INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Andrés Avelino Cáceres” – Morán Lirio

NIVEL SECUNDARIA
AREA CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO Y SECCIÓN 3° Y 4°
DURACIÓN Del 9 al 27 de agosto de 2021
HORAS A LA SEMANA 3 horas
DOCENTE Hugo Peralta Campos

COMPONENTES PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la
diversidad de cada una de las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y
poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia
común. Asimismo, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia
armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la mano con la naturaleza. Sin
embargo, ocurre, que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente,
sino que solo piensan en sus intereses particulares y no en el bien común.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al
problema de la discriminación en nuestra comunidad?

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Producción: Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de
la discriminación en nuestra comunidad.
COMPETENC CRITERIOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
IAS DE EVALUACIÓN
Convive y  Comprende e identifica el asunto público dentro del Actividad 3: Lista de cotejo
participa proyecto participativo. Enfrentamos la discriminación a través de
 Explica la importancia que tiene, en una democracia, cumplir un proyecto participativo
Democrática
con las normas del Estado contra la discriminación. Actividad 9:
mente en la
 Sustenta una posición que rechaza toda forma de Promovemos el cumplimiento de las
búsqueda normas en contra de la discriminación.
discriminación apelando a principios democráticos y normas
del bien del Estado. Actividad 10:
común.  Diseña el proyecto participativo para combatir una forma Deliberamos sobre la discriminación en el
concreta de discriminación que ocurre en su localidad. Perú.
 Participa en la ejecución de por lo menos una acción del Actividad 11:
proyecto participativo que contribuyó a diseñar. Diseñamos nuestro proyecto participativo.
Actividad 12:
Ejecutamos acciones de nuestro proyecto
participativo.
COMPETENCIA INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS ACTVIDADES SUGERIDAS
TRANSVERSAL EVALUACIÓN
 Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los Se trabaja en todas las actividades Ficha de
procedimientos y los recursos que utilizará.
de manera transversal. observación
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y
mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los
posibles
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES Actitudes
Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
Diálogo y concertación
modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Diálogo intercultural
diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque orientación al bien
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
común
 SEMANA 1 Actividad 3
Del 09 al Enfrentamos la discriminación a través de un proyecto participativo
13 de Agosto

ilar, seleccionar y sistematizar datos relevantes sobre la discriminación en su comunidad. Previamente, reflexionarán sobre las características de los asuntos públicos,
09 -y,Día
a partir de ello,
Internacional

13

HOLA:
En la actividad anterior, nos organizamos para recoger información sobre la discriminación en nuestra comunidad, luego de identificar que es un problema que afecta a much
¿Qué podemos hacer frente a la discriminación?
En esta actividad, conoceremos qué es y cómo se elabora un proyecto participativo, para, posteriormente, implementar una acción que nos permita enfrentar dicho problema

, también son el presente, ya que, en gran parte, de sus actitudes depende que nuestra sociedad cambie.
ás aún, estando próximos a celebrar el bicentenario de nuestra independencia. Una forma de involucrarnos es poniendo nuestras ideas en acción, es decir, identificando un problema y p

uedas contribuir en la solución de un problema del país? ¿Cómo podrías lograrlo?

……………………………………......................………
…………………………….......................……………
eatividad para enfrentar los problemas.

ión!
lo largo de la experiencia de aprendizaje, podamos construirlo. Si bien el tiempo y las condiciones de la educación a distancia nos limitan de alguna manera, nuestra creatividad y nuestr

Una forma de poner nuestras ideas en acción es creando un proyecto participativo.

Seguramente en tu colegio implementaste un proyecto participativo con tus compañeras y compañeros. Es genial, porque todas y todos nos involucramos para solucionar
¿Cómo crear un proyecto participativo? Te presentamos los pasos : 1

En esta actividad, empezaremos con los pasos 1 y 2; y durante las últimas actividades de la experiencia de aprendizaje, desarrollaremos los pasos 3, 4, y 5.

¿Cuál es el asunto público en el que queremos involucrarnos?

 LA DISCRIMINACIÓN
¿Qué es un asunto público?
“Es una conducta, culturalmente fundada, y sistemática y
Es todo tema que resulta de
socialmente extendida, de desprecio contra una persona o
interés general y que está
grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o
relacionado con los derechos de
un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y
las personas y el bienestar
que tiene por efecto (intencional o no) dañar sus derechos
colectivo. Puede tratar de
y libertades fundamentales”.1
aspectos sociales, políticos,
1 Extraído de Rodríguez, J. (2005). Definición y concepto de la no
discriminación. El Cotidiano, 21(134), pp. 23-29. Recuperado de económicos, éticos, culturales o
http://puntogenero.inmujeres.gob.mx/madig/discriminacion/docs/ medioambientales.

Estereotipo
Es un conjunto de creencias asumidas como reales por una sociedad acerca de las características de
grupos o tipos de personas. Implican muchas veces la exageración de sus rasgos o características,
para concluir luego que “todos son así”.
En el Perú discriminamos sutilmente y solo asumimos que una actitud es ofensiva si se expresa de
forma intencional o violenta. Sin embargo, el humor o hasta frases que consideramos “halagadoras”
pueden contener elementos discriminatorios.
Entonces… ¿qué es la discriminación? Es el acto de excluir, de limitar a alguien. Y, en contextos como
el que vimos en nuestra historia, también significa dar un trato desigual por motivos de diverso orden:
de género, religiosos, o como en nuestra historia, étnico-raciales. Esto expresa una consecuencia
atroz: considerar que alguien tiene una predisposición inherente a ser, vivir, actuar, expresarse de una
manera en particular y no necesariamente de otra.
En ese sentido, la discriminación, incluso a modo de “humor”, encierra estereotipos bastante antiguos que generan daño. Se trata de creencias
asumidas de antemano con las que se “etiqueta” a las personas mediante la exageración de sus comportamientos, por ejemplo.
En algunos casos, esta simplificación llega a atribuir tipos de personalidad a determinados grupos étnico-raciales. De esta forma, quien se burla
se ubica en una posición de superioridad, pues se pretende capaz de definir, sutilmente, formas de ser que deberían asimilarse como naturales o
incuestionables. Esto es repudiable, incluso si es tolerado por la persona que está siendo discriminada.

Discriminación y exclusión social

Cuando una persona discrimina, a menudo piensa que está expresando su propio pensamiento, pero en
realidad está manifestando un prejuicio. Los prejuicios son opiniones previas, por lo general de
carácter negativo, acerca de cuestiones que no conocemos bien: cuando estos prejuicios estigmatizan
al otro estamos frente a un estereotipo. Sucede que es fácil juzgar con ligereza lo que vemos como
“diferente”. Muchas veces lo diferente es excluido socialmente:
no se trata solo de la persona individual, sino de una forma de discriminación que enfatiza el posible
menosprecio o estigmatización de un grupo social o étnico-racial determinado.
Exclusión. Es la condición de marcada desigualdad social que impide a un sector o grupo
social conseguir condiciones suficientes para alcanzar su pleno desarrollo. En ese sentido,
la exclusión expresa la vulneración de derechos a grupos sociales marginados o
menospreciados. Es una forma de discriminación que se focaliza en el menosprecio social.
En el Perú, muchos pueblos originarios y afrodescendientes han sido excluidos.
Nuestras características hablan de nosotras y nosotros, de quiénes somos, pero también de
quiénes queremos llegar a ser, es decir, del proceso de construcción de nuestra identidad.
Este proceso se ve muchas veces limitado o dañado, por la discriminación, pues esta
desvaloriza lo que somos o nuestra forma de ser.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. [Texto
escolar] Material educativo para el tercer grado de secundaria.

Una vez seleccionado el asunto público, es necesario

Sistematizamos recolectar y analizar información de diversas fuentes para
explicar el problema, así como las políticas públicas que
información sobre el
existen para resolverlo.
problema de la A lo largo de la experiencia, descubriremos nuevos e
discriminación importantes aprendizajes sobre la discriminación
1. A partir de la lectura “¿Qué es la discriminación?”, completemos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno o con la aplicación
Smart Office, disponible en la tableta.

¿Qué es la discriminación? ¿Qué actitudes ¿Qué estereotipos ¿Cómo se manifiesta la

discriminatorias observamos discriminatorios observamos exclusión de personas en
en nuestra comunidad? en nuestra comunidad? nuestra comunidad?

2. Ordenaremos las conclusiones de cada actividad en un esquema como el siguiente. De esta manera, estaremos completando el paso 2
del proyecto participativo. De ser posible, intercambia ideas con tus compañeras y compañeros.

¿Por qué es importante y urgente resolver el problema de la discriminación?

_ _
_ _

Área Pregunta Descripción

Matemática ¿Cómo se manifiestan las actitudes de
discriminación en la población que vive en tu
comunidad?
Matemática ¿A qué personas afecta más la discriminación?

Ciencias ¿Cómo se evidenció la discriminación en la época

Sociales colonial y cómo ha cambiado esta situación
durante la República?
CyT ¿Cuáles son los fundamentos científicos sobre la
genética que respaldan el rechazo a la
discriminación?
DPCC y ¿Qué derechos de la población se vulneran con la
Comunicación discriminación?

Comunicación Si en el Perú existen leyes en contra de la

discriminación, ¿por qué no se cumplen?

DPCC ¿Qué instituciones del Estado tienen la función de

atender y solucionar el problema de la
discriminación?
DPCC ¿Qué políticas públicas (leyes, normas,
reglamentos, ordenanzas,) abordan el problema de
la discriminación?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Asumí una Deliberé y Evalué si las Argumenté sobre la Comprendí e Sistematicé
postura de llegué a normas de importancia que tiene identifiqué el información
rechazo frente consensos convivencia el Estado como asunto público sobre el asunto
Criterios de a conductas sobre la social se institución que dentro público de la
evaluación De discriminación cumplen. garantiza el del proyecto discriminación.
discriminación. en el Perú. cumplimiento de las participativo.
normas de convivencia
social.
Apellidos y SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombres