OCHS TRIMESTRE I

ESPAÑOL
2o
CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
Profesor Omar Chiquito Sánchez
TRIMESTRE I
PARA EL MAESTRO

1
OCHS TRIMESTRE I

2
OCHS TRIMESTRE I

INDICE
No. FASES TEMA Pag.
1 Leer Narrativa Latinoamericana 4
FASE 1 Buscar y seleccionar textos narrativos 6
FASE 2 Analizar las características de los personajes 7
FASE 3 Ambiente de la narración 9
FASE 4 Aspectos de la realidad latinoamericana en las obras literarias. 10
FASE 5 Tipos de tramas, desenlaces y voces narrativas 13
FASE 6 Diversidad lingüística y cultural 14
FASE 7 Escribir un comentario 14
FASE 8 Compartir el comentario 15
EVALUACION DEL PROYECTO 16
2 Comparar textos del mismo tema 17
FASE 1 Elabora una lista de preguntas guía sobre el tema 18
FASE 2 Buscar y seleccionar fuentes de información 20
FASE 3 Identificar formas de organizar la información 21
FASE 4 Leer los textos y comparar la información 21
FASE 5 Reconocer su uso de otros elementos en los textos para su mejor comprensión 22
FASE 6 Compartir los resultados de la investigación 23
EVALUACION DEL PROYECTO 24
3 Investigar sobre la Diversidad Lingüística 25
FASE 1 Variantes geográficas del español 27
FASE 2 Variantes del español entre distintos grupos sociales 29
FASE 3 Cambio del español a través del tiempo 30
FASE 4 Uso del español como lengua de comunicación internacional 31
FASE 5 Compartir cuadros temáticos sobre la diversidad del español 32
EVALUACION DEL PROYECTO 33
4 Recopilar leyendas y presentarlas en escena. 33
FASE 1 Explorar leyendas y recopilarlas 35
FASE 2 Analizar las leyendas: trasfondo cultural e histórico 36
FASE 3 Adaptar una leyenda a un guion de teatro: texto y trama 37
FASE 4 Adaptar la leyenda a un guion de teatro: acto y escena 38
FASE 5 Adaptar la leyenda a un guion de teatro: acotaciones y diálogos 39
FASE 6 Representar la leyenda 40
EVALUACION DEL PROYECTO 41
5 Escribir un texto biográfico 42
FASE 1 Elegir un personaje por cada ámbito 43
FASE 2 Buscar y leer las fuentes de información 44
FASE 3 Tomar notas que servirán para escribir la biografía 45
FASE 4 Planear y escribir un primer borrador de la biografía 46
FASE 5 Revisar y corregir la biografía 47
FASE 6 Compartir la Biografía 48
EVALUACION DEL PROYECTO 49

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OCHS TRIMESTRE I

PRIMER TRIMESTRE
1.- Leer Narrativa Latinoamericana.
Ambito Literatura
Practica social del Lectura de narraciones de diversos subgéneros
lenguaje
Aprendizaje esperado Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana
contemporánea.
Intención Didáctica. Promover en los alumnos el hábito de la lectura de textos narrativos con el propósito de
que lo incorporen en su formación personal y académica.

Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas.

a) ¿Qué entiendes por Latinoamericano?

Que es originario de alguno de los países americanos que fueron colonias de España, Portugal o Francia.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué es un subgénero?
Cada uno de los tipos de textos que se incluyen en los anteriores géneros señalados, caracterizados
_______________________________________________________________________________________________
porque todos tienen rasgos comunes del género al que pertenecen.
_______________________________________________________________________________________________

c) ¿Qué es la Narrativa?
Es un género literario fundamental o permanente y con derivaciones técnicas formales de tipo audiovisual,
_______________________________________________________________________________________________
que, en su forma clásica, recoge una serie de hechos presentados o explicados por un narrador, que suceden
_______________________________________________________________________________________________
a uno o más personajes que son los que realizan las acciones.
d) ¿Qué es un Autor?
Es la persona que crea una obra, sea artística, literaria o científica. El autor no solo crea, también, puede
_______________________________________________________________________________________________
cambiar alguna obra. En la literatura, el autor es una noción que pertenece al sistema literario, así como las
_______________________________________________________________________________________________
nociones de lector, editor y obra literaria.
e) ¿Qué es una Novela?
Es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta extensión. Está escrita en prosa y narra hechos
_______________________________________________________________________________________________
ficticios o basados en hechos reales.
_______________________________________________________________________________________________

f) ¿Qué es un Cuento?

Es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.
_______________________________________________________________________________________________

4
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Enlista las 8 Fases del proceso para leer y analizar Cuentos y Novelas.

• Buscar y seleccionar textos narrativos.

Fase 1

• Analizar las características de los personajes.

Fase 2

• Leer y analizar el ambiente de la narración.

Fase 3

• Leer y analizar los aspectos de la realidad latinoamericana en las obras literarias.

Fase 4

• Leer y analizar los tipos de trama, desenlaces y voces narrativas.

Fase 5

• Leer y analizar la diversidad lingüística y cultural.

Fase 6

• Escribir un comentario.
Fase 7

• Compartir el comentario.
Fase 8

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OCHS TRIMESTRE I

FASE 1.- BUSCAR Y SELECCIONAR TEXTOS NARRATIVOS

Actividad.- Investiga en diferentes fuentes varios textos narrativos y enlístalos en la siguiente tabla como aparece.

Cuentos Subgénero Autor

RESPUESTA LIBRE

Novelas Subgénero Autor

RESPUESTA LIBRE

Actividad.- De todos los que enlístate, elige uno con el que trabajaras toda la secuencia o tema.

Anota el Cuento o Novela con el que trabajaras. Da lectura para realizar las demás actividades.

6
OCHS TRIMESTRE I

FASE 2.- ANALIZAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES.

Actividad.- Del texto Narrativo que seleccionaste, elabora fichas de resumen de las descripciones que se hacen de los
personajes. Toma como base las fichas de la página 21.

En el siguiente cuadro haz un resumen de cada personaje de tu narración, cuento o novela.

