Proyecto Educativo Institucional 2020

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016-2018 - LICEO POLITÉCNICO PUEBLO NUEVO.
TEMUCO
Proyecto Educativo Institucional
Liceo Politécnico Pueblo Nuevo

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Periodo 2016-2018
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016-2018 - LICEO POLITÉCNICO PUEBLO NUEVO. TEMUCO
PRESENTACIÓN
El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo de la comuna de Temuco, es una comunidad educativa de

modalidad Técnico Profesional, que atiende el nivel de Educación Media, que pretende potenciar el desarrollo
integral y de calidad de sus estudiantes mediante la formación general, diferenciada y complementaria.
El presente Proyecto Educativo Institucional recoge las inquietudes de toda la comunidad educativa
y se sustenta en una idea fundacional del liceo. De esta forma, está implícito el compromiso y la identidad de
todos los integrantes de esta comunidad educativa, lo que potencia la consecución de los objetivos que en este
documento se proponen.
En este orden de cosas, lo substancial de este establecimiento es potenciar la excelencia en el área
técnico profesional, y lograr así el desarrollo pleno del individuo, es decir, que conduzca a la formación
integral de sus estudiantes. Del mismo modo este liceo pretende también el desarrollo en competencias
actitudinales, sustentadas en valores como la justicia social, la solidaridad y el respeto al otro.
Este proyecto educativo es concordante con los marcos legales vigentes, que pretende la calidad,
inclusión y equidad de la educación. Para ello, el currículo se sustenta en la autonomía intelectual, libertad y
respeto por las personas atendiendo la diversidad. Sus principales referentes ideológicos, filosóficos y
normativos son los planteados por las políticas educacionales chilenas, emanadas del Ministerio de
Educación.
El documento que presentamos, es el producto del proceso de revisión y actualización del Proyecto
Educativo Institucional, como parte del plan de acción del equipo directivo. Este Proyecto, elaborado por y
para toda la comunidad educativa del establecimiento, será el marco de referencia para todas las actuaciones
pedagógicas, en la línea de un colegio laico que propone educación de calidad con equidad e integralidad, que
coordina y desarrolla eficazmente todo el quehacer formativo, a través de un equipo directivo, docentes,
asistentes de la educación, alumnos, familias, que conforman nuestra comunidad educativa.
En la revisión y actualización del PEI se trabajó bajo una modalidad participativa. Para ello se
realizaron grupos focales a los diferentes estamentos de la organización de manera independiente, para así
lograr objetividad y confianza. La técnica de los grupos focales es una reunión con modalidad de entrevista
grupal abierta y estructurada, en donde se procura que un grupo de individuos seleccionados por los
investigadores discutan y elaboren, desde la experiencia personal, una temática o hecho social. En este caso
la información obtenida a partir de la aplicación de este instrumento se focalizó en el levantamiento de una
diagnóstico tipo FODA, con el objeto de develar las fortalezas, debilidades y carencias (análisis interno), y
las oportunidades, debilidades y problemas (análisis externo) para efectos de desarrollar la dimensión
correspondiente “Gestión Estratégica”. Otras fuentes que permitieron la elaboración de este documento
maestro fueron bases cuantitativas de datos de profesores y estudiantes, documentación oficial
correspondiente al currículum prescriptivo nacional, e información existente en Dirección, Unidad Técnico
Pedagógica e Inspectoría General.
La función educativa enfatiza el logro del desarrollo valórico, cognitivo, físico, biológico y
tecnológico del alumno y/o alumna. El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo pretende mejorar y ofrecer nuevas
perspectivas y oportunidades académicas, a través del desarrollo de las competencias. Además, ser una
organización eficiente y eficaz cuyo comportamiento se vea reflejado en las relaciones humanas de calidad y
en el uso competente de los recursos existentes.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional está diseñado por un conjunto de estrategias que,
concebidas integralmente en torno a la formación y desarrollo de alumnos y alumnas, permitirá mejorar y/o
mantener la calidad de la educación que impartimos dentro de los estándares nacionales y del contexto local.
Este PEI será nuestra carta de navegación y tendrá una legitimación de dos años (2016-2018) invitando a
todos quienes conforman la comunidad educativa del Liceo Politécnico Pueblo Nuevo a trabajar con amor
para convertir nuestros sueños en realidad.
Los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pueden entenderse como un discurso que contiene
aquello que la institución educacional o escuela ha considerado como base para su proyección. Es un
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instrumento de gestión, que se centra en ordenar la acción educativa, y que genera o promueve condiciones
de producción de realidades educativas.
Para la actualización del PEI del Liceo Politécnico Pueblo Nuevo se ha optado por un enfoque
estratégico situacional, ya que contribuye a la integración de los procesos escolares en una dinámica sinérgica,
balanceando las distintas esferas de la gestión , como son las dimensiones curricular, administrativa-
financiera, organizativa-operacional, comunitaria, de convivencia y sistémica. Permite la convergencia de los
significados que han construido distintos actores (Lavín, Del Solar, Padilla, 1999).
El PEI colabora a la integración de acciones y operaciones que permitirán modificar un punto de

partida, recogido a través del diagnóstico participativo y caminar hacia una situación deseada u objetivo, en
la que se articularán un conjunto de factores de orden social que darán como resultado el mejoramiento de las
condiciones educativas tanto de la población a la que pertenece como del contexto en el que se inserta
(Chávez, 1995). En ese entendido, del PEI como construcción colectiva, como contrato de la comunidad
educativa en que se vincula a todos los miembros con una finalidad común, define conjuntamente los rasgos
de identidad, formula los objetivos y diseña una estructura organizativa (Antúnez, 1997).
Por otra parte, se define como una herramienta construida, aplicada participativa y democráticamente
ya que nace de la confluencia de intereses y expectativas de los diversos actores de la comunidad. Esto
proporciona la oportunidad de armonizar la diversidad, ya que realiza una reflexión conjunta y explicitación
de posiciones institucionales llegando a consensos en los aspectos de participación, proyección, enfoque
comunitario, modelo de gestión y desarrollo profesional. (Álvarez, 2008).
Finalmente, se reconoce este Proyecto Educativo como el instrumento técnico de excelencia que
orienta todo el quehacer Institucional, en este sentido, el PEI se constituye en un elemento esencial de
referencia para todos los integrantes de esta comunidad educativa y para la organización, lo que es garantía
de coherencia de las diversas actividades y de todo el proceso educativo.
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1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
DATOS GENERALES
Nombre del establecimiento Liceo Politécnico Pueblo Nuevo
Rol Base de Datos 5656-1
N° Decreto de Reconocimiento 483 de 1989
Dependencia Particular Subvencionado
Rut Sostenedor 65.123.099-3
Sostenedor Corporación Educacional Pueblo Nuevo.
Director Roxana Mardones Gómez
Web www.liceopolitecnicopueblonuevo.cl
E-mail lppnuevo@ctcinternet.cl
UBICACIÓN
Región De la Araucanía
Provincia Cautín
Departamento Provincial Cautín Norte
Comuna Temuco
Ciudad Temuco
Área Urbana
Dirección Postal Nahuelbuta 01590; Pueblo Nuevo
NIVELES Y MODALIDAD
Tipo de Enseñanza - Modalidad Enseñanza Media Técnico Profesional - JECD
Decreto de evaluación 511/1997 (7º y 8º)
083/2001 (3º y 4º Medio)
158/1999 (modifica 511/1997 y 112/1999 EB y 1° y 2° EM)
Horario de los estudiantes Lunes a Viernes de 08:00 a 16.15 hrs.
Horario de Funcionamiento oficina Lunes a Viernes de 08:00 a 17:50 hrs
1.1. VIGENCIA DE DOCUMENTOS CURRICULARES
7° y 8° Básico
Asignaturas Decreto Decreto Decreto

