización. lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", relación que hay entre su
un lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación de la que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
 longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. desplazamientos que realiza
Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con durante el juego.
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. •Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento  Compara la distancia entre
Capacidades: en el espacio y la construcción de objetos con material los objetos estableciendo
•Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. concreto. relaciones: cerca, lejos.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Los miembros de la familia no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Igualdad y Dignidad
Enfoque de igualdad de género
Niños y niñas tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los recursos y espacios
familiares que utilizan.
La familia propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que tengan a la
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural
mano y que socialicen con miembros de su familia la manera en que los utilizaron.

4.- ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES:

DIA ACTIVIDADES PROPÓSITOS DEL PROGRAMA TELEVISADO PRODUCCIONES

¡Recolectamos y Que las niñas y los niños recolecten diversos materiales de reúso que tengan en
Agrupa materiales de reúso
LUNES organizamos! casa y que, al explorarlos, establezcan algunas comparaciones entre ellos, para
luego organizarlos según sus propios criterios utilizando un registro.
MARTES Lectura y Movimiento Que las niñas y los niños se muevan y desplacen por el espacio, probando las Construir un juguete siguiendo
diferentes posibilidades de movimiento que les brinda su cuerpo y utilizando instrucciones.
nociones de velocidad (rápido, lento) y de espacio (arriba, abajo, lejos, cerca).
Asimismo, que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso, con un
texto instructivo, para que aprendan a leer instrucciones, a fin de que
 identifiquen los materiales que necesitan y los pasos a seguir en un orden
determinado para obtener un producto esperado.
Que las niñas y los niños realicen una construcción con materiales recolectados
¡Una construcción haciendo uso de su imaginación y creatividad. Asimismo, que, a manera de Construcción de objetos con los
MIERCOLES diferente! reto, brinden indicaciones al adulto que los acompaña sobre cómo realizar la materiales recolectados.
construcción usando expresiones matemáticas, como cerca, lejos, largo, corto,
etc., en su diálogo.
Que las niñas y los niños experimenten nociones de cantidad jugando a moverse
y de acuerdo con la cantidad de veces que indiquen los dados. Así mismo, que
Música y
JUEVES despierten su interés por los instrumentos musicales, y que se identifiquen y Realiza movimientos contando
Movimiento
valoren los instrumentos tradicionales, así como de los instrumentos sonoros
hechos con material de reúso.
Que las niñas y los niños realicen algunos juegos con materiales recolectados,
Conteo de la cantidad de chapas
¡Jugamos! como tapas, tronquitos o piedritas, y un dado. Asimismo, que, durante el juego,
VIERNES según la consigna del juego.
hagan uso de estrategias, como el conteo, y establezcan relaciones de
correspondencia de cantidades usando expresiones matemáticas.
LUNES FERIADO
Que las niñas y los niños realicen diferentes movimientos y posturas al
representar una historia y que empleen nociones espaciales, como cerca y lejos.
Asimismo, que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso, con un Construir un juguete siguiendo
MARTES Lectura y Movimiento
texto instructivo, para que aprendan a leer instrucciones, a fin de que instrucciones
identifiquen los materiales que necesitan y los pasos a seguir en un orden
determinado para obtener un producto esperado.
Que las niñas y los niños participen en juegos haciendo uso de expresiones
¡A tumbar! matemáticas y resolviendo situaciones problemáticas. Asimismo, que relacionen, Jugar respetando acuerdos.
MIERCOLES
comparen, cuenten y organicen objetos en familia registrando los puntajes
obtenidos.
Que las niñas y los niños se muevan y desplacen por el espacio, acomodando
su cuerpo a diversas posturas, para representar a diferentes animales.
Imita posturas y movimientos
JUEVES Música y Movimiento Asimismo, que despierten su interés por los instrumentos musicales, y que se
de los animales.
identifiquen y valoren los instrumentos tradicionales, así como de los
instrumentos sonoros hechos con material de reúso.
VIERNES ¡A lanzar! Que las niñas y los niños resuelvan problemas, desplazándose por el espacio, a Comunicar la distancia de cerca
partir del juego “A lanzar”, para que luego comparen hasta dónde llegaron los o lejos desde un punto a otro.
objetos que lanzaron.
 5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 23 DE AGOSTO 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
Presentación de la experiencia: https://youtu.be/QX_ulGMLlFI
¡RECOLECTAMOS Y ORGANIZAMOS!
PROPÓSITO: Explorar las características de los materiales de reúso que tengan en casa y los
organizan según sus propios criterios.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Para iniciar la actividad, previamente anticipe a su niña o niño que van a recolectar diferentes
materiales y objetos en desuso o que puedan reciclarse, coméntele que, con lo recolectado en
casa, podrán realizar diferentes juegos durante la semana, colocar los materiales recolectados
sobre la mesa, sobre un tapete o alfombra en el piso e invítele a explorar lo que ve y que describa
con sus propias palabras cada objeto. Luego organizan lo recolectado, realice las siguientes
preguntas: ¿De qué manera podemos ordenar este material? ¿De qué otra manera podemos
ordenar?, ¿cuáles podrían ir juntos? ¿Cuántos grupos de … tenemos? ¿Dónde hay más…?, ¿dónde
hay menos…? ¿Cuántos … hay? Es importante que tome en cuenta los criterios dados por el
niño(a) para organizar los elementos. Luego, busquen un contenedor para clasificar y guardar el
material recolectado (bolsas, cajas, canastas, etc.). El niño (a) cuenta los elementos que hay en
cada grupo que separó. Realiza la ficha de trabajo uniendo los números con la cantidad que les
corresponde.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Leemos un cuento

