Actividad 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.
ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se realizará una evaluación de la institución donde actualmente

colaboro, para ello se considerará a cada uno de los elementos de la didáctica que en
este caso son: el alumno, el profesor, las materias y las técnicas de enseñanza. Para
dicha actividad se realiza una descripción de la valoración de cada elemento y detallando
a cada uno con un ejemplo.
Se comenzará con una breve descripción del centro de trabajo a evaluar para entrar en
contexto, para ello se mencionarán algunos datos relevantes del centro de trabajo.
Posteriormente se procederá a la descripción de la evaluación de cada elemento de la
didáctica, de acuerdo a la experiencia y desde luego al conocimiento teórico aprendido a
lo largo de la segunda semana de la materia Didáctica y Evaluación de la Educación
Superior, una vez evaluado cada elemento se procederá a realizar una propuesta de
cambio en la cual se argumentará las modificaciones planteadas con los autores que se
revisaron en la segunda unidad de aprendizaje de la materia antes mencionada.
Se finalizará este trabajo realizando una conclusión en la que se plasmaran las

reflexiones finales en las cuales se destacaran los aprendizajes alcanzados con el análisis
de cada elemento didáctico haciendo la debida vinculación con los temas estudiados.
ELEMENTOS DIDÁCTICOS
Para comenzar considero necesario hacer una descripción a grandes rasgos del lugar a
evaluar. La institución en la que me encuentro laborando es la Escuela Primaria Rural
Federal León Alejo Torre, pertenece a nivel básico, es una escuela de organización
completa con una matrícula de 210 alumnos y cuenta con los servicios básicos. A
continuación, se comenzará a evaluar a los elementos de la institución antes mencionada
como son: Alumno, profesor, materias y técnicas de enseñanza.
Comenzaremos con los alumnos los cuales de manera personal he podido constatar que,
al ser niños de 6 a 12 años son alumnos que están en una etapa en donde absorben
muchísima información de lo que experimentan y se ven influenciados de manera
considerable por el ambiente en el que se desarrollan, un punto muy positivo de los
alumnos de esta edad es que son excelentes aprendices, tienen muy buena disposición
para aprender, les gusta colaborar y participar de manera activa en las actividades que se
les presente. Un ejemplo relevante de lo que se menciona de los alumnos es que a los
niños les gustan las actividades en las que se incluya material didáctico que haga más
atractivo visualmente lo que se les enseña, de igual manera les gustan las actividades
que incluyan material concreto, todos esto favorece de manera positiva su aprendizaje,
más específico este ejemplo son los niños de primero quienes aprenden más fácilmente
teniendo material concreto como tapas, cuentas o fichas.
Por su parte los docentes de esta institución muestran una actitud de compromiso con el
aprendizaje de los alumnos y buscan siempre de adaptarse a las necesidades y
características de los alumnos. Entre las actividades que realizan los docentes están la
realización de las planificaciones didácticas, trabajo de calificación, redacción de informes
y asistencia a las reuniones de la escuela y a las reuniones con las familias. En esta parte
quiero ejemplificar con las planeaciones que los docentes realizan ya que en ellas los
docentes de manera semanal planean las actividades con las cuales enseñaran los
contenidos a los alumnos, y de acuerdo a los resultados que se vean, los cuales se miden
con los instrumentos adecuados para cada contenido, los docentes adecuan las
actividades para que se alcancen los aprendizajes esperados, en las planeaciones los
docentes adecuan los contenidos para enseñarlos de manera lúdica y así se les facilite
aprenderlos a los alumnos.
Las materias que se trabajan van diferenciando de acuerdo al grado, en el primer ciclo
que corresponde al primer y segundo grado se llevan cinco materias que son español,
matemáticas, exploración de la naturaleza y la sociedad, conocimiento del medio y
educación artística, en el segundo ciclo varían las materias en tercer grado se llevan
materias como español, matemáticas, ciencias naturales, la entidad donde vivo, formación
cívica y ética y educación artística, para el cuarto año se agregan las materias de
geografía e historia, las mismas materias de cuarto grado se llevan hasta sexto, en todos
los grados se llevan otras materias como educación física, vida saludable y
socioemocional, las últimas dos aunque no se les asigna calificación se tienen que
impartir . El ejemplo de cómo se trabajan las materias en el centro de trabajo mencionado
es que las materias se organizan por días de lunes a viernes y en horarios de una o dos
horas al día, para poder llevar el control con los que se ven los contenidos, en el caso de
español y matemáticas son las materias que más se ven en la semana, pues estas se ven
de lunes a viernes sin excepción.
En cuanto a las técnicas de enseñanza en esta institución se usan de acuerdo al grado y

desde luego a los contenidos, entre las más usadas podría mencionar los diálogos,
debates, lluvias de ideas, mapas conceptuales, exposiciones, cuadros comparativos,
líneas del tiempo y diferentes juegos didácticos con el objetivo de que los alumnos que en
este caso son niños aprendan los conocimientos o adquieran habilidades motrices y
sociales de manera más fácil para ellos al ser de una manera simple y lúdica. Un ejemplo
aquí seria en los grados del tercer ciclo en los que los contenidos son mucha teoría, por lo
que se tienen que variar las técnicas que se usan para trabajarlos y de esta manera no
hacerlos tediosos.
PROPUESTA DE CAMBIO
Una vez descritos todos los elementos de la didáctica de acuerdo a la institución en la que
laboro procederé a mencionar una propuesta de cambio y en el caso de la institución en la
que laboro, de acuerdo a los resultados que hasta ahora se han obtenido de manera
general con los alumnos, considero que no es necesario hacer modificaciones en todos
los elementos didácticos, el único ámbito en el que considero que se debería hacer una
modificación es en las materias, en especial en los grados que corresponden a segundo y
tercer ciclo ya que son los grados en las que se imparten muchas materias, lo que puede
causar una carga excesiva de trabajo tanto para los alumnos como para los maestros
pues, “Educador y educando son figuras inseparables en este ir y venir de lo imaginado a
lo realizado y viceversa.” (Mendoza, 2003, p. 33) por lo que ya que no podemos omitir
ninguna materia ya que cada una corresponde al aprendizaje para el desarrollo integral
del alumno, mi propuesta sería relacionar contenidos de diferentes materias para
trabajarlos juntos ya que de esta manera estaríamos disminuyendo de alguna manera el
trabajo y así evitamos hacer repetitivo un contenido, ya que cuando se trabaja de la
manera adecuada y todos los alumnos logran comprender el contenido no es necesario
ver tantas veces un tema.
La manera en la que podrían realizar esta correlación los docentes es a través de una
buena planificación, la cual “Constituye la ordenación y la estructura secuencial que el
docente realiza de todos los elementos que intervienen en la situación de enseñanza –
aprendizaje, para ello se toma en cuenta tanto lo mediato como lo inmediato.” (Hernández
y Guárate, 2017, p. 27), los docentes debemos estar conscientes de nuestro objetivo que
es, que todos los alumnos alcancen los aprendizajes esperados, considero que, si
ahorramos tiempo al correlacionar ciertos contenidos, pues claro esta no en todos se
puede hacer una correlación, podemos incluso usar ese tiempo para reafirmas los
contenidos con los cuales se tiene mayor dificultad.
Aprovechando que en el párrafo anterior se mencionan la planeación, no se puede pasar

desapercibido un elemento importante de esta que son las estrategias, las que son “El
conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos, técnicas y
recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de forma intencional, con
el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en una situación de enseñanza –
aprendizaje específico.” (Hernández y Guárate, 2017, p. 30), por lo que es
responsabilidad de cada docente encontrar las estrategias adecuadas de acuerdo a las
características y necesidades de los alumnos para así lograr el objetivo que es que los
alumnos alcancen los aprendizajes esperados.
CONCLUSIÓN
En conclusión, a este trabajo puedo decir que, es importante el buen funcionamiento de

todos los elementos didácticos para que se logre con eficacia el proceso de enseñanza
aprendizaje, ya que los elementos didácticos desempeñan un papel muy importante en el
dentro de este proceso y cada uno de ellos es esencial para que los y las estudiantes
aprendan a aprender, cada elemento tiene su función, así pues, por lo que sin un buen
método y técnicas respectivas, sería más difícil para los estudiantes aprender.
Dentro de los elementos didácticos en nuestro sistema educativo de educación básica no

debemos pasar por alto que el alumno siempre será el centro del proceso de enseñanza
aprendizaje, y que como el centro de aprendizaje, es el protagonista, debido a esto resulta
indispensable que los demás elementos que mayormente son aplicados por el profesor,
quien orienta y guía al educando, adquiere así una gran labor ya que es él es el docente
el que debe de ser por excelencia el encargado de estimular y guiar al alumno. Los
docentes son importantes para nuestra sociedad, pues cumplen una función social clave
la cual es formar, enseñar y transmitir un conocimiento, su labor trae consigo una serie de
características que hoy en día para algunas personas pueden parecer desapercibidas
pero muy pocos saben del trabajo que hay detrás, pues ellos planean las clases, diseñan
estrategias de aprendizaje, crean y utilizan múltiples herramientas y materiales, adaptan
los contenidos al contexto, hacen un seguimiento continuo y personalizado de cada
alumno y, constantemente, están en formación para transformar y mejorar sus prácticas
pedagógicas, los docentes actuales no solo nos preocupamos por la parte académica sino
que tratamos de brindar una formación integral, pues “Los criterios de evaluación han de
ser valorados en toda su dimensión.” (Jiménez, 2019, p.79), de esta manera aprovechar
los recursos didácticos para que contribuyan a proporcionar a los estudiantes información,
técnicas y motivación para sus procesos de aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Hernández C., C. A. y Guárate E., A. Y. (2017) Modelos didácticos para situaciones y

contextos de aprendizaje (pp. 27-56). Madrid: Narcea Ediciones. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/ieu/46277
Jiménez Rodríguez, M. A. (coord.) (2019). Programar al revés: el diseño curricular desde

los aprendizajes (pp. 65-77). Madrid: Narcea Ediciones. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/ieu/118430
Mendoza, B. G. J. (2003). Capítulos 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. En Por una Didáctica Mínima (pp.

30-119). México: Trillas.

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Se finalizará este trabajo realizando una conclusión en la que se plasmaran las

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