6°? Matemáticas (2021-2022)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
28. Desplazamientos.
DESAFÍOS
29. ¿En qué son diferentes?
BLOQUE 2
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
ma,
Figuras y cuerpos Que los alumnos definan a los prismas y a las

For
• Definición y distinción entre pirámides, así como a sus alturas.

acio
esp
ACTIVIDADES
y
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Preguntar a los niños ¿qué es un cuerpo geométrico?, ¿cuáles son los prismas y
cuáles las pirámides?, ¿cuál es la diferencia entre ellos?
 Usar 2 ó 3 cajas pequeñas de medicina vacías. Analizar la cantidad de caras que
tiene cada caja y su forma. Usar hojas de reúso, cartulina o en la libreta para calcar
Día las caras de cada caja y hacer su forma externa. A esta forma se le llama Desarrollo
#1 Plano, o sea su área de las caras. Comparar con su caja original.
 Preguntar: ¿cuántas caras tienen las cajas?, ¿cuántas áreas diferentes tienen los
desarrollos planos? Reflexionar.
 Conseguir para la siguiente sesión una caja de palillos y un poco de plastilina que
tengan en casa de otros trabajos pasados.
 Hacer una reflexión sobre lo que es una figura plana y un cuerpo geométrico, ¿en
qué se parecen?, ¿cuál es la diferencia?
 Realizar la actividad "Prismas y pirámides (parte 1)" que se encuentra en el
Día
Cuadernillo de Ejercicios.
#2
 Representar con palillos unidos con plastilina, los 4 prismas y 4 pirámides que vienen
en el ejercicio anterior, sobre una base plana como cartón o papel cascarón.
 Poner los nombres a cada figura geométrica.
 Preguntar a los niños ¿de dónde toman su nombre los prismas y pirámides?
 Resolver el desafío 28, donde deben definir entre lo que es un prisma y una
Día
pirámide, así como sus alturas. Necesitarán regla para esta actividad. L.T. 53 a la 56
#3
 Observar las imágenes y recordar los cuerpos geométricos que elaboraron con
palillos y plastilina como apoyo a este desafío.
 Buscar en casa o el aula, cuerpos geométricos que tengan parecido con los prismas
y pirámides analizados, por ejemplo: el libro, la cartuchera, caja de zapatos, caja de
medicina, etc.
Día
 Realizar la actividad "Prismas y pirámides (parte 2)" que se encuentra en el
#4
Cuadernillo de Ejercicios, en donde deben reflexionar acerca del tipo de base que
tiene cada prisma y pirámide, que es de donde toma su nombre. También deben
poner nombre a los cuerpos geométricos y colorear su base.
 Decir varios nombres de cuerpos geométricos y solicitar a los niños los reproduzcan
dibujándolos en el cuaderno con ayuda de la regla.
Día  Resolver el desafío 29, donde deben analizar las características de los prismas y las
#5 pirámides, poniendo número de caras, tipo de base, cantidad de aristas y vértices.
L.T. pág. 57 y 58
 Aclarar las dudas que se presenten.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

Libro de texto págs. 53 a la 58

Cajas pequeñas de medicina vacías. Plastilina, palillos. Cartulina, tijeras, colores.
Objetos diversos con volumen: cartucheras, libro, mochila, etc.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Ejercicios del cuadernillo.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
DESAFÍOS 30. Tantos de cada cien. BLOQUE 2

31. Ofertas y descuentos.

32. El IVA
Proporcionalidad y funciones Que los alumnos resuelvan, con distintos
ejoMan
• Resolución, mediante diferentes procedimientos, problemas en los que se

ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar a los niños si han ido de compras con sus padres y han visto productos
que tienen descuento, ¿qué es el descuento?, ¿saben cómo se aplica el descuento?,
por ejemplo 30% de $1400, ¿qué debemos hacer para quitarle el 30%?
Día
 Resolver el desafío 30, donde se pretende que resuelvan con distintos
#1
procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de una
cantidad dada, como es el caso de los objetos en venta. L.T. pág. 59
 Compartir los resultados.
 Realizar la actividad "Descuentos y porcentajes" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben observar un catálogo de una tienda y
Día
calcular el nuevo precio de los objetos.
#2
 Compartir las estrategias empleadas para obtener el cálculo de los porcentajes.
 Reflexionar sobre el uso de los porcentajes en la vida diaria.
 Resolver la siguiente situación: A una playera le rebajaron de $400 a $200 ¿cuál fue
el porcentaje que le descontaron?
Día
 Resolver desafío 31, donde los niños deben encontrar formas de calcular el
#3
porcentaje de descuento que se aplicó a cierta cantidad, ver el ejemplo. L.T. pág. 60
 Aclarar las dudas que se presenten.
 Preguntar a los niños: si compré una medicina en 80 pesos y me cobraron solo 48
pesos, ¿cuánto descuento me hicieron?
Día
 Realizar la actividad "Porcentajes" que se encuentra en el Cuadernillo de
#4
Ejercicios. Ahí deben resolver problemas de cálculo de porcentaje.
 Revisar sus respuestas con calculadora.
 Resolver el desafío 32 en donde deberán buscar maneras para calcular porcentajes
mayores a 100%, mediante problemas de aplicar el IVA a productos. L.T. pág. 61
Día
 Compartir las respuestas y estrategias de solución.
#5
 Para la siguiente sesión, conseguir etiquetas de envases de refresco, jugos, galletas,
verduras u otros productos.
Libro de texto págs. 59 a la 61
Objetos diversos para usarlos como productos en venta y aplicar porcentaje.
Cuadernillo de ejercicios.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Ejercicios del cuadernillo.

GRADO y
DESAFÍOS 33. Alimento nutritivo. BLOQUE 2

Análisis y representación de Que los alumnos interpreten y usen
laMan
ejo
de
datos información explícita e implícita contenida en

ACTIVIDADES
casa.

 Analizar las etiquetas que se les pidió que consiguieran la sesión anterior: ¿qué
podemos observar en ellas?, ¿todas son del mismo producto?, ¿cuál ingrediente me
informa si es nutritivo o no?, ¿cómo puedo saberlo?
 Responder en el cuaderno: ¿cuál de los productos aporta más energía?, ¿contiene
Día
vitaminas?, ¿contiene proteínas?, ¿contiene ácido fólico?, ¿para qué me sirve cada
#1
uno de esos ingredientes?, ¿cuál es el peso del producto?, ¿cuál es la medida de
peso que muestra el empaque?, ¿para qué me sirve conocer todo lo anterior?
 Apoyarse con el libro de ciencias naturales para contestar las preguntas anteriores o
buscar información por internet.
 Mostrar a los niños algunas etiquetas como las siguientes para hacer una
comparación y preguntar información sobre ellas.
Día
#2
 Ejemplo de preguntas: ¿qué tipo de producto son?, ¿tiene los mismos nutrientes y
valores?, ¿cómo podemos saber si es líquido o sólido?, ¿cuál de ellos tiene mayor
caloría?, ¿cuál tiene más aporte nutricional?, ¿a qué se refiere la frase "una vez
abierto este envase debe conservarse en el frigorífico"?, ¿qué es una ración?,
¿cuánta energía aporta la segunda etiqueta?, etc.
 Compartir las respuestas.
 Contestar las páginas 62 y 63 del desafío 33, donde los niños deberán interpretar y
usar información explicita e implícita contenida en las tablas que se muestran en el
Día libro. L.T. págs. 62 y 63.
#3  Realizar las operaciones necesarias en la libreta para hacer los cálculos en gramos,
calorías, mililitros, etc.
 Aclarar las dudas presentadas.
 Observar la tabla de la página 64 del libro desafíos sobre la composición nutricional
de 100 gramos de arroz integral y refinado.
Día
 Enseguida contestar las preguntas de la página 65, para saber qué arroz es mejor, o
#4
cuál aporta más vitaminas y fibra.
 Aclarar las posibles dudas que se hayan presentado.
 Recordar que los productos en su mayoría tienen componentes que no conocemos,
pero sabemos que se encuentran en los alimentos.
Día  Realizar la actividad "Un alimento muy nutritivo" que se encuentra en el
#5 Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben contestar las preguntas con base en la
etiqueta nutricional de lentejas hervidas.
 Guiar el aprendizaje aclarando dudas.
Libro de texto. Págs. 62 a la 65
Libro de ciencias naturales.
Etiquetas de envases de refresco, jugos, galletas, verduras u otros productos.
Cuadernillo de ejercicios.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Ejercicios del cuadernillo.

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31. Ofertas y descuentos.

• Resolución, mediante diferentes procedimientos, problemas en los que se

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datos información explícita e implícita contenida en

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