Marco Programas de Plan de Estudio
Estudio
Lenguaje y N° 614/2014 N° 1363/2011 N°1363/2011
Comunicación
Matemática
Historia, Geografía y
C. Sociales
Ciencias Naturales
Idioma Extranjero:
Inglés
Artes Visuales N° 240/1999 N° 481/2000 N° 1363/2011
Artes Musicales N° 92/2002
Educación Física
Educación
Tecnológica
Orientación
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1° y 2° Medio

Marco Programas de Estudio Plan de Estudio
Lenguaje y N° 254/2009 N° 1358/2011 N° 1358/2011
Comunicación
Matemática
Historia, Geografía y
C. Sociales
Biología, Física y
Química
Idioma Extranjero:
Inglés
Artes Visuales N° 220/1998 N° 77/1999 N° 1358/2011
Artes Musicales N° 83/2000
Educación Física N°169/2003
Educación Tecnológica
Idioma Extranjero:
Francés
3° y 4° Medio Formación General

Marco/Base Programas de Estudio Plan de Estudio
Lenguaje y 0954 del 25/08/2015 N°
Comunicación 254/2009 0954 del 25/08/2015
Matemática
Historia, y Ciencias
Sociales
Biología, Física y
Química
Idioma Extranjero:
Inglés
Artes Visuales 0954 del 25/08/2015 N°
Artes Musicales 220/1998 0954 del 25/08/2015
Educación Física
Educación Media Diferenciada Técnico-Profesional
Especialidades Decreto Decreto Decreto

Marco/Base Programas de Estudio Plan de Estudio
Todas las
especialidades 452/2013 0954 del 25/08/2015 0954 del 25/08/2015
Electrónica
Telecomunicaciones
Administración
Mecánica Automotriz
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1.2. RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO
El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo fue fundado en 1980 bajo la denominación Liceo Industrial Pueblo
Nuevo, ubicado originalmente en Nahuelbuta con 5 Norte, al amparo de la visión de Juan Mardones Oyarzún.
Buscando una denominación que diera identidad a la nueva institución educativa, surge el nombre de Liceo
Politécnico Pueblo Nuevo, en reconocimiento al lugar donde se ubica el establecimiento.
En 1983 se puso la primera prueba del nuevo edificio. Luego se firmó solemnemente un documento
que permitió ratificar esa fundación original. Citamos textual referencia a la circunstancia que permitió
concretar este hito:
En Temuco, a doce días del mes de Agosto del año de gracia de mil novecientos ochenta y
tres, siendo las quince horas, se reunieron en el lugar autoridades militares, civiles,
eclesiásticas, vecinales, comunidad educacional del establecimiento e invitados especiales,
para dar testimonio de la colocación de la primera piedra de esta construcción que albergará
a las futuras generaciones estudiantiles del Liceo Industrial Pueblo Nuevo1.
En sus inicios el liceo contó con la participación de las seis juntas de vecinos de la comunidad de
Pueblo Nuevo. La idea de levantamiento del establecimiento educacional surge a fines de la década del 70,
específicamente en 1979. En sus inicios el liceo comenzó con tres cursos. La matrícula inicial fue de 120
alumnos y 13 funcionarios.
En este contexto cabe decir que el liceo en los primeros años de funcionamiento no tuvo un local
propio, sino arrendado. La actual localización de la infraestructura del liceo data de 1982.
En 1983 egresó la primera generación de estudiantes como profesionales técnico nivel medio del
liceo.
El liceo hasta la década de 1990 fue una institución industrial con tres especialidades: Mecánica de
Combustión Interna y automotriz, Electrónica Industrial y Telecomunicaciones. Posteriormente se
implementó la especialidad de Programación en Computación y se trasformó en estricto rigor en un liceo
Politécnico. El año 2001 la última especialidad mencionada fue reemplazada por Administración, según
reforma educacional de la época.
En 2003 el liceo se adscribió a la Jornada Escolar Completa Diurna (JECD).
2. FUNDAMENTOS
2.1. VISIÓN
“Aspiramos a consolidarnos como una comunidad educativa de excelencia académica, comprometida

con la formación integral de sus estudiantes, donde el desarrollo de las competencias laborales promueva en
los estudiantes autonomía y el despliegue de valores que les garantice avanzar hacia la empleabilidad”.
2.2 MISIÓN
“Declaramos comprometernos al cultivo y desarrollo de las competencias necesarias (conocimientos,

habilidades y actitudes), con énfasis en la modalidad técnico profesional, a través de especialidades,
pertinentes a la región de la Araucanía. Estas especialidades son concordantes con las exigencias del país y
1
Firmaron el documento fundacional: Lucila del Pilar Gómez, Sostenedora; Juan Mardones Oyarzún, Director; Eugenio Sepúlveda Arteaga, Presidente
de la Junta de Vecinos N° 25; Evaristo Marín.
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están en coherencia con los avances en el saber pedagógico, que les asegure a los estudiantes una formación
integral que contribuya a ampliar los códigos socioculturales de los estudiantes”.
2.3 PRINCIPIOS
1. Propiciamos una educación dinámica y transdisciplinaria en el desarrollo de las especialidades;

incentivando el aprendizaje de los estudiantes a través de la resolución de problemas, trabajo en equipo que
se realiza en el contexto de enseñanza aprendizaje. Los énfasis se orientan desde el foco en el aprender a
aprender y aprender haciendo.
2. Cautelamos que los estudiantes tengan las posibilidades de desarrollarse como personas libres, con
conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derecho.
3. Consideramos básales las competencias expresadas en: saber conocer, saber hacer, saber ser, saber estar y
saber convivir, declaradas en el Marco Curricular de la Educación Chilena.
4. Propiciamos la vinculación del conocimiento con el entorno de los estudiantes, una articulación entre la
formación general y la formación diferenciada; con la convicción que no existen certezas absolutas, sino
múltiples respuestas en un contexto complejo y multidimensional.
5. Consideramos que todo ser humano es perfectible, por tanto, afirmamos que todos los estudiantes son
capaces de aprender, indistintamente de las condiciones de educabilidad que tienen, a partir de sus
conocimientos previos; siempre y cuando estos se involucren en situaciones de aprendizaje pertinentes.
6. Propiciamos que los profesionales que se desempeñen en el aula sean profesionales que busquen la
actualización permanente, el conocimiento del currículo, el conocimiento del contexto, y sobretodo el
conocimiento didáctico del contenido.
7. Propiciamos un ambiente de sana convivencia y un clima organizacional armónico, enfatizando las

relaciones humanas favorables para el aprendizaje de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.
8. Propiciamos la implementación de estrategias de mejoramiento, a través de la instalación de una cultura

sustentada en la autoevaluación, como práctica permanente de la gestión de procesos y resultados y de la
acción de todos los integrantes de la comunidad educativa.
2.4 VALORES
El proceso educativo del Liceo Politécnico Pueblo Nuevo creará las condiciones para que el educando se
desarrolle como persona integral a partir del cultivo de valores vinculados a una ética de máximos axiológicos,
tales como:
1. Verdad. Se expresa de forma transversal en las acciones pedagógicas, como en las evaluaciones y
creación de actividades de aprendizaje, además en las relaciones entre pares y los miembros de la
comunidad.
2. Fraternidad. Se debe expresar en una relación de hermandad entre los miembros de la institución en
general y entre los estudiantes de los niveles superiores con los que están ingresando al
establecimiento.
3. Justicia. Se expresará mediante la igualdad de oportunidades dentro de la comunidad educativa,

revisando en forma periódica las expresiones de convivencia con los pares y miembros de la
comunidad.
4. Respeto a la diversidad. Se manifiesta en la creación de un clima de respeto y aceptación a la

diversidad, en la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa.
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5. Responsabilidad. se expresa en el desarrollo de las funciones de cada uno de los integrantes de la