FICHA DE CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES

Nombre del Características
Personaje

RESPUESTA LIBRE

7
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- En el siguiente cuadro escribe el tipo de relación con los demás personajes.

FICHA DE TIPO DE RELACION CON LOS DEMAS PERSONAJES

Personajes Relación con los demás personajes

RESPUESTA LIBRE

Actividad.- De acuerdo a cada personaje de tu texto narrativo que seleccionaste, identifica lo siguiente.

Función que Protagonista Aliado o ser Oponente o Personajes

cumple en la amado Antagonista secundarios
historia
Nombre del
Personaje.

Actividad.- De acuerdo a los personajes hay unos que cumplen varias funciones. En la siguiente tabla describe las
funciones de los personajes.

PERSONAJE FUNCION QUE DESEMPEÑA EN LA OTRAS FUNCIONES

OBRA

8
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- A continuación describe la perspectiva de cada personaje y escríbela con tus propias palabras.

PERSONAJE PERSPECTIVA DEL PERSONAJE

FASE 3.- AMBIENTE DE LA NARRACION.

AMBIENTE
LUGAR: Sitio donde ocurre la historia que se narra.
ESPACIO: Marco físico donde se ubican los personajes, ambientes geográficos y sociales donde se
desarrollan las acciones.
TIEMPO: Momento en que ocurre la historia que se narra.
ATMOSFERA: Condiciones que afectan directa o indirectamente a los personajes.

9
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Da lectura a tu texto narrativo que seleccionaste y determina los siguientes aspectos de Ambiente de la
Narración.

TITULO DEL TEXTO NARRATIVO:

ASPECTOS DEL AMBIENTE CARACTERISTICAS DE LA OBRA
NARRATIVO

LUGAR

ESPACIO RESPUESTA LIBRE

TIEMPO

ATMOSFERA

FASE 4.- ASPECTOS DE LA REALIDAD LATINOAMERICANA EN LAS OBRAS LITERARIAS.

Actividad.- En la siguiente tabla redacta con tus palabras como representa el autor la realidad de la obra. Analiza si el
autor toma aspectos de la realidad en que el vivió.

Título del Texto Narrativo: Manera en que representa la realidad en una obra.

RESPUESTA LIBRE

10
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Escribe lo que hasta ahora has realizado con el texto narrativo que seleccionaste.

TITULO DEL TEXTO NARRATIVO:

Características de
los personajes.

Función de cada
personaje

Perspectiva de cada
personaje sobre la
situación

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OCHS TRIMESTRE I

Ambiente de la
historia

Aspectos de la
realidad que se
trata o forma de
representarla

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OCHS TRIMESTRE I

FASE 5.- TIPOS DE TRAMA, DESENLACES Y VOCES NARRATIVAS.

Actividad.- Da lectura a tu libro de la paginas 28 a la 33, y define los siguientes conceptos.

CONCEPTO DEFINICION
Trama Es el conjunto de eventos y acciones que determinan el rumbo de una
narración. Dependiendo del orden en que se cuente dicha historia, será el
tipo de trama.

Trama Lineal Se caracterizan por narrar los hechos de manera cronológica, es decir, en el
orden en que sucedieron: primero ofrecen el planteamiento, luego describen el
Desarrollo y terminan con el desenlace.

Trama No lineal Se caracterizan por reconstruir la historia sin un orden cronológico. Éstas se
dividen en dos tipos:
In media res (en medio del asunto): es el tipo de trama que inicia con la
historia ya avanzada.
In extrema res (al final del asunto): son narraciones que inician con el
desenlace, es decir, el lector sabe al inicio de la lectura en qué terminará
la historia.

Desenlace Es una serie de acontecimientos que siguen al clímax de una obra

dramática o narrativa, y que sirve como final o conclusión de la pieza.

Desenlace Cerrado Producen la sensación de que la historia terminó, porque se explica todo.

Producen la sensación de que la historia quedó inconclusa y que cada lector tiene
la libertad de interpretar el final según haya percibido la historia.
Desenlace Abierto

Narrador Es la voz que cuenta y relata sucesos, historias o anécdotas.

Es el que sabe todo acerca de la historia, incluso lo que piensan los personajes.
Se caracteriza por ser objetivo.
Narrador Omnisciente

Es el que cuenta su historia; sólo conoce lo que ha visto o vivido. Se caracteriza

por ser subjetivo.
Narrador protagonista

Es alguien que presenció la historia y la cuenta desde su perspectiva. Sólo sabe

aquello que presenció o de lo que se enteró por otros. También se caracteriza
Narrador testigo por ser objetivo.

13
OCHS TRIMESTRE I

FASE 6.- DIVERSIDAD LINGÛISTICA Y CULTURAL

Actividad.- Si tu texto narrativo maneja variantes del español o palabras y expresiones que sean equivalentes al
español general, anotarlas en el siguiente cuadro. Observa el ejemplo de la página 34.

Palabra o expresión Palabra o expresión por la que Observaciones.

se puede sustituir en el Español
general

FASE 7.- ESCRIBIR UN COMENTARIO.

Actividad.- De acuerdo a todo lo establecido, Escribe un comentario sobre la narración seleccionada y que leíste a lo
largo de toda esta secuencia. Sigue los siguientes criterios para hacer tu comentario.

Titulo: _____________________________________________________________________________________

Autor: _____________________________________________________________________________________

CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

DESCRIPCION DEL AMBIENTE.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE I

DESCRIPCION DE ASPECTOS DE LA REALIDAD.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

TIPO DE TRAMA

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

TIPO DE DESENLACE

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

TIPO DE NARRADOR

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

FASE 8.- COMPARTIR EL COMENTARIO

Actividad.- una vez realizado el comentario de la narrativa, dele lectura en tu salón de clases para que los
compañeros y maestro conozcan sobre el texto que te intereso y que seleccionaste para analizarlo y hacer este
comentario. Cada alumno o equipo, según sea el caso, dará lectura en clases al comentario.

15
OCHS TRIMESTRE I

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO.