Leen el texto "Uno, dos, tres... escalones de Taquile, van comentando sobre el texto y lo que se
imaginan al leerlo, al finalizar el niño(a) expresa algunas características de la Isla de Taquile, que
queda en el lago Titicaca en la Región de Puno, menciona lo que más les gusta de la Isla. Luego Cuento Uno, dos, tres escalones de Taquile:
dibuja lo que más le gustó del cuento. https://youtu.be/NBIDCZ_03q8

EVIDENCIAS:
Un video o audio donde explica como organizó los materiales que recolectó y la cantidad de cada
uno. Fotos de sus trabajos.
MARTES 24 DE AGOSTO 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO Psicomotricidad: Lento-Rápido: https://youtu.be/czI8IUmCi8A

PROPÓSITO: Moverse y desplazarse por el espacio, utilizando nociones de velocidad (rápido,
lento) y de espacio (arriba, abajo, lejos, cerca). Leer un instructivo para elaborar un bolero y jugar. Psicomotricidad: Vamos pa allá: https://youtu.be/l_hhWULOTyQ

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Muevo mi cuerpo

Observan el video: “Lento – rápido” y realizan las actividades de movimiento propuestas de
acuerdo a la música, ya sean movimientos rápidos o lentos, repiten la secuencia de movimientos.
Vuelven a ver el video para reconocer cuando se movieron rápido o lento. Luego realizan otra
actividad moviendo nuestro cuerpo de acuerdo a la música del video: “Vamos pa alla”, vuelven ver
el video y reconocen cuando mueven los brazos arriba, abajo, a un lado o al otro Comentan las dos
actividades mencionando como se movieron en la primera actividad y como lo hicieron en la
segunda actividad. El niño(a) dibuja el movimiento que mas le gusto hacer de estas actividades.

ACTIVIDAD DE LECTURA: Elaboramos un Bolero

Leen el texto instructivo sobre como hacer un bolero, juntan los materiales que se necesitan y
siguiendo las instrucciones del texto lo elaboran paso a paso, comentar con el niño(a) que hicieron
antes y que hicieron después. Luego juegan con el Bolero tratando de embocar la bolita en el vaso,
cada participante debe intentar 3 veces y ver cuantas veces emboca cada uno, pueden utilizar
algún objeto para llevar la cuenta, como chapitas, para luego, establecer la cantidad de veces que Música Lento- rápido: https://youtu.be/RKl--PEln7o (3 años)
logro embocar la bolita cada jugador, contando las chapitas que tienen.

EVIDENCIAS:
Un video donde muestren como se están moviendo.
Un video donde explica como construyó el bolero paso a paso.
Fotos de sus trabajos.

