Informe de Observacion y Ayudantia

Escuela normal Oficial de León
“Educar es fortalecer”
Licenciatura en educación primaria.
Curso: Iniciación al trabajo docente
Docente: Sara Isabel Gonzales Flores
Alumnos: Macias Flores Sandra Paulina

Martines Robledo José Andrés
“Informe de observación y ayudantía”
3er. Semestre Grupo B
León Gto., a 28 de septiembre de 2021

Índice
Introducción…………………………………………………………………
Datos de identificación de la institución………………………………….
Descripción sociodemográfica de la escuela……………………………
Descripción sociodemográfica de la escuela……………………………
La organización del trabajo……………………………………………….
Climas y ambientes de aprendizaje……………………………………...
El uso del tiempo…………………………………………………………...
La utilización de materiales……………………………………………….
Estilos y estrategias docentes……………………………………………
Enfoques de enseñanza aprendizaje……………………………………
Dominios de contenidos………………………………………………….
Evaluación………………………………………………………………….
Interacciones en el aula y espacios escolares………………………….
Recursos e infraestructura……………………………………………….
Modalidad educativa………………………………………………………
Cultura escolar…………………………………………………………….
Conclusión…………………………………………………………………
Recursos de apoyo……………………………………………………….
Bibliografía…………………………………………………………………
Introducción
El siguiente texto expondremos lo que se pudo observar en nuestra primera visita

de observación y ayudantía, así como lo que aprendimos de cada cosa. Cabe
recalcar que nos apoyamos diferentes fuentes de información para una mayor
comprensión de varias cosas.
Con esto damos un paso más a poder realizar nuestras practicas docentes, y esto
nos ayudará en un futuro.
Datos de identificación de la institución
Nombre de la escuela primaria: Primaria urbana “Profesor Arnulfo Campos

Domínguez”
Turno: Vespertino
Tipo: Organización completa.
Contexto escolar: Urbano.
Horario: 14:00-18:30
CCT: 11EPR0907M
Zona: 553Sector: 501
Subsidio: Estatal
Ubicación: Sitio Cuautla Esq. Júpiter Col. Fracc. Hidalgo
Municipio: León Guanajuato
Matrícula escolar:
Fecha de la visita: 23 y 24 de septiembre de 2021
Números de maestros: 12
Maestros de educación física: 2

Descripción sociodemográfica de la escuela
La zona donde se ubica el plantel de la Primaria Urbana Prof. Arnulfo Campos

Domínguez” está completamente pavimentada, cuenta con varios negocios que le
rodean y a unas cuantas cuadras se encuentra la Escuela Normal Oficial de León.
Con relación al contexto social se puede percibir que las clases sociales de los
residentes de la colonia varía desde la clase media-alta hasta la clase social baja,
esta información es reforzada por los comentarios que nos brindaron docentes y
personas cercanas a la escuela, pues se nos mencionó “el contexto económico de
la comunidad es variado pues se puede ver de todo, desde gente
económicamente estable, hasta personas muy pobres”.
Con relación a la infraestructura de la institución se puede observar que esta está

un tanto deteriorada y dañada en la parte de la fachada además se observa que
las paredes externas están grafiteadas. Sin embargo al entrar a las instalaciones
de esta primaria podemos observar que todo está en buenas condiciones, la
estancia educativa cuenta con un patio principal bastante amplio para dar cabida
a todos los estudiantes, además de tener 12 aulas para brindar un espacio de
estudio, es apreciable el que las cosas con las que cuenta están adecuadas a las
necesidades que actualmente se presentan debido a la contingencia sanitaria
causada por el Covid-19 (cada aula tiene gel antibacterial, sanitizante y las normas
de sana distancia), las normas de sanidad están presentes en cada momento
dentro de la escuela y se llevan a cabo en todo momento y con la atención que
requiere cada una de ellas. El ambiente entre los docentes parece que es bastante
bueno.
Por motivos de los protocolos de salud la escuela actualmente está trabajando con
una modalidad híbrida, esto quiere decir que no están asistiendo todos los
alumnos tomar clases de forma presencial, sino que algunos días asisten algunos
pequeños y otros días otros, esto sucede así de lunes a jueves puesto que el
viernes todos los alumnos se reúnen de forma virtual.
La organización del trabajo
La organización del trabajo es diferente como la mayoría de las cosas dentro de