INDICADORES
SI NO
1 Escribe título y nombre del autor del texto narrativo
2 Argumenta con sus propias palabras los acontecimientos que constituyen la historia del
cuento
3 Establece las características de los personajes
4 Identifica y Describe el ambiente que rodea a los personajes.
5 Identifica el tipo de narrador correctamente
6 Desarrolla la trama e identifica que tipo de trama es
7 Describe e identifica el tipo de desenlace
8 Describe aspectos de la realidad latinoamericana
9 Muestran aspectos de la diversidad lingüística
10 Entrega en tiempo y forma el trabajo y en limpio
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DEL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO

No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

16
OCHS TRIMESTRE I

2.- Comparar textos del mismo tema

Ambito Estudio
Practica social del Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos
lenguaje
Aprendizaje esperado Compara una variedad de textos sobre un mismo tema
Intención Didáctica. Profundizar en los conocimientos de los alumnos en la búsqueda de información y en la
comprensión de los textos informativos al comparar escritos que tratan el mismo tema.

Tarea.- Elige un tema para investigar, será con el que trabajaras en toda esta secuencia.

Actividad.- Responde las siguientes preguntas que se te plantean.

1.- ¿Cuándo vas a investigar un tema, que medios de información utilizas?

Libros, revistas, videos, internet, etc.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2.- ¿Cuáles son los pasos para realizar una investigación de un cierto tema?
En un libro: Buscar libros que se relacionen con el tema, ubicar los temas en el índice, ver los temas en la
_______________________________________________________________________________________________
página indicada, darle lectura para ver si la información es lo que deseo.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué haces cuando tienes dos o más textos de información del mismo tema?
Analizo cada uno de ellos y extraigo lo que me va a servir para hacer solo un texto.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4.- ¿Cuál es el medio de información más a tu alcance?

Los libros y el internet
_______________________________________________________________________________________________

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OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Enlista las fases del proceso para buscar y comparar textos.

1 Elaborar una lista de preguntas guía sobre el tema.

2 Buscar y seleccionar fuentes de información.

FASES

3 Identificar formas de organizar la información en distintos textos.

4 Leer los textos y compararla información.

5 Reconocer el uso de otros elementos en los textos para su mejor comprensión.

6 Compartir los resultados de la investigación.

FASE 1.- ELABORAR UNA LISTA DE PREGUNTAS GUIA SOBRE EL TEMA

Actividad.- Elabora una lista de preguntas Guía sobre el tema que vas a investigar, anótalas en el siguiente cuadro.

TEMA LO QUE SE DEL TEMA LO QUE DESEO SABER

AQUÍ LAS PREGUNTAS GUIA

RESPUESTA LIBRE

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OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Una vez elegido el tema y llenado el cuadro anterior, escribe 5 o más preguntas guía y los subtemas
correspondientes a cada pregunta guía. Ejemplo cuadro de la página 40.

TEMA:
SUBTEMA PREGUNTAS (Que queremos saber)

RESPUESTA LIBRE DEPENDE DEL TEMA ELEGIDO

Actividad.- Verifiquen las preguntas que escribieron si reúnen las características de las que a continuación van a
describir.

CARACTERISTICAS DE LAS PREGUNTAS GUIA.

SON CLARAS Se comprende lo que se pregunta.

SON PERTINENTES Están relacionadas con el propósito de la investigación.

SON RELEVANTES Sirven para obtener información importante o nueva.

19
OCHS TRIMESTRE I

FASE 2.- BUSCAR Y SELECCIONAR FUENTES DE INFORMACION.

Actividad.- Lee detenidamente, analiza las siguientes preguntas y respóndelas.

1) ¿Dónde investigaras tu información?

En libros, Revistas e internet.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2) Observa el mapa conceptual de la página 41 y contesta, ¿por su procedencia u origen las fuentes como son?
Primarias o directas y secundarias o indirectas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3) ¿Qué son las fuentes primarias?

Se originan en la misma época histórica que se investiga.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4) ¿Qué son las fuentes secundarias?

Se elaboran en un tiempo posterior a la época que se investiga. Se crean utilizando las fuentes
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
primarias.
_______________________________________________________________________________________________

5) ¿Qué son las fuentes por el tipo de texto?

(Pueden ser fuentes primarias o secundarias) Textos impresos, Gráficas y estadísticas, Imágenes
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
(pinturas, fotografías grabados, etcétera), Mapas, Objetos de la vida diaria. Testimonios orales
_______________________________________________________________________________________________
(entrevistas discursos, etcétera).
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6 ¿de todo esto que tipos de fuentes utilizaras para hacer tu investigación?
Dependerá del tema pero se utilizara: Textos impresos, Imágenes, etc.
______________________________________________________________________________________________

7 Una vez seleccionado tu tema y la fuente de información, ¿Cuáles son los siguientes pasos a ejecutar?
LIBRO: Ir al índice, buscar el tema, ir a la página de interés y revisar si lo que el texto dice se relaciona
_______________________________________________________________________________________________
con lo que deseo investigar.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
INTERNET: Escribir en google el tema y revisar varias ligas que se relacionen con el texto que deseo
_______________________________________________________________________________________________
investigar.
8 ¿Qué harás si en tu investigación encuentras repetidas veces sobre el mismo tema?
Seguir buscando en otras fuentes y de lo repetido, extraer lo que sea interesante para la investigación.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

20
OCHS TRIMESTRE I

FASE 3.- IDENTIFICAR FORMAS DE ORGANIZAR LA INFORMACION.

Actividad.- Una vez que tienes los textos que responden a tus preguntas guía, organiza tu información en el siguiente
cuadro.

Número ¿Es fuente ¿Es fuente ¿Qué informa?

del texto primaria? secundaria?

RESPUESTA LIBRE DE ACUERDO AL TEMA QUE VAN A INVESTIGAR

FASE 4.- LEER LOS TEXTOS Y COMPARAR LA INFORMACION.

Actividad.- Siguiendo los ejemplos de tu libro en las páginas 48 y 49 realiza la comparación de los textos encontrados
en tu investigación. Observa los ejemplos en tu libro.