MIÉRCOLES 25 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

UNA CONSTRUCCION DIFERENTE

PROPÓSITO: Realizar una construcción con los elementos recolectados y utilizar expresiones que
muestran su comprensión del espacio como: arriba, abajo, dentro, fuera, etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observan los materiales de reúso que han recolectado, realizan el conteo de cada
material. Luego pregunte al niño(a): ¿Qué puedes construir con los materiales que tenemos aquí?
Observamos el “Álbum de construcciones inspiradoras” para tener ideas de las construcciones que
podemos hacer, comentamos cada imagen. Explíquele que van a jugar a construir, dele el tiempo
que necesite para imaginar su construcción y luego poder realizarla. Una vez que termine la
construcción, propóngale que observe el lugar en el que ha colocado cada pieza. Luego, pídale que
le indique paso a paso como la ha construido, indicando el lugar de cada pieza, puede ayudarle con
algunas preguntas como: ¿Con cuál de los elementos comenzaste? Y luego escuchar sus
explicaciones. El niño(a) debe utilizar expresiones relacionadas con sus nociones espaciales. Es
importante que si el niño no menciona la ubicación de las piezas, usted le indique mencionando
diferentes posiciones como, esta pieza esta debajo de, esta otra esta arriba, esta abajo, etc. Luego
el niño (a) dibujará su construcción.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Construimos con formas geométricas
Observan las formas geométricas y las recorta, luego explora libremente identificando colores y
formas, armando figuras y construcciones a su gusto, luego pega en una hoja una de las
construcciones que hizo utilizando diversas formas, cuando termina explica al adulto como realizó
su construcción que puso primero, después, arriba, abajo, etc.
EVIDENCIAS:
Un video donde explique como realizó su construcción, indicando la ubicación de algunas piezas.
Fotos de sus trabajos.

JUEVES 26 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Experimentar nociones de cantidad jugando a moverse de acuerdo con la cantidad
de veces que indiquen los dados. Así mismo, que despierten su interés por los instrumentos
musicales.
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Jugamos a Oh, mi capitán
Juegan al juego “Oh, mi capitán”, que consiste en caminar moviéndose de un lugar a otro de
distintas formas. Para empezar, tracen un punto de llegada y de partida, lo más lejos posible, luego
eligen a un participante que será el capitán; quien sea elegido se colocará en el punto de llegada,
mientras que las y los otros participantes se colocarán en el punto de partida, todos los
participantes preguntarán a una sola voz: “Oh, mi capitán, ¿cuántos pasos debo dar?”, y el que
hace de capitán tira el dado y dice el número y un tipo de paso; por ejemplo, pueden dar cinco
pasos de canguro. (luego seguir con: de hormiga, de bailarina, de bebe, de cangrejo) luego el
niño(a) propondrá otras formas de caminar. Los participantes deberán contar en voz alta la
cantidad de pasos que van dando. Observan la distancia que los separa del capitán indicando si
están cerca o lejos. Al terminar la actividad, conversen sobre cómo se ha sentido, qué es lo que
más le ha gustado o no de la experiencia vivida. Luego realizan la ficha de trabajo
ACTIVIDAD MUSICAL: Siento la música con mi cuerpo. Mix Musical: https://youtu.be/rwDocKZ6Dt0
Colocan el mix musical y disfrutan jugando a moverse con distintas partes del cuerpo, caminando,
marchando, etc., a partir de sus propias propuestas y al ritmo de la música. Hay que procurar que
todo el tiempo se mantenga la escucha atenta para que los movimientos vayan de acuerdo con la
música. Para cerrar esta propuesta, al final de la pista, escucharán una música más relajante coloca
unos cojines o petates en el piso e invitan a tu niña o niño a echarse. Procura que sea un momento
de ternura; puedes colocarle una manta delgada encima y hacerle unos masajitos. Pídele que
ponga una mano sobre su pecho para que sienta los latidos de su corazón. Pregúntale: “¿Qué
sonido hace su corazón? ¿Cómo se siente?” Luego invite a su niño(a) a realizar trazos en una hoja
de papel de acuerdo a la música del mix que escucha, que utilice diferentes colores de plumón
para cada tipo de música, ira trazando mientras escucha la música.