comunidad educativa, expresados en: disciplina, conciencia, eficacia, responsabilidad y calidad de las
tareas. La responsabilidad de los estudiantes se refleja en el cumplimiento de las normas y
compromisos académicos, cuidado de los recursos de uso pedagógico, puntualidad y uso correcto del
uniforme.
SELLOS
Aprendizajes de Calidad y Justicia Social: El estudiante del Liceo Politécnico Pueblo Nuevo en el
transcurso de su formación académica, tanto de formación general como de especialidades, es sometido a
amplias y ricas experiencias educativas, disponiendo para ello de medios materiales, tecnológicos y
profesionales, guiados por un cuerpo docente capacitado y preocupado por conseguir altos niveles de
aprendizaje y competencias, en todos y cada uno de sus alumnos sin discriminación de ningún tipo.
Formación integral: Los estudiantes del Liceo Politécnico Pueblo Nuevo tienen la posibilidad de desarrollar
diversas actividades de carácter deportivo, artístico, científicas y culturales, contando con tecnología,
equipamiento y todo lo necesario para ello, que abordan no sólo lo disciplinario, sino también los aspectos
físicos, sociales, morales, estéticos, creativos y espirituales, para la realización plena del hombre y de la
mujer.
Compromiso ciudadano y valoración de la Diversidad: Los estudiantes del Liceo Politécnico Pueblo
Nuevo ejercen un perfil de ciudadano responsable y activo, con plena conciencia de sus derechos y deberes,
practicando la fraternidad y la tolerancia para cooperar con una sociedad democrática y pluralista.
Inserción al mundo laboral y/o continuidad de estudios: Los estudiantes del Liceo Politécnico Pueblo
Nuevo durante su formación académica son guiados vocacionalmente en la elección de su especialidad e
incentivados para concluir su proceso educativo: práctica profesional, titulación y/o continuidad de estudio,
inserción laboral oportuna, para así otorgar mayores oportunidades al mundo laboral.
2.5. PERFILES DEL ESTUDIANTE, DOCENTES, DIRECTIVOS, ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN, PADRES Y APODERADOS Y ESTUDIANTES EGRESADOS.
A. Perfil de estudiante
El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo orienta la formación de los jóvenes, para que se caractericen por ser:
1. Seguros de sí mismos, conscientes de sus posibilidades.
2. Responsables de sus actos y respetuosos consigo mismo, con la sociedad y el medio ambiente.
3. Tengan una permanente visión de su superación personal, comprometidos de su proceso educativo.
4. Posean un amplio sentido de responsabilidad y autodisciplina dándose el tiempo para pensar y

aprender de sus propios procesos y experiencias.
5. Sean capaces de insertarse activamente en contextos de trabajo en equipo, estableciendo buenas

relaciones en situaciones formales o informales.
6. Posean la capacidad de interactuar responsablemente con los medios que el adelanto tecnológico
ponga a su alcance, siempre en beneficio de los aprendizajes que les aseguren una formación integral.
7. Posean buenos hábitos de estudios, que les permitan lograr aprendizajes escolares, desarrollando al
máximo sus capacidades.
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B. Perfil del profesional que ejerce la docencia
Es deseable de quien realice la misión de facilitar el proceso educativo del Liceo Politécnico Pueblo
Nuevo, posea el conocimiento, el profesionalismo y las cualidades que le dignifiquen y despierten el respeto
de la sociedad, tales como:
1. Preparados académica y humanamente, con total disposición a los cambios e incorporación de los
principios del Marco para la Buena Enseñanza, en su quehacer educativo.
2. Con conocimiento de la disciplina que enseña, así como también de las competencias y herramientas
pedagógicas que permitan la adecuada mediación entre los contenidos entregados y los estudiantes,
considerando las características de la población estudiantil con la cual trabaja.
3. Profesionales con una visión holística de sus alumnos, con altas expectativas en estos, orientando su
labor a una enseñanza integral.
4. Responsables, puntuales y respetuosos, acercándose lo más posible al ejemplo de ideal de persona

que se busca formar.
5. Profesionales con una clara concepción de trabajo en equipo, siendo un aporte constructivo en la labor
que se lleva a cabo, pudiendo llegar a acuerdos con otros.
6. Profesionales que expresen manejo adecuado de emociones, tolerancia a la frustración y actitud

positiva ante la vida.
7. Valore su función como docente y posea conductas, formas de pensar, sentir y actuar, dignas de ser
imitadas, fomentando en los alumnos el respeto hacia sí mismos y hacia los demás, siendo modelo de
integridad frente a la sociedad
8. .Valore la importancia del liderazgo como factor relevante que incide en el mejoramiento de los
resultados de aprendizaje, lo que obliga a que los líderes escolares requieran contar con nuevas
habilidades y conocimientos, necesitándose buscar formas de apoyo profesional y personal que les
posibiliten desarrollar con éxito la exigente labor pedagógica. De esta manera, el ámbito de la
formación y desarrollo de capacidades de liderazgo escolar lo posicionamos como una prioridad
institucional.
C. Perfil de los Docentes Directivos
1. Responda a lo estipulado en el perfil del profesor, pues es su primera condición.
2. Tome decisiones oportunas y efectivas en conocimiento de la realidad actual en el marco de su área

de gestión y dentro de las propias facultades, dentro de sus atribuciones.
3. Posea capacidad de autocontrol para enfrentar situaciones conflictivas.
4. Fomente cambios a través de la participación, favoreciendo la visión y misión institucional.
D. Perfil de los padres y apoderados
Es deseable que los Padres y Apoderados del Liceo Politécnico Pueblo Nuevo sean personas:
1. Que se identifiquen con los principios que emanan del PEI, apropiándose de ellos y proyectándolos
hacia la comunidad, comprometiéndose con los objetivos y metas establecidas por el liceo.
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2. Comprometidos con la enseñanza de sus hijos o pupilos, como actores fundamentales en la educación
de éstos, acompañándolos en sus labores académicas desde el hogar familiar y en la formación
valórica promovida desde la institución, favoreciendo progresivamente su independencia y
autonomía.
3. Que valoren y respeten la labor realizada por los docentes y demás profesionales involucrados en la
institución.
4. Que favorecen y promueven los valores proyectados por el establecimiento.
5. Interesados en participar activa y democráticamente en la organización interna de Microcentros y

Centro General de Padres y Apoderados, dentro de los márgenes establecidos en el Manual de Buena
Convivencia Escolar del establecimiento.
3. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
La oferta educativa está asociada a la opción curricular definida por la institución educativa a través
de su Misión, la cual se compromete a la formación integral de los estudiantes.
Los dispositivos curriculares base del trabajo pedagógico serán el marco curricular nacional, los
planes y programas, los textos escolares, los niveles de logros y sus indicadores, los que a su vez explicitan
los procedimientos didácticos que permiten lograr el aprendizaje de competencias de orden superior.
3.1 PLANES DE ESTUDIOS
El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo, a la luz de lo establecido en la Misión y Principios institucionales,

requiere de condiciones tales como: oportunidades, tiempos y espacios, para responder al desafío del
desarrollo curricular.
Alianzas estratégicas por especialidades
INSTITUCIÓN TELECOMUNICACIONES
ADEXUS S.A. REDES
AQUATERRA TELECOM RADIOCOMUNICACIONES
C.T.R. TELEFONIA-INTERNET
CANAL 2 DE TV TELEVISION
CLAUDIO AGUAYO ALARMAS
CLINICA ALEMANA CENTRAL TELEFONICA
CLINICA ALEMANA SERVICIOS INFORMATICOS
CLINICA MAYOR SERVICIOS INFORMATICOS
EMISIONES DE RADIO TELEVISION CANAL DE TELEVISION-LAUTARO
CRECIC S.A. SERVICIOS INFORMATICOS
CRISTIAN CANARIO URZUA RADIOCOMUNICACIONES
CUERPO DE BOMBEROS CENTRAL TELEFONICA
ELECTRORED REDES
ESPEX S.A. REDES
ESPEX S.A. SERVICIOS INFORMATICOS
FARIAS Y VILLANUEVA REDES E INTERNET
GAMA NETORK LTDA REDES
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INSTITUCIÓN TELECOMUNICACIONES
GERENTES VS LTDA REDES
ITRACHI COMUNICACIONES RADIOCOMUNICACIONES
JOSE CASTILLO Y CIA REDES
R Y C ING SPA REDES
REDTEL REDES
SELEC SERVICIOS REDES E INFORMATICA
SOC. BELMAR Y OVIEDO REDES
TEC-TELEVISION TELEVISON
SOC. DE TELECOMUNICACIONES CAJON CABLE
TECNOEQUIPOS LTDA SERVICIOS COMPUTACIONALES
TECNOMANZANA INFORMATICA
UFRO INFORMATICA
DIRECCION DE TEGNOLOGIAS UCT INFORMATICA
INSTITUCIÓN /EMPRESA ELECTRONICA

