Diplomado de profundización: práctica e

investigación pedagógica

Unidad Número: 7

Paso: 7

Estudiante:

Brayan Arley Ortiz Ortega

Número de grupo:

Tutora:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Escuela de ciencias de la educación - ECEDU 2021
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

Las anteriores imágenes dan muestra de lo desarrollado en los diferentes momentos de la actividad, así mismo se hizo grabación de videos cortos,
los cuales fueron compartidos a través del foro de participación grupal.
La actividad desarrollada se implementó con total normalidad, hubo una participación asertiva de cada uno de los estudiantes que participaron,
además se contó con la colaboración de una madre de familia. Para la aplicación de la actividad se motivó a los estudiantes lo programado a
desarrollarse de forma permanente de manera previa al inicio de la misma. Se logró captar la atención de los estudiantes con un tema de interés
comunitario y actual sacando grandes conclusiones en los diferentes ambientes trabajados. Con esta actividad se evidenció que existen diversas
maneras para que un estudiante interprete y que no siempre esa comprensión textual proviene solamente se un escrito, sino que al brindar
herramientas ayuda a la generación de pre-saberes importantes para la participación activa del estudiante en la construcción del aprendizaje
significativo.
 Vicerrectoría Académica y de Investigación

Unidad 7 Implementación de la propuesta didáctica. (momento 1)

Nombre completo: Brayan Arley Ortiz Ortega

Grupo:
Orientaciones para diligenciar el Instrumento: https://youtu.be/YwPAGR7faRs

Instrumento 2. Descripción y primer análisis de la actividad implementada para SD1

Para diligenciar este formato, por favor tenga en cuenta las indicaciones señaladas en color rojo, una vez las incluya por favor bórrelas.
Esta tabla debe diligenciarse de izquierda a derecha e iniciando por el encabezado.
A continuación, se presentan los instrumentos que usaremos para describir y analizar cada actividad que compone la SD. Para cada una de las
actividades implementadas se deberá diligenciar un instrumento 2, (de descripción y análisis). El instrumento 3 (tabla blanca), de planeación de
actividades emergentes) se diligencia sólo cuando en la implementación de una actividad se decide incluir una nueva actividad en una sesión
posterior.
Pregunta de investigación: ¿Cómo fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto de la Sede 04 El Orian de la Institución
Educativa Técnica Francisco José de Caldas de Villahermosa Tolima?

1
Tomado de: Pérez - Abril, M.; Roa, C; Villegas, L. & Vargas, A (2012). Escribir la propia práctica: Una propuesta metodológica para planear, analizar, sistematizar y publicar el trabajo
didáctico que se realiza en las aulas. Bogotá. Pontificia Universidad Javeriana.
 Instrumento 2. Descripción y primer análisis de la actividad implementada.