EVIDENCIAS:
Un video moviendo su cuerpo de acuerdo a la música.
Fotos de sus trabajos

VIERNES 27 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

¡JUGAMOS!
PROPÓSITO: Desarrollar sus habilidades matemáticas usando estrategias como el conteo,
estableciendo relaciones de correspondencia de cantidades y usando expresiones matemáticas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Seleccionar solamente las tapas de colores de los materiales recolectados. Ubique un espacio libre,
ya sea el piso o la mesa. Cerciórese que haya 5 chapas o tapitas. Coméntele que este día jugarán
con las tapas. Pregunte al niño(a): ¿Qué podemos hacer para saber cuántas hay? Escucha las ideas
del niño(a) y realicen lo planteado, si no mencione alguna idea, propóngale contarlas. Luego, trace
una línea, con cinta o plumón dentro de un lavador o sobre la mesa o piso. de tal manera que el
espacio quede dividido en dos, pueden usar un lavador o caja para evitar que las chapas salgan
lejos. Explíquele a su niña o niño que lanzará las 5 chapas con ambas manos. Después de tirar las
chapas, preguntarle: ¿Cuántas chapas hay de este lado?, ¿cuántas chapas hay en este otro lado?,
¿cuántas hay en total? Permítale a su niña o niño contar de acuerdo a su nivel. Luego dibuja como
quedaron los chapitas en dos de sus lanzamientos.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Juguemos con el dado.
 Colocar 12 chapas en un envase. Tengan a la mano un dado. Bríndele la oportunidad de
explorar el dado y observar las cantidades de puntos que tiene. Luego por turnos tiraran el dado y
retiraran del envase la cantidad que salga. Permita que su niña o niño identifique la cantidad que
salió y pregunte: ¿Cuántas chapas se deben tomar para que haya la misma cantidad de puntos?
Deje que la niña o el niño coja la cantidad y que verifique usando sus propias estrategias. Luego
cada uno por turno tira el dado y saca del envase la cantidad de chapas que sale, hasta que se
acaben las chapas, luego el niño(a) observa la cantidad de chapas de cada uno y responde: ¿Quién
tiene más? ¿Quién tiene menos? ganará el juego el que tenga más chapas en su poder.
EVIDENCIAS:
En un video el niño explica como realizó uno de los juegos y muestra sus trabajos.

MARTES 31 DE AGOSTO 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Practicar la puntería y reconocer nociones espaciales, como cerca y lejos. Asimismo,
leer un texto instructivo para construir un juego.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Vamos a encestar.

Preparan una tina y cinco bolitas de papel que pueden hacerlas con hojas de revistas, periódico o
papel usado, apretar las hojas con sus manos hasta formar bolitas, tendrán como reto encestarlas
en la tina. Coloquen la tina o caja a una distancia aproximada de dos metros, luego, tracen una
línea desde donde su niña o niño lanzará las bolitas de papel. Díganle que, a su señal, deberá
lanzar una a una las bolitas para encestarlas en el contenedor. Al terminar, le pueden preguntar:
“¿Cuántas bolitas están dentro de la tina/caja? ¿Cuántas cayeron fuera? ¿Cuántas bolitas cayeron
cerca de la caja? ¿Cuántas cayeron lejos?”, pueden volver a tirar las veces que desee. Pueden
invitar a otros integrantes de la familia y formar grupos para acumular puntos. Terminada la
actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha
gustado o no de la experiencia vivida. El niño (a) dibuja como quedaron las 5 bolitas en el último
de los intentos que hizo.

ACTIVIDAD DE LECTURA: Elaboramos un juego de puntería

Leen el texto instructivo sobre cómo hacer un juego de puntería, juntan los materiales que se
necesitan y siguiendo las instrucciones del texto lo elaboran paso a paso. Pueden utilizar las
botellas que tengan. Para los aros pueden utilizar un pedazo de alambre que pueden forrar con un
retazo de tela o papel. Luego juegan tratando de embocar los aros en las botellas, después de tirar
observan si embocaron los aros si están cerca o lejos, entregar una chapa por cada aro que
emboquen a cada jugador, al final contar cuantas chapas tiene cada uno y ver quien gano el juego.
Realizar la ficha de trabajo

EVIDENCIAS:
Un video donde explique como realizo uno de los juegos y los resultados que se obtuvieron.
Fotos de sus trabajos.

