Segundo Parcial

Segundo parcial – Sociedad y Política
Docente: Mateo Ortiz Hernández
Introducción
Para este segundo parcial vamos a tratar de aplicar los enfoques diferenciales que hemos
visto en clase, así como tratar de adelantar un breve ejercicio de análisis interseccional.
Para lograr este objetivo, tomaremos como base la serie Es Rara (episodios 1 y 2). Los
enlaces los pueden encontrar a continuación:
 Episodio 1: https://www.youtube.com/watch?v=r0xiTaJ2TfE
 Episodio 2: https://www.youtube.com/watch?v=0VNfTUTVIsk
Reglas
1. El parcial debe realizarse en los grupos ya conformados
2. La fecha límite del parcial es domingo 25 de octubre a las 12 de la noche.
3. El formato de entrega del parcial será en Word y empleando este mismo formato.
4. El documento debe incluir el nombre completo de los y las participantes del grupo.
¿qué se calificará?
1. El principal criterio de calificación es el adecuado uso de las fuentes bibliográficas
empleadas en el curso.
a. Adecuado uso se refiere al uso de los conceptos y/o herramientas que
proveen dichas lecturas y que han sido abordadas en clase.
b. Se pueden emplear lecturas complementarías si así el grupo lo desea.
2. El segundo aspecto más importante es la capacidad reflexiva que tenga el grupo
con respecto a la situación presentada. A su vez, este proceso de reflexión puede
servir para reafirmar los postulados de las lecturas o, por el contrario, para
Página 1|3
ponerlas en cuestión si así se considera
necesario.
Desarrollo
Nombres:
1.
A continuación, encontrará las siguientes preguntas:
1. Si seguimos a Manuel Roberto Escobar, uno podría establecer que todas las
barreras y brechas de acceso que tienen las y los jóvenes se deben a una
sociedad adultocéntrica; aquella donde se privilegia la identidad adulta y se
define que es ser un buen o mal joven. Empleando la lectura de escobar ¿Cómo
se evidencia en la serie la intención de disciplinar a las tres jóvenes? (400
palabras máximo)
(Pdta. la primera mitad del trabajo de Escobar es sumamente ilustrativa sobre este
punto. Mi recomendación acá, tal como se las mencione en clase, es que traten de hacer
un mix entre lo que vimos de Foucault y lo que menciona Escobar; el secreto esta en
identificar prácticas que reflejen el concepto de disciplina como bloque de capacidad-
comunicación-poder ejercido sobre el cuerpo juvenil)
2. El planteamiento de Butler es que cosas como “sexo” o “género” son
construcciones sociales que se fundan y reafirman a través de la
performatividad de los cuerpos y las relaciones de poder que las atraviesan. En
este sentido, la autora considera que, del mismo modo en que somos
determinados por esa narrativa social que nos identifica como “x” o “y”,
también la podemos subvertir a través de nuestra performatividad ¿consideran
que en la serie se muestran esos escenarios de subversión performativa de los
roles naturalizados de género? (400 palabras máximo)
Página 2|3
(Pdta.: les recomiendo revisar de la pág. 217 a la
223 del texto que les mande)
3. La expresión “rara” sin lugar a duda marca una diferenciación que, en última
instancia, significa la exclusión de aquellas subjetividades que son
identificadas como tales. No obstante, no es posible adjudicar la violencia
excluyente a “x” o “y” variable identificadora: lo raro emerge como una
sinergia de esos múltiples factores. A través de lo visto en la serie, constate de
que manera se puede entender lo “raro” como una matriz de
dominación/opresión que es ejercida sobre las personajes. (400 palabras
máximo)
(Pdta: recuerden que la interseccionalidad no pretende establecer una “agregación de
violencias” sino una sinergia de estas. Así las cosas, el secreto de este punto es en
encontrar la sinergia entre las respuestas que dieron en el punto 1 y 2. Revisen la última
diapositiva de la presentación de esa clase)
4. A través de un meme explique como vivimos con lo “raro”
[ponga su respuesta aquí]
Página 3|3

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Docente: Mateo Ortiz Hernández

enlaces los pueden encontrar a continuación:

1. El parcial debe realizarse en los grupos ya conformados

2. La fecha límite del parcial es domingo 25 de octubre a las 12 de la noche.

1. El principal criterio de calificación es el adecuado uso de las fuentes bibliográficas

a. Adecuado uso se refiere al uso de los conceptos y/o herramientas que

proveen dichas lecturas y que han sido abordadas en clase.

b. Se pueden emplear lecturas complementarías si así el grupo lo desea.

2. El segundo aspecto más importante es la capacidad reflexiva que tenga el grupo

con respecto a la situación presentada. A su vez, este proceso de reflexión puede

A continuación, encontrará las siguientes preguntas:

sociedad adultocéntrica; aquella donde se privilegia la identidad adulta y se

se evidencia en la serie la intención de disciplinar a las tres jóvenes? (400

identificar prácticas que reflejen el concepto de disciplina como bloque de capacidad-

comunicación-poder ejercido sobre el cuerpo juvenil)

2. El planteamiento de Butler es que cosas como “sexo” o “género” son

construcciones sociales que se fundan y reafirman a través de la

performatividad de los cuerpos y las relaciones de poder que las atraviesan. En

también la podemos subvertir a través de nuestra performatividad ¿consideran

que en la serie se muestran esos escenarios de subversión performativa de los

roles naturalizados de género? (400 palabras máximo)

223 del texto que les mande)

instancia, significa la exclusión de aquellas subjetividades que son

identificadas como tales. No obstante, no es posible adjudicar la violencia

excluyente a “x” o “y” variable identificadora: lo raro emerge como una

sinergia de esos múltiples factores. A través de lo visto en la serie, constate de

que manera se puede entender lo “raro” como una matriz de

dominación/opresión que es ejercida sobre las personajes. (400 palabras

(Pdta: recuerden que la interseccionalidad no pretende establecer una “agregación de

diapositiva de la presentación de esa clase)

4. A través de un meme explique como vivimos con lo “raro”

[ponga su respuesta aquí]

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