1. Fecha de desarrollo de la 03 y 05 de noviembre.

actividad
2. Descripción de las La actividad se desarrolló con la mayor normalidad posible y ayudó bastante que los estudiantes ya habían
variaciones en la terminado sus ejes temáticos, para lo cual la actividad funcionó como una alternativa para reforzar los
implementación de la actividad aprendizajes dados en cada una de las clases. Respecto a los tiempos planeados para la actividad se
ampliaron para obtener resultados sin afán alguno. La actividad planeada estaba orientada a los estudiantes
del grado quinto, como la institución donde se está implementando se encuentra en el área rural se contó
con la participación de cuatro estudiantes para la misma.
Se utilizaron los espacios planeados inicialmente y adicionalmente por contar con tan pocos estudiantes se
facilitó el trabajo en las zonas verdes que hay en la escuela.
3. ¿Qué resultados de 1) SABER
aprendizaje esperados y no Se esperaba que los estudiantes mediante la presente actividad:
esperados, se hallaron? 1.1. Comprendieran el sentido principal de un texto dado en un medio audiovisual. Para este
Describirlos, documentarlos y resultado de aprendizaje se utilizó el televisor con el cual cuenta la institución y allí se proyectó
codificarlos. una noticia, la cual es la esencia principal de la actividad.
1.2. Relacionara lo visto y escuchado con el texto escrito. Este resultado de aprendizaje fue
evidenciado de manera asertiva, pues luego de la noticia vista se hicieron conclusiones grupales
de la misma en el tablero y después fueron documentadas por cada estudiante en un cuaderno de
trabajo.
1.3. Fueran capaces de comprender y argumentar lo visto, escuchado y leído. Este resultado de
aprendizaje fue el que mejor se desarrolló, pues luego de la observación y escucha de la noticia,
se hixo un análisis de imagen y finalmente la comprensión de un texto escrito.
2) SABER HACER
Los estudiantes debieron ser capaces de:
2.1. Responder preguntas acordes a las noticias dado en el medio audiovisual. En este resultado
 de aprendizaje los estudiantes participaron activamente y mostraron su punto de vista ante la
noticia que se les llevó relacionada con “Caída de ceniza del volcán Nevado del Ruiz”, la cual al
ser un tema tan reciente y evidente para ellos en la vereda donde se desarrolla la investigación les
generó gran curiosidad y motivación.
2.2. Producir conclusiones respecto a lo trabajado durante la actividad. Para este resultado de
aprendizaje se tomaron conclusiones de lo desarrollado durante toda la actividad, es decir los
estudiantes iban tomando apuntes de lo escuchado en cada momento de la actividad planeada.
2.3. Ampliar sus conocimientos a través de la comprensión textual. En este último resultado
esperado los estudiantes ampliaron los conocimientos dados en el video, imágenes y discusiones
con un texto escrito el cual por los pre-saberes obtenidos antes del mismo lo comprendieron de una
forma adecuada y profundizaron la situación que en la actualidad se vive en la localidad y que
preocupa a la población.
4. ¿Qué resultados generales se Los estudiantes se motivación por la lectura a partir de un texto dado a partir de la realidad nacional, en este
hallaron? caso a través de videos para que luego lo relacione con el texto escrito.
La familia ayudó al estudiante en la interpretación de algunas noticias de actualidad nacional y dieron su
punto de vista para enriquecer su aprendizaje.
5. Documentación de la actividad:

Los soportes con los cuales se va a soportar la actividad son:

1. SOPORTES TEXTUALES:
1.1. El cuaderno de apuntes de los estudiantes, donde apuntaban las conclusiones de la temática trabajada en los diferentes
momentos de la actividad.
1.2. Folleto, en este quedarán plasmadas las ideas principales de lo trabajo durante la jornada.
2. SOPORTES AUDIOVISUALES:
2.1. Filmaciones de clase, se tendrán videos cortos de cada momento de la actividad planeada.
3. SOPORTES VISUALES:
3.1. Fotografías, donde muestran la ejecución de la actividad siguiendo el orden planeado para la misma y en donde se encuentran
la cantidad de estudiantes mencionados, las estrategias y los recursos.
Descripción del momento:
  Momento 1: la actividad se desarrolló en dos horas dentro de la jornada del día miércoles y dos horas del día viernes, luego de aplicar
la actividad permanente de la secuencia didáctica. Se trajo una noticia actualizada del día anterior del orden nacional en un video, los
estudiantes prestaron atención al mismo y tomaron atenta nota de los acontecimientos más importantes que allí se mostraron. Para este
momento se necesitó el televisor Smart T.V con el cual cuenta la institución, el cuaderno de apuntes para el video, el video de la
noticia ya descargada y el espacio será en el aula de clase que se comparte con los demás compañeros.
 Momento 2: A cada estudiante se les dio una imagen impresa, la cual estaba relacionada con la noticia vista en el video y de forma
grupal debatió con sus compañeros a qué momento de la noticia hace referencia o que implicaciones tiene esta con lo que acabaron
de observar y escuchar. Una vez debatido se da la oportunidad de que cada estudiante argumentara su posición en un tiempo de 3
minutos en cuanto a lo que entendió de la imagen dada. Finalmente, cada uno produjo un párrafo que muestra las conclusiones que
sacaron de lo argumentado oralmente. Para esta actividad se necesitaron las imágenes impresas para cada estudiante y el espacio para
debatir será en el patio de la institución con el fin de cambiar el ambiente de trabajo.
 Momento 3: para finalizar la actividad se le dio un texto con la noticia observada donde se le dieron más detalles al estudiante de la
misma, para que lo leyera en voz alta en el patio y luego lo argumentara con el mayor detalle posible. Para lo cual se redactaron para
cada texto cinco preguntas abiertas, las cuales respondieron de manera concreta a partir de lo leído en el texto con la realización de
un folleto, utilizando la imagen o imágenes dadas en el momento dos. Al finalizar la actividad se les pidió a los niños que estén
actualizados respecto a las noticias de toda la semana para que puedan participar mejor la siguiente sesión de la actividad, para lo
cual se pide la colaboración de los padres para que brinden el espacio necesario para hacerlo en casa.
Tipo y código de registros:
MOMENTO UNO: Para este momento se toma como soporte los textos escritos en el cuaderno de los estudiantes (1.1), los videos cortos
(2.1) y las fotografías (3.1).
MOMENTO DOS: Para este momento se toma como soporte los textos escritos en el cuaderno de los estudiantes (1.1), los videos cortos (2.1)
y las fotografías (3.1).
MOMENTO DOS: Para este momento se toma como soporte los textos escritos en el cuaderno de los estudiantes (1.1), el folleto (1.2), los
videos cortos (2.1) y las fotografías (3.1).
Cada uno de los soportes antes mencionados se encuentran de manera física y electrónica como parte del archivo documental de evidencia.
6. Análisis ¿Qué reflexiones o La actividad desarrollada generó gran interés en los estudiantes, pues al tomarse una noticia relevante en la
qué aspectos de orden teórico, última semana y la afectación evidente en cada una de sus casas, hizo que el espacio fuera ameno para
didáctico, pedagógico, se trabajarlo durante las jornadas utilizadas, es importante mencionar que, a pesar de ser una institución rural,
generaron a partir de la los estudiantes con los cuales se desarrolló estuvieron activos y se mostraban actualizados con la noticia,
reflexión, análisis y contraste pues su nivel de participación fue mayor a la usual.
entre la actividad planeada y la
Esta actividad conlleva a reflexionar de lo importante que es manejar temas cotidianos con los estudiantes,
implementada? ¿Qué
sin importar si se encuentra en las mallas curriculares o el currículo, porque la evidencia de lo demostrado
diferencias, fortalezas,
por cada estudiante hace que se generen gran cantidad de interrogantes acerca de que, si sirve o no lo que se
dificultades y/o limitaciones se
les enseña, por lo cual hay que flexibilizar un poco las practicas pedagógicas, enfocándolas hacia lo que a
hallaron y se resaltan? ¿Por qué
ellos les interesa.
se dieron? ¿Qué
recomendaciones son clave La principal fortaleza para ejecutar la actividad fue el tiempo en el cual se desarrolló, pues al ser hecha
para futuras implementaciones? como una actividad adicional de refuerzo, ayudó a que los estudiantes comprendieran el sentido del
mejoramiento de las dificultades que poseen, además, la cantidad de estudiantes facilitó el manejo de la
actividad. Se resalta también la autonomía a nivel metodológico e institucional que se tuvo, pues desde los
directivos se dio aval para que los estudiantes realizaran actividades diferentes como las planteadas.
Dentro de las fortalezas también se encuentra la participación de uno de los padres de familia, el cual dio su
testimonio y punto de vista acerca de la noticia escribiéndola en uno de los cuadernos de un estudiante, lo
cual conlleva a pensar que es un tema a nivel contextual importante.
Para una futura implementación sería recomendable realizarlo con la totalidad de estudiantes de la sede,
porque es importante nutrir la parte textual desde los más pequeños, pero por la durabilidad de la presente
intervención investigativa y por la alternancia educativa no fue posible aplicar.
Una limitación importante es la manera como se está trabajando con los estudiantes a razón de la pandemia
COVID-19 donde ellos van alternados a estudiar, es decir unos días unos grados y otros días otros, lo cual
dificulta de que se puedan ejecutar las actividades con una mayor frecuencia con el grado proyectado a
trabajar.
 En conclusión, se pudo desarrollar la actividad sin imprevistos e incluso se proyecta como metodología a
implementar en futuras clases para mejorar la atención, motivación, interpretación y por ende aprendizaje
significativo de cada uno de los estudiantes que participan de la misma.
7. Reflexiones y análisis Luego de realizar un conversatorio con ayuda de dos compañeros se llega a la reflexión que a secuencia
colectivo didáctica utilizada en los diferentes momentos se podría trabajar enfocándola no sólo a través de una noticia
sino también de un tema específico y que bien potenciado lograría dar dar frutos para que el aprendizaje sea
innovador, diferente y se manejen mayormente las tecnologías en las instituciones con estrategias diversas
como las planteadas.
A nivel grupal con las directivas de la institución, muestran gran apoyo respecto a la realización de las
actividades como se están planteados, puesto que después de la pandemia a los niños y jóvenes les llama
aún más la atención que antes lo que sucede a través de un medio virtual, lo cual genera mayor interés y
motivación por aprender.