MIÉRCOLES 1 DE SETIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

¡A TUMBAR!
PROPÓSITO: Utilizar expresiones matemáticas referidas a la cantidad participando en actividades
lúdicas en las que pueden contar, comparar, así como organizarse y tomar acuerdos en familia.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Revisen los materiales que juntaron y seleccionen aquellos elementos que podrían servir para
jugar a tumbarlos, pueden ser latas, botellas, tubos de papel higiénico, preguntar al niño(a):
¿Cuántos elementos podremos tumbar de un solo lanzamiento? ¿A qué distancia podemos hacer
nuestros lanzamientos? Escuche con atención las ideas del niño(a). Luego, organicen los elementos
en una torre, en grupo o alineados, determinen la distancia en donde se podrá realizar los
lanzamientos y establezcan un rol de lanzamientos con los participantes, utilicen una pelota de
trapo o un par de medias enrolladas, cada uno hará tres lanzamientos y por cada objeto que
tumbe recibirá una chapita, inicien el juego como lo han establecido, ¿quién tumbó más y quién
tumbó menos?, compara las cantidades de chapas y determina quien tiene muchos o pocos,
también puede realizar el conteo de las chapitas que tienen cada uno ¡Repitan el juego las veces
que lo deseen! Luego realicen la hoja de trabajo donde hay mas y donde hay menos.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Pinto con los números
Para esta actividad van a desglosar los números de la hoja de trabajo, observan los números y los
agrupan de acuerdo al número, pueden contar cuantas tarjetas de cada número tienen, luego 1 2 3 4 5
ordenan filas con los números de 1 al 5 ¿Cuántas filas se pueden formar? Luego, seleccionan solo
una fila de números del 1 al 5 para jugar al número que falta, el adulto esconde un número, el
niño(a) ordena la secuencia numérica del 1 al 5 y menciona el número que falta dejando el espacio
o lugar que ocuparía, se vuelve a jugar, ahora el adulto esconde dos números, el niño(a) ordena la
secuencia numérica y menciona los números que faltan. Para finalizar el niño(a) pega la secuencia
numérica del 1 al 5 en una tira de papel o cartulina y realiza la ficha de trabajo pegando los
números que faltan. Pueden guardar en una bolsa o táper los números que le queden para
utilizarlos en otras actividades.

EVIDENCIAS:
Un video donde se pueda observar como jugaron a tumbar y expliquen los resultados del juego
Foto de su secuencia numérica y de la ficha de trabajo.