TEXTOS COMPARABLES

21
OCHS TRIMESTRE I

FASE 5.- RECONOCER SU USO DE OTROS ELEMENTOS EN LOS TEXTOS PARA SU MEJOR
COMPRENSION.
Actividad.- Para reconocer los otros elementos en los textos define los siguientes
conceptos.
CONCEPTO ¿Qué ES? EJEMPLOS
Son palabras de carácter Son: yo, tú, él, usted, ustedes,
gramatical que representan a los nosotros, nosotras, vosotros,
Pronombre participantes de un discurso, ya se trate de vosotras, ellos, ellas, me, te, nos,
personas, animales o cosas. La función de se. Pronombres posesivos.
Demostrativo los pronombres personales es sustituir Pueden sustituir el sustantivo y
los nombres de las entidades por personas su posesión.
gramaticales.
Los sinónimos son dos o más elevar/subir
palabras que se escriben diferente pero veloz/rápido
expresan lo mismo o casi lo mismo. lindo / bello
desastre/calamidad,
Sinónimos devastación/ruina,
catástrofe/cataclismo.

Actividad.- Da lectura a tu texto investigado y determina algunos pronombres demostrativos y sinónimos; básate en
el ejemplo de la página 51 de tu libro.

Referente Pronombre demostrativo

RESPUESTA LIBRE

Actividad.- Escribe algunas palabras y en la otra columna anota las palabras sinónimos a ellas.

Palabras Sinónimos

RESPUESTA LIBRE

22
OCHS TRIMESTRE I
FASE 6.- COMPARTIR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION.
Actividad.- Una vez concluidas las fases anteriores, redacta sobre el tema investigado y compara los textos, toma
como ejemplo el que está en la página 52 de tu libro.

TITULO: ____________________________________________________________________________________

INTRODUCCION

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

COMPARACION DE TEXTOS.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

23
OCHS TRIMESTRE I
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DELOS ALUMNOS.

No CRITERIOS A EVALUAR Puntos SI NO

1 Entrega en tiempo y forma el proyecto 1
2 Entrega el proyecto con una buena hoja de presentación 1
3 La Ortografía es buena 1
4 Elabora una lista de preguntas guía 1
5 Realizo subtemas de acuerdo a las preguntas guía 1
6 Identifica los pronombres demostrativos 1
7 Identifica los sinónimos 1
8 Desarrolla adecuadamente la introducción en el proyecto 1
9 Compara los textos correctamente 2
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE TEXTO DE SEMEJANZAS DE DEL MISMO TEMA.

No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

24
OCHS TRIMESTRE I

3.- Investigar sobre la Diversidad lingüística.

Ambito Participación Social
Practica social del Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
lenguaje
Aprendizaje esperado Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
Intención Didáctica. Promover entre los estudiantes la reflexión en torno a las variantes de la lengua
española.

Actividad.- Contesta las siguientes preguntas.

1) ¿Qué entiendes por Diversidad?

Se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o
_______________________________________________________________________________________________
a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué entiendes por lingüística?

Es el estudio científico del origen, la evolución y la estructura del lenguaje, a fin de deducir las leyes que rigen
_______________________________________________________________________________________________
las lenguas.
_______________________________________________________________________________________________

3) ¿Qué entiendes por cultural?

Es aquel que se utiliza como adjetivo calificativo para designar a todos los hechos, eventos, situaciones,
_______________________________________________________________________________________________
objetos o personajes que se relacionen con el marco de la cultura entendida esta en un amplio espectro.
_______________________________________________________________________________________________

4) ¿Qué entiendes por diversidad lingüística?

Hace referencia a una medida que representa la cantidad de lenguas existentes en un país o área geográfica.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5) ¿Qué entiendes por diversidad cultural?

Hace referencia al grado de variación en las que existe interacción de diferentes culturas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6.- Menciona varias palabras de México que sean variantes del español.
Coche/carro, cerilla/fosforo, bastoncillo/cotonete, percha/gancho, charlar/platicar, ordendor/computadora,
_______________________________________________________________________________________________
mechero/encendedor, sapo/soplón, cruce/negocio, yuta/policía, mina/mujer bonita, etc.
_______________________________________________________________________________________________

25
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- enlista las fases para investigar sobre la diversidad lingüística.

Reflexionar sobre las Reflexionar sobre las variantes

1 variantes geográficas
del español.
2 del español entre distintos
grupos sociales.

Reflexionar sobre el Reflexionar sobre el uso del

3 cambio del español

a través del tiempo.
4 español como lengua de
comunicación internacional.

5
Compartir cuadros
temáticos sobre la
diversidad del español.

26
OCHS TRIMESTRE I
FASE 1.- VARIANTES GEOGRAFICAS DEL ESPAÑOL.
Actividad.- Da lectura al tema y Contesta las siguientes preguntas.

1) Escribe como es el español en el Mundo.

Al inicio de la secuencia observaron que en español existen palabras diferentes para nombrar un mismo
_______________________________________________________________________________________________
concepto y que hispanohablantes de distintos lugares manifiestan lo mismo de maneras diferentes. Esto
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
se debe, en gran medida, a que cada quien se expresa según la forma de hablar de su país, región o zona
_______________________________________________________________________________________________
geográfica de origen.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Cómo es el español en México?

Si analizamos el español de nuestro país, es posible identificar regiones en las que se usan ciertas palabras,
_______________________________________________________________________________________________
algunas formas de construir las oraciones y una pronunciación particular que hacen que el español
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
parezca diferente en cada zona.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3) ¿Por qué se dice que las lenguas tienen variantes de acuerdo a su ubicación geográfica en donde se hablan?
Esto se debe, en parte, a que cada región tiene su propia historia y cultura; por ejemplo, la historia de la
_______________________________________________________________________________________________
independencia de Yucatán hizo que se conservaran palabras antiguas. Por otra parte, también
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
contribuyen las lenguas con las que se convive: así como en Yucatán ha influido el maya, en el norte de
_______________________________________________________________________________________________
México es posible notar la influencia del inglés.
_______________________________________________________________________________________________

4) ¿Cuál es el idioma que más personas hablan como lengua materna?

El chino mandarín.
_______________________________________________________________________________________________

5) ¿Cuáles son los dos idiomas que son más usados en la comunicación internacional?
El inglés y el español son dos de los más usados en la comunicación internacional.
_______________________________________________________________________________________________

27
OCHS TRIMESTRE I
Actividad.- Desarrolla un cuadro similar al del libro de la página 60, pero de tu estado y otro a nivel local.