las instituciones ya que debido a la pandemia se tuvo que adecuar todo, de esto
no está exenta la organización. Pudimos observar cómo es que el docente
planificó los temas y los trabajos que debe de dar durante todo el ciclo;
actualmente se abarcan muchos temas de matemáticas y de español ya que es lo
que se les pide a los maestros, esto no quiere decir que no vean otras materias,
sino que se les da más prioridad a estas. Con esta primera visita pudimos
entender que la estructura de nuestro trabajo es clave para avanzar en los temas y
que si tenemos una buena organización podremos abarcar todos los temas que
tengamos.
Clima y ambientes de aprendizaje
Para empezar a hablar de esto debemos de diferenciar ambas partes, Higor

Rodríguez dice en su ensayo: que el ambiente corresponde a los espacios en los
que se van a desarrollar las actividades de aprendizaje, éste puede ser de tres
tipos: áulico, real y virtual; mientras que el clima de aprendizaje es la interacción,
la comunicación entre los que se encuentran dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje, esta debe darse entre el docente y los alumnos y viceversa, así como
alumno – alumno.
El ambiente que se puede apreciar en la institución se puede denominar como

uno donde los alumnos se puedan expresar libremente, donde lo importante es el
aprendizaje de cada uno de los estudiantes. De igual manera al valorar el clima de
aprendizaje se puede decir que es uno bastante agradable para todo aquel que se
encuentre en este. Un ejemplo claro de esto es el momento que observamos en el
que el maestro deja una operación en el pizarrón y entre todos los alumnos la
resuelve y si se requiere se ayudan unos a otros. Con esto podemos saber que en
nuestra formación debemos de tomar estos dos aspectos que siempre van juntos,
para proporcionar una educación de calidad todas las escuelas deben de tener
esto en claro y nosotros como futuros docentes debemos de priorizar un excelente
clima de aprendizaje.
El uso del tiempo
El uso del tiempo durante la estancia de clases se ha modificado debido a la

pandemia, y se ha gestionado de tal forma que los horarios de clases se han
adaptado a la situación por la que estamos pasando, de tal forma que este es más
corto que años anteriores a la pandemia. El tiempo es un punto bastante
importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y actualmente los maestros
de educación básica se han visto afectados. De esta observación pudimos
percatarnos que el tiempo que tenemos con los alumnos lo hemos de repartir para
todas las asignaturas y que debemos de saber manejarlo de la mejor manera, ya
que es un factor muy importante para la enseñanza.
La utilización de materiales:
Alberto Guerrero nos define los materiales didácticos como: los elementos que
empleamos los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as
alumnos/as; y clasifica en 4: material impreso, de áreas, de trabajo y del docente.
Con lo anterior podemos decir que se el docente observado utiliza material
impreso y de trabajo. Sin embargo, nos mencionó en varias ocasiones que utiliza
material semiconcreto que nos explicó que pueden ser dibujos o utilizar algún
grano para explicar la división; algo que resalta es que Nancy Saquicela y Jilberth
Arias mencionan en su guía metodológica que el material semiconcreto integra
tres canales de aprendizaje que son: visual, genético y auditivo. Conociendo esto
el docente nos dijo en varias ocasiones que debe de trabajar los tres diferentes
tipos de aprendizaje. Co base en esto aprendimos que debemos de utilizar
diferentes tipos de materiales para la enseñanza y que estos son muy importantes;
ahora podemos seleccionar diferentes tipos de materiales, ya sea para tener
aprendizajes significativos o abarcar los tres tipos de aprendices.
Estilos y estrategias docentes
Los estilos y estrategias son diferentes para cada docente, puede que algunos
sean similares pero cada maestro lo implemente de diferente manera. El docente
que observamos actualmente emplea las siguientes estrategias: lluvia de ideas,
individual, colectivo, heurístico, expositiva, de demostración, y expositiva. Es
fundamental esto para el aprendizaje y nosotros como futuros docentes debemos
de implementar aquellos que pensemos que son los más indicados para el grado
que tengamos y sobre todo los más adecuados para los alumnos, ya que estos
deben de ser el centro de atención en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Enfoques de enseñanza-aprendizaje
Los autores del artículo de Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje:

perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en
educación en ciencias nos dicen que un enfoque de aprendizaje es la ruta
preferente que sigue un individuo en el momento de enfrentar una demanda
académica en el ámbito educativo; está mediado por la motivación del sujeto que
aprende y por las estrategias usadas. Basándonos en esto podemos manifestar
que es de sumo valor para nosotros como futuros docentes ya que esto es un
punto clave en el proceso y que si escogemos los mejores este será un proceso
eficaz y satisfactorio.
Dominio de contenidos
Esto es uno de los aspectos que debe de tener todo docente, ya que de esto es
fundamental para transmitir y enseñar los contenidos y temas que se deben de
ver. Durante nuestra visita pudimos apreciar como el maestro tenía un dominio
bastante bueno de los temas que estaba impartiendo. Nosotros aprendimos con
esto que como futuros profesores debemos de tener en cuenta este aspecto ya
que si no tenemos esto no tiene mucha importancia nuestra planeación y como
vamos a enseñar un tema que no sabemos o sabemos escasamente.
Evaluación
La manera en la que el maestro evaluó los trabajos fue de una manera rápida,
debido al tiempo que se redujo por factores que él no tenía contemplado, pero
durante la entrevista que le realizamos el docente nos comentó que evaluar con
rúbricas y listas de cotejo; estos dos instrumentos resaltan ya que con estos el
maestro puede observar el conocimiento de sus alumnos y lo que puede mejorar
de su planeación. Esto nos enseñó a que debemos de implementar diferentes
tipos de evaluación y que tenemos que tomar en cuenta que la evaluación nos
ayuda a mejorar nuestra enseñanza, como dice Días Barriga: La evaluación es un
proyecto en construcción permanente para mejorar los procesos de formación.
Interacciones en el aula y en los espacios escolares
La interacción en el aula es una de las más importantes ya que esta puede llevar
el curso de las clases. La interacción que pudimos observar dentro del aula al que
fuimos asignados podríamos describirla como libre, respetuosa y ordenada.
Creemos que esto se puede atribuir a la forma en la que trabaja el docente. Por
otro lado, la que se da en los espacios escolares es diferente ya que la
convivencia es más entre los propios alumnos que entre el docente y el alumno.
Lamentablemente no pudimos observar la interacción que se da en educación
física, ya que opinamos que en esta clase puede llegar a ser diferente la
interacción. A partir de lo anterior podemos decir que aprendimos que la
interacción es algo primordial en el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Recursos e infraestructura
Con nuestra visita logramos observar que la infraestructura de la institución se

encuentra en muy buenas condiciones mientras que en los recursos pudimos
apreciar los humanos, didácticos, ambientales y didácticos. Estos dos factores
deben de estar presentes en cualquier escuela. Aprendimos que con lo que tiene
la escuela se apoya a la enseñanza y aprendizaje de los alumnos y que cualquier
escuela debe de contar con recursos suficientes para poder brindar un aprendizaje
de calidad.
Cultura escolar
Cuando hablamos de cultura escolar, nos referimos tradicionalmente al conjunto

de conocimientos, habilidades y valores, incluyen las normas, las creencias,
ceremonias, rituales, y tradiciones, estos se transmiten de generación en
generación, en otras palabras, son los patrones de significado transmitidos
históricamente.
Basándonos en la definición anterior y todo lo expuesto logramos comprender por