AGNER RIQUELME SAEZ SERVICIOS COMPUTACIONALES
ARCHICLIMA REFRIGERACION
AST OTIS CHILE ASCENSORES
BUSES JAC SERVICIOS
CENTEC INDUSTRIAL
CLINICA ALEMANA DE TEMUCO SALUD
COLCHONES ROSEN INDUSTRIAL
CONSTRUCTORA PROVIDENCA INS. ELECTRICAS
CRISTIAN RIOSECO COMPUTACION
CTR TELECOMUNICACIONES
ELECTROCAUTIN VENTAS
ELECTRONICA PEHUEN SERVICIO TECNICO
ELECTRONICA SALDIA ELECTRONICA
ESPEX S.A. INSTALACIONES ELECTRICAS
FORESTAL EAGON MADERERA
FRIGORIFICO TEMUCO INDUSTRIAL
GAMA NETWORK REDES
GBS AUTOMOTIZACION INDUSTRIAL
GENDARMERIA DE CHILE POLICIAL
HELPCOM LTDA SERVICIOS
ING. Y CONSTRUCCION PAMB ELECTRICO
ING.DONGUIL ELECTRICO
INGELZAR ELECTRICO
MALTERIAS UNIDAS INDUSTRIAL
MUNICIPALIDAD DE TEMUCO
MUTUAL DE SEGURIDAD SALUD
NESTLE CHILE INDUSTRIAL
OXITEM SPA ELECTRICO
RICHARD JARA REBOLLEDO ALARMAS
RIPLEY REDES E INS. ELECTRICAS
S Y S MANTENCION INDUSTRIAL LTDA. INDUSTRIAL
SELEC ELECTRICO
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INSTITUCIÓN /EMPRESA ELECTRONICA

SEROFIC SERVICIOS INTEGRALES LTDA. SERVICIOS COMPUTACIONALES
SOC. COMERCIAL BRUN LINEA BLANCA
SOC. COMERCIAL NEBO LTDA. ELECTRONICA
TECNOMANZANA SERVICIOS COMPUTACIONALES
TELESERVICIOS SERVICIOS COMPUTACIONALES
TELVICOM LTDA. REDES/ALARMAS
UNIVERSIDAD DE LAS FRONTERA SERVICIOS COMPUTACIONALES
ADMINISTRACIÓN
ABASTIBLE S.A.
ALEJANDRA MARTINEZ ARAYA
AGUAS ARAUCANIA
ARCHICLIMA LTDA.
ASPER CONSTRUCCIONES
BANMEDICA
BUSES BIO BIO
CAR Y TEL IRARRAZABAL SPA.
CASINO DREAMS
CELEGSA LTDA.
COASIN CHILE
COM. E IND. PICARTE
COM. IRARRABABAL
CONAUDIT
CONSTRUCTORA JUAN JOSE SILES
CONSTRUCTORA SAN ANTONIO
CRECIC S.A.
DANIEL LARRONDO Y CIA LTDA.
DISTRIBUIDORA Y COM. SIAMI LTDA.
EFITEC
ESPEX INGENIERIA LTDA.
FORESTAL MAGASA LTDA
FUAD SAID TRANSPORTES
GASCO S.A.
HOGAR DE CRISTO
INDUSTRIAL JEMI LTDA.
INDUSTRIA PORVENIR
INGELZAR
INMOBILIARIA E INVERSIONES D Y M LTDA.
ISAPRE BANMEDICA S.A.
INVERLUZ S.A.
LUMINOSOS CORREA
LUMINOSOS CORREA ELECTRONICS LTDA.
M.V. DENTAL ARAUCANIA S.A.
MADERAS JAIME VENTURELLI Y CIA LTDA.
MALTEXCO LTDA
MUNICIPALIDAD DE LAUTARO
MUNICIPALIDAD DE PADRE LAS CASAS
MUNICIPALIDAD DE TEMUCO
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ADMINISTRACIÓN
MUNICIPALIDAD DE VILCUN
MUTUAL DE SEGURIDAD
NATALIA PLACENCIA V.
OXITEM SPA
RENTGRUA LTDA
R.G.N. SERVICIOS SPA
RIPLEY TEMUCO
ROSEN S.A.I.C.
S.S. ARAUCANIA SUR
SALOMON SACK
SECREDUC
SERVICIOS INFORMATICOS EIRL
SISTEMAS CONTRA INCENDIOS "SUPER S.A."
SOC. COMERCIAL BRUN
SOC. SERVICIOS COMPUTACIONALES HELPCOM LTDA.
TRANSPORTES FLAVORAL
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
ZURITA Y FABRES
SOC. DE TRANSPORTES SAID LTDA.
SOC. DE TRANSPORTES SAID LTDA.
MECANICA AUTOMOTRIZ
ALEX VENEGAS LABRIN
AUTODIESEL
AUTOMOTORA ÑIELOL
AUTOMOTORES GILDEMEISTER S.A.
AUTOMOTRIZ DIEZ Y CIA LTDA.
AUTOMOTRIZ GOMÁ LTDA.
CAPITAN PASTENE
COMERCIAL Y SERVICIOS VINET LTDA.
DECAR S.A.
DINESUR LTDA.
FERNANDO LANDEROS
GARAGE MERIÑO
JORGE ARNABOLDI CACERES
JOSE E. GARRIDO S.
JUAN CARLOS BARRIA Y CIA LTDA.
KAUFMANN S.A.
LUIS GALLARDO LLANCOLEO
MABEL SCHIFFERLI OCAMPO
MAQUINARIAS LA FRONTERA LTDA.
MECANICA PIRCUNCHE
MEDINA Y BALLART S.A.
PATRICIO MAULEN GODOY
PINTARCOS
ROLAND SPAARWATER LTDA.
SALAZAR ISRAEL
SERVICIO AUTOMOTRIZ S Y M LTDA.
SERVICIO MECANICO VELOSO
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MECANICA AUTOMOTRIZ
SERVICIO TECNICO MECANICO
SERVICIOS AUTOCASTILLO
SOC. COM. ALFRA LTDA.
SOC. COM. INGEMOTOR P Y P LTDA.
SOC. COM. JORQUERA Y MARIN LTDA.
STARTEC S.A.
TALLER PACHECO HERMANOS
TRANSPORTES BUSES JAC LTDA.
REGLAMENTO DE PRÁCTICA Y TITULACIÓN 2
Este reglamento, norma el Proceso de Titulación que permite obtener el título de Técnico de Nivel
Medio a los egresados y egresadas de la Educación Técnica Profesional del LPPN, a partir del Primero de
Julio del año 2012, además especifica los criterios y procedimientos, registros e instrumentos internos
requeridos, para su aprobación, e incorpora los derechos, deberes y requisitos de titulación de los y las
estudiantes.
De acuerdo al Decreto exento Nº 2516 de fecha 20 de Diciembre del año 2007 se establece el
siguiente reglamento que fija las normas básicas del proceso de titulación, de la enseñanza media técnico
profesional.
Objetivos
1.- Objetivos a nivel institucional:
1.1.- Integrar a los alumnos y alumnas formados en el Liceo Politécnico Pueblo Nuevo, al mundo del trabajo.
1.2.- Desarrollar a través de los alumnos y alumnas practicantes, un proceso de interacción permanente entre
las empresas o instituciones y el establecimiento educacional.
2.- Objetivos a nivel del alumno y/o alumna
2.1.- Desarrollar en la práctica del mundo del trabajo, las competencias personales y laborales que lo habiliten
para desempeñarse como un profesional exitoso.
2.2.- Consolidar su rol profesional en concordancia con el ámbito propio de su especialidad a través de una
participación plurifacética que le permita desenvolverse con el máximo de responsabilidad y eficiencia en el
campo laboral.
Definiciones Conceptuales:
Perfil Profesional: Desempeño que se espera de un profesional calificado en situaciones laborales reales. Se
compone de un conjunto de Tareas desarrolladas por el Técnico de una especialidad según Criterios de
Realización definidos y agrupados por Áreas de Competencias.
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Fuentes: Decreto 2516 de Diciembre 2007; Reglamento de titulación Liceo Politécnico Pueblo Nuevo 2008 y Manual de prácticas JUNAEB
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Perfil de Egreso: Conjunto de Objetivos Fundamentales Terminales que expresan lo mínimo y fundamental
que debe aprender todo alumno o alumna que curse una especialidad. Son los delineamientos de las
competencias técnicas que preparan para una vida de trabajo.
Práctica Profesional: Período de internalización y profundización de competencias a través de la ejecución