JUEVES 2 DE SETIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

MÚSICA Y MOVIMIENTO Nos movemos como animales: https://youtu.be/FD5HRfmEbHY

PROPÓSITO: Moverse y desplazarse por el espacio, acomodando su cuerpo a diversas posturas, Yoga posturas de animales: https://youtu.be/t8748OWc1nQ
para representar a diferentes animales. Despertar su interés por la música y experimentar el
sonido con instrumentos hechos con material de reúso.
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Los movimientos de los animales
Observan el video y van realizando los movimientos propuestos, si desean pueden ir pausando el
video para observar bien los movimientos y poder realizarlos con más precisión, luego el niño(a)
realizará los movimientos imitando los movimientos de los animales y el adulto trata de adivinar
que animal es, para finalizar el niño(a) dibuja como representó con su cuerpo al animal que más le
gusto y explica la posición en que se encuentran las diferentes partes de su cuerpo. Realizan la
ficha de trabajo de ubicación espacial.
ACTIVIDAD MUSICAL: Siento el Pulso
Acomoda una manta en el piso e invita a tu niña o niño a echarse, colocar una mano en el pecho y
sentir los latidos de su corazón. Jueguen a realizar sonidos al ritmo de su corazón, (por ejemplo,
pam, pam, pam; chis, chis, chis, etc.). Luego bailará una música alegre y que invite a bailar para
después volver a echarse y escuchar su corazón. Notarán que late más rápido. Conversen acerca
de la diferencia.
Observen el video “Pum, pum, así suena el pulso”, luego elaborar o utilizar un instrumento casero Pum, Pum, Pum el Pulso: https://youtu.be/pPLqA1D9ZA8
para imitar los sonidos de su corazón y acompañar la música, puede ser una maraca, tambor de
balde, etc. primero, realicen una exploración libre para reconocer las posibilidades sonoras del Pista 10: https://youtu.be/O2ULzfqOd5k
instrumento que tienen. Luego, invita a tu niña o niño a escuchar el mix musical y pídele que lo
acompañe con el instrumento musical siguiendo el pulso. Procura que el acompañamiento sea
primero de exploración libre y, a continuación, promueve que escuche el pulso de la música y lo
pueda seguir. Guíense con el ejemplo del video observado. Finalmente, conversen sobre esta
experiencia a partir de preguntas como estas: ¿Cómo te sentiste al escuchar tu corazón? ¿Qué
aprendiste con esta actividad? ¿Cómo utilizarás el instrumento musical que tienes o has
elaborado?
EVIDENCIAS:
Un video demostrando como se mueve imitando el movimiento de animales. Mix Musical: https://youtu.be/rwDocKZ6Dt0
Un video del niño marcando el pulso de la música.
Fotos de sus trabajos.

VIERNES 3 DE SETIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS

¡A LANZAR!
PROPÓSITO: Resolver problemas, desplazándose por el espacio, realizando lanzamientos, para que
luego comparen hasta dónde llegaron los objetos que lanzaron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Exploran papel de reúso como periódicos, revistas, u otras hojas, Puede preguntar: ¿Qué forma
tienen? ¿Cuál será la más grande? ¿En cuál hay más papel?, ¿cómo lo sabes? Luego, pregúntele:
¿Qué tendríamos que hacer con estos papeles para poder lanzarlos? Escuche con atención lo que
su niña o niño va mencionando. Luego el adulto elabora 2 aviones y el niño 2 pelotas de papel para
poder lanzarlos y luego determinan el punto de lanzamiento, cada uno en su turno realiza el
lanzamiento, luego podría preguntarle: ¿Cómo podemos medir la distancia que hemos lanzado,
para constatar quien llegó más lejos? Luego, el niño(a) mide con sus pasos la distancia lanzada por
cada uno, para poder comparar estas distancias y determinar quien lanzó mas lejos. También
pueden utilizar dos pedazos de lana de distinto color, para que el niño compare cual es más larga y
cual es corta. Seguir jugando lanzando las bolas de papel y los aviones contando los pasos o
utilizando pedazos de lanas para comparar y ver quien lanza más lejos.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Jugamos con el dominó
Observamos la hoja de trabajo, luego con ayuda de un adulto cortamos las fichas del domino,
pueden plastificarla para que les dure mas tiempo, luego jugar con el dominó repartiendo todas las
fichas y juntando número y cantidades que se correspondan, cada juega en su turno, el primero
que termina de colocar sus fichas gana.

EVIDENCIAS:
Un video donde el niño(a) explique cómo jugó a lanzar aviones y pelotas, y quien lanzó más lejos.
Foto de sus trabajos.

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Convive y participa… Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma, movimiento …
Criterios de Participa en juegos con miembros de Relaciona objetos según sus Utiliza expresiones de cantidad y Utiliza expresiones, como: "arriba", "abajo", Compara la distancia
evaluación su familia, respetando sus reglas y características, los agrupa, de tiempo, como: mucho, poco, "dentro", "fuera", para mostrar la relación que entre los objetos
cuidando los materiales y el espacio ordena, y cuenta en situaciones rápido y lento, durante situaciones hay entre su cuerpo, el espacio y los estableciendo
Niños-Niñas en donde se encuentran. cotidianas y lúdicas. cotidianas y lúdicas. desplazamientos que realiza durante el juego. relaciones: cerca, lejos.

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CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Uno, cinco, tres ¿Cómo lo resuelvo esta vez?

FECHA: del 23 de agosto al 3 de setiembre del 2021
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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9
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