Cuadros temáticos 1

Algunos ejemplos de la variante del Español que se usa

ESTADO:
______________________________________

Platillos representativos: Costumbre y tradiciones:

Artesanías de la zona: Música local:

Algunos ejemplos de la variante del Español que se usa

LOCALIDAD:
______________________________________

Platillos representativos: Costumbre y tradiciones:

Artesanías de la zona: Música local:

28
OCHS TRIMESTRE I
FASE 2.- VARIANTES DEL ESPAÑOL ENTRE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES.
Actividad.- Lee el tema y responde.

1) ¿Porque existen las variantes del español entre los distintos grupos sociales?
Las personas de una comunidad suelen usar una misma variante del español; no obstante, cada persona
_______________________________________________________________________________________________
adaptará esa variante a sus características, como la profesión e incluso el género.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué factores intervienen y que determinan la forma en la que habla una persona?
La edad de una persona determina, en parte, la forma en la que habla, pero también tiene que ver el
_______________________________________________________________________________________________
contexto en el que crece y se desarrolla, así como el grupo social al que pertenece.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3) ¿Cómo se comunican los mineros?

Se comunican con una especie de código Morse usando las luces de sus linternas o con silbidos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Actividad.- Entrevista a alguien que pertenezca a un grupo social o gremio. Toma de ejemplo al de la página 64. Llena
el Cuadro temático 2

Gremio o grupo social

Nombre de la persona: Edad:

Lugar de Origen: Gremio o grupo al que pertenece:

¿Qué actividades comunes realiza en el grupo? (reuniones, celebraciones, eventos deportivos o culturales, etc)

Variante del español que usa el grupo al que pertenece

Palabras:

Expresiones:

Otras observaciones sobre la variante del español que usa:

Redacta una escrito a cerca de la información que obtuviste en la entrevista del cuadro anterior.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

29
OCHS TRIMESTRE I
FASE 3.- CAMBIO DEL ESPAÑOL A TRAVES DEL TIEMPO.
Actividad.- Investiga ¿Por qué las lenguas cambian con el tiempo.
Las lenguas cambian, generalmente muy lentamente, a veces muy rápidamente. ... Una razón obvia es
_______________________________________________________________________________________________
la interacción con otras lenguas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Investiga ejemplos de palabras variantes del español de diferentes países

EJEMPLOS

30
OCHS TRIMESTRE I
FASE 4.- USO DEL ESPAÑOL COMO LENGUA DE COMUNICACIÓN INTERNACIONAL.
Actividad.- Responde las preguntas.

1) ¿Crees que al cambiar una palabra a otra y que siga significando lo mismo, es mejor o cuál es tu opinión?
No es mejor ya que esto conlleva a mucha confusión o a ignorar lo que se dice.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué recomiendas hacer para tener una comunicación internacional mejor?

Aunque todas las variantes del español cumplen la función de comunicar, es conveniente emplear un
_______________________________________________________________________________________________
español neutro para la comunicación internacional.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

FASE 5.- COMPARTIR CUADROS TEMATICOS SOBRE LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL.

PROYECTO: Desarrolla en equipo los dos cuadros temáticos en cartulina y exponlo a tu
grupo

31
OCHS TRIMESTRE I
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DELOS ALUMNOS.

No CRITERIOS A EVALUAR Puntos SI NO

1 Entrega en tiempo y forma el proyecto 2
2 Presenta el cuadro temático de su estado en cartulina completo. 2
3 La Ortografía es buena 2
4 Presenta el cuadro temático de su localidad completo. 2
5 Identifica palabras delas variantes del español. 2
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE CUADROS TEMATICOS

No ALUMNO 1 2 3 4 5 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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24
25
26

32
OCHS TRIMESTRE I

4.- Recopilar leyendas y presentarlas en escena

Ambito Literatura
Practica social del Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
lenguaje
Aprendizaje esperado Recopila leyendas populares para presentarlas en escena.
Intención Didáctica. Recopilar leyendas y analizar su significado cultural e histórico, adaptar alguna de ellas en
un guion de teatro para representarla en escena y hacer una antología de las
adaptaciones.

Actividad.- Responde las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es una leyenda?

Es una narración sobre hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla de ambos que se transmite de
_______________________________________________________________________________________________
generación en generación de forma oral o escrita.
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Conoces algunas? Enlístalas

La llorona, el jinete sin cabeza, el callejón del beso, la mulata de cordoba, el nahual, el acllejon del
_______________________________________________________________________________________________
muerto, etc.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3) ¿Cómo nace una leyenda?

Proviene del latín legenda, que significa 'lo que debe ser oído'. Estas historias son narraciones que se
_______________________________________________________________________________________________
leen en público, sobre todo en celebraciones o festividades de días dedicados a los santos. Es así que
_______________________________________________________________________________________________
desde el siglo XIX la leyenda es considerada como tradición popular.
_______________________________________________________________________________________________

4) ¿Qué es un mito?
Es un relato tradicional que se refiere a unos acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres
_______________________________________________________________________________________________
sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos,
_______________________________________________________________________________________________
que buscan dar una explicación a un hecho o un fenómeno.
5) ¿Que es un cuento tradicional?
Es una narración breve, de un autor anónimo, que refiere acontecimientos ficticios. Pero, además, por
_______________________________________________________________________________________________
pertenecer a la tradición oral, el cuento tradicional perdura a través de variantes.
_______________________________________________________________________________________________

6) ¿Es lo mismo leyenda que mito? ¿Por qué?

Los mitos son relatos sobre sobre seres sobrenaturales, como dioses o monstruos, que sirven para explicar
_______________________________________________________________________________________________
determinados hechos o fenómenos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Las leyendas, en cambio, son relatos de sucesos maravillosos o imaginarios encuadrados en cierto
momento histórico. Pese a que son utilizados como sinónimos, no siempre son intercambiables.

33
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Da lectura a los tres fragmentos y contesta lo siguiente.

Nombre del Personajes Trama

Fragmento

Responde las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es una obra de teatro?

_______________________________________________________________________________________________
Es una forma literaria normalmente constituida por diálogos entre personajes y con un cierto orden.
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Se puede adaptar una leyenda a una obra de teatro? ¿Cómo lo harías?
Estas indicaciones para adaptar un texto narrativo a una obra de teatro son válidas para leyendas,
_______________________________________________________________________________________________
cuentos y novelas. Antes de adaptar un texto narrativo a obra de teatro necesitas conocer las
_______________________________________________________________________________________________
características generales de ambos textos ya que necesitarás incorporarlas en la adaptación.
_______________________________________________________________________________________________

3) ¿Para qué se escenifican las leyendas?

Para dividir la obra de manera cronológica.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

34
 OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Enlista el proceso para recopilar, analizar y adaptar una leyenda.

•Explorar leyendas y recopilarlas.

FASE 1

•Analizar las leyendas: trasfondo cultural e histórico.

FASE 2

•Adaptar una leyenda a un guion de teatro: elegir el texto y analizar la trama.

FASE 3

•Adaptar una leyenda a un guion de teatro: seleccionar los momentos más importantes paradistribuirlos
FASE 4 en actos y escenas.

•Adaptar una leyenda a un guion de teatro: escribir las acotaciones y los diálogos.
FASE 5

•Representar la leyenda en obra de teatro.

FASE 6

FASE 1.- EXPLORAR LEYENDAS Y RECOPILARLAS.

Actividad.- Enlista 5 leyendas que hayas encontrado en tu investigación, incluye algunas que haya en tu localidad.

1
Leyendas

2
3
4
5
Actividad.- Redacta una leyenda de las que investigaste y aprópiate de ella porque en toda la secuencia trabajaras
basándote en ella

35
OCHS TRIMESTRE I

FASE 2.- ANALIZAR LAS LEYENDAS: TRANSFONDO CULTURAL E HISTORICO.

Los relatos pueden ser antiguos o actuales, por ejemplo:

 Leyendas Urbanas  Experiencia inexplicables en casa

 Experiencias con aparecidos o sombras  Encuentros con personas
 Casas abandonadas o lugares extraños  Sucesos considerados milagrosos
 Relatos de ladrones, bandidos o  Acontecimientos que creen haber vivido
guerrilleros. anteriormente o deja vu.
 Ruidos raros en casa

Actividad.- Analiza tu leyenda y responde la tabla siguiente.

Titulo

Epoca que narra.

Personaje o suceso relevante

simbolos culturales: vestido o comida tipica, costumbres, edificio, ambiente.

Trama de la leyenda

Hechos fantasticos

36
OCHS TRIMESTRE I

FASE 3.- ADAPTAR LA LEYENDA A UN GUION DE TEATRO: TEXTO Y TRAMA.

Actividad.- Responde las siguientes preguntas.

1) ¿Qué se debe de hacer para adaptar una leyenda a un guion de teatro?

Es necesario imaginar su puesta en escena: cuáles y cuántos personajes intervienen y cómo se verán
_______________________________________________________________________________________________
ustedes actuando y diciendo sus diálogos o parlamentos, en qué época y lugar sucede, cuál es el conflicto
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
y qué acciones se tienen que desarrollar para llegar a un desenlace.
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué es un guion de teatro?

Es el texto donde se presenta todo el contenido de índole literaria y técnica necesario para el montaje y
_______________________________________________________________________________________________
realización de una obra de teatro. Como tal, el guion es el formato bajo el cual se escribe una historia
_______________________________________________________________________________________________
adaptada al teatro
3) ¿Qué características tiene un guion de teatro?
El diálogo es el elemento principal de un guión de teatro. El desarrollo de los guiones de teatro consiste
_______________________________________________________________________________________________
en la conversación entre dos o más personajes, por medio de los diálogos. El acto es cada una de
_______________________________________________________________________________________________
las partes separadas de la obra teatral: Acto 1, Acto 2, etcétera.
_______________________________________________________________________________________________

Actividad.- La leyenda que seleccionaste, escríbela de acuerdo al planteamiento, nudo o conflicto y el desenlace.

PLANTEAMIENTO.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

NUDO O CONFLICTO

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

DESENLACE
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

37
OCHS TRIMESTRE I

FASE 4.- ADAPTAR LA LEYENDA A UN GUION DE TEATRO: ACTOS Y ESCENAS.

Actividad.- Define lo siguiente.

Los Actos Son grandes apartados que se caracterizan por un cambio de escenario (y en ocasiones de vestuario),
debido a un cambio de lugar en la historia. Cuando concluye cada acto, todos los personajes salen del
escenario y el telón cae.

Las Escenas Son fragmentos de la obra más pequeños; duran mientras no haya cambios de escenario y pueden estar
marcados por el cambio de situaciones o personajes.

Actividad.- Siguiendo el ejemplo de tu libro de la página 82, a la leyenda que seleccionaste, desarrolla un pequeño
guion de teatro distribuyendo en actos y escenas.

___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

38
OCHS TRIMESTRE I

FASE 5.- ADAPTAR LA LEYENDA A UN GUION DE TEATRO: ACOTACIONES Y DIALOGOS.

Actividades.- Lee atentamente esta fase y define los siguientes conceptos.
Sirven para orientar al director y a los actores sobre la escenografía (la descripción de los lugares, el
ACOTACION vestuario y la utilería), dan indicaciones sobre la interpretación (cómo se mueven y hablan los
personajes) y señalan las entradas y salidas de los actores. Estas notas casi siempre están escritas entre
paréntesis y con cursivas, para que se puedan identificar fácilmente.

Son los que tienen mayor importancia y en ellos se concentra la acción.

PERSONAJES PRINCIPALES

Son complementarios, aparecen pocas veces y se limitan a desarrollar su papel.

PERSONAJES SECUNDARIOS

1) ¿Cuáles son las diversas funciones que cumplen los diálogos o parlamentos en un guion de teatro?
Impulsan las acciones del relato. Dan vida al personaje: reflejan los conflictos que afronta y la manera en
_______________________________________________________________________________________________
que ve el mundo, según su cultura o momento histórico; asimismo, muestran algo de su personalidad, sus
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
preocupaciones, esperanzas, su pasado o la causa de sus acciones. Explican lo que el autor quiere que el
_______________________________________________________________________________________________
espectador sepa sin necesidad de que se represente.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

39
OCHS TRIMESTRE I

Actividad.- Escribe la narración original y desarrolla la adaptación a guion de teatro.

Narración original Adaptación a guion de teatro

RESPUESTA LIBRE DE ACUERDO A LA HISTORIA QUE HAYAN TRABAJADO

FASE 6.- REPRESENTAR LA LEYENDA

Actividad.- Organizados con el vestuario, la escenografía, los personajes, parlamentos representen la obra de la
leyenda seleccionada en al salón de clases o a la comunidad escolar.

40
OCHS TRIMESTRE I
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DELOS ALUMNOS.

No CRITERIOS A EVALUAR Puntos SI NO

1 Entrega en tiempo y forma el proyecto 1
2 La Ortografía es buena 1
3 La leyenda es adecuada para el lector 1
4 Describe a los personajes de la leyenda señalando características especificas 1
5 Se menciona el lugar o lugares donde se lleva la acción 1
6 El guion contiene bien especificado los actos 1
7 El guion tiene bien especificado las escenas 1
8 Maneja correctamente los signos de puntuación 1
9 El guion contiene las acotaciones 1
10 El guion se hace en forma de diálogos. 1
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE CUADROS TEMATICOS

No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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26

41
 OCHS TRIMESTRE I

5.- Escribir un texto biográfico

Ambito Estudio
Practica social del Intercambio escrito de nuevos conocimientos.
lenguaje
Aprendizaje esperado Escribe un texto biográfico.
Intención Didáctica. Escribir un texto biográfico a partir de la integración de información que proviene de
diversas fuentes.

Actividad.- Responde lo siguiente.

1) ¿Qué es una biografía?

Es una narración acerca de la vida de una persona.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2) ¿Conoces alguna biografía?

Si, muchas de científicos, escritores, etc.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3) ¿Qué factores son importantes en una biografía?

 _______________________________________________________________________________________________
Introducción. Fecha y lugar de nacimiento. Datos familiares. Procedencia económico-social. Trayectoria de su vida
en orden cronológico, destacando los hechos más relevantes. Estudios iniciales. ...Muerte. Conclusiones.
_______________________________________________________________________________________________

4) ¿Para qué se escriben las biografías de personajes destacados?

Es sencillamente la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su
_______________________________________________________________________________________________
nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, estudios realizados, su vida profesional, su
_______________________________________________________________________________________________
matrimonio, hijos y sus logros más destacados.
TAREA: ESCRIBE 2 BIOGRAFIAS DE PERSONAJES DIFERENTES.

42
OCHS TRIMESTRE I
Actividad.- Enlista el proceso para escribir un texto biográfico.

1 Elegir un personaje y justificar su elección.

2 Buscar y leer las fuentes de información.

3 Tomar notas que servirán para escribir la biografía.

4 Planear y escribir un primer borrador de la biografía.

5 Revisar y corregir la biografía.

6 Compartir la biografía.

FASE 1.- ELEGIR UN PERSONAJE POR CADA AMBITO.

Actividad.- Investiga un personaje de cada ámbito y elige el que más te interese saber de su vida y anótalo en la tabla

AMBITO PERSONAJE PORQUE LO ELEGISTE

CIENCIA

HISTORIA

ARTES

DEPORTES

ADMIRACION

43
OCHS TRIMESTRE I
Actividad.- Explica los 3 aspectos que te pueden ayudar en tu elección y justificación

Elegir a un personaje por el ámbito al que pertenece, es decir,

Aspecto 1 tu decisión puede estar relacionada con alguna asignatura que te guste o
con un tema de tu preferencia.

Elegir a un personaje por un interés personal (admiración o

Aspecto 2 curiosidad) o por la influencia que tiene o tuvo en su tiempo

Otro aspecto a considerar cuando se elige

Aspecto 3 a un personaje son las fuentes a las que se tiene acceso para
obtener información.

TIPOS DE FUENTES

FUENTES PRIMARIAS:
Testimonios orales, cartas, documentos originales, fotografías, mapas, recortes de periódico, apuntes de todo tipo.
_______________________________________________________________________________________________
Por ejemplo, si el personaje biografiado es cercano a ti, puedes hacerle entrevistas a él y a otras personas que lo conozcan
_______________________________________________________________________________________________
para obtener testimonios orales y documentos personales (cartas, fotos, etcétera).
_______________________________________________________________________________________________

FUENTES SECUNDARIAS:
Estudios o ideas publicados en libros, revistas, enciclopedias, periódicos, monografías, internet.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Otras biografías son también fuentes secundarias.
_______________________________________________________________________________________________

FASE 2.- BUSCAR Y LEER LAS FUENTES DE INFORMACION.

Actividad.- Investigar una biografía de algún personaje en tres fuentes de información y completa la siguiente tabla.

MISMO PERSONAJE BIOGRAFIA DIFERENCIAS

44
OCHS TRIMESTRE I
FASE 3.- TOMAR NOTAS QUE SERVIRAN PARA ESCRIBIR LA BIOGRAFIA.
Actividad.- Da lectura al texto y escribe los pasos para organizar la información.

NOTAS DESCRIPCION

1.- Descripción del personaje

2.-Cronología del personaje

Fecha que indiquen

anterioridad

Fechas sobresalientes

3.- Las circunstancias históricas

en que ocurren los hechos.

Actividad.- Realiza la cronología de la vida de tu personaje seleccionado.

Cronología de la vida de:

FECHAS HECHOS

45
OCHS TRIMESTRE I
FASE 4.- PLANEAR Y ESCRIBIR UN PRIMER BORRADOR DE LA BIOGRAFIA.
Actividad.- Con todo lo anteriormente hecho, redacta el primer borrador de la biografía.

Biografía: ______________________________________________________________

Autor: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

46
OCHS TRIMESTRE I
Actividad.- Para revisar el texto en necesario saber los tiempos verbales en la narración, por ello lee detenidamente
la página 100 y contesta la siguiente tabla.

TIEMPOS VERBALES ¿Qué ES?

El cual sitúa una acción, un proceso o un estado en un momento anterior al que
PRETERITO O PASADO se habla.
Por ejemplo: cayó, has ido, estábamos.

Tiempo que sitúa la acción, el estado o proceso en el momento en que se habla.

PRESENTE Corre, habla, escribe, lee, etc.

Es un tiempo verbal frecuente en las lenguas romances. Describe una

COPRETERITO acción o estado en el pasado cuyos límites temporales no son relevantes,
es decir un tiempo gramatical del pasado con aspecto gramatical
imperfectivo.
Ejemplo: cantaba, creaba, narraba, leía, etc.
Consiste en utilizar el tiempo presente para referirse a acontecimientos
PRESENTE HISTORICO pasados. Con el uso del Presente Histórico se da más actualidad a los
hechos que se narran.
Ejemplo: Napoleón muere desterrado en la Isla de Sta Elena.

FASE 5.- REVISAR Y CORREGIR LA BIOGRAFIA.

Actividad.- Intercambia con tu compañero tu primera Biografía y ambos den sugerencia, la biografía debe ser
revisada con apoyo del cuadro de la página 102 de tu libro.

SUGERENCIA DE
BIOGRAFIA

REVISAR LOS TIEMPOS PRETERITO, COPRETERITO Y PRESENTE.

47
OCHS TRIMESTRE I

Fase 6.- COMPARTIR LA BIOGRAFIA

Actividad.- Una vez corregida tú biografía, redáctala para presentarla como tu proyecto final.

Biografía: ______________________________________________________________

Autor: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

48
 OCHS

Rubrica para evaluar una Biografía

TRIMESTRE I

49
OCHS TRIMESTRE I

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE UNA BIOGRAFIA.

No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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19
20
21
22
23
24
25
26

50
OCHS TRIMESTRE I

EVALUACION

51
OCHS TRIMESTRE I

2o EXAMEN DE
ESPAÑOL
Grado TRIMESTRE I
NOMBRE DEL ALUMNO:

NOMBRE DE LA ESCUELA:

GRADO: GRUPO: FECHA:

ACIERTOS: CALIFICACION:

Profesor Omar Chiquito Sànchez

52
OCHS TRIMESTRE I

I.- LEE ATENTAMENTE Y SUBRAYA LA RESPUESTA 6) Son aquellas fuentes que se elaboran en un
CORRECTA. tiempo posterior a la época que se investiga.

1) Representa uno de los Autores de la Narrativa a) Fuente primaria

Latinoamericana. b) Fuente secundaria
c) Fuente de comunicación
a) Miguel de Cervantes d) Fuente indirecta
b) Jorge Luis Borges
7) Una de las características de las preguntas guía es:
c) Emilio Gamboa
d) Gustavo Peña a) Son relevantes
b) Son completas
2) Son quienes participan en las narraciones y se c) Son directas
distinguen unos de otros por sus características d) Son precisas
específicas.
8) Oración escrita con pronombre demostrativo
a) Los personajes
b) Los Autores a) Este señor compro mucha leche
c) Los narradores b) Adela está cantando
c) Pinky salta muy alto
d) Los Escritores
d) siempre Juan va a ir al cine.
3) Es el personaje malo de la historia. 9) Son aquellas palabras que sustituyen al sustantivo

a) Protagonista a) Sinónimos
b) Aliado o Ser amado b) Antónimos
c) Personajes secundarios c) Predicado
d) Oponente o Antagónico d) Pronombres demostrativos

4 Se caracterizan por narrar hechos de manera 10) Son aquellas palabras que tienen un significado
cronológica, es decir, en el orden en que equivalente.
sucedieron.
a) Pronombres
b) Antónimos
a) Trama lineal c) Sinónimos
b) Trama cronológico d) Sujeto
c) Trama no lineal
d) trama secuencial 11) Se llama así a las personas que hablan español.

5 Una fase del proceso para buscar y comparar a) Indígenas

textos es: b) Hispanohablantes
c) Mexicanas
a) Analizar las características de los textos. d) Españoles.
b) Diversidad lingüística y cultural
c) Elaborar una lista de preguntas guía sobre el
tema.
d) Escribir un comentario.

53
OCHS TRIMESTRE I

12) Se llama así a la cantidad de lenguas extranjeras 17) Es la historia de la vida de una persona narrada
existentes en un país o área geográfica. por otra persona.

a) Regionalismos a) Autobiografía
b) Dialecto b) Cuento
c) Idioma c) Leyenda
d) Diversidad lingüística d) Biografía

13) Vato, cuate, parce, amigo, huerco; son palabras

ejemplo de: 18) Sirven para orientar al director y a los actores
sobre la escenografía, dan indicaciones sobre la
a) Ambigüedades interpretación y señalan entradas y salidas de los
b) Dialecto actores.
c) Diversidad lingüística
d) Modismos a) Actos
b) Acotaciones
14) Es un relato tradicional sobre hechos c) Escena
sobrenaturales, naturales y se transmiten de d) Guion
generación a generación.
19) El policía amenazo al comerciante. Esta oración
a) Cuento está escrita en tiempo:
b) Comentario
c) Noticia a) Pretérito
d) Leyenda b) Futuro
c) Presente
15) Son grandes apartados que se caracterizan por un d) Indicativo
cambio de escenario y vestuario, debido a un cambio
de lugar en la historia. 20) Son las notas que servirán para escribir la
biografía y que son una serie de sucesos organizados
a) Los Actos por fechas.
b) Las Escenas
c) Los Capítulos a) La descripción del personaje
d) Nudo o Conflictos b) Cronología
c) Circunstancia histórica
16) En una leyenda, es el que prepara al público para la d) Los sucesos.
historia, informa el tiempo y lugar en que los hechos
sucedieron.

a) Desenlace
b) Planteamiento
c) Escena
d) Acto

54
OCHS TRIMESTRE I

HOJA DE RESPUESTA

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D

55
OCHS TRIMESTRE I

HOJA DE LA CLAVE

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D

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OCHS TRIMESTRE I

FIN

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