de Tareas establecidas en el Perfil Profesional que un Practicante realiza durante un período establecido en la
empresa.
Egresado: Es todo estudiante de la Enseñanza Media Técnico Profesional que ha aprobado su respectivo Plan
de Estudios de acuerdo a Normas de evaluación y promoción vigentes.
Estudiante en Práctica: Alumno egresado y matriculado, que ejecuta un Plan de Práctica en la empresa de
acuerdo a lo estipulado en el Reglamento de Práctica y Titulación.
Profesor Tutor/Supervisor: Es el docente encargado de supervisar el cumplimiento del Plan de Práctica del
Alumno en Práctica.
Maestro Guía: Profesional asignado por la empresa para hacerse cargo de la práctica profesional del
egresado.
Supervisión: Proceso de apoyo, orientación y control en el desarrollo del Plan de Práctica.
Plan de Práctica Profesional: Documento guía elaborado de acuerdo al perfil de egreso del técnico de nivel
medio de la especialidad respectiva, revisado en conformidad del perfil profesional, y contextualizado en
función de las tareas y criterios de realización de la empresa.
Contempla actividades que aporten al logro de las competencias genéricas de empleabilidad, específicas del
ámbito de cada especialidad, con énfasis en el cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de
riesgos, como asimismo, de competencias laborales transversales tales como responsabilidad, puntualidad,
actitud proactiva y cumplimiento de normativa interna de la empresa, entre otros. Es elaborado en conjunto
por el Profesor Tutor y el practicante y consensuado con el Maestro Guía de la empresa.
Debe establecer el número de horas de la jornada diaria y semanal de la práctica, la cual no debe
superar las 44 horas, ni realizarse en horarios nocturnos, feriados o fines de semana. Las horas extraordinarias
deberán ser acordadas con el alumno practicante e informadas a la Unidad de Prácticas y Titulación del
establecimiento y serán consideradas en el número total de horas del Plan de Práctica.
Base de Datos: Registro de informaciones respecto al proceso de Práctica Profesional y Titulación.
Bitácora: Instrumento de registro de actividades y observaciones que el alumno en práctica realiza durante
su período de Práctica Profesional.
Coordinador de Práctica: Profesional del liceo encargado del proceso administrativo de la Práctica
profesional.
Jefe de Prácticas y Titulación: Docente Directivo del Liceo encargado del proceso de Práctica y Titulación.
Director: Docente Directivo del liceo responsable del proceso de Práctica profesional.
Funciones y responsabilidades de las personas
Profesor Tutor: Docente encargado de elaborar el Plan de Práctica Profesional en conjunto con el alumno.
Debe orientar y apoyar al Maestro Guía de la empresa y al alumno en práctica. Debe supervisar la Práctica
15
Profesional a lo menos una vez en terreno y dos veces a través de medios electrónicos, durante la Práctica
Profesional y realizar el Informe de Práctica Profesional al término del proceso.
Maestro Guía: Trabajador de la empresa, encargado de instruir, apoyar, orientar, controlar y evaluar al
alumno en práctica durante su proceso de práctica, además de consensuar con el Profesor Tutor el Plan de
Práctica Profesional.
Estudiante en Práctica: Egresado que debe cumplir con el Plan de Práctica Profesional consensuado con el
Maestro Guía de la Empresa y el Profesor Tutor. Debe mantener al día su Bitácora.
Coordinador de Práctica: Es el responsable de mantener actualizado los registros de datos, preparar los
expedientes, realizar los trámites de titulación en la Secretaría Regional Ministerial correspondiente. Se busca
satisfacer la demanda del sector empresarial en coordinación con el Consejo Empresarial.
Jefe Prácticas y Titulación: Encargado de planificar, organizar, coordinar, controlar y supervisar el proceso
de Práctica y Titulación.
3.2. FRAGMENTO MANUAL DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

DEL LICEO POLITÉCNICO PUEBLO NUEVO DE TEMUCO
DISPOSICIONES GENERALES
Párrafo I
DE LA MISIÓN Y VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
ARTÍCULO 1º.
Misión. Declaramos comprometernos al cultivo y desarrollo de las competencias necesarias

(conocimientos, habilidades y actitudes), con énfasis en la modalidad técnico profesional, a través de
especialidades, pertinentes a la región macro sur de Chile, sustentadas en innovaciones pedagógicas
acorde a las exigencias del país y en concordancia con los avances en el saber pedagógico, que les
asegure a los estudiantes una formación integral que contribuya a ampliar los códigos socioculturales
de los estudiantes.
ARTÍCULO 2º.
Visión. Aspiramos a consolidarnos como una comunidad educativa de excelencia académica,

comprometida con la formación integral de sus estudiantes, donde el desarrollo de las competencias
laborales promueva en los estudiantes autonomía y el despliegue de valores que les garantice avanzar
hacia la empleabilidad.
16
Párrafo II
VALORES Y PRINCIPIOS
ARTÍCULO 3º.
El proceso educativo del Liceo Politécnico Pueblo Nuevo creará las condiciones para que el educando
se desarrolle como persona integral a partir del cultivo de valores vinculados a una ética de máximos
axiológicos, tales como:
a) Verdad. Se expresa de forma transversal en las acciones pedagógicas, como en las evaluaciones
y creación de actividades de aprendizaje, además en las relaciones entre pares y los miembros de
la comunidad educativa.
b) Fraternidad. Se debe expresar en una relación de hermandad entre los miembros de la institución
en general y entre los estudiantes de los niveles superiores con los que están ingresando al
establecimiento.
c) Justicia. Se expresará mediante la igualdad de oportunidades dentro de la comunidad educativa,

revisando en forma periódica las expresiones de convivencia con los pares y miembros de la
comunidad educativa.
d) Respeto a la diversidad. Se manifiesta en la creación de un clima de respeto y aceptación a la

diversidad, en la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa.
e) Responsabilidad. Se expresa en el desarrollo de las funciones de cada uno de los integrantes de la

comunidad educativa, expresados en: disciplina, conciencia, eficacia, responsabilidad y calidad
de las tareas. La responsabilidad de los estudiantes se refleja en el cumplimiento de las normas y
compromisos académicos, cuidado de recursos de uso pedagógico, puntualidad y uso correcto del
uniforme.
ARTÍCULO 4º
El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo reconoce que el sistema educativo chileno se construye sobre la
base de derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados
por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de
enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios3:
a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas
a lo largo de toda la vida.
b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y
alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos
generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan
las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas
personas o grupos que requieran apoyo especial.
d) Autonomía. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos
educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las
leyes que los rijan.
3
Principios consagrados en el Art. 3º de la Ley Nº 20.370, Ley General de Educación.
17
e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos

institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son
atendidas por él.
f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir
cuenta pública cuando corresponda.
g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a
participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y
proyectos educativos institucionales.
i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los
ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel
de establecimiento, comuna, provincia, región y país.
j) Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales,
étnicas, religiosas, económicas y culturales.
k) Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los
recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.
l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y
de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
ARTÍCULO 5º
Además de los principios consagrados expresamente en la Ley General de Educación citados en el

artículo precedente, el Liceo Politécnico Pueblo Nuevo reconoce e incorpora los siguientes principios
como propios:
a) Propiciamos una educación dinámica y transdisciplinaria en el desarrollo de las especialidades;

incentivando el aprendizaje de los estudiantes a través de la resolución de problemas, trabajo en
equipo organizado, en el aprender a aprender y aprender haciendo.
b) Cautelamos que los estudiantes tengan las posibilidades de desarrollarse como personas libres,
con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derecho.
c) Consideramos básales las competencias expresadas en: saber conocer, saber hacer, saber ser,
saber estar y saber convivir, declaradas en el Marco Curricular de la Educación Chilena.
d) Propiciamos la vinculación del conocimiento con el entorno de los estudiantes, una articulación
entre la formación general y la formación diferenciada; con la convicción que no existen certezas
absolutas, sino múltiples respuestas en un contexto complejo y multidimensional.
e) Consideramos que todo ser humano es perfectible, por tanto, afirmamos que todos los estudiantes
son capaces de aprender, indistintamente de las condiciones de educabilidad que tienen, a partir
de sus conocimientos previos; siempre y cuando estos se involucren en situaciones de aprendizaje
pertinentes.
f) Propiciamos que los profesionales que se desempeñen en el aula sean profesionales que busquen
la actualización permanente, el conocimiento del currículo, el conocimiento del contexto, y
sobretodo el conocimiento didáctico del contenido.
g) Propiciamos un ambiente de sana convivencia y un clima organizacional armónico, enfatizando

las relaciones humanas favorables para el aprendizaje de los estudiantes y de toda la comunidad
educativa.
18
h) Propiciamos la implementación de estrategias de mejoramiento, a través de la instalación de una

cultura sustentada en la auto evaluación, como práctica permanente de la gestión de procesos y
resultados y de la acción de todos los integrantes de la comunidad educativa.
(Para mayor detalle consultar Manual de Buena Convivencia Escolar)
3.3. ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIÓN
El liceo ha conformado el Departamento de Extensión, que integra las Actividades Curriculares de

Libre Elección (ACLE) organiza y coordina actividades diversas enfatizando su labor en la búsqueda del
acercamiento de la institución con la comunidad local, regional, nacional e internacional.
Las Actividades Curriculares de Libre Elección se destacan por: impulsar la responsabilidad social,
la educación continua, aprovechamiento del avance tecnológico y el cuidado y respeto por el medio ambiente
y la vida saludable.
En este orden de cosas, en el área deportiva existen los siguientes ACLES:
 Deporte Aventura
 Fútbol Varones
 Fútbol Damas
 Futsal
 Básquetbol
 Atletismo
 Rugby
 Tenis de Mesa
 Tenis de Campo
 Ajedrez Deporte ciencia
Cultura en general
 Debate  Folclore
 Creaciones literarias  Banda musical
 Teatro  Danza Moderna
 Periodismo  Técnicas artísticas
 Las artes  Malabarismo
En el área científica y de otro orden en general
 Robótica  Emprendimiento
 Academia Científica  Apoyo pedagógico en talleres de:
 Mis competencias en Ciencias  PSU
 Tornería  Ciencias Naturales
 Medio ambiente y reciclaje  Biología
 Manualidades en madera  Matemática
 Fotografía Digital
 Inglés
 Química
19
3.4. OTROS ANTECEDENTES
3.4.1. Ascendencia mapuche
Ascendencia mapuche 2019

Nivel Indígena No Indígena Totales
7 Básico 7 22 29
8 Básico 11 31 42
1 Medio 87 190 277
2 Medio 76 196 272
3 Medio 56 163 219
4 Medio 64 152 216
Totales 301 754 1055
% 29% 71% 100%
3.4.2. Índice de vulnerabilidad

TOTAL
MATRICULA IVE
PRIMERA SEGUNDA TERCERA NO SIN MEDIA SINAE
PRIORIDAD PRIORIDAD PRIORIDAD VULNERABLES INFORMACIÓN VULNERABLE 2019
MEDIA 867 32 51 46 1 997 95,29 %
BASICA 60 2 3 3 0 68 95,59 %
3.4.3.. Infraestructura
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE (SEGÚN DECRETO 548/88 y mod 560/10)
Salas de Clases 31 Buenas Condiciones
Biblioteca CRA 1 Buenas Condiciones
Aula Tecnológica 1 Buenas Condiciones
Laboratorio de Ciencias 1 Buenas Condiciones
Talleres para Especialidades 4 Buenas Condiciones
Laboratorio de Informática 2 Buenas Condiciones
Enfermería 1 Buenas Condiciones
20
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Sala UTP 2 Buenas Condiciones
Sala Profesores 1 Buenas Condiciones
Gimnasio 1 Buenas Condiciones
Multicancha 1 Buenas Condiciones
Comedor 3 Buenas Condiciones
Cocina 1 Buenas Condiciones
Despensa 1 Buenas Condiciones
Servicios Higiénicos 46 Buenas Condiciones
Patios Techados 2 Buenas Condiciones
Salón de Actos 1 Buenas Condiciones
Sala de TV y Radio 2 Buenas Condiciones
3.5. PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCIÓN EN EL LICEO/COLEGIO/ESCUELA
Desde 2016 el liceo se ha incorporado a la ley de inclusión, lo que implicó instalar en el

establecimiento el PIE (Programa de Integración Escolar) en los niveles desde 7° básico a 4° medio lo que sin
duda es un aporte significativo para la comuna y región.
El liceo es uno de los 17 establecimientos en la región que voluntariamente se incorporan a la

gratuidad desde el año 2016.
Existe certificación en nivel avanzado en:

a) Promotores Medio Ambientales del Ministerio de Medio Ambiente
b) Prevención de Drogas y Alcohol del SENDA.
Existe certificación en nivel intermedio en:

a) Vida Saludable CESFAM Pueblo Nuevo.
Existe certificación en nivel intermedio en:
a) Programa escolar de educación financiera del SERNAC para obtener certificación Básica.
21
IV. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
4.1. Resultados de mediciones externas
RESULTADOS PRUEBAS SIMCE 2° DE ENSEÑANZA MEDIA
Puntajes promedio de su establecimiento en SIMCE II medio 2014 y variación 2014-2013
Prueba Puntaje promedio Variación

2014 2014-2013
Comprensión de Lectura 249 -12
Matemáticas 256 -6
Ciencias Naturales 248
Número total de estudiantes con 240
puntaje
Tendencia de los puntajes promedio
Figura. Tendencia de puntajes promedio SIMCE 2010-2014. Comprensión de Lectura
Figura. Tendencia de puntajes promedio SIMCE 2010-2014. Matemática
22
Porcentaje de estudiantes de su establecimiento en cada Nivel de Aprendizaje, según SIMCE 2° medio

2014
Nivel de Aprendizaje Adecuado

Nivel de Aprendizaje Elemental
Nivel de Aprendizaje Insuficiente
Tabla. Variación de los puntajes del liceo respecto de los establecimientos del país del mismo GSE
Prueba Variación según GSE
Comprensión de Lectura ↑9
Matemática ↑13
Ciencias Naturales ↑15
GSE del establecimiento Medio Bajo
23
Puntajes promedio SIMCE 8º básico 2014 y variación con respecto a la evaluación anterior
Prueba Puntaje promedio Variación
2014 2014-2013
Comprensión de Lectura 260 -12
Matemáticas 268 4
Historia, Geografía y Ciencias 282 15
Sociales
Número total de estudiantes con 39
puntaje
Tendencia de los puntajes promedio
Figura. Tendencia de puntajes promedio SIMCE en las últimas evaluaciones Comprensión de Lectura
Figura. Tendencia de puntajes promedio SIMCE en las últimas evaluaciones Matemática
Figura. Tendencia de puntajes promedio SIMCE en las últimas evaluaciones Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
24
Tendencia de los Estándares de Aprendizaje en las últimas evaluaciones
Comprensión de Lectura
Matemática
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
25
Tabla. Variación de los puntajes del liceo respecto de los establecimientos del país del mismo GSE
Prueba Variación según GSE

Comprensión de Lectura ↑16
Matemática ↑26
Historia, geografía y Ciencias Sociales ↑40
GSE del establecimiento Medio Bajo
OTRAS MEDICIONES
En la siguiente tabla se muestra la distribución del indicador de Autoestima académica y motivación escolar
del establecimiento y de otros del mismo GSE, obtenidas a partir de las respuestas de los estudiantes en el
Cuestionario de Calidad y Contexto de la Educación.
Tabla Distribución del indicador de Autoestima académica y motivación escolar en II medio
Nivel Distribución establecimiento Distribución establecimientos

del mismo GSE
Bajo 1% 2%
Medio 58% 58%
Alto 41% 40%
26
Resultados Clima de convivencia escolar en 8° básico
A continuación se presentan los puntajes del indicador Clima de convivencia escolar y de sus dimensiones
Ambiente de respeto, Ambiente organizado, y Ambiente seguro; respecto del promedio de establecimientos
del mismo GSE. A modo de referencia, se presentan los puntajes mínimo y máximo alcanzados por escuelas
similares.
Resultados Clima de convivencia escolar en II medio
A continuación se presentan los puntajes del indicador Clima de convivencia escolar y de sus dimensiones
Ambiente de respeto, Ambiente organizado, y Ambiente seguro; respecto del promedio de establecimientos
del mismo GSE. A modo de referencia, se presentan los puntajes mínimo y máximo alcanzados por escuelas
similares.
27
4.3. ANÁLISIS DE GESTIÓN
La capacidad institucional de realizar procesos destinados a obtener información referida a la realidad

que caracteriza el comportamiento de las prácticas de gestión escolar, resulta esencial para efectuar un análisis
riguroso, que permita redefinir la actividad educativa y develar las condiciones que deben ser mejoradas.
Para realizar el análisis de gestión se utilizó la metodología FODA, la cual es una herramienta que
permite conocer la situación actual de la organización educativa. De esta manera, provee de los insumos
necesarios al proceso de planificación estratégica, proporcionando la información necesaria para la
implementación de acciones y medidas correctivas y la generación de nuevos proyectos de mejora. Los
elementos del análisis FODA son los siguientes:
Medio Ambiente Externo
 Oportunidades: se generan en un ambiente externo, donde el establecimiento no tiene un control

directo de las variables, sin embargo son eventos que por su relación directa o indirecta pueden afectar
de manera positiva el desempeño de la labor institucional.
 Amenazas: se encuentran en el entorno de la Institución y de manera directa o indirecta afectan

negativamente el quehacer institucional, indicando que se deben tomar las previsiones necesarias para
que las amenazas no interrumpan el quehacer educativo ni obstaculicen su función.
Medio Ambiente Interno
 Fortalezas: se definen como la parte positiva de la institución de carácter interno, es decir, aquellos
productos o servicios que de manera directa se tiene el control de realizar y que reflejan una ventaja
ante las demás instituciones educativas, producto del esfuerzo y la acertada toma de decisiones.
 Debilidades: la principal característica de las debilidades es afectar en forma negativa y directa el

desempeño de la institución, derivándose en una disminución de la calidad de los productos o
servicios. Una debilidad puede ser disminuida mediante acciones correctivas, mientras que una
amenaza, para ser reducida, solo se pueden realizar acciones preventivas.
Informe de Auto evaluación Institucional
ANÁLISIS INTERNO
Sistematización de las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos por área de
proceso y de resultados
Área de Fortalezas Debilidades Carencias

Procesos y
Resultados
• La docencia está planificada. • Excesiva cantidad de Falta de expertos

supervisiones. curriculistas específico
para el área técnico-
profesional.
28
• Adecuada cobertura curricular • Escasez de

en la formación general y retroalimentación de las
Gestión diferenciada. supervisiones. • Tiempo para preparación
Pedagógica de clases, para revisión de
• Existe un adecuado apoyo • Rigidez de la material, para revisión de
tecnológico para el trabajo en planificación en el aula. evaluaciones, para el
aula. trabajo de departamento e
• Mucha facilidad interdisciplinario.
• Las planificaciones están para la promoción escolar.
preparadas con anticipación para • Proyecto de Integración
una buena ejecución en el aula. • Excesiva Educativa para abordar la
autonomía del profesor. diversidad.
• Coherencia entre la
planificación institucional y la . • Se requiere un
micro gestión en el aula. • Débil articulación especialista en currículum
entre las especialidades y y evaluación.
• Calendarización anticipada de las disciplinas de
las evaluaciones en todas las formación general. • Se necesita más
asignaturas y módulos. asesorías técnicas para los
docentes en cuanto al
currículum y a
• Existencia de espacios para evaluaciones
diseñar planificaciones anuales diferenciadas.
previo inicio al año escolar.
• Revisión y retroalimentación
durante el diseño de material
pedagógico.
• Existencia de modelo
unificado de planificación clase
a clase.
• Calidad del cuerpo docente.

Procesos y
Resultados
• Un completo equipo de gestión • Debe existir más Falta de
directiva que abarca todos los participación de los retroalimentación ante la
estamentos de la unidad docentes en determinadas evaluación docente
educativa. toma de decisiones. interna.
• Equipo plenamente • Consideración de• Confiar más en el

organizado, que actúa con las intervenciones de losestamento docente.
claridad y pertinencia respecto docentes como aporte • Falta de canales de
Liderazgo de los roles y funciones de todo crítico para la mejora. comunicación
directivo el personal. • Falta de especialistas
• Diferencias en los de algunas áreas para
• El organigrama está bien
canales de comunicación supervisiones de aula.
establecido y sus funciones y
roles bien distribuidos. entre los estratos del liceo.
29
• Óptima gestión y buena • Escasa flexibilidad en

comunicación con la comunidad cuanto a la participación
educativa. de actividades fuera del
horario de trabajo.
• Óptima planificación y
organización de las funciones del• Focalización de la
equipo directivo. gestión en el plano
administrativo está por
• Incentivos y refuerzo positivo
sobre lo pedagógico.
entre los resultados
institucionales.
• Escasa apertura a recibir
• Hay un equipo directivo sugerencias o críticas.
presente y las funciones están
claramente definidas y dan
directrices claras del trabajo
pedagógico.
• Existen buenos canales de

comunicación desde los
directivos con los distintos
actores de la comunidad
educativa.
• Existe refuerzo positivo en

cuanto al cumplimiento de metas
por parte de los docentes.
• Posee una estructura jerárquica

organizada con roles bien
definidos.
• Disponibilidad para el uso de

recursos monetarios.

Procesos y
Resultados
• Óptima convivencia entre • Poca constancia en las • Falta de áreas verdes y

docentes. actividades realizadas espacios para la
• Roles de los asistentes recreación (techar la
• Férreo compromiso de los de la educación multicancha)
docentes en sus obligaciones. (confusos) • Lugar amplio y
• Falta de tiempo para el cómodo para el
• Departamento de convivencia buen desarrollo de los descanso docente.
escolar bien organizado y enfocado procesos educativos. • Ausencia de
siempre en la mediación de • Alto consumo de actividades que
conflictos. drogas en el alumnado. estimules la
30
• Implementación de diversas • Escasa rigurosidad en productividad de los

actividades extraprogramáticas, en el cumplimiento del docentes.
Convivencia función de una buena convivencia. reglamento de
escolar convivencia escolar por • Falta de autonomía en
• Premiaciones por cumplimiento parte de toda la la toma de decisiones
de metas internas. comunidad educativa. por parte del docente y el
(Uso de celulares, proceso de enseñanza en
• ACLES. uniformes, presentación el aula.
personal).
• Participación en concursos
internos y externos. • A pesar de que
se realizan actividades
• Existencia de un club deportivo. para mejorar la
convivencia, no existe
• Espacios que permiten mejorar la variedad de actividades,
convivencia y el clima laboral. ni instancias suficientes
para lograr ofrecer una
formación
complementaria.