qué no pudimos localizar de una manera adecuada y fue por dos razones, la
primera nuestra estancia en la institución fue muy corta y con lo ya mencionado
sobre la pandemia, lo más probable es que haya cambiado un poco la cultura
escolar. Consideramos que la cultura escolar es algo muy importante para toda
institución ya que esta la distingue de las demás. Como ya mencionamos no
pudimos localizar de una manera adecuada sin embargo pudimos investigar cual
es la misión y visión de la institución; la misiones que el alumno tenga el
aprendizaje de forma general y según sus necesidades esta la recatamos de la
entrevista hecha al director, mientras la visión es además de proporcionar el
aprendizaje a los encantos, formarlos en aspectos valorativos, rescatado de la
entrevista del docente.
Con todo esto aprendimos que la cultura escolar se estructura basada en todo lo
que tiene relación a la institución, desde donde se ubica, la modalidad que esta
tiene, los recursos, en pocas palabras todo.
Conclusión
Con todo lo anterior expuesto podemos concluir con que todo lo expuesto aquí es
fundamental para una institución educativa y lo más importante es que entendimos
que la cultura escolar es lo que caracteriza a una escuela y se compone por
diferentes factores.
Finalmente pensamos que las visititas de observación y ayudantía nos permiten

conocer la institución, así como ver clases y darnos un mayor conocimiento y
enriquecimiento para nuestras futuras prácticas.
Recurso de apoyo
Entrevista_ (1).mp4 Entrevista al

director.mp4
Bibliografía
Alberto Guerrero Armas. (2009). LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA.

3 de octubre de 2021, de Federación de enseñanza de CC.OO. de Andalucía Sitio
web: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6415.pdf
Díaz Barriga, A. (2009). Docentes, programa de estudio e institución, en: El

docente y los programas escolares: lo institucional y lo didáctico, p. 33-44. México:
IISUE/UNAM.
Higor Rodríguez Vite. (SN). AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 3 de octubre de

2021, de Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Sitio web:
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html
Manuel Guillermo Sole, Fidel Antonio Cárdenas, Fuensanta Hernández-Pina.

(2018). Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas
promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en ciencias. 3 de
octubre de 2021, de Universidad Estadual Paulista Sitio web:
https://www.redalyc.org/journal/2510/251057915012/html/
María Esther Elías. (2015). La cultura escolar: Aproximación a un concepto

complejo. Buenos Aires Argentina: Revista Electrónica Educare.
Nancy Jaqueline Saquicela Cronel Jilberth Antonio Arias Orellana. (2011). Guía de
para la aplicación del material didáctico en el área de matemáticas, para segundo
año de básica del centro educativo fiscomisional "San Francisco" del cantón
Santiago, parroquia Chinimbimi. 3 de octubre de 2021, de Universidad Politécnica
Salesiana sede Cuenca Sitio web:
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/1021/14/UPS-CT002100.pdf

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El siguiente texto expondremos lo que se pudo observar en nuestra primera visita

Datos de identificación de la institución

Nombre de la escuela primaria: Primaria urbana “Profesor Arnulfo Campos

Maestros de educación física: 2

La zona donde se ubica el plantel de la Primaria Urbana Prof. Arnulfo Campos

Con relación a la infraestructura de la institución se puede observar que esta está

La organización del trabajo es diferente como la mayoría de las cosas dentro de

Clima y ambientes de aprendizaje

Para empezar a hablar de esto debemos de diferenciar ambas partes, Higor

El ambiente que se puede apreciar en la institución se puede denominar como

El uso del tiempo

El uso del tiempo durante la estancia de clases se ha modificado debido a la

Estilos y estrategias docentes

Los autores del artículo de Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje:

Interacciones en el aula y en los espacios escolares

Con nuestra visita logramos observar que la infraestructura de la institución se

Cuando hablamos de cultura escolar, nos referimos tradicionalmente al conjunto

Basándonos en la definición anterior y todo lo expuesto logramos comprender por

Finalmente pensamos que las visititas de observación y ayudantía nos permiten

Entrevista_ (1).mp4 Entrevista al

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Díaz Barriga, A. (2009). Docentes, programa de estudio e institución, en: El

Higor Rodríguez Vite. (SN). AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 3 de octubre de

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María Esther Elías. (2015). La cultura escolar: Aproximación a un concepto

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