Procesos y
Resultados
• Se cuenta con Ley SEP. • Necesidad de mejorar Falta de tiempo para la
acceso a internet. planificación y preparación
• Disponibilidad de recursos de actividades
técnicos. • Deficiente extraprogramáticas.
gestión de los asistentes
• Central de apuntes expedita e de la educación. • Laboratorio de Ciencias.
ilimitada. • Salas temáticas.
• Respeto parcial • Apoyo pedagógico para
• Óptimo funcionamiento en la de los espacios y tiempos asignaturas y módulos.
distribución de los recursos SEP. para las reuniones de
departamentos. • Los docentes no cuentan
• Apoyo constante con recursos con acceso a impresoras o
SEP a las diversas estrategias que
fotocopiadoras (gratis)
lo requieran.
• Existe excesiva
• Agilidad en la facilitación de
burocracia para hacer • Falta seguridad en talleres
recursos SEP.
uso de los recursos. y laboratorios (tecnología y
• Falta de recursos salas de computación), ya
• El liceo cuenta con recursos
Gestión de tecnológicos a fue constantemente ocurren
tecnológicos y materiales
Recursos disposición del docente robos.
necesarios para apoyar el
(impresora,
proceso de enseñanza-
fotocopiadora) • Falta apoyo a los
aprendizaje.
docentes en el aula
(recursos humanos).
• Transparencia en el uso de
recursos monetarios.
31
ANÁLISIS EXTERNO
Oportunidades Amenazas Problemas
• Buenas relaciones entre el liceo y • Compromiso de parte de los • Falta de compromiso de los
redes de apoyo las empresas, padres y apoderados en el apoderados.
universidades, CESFAM, otros proceso educativo de sus
colegios, etc. alumnos. • Desmotivación de los alumnos.
• Se proyecta buena imagen en • Falta de paraderos de • Excesivo foco en la medición

cuanto a disciplina. transporte público. estandarizada de la PSU.
• Calidad en la enseñanza técnico- • Ausencia de vigilancia en las • Delincuencia en el entorno.

profesional afueras del establecimiento Falta de seguridad y vigilancia en
sectores aledaños al liceo.
• Reconocimiento de la comunidad.
• Microtráfico y consumo de
drogas.
• Cambios constantes en políticas

educativas de parte del
MINEDUC.
5. PLAN ESTRATÉGICO
Los objetivos estratégicos del establecimiento definidos para una perspectiva de mediano y largo
plazo, se construyeron a partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta
curricular, que sustentan la gestión educativa institucional.
CONSIDERACIONES FINALES
La actualización del presente proyecto educativo, se sustenta en el diagnóstico realizado y es el

producto del trabajo participativo de todas las instancias de esta comunidad educativa y contiene los
lineamientos generales del MINEDUC. Corresponde posteriormente que todas las actividades planificadas,
organizadas y ejecutadas por y para la comunidad educativa Liceo Politécnico Pueblo Nuevo respondan a este
32
proyecto educativo constituyéndose de esta forma en el primer documento legal orientador de todo el quehacer
de esta organización educativa.
Su eficaz aplicación encaminada al logro de la Misión Institucional serán el producto del compromiso
de todos los miembros de la comunidad educativa; es decir, no sólo resulta relevante compartirla sino que
también es necesario que cada uno de los integrantes de la comunidad educativa lo lleve a cabo.
Como complementos a este proyecto se deben considerar el Reglamento General Interno (reglamento de
evaluación, manual de convivencia escolar, otros), Proyecto Curricular, Plan Anual Operativo y todos
aquellos planes de mejoramiento educativo, proyectos de innovación curricular, seguridad, convivencia etc.,
en los cuales se establecen las estrategias para que este proyecto sea una realidad.
33

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016-2018 - LICEO POLITÉCNICO PUEBLO NUEVO.

Proyecto Educativo Institucional

Liceo Politécnico Pueblo Nuevo

El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo de la comuna de Temuco, es una comunidad educativa de

El PEI colabora a la integración de acciones y operaciones que permitirán modificar un punto de

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1.1. VIGENCIA DE DOCUMENTOS CURRICULARES

Asignaturas Decreto Decreto Decreto

Asignaturas Decreto Decreto Decreto

3° y 4° Medio Formación General

Asignaturas Decreto Decreto Decreto

Educación Media Diferenciada Técnico-Profesional

Especialidades Decreto Decreto Decreto

1.2. RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO

“Aspiramos a consolidarnos como una comunidad educativa de excelencia académica, comprometida

“Declaramos comprometernos al cultivo y desarrollo de las competencias necesarias (conocimientos,

1. Propiciamos una educación dinámica y transdisciplinaria en el desarrollo de las especialidades;

7. Propiciamos un ambiente de sana convivencia y un clima organizacional armónico, enfatizando las

8. Propiciamos la implementación de estrategias de mejoramiento, a través de la instalación de una cultura

3. Justicia. Se expresará mediante la igualdad de oportunidades dentro de la comunidad educativa,

4. Respeto a la diversidad. Se manifiesta en la creación de un clima de respeto y aceptación a la

5. Responsabilidad. se expresa en el desarrollo de las funciones de cada uno de los integrantes de la

2.5. PERFILES DEL ESTUDIANTE, DOCENTES, DIRECTIVOS, ASISTENTES DE LA

1. Seguros de sí mismos, conscientes de sus posibilidades.

3. Tengan una permanente visión de su superación personal, comprometidos de su proceso educativo.

4. Posean un amplio sentido de responsabilidad y autodisciplina dándose el tiempo para pensar y

5. Sean capaces de insertarse activamente en contextos de trabajo en equipo, estableciendo buenas

B. Perfil del profesional que ejerce la docencia

4. Responsables, puntuales y respetuosos, acercándose lo más posible al ejemplo de ideal de persona

6. Profesionales que expresen manejo adecuado de emociones, tolerancia a la frustración y actitud

C. Perfil de los Docentes Directivos

1. Responda a lo estipulado en el perfil del profesor, pues es su primera condición.

2. Tome decisiones oportunas y efectivas en conocimiento de la realidad actual en el marco de su área

3. Posea capacidad de autocontrol para enfrentar situaciones conflictivas.

4. Fomente cambios a través de la participación, favoreciendo la visión y misión institucional.

D. Perfil de los padres y apoderados

4. Que favorecen y promueven los valores proyectados por el establecimiento.

5. Interesados en participar activa y democráticamente en la organización interna de Microcentros y

3. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

3.1 PLANES DE ESTUDIOS

El Liceo Politécnico Pueblo Nuevo, a la luz de lo establecido en la Misión y Principios institucionales,

Alianzas estratégicas por especialidades

INSTITUCIÓN /EMPRESA ELECTRONICA

INSTITUCIÓN /EMPRESA ELECTRONICA

REGLAMENTO DE PRÁCTICA Y TITULACIÓN 2

1.- Objetivos a nivel institucional:

2.- Objetivos a nivel del alumno y/o alumna

Práctica Profesional: Período de internalización y profundización de competencias a través de la ejecución

Supervisión: Proceso de apoyo, orientación y control en el desarrollo del Plan de Práctica.

Funciones y responsabilidades de las personas

3.2. FRAGMENTO MANUAL DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

DE LA MISIÓN Y VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Misión. Declaramos comprometernos al cultivo y desarrollo de las competencias necesarias

Visión. Aspiramos a consolidarnos como una comunidad educativa de excelencia académica,

c) Justicia. Se expresará mediante la igualdad de oportunidades dentro de la comunidad educativa,

d) Respeto a la diversidad. Se manifiesta en la creación de un clima de respeto y aceptación a la

e) Responsabilidad. Se expresa en el desarrollo de las funciones de cada uno de los integrantes de la

e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos