Guia Examen Preuniversitario Ene2022

GUÍA DE EXAMEN
PREUNIVERSITARIO
ENERO 2022
Antes de usar los conocimientos,

es necesario estudiarlos
707 problemas con sus resultados
Buenos Aires, Argentina

¿PARA QUÉ SIRVE LA MATEMÁTICA?
Matemática es la ciencia que representa cantidades, y muestra cómo se relacionan

entre sí distintas cantidades y mediante qué operaciones. Tiene un alfabeto, llamado
sistema de numeración. Cualquier cosa cuantificable, se representa con algún
sistema de numeración. Tiene una sintaxis matemática, letras (coeficientes, variables
e incógnitas), expresiones algebraicas, ecuaciones, inecuaciones, identidades,
operaciones con reglas a cumplir. Matemática también usa representaciones visuales,
llamada geometría. Con la representación matemática de cantidades y las relaciones
entre ellas, más la geometría, podemos resolver problemas, y dar soporte a otras
ciencias que también usan cantidades y representaciones visuales.
¿PARA QUÉ SIRVE LA FÍSICA?
Física es la ciencia que, en general, descubre y estudia las leyes de la naturaleza que
rigen el funcionamiento de todo el Universo, desde lo más pequeño hasta lo más
grande. Usa magnitudes físicas cuantificables, y las relaciones entre ellas, conforme
definiciones matemáticas. Usa a la matemática como herramienta y lenguaje.
LA MENTE. La herramienta más poderosa que tiene Ud a su disposición, es su

mente. Con la mente aprendemos. Tanto si Ud piensa “no puedo” como si piensa
“puedo”, en ambos casos, tiene Ud razón. Piense y elija los pensamientos correctos, y
ponga sus recursos en acción. Maneje Ud el poder del pensamiento a su favor.
Decídalo ahora. Ud tiene la libertad de hacerlo. Ponga, con la mayor emoción
posible, las mejores ideas en su mente. Todas sus metas que sean positivas para Ud y
para los demás (el saber es una) pueden ser logradas, con una actitud positiva, una
mente despierta y creativa, y la fuerza de voluntad. Su cerebro tiene 86 mil millones
de neuronas, todas ellas están bajo su exclusivo control, gratis, toda la vida. Úselas
bien, porque quien maneja su mente, maneja su vida.
Este archivo actualizado, más información, consultas y comentarios en:

http://textospreuni.home.blog/
Símbolos
Símbolo Significado Se lee
p∧q Conjunción pyq

p∨q Disyunción incluyente p y/o q
̅ Negación no q
p⊻q Disyunción excluyente póq
A⋂B Intersección A intersección B
A⋃B Unión A unión B

A Complemento Complemento de A
A– B Diferencia A diferencia B
AΔ B Diferencia simétrica A diferencia simétrica B
x∈A Pertenencia x pertenece a A
x∉A No pertenencia x no pertenece a A
A⊆ B Subconjunto A es subconjunto de B
A⊈ B No es subconjunto A no es subconjunto de B
∅ Conjunto vacío – también { }
Conjunto universal
x≅3 Aproximadamente x es aproximadamente igual a 3

∃ Existe Existe (al menos uno)
∄ No existe No existe (ni siquiera uno)
∀x Para todo Para todo x

x / y=2x Tal que x tal que y = 2x
Sumatoria desde i=1 hasta i=n, de

Sumatoria
los términos i x
a±b Suma ó resta a más/menos b

| | módulo (o norma) módulo (o norma) de x
√ n: índice ; x: radicando raíz enésima de x
xn n: exponente ; x: base x elevado a la n

logb x logaritmo ; b: base logaritmo, en base b, de x
Alfabeto griego
Mayúscula Minúscula Nombre en español
Α α Alfa
Β β Beta
Γ γ Gama
Δ δ Delta
Ε ε Épsilon
Ζ ζ Zeta
Η η Eta
Θ θ Theta
Ι ι Iota
Κ κ Kappa
Λ λ Lambda
Μ μ Mu
Ν ν Nu
Ξ ξ Xi
Ο ο Ómicron
Π π Pi
Ρ ρ Rho
Σ σ Sigma
Τ τ Tau
Υ υ Ípsilon
Φ φ,ϕ Fi
Χ χ Ji
Ψ ψ Psi
Ω ω Omega
-Nunca consideres al estudio como una obligación, sino como la oportunidad de
penetrar en el maravilloso mundo del conocimiento del universo.- Albert Einstein.
-No hay sustituto del trabajo duro.- Thomas Edison.
-No fuísteis criados para vivir como bestias, sino para vivir una vida en pos de la virtud y
la sabiduría.- Dante Alighieri.
-Cuando se nace pobre, estudiar es el mayor acto de rebeldía contra el sistema. El saber
rompe las cadenas de la esclavitud.- Tomás Bulat.
-Odié cada minuto de entrenamiento, pero me dije “no te rindas, sufre ahora y vive el
resto de tu vida como un campeón”.- Muhammad Ali.
-Para tener éxito, tus deseos de triunfar deberían ser más grandes que tu miedo de
fracasar.- Bill Cosby.
-No digas que no tienes suficiente tiempo. Tienes exactamente la misma cantidad de
horas que tuvieron Pasteur, Miguel Ángel, Helen Keller, la Madre Teresa de Calcuta,
Leonardo da Vinci, Thomas Jefferson y Albert Einstein.- Harriet Jackson Brown Jr.
-El experto en algo, fue alguna vez un novato.- Helen Hayes.
-Si estás estudiando para un examen, no estés pensando en los resultados. Si siempre
estás preocupado por los resultados, no puedes estudiar mucho.- Deepak Chopra.
-Pueden, porque creen que pueden.- Virgilio.
-No se trata de la meta. Se trata de crecer para convertirte en la persona que puede
lograr esa meta.- Anthony Robbins.
-Yo entrené durante cuatro años para correr tan sólo diez segundos. Hay personas que,
por no ver resultados en dos meses, se rinden y dejan. A veces, el fracaso se lo busca uno
mismo.- Usain Bolt.
-No importan las circunstancias, sólo importa tu estado, cambiar tu estado, es lo que
hará cambiar las circunstancias.- Pablo.
-Considero más valiente al que conquista sus deseos, que al que conquista a sus
enemigos, ya que la victoria más dura es la victoria sobre uno mismo.- Aristóteles.
-Ninguna cantidad de evidencia logrará convencer a un idiota.- Mark Twain.
-Para que el mal triunfe, sólo se necesita que los buenos no hagan nada.- Edmund Burke.
Índice
1. CONCEPTOS Y OPERACIONES BÁSICAS ..........................................................1
1.1 Lógica proposicional ...............................................................................................................................1
1.1.1 Conjunción ...........................................................................................................................................1
1.1.2 Disyunción incluyente ....................................................................................................................2
1.1.3 Negación ...............................................................................................................................................2
1.1.4 Disyunción excluyente ...................................................................................................................2
1.1.5 Condicional ..........................................................................................................................................3
1.1.6 Bicondicional.......................................................................................................................................4
1.2 Conjuntos ......................................................................................................................................................4
1.2.1 Intersección..........................................................................................................................................5
1.2.2 Unión .......................................................................................................................................................5
1.2.3 Complemento.....................................................................................................................................6
1.2.4 Diferencia ..............................................................................................................................................6
1.2.5 Diferencia simétrica .........................................................................................................................7
1.2.6 Propiedades básicas de las operaciones de conjuntos ...............................................7
1.2.7 Problemas básicos de conjuntos .............................................................................................8
1.2.8 Conjuntos de números ..................................................................................................................9
1.2.9 Intervalos............................................................................................................................................ 14
1.2.10 Ejercicios con intervalos......................................................................................................... 15
1.3 Aritmética básica .................................................................................................................................... 16
1.3.1 Jerarquía de operaciones .......................................................................................................... 16
1.3.2 Resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones ............................................... 18
1.3.3 Resolver divisiones enteras ...................................................................................................... 19
1.3.4 Resolver expresiones fraccionarias ...................................................................................... 19
1.3.5 Resolver potenciación y radicación ..................................................................................... 20
1.4 Expresiones algebraicas...................................................................................................................... 21
1.4.1 La importancia de pasar un problema a la sintaxis matemática ......................... 23
1.4.2 Simplificar expresiones algebraicas..................................................................................... 25
1.4.3 Racionalizar expresiones algebraicas ................................................................................. 26
2. POLINOMIOS................................................................................................... 29
2.1 Valor numérico, suma y resta de polinomios ......................................................................... 29
enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario i

2.2 Multiplicación de polinomios ..........................................................................................................30
2.3 División de polinomios........................................................................................................................30
2.4 División para un caso especial: Regla de Ruffini ...................................................................33
2.5 Raíz de un polinomio ...........................................................................................................................35
2.6 Teorema del resto ..................................................................................................................................37
2.7 Divisibilidad entre polinomios ........................................................................................................37
2.8 Factoreo de polinomios......................................................................................................................37
2.9 Divisibilidad, resto..................................................................................................................................45
2.10 Mezcla de problemas diversos ...................................................................................................45
3. ECUACIONES ................................................................................................... 49
3.1 Teoría básica y ejemplos ....................................................................................................................49
3.2 Ecuaciones de 1° grado con una incógnita..............................................................................53
3.2.1 Definición, resolución y clasificación...................................................................................53
3.2.2 Resolver ecuaciones de 1° grado ..........................................................................................54
3.3 Ecuaciones de 2° grado con una incógnita..............................................................................55
3.3.1 Definición, resolución y clasificación...................................................................................55
3.3.2 Resolver ecuaciones de 2° grado con una incógnita .................................................55
3.4 Despejar una variable...........................................................................................................................56
3.5 Porcentajes.................................................................................................................................................56
3.5.1 Parte porcentual .............................................................................................................................56
3.5.2 Fracciones porcentuales.............................................................................................................57
3.5.3 Variaciones porcentuales...........................................................................................................58
3.6 Ecuaciones cúbicas y bicuadráticas ..............................................................................................60
3.7 Ecuaciones con módulo......................................................................................................................60
3.8 Ecuaciones racionales ..........................................................................................................................60
3.9 Ecuaciones irracionales .......................................................................................................................61
3.10 Mezclas, precios, conteos, MCD y mcm ................................................................................61
4. INECUACIONES ............................................................................................... 65
4.1 Lineales ........................................................................................................................................................65
4.2 Racionales...................................................................................................................................................66
4.3 Con módulo - aplicando las propiedades N°4 y N°5 .........................................................66
4.4 Con módulo - aplicando la definición ........................................................................................68
4.5 Racionales irracionales ........................................................................................................................69
ii Guía de Examen Preuniversitario enero 2022

4.6 Cuadráticas ................................................................................................................................................ 69
5. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES .......................................................... 71

5.1 Introducción conceptual .................................................................................................................... 71
5.2 Método de eliminación de Gauss ................................................................................................. 73
5.3 Sistemas homogéneos........................................................................................................................ 78
5.4 Eliminación de Gauss-Jordan .......................................................................................................... 80
5.5 Analizar compatibilidad y resolver el sistema ........................................................................ 82
5.6 Diseñar sistemas para una compatibilidad conocida......................................................... 84
5.7 Uso en identidades ............................................................................................................................... 86
5.8 Sistemas rectangulares ....................................................................................................................... 86
5.8.1 Cantidad de ecuaciones (n) < cantidad de incógnitas (m) ..................................... 86
5.8.2 Cantidad de ecuaciones (n) > cantidad de incógnitas (m) ..................................... 88
5.8.3 Resolver sistemas rectangulares ........................................................................................... 89
6. FUNCIONES PARTE 1...................................................................................... 91

6.1 Conceptos fundamentales ................................................................................................................ 91
6.2 Las funciones básicas........................................................................................................................... 94
6.2.1 Función lineal ................................................................................................................................... 94
6.2.2 Función módulo ............................................................................................................................. 95
6.2.3 Función cuadrática........................................................................................................................ 95
6.2.4 Función cúbica ................................................................................................................................ 96
6.2.5 Función raíz cuadrada ................................................................................................................. 97
6.3 Conjuntos dominio, imagen, y ceros de una función ........................................................ 97
6.4 Proporcionalidad directa e inversa............................................................................................... 99
6.5 Funciones partidas ............................................................................................................................. 100
6.6 Uso de la función cuadrática en inecuaciones.................................................................... 103
6.7 Mezcla de problemas de funciones .......................................................................................... 104
7. GEOMETRÍA - SIN TRIGONOMETRÍA ..........................................................111

7.1 Teoría sobre geometría básica .................................................................................................... 111
7.1.1 Rectas, paralelismo, ángulos y perpendicularidad ................................................... 111
7.1.2 Distancia, perímetro, área, volumen ................................................................................ 112
7.1.3 Polígonos ........................................................................................................................................ 112
7.1.4 Circunferencia, círculo, sector circular............................................................................. 116
enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario iii

7.1.5 Cuerpos ............................................................................................................................................ 117
7.2 Problemas de geometría sin trigonometría.......................................................................... 120
8. FUNCIONES PARTE 2....................................................................................129

8.1 Asíntotas................................................................................................................................................... 129
8.2 Función racional ................................................................................................................................... 130
8.3 Función homográfica ........................................................................................................................ 131
8.4 Problemas con homográficas ....................................................................................................... 132
8.5 Composición de funciones............................................................................................................. 133
8.6 Función inversa..................................................................................................................................... 135
8.7 Función exponencial .......................................................................................................................... 138
8.8 Función logaritmo............................................................................................................................... 139
8.9 Problemas mezcla de todo lo anterior .................................................................................... 142
9. TRIGONOMETRÍA ..........................................................................................147
9.1 Ángulos, radianes, cuadrantes, reducción ............................................................................. 147
9.2 Funciones, dominios, ceros, compuestas, inversas ........................................................... 148
9.3 Ecuaciones con trigonometría...................................................................................................... 150
9.4 Inecuaciones con funciones periódicas................................................................................... 153
9.5 Identidades trigonométricas ......................................................................................................... 153
9.6 Funciones periódicas, períodos y amplitudes ..................................................................... 154
9.7 Teoría sobre funciones trigonométricas................................................................................. 156
9.7.1 Funciones trigonométricas .................................................................................................... 156
9.7.2 Identidades trigonométricas................................................................................................. 162
9.7.3 Teoremas del seno y del coseno ........................................................................................ 163
9.8 Problemas de geometría con trigonometría........................................................................ 163
10. VECTORES ...................................................................................................171

10.1 Fundamentación .............................................................................................................................. 171
10.2 Definición en el espacio tridimensional.............................................................................. 171
10.3 Operaciones gráficas con vectores........................................................................................ 172
10.3.1 Suma / resta............................................................................................................................... 172
10.3.2 Multiplicación de un escalar por vector ..................................................................... 173
10.1 Versores canónicos o fundamentales terna derecha .................................................. 173
10.2 Forma algebraica de expresar vectores .............................................................................. 175
iv Guía de Examen Preuniversitario enero 2022

10.3 Expresiones de un vector, módulo, versor asociado ................................................... 176
10.4 Dirección, punto final, recta perpendicular ...................................................................... 178
10.5 Vectores entre dos puntos ........................................................................................................ 178
10.6 Ecuaciones vectoriales ................................................................................................................. 179
10.7 Producto escalar.............................................................................................................................. 180
10.7.1 Definición geométrica ......................................................................................................... 180
10.7.2 Propiedades............................................................................................................................... 180
10.7.3 Forma algebraica .................................................................................................................... 181
10.7.4 Ejercicios básicos .................................................................................................................... 181
10.8 Vectores perpendiculares de igual módulo ..................................................................... 181
10.9 Proyección vectorial ...................................................................................................................... 182
10.10 Problemas mezcla de todo lo anterior................................................................................ 183
11. MAGNITUDES Y UNIDADES .....................................................................189

11.1 Sistema de unidades argentino .............................................................................................. 189
11.2 Magnitudes vectoriales ............................................................................................................... 190
11.3 Representación vectorial de una fuerza ............................................................................. 190
11.4 Descomposición de una fuerza en dos direcciones .................................................... 192
12. ESTÁTICA ....................................................................................................193
13. CINEMÁTICA BÁSICA .................................................................................197

13.1 Chequeo conceptual ..................................................................................................................... 198
13.1.1 Preguntas conceptuales...................................................................................................... 198
13.1.2 Respuestas a las preguntas conceptuales 13.1.1 .................................................. 199
13.2 Movimiento rectilíneo, dos ejes coordenados ............................................................... 200
13.3 Movimiento rectilíneo sobre un eje de coordenadas................................................. 202
13.4 Movimiento curvilíneo ................................................................................................................. 210
enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario v

1. CONCEPTOS Y OPERACIONES BÁSICAS
1.1 Lógica proposicional
El lenguaje tiene diversas funciones, que pueden clasificarse en función afirmativa,

exclamativa, directiva, o interrogativa. La lógica proposicional usa la función afirmativa en
lo que llama proposiciones. Una proposición es una afirmación. Las afirmaciones tienen
valor de verdad, es decir que son verdaderas o falsas, pero no ambas. Para identificar las
proposiciones se suelen usar las letras p, q, r, s.
Ej N°1:
a) p: “el número 5 es primo” la proposición p es verdadera

b) q: “América fue descubierta en 1942” la proposición q es falsa
c) r: “cierre la ventana” r no es una proposición, es una orden
d) s: “¡qué lindo día de sol!” s no es una proposición, es una exclamación
e) 2+2=5 la proposición es falsa
g) 3x+2=5 es verdadera cuando x = 1
Una proposición puede ser simple o compuesta. Es simple, cuando expresa una sola
afirmación (como en los ejemplos anteriores a-g). Una proposición es compuesta, cuando
conecta dos o más afirmaciones mediante una conectiva lógica, quedando las
operaciones lógicas con sus conectivas correspondientes, que veremos a continuación:
1.1.1 Conjunción
Ej N°2: “compraré zapatillas y almorzaré en el centro”
Es una proposición compuesta que se compone de las siguientes proposiciones simples:
p: “compraré zapatillas” q: “almorzaré en el centro”

se simboliza la operación conjunción como: p∧q
se lee: “p y q”
La conjunción es verdadera, cuando son verdaderas ambas proposiciones simples,

simultáneamente. Y como las simples pueden ser verdaderas o falsas, según cómo se
combinen los valores de verdad de las proposiciones simples, será la proposición
compuesta, eso es lo que muestra la tabla de verdad de más abajo:
tabla de verdad de la p ∧ Q
operación conjunción: V V V
V F F
F F V
F F F
enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario 1

1.1.2 Disyunción incluyente
Ej N°3: “compraré zapatillas y/o compraré medias”
p: “compraré zapatillas” q: “compraré medias”

se simboliza la operación disyunción incluyente como: p∨q
se lee: “p y/o q”
La disyunción incluyente es verdadera, cuando es verdadera una, otra, o ambas

proposiciones simples. Y como las simples pueden ser verdaderas o falsas, según cómo se
combinen los valores de verdad de las proposiciones simples, será la proposición
compuesta, eso es lo que muestra la tabla de verdad de más abajo:
tabla de verdad de la p ∨ q
operación disyunción incluyente: V V V
V V F
F V V
F F F
1.1.3 Negación
Ej N°4: “nací en Iguazú”

La operación negación sólo necesita una proposición, cuyo valor de verdad será invertido.
p: “nací en Iguazú” p: “no nací en Iguazú”

se simboliza la negación como: -p ¬p p
se lee: “no p”
tabla de verdad de la p p
operación negación: V F
F V
Las tres operaciones vistas hasta acá, son las llamadas operaciones básicas o
canónicas, porque con ellas se puede armar cualquier otra operación.
Ej N°5: si una proposición expresa p: “hoy es martes”
Entonces la negación es p: “hoy no es martes”
1.1.4 Disyunción excluyente
Ej N°6: “soy hincha de Boca, o soy hincha de River”
p: “soy hincha de Boca” q: “soy hincha de River”
2 Guía de Examen Preuniversitario enero 2022

se simboliza la disyunción excluyente como: p⩡q
se expresa la operación lógica como: “p o q”
La disyunción excluyente es verdadera, cuando es verdadera una, y sólo una, de las

proposiciones simples. Está excluída la posibilidad que sean verdaderas ambas, por eso
“excluyente”, y por eso la otra disyunción, vista más arriba, se llama “incluyente”. Y como
las simples pueden ser verdaderas o falsas, según cómo se combinen los valores de
verdad de las proposiciones simples, será la proposición compuesta, es lo que muestra la
tabla de verdad de más abajo:
tabla de verdad de la p ⩡ Q
operación disyunción excluyente: V F V
V V F
F V V
F F F
1.1.5 Condicional
Para que un condicional sea verdadero, debe ser verdadera la consecuencia

(consecuente), cuando es verdadera la causa (antecedente):
Ej N°7: “si llevo comida, me alimentaré”
Si el antecedente es verdadero (p: “llevé comida”) el consecuente necesariamente debe

ser verdadero (q: “me alimentaré”) para que la compuesta sea verdadera, o sea, es verdad
lo que dice la oración, si es verdadera q cuando es verdadera p, lo que se puede escribir
de diferentes maneras:
“q si p” “p implica q” “si p, entonces q”
Otra forma de decirlo es: el condicional expresa que para que el consecuente sea
verdadero, es necesario que el antecedente también lo sea (condición necesaria). Se
configura el esquema de posibilidades, según el valor de verdad de las proposiciones
simples, en la tabla de verdad de más abajo:
p: “llevo comida” q: “me alimentaré”

se simboliza el condicional como: p q
se lee: “p entonces q”
tabla de verdad del p Q

condicional: V V V
V F F
F V V
F V F

1.1.6 Bicondicional
Es un condicional de doble vía, es decir p implica q, y al mismo tiempo q implica p. Es el

equivalente al “sí y sólo si” también llamado “condición necesaria y suficiente”, y es lo
que usamos para equivalencia entre dos expresiones, por lo que también se dice “p
equivale a q”.
Ej N°8: “si obtengo un 10 en el examen, aprobaré con la máxima calificación”
La proposición compuesta es verdadera, cuando, ambas proposiciones simples son

iguales, es decir es una relación de equivalencia:
p: “obtengo un 10 en el examen” q: “apruebo con la máxima calificación”

se simboliza el condicional como: p↔q
se expresa la operación lógica como: “p sí y sólo sí q”
tabla de verdad del p ↔ q

bicondicional: V V V
V F F
F F V
F V F
1.2 Conjuntos
Un conjunto es una agrupación de elementos bien definidos, de similar o distinta

naturaleza. Los conjuntos se pueden definir de dos maneras:
Def. por comprensión: se define un conjunto por comprensión, cuando se da la

proposición que los elementos pertenecientes al conjunto, hacen verdadera.
Ej N°9: A = { letras del alfabeto español }

B = { días de la semana }
C = { números primos mayores que 6}
D = { x / x satisface la ecuación 7x – 2 = 0 }
E = { letras que componen la palabra “Maradona” }
Def. por extensión: se define un conjunto por extensión, cuando se da la lista de los
elementos pertenecientes al conjunto. Si analizamos los conjuntos anteriores (ej. 9),
por extensión sería colocar los elementos concretos.
Ej N°10: A = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z }
B = { lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo }
C = { 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 … }
D = { 2/7 }
E = { a, d, m, n, r, o }

Las primeras tres operaciones de conjuntos que veremos a continuación
(intersección, unión y complemento) son las llamadas “operaciones canónicas”. Con
ellas, se pueden armar todas las demás operaciones.
1.2.1 Intersección
La intersección de dos conjuntos A y B, es el conjunto formado por los elementos que

pertenecen tanto al A como al B. Los elementos del conjunto intersección son los
elementos del universo , que hacen verdadera la proposición compuesta: xA ∧ xB.
En símbolos: En diagrama de Venn:

A⋂B={x /xA∧xB}
A B
Observaciones: Cuando A ⋂ B = { } =  (conjunto vacío) se dice que A y B son

conjuntos disjuntos
Ej N°11: sea el conjunto universal formado por los siguientes elementos:
={ a,b ,c ,d,e,f,g,h,i,l,m ,o ,p ,r ,s ,t,u}
Y sea un conjunto A, que tiene como elementos a las letras, tomadas del conjunto
universal, que componen el nombre “Rogelio”:
A={e,g,i,l,o,r}
Y otro conjunto B, formado por las letras, tomadas del conjunto universal, que componen
el apellido “Sagastume”:
B={a,e,g,m,s,u}
La representación en diagramas de Venn de estos conjuntos es:
Los conjuntos tienen intersección, y esta es:

A r s a B
o g p A⋂B={e,g}
b t
l u
c i e h
m
d f
1.2.2 Unión
La unión de dos conjuntos A y B, es el conjunto formado por los elementos que

pertenecen al conjunto A y/o al B. Los elementos del conjunto unión son los elementos
del universo , que hacen verdadera la proposición compuesta: x  A ∨ x  B.
A⋃B={x /xA∨xB}
A B
Ej N°12: tomando los conjuntos del ejemplo 11, el conjunto unión es:
A⋃B={a,e,g,i,l,m,o,r,s,t,u}
1.2.3 Complemento
El complemento de un conjunto A es el conjunto formado por los elementos que no

pertenecen al conjunto A, es decir los elementos del universo , que hacen verdadera la
proposición: x ∉ A. Lo que expresado en símbolos es:

A={ x  /x∉A}
A A
Ej N°13: tomando los conjuntos del ejemplo 11, el complemento de A es:
A={ a,b ,c ,d,f,h,m ,p ,s ,t,u}

El complemento de B es:
B={b,c,d,f,h,i,l,o,p,r}
El complemento de A ⋃ B (para este ejemplo) es:
A⋃B={b,c,d,f,h,p}
1.2.4 Diferencia
La diferencia entre un conjunto A y un conjunto B, es el conjunto formado por los

elementos que pertenecen al conjunto A, pero no al B. Los elementos del conjunto
diferencia son los elementos del universo , que hacen verdadera la proposición
compuesta: x  A ∧ x ∉ B.

A–B={ x /xA∧x∉B}
A B
En la jerga se suele llamar “la medialuna”
Observaciones: La diferencia entre A y B se puede expresar en función

de las tres operaciones básicas: A – B = A ⋂ B
Ej N°14: tomando los conjuntos del ejemplo 11, la diferencia A – B es:
A–B={ i,l,o ,r }
Y la diferencia B – A es:
B–A=B⋂ A={ a ,m ,s ,t,u}
1.2.5 Diferencia simétrica
La diferencia simétrica entre un conjunto A y un conjunto B, es la unión de las dos

diferencias entre ellos, esto es, el conjunto formado por los elementos que pertenecen al
conjunto A (y no al B), unión los elementos del B, (peor no al A). Los elementos de la
diferencia simétrica, son los elementos del universo , que hacen verdadera la
proposición compuesta: x  A ⩡ x  B.

AΔB={ x /xA⩡xB}
A B
Ej N°15: tomando los conjuntos del ejemplo 11, la diferencia simétrica A Δ B es:
AΔB={ a ,i,l,m ,o ,r ,s ,t,u}
1.2.6 Propiedades básicas de las operaciones de conjuntos
A continuación, las propiedades más básicas de las operaciones vistas (hay más):
Conmutativa: A⋂B=B⋂A A⋃B=B⋃A

Idempotente: A⋂A=A A⋃A=A

Elemento neutro: A⋂ =A A⋃=A
Complemento: A = A doble complemento
∅= complemento del conjunto vacío
= ∅ complemento del universo
Con las tres operaciones canónicas (intersección, unión y complemento), se pueden

representar todas las demás.
1.2.7 Problemas básicos de conjuntos
Conjuntos, definidos por comprensión y extensión. Álgebra de conjuntos: intersección,

unión, complemento, diferencia y diferencia simétrica. Analogía con lógica.
1.1) En una academia se realiza una encuesta a sus 120 alumnos, obteniendo lo
siguiente: 80 quieren ser actores, 70 quieren ser cantantes, y 50 quieren ser
actores y cantantes. Representar la información dada, y hallar cuántos quieren
ser actores solamente, y cuántos no quieren ser ni actores ni cantantes.
R: | | = 80 | | = 70 LT-TP1-17
A C
| ∩ | = 50 | | = 120
50
30 quieren ser actores solamente,
o sea | ∩ ̅ | = 30
20 no quieren ser ni actores ni cantantes, o sea | ∪ | = 20
1.2) En una investigación hecha en un grupo de 100 estudiantes, la cantidad de

personas que estudiaban idiomas fue la siguiente. Español, estudiaban 28.
Alemán, 30 alumnos. Francés, lo estudiaban 42. Español y alemán, 8 alumnos.
Español y francés, 10. Alemán y francés, 5. Los tres idiomas, 3 alumnos.
Representar la información relevada, y hallar cuántos estudian solamente
francés y español, y cuántos alemán solamente.
R: | | = 28 | | = 30 | | = 42 | ∩ ∩ |=3 LT-TP1-20
| ∩ |=8 | ∩ | = 10 | ∩ |=5 | | = 100
E A
7 estudian solamente francés y español, o sea | ̅ ∩ ∩ |=7

20 estudian solamente alemán, o sea | ∩ ∩ | = 20

1.2.8 Conjuntos de números
Los números son usados para representar cantidades. Los primeros números usados
fueron los números naturales, que son un conjunto infinito y ordenado. El conjunto de
los naturales tiene primer elemento, pero no tiene último, tiene saltos discretos entre
cada elemento, y con relación de orden (mayor y menor) entre cada par de elementos:
ℕ = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 ... }
Los naturales son los números que se usan para hacer conteos. ¿Hay sillas? ¿Cuántas
sillas tenemos? Usamos números naturales cuando contamos la cantidad de sillas.
¿Tenemos un campo, con vacas? Sabemos cuántas vacas tenemos, cuando hacemos
un conteo, usando los números naturales. Luego ocurrió que hizo falta representar la
ausencia de cantidad, es decir “no tengo nada”, y surge el número cero, esto es, el
conjunto: { 0 }
A los dos conjuntos anteriores, se los suele unir en el conjunto “naturales con el cero”:
ℕ0 = ℕ ⋃ { 0 } = { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 … }
Después, se necesitaron los números negativos, similares a los naturales (lo mismo,
pero “del otro lado del cero”), se llaman naturales negativos (o enteros negativos):
ℕ¯= ℤ¯ = { … –6 , –5 , –4 , –3 , –2 , –1 }
Todos los anteriores juntos, son los enteros:
ℤ = ℕ0 ⋃ ℤ¯ = { … –6 , –5 , –4 , –3 , –2 , –1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 … }
Un número entero “a” es divisible por otro número entero “b” (no nulo), cuando el
cociente a/b da como resultado otro entero. En ese caso, se dice “a es múltiplo de b”,
“a es divisible por b”, “b es divisor de a”, ó “b divide a a”. Esto último se escribe b | a.
Dados a, b ∈ ℤ ∧ b≠0 ; si ∃ a/b = c ∈ ℤ ⇒ b | a
Aquellos números enteros que son divisibles por 2, se llaman pares, al conjunto de los
pares lo definimos por comprensión, usando una nueva variable k, que se llama
parámetro. Los números pares, entonces, están parametrizados dentro de los enteros:
Pares = { x / k ∈ ℤ ∧ x = 2 k }
También podemos parametrizar a los números pares, dentro de los naturales:
Pares = { x / k ∈ ℕ ∧ x = 2 k } = { 2 , 4 , 6 , 8 , 10 … }
Los que no son pares, se llaman impares:
Impares = { x / k ∈ ℤ ∧ x = 2 k -1 }
Se llaman números primos, aquellos números naturales mayores que uno, que son
divisibles sólo por uno y por sí mismos. El conjunto de los números primos es infinito:
Primos = { 2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29 … }
Todos los números naturales mayores que uno que no son primos, se llaman
compuestos, es decir, aquellos que tienen, como mínimo, algún divisor adicional,
aparte del uno y él mismo.
Compuestos = { 4 , 6 , 8 , 9 , 10 , 12 , 14 , 16 … }
Una técnica, habilitada por el teorema fundamental de la aritmética (el teorema que
demuestra que se puede hacer esto siempre), descompone un número compuesto, en
el producto de sus factores primos. Esa descomposición, es como una “firma” del
número, porque queda una secuencia de números primos que es exclusivamente suya.
Ej N°16: descomponer el número 300 en su producto de factores primos.
300 2
150 2
75 3
25 5
5 5
1 300 = 22 . 3 . 52
Ej N°17: descomponer el número 1800 en su producto de factores primos.
1800 2
900 2
450 2
225 3
75 3
25 5
5 5
1 1800 = 23 . 32 . 52
Descomponer los siguientes números en sus productos de factores primos:
1.3) a) 17 b) 23 c) 75 d) 2760 e) 5040 Gp
f) 7560 g) 12600 h) 38300
Respuestas: a) 17 = 17 b) 23 = 23 c) 75 = 3 . 52 d) 2760 = 23 . 3 . 5 . 23
e) 5040 = 24 . 32 . 5 . 7 f) 7560 = 23 . 32 . 5 . 7
g) 12600 = 23 . 32 . 52 . 7 h) 38300 = 22 . 52 . 383
Resolver los siguientes problemas, sabiendo antes operaciones de conjuntos,

números naturales, el cero, naturales negativos y enteros.
1.4) Expresar por extensión: ={ ∈ℤ/ ≥ 20 } gp

1.5) Expresar por extensión: ={ ∈ ℕ/5 < ≤ 10 } gp
1.6) Expresar por extensión: ={ ∈ℤ/ ≤ −2 } gp
1.7) Expresar por extensión: = ∩ gp
1.8) Expresar por extensión: = ∪ gp
1.9) Expresar por extensión: =ℕ− gp
1.10) Expresar por extensión: = ∩ gp
1.11) Expresar por extensión: = ∆ gp
1.12) Expresar por extensión: ={ ∈ℕ/ | 17 ∧ ∈ } gp
1.13) Expresar por extensión: ={ ∈ ℕ / 2 + 13 = −1 } web/gp
1.14) Expresar por extensión: ={ ∈ ℕ / 2 − 13 < 3 } web/gp
Respuestas a los problemas  1.4 a 1.14 anteriores:
1.4) = { 20 , 21 , 22 , 23 , 24 … }
1.5) = { 6 , 7 , 8 , 9 , 10 }
1.6) = { … − 7 , −6 , −5 , −4 , −3 , −2 }
1.7) =∅
1.8) = { 6, 7, 8, 9, 10, 20, 21, 22, 23, 24 … }
1.9) = { 1 , 2 , 3 , 4 … 17 , 18 , 19 }
1.10) = { 6 , 7 , 8 , 9 , 10 } =
1.11) = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 11 , 12 , 13 , 14 … }
1.12) = { 17 }
1.13) ={ }
1.14) = {0 ,1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 }
Se dice que dos números son coprimos (o primos entre sí) cuando tienen sólo al
número uno como divisor común entre ellos.
Ej N°18: analizar 70 y 99.
70 2 99 3
35 5 33 3
7 7 11 11
1 70 = 2 . 5 . 7 1 99 = 32 . 11
Por lo tanto 70 y 99 son coprimos. Se llama Máximo Común Divisor (MCD) de dos o
más números naturales, al máximo de todos los posibles divisores simultáneos de

todos ellos. Se obtiene el MCD (x,y) multiplicando los factores primos comunes a (x,y),
con su menor exponente. Se llama Mínimo Común Múltiplo (mcm) de dos o más
números naturales, al mínimo de todos los posibles múltiplos simultáneos de todos
ellos. Para obtener el mcm (x,y) se multiplican todos los factores primos, comunes y no
comunes a (x,y), con su mayor exponente.
Luego, en las operaciones de números, se necesitó de otros números, los números

racionales, son aquellos que se pueden escribir como un cociente de números
enteros. Dentro de los racionales hay tres conjuntos:
ℚ = ℤ ⋃ { fraccionarios puros } ⋃ { periódicos }
Los fraccionarios puros son los comúnmente llamados “fracciones”, que no se pueden
simplificar (hacer la cuenta) o sea no pueden quedar nunca enteros, por ejemplo:
fraccionarios puros: 1/3 ; 2/7 ; –3/5 ; –7/4
Los números periódicos son números con infinitas cifras repetitivas fraccionarias en
una secuencia de uno o varios números que se repiten interminablemente.
periódicos: 0,333… = 0, 3 2,484848… = 2, 48 1,3529529529… = 1,3529
Los números periódicos también son racionales, y se pueden expresar de dos maneras,
1) el número “con coma” como arriba, ó, 2) el cociente de dos enteros.
Los números que no se pueden expresar como cociente de dos enteros, se llaman
números irracionales. Los irracionales tienen dos características esenciales, 1) tienen
infinitas cifras fraccionarias (no podrían tener una cantidad finita, porque en ese caso
serían racionales), 2) las infinitas cifras fraccionarias, nunca son una secuencia repetitiva
(de ser así, sería un número periódico, o sea un racional).
La unión de todos los conjuntos de números anteriores, son los números reales:
ℝ = ℚ ⋃ irracionales
ℝ REALES
ℚ RACIONALES
ℤ ENTEROS
ℕ NATURALES {0}
1, 2, 3, 4, 5… 0
enteros negativos … -5 -4 -3 -2 -1
fraccionarios puros y periódicos
irracionales

El conjunto de los números reales incluye a todos los anteriores, y completa el
conjunto, ahora sí, de todos los posibles números que representan cantidades, de
todas las formas posibles. Concluyendo lo siguiente:
Los conjuntos de números naturales y enteros son conjuntos que llamamos discretos,
esto es, cada elemento está separado del siguiente, y del anterior, se puede determinar
el siguiente y el anterior, y la separación es conocida. Además, entre dos elementos de
estos conjuntos discretos, hay elementos de otros conjuntos de números, o sea, para
pasar de un entero (y natural) a otro, hay que “saltar” por conjuntos de otros números.
Distinto es con el conjunto de los racionales, porque para pasar de un racional a otro,
si bien saltamos por encima de otro conjunto de números, la separación entre dos
racionales no es siempre la misma. Ocurre que siempre, entre dos racionales, podemos
encontrar otro número racional. Por esta característica, al conjunto de los racionales, se
lo llama conjunto denso.
La última característica que interesa resaltar (y la más importante) es la del conjunto de

los números reales. Se pasa de un número real a otro, sin pasar por encima de ningún
otro conjunto. No se puede determinar cuál es el siguiente número real, de un número
real conocido (tampoco el anterior). Entre dos números reales, por más próximos que
estén, siempre hay infinitos números reales. El siguiente número real está tan, pero tan
próximo, no lo podemos determinar, por ello los números reales se pueden ver como
una recta geométrica, que está compuesta por infinitos puntos todos tan cerca que
terminan conformando una recta. Por todo esto, se dice que el conjunto de los reales
es contínuo (un contínuo de números) que representados geométricamente como
puntos, conforman una recta a la que llamamos la recta real, es decir un contínuo
infinito de puntos desde ‒∞ hasta +∞ (la flecha indica el sentido positivo).
x
LA RECTA REAL
0
Algunos conjuntos más: ℤ¯ : enteros negativos ℝ+ : reales positivos

ℝ¯ : reales negativos ℝ0+ : reales positivos con el cero
Algunas igualdades: ℕ0 = ℕ ⋃ {0} ℤ = ℕ0 ⋃ ℤ¯
ℚ = ℤ ⋃ fracc. puros ⋃ periódicos ℝ = ℚ ⋃ irracionales
Son subconjuntos: ℕℤℚℝ

1.2.9 Intervalos
Llamamos intervalo a un conjunto contínuo de números reales. Se representan los

intervalos de una manera sintética (más fácil que la convencional), y esa es su ventaja,
según veremos a continuación.
Un intervalo es acotados cuando el tramo no supera un límite (ni inferior ni superior):
Intervalo cerrado: Límite inferior/superior incluído [ ]
x I={x∈ℝ/a≤x≤b}
en notación de intervalo: I = [ a , b ]
a b
Intervalo abierto: Límite inferior/superior NO incluído ( )
I={x∈ℝ/a<x<b}
x
(
a
)b
en notación de intervalo: I = ( a , b )
Intervalo mixto: Un límite cerrado, el otro abierto
I={x∈ℝ/a≤x<b}
x
a
)b
en notación de intervalo: I = [ a , b )
I={x∈ℝ/a<x≤b}
x
(
a b
en notación de intervalo: I = ( a , b ]

Por el contrario, un intervalo es no acotado cuando continúa hasta el infinito:
Cerrado a izquierda, no acotado a derecha:
x I={x∈ℝ/x≥a}
en notación de intervalo: I = [ a , +∞ )
a
Cerrado a derecha, no acotado a izquierda:
x I={x∈ℝ/x≤b}
en notación de intervalo: I = ( -∞ ; b ]
b
Abierto a izquierda, no acotado a derecha:
I={x∈ℝ/x>a}
x
(
a
en notación de intervalo: I = ( a ; ∞ )
Abierto a derecha, no acotado a izquierda:
I={x∈ℝ/x<b}
x
)b
en notación de intervalo: I = ( -∞ ; b )
1.2.10 Ejercicios con intervalos
Hallar los siguientes conjuntos, y de ser posible, expresarlos en notación de intervalos:
1.15) = (−2 ; 3) ∩ (1 ; 4) gp R: = (1; 3)
1.16) = (−∞ ; 2) ∩ (0 ; 4) ∩ (1; 5] gp R: = (1; 2)
1.17) = (−5 ; 3] ∩ (3; 5] gp R: =∅

1.18) = {3 ; 4} ∩ (3; 4] gp R: = { 4}
1.19) = [−3; 1) ∩ ℝ gp R: = [−3; 0)
1.20) =ℕ ∪ ℝ gp R: =ℝ
1.21) = (−6 ; 3] ∪ (3; 5] gp R: = (−6; 5]
1.22) = [−4; 1) ∪ ℝ gp R: = (−∞ ; 1)
1.23) =ℝ ∪ ℝ gp R: = ℝ − {0}
1.24) Sean los conjuntos: gp R:
= {x ∈ ℝ / x ≥ 2} a) M = [2; +∞) P = (−3; 5]

b) [2; 5]
= {x ∈ ℝ /−3 < x ≤ 5}
c) (−3 ; +∞)
a) Expresarlos en notación de intervalo
d) (−3; 5] ∪ {10 ; 12}
b) Hallar M ⋂ P
e) (−3 ; 0)
c) M ⋃ P
f) {-2 ; -1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 }
d) P ⋃ { 10 ; 12 }
g) { 2 ; 3 ; 4 ; 5 … }
e) P ⋂ ℝ h) (−∞ ; 3] ∪ (5 ; +∞)
f) ℤ ⋃ P
g) ℤ ⋃ M
h)
1.3 Aritmética básica
1.3.1 Jerarquía de operaciones
Aritmética es hacer operaciones con números, suma, resta, multiplicación, división,

potenciación, radicación. Fracciones. Denominador común. Salvo indicación en
contrario, nosotros nos manejaremos dentro del conjunto de los números reales. Para
las operaciones, hay una jerarquía de operaciones, que obliga a hacer y terminar las
operaciones de cada nivel en orden, resolviendo primero las jerarquías superiores,
terminado un nivel, se resuelven las operaciones del nivel inmediatamente inferior, y
así sucesivamente, hasta completar el último nivel inferior.
Nivel 1  Potenciación y radicación

Nivel 2  Multiplicación y división
Nivel 3  Sumas y restas
Se respetan estas jerarquías de la manera indicada, salvo que haya operaciones

agrupadas por símbolos de agrupación. De haberlas, se resuelve primero lo agrupado.
Los símbolos de agrupación de operaciones son los siguientes:
1. Paréntesis ( )
2. Corchetes [ ]
3. Llaves { }
Ej N°19: Resolver la expresión 5 – 2 + 1 + 6 – 3
Son todas sumas y restas en la misma jerarquía (nivel 3), entonces se puede sumar una
a continuación de la otra, de izquierda a derecha, tomando de a dos, porque la suma
es una “operación binaria” (para sumar hacen falta dos números).
Hagámoslo:
5–2+1+6–3 5 – 2 = 3 quedando: =3+1+6–3

3 + 1 = 4 quedando: =4+6–3
4 + 6 = 10 quedando: = 10 – 3
10 – 3 = 7 ✓
También podemos asociar sumas y/o restas, eso quiere decir que podemos hacer
operaciones (siempre de a dos) en otro orden, asociando números que no están juntos
para resolver más fácil, por ejemplo:
5–2+1+6–3 5 – 2 = 3 quedando: =3+1+6–3

Queda un 3 al principio, y otro 3 al final, podemos
asociarlos y sumarlos, para que quede más fácil:
=3–3+1+6
3 – 3 = 0 quedando =1+6=7✓
Ej N°20: Resolver la expresión 5 . 4 + 2 / 5 – 7
Por jerarquía de operaciones, multiplicación y división se hacen primero, recién

después de tenerlas resueltas, se hace el resto:
Multiplicación: 5 . 4 = 20
División: 2 / 5 = 0,4
Usando los resultados anteriores, se hacen después las sumas y restas (jerarquía
inferior):
20 + 0,4 – 7 = 13,4 ✓
Ej N°21: Resolver la expresión 5 . (4 + 2) / 5 – 7
Según la jerarquía, se resuelve primero lo que está entre paréntesis:
4+2=6
Volviendo a la expresión, queda:
5.6/5–7
Multiplicación y división tienen la misma jerarquía, por lo tanto puede hacerse primero
una o la otra, en cualquiera de los dos casos se resuelven ambas antes de restarle el 7:
5.6/5 =6
6–7=–1✓
Ej N°22: Resolver la expresión
Es frecuente inventar la siguiente simplificación mal hecha:
Es decir… directamente “tachar” el 13 (muy mal). No inventes matemática. Mejor,

estudiar (y ahorra tiempo). No se puede simplificar el 13 porque no estamos
respetando la jerarquía de operaciones. La “raya” de división indica que se está
dividiendo la resta 48 – 13, toda, no el 13 solamente. La expresión anterior equivale a
escribir: (48 – 13) / 13 por lo cual primero hay que resolver la resta entre paréntesis (o
el “símbolo de división grande”), luego, recién después, lo demás.
48 − 13 35
= ✓
13 13
Ej N°23: Resolver la expresión 3 [ -1 + 2 / (7 – 5)] + 4
Según lo dicho más arriba, se resuelve primero lo que está entre paréntesis:
7–5=2
Colocando el resultado en la expresión, queda:
3 [ -1 + 2 / 2 ] + 4
Se resuelve según la jerarquía, primero la división:
2/2=1
Volviendo a la expresión con ese resultado:
3 [ -1 + 1 ] + 4
Ahora se resuelve primero lo que está entre corchetes: -1 + 1 = 0
Quedando:
3.0+4=4✓
1.3.2 Resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
Hallar el resultado exacto de las siguientes expresiones aritméticas; hacerlo sin usar
calculadora, 100% a mano, respetando la jerarquía de operaciones explicada más
arriba (1.3.1), y evitando hacer “cálculos auxiliares”.
1.25) a) 8 – 3 + 6 – 7 – 4 – 9 gp R: -9

b) 8 – { 3 + [ 6 – (7 – 4) – 9] } gp R: 11
c) 8 – 3 + [ 6 – 7 – (4 – 9) ] gp R: 9
d) [8 – (3 + 6) – 7] – 4 – 9 gp R: -21
1.26) a) 2 . 3 + 4 / 5 – 6 + 1 gp R: 9/5
b) 2 . (3 + 4) / 5 – 6 + 1 gp R: –11/5
c) 2 [ 3 + 4 / (5 – 6)] + 1 gp R: -1
d) 2 [ (3 + 4) / (5 – 6) ] + 1 gp R: –13
1.27) a) 9 . 7 + 4 – 6 / 2 gp R: 64
b) 9 (7 + 4) – 6 / 2 gp R: 96
c) 9 (7 + 4 – 6) / 2 gp R: 45/2
d) 9 [ (7 + 4 – 6) / 2 ] gp R: 45/2
1.3.3 Resolver divisiones enteras
1.28) Realizar las siguientes divisiones enteras y expresar el dividendo en función del
cociente, divisor, y resto:
gp R: 137 = 4 . 34 + 1
a)
gp R: 272 = 3 . 90 + 2
b)
gp R: 733 = 5 . 146 + 3
c)
gp R: 894 = 6 . 149
d)
gp R: 960 = 7 . 136 + 6
e)
1.3.4 Resolver expresiones fraccionarias
1.29) gp R: 52/21
a)
gp R: 72
b) 73 –
gp R: –368/21
c) – 21
gp R: –4/5
d)

1.30) a) (5 + 11 – 20) / 5 gp R: –4/5
gp R: -8
b) + 11 – 20
gp R: –64/5
c) 5 + – 20
gp R: 16/5
d) 5 +
1.31) 6 3 1 2 gp
6 − + − R:
4 8 2 3
1.32) 6 1 3 gp R: 1
2 − −
7 6 4
1.33) 2 1 gp
−
3 5 R:
3
5
1.34) 1 1 1 gp
/ − R:
7 3 5
1.35) 1 gp
2+ R:
1
1+ 1
3+
4
1.36) 2 gp
1− R:
1
4+ 1
5−
6
1.3.5 Resolver potenciación y radicación
Propiedades de la potenciación y la radicación:
. = √ = /
= =
( ) = para n impar : √ =
para n par : √ =| |
1.37) (−14) . 15 . 60 . 2 gp
R: −
35 . 32 . 12 . 5
1.38) 1 gp R: √2
−7 √2 + 6 √8 − 3 √2 − √18
3

1.39) 1 gp
3 √343 − √64 + √729 R:
2
1.40) gp
R:
5 5
.
3 − √5 3 + √5
1.41) √ gp R: 37 √2
25 + 3 − 5 √25
√
1.42) gp
√ R:
. .
1.43) gp R: −
5
3− − 1+ −2 12
√
1.44) 81 , + 9 , LT-TP2-25.10
R:
(−27) / + (−8) /
1.45) √16 + √81 gp R: 1

√2 + 5 . 5
1.4 Expresiones algebraicas

Una expresión algebraica es toda expresión que tiene letras (que representan variables,
coeficientes o incógnitas) y números, que se relacionan entre sí por operaciones
matemáticas (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación). Es esencial
saber sobre las expresiones algebraicas que:
LAS ÚNICAS OPERACIONES VÁLIDAS -SUMAR CERO

PERMITIDAS CON LAS EXPRESIONES -RESTAR CERO
ALGEBRAICAS, SON LAS OPERACIONES -MULTIPLICAR POR UNO
CON EL ELEMENTO NEUTRO: -DIVIDIR POR UNO
Es la única manera de generar expresiones equivalentes (una expresión equivalente es

aquella que genera los mismos números). Ninguna otra cosa se puede hacer con una
expresión algebraica.
Ej N°24: supongamos tener la expresión algebraica: √ +3

No podemos elevarla al cuadrado, para que “desaparezca la raíz”, porque nos
quedaría (x+3), y eso equivale a borrarle la raíz. Y no es lo mismo con raíz, que
sin raíz. Sólo está permitido hacerle operaciones que generen expresiones
equivalentes. Si queremos elevar la expresión a alguna potencia, sólo puede
ser la primera potencia, para que la expresión sea equivalente.
Tampoco podemos restarle 3 al radicando, sólo podemos restarle el elemento

neutro de la resta, o sea sólo podemos restarle cero.
¿Podemos sumarle 2 a la expresión? No, porque la expresión √ + 3 + 2 que

nos queda, no es equivalente. Sólo podemos sumarle el elemento neutro de la
suma, es decir sólo podemos sumarle cero.
¿Podemos dividir la expresión por 5? No, porque la estaríamos alterando. Sólo

podemos dividir por el elemento neutro de la división, o sea dividir por uno.
¿Podemos multiplicarla por algún número? Sí, podemos multiplicarla

solamente por el elemento neutro de la multiplicación, o sea por uno.
Ej N°25: hacerle operaciones válidas a la expresión algebraica 3 x2
Como está dicho arriba, pueden hacerse operaciones sólo con el elemento
neutro:
Operación: Sólo es válido: 3 x2
Suma Sumar cero 3 x2 + 0
Resta Restar cero 3 x2 – 0
Multiplicación Multiplicar por uno 3 x2 . 1
División Dividir por uno 3 x2 / 1
Supongamos que por algún motivo, necesitamos que quede un 4 dividiendo.

No se puede dividir por 4, salvo que también multipliquemos por el mismo
número (o sea dividir por uno):
3 =3
Supongamos que necesitamos “fabricarle” un 5 sumando. No se puede sumar

5, salvo que también restemos el mismo número (o sea sumar cero):
3 =3 + −
Ej N°26: supongamos tener la expresión algebraica de la que queremos que quede

√
sin la raíz cuadrada en el denominador (lo que veremos más adelante se llama
“racionalizar”). Por supuesto, dividir la expresión por √ , haría que quede “a” en el
denominador. Pero esa operación no puede hacerse, porque, como vimos, sólo puede
dividirse por uno. Multiplicamos y dividimos entonces por la raíz (o sea uno):

√ √
= . = =√
√ √ √
1.4.1 La importancia de pasar un problema a la sintaxis matemática
Comprendiendo el problema del mundo real (1), este se traduce (2) al mundo
matemático, usando ecuaciones, inecuaciones, tablas, gráficos, imágenes, incógnitas.
Una vez que tenemos representado el problema (3) en el mundo matemático, lo
resolvemos usando algún método de resolución (4), que puede ser un único método o
más métodos, combinados. Si se puede (a veces no se puede), verificamos el resultado
obtenido (5), para finalmente interpretar (6) el resultado matemático, y dar la solución
requerida en el mundo físico. Es muy bueno también sacar conclusiones de lo que
hemos hecho, qué hemos aprendido al resolver este problema (7), y cómo nos
pararemos ante otro problema similar que pudiera aparecer.
ACTIVIDAD: Traducir (punto 2) textos a su representación algebraica (punto 3):
1.46) El cuadrado de un número, aumentado en dos
R: +2 LT-TP1-1c
1.47) El cuadrado de un número aumentado en dos, es mayor que cinco
R: ( + 2) > 5 gp
1.48) La mitad de un número aumentada en tres
R: x/2 + 3 gp
1.49) La mitad de diez, es negativa
R: 10/2 < 0 , es falso gp

1.50) En una división, el divisor es "d", el cociente es "q", y el resto es "r"
R: = + LT-TP1-1k
1.51) La cifra de las centenas de un número es c, la cifra de las decenas es d, y la de las

unidades es u. La cifra de las unidades es distinta a la de las centenas.
R: = 100 + 10 + ≠ LT-TP1-1º
1.52) El triple de un número es igual al número aumentado en ocho
R: 3 = +8 LT-TP1-1
1.53) Juan y Antonio tienen conjuntamente $50. Antonio tiene $12 más que Juan.
R: + = $ 50 = $ 12 + LT-TP1-2
1.54) La edad de un padre, es el cuádruple de la de su hijo. Dentro de cinco años, su

edad será el triple de la de su hijo.
R: =4ℎ + 5 = 3 (ℎ + 5) LT-TP1-7
1.55) Un terreno rectangular tiene 40 m más de largo que de ancho. Si tuviese 20 m

menos de largo, y 10 m más de ancho, su área sería la misma.
R: = 40 + = ( − 20 )( + 10 ) LT-TP1-8
1.56) Dividir un ángulo de 60° en dos partes cuyas medidas estén en la razón 5:7
R: + = 60° =5 =7 LT-TP1-10
1.57) En un número de dos cifras, la cifra de las decenas excede en 5 a la cifra de las
unidades. Si se invierte el orden de las cifras, resulta un nuevo número que
sumado al anterior, da 121.
R: = 10 + = 5+ = 10 + + = 121 LT-TP1-11
1.58) La entrada de un cine cuesta $10 para los mayores, y $6 para los menores. Una
noche, entraron 320 personas a ver la película, y pagaron un total de $2720.
También se sabe que entraron menos menores que mayores.
R: $10 + $6 = $2720 + = 320 < LT-TP1-12
1.59) Agustín empieza un juego y gana $10. Después, duplica su dinero, pierde $25, y
queda igual que al principio.
R: ( + 10) 2 − 25 = LT-TP1-14
1.60) Perímetro de un triángulo: Gp
a) Escaleno b) Isósceles R: a) p = a + b + c b) p = a + 2 b

1.61) El cateto mayor de un triángulo rectángulo, es el doble del cateto menor.
R: 5 =ℎ gp
1.4.2 Simplificar expresiones algebraicas
Simplificar una expresión algebraica, es hacerle operaciones válidas a dicha

expresión, a fin de llegar a la expresión equivalente lo más sintética e irreductible
posible, tanto en números como en letras, recordando que operaciones válidas son las
que generan expresiones equivalentes, es decir, a una expresión algebraica sólo
podemos sumarle cero, restarle cero, multiplicarla por uno, dividirla por uno, hacer un
denominador común (o separar el denominador común), transformar potencias
negativas en positivas, factorear, siempre obteniendo expresiones equivalentes.
Ej N°27: simplificar la expresión algebraica siguiente:

1 1
+
Haciendo denominador común del numerador: +
Transformando cociente en producto: +
Haciendo la cuenta y/y=1: +
Multiplicando y finalizando: +
ACTIVIDAD: Simplificar las siguientes expresiones algebraicas:
1.62) 10 10 10 LT-TP2-25.6
R: = 0,1
10 10
1.63) ( − ) ( + ) LT-TP2-25.7
R:
1.64) − LPE-202
R: −
+
1.65) 1 − ( + ℎ) 1− LPE-225
− R:
2 + ( + ℎ) 2+ ( )( )
ℎ

1.66) −
−
+ LPE-221 R: −1
− +
+
1.67) ( − 1) + 1 LPE-327 R: −
− ( − 1)
1.68) − 7 + 10 P1.T1.1410
R:
2 − 20 + 50 ( )
1.69) + 4 − 21 P1.T2.1410
R:
3 + 42 + 147 ( )
1.70) + + +1 LT-TP3-7.3
R:
+
1.71) 1 3 2 1 1 LT-TP3-10
− + + / R:
1− 1− 1+ − −
1.72) 3 12 web/gp
/ R:
4
1.73) (25 ) web/gp R: 1
(5 )
1.74) 15 6 web/gp
R: 5
18
1.75) | − 1| + −| + 1| ; para < −2 LPE-378 R: 1
| |
1.76) Piense un número, multiplíquelo por 2, agréguele 33, réstele LT-TP2-9

13, divídalo por 2, y vuelva a restar el número que pensó. Su
resultado debe ser el número 10. Muestre que este
procedimiento dará como respuesta 10 para cualquier número
pensado.
1.4.3 Racionalizar expresiones algebraicas
Racionalizar es transformar la expresión en una expresión equivalente, que no tenga

raíces cuadradas, por lo general en el denominador (a veces numerador).
ACTIVIDAD: Racionalizar el denominador de las siguientes expresiones algebraicas:
1.77) 1 gp √
R:
√2
1.78) 1 gp √
R:
√3
1.79) 5 web/gp
R: − + √7
√7 + 2
1.80) 2 gp R: 1 + √3
√3 − 1
1.81) 2 LT-TP2-27.1 R: −4 − 2 √5
2 − √5
1.82) 2 √3 − 3 √2 LT-TP2-27.2 R: −5 + 2√6
2 √3 + 3 √2
1.83) − tsp.niv / mod.gp √
√ − √3 √ + √3 R:
1.84) 2 2−√ tsp.niv / mod.gp √

− R:
√ +3 9−
1.85) 1 gp √ √
R:
√ −√
ACTIVIDAD: Racionalizar el numerador de las siguientes expresiones algebraicas:
1.86) √ +ℎ−√ LT-TP2-26.1

R:
ℎ √ √
1.87) √ −2 LT-TP2-26.2
R:
−4 √

2. POLINOMIOS
Suma, producto, multiplicación y división. Forma desarrollada (suma de potencias) y
forma factoreada de un polinomio. División general, división por regla de Ruffini (caso
especial), y el teorema del resto (caso especial). Teorema de Gauss para raíces
racionales. Saber los casos de factoreo de polinomios. Terminología: coeficiente
principal, término independiente, polinomio mónico, monomios semejantes.
Un polinomio p en una variable x es una suma ordenada de monomios:

( )= + + + ⋯+ + +
En donde:
an : coeficiente principal n : grado del polinomio
a0 : término independiente si an = 1 se llama mónico ó reducido
Ej. N°1:
( )=2 −3 + +4 −1
Polinomio que tiene
Coeficiente principal a5 = 2 grado n = 5

Término independiente a0 = -1 los otros coeficientes: a4 = -3 ; a3 = 1 ; a2 = 4
2.1 Valor numérico, suma y resta de polinomios
El valor numérico de un polinomio en x = a, es el valor que adopta el polinomio

cuando se reemplaza x = a.
2.1) VALOR NUMÉRICO gp

2
Dados los polinomios siguientes: p(x) = – 3x + 4 x + 5
q(x) = 2x3 – 3x2 + x - 1
Hallar el valor numérico que adoptan:
a) p(0) R: a) p(0) = 5
b) q(0) b) q(0) = -1
c) p(-1) c) p(-1) = -2
d) p(-3) d) p(-3) = -34
e) q(1/2) e) q(1/2) = -1
f) q(-2) f) q(-2) = -31
g) p(6) g) p(6) = -79
h) q(-1/3) h) q(-1/3) = -47/27
i) [q(4)]2 i) [q(4)]2 = 6889

j) [p(1)]2 j) [p(1)]2 = 36
La suma de dos polinomios p(x) + q(x) se hace sumando los monomios semejantes de
ambos polinomios. La resta se hace sumando el polinomio opuesto del sustraendo, o
sea p(x) + [-q(x) ].
2.2) SUMA y RESTA gp
Dados los polinomios siguientes:

p(x) = x2– 4x + 4 r(x) = – 2x2 + 3x – 1
q(x) = 2x – 4 s(x) = 2x + 1
Realizar las siguientes operaciones entre ellos:
a) 3 r(x) – s(x) + 2 p(x) R: a) – 4x2 – x + 4

b) – 2 r(x) + s(x) – p(x) b) 3x2 – 1
c) q(x) – s(x) c) – 5
d) – 7 r(x) + 3 s(x) d) 14x2 – 15x + 10
e) 4 r(x) – p(x) e) – 9x2 + 16x – 8
f) 5 r(x) + 2 q(x) f) – 10x2 + 19x – 13
2.2 Multiplicación de polinomios
La multiplicación de dos polinomios p(x) . q(x) se hace usando las propiedades de la

multiplicación y la suma, multiplicando cada monomio de p(x) por cada monomio de
q(x), lo que se llama distribuyendo el producto, luego sumando y ordenando.
2.3) MULTIPLICACIÓN gp
Tomando como dato los polinomios del problema anterior, hallar:
a) – r(x) . 2 p(x) R: a) 4x4 – 22x3 + 42x2 – 32x + 8

b) 3 r(x) p(x) b) – 6x4 + 33x3 - 63x2 + 48x – 12
c) q(x) . s(x) c) 4x2 – 6x – 4
d) – 7 r(x) . 3 s(x) d) 84x3 – 84x2 – 21x + 21
e) 4 r(x) . p(x) e) – 8x4 + 44x3 – 84x2 + 64x – 16
f) 5 s(x) . 2 q(x) f) 40x2 – 60x – 40
2.3 División de polinomios
La división de polinomios obtiene dos nuevos polinomios que resultan de proceder en

forma similar a la división entera (ya vista con números):
p(x) q(x) p(x): dividendo q(x): divisor
R(x) c(x) c(x): cociente R(x): resto
Lo que expresado formalmente es:
p(x) = q(x) . c(x) + R(x)
Para dividir, el dividendo p(x) debe tener mayor grado que el divisor q(x). El grado del
cociente c(x) será la resta entre los grados del dividendo y el divisor:
grado dividendo > grado divisor
grado cociente = grado dividendo – grado divisor
Se dividen dos polinomios con el procedimiento siguiente, que funciona siempre, para
todas las divisiones de polinomios.
Ej. N°2:
Dividir los polinomios siguientes:
p(x) = 6 x4 – 9 x3 + 2 x + 1 q(x) = 3 x3 + 6 x + 3
1) Escribir el polinomio dividendo completo (es decir, todos los monomios con
todos los exponentes, aunque no estén) y ordenado (monomios de grados de
mayor a menor), a la izquierda, y el polinomio divisor, completo y ordenado a la
derecha, de manera de quedar así:
6x4 – 9x3 + 0x2+ 2x + 1 3x3 + 0x2+ 6x + 3
2) Dividir el primer término de p(x) por el primer término de q(x), colocando el

resultado como primer término del cociente c(x):
6x4 – 9x3 + 0x2+ 2x + 1 3x3 + 0x2+ 6x + 3

2x
Donde 2x es el resultado de 6x4 / 3x3

3) Al resultado hallado y escrito (en este ejemplo 2x), multiplicarlo por todo el
divisor, anotarlo debajo del dividendo, y restarlo del dividendo:
6x4 – 9x3 + 0x3+ 2x + 1 3x3 + 0x2+ 6x + 3

– 6x4 + 0x3 + 12x2 + 6x 2x
– 9 x3 – 12x2 – 4x
4) Al resultado obtenido en (3), o sea el polinomio:
– 9 x3 – 12x2 – 4x
Tomarlo como nuevo dividendo, bajarle un término más (en este ejemplo el +1) y
repetir los pasos 2, 3 y 4 hasta agotar la división, como se muestra más abajo:
6x4 – 9x3 + 0x3+ 2x + 1 3x3 + 0x2+ 6x + 3
– 6x4 + 0x3 + 12x2 + 6x 2x – 3
– 9 x3 – 12x2 – 4x + 1
– – 9 x3 + 0x2 – 18x – 9
– 12x2 + 14x +10
Agotada la división, podemos escribir cociente y resto:
c(x) = 2x – 3 R(x) = – 12x2 + 14x +10
Y podemos escribir el dividendo como:
6 x4 – 9 x3 + 2 x + 1 = (3 x3 + 6 x + 3) (2x – 3) + (– 12x2 + 14x +10)
CUIDADO: un error muy frecuente es escribir lo siguiente:
6 −9 +2 +1
= 2 +3
3 +6 +3
Lo que claramente no responde a la ecuación del dividendo. Si quisiéramos escribir ese
cociente, tenemos que trabajar correctamente con la ecuación anterior, esto es dividir
m.a.m por el divisor:
( ) ( )
= ( )+
( ) ( )
6 −9 +2 +1 −12 + 14 + 10
= 2 +3+
3 +6 +3 3 +6 +3
OPCIÓN: desde el punto (3) podemos operar de una manera alternativa para hacer la
resta, es decir, en lugar de restar, sumar, lo que siempre es más cómodo, de la
siguiente manera:
Ej. N°3:
3) Al resultado hallado (en este ejemplo 2x), le cambiamos el signo, quedando en

este ejemplo (-2x) y eso lo multiplicamos por todo el divisor, luego sumamos al
dividendo:
6x4 – 9x3 + 0x3+ 2x + 1 3x3 + 0x2+ 6x + 3

+ – 6x4 – 0x3 – 12x2 – 6x 2x
– 9 x3 – 12x2 – 4x
4) Al resultado de (3), tomarlo como nuevo dividendo, bajarle un término más (en
este ejemplo +1) y repetir los pasos 2, 3 y 4 hasta agotar la división, como se
muestra más abajo:

6x4 – 9x3 + 0x3+ 2x + 1 3x3 + 0x2+ 6x + 3
+ – 6x4 – 0x3 – 12x2 – 6x 2x – 3
– 9 x3 – 12x2 – 4x + 1
+ 9 x3 – 0x2 + 18x + 9
– 12x2 + 14x +10
2.4 División para un caso especial: Regla de Ruffini
La Regla de Ruffini es una forma simplificada para dividir polinomios. No se puede

usar en todos los casos, no reemplaza a la división general, y sirve sólo para un caso
especial, que es cuando se dan las siguientes condiciones:
 El divisor tiene la forma (x + a)

 El divisor es mónico (si bien es redundante decirlo porque “x+a” ya indica que
es mónico, conviene aclararlo así no olvidarlo)
Ej. N°4:
Dividir p(x) / q(x) siendo:
p(x) = 2 x6 + 5 x4 – x3 + 1
q(x) = x + 2
La regla de Ruffini es hacer lo siguiente para concretar la división:
1) Escribir los coeficientes del polinomio dividendo completo (es decir coeficientes
de todos los exponentes) y ordenado (los exponentes de mayor a menor),
colocando el término independiente del divisor, cambiado de signo, en el
vértice entre las dos líneas que se dibujan abajo:
2 0 5 -1 0 0 1
-2
2) Copiar el coeficiente principal del dividendo, debajo de la línea horizontal, como

se muestra:
2 0 5 -1 0 0 1
-2
2
3) Multiplicar el número puesto en el vértice (paso 1), por el número bajado (paso
2) y colocar el resultado debajo del siguiente coeficiente del dividendo:

2 0 5 -1 0 0 1
-2 -4
2
4) Sumar la columna y colocar el resultado debajo de la línea:
2 0 5 -1 0 0 1
-2 -4
2 -4
5) Repetir los pasos (3) y (4):
2 0 5 -1 0 0 1
-2 -4 8
2 -4 13
6) Continuar repitiendo (5) hasta agotar la fila. La última suma, será el resto de la
división p(x) / q(x) buscada:
2 0 5 -1 0 0 1
-2 -4 8 -26 54 -108 216
2 -4 13 -27 54 -108 217  Resto
Los números resultantes debajo de la fila, son los coeficientes del cociente, los que
según la regla de la división, empiezan en el grado n-1 (en este ejemplo, grado 5).
c(x) = 2 x5 – 4 x4 + 13 x3 – 27 x2 + 54 x – 108 R = 217
Y entonces podemos escribir el dividendo como:
2 +5 − + 1 = (2 −4 + 13 − 27 + 54 − 108)( + 2) + 217
2.4) DIVISIÓN gp
Hacer las siguientes divisiones de polinomios:
R: a) c(x) = 2x +3
a)
r(x) = – 23x +5
b) c(x) = x3– x2 + 2x – 1
b)
r(x) = – 2x – 7
c) c(x) = x + 5
c)
r(x) = 15x + 30

d) c(x) = 4x2 – 5x + 22
d)
r(x) = – 61x + 72
e) c(x) = – 2x4 – 2x3 – 9x2 – 10x – 19
e)
r(x) = 29x + 20
f) c(x) = 2x5 – 4x4 + 13x3– 27x2 + 54x – 108
f)
r = 217
2.5) MEZCLA LT-TP3-1
Con los polinomios que son dato del problema 5.2, hallar:
a) p(x) + q(x) R : a) x2 – 2x
b) p(x) – 2 q(x) b) x2 – 8x + 12
c) 3 p(x) q(x) c) 6x3 – 36 x2 + 72x – 48
d) p(x) / q(x) d) cociente = ½ x – 1 ; resto = 0
e) [q(x)]2 e) 4x2 – 16x + 16
f) [p(x)]2 f) x4 – 8x3 + 24x2 – 32x + 16
2.6) AÚN MÁS MEZCLA gp
Con los polinomios que son dato del problema 2.2, hallar:
a) r(x) + s(x) R: a) – 2x2 + 5x
b) 2 r(x) – s(x) b) – 4x2 + 4x – 3
c) – r(x) s(x) c) 4x3 – 4 x2 – x +1
d) r(x) / s(x) d) cociente = – x + 2 ; resto = –3
e) ½ [s(x)]2 e) 2x2 + 2x + ½
f) [r(x)]2 f) 4x4 – 12x3 + 13x2 – 6x + 1
2.5 Raíz de un polinomio
Se llama raíz de un polinomio al valor de la variable (o “las variables”, si el polinomio

tuviera más de una variable) que hace que el valor numérico del polinomio sea cero.
Si llamamos “r” a la raíz del polinomio p(x), entonces podemos afirmar, según la
definición dada, que:
p(r) = 0 ↔ r es raíz de p(x)
Se demuestra que un polinomio tiene tantas raíces como su grado:
grado n → tiene n raíces

Ej. N°5:
El polinomio x-2 tiene una raíz (porque es de grado 1) que vale:
r-2 = 0
r=2
Ej. N°6:
El polinomio (x-2) (x+3) tiene dos raíces (porque es de grado 2) que valen:
(x-2) (x+3) = 0
r1 = 2 ˅ r2 = -3
2.7) Hallar el polinomio de grado mínimo p(x) tal que:

a) Es reducido, tiene raíces simples en –1 y 3, y tiene raíz doble 6
b) Tiene raíces simples en 2 y –2, y p(–1) = 3
R : a) p(x) = x4 – 14 x3 + 57 x2 – 36 x – 108 b) – x2 + 4 LT-TP3-6
2.8) Hallar el polinomio de 4° grado que tenga raíces en 0 ; -1 ; 1 y 2, y cuyo

coeficiente cuadrático sea 5
R : p(x) = – 5 x4 + 10 x3 + 5 x2 – 10 x LPE-112
2.9) Hallar todos los coeficientes del siguiente polinomio :

p(x) = – (3x2 – x) (x–2) (x2+2x–1) + (x–1) (x2–x+1) (x2–x+4)
R : a5 = –2 ; a4 = –2 ; a3 = 23 ; a2 = –22 ; a1 = 11 ; a0 = –4 gp
2.10) Desarrollar los siguientes cuadrados del binomio:

a) (3x + 2)2
b) (4 – x)2
c) (5 + 6x)2
d) (x + 2y)2
e) (2p – 6)2
R: a) 9 x2 +12 x + 4 b) x2 – 8 x + 16 c) 36 x2 + 60 x + 25 gp
d) 4 y2 + 4 x y + x2 e) 4 p2 – 24 p + 36
2.11) Desarrollar las siguientes diferencias de cuadrados:

a) (3x – 2) (3x + 2)
b) (4 + x) (4 – x)
c) (–5 + 6x) (5 + 6x)
d) (x – 2y) (x + 2y)
e) (2p – 6) (2p + 6)
R: a) 9 x2 – 4 b) 16 – x2 c) 36 x2 – 25 gp

d) x2 – 4 y2 e) 4 p2 – 36
2.6 Teorema del resto
El Teorema del Resto calcula el resto de una división entre polinomios, sin hacer la
división. Lo hace sólo para el caso particular en que el divisor tenga la forma (x+a). Es
decir que no se puede aplicar en cualquier caso, tienen que darse las hipótesis del
teorema. Al ocurrir esto, el teorema dice que el resto de la división entre p(x) y un
polinomio (x+a) es el valor numérico del dividendo en (-a). En símbolos:
( )
= (− )
+
Ej. N°7: hallar el resto de la división (4x3 – 3x2 + x + 2 ) / (x+1) usando T.Resto.
4 − 3 + +2
= (−1) = 4 (−1) − 3(−1) + (−1) + 2 = −6
+1
Ej. N°8: hallar el resto de la división (– x4 + x3 + 2x + 7 ) / (x-2) usando T.Resto.
− + +2 +7
= (2) = − (2) + (2) + 2 . 2 + 7 = 3
−2
2.7 Divisibilidad entre polinomios
Análogamente a los números, un polinomio puede ser también múltiplo (o divisor) de

otro polinomio. Se dice que un polinomio p(x) es divisible por otro polinomio q(x),
cuando la división p(x) / q(x) resulta tener resto cero.
Pensemos una división entre un dividendo p(x) con un divisor de la forma (x-raíz).
¿Qué quedará como resto? Según el teorema del resto, el resto será:
( )
= ( )
−
Al mismo tiempo, por definición de raíz de un polinomio, p(r)=0:
( )
= ( )=0
−
Por lo tanto, todo polinomio p(x) es divisible por (x-raíz), y esto es válido para
todas las raíces del polinomio.
2.8 Factoreo de polinomios
Vimos que factorear un número, era descomponerlo en el producto de otros números,

que son factores en un producto, y esencialmente hemos hallado el producto de los
factores primos de un número compuesto.

Ej. N°9: 12.600 = 23 . 32 . 52 . 7
Los factores primos del número 12.600 son 2, 3, 5 y 7, elevados a las potencias
indicadas, y esta descomposición es única. También podemos buscar otros divisores
del 12.600 no primos, también hay divisores compuestos. Por ejemplo, el 72, el 25, o
cualquier otra combinación de los factores (divisores) primos anteriores.
Ej. N°10: 12.600 = 72 . 25 . 7
Factorear un polinomio es exactamente lo mismo que hicimos con números, es decir,

hallar sus polinomios divisores primos y escribir el polinomio en la forma
factoreada, que es el producto de sus polinomios primos divisores.
Ej. N°11: Dado el siguiente polinomio: p(x) = 2x3 – 12x2 + 6x +20
Factorearlo es hacer todo lo necesario para convertirlo a la forma factoreada, eso se

hace hallando las raíces del polinomio:
Raíces del polinomio: -1 ; 2 ; 5

Polinomios primos divisores: (x+1) ; (x-2) ; (x-5)
Polinomio factoreado (el resultado que buscamos): p(x) = 2 (x+1) (x-2) (x-5)
¿Por qué buscamos los polinomios primos, y no otros? Porque ellos son los que nos
permiten reescribir al polinomio que queremos factorear, en cualquier otro producto
de polinomios. Todas las combinaciones de polinomios posibles multiplicados entre sí,
se pueden lograr cuando conocemos sus divisores primos (igual que con números).
Los factores primos son como los “ladrillos fundamentales” del polinomio, con ellos se
puede construír otra cosa, en nuestro caso otros polinomios.
Ej. N°12: al polinomio factoreado en el Ej. 11, lo podemos escribir de otra manera, si
primero desarrollamos el producto (x+1) (x-2) = x2 – x – 2. Quedando:
p(x) = 2 (x2 – x – 2) (x-5)
Ahora tenemos escrito p(x) como el producto de un polinomio compuesto (x2 – x – 2)

por un polinomio primo (x-5). El factoreo debe ser hecho con algún procedimiento
analítico lícito, no se hacen ni gráficamente, ni mucho menos “al tanteo”.
Para factorear polinomios, usamos alguno de los casos de factoreo, ellos son los que
logran convertir un polinomio expandido, a la forma factoreada, cuyo modelo general
es el siguiente:
Forma factoreada de un polinomio
La forma factoreada es el producto (x-raíz1) (x-raíz2) y así sucesivamente con todas las
raíces que tenga el polinomio, y cada paréntesis elevado al orden de multiplicidad de
cada raíz.
p(x) = an (x-r1)α (x-r2)β … (x-rn)λ

En donde:
an es el coeficiente principal
r1 ; r2 … rn son las n raíces del polinomio
α;β…λ es el orden de multiplicidad de cada una de las n raíces del polinomio
La suma de todos los órdenes es: α+β+…+λ=n
Veremos los siete (7) casos de factoreo a continuación:
1° caso de factoreo: factor común
Cuando todos los términos del polinomio tienen un factor en común.
Ej. N°13: p(x) = -3x + 2x + 6x +20x
El factor que tienen en común todos los monomios de p(x), en este caso es x, lo
podemos factorear entonces “sacándolo afuera” de cada uno de los términos:
p(x) = x (-3 + 2 + 6 +20) = 25 x
Y esta es la forma factoreada de p(x).
Ej. N°14:
q(x,y,z) = 6x + 6y + 6z
Ahora el factor en común es el 6, lo factoreamos, quedando la forma factoreada:
q(x,y,z) = 6 (x + y + z)
Ej. N°15: sea el polinomio r(x) = 20x3 – 5x2 - 10x
Vemos en el polinomio r(x) que el factor común es 5x. Lo “sacamos afuera” para que
quede multiplicando a todo lo demás:
r(x) = 5x (4x2 – x – 2)
¿Qué estamos haciendo al buscar el factor común? Buscar el MCD de todos los
términos del polinomio, y cuando esto existe, se trata del primer caso de factoreo.
2° caso de factoreo: factoreo por grupos
Similar al caso 1, salvo que tenemos dos (o más) grupos de términos para factorear,
con factores en común diferentes.
Ej. N°16: p(x) = x2 – 3x – 5x + 15
Acá tenemos dos grupos que podemos factorear distinto:
p(x) = (x2 – 3x) + (– 5x + 15) = x (x – 3) – 5 (x – 3)
Quedó un nuevo factor en común, el (x-3), que volvemos a factorear:
p(x) = (x – 3) (x – 5)

¿Siempre ocurre que después del primer factoreo por grupos, aparece otro?
No, no siempre es posible hacer la segunda etapa.
3° caso de factoreo: trinomio cuadrado perfecto (TCP)
El cuadrado del binomio es: (a + b)2 = a2 + 2 ab + b2
(a – b)2 = a2 – 2 ab + b2
En el desarrollo del cuadrado del binomio, vemos que queda un trinomio (tres
monomios), este trinomio es especial porque no es cualquier trinomio, sino justo el
desarrollo de un cuadrado, por eso se llama “perfecto”. Lo que buscamos es chequear
si el trinomio es trinomio cuadrado perfecto (TCP), y así poder transformarlo
(factorearlo) en un binomio al cuadrado.
Ej. N°17: p(x) = x2 + 6x + 9
Es un trinomio, nos queda por ver si es trinomio cuadrado perfecto (TCP). Lo vemos
comparando con el desarrollo del cuadrado del binomio. Efectivamente lo es, porque:
p(x) = x2 + 2 . 3x + 32
a=x b=3
Y entonces podemos expresarlo en la forma factoreada:
p(x) = (x + 3)2
Ej. N°18: sea el polinomio q(x) = x2 – 4x + 4, en este caso vemos que:

q(x) = x2 – 2 . 2x + 22
a=x b=2
Por lo tanto queda factoreado como:
q(x) = (x – 2)2
Ej. N°19: otro de TCP, sea el polinomio r(x) = 25 x2 – 20x + 4, vemos que:
r(x) = (5x)2 – 2 . 5 . 2x + 22
a = 5x b=2
Por lo tanto queda factoreado como:
r(x) = (5x – 2)2
4° caso de factoreo: cuatrinomio cubo perfecto (TCP)
El cubo del binomio es: (a + b)3 = a3 + 3 a2b + 3 ab2 + b3
(a – b)3 = a3 – 3 a2b + 3 ab2 – b3
Lo que resulta al desarrollar el cubo del binomio, es un cuatrinomio (cuatro monomios)

que es especial porque no es cualquier cuatrinomio, sino justo el desarrollo de un
cubo, por eso el nombre “perfecto”. Lo que buscamos para factorear un polinomio
usando este caso, es un cuatrinomio que sea justo un cuatrinomio cubo perfecto (CCP),
y así lo transformamos (factoreamos) en un binomio al cubo.
Ej. N°20: p(x) = x3 – 6x2 + 12x – 8
a=x b = –2
Y como coincide, podemos expresarlo en la forma factoreada: p(x) = (x – 2)3
Ej. N°21: p(x) = 27 x3 – 27 x2 y + 9 x y2 + y3
a=3x b = –y
Comparando el resto de los términos, es un cuatrinomio cubo perfecto y entonces:
p(x) = (3 x – y)3
5° caso de factoreo: diferencia de cuadrados
El siguiente producto se llama “diferencia de cuadrados” debido al segundo miembro:
(a + b) (a – b) = a2 – b2
Por lo tanto, si vemos que tenemos la diferencia de dos cuadrados, podemos

factorearla, o sea transformarla en el producto del primer miembro.
Ej. N°22: si tenemos: p(x) = 25 x2 – 36
Podemos ver la resta del segundo miembro como:
25 x2 = ( 5x )2 36 = 62
Que es una diferencia de cuadrados, y entonces el polinomio puede expresarse

factoreando la diferencia de cuadrados:
p(x) = (5x + 6) (5x - 6)
Ej. N°23:
q(x) = 16 x2 – 25 y2
La resta se puede ver como: 16 x2 = ( 4x )2
25 y2 = ( 5y )2
Y entonces la forma factoreada queda: q(x) = (4x + 5y) (4x – 5y)
6° caso de factoreo: suma y diferencia de potencias homogéneas
Se demuestra que el binomio (x+y) o bien el binomio (x-y) son divisores en algunos
casos, de expresiones del tipo (xn ± yn), para entonces dividir con resto cero:
±
±

Dividiendo: El resto es cero si n:
+/+ + I (impar)
+
+/- + N (nunca)
−
-/+ − P (par)
+
-/- − S (siempre)
−
Ej. N°24: si tenemos el cociente:

−
−
Es divisible, porque responde al caso S(siempre). Y la división puede hacerse por regla
de Ruffini, donde ya sabemos que el resto tiene que dar cero.
7° caso de factoreo: Teorema de Gauss
Es un método exploratorio que encuentra las raíces racionales de un polinomio (las

otras, de haberlas, no las ve). Las condiciones para poder aplicar el teorema de Gauss
(hipótesis del teorema) son las siguientes:
H: el polinomio debe tener a0 ≠ 0 ai ∈ ℤ n≥1
Dadas estas condiciones, el teorema afirma (tesis), que si se toman todos los divisores
enteros “a” del término independiente a0, y “b” del coeficiente principal an, es decir:
a | a0 ∧ b | an
con a ; b ∈ ℤ y ambos coprimos entre sí
Entonces el número racional a/b podría ser raíz de p(x).
Observaciones:
1. El Teorema de Gauss sólo indica la existencia de raíces racionales (no indica

raíces irracionales, ni complejas).
2. Los valores que “ofrece” el T. de Gauss, son sólo “posibles raíces”, por lo cual
cada valor ofrecido por el teorema deberá ser chequeado.
3. El T. de Gauss no informa el orden de multiplicidad de las raíces. Eso, lo
tendremos que averiguar nosotros.
Ej. N°25: encontrar las raíces del siguiente polinomio usando el Teorema de Gauss.
p(x) = 2 x4 + 20 x3 + 58 x2 + 16 x – 96
Verificando las hipótesis del teorema:

a0 = -96 ≠ 0 ¿ai ∈ ℤ? SI ¿n≥ 1? SI
Divisores del término independiente: a = ±1 ; ±2 ; ±3 ; ±4 ; ±6 ; ±8 ; ±12 ; ±16 ; ±24 …
Divisores del coeficiente principal: b = ±1 ; ±2
Calculando a / b = ±1/2 ; ±1 ; ±3/2 ; ±2 ; ±3 ; ±4 ; ±6 ; ±8 ; ±12 ; ±16 ; ±24 ; ±32
Queda por verificar cuáles de estos números a/b son raíces de p(x).
Posible raíz de p(x) p(x) = 2 x4 + 20 x3 + 58 x2 + 16 x – 96 ¿es raíz?
1 p(1) = 2 + 20 + 58 + 16 – 96 = 0 ✓ SI
-1 p(-1) = 2 – 20 + 58 – 16 x – 96 = – 72 no
2 p(2) = 2.16 + 20.8 + 58.4 + 16.2 – 96 = 360 no
-2 p(-2) = 2.16 – 20.8 + 58.4 – 16.2 – 96 = –24 no
3 p(3) = 2.81 + 20.27 + 58.9 + 16.3 – 96 = 1176 no
-3 p(-3) = 2.81 – 20.27 + 58.9 – 16.3 – 96 = 0 ✓ SI
4 p(4) = 2.256 + 20.64 + 58.16 + 16.4 – 96 = 2688 no
-4 p(-4) = 2.256 – 20.64 + 58.16 – 16.4 – 96 = 0 ✓ SI
Y sería posible seguir probando más valores de posibles raíces ofrecidas por el
T.Gauss, a la búsqueda de la cuarta raíz que aún falta encontrar. Esto podría resultar
largo y engorroso. Pero además, sería un desperdicio del tiempo, ya que alguna de las
raíces ya encontradas podría ser doble, con lo cual, si seguimos probando valores
crecientes, no podremos encontrar dicha cuarta raíz, porque no existe.
Esto sugiere que es conveniente, una vez que hemos determinado algunas de las
raíces, dividir por Regla de Ruffini, por las raíces ya encontradas, lo que en este caso
dejará un polinomio de grado 1, lo cual automáticamente dejará en evidencia cuál es
la 4° raíz que estamos buscando.
2 20 58 16 -96
1 2 22 80 96  Dividiendo por (x-1)
2 22 80 96 0 ( )=2 + 22 + 80 + 96 =0
-3 -6 -48 -96  Dividiendo por (x+3)
2 16 32 0 ( )=2 + 16 + 32 =0
-4 -8 -32  Dividiendo por (x+4)
2 8 0 ( )=2 +8 =0
Con estos cocientes podemos reescribir el polinomio como:

( )=2 + 20 + 58 + 16 − 96 = (2 + 22 + 80 + 96)( − 1)

Con los sucesivos cocientes también factoreados como:
2 + 22 + 80 + 96 = (2 + 16 + 32)( + 3)
2 + 16 + 32 = (2 + 8)( + 4)
En donde se ve que se puede escribir p(x) como:
( ) = ( − 1)( + 3)(2 + 8)( + 4)

De donde fácilmente obtenemos la raíz que estaba faltando:
( ) = 2( − 1)( + 3)( + 4)( + 4)

Y entonces 4 es raíz doble:
( ) = 2( − 1)( + 3)( + 4)
Otra forma de verlo es colocando todos los binomios divisores juntos debajo de p(x),
que en definitiva es lo que hemos hecho:
2 + 20 + 58 + 16 − 96
−1
+3 = 2 +8
+4
Y es evidente que vuelve a quedar x + 4 (raíz doble), porque podemos escribir el
dividendo como:
2 + 20 + 58 + 16 − 96 = (2 + 8)( − 1)( + 3)( + 4)

2 + 20 + 58 + 16 − 96 = 2 ( − 1)( + 3)( + 4)
Actividad: hacer los siguientes factoreos.
2.12) Factorear el polinomio p(x) = 3 x5 – 27 x3 + 12 x2 + 36 x

R : p (x) = 3 x (x-2)2 (x+1) (x+3) gp
2.13) Factorizar el polinomio p(x) = x3 – 7 x + 6

R : p (x) = (x-1) (x+3) (x-2) P1.T1.1302
2.14) Factorear el polinomio p(x) = – x4 + 9 x2 + 4 x -12

R : p (x) = – (x+2)2 (x-1) (x-3) gp
2.15) Factorizar el polinomio p(x) = 2 x3 – 3 x2 – 3 x + 2
R: ( ) = 2( + 1) − ( − 2) LT-TP3-8.1
2.16) Sabiendo que el polinomio p(x) siguiente, es divisible por (x-2), y también por
(x+2), hallar los valores de α y β y luego expresar p(x) en la forma factoreada.
p(x) = (α+β) x3 – ½ x2 – 4x + (4α + 3β)

R: = −1 =2 ( ) = ( + 2) − ( − 2) P1.T1.20.02 / mod gp
2.9 Divisibilidad, resto

2.17) ¿Cuál es el resto de dividir p(x) = 3 x3 + 2 x – 4 por q(x) = x + 1
R : –9 LT-TP3-3
2.18) Una raíz real del polinomio p(x) = k x5 + (k – 1) x2 + 5 es 1, con k constante real
no nula, a determinar. Hallar el resto de la división entre p(x) y q(x) = 2 – x2
R : k = –2 r(x) = – 8x – 1 LPE-119
2.19) Sea p(x) = 4 x3 + a x2 + b x – 6 Cuando este polinomio se divide por (x – 2), el

resto es a. Cuando se divide por (x+1), el resto es b. Hallar dicho resto si se divide
p(x) por (x+2), previa determinación de las constantes a y b.
R : a = –4 b = –7 r(x) = –40 LPE-226
2.20) Hallar las constantes a y b para que x2+ 4 sea factor de x3 + 3 x2 + a x + b

R: a=4 b = 12 P1.1103
2.21) Determine la constante real negativa “m”, tal que p(x) = x3 + 3 x2 – x – 9 m

sea divisible por q(x) = x – m
R : m = -5 P1.T1.1410
2.22) Hallar el valor real de a, para que el resto de la división entre:

( )=− +2 − ( − 1) +1 y
( )= + 1 (en ese orden) sea igual a 11
R : {−2 ; 4 } LT-TP3-8.4
2.23) Dado el polinomio ( ) = + + 7 + hallar los valores de a y b para

que p(x) sea divisible por el polinomio ( ) = − 1 y por el polinomio
( )= +3
LT-TP3-9.2
R: =− ; =−
2.10 Mezcla de problemas diversos
2.24) Dado p(x) = 2 x4 + 18 x3 + (2a + 12) x2 – 66 x + (18 – 18 a) determinar a, si se

sabe que -3 es raíz doble del polinomio, y factorice en factores primos
R : a = 11 p(x) = 2 ( x+3 ) 2 ( x-2 ) ( x+5 ) P1.1011
2.25) Sea el polinomio p(x) = (x – 1) ( 3 x2 + 21 x +30 ) y la identidad siguiente:

( ) + +
= +
+ 5 + 4 + 1 + 4
Hallar las constantes a, b y c
R: a=2 b = -16 c = 34 P1.T1.1402
2.26) Hallar el polinomio c(x) llamado “cociente”, y el polinomio r(x) “resto” de dividir
p(x) = x4 – 2 x3 – 7 x2 + 5x por el polinomio d(x) = x2 – 3x + 1. Luego, determine
las constantes k  0 ; h  0 tales que el polinomio t(x) = r(x) + k x2 tenga dos raíces
reales distintas, y el polinomio q(x) = c(x) + h tenga un raíz real doble.
R: k < 121/20 h = 21/4 P1.T3.1410
2.27) Dado el polinomio ( ) = −5 +2 determinar el valor no nulo de k, si se

sabe que el doble de la suma de las raíces del polinomio es igual al producto de
dichas raíces
R: k=5 LT-TP3-8.2
2.28) Sea la ecuación + + =0 ( ≠ 0) con soluciones x1 y x2 ambos

números reales, demostrar que x1 y x2 cumplen con las siguientes propiedades:
a) + = −
b) . =
R : se demuestra con procedimientos analíticos matemáticos LT-TP3-14
2.29) Para los siguientes casos, y por procedimientos analíticos, hallar dos números tales
que su suma sea "s" y su producto sea "p":
a) s = 2 ˄ p = 20 e) s = 3 ˄ p = 0
b) s = 12 ˄ p = -64 f) s = 0 ˄ p = -4
c) s = 5 ˄ p = -50 g) s = 6 ˄ p = 9
d) s = -4 ˄ p = -21
R : a) sin solución real b) {−4 ; 16 } c) {−5 ; 10 } LT-TP3-15
d) {−7 ; 3 } e) {0 ; 3 } f) {−2 ; 2 } g) {3} y agregados gp
2.30) La suma de las soluciones de la ecuación x2 + b x + c = 0 es14, por otra parte, el

producto de las mismas es 64. Hallar el menor valor x que hace verdadera la
ecuación x2 + bx + c = 2x
R: 8 R1.campus.21.02
2.31) Hallar el valor k, para que el polinomio de la siguiente ecuación tenga raíz doble:
5 − (2 + 10) + 4 = 0
R: k=5 LT-TP3-16.1

2.32) Dados los siguientes polinomios: p(x) = 6x2 – 24x – 270 q(x) = x2 – 2x – 35
Determinar para ellos su mínimo común múltiplo m(x). Después, hallar el resto de
dividir el polinomio m(x) por (3x2 + 1).
R : m(x) = 6x3 – 66x2 – 102x + 1890 r(x) = – 104x + 1912 pex
2.33) Hallar los coeficientes a, b, c, d, sabiendo que el polinomio:

p(x) = a x3 + b x2 + cx + d
Es divisible por (x-3), también p(1)=18, y sabiendo que -2 es raíz doble de p(x).
R : a = -1 b = -1 c=8 d = 12 R1.T3.20.02

3. ECUACIONES
3.1 Teoría básica y ejemplos
A las expresiones algebraicas (números y letras), vamos a tomarlas de a dos, y las vamos
a relacionar entre sí, mediante algún símbolo (igual, menor, mayor, desigual).
Previamente haremos algunas definiciones pertinentes.
Una expresión algebraica (ver 1.4) puede estar relacionada con otra expresión
algebraica, mediante alguna de las formas siguientes a, b, c ó d.
a.- Ecuación: una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en la que
hay una o varias incógnitas, y que es verdadera según el/los valores que adopten las
incógnitas. Las ecuaciones se resuelven. Resolver una ecuación significa hallar el
conjunto solución de la misma (incógnitas que la hacen verdadera).
Ej. N°1: 4 +2 =7
5 −2 +3= 0
2 4
=5+
3
2 = 1 + cos
− +3√ =2
b.- Identidad: una identidad es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que es
verdadera siempre, para todos los valores de las variables permitidos por la igualdad.
Las identidades se demuestran, no se resuelven. No tienen conjunto solución.
Ej. N°2: 5=5

( + 3) = +6 +9
+ =1
2 +1
= +
+4 +3 +3 +1
c.- Inecuación: una inecuación es una relación mayor (>), menor (<), mayor o igual (),
o menor o igual (), entre dos expresiones algebraicas. Ver capítulo 3.
Ej. N°3: > 5+2

−3 < +9
 1−
4  −3+√
d.- Desigualdad: es desigualdad cuando tenemos dos expresiones algebraicas que son
desiguales; ellas irán conectadas por el símbolo .

Ej. N°4: +3≠5
−2 ≠ −1
e.- Primer miembro y segundo miembro: se llama primer miembro, a la expresión a

izquierda del igual o símbolo de ecuación, inecuación, identidad o desigualdad, y
segundo miembro a la expresión a derecha. Tienen primer y segundo miembro todas
las expresiones anteriores: a, b, c y d.
Ecuaciones es uno de los temas más importantes de la matemática básica. Si hubiera

que reducir matemática básica a una única cosa importante, eso sería resolver
ecuaciones. Es esencial saber, al trabajar con ecuaciones, que:
LAS ÚNICAS OPERACIONES VÁLIDAS -SUMAR m.am.

PERMITIDAS CON ECUACIONES, ES -RESTAR m.a.m.
HACERLE OPERACIONES SIMULTÁNEAS -MULTIPLICAR m.am.
MIEMBRO A MIEMBRO: -DIVIDIR m.a.m.
Habrá formas abreviadas o simplificadas, habrá “atajos”, pero en realidad, siempre

estamos haciendo esto. Y cuidado, porque muchas veces, esas acciones abreviadas o
atajos, si vienen como “receta”, no se entiende bien por qué se hace la receta, y
termina causando confusión, e incluso obligan a recordar recetas de memoria, lo que
es más complicado que saber hacer las cosas y por qué. Hacer la única acción válida
permitida, aparte de ser lo correcto, es más fácil, y no obliga a recordar recetas.
Hacer operaciones simultáneas miembro a miembro (m.a.m.), es fabricar ecuaciones

equivalentes, es decir la ecuación adopta “otra forma”, pero tiene las mismas
soluciones:
Ej N°5: puede sumarse a ambos miembro de una ecuación, cualquier número real.
x+3=4 una ecuación dada

x+3+5=4+5 +5 m.a.m.
x+8=9 ecuación equivalente
Notemos que mediante las operaciones m.a.m. podemos aislar la incógnita x:
x+8=9
x+8–8=9–8 nueva ecuación equivalente (-8) m.a.m.
x=1 donde está aislada x, que es la solución
Hemos resuelto la ecuación haciendo operaciones miembro a miembro, y generando

ecuaciones equivalentes, hasta llegar a la ecuación x = 1 que es la solución.
RESOLVER UNA ECUACIÓN ES GENERAR SUCESIVAS ECUACIONES EQUIVALENTES,

HASTA AISLAR LA INCÓGNITA, lo que se llama habitualmente (jerga) “despejar”.
Ej N°6: puede multiplicarse ambos miembro de una ecuación, por un número real.
2x + 4 = 3 la ecuación dada
2x + 4 – 4 = 3 – 4 -4 m.a.m.
2x = –1 ecuación equivalente
2x . ½ = –1 . ½ . ½ m.a.m.
x=–½ ecuación equivalente, que aísla x
Ej N°7: ecuación donde x aparece en ambos lados, en el numerador
En los ejemplos anteriores, la incógnita sólo aparecía una vez, sólo fue cosa de aislarla
hasta lograr la ecuación equivalente, que sea solución. Veamos ahora un ejemplo en
donde x aparece en ambos lados:
2x + 1 = 5 – 3x una ecuación dada
Pero x tiene que estar sólo una vez, para eso se necesita “juntarlas” a todas las x. De un
lado tenemos 2x, del otro lado, 3x. Se trata simplemente de repetir lo ya hecho, o sea,
por ejemplo, sumar 3x miembro a miembro:
2x + 1 + 3x = 5 – 3x + 3x +3x m.a.m.
5x + 1 = 5 ecuación que logra una sola x
5x + 1 – 1 = 5 – 1 -1 m.a.m.
5x = 4 ecuación equivalente
5x . 1/5 = 4 . 1/5 . 1/5 m.a.m.
x = 4/5 ecuación equivalente, con el resultado
Ej N°8: ecuación donde x aparece tanto en el numerador, como en el denominador.

+5 la ecuación dada
=2
−1
Como en el ejemplo 3, tenemos que “juntar” las dos x, para después aislar x.
+5 . (x-1) m.a.m.
( − )=2( − )
−1
Llegado este punto, (x-1) aparece en el primer miembro, tanto en el numerador, como
también en el denominador, por lo tanto, a menos que eso valga cero (por
denominador, está prohibido que x = 1), podemos hacer la cuenta y nos dará uno:
( + 5) . 1 = 2 ( − 1)
Y como 1 es el elemento neutro de la multiplicación, es lícito no escribirlo:
+ 5 = 2 ( − 1)
El siguiente paso que tenemos para “juntar” las x, es distribuír el segundo miembro:

+5= 2 −2
Conviene ahora poner todas las x en el segundo miembro (para que queden en
positivo):
+5− =2 − −2 -x m.a.m.
5 = −2 ecuación equivalente
−2=5  invertimos los miembros de la ecuación
−2+ =5+ +2 m.a.m.
=7 solución
Ej N°9: ecuación donde x está en dos denominadores distintos.

2 4 la ecuación dada (prohibido que x = 0)
+ =5
3
2 .3 + 4 el denominador común es 3x (recordemos que el
=5
3 denominador común es el mcm de ambos)
10 la cuenta del numerador

=5
3
10 . 3x m.a.m.
. =5.
3
10 = 15 la cuenta 3x/3x del primer miembro
= 2/3 . 1/15 m.a.m.
Ej N°10: veamos otra ecuación en donde x también está en dos denominadores

distintos, más difícil que el ejemplo 5.
5 3 la ecuación dada para resolver
+ =4
−1
5 + 3( − 1) el denominador común es x(x-1), o sea es
=4
( − 1) el mcm de los denominadores, que en este
caso es el producto (no siempre lo es)
5 +3 −3 desarrollando el numerador
=4
( − 1)
8 −3 multiplicando m.a.m. por x(x-1)

( − )=4 ( − )
( − 1)
8 − 3 = 4 ( − 1) la división del primer miembro da como

resultado 1 (el elemento neutro)
8 −3=4 −4 desarrollando el 2° miembro

8 −3− =4 −4 − -8x m.a.m.
−3 = 4 − 12 Desarrollando
4 − 12 + 3 = 0 ecuación de segundo grado a resolver,

siempre que x no sea ni 1 ni 0
− ±√ −4 la fórmula resolvente a usar es (lo veremos

= en el capítulo 6.2.3)
2
12 ± √12 − 4 . 4 . 3 resultados finales obtenidos de acá:

=
2 .4
1 3 resultados finales que no sean los valores
= − ;
2 2 prohibidos de x (ni 1 ni 0)
Conclusiones:
1) Sólo se pueden hacer operaciones simultáneas miembro a miembro. Todo lo

demás, pueden ser atajos, que en el fondo, implícitamente llevan esto.
2) Resolver una ecuación es generar ecuaciones equivalentes (mismas soluciones),
hasta llegar a la ecuación final en donde aparece aislada la solución, lo que puede
ser sólo un número, o varios números (como en el ejemplo 6) lo que llamaremos
siempre conjunto solución. Se generan las ecuaciones equivalentes mediante las
operaciones producto por un número (distinto de cero), o suma de un número.
3) A toda ecuación, hay que estudiarle primero las condiciones de existencia (CE),
es decir, los valores permitidos en la expresión original, tanto del 1° como del 2°
miembro. Si expresamos las condiciones de existencia como un conjunto, también
puede llamarse “conjunto de existencia”. Al resolver, de los valores encontrados
deben excluírse los prohibidos por las CE.
3.2 Ecuaciones de 1° grado con una incógnita
3.2.1 Definición, resolución y clasificación
También llamadas “ecuaciones lineales”, porque su representación gráfica es una recta.

Una ecuación de 1° grado con una incógnita es un polinomio de 1° grado igualado a
cero: a1 x + a0 = 0
Por facilidad escribiremos: αx+β=0
De fácil solución pues basta con un paso para aislar x: x=-β/α
Clasificaremos las soluciones de una ecuación de 1° grado, en las tres siguientes

variantes que podrían ocurrir:
α≠0 ∧ β∈ℝ ⇒ x tiene solución única S = { - β/α }

ECD: ecuación compatible determinada
α=0 ∧ β=0 ⇒ 0.x=0 ⇒ 0=0
ECI: ecuación compatible indeterminada
x puede adoptar cualquier valor S = ℝ
α=0 ∧ β≠0 ⇒ 0.x=β ⇒ 0=β
y esto es una contradicción porque habíamos
partido de que β ≠ 0
EI: ecuación incompatible S = ∅
3.2.2 Resolver ecuaciones de 1° grado
Hallar el conjunto solución, expresando el resultado en forma exacta.

3.1) 4 ( − 11) = −6 (2 − ) − 3 gp R: S = { 32 }
3.2) + 7 = 2( + 1) − 3( − 1) gp R: S = { -1 }
3.3) 2 + 7 = 5( − 4) − 3 gp R: S = { }
3.4) + 11 −1 +3 gp R: S = { -22 }
− =
4 36 9
3.5) 3 −1 2−4 −5 − 4 5 gp R: S = { 2/55 }

− = +
7 3 5 2
3.6) +1 −3 3 1 gp R: S = { 7/5 }
6 − =3 −
8 16 4 4
3.7) 3 −2 gp R: S = { 0 }
− 1− +1 =
5 3
3.8) −3 2 5 −3 gp R: S = { -13 }
2 − −3( + 1) − = − +3
2 3 12
3.9) Dividir el número 11 en dos partes, tales que 7/5 de una parte, más 4/3 de la
otra, sumen 15
R: 5y6 gp
3.10) Gabriela compra 6 kg de ciruelas para hacer mermelada. Le quita los carozos, que
representan un cuarto del peso inicial. A la pulpa resultante, añade luego azúcar
igual al peso de la pulpa. Por la cocción, la mezcla pierde 1/5 de su peso.
¿Cuántos potes de 375 g se pueden llenar con el dulce de ciruelas elaborado?
R: 19 potes llenos LT-TP2-6

3.3 Ecuaciones de 2° grado con una incógnita
3.3.1 Definición, resolución y clasificación
También llamadas “ecuaciones cuadráticas”. Una ecuación de 2° grado con una

incógnita es un polinomio de 2° grado igualado a cero:
a1 x2 + a1 x + a0 = 0
La costumbre que se ha adoptado es escribir los coeficientes como:
a x2 + b x + c = 0
En donde a : coeficiente principal
b : coeficiente de primer grado (o lineal)
c : término independiente
n = 2 (grado 2 ; 2 soluciones)
x1 ; x2 son las soluciones de la ecuación, y las raíces del polinomio
forma factoreada: a ( x – x1 ) ( x – x2 ) = 0
La solución consiste en llevar el polinomio a un trinomio cuadrado perfecto (TCP), y

luego factorear el TCP, lo que puede hacerse de dos formas, (1) transformar la
ecuación, lo que se llama “completar cuadrados”, (2) usar la “fórmula resolvente”:
− ±√ −4
, =
2
3.3.2 Resolver ecuaciones de 2° grado con una incógnita
ACTIVIDAD: Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones de 2° grado,

expresando el resultado en forma exacta. Saber resolver por fórmula resolvente, y
también completando cuadrados. Si la ecuación de segundo grado es incompleta,
resolver sin usar ninguno de los dos métodos mencionados.
3.11) ( − 14) + 11 (3 + ) = 11
R: S = { 3 , 11 } LT-cap 3
3.12) Dada la ecuación de segundo grado 6 + ℎ + = 0. Encontrar las

constantes h y k (no nulas), tales que el conjunto solución de la ecuación es:
;
R: h=6 , k=-12 P1.T3.1410
3.13) −6 +5= 0 gp R: S = { 1 ; 5 }
3.14) 3 − 30 − 33 = 0 gp R: S = { -1 ; 11 }

3.15) 2 +2 −4=0 gp R: S = { -2 ; 1 }
3.16) + −1=0 gp R:S= −1 − √5 , −1 + √5
3.17) 3 +2 −1=0 gp R : S = { -1 , 1/3 }
3.18) 2 −3= 1−3 + gp R: S = { 1 , 4 }
3.19) + (7 − ) = 25 web/gp R: S = { 3 , 4 }
3.20) −9 =7 web/gp R: S = { −7/9 , 0 }
3.4 Despejar una variable
Aislar la variable que se indica, en las siguientes ecuaciones. Hacerlo justificando cada
paso que se da, con operaciones matemáticas lícitas miembro a miembro.
3.21) gp
Despejar b : = + R: b =
3.22) gp 3 +1
Despejar x : = R: =
2 −1
3.23) Despejar x : y=2x+3 gp
R: x = (y ― 3)
3.24) gp
Despejar y : y+ = R: y = −
3.25) Despejar v : x = gp R: = −
3.26) gp
Despejar y : = R: y =
3.27) gp
Despejar g : T = 2 π R: g =
3.28) gp
Despejar c : z = R: c = ± +
3.29) gp
Despejar TC : TF = TC + 32 R: TC = (TF – 32)
3.5 Porcentajes
3.5.1 Parte porcentual
Consiste en expresar una cantidad A, en partes de otra cantidad B. Lo hacemos

dividiendo A/B, lo que se dice: “razón de A sobre B”
“A en partes de B”

Ej N°11: Expresar A = 150 en partes de B = 75: A/B = 2
Lo que se expresa “A es dos veces B”.
Ej N°12: Expresar A = 60 en partes de B = 140: A/B = 60/140 = 1/7

Lo que se expresa “A es 3/7 partes de B”.
Ej N°13: Expresar A = $ 15.000 en partes de B = $ 45.000: A/B = 1/3

Lo que se expresa “A es 1/3 de B”.
Expresar “en parte porcentual” es lo anterior, pero simulando que el valor de referencia
en el denominador (B) vale 100, con lo cual estaremos expresando algo en partes de
100. De los ejemplos anteriores, por “regla de tres” o por proporciones:
Ej. 14-a: A=150 B=75

A/B . 100% = 200 %
y se dice “A es el 200% de B” (porque si B fuese 100, A sería 200)
Ej. 14-b: A=60 B=140

A/B . 100% = 60/140 . 100 % ≅ 43%
Ej. 14-c: A=$15.000 B=$45.000

A/B . 100% = 15000/45000 . 100% ≅ 33%
3.5.2 Fracciones porcentuales
Consiste en escribir la fracción A/B del punto anterior, cuando nos informan el
porcentaje que es A del valor B, para poder usarla luego dentro de una ecuación.
Ej. 15: crear una fracción porcentual que, a partir de un precio, obtenga el 25%
de descuento.
Descto = 25/100 . Precio
La fracción porcentual pedida es 25/100
Ej. 16: crear una fracción porcentual que obtenga el precio final de venta,
cuando se otorga el 17% de descuento sobre el precio de lista de un
producto.
Pfinal = Plista – descto = Plista – 17/100 Plista = 83/100 Plista
Ej. 17: crear una fracción porcentual que obtenga el precio final de venta,
cuando hubo un aumento del 10% en el precio de lista de un producto.
Pfinal = Plista + Plista 10/100 = 110/100 Plista
3.5.3 Variaciones porcentuales
Cuando “algo” sea una magnitud de la física, un precio, o cualquier cosa cuantificable,
pasa de un valor inicial a un valor final, decimos que tuvo una variación o incremento.
Variación nominal. Es la resta del valor final xf, menos el valor inicial x0. Esto se usa
mucho en ciencias e ingeniería.
Δx = xf – x0 -tiene signo
-tiene unidades
Ej. 18: El precio del tomate varió desde un valor inicial ($5,00) a un valor final de
$5,80. La variación nominal es:
Δp = pf – p0 = $5,80 - $5,00 = $ 0,80
Variación relativa. Es la variación nominal, expresada en partes del valor inicial. Sirve
para evaluar si es mucho o es poco, lo que varió. La variación relativa se define:
∆ − -tiene signo
=
-no tiene unidades
Ej. 19: hallar la variación relativa del Ej. 14.

∆ − $ 0,80
= = = 0,16
$5
Quiere decir que si el precio inicial hubiese sido de $1,00 entonces ahora el
precio final sería $1,16, lo que sirve para comparar.
Variación relativa porcentual. Es la variación relativa expresada en porcentaje, tal

como hemos hecho en el tema anterior “parte porcentual”, eso es:
∆ − -tiene signo
%= 100%
-no tiene unidades
Ej. 20: hallar la variación relativa porcentual del Ej. 15.

∆
100% = 0,16 . 100% = 16%
Quiere decir que si el precio inicial hubiese sido de $100 entonces ahora el
precio final sería $116, lo que sirve para comparar y es más cómodo.
La variación relativa porcentual se suele usar en la tolerancia de piezas de fabricación

industrial. Por ejemplo, los neumáticos automotor FATE (industria argentina) modelo
SENTIVA AR-360, de 165/70 R13, tienen dimensiones, según sus especificaciones

publicadas:
Anchura: 170 mm ± 4%
Diámetro: 562 mm ± 1,5%
En donde el porcentaje indicado es la tolerancia, porque ninguna máquina, operario, ni

procedimiento, pueden garantizar una dimensión siempre única y exacta, y para cubrir
las irregularidades nos garantiza que su anchura estará entre 163,2 mm y 176,8 mm, y
que su diámetro estará entre 553,57 mm y 570,43.
ACTIVIDAD: resolver los siguientes problemas sobre porcentajes.
3.30) Si un precio aumentó el 50% y ahora es de $ 300, ¿cuál era el gp

precio original? R: $ 200
3.31) Si el barril de petróleo aumentó de U$S 28 a U$S 45, ¿cuál gp
fue el porcentaje de variación del barril? R: 60,7 %
3.32) El 30 de marzo, un monitor valía € 500. Si el 30 de abril su gp
precio es de € 475, ¿cuál fue el porcentaje de variación R: -5 %
mensual de dicho precio?
3.33) Si en un cuatrimestre, un curso tenía 10 estudiantes, y dicha gp

cantidad varió en un 200% el siguiente cuatrimestre, la nueva R : 30 estudiantes
cantidad de estudiantes es …
3.34) Un automóvil vale $ 50.000 y luego su precio disminuye un gp

40%. Si nuevos cambios hacen que este último precio vuelva R : $ 42.000
a aumentar en un 40%, ¿cuál es el valor final?
3.35) La temperatura de una sustancia es de 24,2°C. ¿En qué gp

porcentaje debe aumentar la misma, para alcanzar la R : 48,8 %
temperatura del cuerpo humano (36°C)?
3.36) La tolerancia en el diámetro de un neumático de 60 cm de gp

diámetro promedio, es del 5%. ¿Cuál es el valor máximo que R : 63 cm
puede tener el diámetro?
3.37) Una persona necesita comprar un router que tiene un precio gp

de $ 215, pero cuenta con tan sólo $ 195,65 ¿Qué descuento R : el descuento
necesita pedir como mínimo? mínimo es del 9%
3.38) Un gerente de ventas otorga el 15% de descto a un cliente. gp
Obtener una fracción que, al ser multiplicada por el precio de R : 85/100
lista, obtenga el precio final con descto.
3.39) Juan hace una compra por los 2/3 del dinero que tenía, pero LT-TP2-16
sobre ese valor le hacen un descuento del 15%. ¿Cuánto R : $ 600
dinero tenía si después de la compra le quedan $260?

3.40) En una bolsa de 200 caramelos, hay 110 de fruta, el resto de LT-TP2-11
menta. ¿Cuántos caramelos de fruta hay que agregar, para R : agregar 100
que los caramelos de fruta pasen a ser el 70% del total? caramelos de fruta
3.41) Pedro es titular del 40% de una empresa, Juan del 25%, gp
Miguel del 15%, y Pepe del 20%. En esas condiciones, Miguel R : Pedro 47,06%
vende su parte a los otros tres socios, quienes deciden
comprarla en porcentajes tales, que mantengan las Juan 29,41%
proporciones iniciales. ¿Cuáles serán los nuevos porcentuales Pepe 23,53%
de propiedad para Pedro, Juan y Pepe?
3.6 Ecuaciones cúbicas y bicuadráticas

3.42) 2 − 162 =0 web/gp R: S = {−9 , 0 , 9 }
3.43) −3 − 7 + 21 = 0 P1.T3.20.02 R: S = 3 , −√7 , √7
3.44) 4 + 15 −4 = 0 LT-cap 3 R: S = { -1/2 ; 1/2 } y dos no reales
3.45) −3 −2 +5 = 0 gp R: S = { -1 , 1 } y dos no reales
3.46) − −3 = −18 web/gp R: S = √3, −√3 y dos no reales
3.47) 6 −8 = web/gp R: S = 2 , −2 , √2 , −√2
3.48) − 10 +9 = 0 web/gp R: S = {−3, −1 , 1 ,3 }
3.49) + 12( − 3) web/gp R: S = {−3, −2 , 2 ,3 }

=
3.7 Ecuaciones con módulo
3.50) | x2 – 6 x + 5 | + 2 x = 5 LPE-114 R : S = 0 ; 4 − √6
3.51) |3x–2|=4+2x gp R : S = {−2/5 ; 6}
3.52) |5x|–|x–2|=–4x gp R : S = {1/5}

3.53) |–2x+3|=|x–1| gp R : S = {4/3 ; 2}
3.8 Ecuaciones racionales
Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones racionales, expresando el

resultado en forma exacta.

3.54) 4 5 20 LPE-6 R: S=∅
− =
−2 +2 −4
3.55) +5 3 +1 5 LPE-324 R: S= − ;3
+ =
+1 +3 +2 2
3.56) −5 +1 12 − 46 gp
− = R: S=
+4 −2 +2 −8
3.57) 6− 1 2 LT-TP3-30.1
− = R: S=
+4 +4 +2 5−
3.9 Ecuaciones irracionales

3.58) √2 + 11 − −4 =0 LPE-14 R : S = { -1 }
3.59) √ − 3 − √ − 4 = −1 LPE-28 R: S=

3.60) LT-TP3-31.1 R: S={4}
2+√ + 2−√ = √
3.61) √6 + 7 − √3 + 3 = 1 LT-TP3-31.2
R : S = −1 ;
3.62) √ + 11 + 1 = pex R: S={5}
3.63) 3− + − 16 = 0 web / gp R : S = { 25/6 }
3.64) 7− = √ −1 P1.T1.20.02 / mod gp R:S={5}
3.65) √2 + 3 + 2 = √10 + 11 R1.T2.20.02 R : S = { 1/2 }
3.10 Mezclas, precios, conteos, MCD y mcm
3.66) Resolver las ecuaciones de los problemas 1.52 al 1.59
Respuestas:
1.52) x=4 1.53) a = 31 ; j = 19
1.54) h = 10 ; p = 40 1.55) l =60 ; a = 20
1.56)  =25 ;  = 35 ; u = 5 1.57) n =83 ; d = 8 ; u = 3
1.58) M = 200 ; m = 120 1.59) D=5
3.67) Se dispone de dos soluciones, c/u de las cuales contiene un porcentaje de ácido.
Si una solución tiene el 5% de ácido, y la otra el 15%, ¿qué cantidad de c/u debe
mezclarse para obtener 20 litros de una solución que contenga 12% de ácido?
R: 6 litros con el 5% de ácido, 14 litros con el 15% de ácido P1.T1.1402
3.68) Se desea mezclar café colombiano cuyo precio es $36 por kg, con café brasileño
cuyo precio es $29 por kg.

a) ¿Cuántos kg de c/u hay que usar para obtener 49 kg de una mezcla que valga
$30 por kg?
Luego, se observa un aumento de $11 por kg de la mezcla, debido al incremento

(x) del precio del café colombiano, y al doble (2x) en el precio del café brasileño.
b) ¿Cuál fue el aumento de cada tipo de café, si las cantidades de kg de cada café
no se modifican?
R: a) 7 kg de café colombiano y 42 kg de café brasileño P1.T1.1410
b) El colombiano aumentó $5,92 y el brasileño aumentó $11,84
3.69) Juan compró un pollo de calidad A (menor peso) y pagó $1350. Mario compró
un pollo de calidad B (más pesado), y lo pagó $1900. Ambos pollos juntos
pesarían un total de 8 kg. El precio de la calidad A por kg es $70 mayor que el B.
Se desea saber:
a) Peso de cada uno de los dos pollos comprados
b) Precio por kg de cada calidad
R : a) El pollo de Juan es de 3 kg, el de Mario, 5 kg F.T1.1812

mod.gp
b) la calidad A cuesta $450 el kg, la calidad B cuesta $380 el kg
3.70) Un joyero tiene dos barras de aleación de oro, una es de 12 quilates, la otra es de
18 quilates. El oro de 24 quilates es oro puro, el de 12 quilates corresponde a
50% de pureza, y el de 18 quilates es 75% de pureza. ¿Cuántos gramos de cada
aleación se deben mezclar, para obtener 10 gramos de oro de 14 quilates?
R : 20/3 g de aleación 12 quilates ; 10/3 g de aleación 18 quilates LPE-120
3.71) El agua para una cabaña se bombea y se deposita en un depósito. Para ello usa
dos bombas; una de ellas puede llenar el depósito en 6 horas, la otra en 9 horas.
¿Cuánto tardarán ambas, si trabajan juntas?
R : tardan juntas 3,6 h LT-TP3-19
3.72) Una canilla puede llenar un tanque en tres horas menos que otra canilla, mientras
que juntas las dos, llenan el tanque en 4 horas. ¿Cuánto tiempo tarda en llenar el
tanque cada canilla individualmente?
R : tardan 6h 46m y 9h 46m LT-TP3-29
3.73) Una pileta puede vaciarse por medio de una llave de desagüe en 9h 30m. También
puede llenarse con una canilla en “t” horas. Si abren las dos simultáneamente, el
resultado conjunto es que la pileta se llena en 4h 45m. Calcular el tiempo “t”.
R: t = 3h 10m pex
3.74) En una fiesta, ya muy pasada de horario, se decide mezclar vino de $13/litro con
otro de inferior calidad, que cuesta $8/litro; obteniéndose una mezcla de 200

litros, que costaría $11/litro. ¿Cuántos litros de cada tipo de vino se mezcló?
R: 120 litros de $13/litro con 80 litros de 8/litro web/gp
3.75) Un tanque australiano dispone de dos

canillas para ser llenado. Si actuaran
individualmente, una de ellas lo llena
en tres horas, y la otra en seis horas,
hallar en cuánto tiempo llenan el
tanque ambas canillas, trabajando
simultáneamente.
R : tardan juntas 2 h gp
3.76) Un ganadero vendió una cantidad de vacas por 1200 pesos. Si hubiese pedido la
misma suma, por tres vacas menos, habría recibido 20 pesos más por cada vaca.
¿Cuántas vacas vendió, y a qué precio cada una?
R: vendió 15 vacas a 80 pesos cada una LT-TP3-34
3.77) En un campeonato de ajedrez, cada jugador juega dos veces (una con blancas,
otra con negras) con cada uno de los demás jugadores. Si en total se juegan 90
partidas en todo el campeonato, ¿cuántos jugadores hay?
R : 10 jugadores LT-TP3-33
3.78) Basado en el problema anterior, encontrar una fórmula que informe la cantidad
de diagonales que tiene un polígono regular de “n” lados.
( ) gp
R: =
3.79) Los precios por unidad de dos sustancias son $6 y $10. Hallar qué cantidad de
cada sustancia debe mezclarse para obtener 50 unidades de mezcla a $7,60 c/u.
R: 30 y 20 unidades LT-TP4-14
3.80) El día del parcial de física, se pensó usar "A" aulas para ubicar "a" alumnos. Al
ubicar 35 alumnos por aula, quedan 28 alumnos sin aula. Entonces se ubicaron
38 alumnos por aula, quedando 2 asientos vacíos. Hallar A y a.
R: A = 10 aulas ; a = 378 alumnos LT-TP4-15
3.81) En una bodega hay tres toneles de vino, siendo sus capacidades 250, 306 y 504
litros. Se quiere envasar su contenido en una cantidad de botellas que sea exacta.
Hallar la máxima capacidad de botella necesaria, y cuántas botellas se necesitan.
R: botellas de 2 litros ; se necesitan 530 botellas LT-cap2
3.82) Juan, Pedro y Diego se hacen amigos en el avión donde comparten viaje hacia el

mismo destino. Por razones de trabajo, los tres deben repetir periódicamente el
viaje. Juan viajará cada 8 días, Pedro lo hará cada 12 días, y Diego cada 15 días.
¿Cada cuántos días coincidirán en el aeropuerto?
R: cada 120 días LT-cap2
3.83) Hallar n, sabiendo que: MCD ( 75 , n ) = 5 y que mcm ( 75 , n ) = 300
R: n = 20 LT-cap2

4. INECUACIONES
Saber que inecuaciones es lo definido en 3.1 punto c. Tener sabidas las siguientes
propiedades de las inecuaciones, antes de ir a los problemas. También las CE.
Propiedad N°1 – Transitiva
“Si un número real es mayor que otro, y este, a su vez, es mayor que un tercero,
entonces, el primero es mayor que el tercero”
En símbolos: a>b∧b>c ⇒ a>c

Ej N°1: 5 > 2 ∧ 2 > -3 ⇒ 5 > -3
Propiedad N°2 – Suma miembro a miembro
“Dada una inecuación, se puede sumar a cada miembro de la misma, cualquier

número, sin que se altere el sentido de la inecuación”
En símbolos: a>b ; c ⇒ a+c>b+c

Ej N°2: 9 > 7 ; –3 ⇒ 9–3>7–3
6>4
Propiedad N°3 – Multiplicación miembro a miembro
a) “Dada una inecuación, se puede multiplicar a cada miembro de la misma por

cualquier número positivo, sin que se altere el sentido de la inecuación”
En símbolos: a>b ; c>0 ⇒ a.c>b.c

Ej N°3: 8>5 ; 3 ⇒ 8.3>5.3
24 > 15
b) “Dada una inecuación, al multiplicar cada miembro de la misma por cualquier

número negativo, se invierte el sentido de la inecuación”
Ej N°4: 8>5 ; –3 ⇒ 8 . (–3) < 5 . (–3)

–24 < –15
4.1 Lineales
Hallar el conjunto solución de las siguientes inecuaciones lineales.
4.1) 2 −1 1−3 7 gp R : S = (−∞ ;

+ ≥
5 2 6
4.2) +1 2+ gp R: S = [ ; +∞)
+ ≤4
5 3
4.3) 4 +3 gp
R: S = −∞;
3 −5< +
4 2
4.2 Racionales
Cuando “hay alguna x” en el denominador. Emplea las reglas de los signos, y fabricar el
cero para usarlas. Hallar el conjunto solución de las siguientes inecuaciones racionales.
4.4) 1 gp
<1
R : S = (−∞ ; 0) ∪ (1; +∞)
4.5) 1 LT-TP2-17.2
+3>4
R : S = (0 ; 1)
4.6) 3 gp
>0
−2 R : S = (2; +∞)
4.7) 1− LT-TP2-17.5
>0
1+ R : S = (−1; 1)
4.8) 1− LT-TP2-17.7
≤0
+5 R : S = (−∞ ; −5) ∪ [1; +∞)
4.9) 2 −3 LT-TP2-17.8
−1 ≤ <5
4
R: S = − ;
4.10) 4 1 LPE-40
1+ − ≤0
−2 −1 R : S = {0} ∪ (1; 2)
4.11) 3 +2 LPE-10
≥2
−1 R : S = (−∞ ; −4 ] ∪ (1; +∞)
4.12) −2 + 4 +5 pex
≤
3 −9 3 −9
R: S = (−∞ ; − ∪ (3; +∞)
4.13) + 31 31 Rec.1712
≥
2 31 + R : S = (−31 ; +∞ )
4.14) 7 Susy profe youtube
>0
+2 R: S = (−2 ; 0) ∪ ℝ
+
4.15) − 102 − 2299 P1.T6.1802

≤0
− 11 + 19 − 209 R: S = (−∞ ;−11]
4.3 Con módulo - aplicando las propiedades N°4 y N°5
Saber las propiedades de inecuaciones con módulo, antes de ir a problemas. Son

válidas siempre que “todas las x” estén adentro del módulo.
Propiedad N°4 – Módulo mayor a constante b > 0
| x | > b ⇔ x > b  x < –b

Demostración: por definición de módulo podemos escribir:
( x > b ∧ x ≥ 0 )  ( -x > b ∧ x < 0 )
( x >b )  ( x < -b ∧ x < 0 )
( x >b )  ( x < -b )
x > b  x < -b
Propiedad N°5 – Módulo menor a constante b > 0
| x | < b ⇔ x < b ∧ x > –b // Forma unificada: –b < x < b
Demostración: por definición de módulo podemos escribir:
( x < b ∧ x ≥ 0 )  ( -x < b ∧ x < 0 )
( 0≤x<b )  ( x > -b ∧ x < 0 )
( 0≤x<b )  ( -b < x < 0 )
-b < x < b o desglosado: x < b ∧ x > –b
Algunos ejercicios
Hallar el conjunto solución de las siguientes inecuaciones con módulo.
4.16) |2 − 4 | ≤ 2 LT-TP2-18.3
R : S = [0; 1]
4.17) 1 LT-TP2-18.4
+3 >4
R: S= − ; 0 ∪ (0; 1)
4.18) 1 gp
+5 ≥4
R : S = (−∞ ; −1] ∪ [− ; 0) ∪ ℝ
4.19) 0 < | − 1| < 4 LT-TP2-18.7

R : S = (−3 ;1) ∪ (1; 5)
4.20) | − 1| > 3 LT-TP2-18.10
R : S = (−∞ ; −2) ∪ (2; +∞)
4.21) 5 LT / pex
0< <3
−1
R: S= −∞ ; − ∪ ; +∞
4.22) 3 +2 gp
<1
2 −1
R: S= −3 ; −
4.23) Hallar el conjunto de todos los números LT-TP2-21
reales, tales que su distancia a 3, sea R : S = (−∞ ; −1 ] ∪ [ 7; +∞)
mayor o igual que 4

4.24) La distancia entre x-1 y 6, siendo x < 0, es LT-TP2-24
|3x-3|. Hallar x R : x = -2
4.25) Un punto x está 8 unidades distante de (-3). LT-TP2-23
¿A qué distancia está el punto x de 1? R : { 4 ; 12 }
4.26) | − 2| < 4 − 2 gp
R : S = (−∞ ; 2)
4.27) 9261 pex
≥ |5 + 6|
|5 + 6|
R: S= − ;3 − −
4.28) 1 P1.T3.20.02 / mod gp
0< −2 <5
3
R: S= − ; ⋃ ;
4.29) 4 − |2 − 1| ≥ 3 R1.T3.20.02
R : S = [1; +∞)
4.30) +1 R1.T1.20.02
<4
|3 − 1| R : S = (−∞ ; 3/13) ⋃ (5/11; +∞)
4.4 Con módulo - aplicando la definición

Si bien se puede aplicar siempre la definición de módulo para resolver cualquier
inecuación, hay casos donde esto, es imprescindible, porque no se pueden aplicar las
propiedades N°4 ni N°5 anteriores. En los siguientes casos, hay que desglosar ambos
módulos, combinar todas las posibilidades, y analizar la viabilidad de cada uno de los
cuatro casos que aparecen:
4.31) | − 1| < |2 + 1| web

R : S = (−∞ ; −2) ∪ ℝ
4.32) | − 3| − | + 5| ≤ 2 P1.campus.21.02 / modif. gp
R : [ 2; +∞)
4.33) | + 17| > | − 3| R1P1.campus.21.02 / modif. gp
R : (−7; +∞)
En los casos a continuación, el módulo también se debe desglosar por definición pues
el mismo no abarca todo el primer miembro ni todo el segundo miembro de la
inecuación, que es la condición para poder aplicar las propiedades N°4 y N°5.
4.34) |3 + 1| − 2 P1.campus.21.02 / modif. gp

≤1
−1 R : (−∞; −1/2] ∪ [0 ; 1)
4.35) |− + 1| − 1 P1.campus.21.02 / modif. gp
≤2
+1 R : (−∞; −1) ∪ [−2/3 ; +∞)

4.36) | − 1| P1.campus.21.02 / modif. gp
≥ −1
−2 R : (−∞; 3/2] ∪ (2; +∞)
4.5 Racionales irracionales

Hallar el conjunto solución de las siguientes inecuaciones racionales irracionales.
4.37) P1.T3.1410
− ≥0
√ √ R: S = [ 0 ; 9 )
4.38) 1 1 Pex
− ≥
√ + 7 7− √ R: S = ( 49; +∞)
4.39) √ + √2 7 P1.T3.1410
≥
− 2 √ − √2 R: S = [ 0 ; 2 )
4.6 Cuadráticas
Hallar el conjunto solución de las siguientes inecuaciones cuadráticas, factoreando el

polinomio. Luego, rehacerlos cuando sepas función cuadrática, ver el capítulo de
funciones al respecto, punto 6.6.
4.40) −4 <5 LT-TP3-17.1

R: S = (−1 ; 5 )
4.41) 1 LT-TP3-17.2
+5 +8 ≥0
2 R: S = (−∞ ; −8] ∪ [−2; +∞)
4.42) 3 − 11 −4≤0 LT-TP3-17.3
R: S = − ; 4
4.43) 3 −6 +3<0 LT-TP2-17.6

R: S = ∅
4.44) −2 ≥0 LT-TP2-17.3
R: S = (−∞ ; 0] ∪ [ 2; +∞)
4.45) 3 −1 ≤2 LT-TP2-18.8
R: S = [−1 ; 1]
4.46) ( + 1) ( − 2) ≤ − 35 Pex
R: S = (−∞ ; −7] ∪ [ 5; +∞)
4.47) −2 +2 +4> 0 Gp
R: S = (−1 ; 2 )

5. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
5.1 Introducción conceptual
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones que necesitan una solución

simultánea, es decir, los valores hallados para las incógnitas, deben ser solución de
todas las ecuaciones al mismo tiempo.
Analizaremos los sistemas de ecuaciones lineales, son aquellos que tienen incógnitas
elevadas solamente a la primera potencia, o sean son polinomios de grado uno. Los
resolveremos por el método de eliminación de Gauss.
Ej N°1: analicemos el siguiente sistema lineal 2x2 (2 ecuaciones con 2 incógnitas).

3 + 5 = −1
2 + =4
Solucionar el sistema significa hallar el conjunto de todos los pares de valores (x ; y)
que hagan verdaderas ambas expresiones simultáneamente. En otras palabras, es el
conjunto que hace verdadera la siguiente expresión compuesta:
3 + 5 = −1 ∧ 2 + =4
Nótese entonces, que la llave que arriba agrupa al sistema de dos ecuaciones, quiere
significar “y” (conjunción).
Para solucionar este sistema hay diferentes métodos:
Método de sustitución. Es el método que despeja una de las incógnitas de una

ecuación, y la reemplaza en la otra ecuación.
Método de igualación. Es el método que despeja la misma incógnita en ambas

ecuaciones, y después iguala las expresiones halladas.
Método de eliminación de incógnitas por sumas y productos. Hace operaciones

válidas basadas en las siguientes operaciones habilitantes con ecuaciones, para lograr
una ecuación en donde esté eliminada una de las dos incógnitas:
1. Multiplicar una ecuación miembro a miembro por una constante distinta de

cero, lo que obtiene una ecuación equivalente (mismas soluciones).
2. Sumar dos ecuaciones miembro a miembro, lo que obtiene una tercera
ecuación.
Ej N°2: resolver el siguiente sistema 2 x 2 por el método de eliminación de incógnitas

por sumas y productos, operando según las operaciones habilitantes (1) y (2) vistas
más arriba.
− − =3 ó
5 + 2 = 12 ó

a) Operamos para eliminar la incógnita “y”
−x − y =3 A
5x + 2y = 12 B
−2x − 2y =6 C =2.A Multiplica m.a.m. ecuación A (propiedad 1)
5x + 2y = 12 B
3x = 18 D =C+D Suma m.a.m. ecuaciones (propiedad 2)
x=6
b1) Operamos para eliminar la incógnita “x”
−x − y =3 A
5x + 2y = 12 B
−5x − 5y = 15 C =5.A Multiplica m.a.m. ecuación A (propiedad 1)
5x + 2y = 12 B
−3y = 27 D =C+B Suma m.a.m. ecuaciones (propiedad 2)
y = −9
Motivo por el cual, la solución del sistema es: S = { ( 6 ; –9 ) }
Significa que el conjunto solución del sistema tiene un único elemento, es decir el par
ordenado (6 ; -9). Este par ordenado con x = 6 ; y = –9, es el único par ordenado que
es solución de ambas ecuaciones simultáneamente.
Opción: b2) Es válido no hacer el procedimiento completo otra vez (como en b1) para
hallar la segunda incógnita. El procedimiento alternativo b2 es más fácil y se acepta. Se
toma la primera incógnita hallada, y se “reemplaza hacia atrás” en alguna de las
ecuaciones originales, para obtener la otra incógnita.
Reemplazando hacia atrás x=6 en la ecuación A:
−6 − y =3 A Despejando y de A
y = −6 −3 = −9
y = −9
Verificación:
Se verifica que la solución es correcta, reemplazando el par ordenado (x,y) hallado en

ambas ecuaciones.
A: -6 – (-9) = 3
B: 5 . 6 + 2 . (-9) = 12
A: -6 + 9 = 3
B: 30 – 18 = 12

A: 3=3✓
B: 12 = 12 ✓
5.2 Método de eliminación de Gauss
El método de eliminación de Gauss sistematiza el método de eliminación de incógnitas

por sumas y productos, escribiendo sólo los coeficientes de las ecuaciones. También
agrega (muy importante) la posibilidad de clasificar el sistema en cuanto a su
compatibilidad, sin necesidad de resolverlo.
El modelo de ecuación al que hay que llegar y resolver es: αz=β
En donde z es la última incógnita que queda, después de eliminar las otras incógnitas,
y α,β son constantes que quedan, y resuelven el valor de z=β/α. Aparecen las
siguientes posibilidades:
α≠0 ∧ β∈ℝ ⇒ z tiene solución única S = { β/α }
SCD: sistema compatible determinado
α=0 ∧ β=0 ⇒ 0.z=0 ⇒ 0=0
SCI: sistema compatible indeterminado
z puede adoptar cualquier valor S = ℝ
α=0 ∧ β≠0 ⇒ 0.z=β ⇒ 0=β
y esto es una contradicción porque habíamos
partido de que β ≠ 0
SI: sistema incompatible S = ∅
Ej. N°3: Usando el mismo ejemplo anterior:

− − =3 ó
5 + 2 = 12 ó
a) Operamos para eliminar la incógnita que está más a la izquierda (x), colocando
solamente los coeficientes, y la constante del otro lado (llamándola “k”), el objetivo es
que la ecuación C tenga un cero en el casillero de la izquierda (columna x):
x y k
−1 −1 3 A
5 2 12 B
0 −3 27 C =5.A+B La ecuación C es α . y = β
-3 y = 27 ⇒ y = −9
α = −3 β = 27
SCD

b1) Operamos para eliminar la otra incógnita. Para eso, conmutamos las columnas:
y x k
−1 −1 3 A
2 5 12 B
0 3 18 C =2.A+B La ecuación C es α . x = β
3 x = 18 ⇒ x=6
α=3 β = 18
SCD
Opción: b2) al igual que en ejemplo anterior, se acepta no repetir todo el

procedimiento completo otra vez para hallar la segunda incógnita, y en su lugar,
“reemplazar hacia atrás” para obtener la otra incógnita.
Reemplazando hacia atrás y=−9 en la ecuación A:
−x − (−9) = 3 A Despejando x de A
x= 9 −3 =6
x=6
Todo esto junto se puede colocar en un único esquema reducido, que aplica el
método y reemplaza hacia atrás en una sola tabla. Lo vemos en el siguiente:
Ej. N°4: resolver el siguiente sistema por el método de eliminación de Gauss.

−2 + = 4 ó
3 +2 = 6 ó
Resolvemos ahora todo junto, según lo explicado en los ejemplos anteriores.
x y k
−2 1 4 A
3 2 6 B
0 7 24 C =3.A+2.B
7 y = 24 ⇒ y = 24/7 ⇒ en A: x = (y−4) / 2
α=7 β = 24 x = −2/7
SCD S = { (−2/7 ; 24/7) }
Ej. N°5: resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el método de eliminación de

Gauss.
2 −3 =1 ó
−2 + 3 = 2 ó
Resolvemos todo junto, según lo explicado en los ejemplos anteriores.

x y k
2 −3 1 A
−2 3 2 B
0 0 3 C =A+B
0y=3 ⇒ 0=3
α=0 β=3 ⇓
SI S=∅
Ej. N°6: resolver el siguiente sistema por el método de eliminación de Gauss.

3 +2 = ó
3 +4 = ó
El sistema de ecuaciones que nos dan, no viene en el formato pedido por el método,
motivo por el cual, primero, hay que adecuarlo al método, que exige poner todas las
incógnitas en el primer miembro, y las constantes (k) en el segundo.
3 +2 − =0 ó
3 +4 − = 0 ó
2 +2 =0 ó
3 +3 = 0 ó
Ahora sí, tenemos el sistema preparado para Gauss.
x y k
2 2 0 A
3 3 0 B
0 0 0 C = ‒3 . A + 2 . B
0y=0 ⇒ 0=0
α=0 β=0
SCI
Cuando el sistema tiene infinitas soluciones, quiere decir que son infinitos pares
ordenados (x,y), pero no cualquier combinación, sino los que cumplen con una
relación. Se expresan con un parámetro (lo mismo visto en capítulos anteriores), una
variable barre todo el conjunto de los números reales, y eso genera los infinitos pares
(x,y) que son solución del sistema.
t∈ℝ ⇒ y=t ⇒ en A: x = ‒t luego expresamos el conjunto solución:
S = { ( -t ; t ) ∧ t ∈ ℝ }
Ej. N°7: vamos a encarar ahora los sistemas 3x3 (tres ecuaciones con tres incógnitas)
por el método de eliminación de Gauss, empezando por el siguiente:
3 −4 + = 6 ó
+ 4 − 2 = −1 ó
− + −3 = 1 ó
El primer paso será reducir el sistema a un sistema 2x2. Para eso crearemos dos nuevas
ecuaciones, tomando de a dos, de la forma más conveniente que nos permita lograr
un cero en la primera columna de la izquierda, 2° y 3° filas:
x y z k
3 –4 1 6 A
1 4 –2 –1 B
–1 1 –3 1 C
ByC 0 5 –5 0 D =B+C
AyB 0 16 –7 –9 E =3.B–A
Y como en esta operación hemos eliminado la primera columna, las ecuaciones D,E
conforman ahora un sistema 2x2, que resolvemos como ya sabemos hacer, de los
ejemplos anteriores. Como trabajamos eliminando de izquierda a derecha, y como el
método es con sumas y productos, conviene eliminar z para trabajar con números más
fáciles, conmutamos entonces las columnas y-z:
z y k
–5 5 0 D
–7 16 –9 E
0 –45 45 F =7.D–5.E
–45 y = 45 ⇒ y = –1 ⇒ en D: z = y
α = –45 β = 45 z = –1
SCD ⇒ en C: x = y+3z-1
x=1
Con lo cual ya tenemos los tres valores de la solución:
S = { ( 1 ; –1 ; –1 ) }
Ej. N°8: resolver el siguiente sistema 3x3 (tres ecuaciones con tres incógnitas) por el
método de eliminación de Gauss.
5 + + =0 ó
−4 + 2 − 3 = 4 ó
− 4 + 2 = −9 ó
Conviene siempre mirar antes las ecuaciones y buscar de qué manera nos conviene
ponerlas en la tabla para facilitar sumas y productos, para ello lo mejor será en este
caso evitar que la primera incógnita a eliminar sea x, la conmutamos con la columna z:

z y x k
1 1 5 0 A
-3 2 -4 4 B
2 -4 1 -9 C
AyB 0 5 11 4 D =3.A+B
AyC 0 6 9 9 E =2.A–C
DyE 0 21 -21 F =6.D–5.E
21 x = -21 ⇒ x = -1 ⇒ en E: y=(9-9x)/6
α= 21 β=-21 y=3
SCD ⇒ en A: z=-y-5x
z=2
Y entonces la solución es:
S = { ( –1 ; 3 ; 2 ) }
3 +2 +4 = 3 ó
+ 4 − 2 = −1 ó
− + −3 = 1 ó
x y z k
3 2 4 3 A
1 4 -2 -1 B
-1 1 -3 1 C
AyB 0 10 -10 -6 D =3.B-A
AyC 0 5 -5 6 E =3.C+A
DyE 0 0 18 F =2.E–D
0 z = 18 ⇒ 0 = 18
α=0 β=18 ⇓
SI S=∅
2 + + =2 ó
−3 + 2 + = 3 ó
−8 − 4 − 4 = −8 ó
Y queda más cómodo poner a la izquierda la z:

z x y k
1 2 1 2 A
1 -3 2 3 B
-4 -8 -4 -8 C
AyB 0 5 -1 -1 D =A–B
AyC 0 0 0 0 E =4.A+C
0 0 F =E
0y=0 ⇒ 0=0 ⇒ parametrizar
α=0 β=0 las ∞ ternas ordenadas
SCI
Recordando que un parámetro es lo mismo visto en capítulos anteriores: una variable

que creamos para barrer todo el conjunto de los números reales, la igualamos con una
de las incógnitas, y eso genera las infinitas ternas (x,y,z) que son solución.
t∈ℝ ⇒ x=t ⇒ en D: y = 5t + 1
⇒ en A: z = 2 – y – 2x = 2 – (5t+1) – 2 t = 2-5t-1-2t= 1-7t
S = { ( t ; 5t+1 ; 1-7t ) ∧ t ∈ ℝ }
5.3 Sistemas homogéneos
Se llaman sistemas homogéneos, aquellos sistemas de ecuaciones que tienen sus

constantes (o términos independientes) igual a cero en todas las ecuaciones del
sistema. Esto produce ciertos efectos que hay que considerar. Sabíamos que:
SCD: α≠0 ∧ β∈ℝ ⇒ solución única
SCI: α=0 ∧ β=0 ⇒ infinitas soluciones
SI: α=0 ∧ β≠0 ⇒ sin solución
Pero dada la condición de homogéneo, siempre será β = 0 por lo tanto los SH serán
siempre solamente los dos primeros, y siempre serán compatibles:
SCD: α≠0 ∧ β=0 ⇒ z=0
SCI: α=0 ∧ β=0 ⇒ infinitas soluciones
Como los SH siempre tienen solución, o tienen una solución (SCD), llamada “la
solución trivial” que se da cuando todas las incógnitas valen cero, o tienen infinitas
soluciones (SCI), la trivial más infinitas más, que habrá que parametrizar.
Ej. N°11: resolver el siguiente sistema homogéneo 3x3 (tres ecuaciones con tres
incógnitas) por el método de eliminación de Gauss.

+3 +2 = 0 ó
2 −3 +3 = 0 ó
−2 + = 0 ó
x y z k
1 3 2 0 A
2 -3 3 0 B
1 -2 1 0 C
AyC 0 5 1 0 D =A–C
AyB 0 9 1 0 E =2.A–B
DyE 0 4 0 F =9.D–5.E
4z=0 ⇒ z=0 ⇒ en D: y=-z/5
α=4 β=0 y=0
SCD ⇒ en A: x=-2z-3x
x=0
Y entonces la solución es sólo la trivial:
S={(0;0;0)}
Ej. N°12: resolver el siguiente sistema homogéneo 3x3 (tres ecuaciones con tres
incógnitas) por el método de eliminación de Gauss.
+2 − = 0 ó
2 +5 +2 = 0 ó
− −4 −7 =0 ó
x y z k
1 2 -1 0 A
2 5 2 0 B
-1 -4 -7 0 C
AyC 0 -2 -8 0 D =A+C
AyB 0 -1 -4 0 E =2.A–B
DyE 0 0 0 F =2E–D
0z=0 ⇒ 0=0 ⇒ parametrizar
α=0 β=0 para expresar la solución
SCI
t∈ℝ ⇒ z=t ⇒ en E: y = -4z = -4t
⇒ en A: x = z - 2y = t – 2 (-4t) = t+8t = 9t
S = { (9t ; -4t ; t ) ∧ t ∈ ℝ }

5.4 Eliminación de Gauss-Jordan
Mostraremos el método directamente en un sistema 3x3. Lo que se busca en un

primer paso es hacer lo siguiente con la matriz aumentada (columna de la derecha
son los términos independientes):
1 ■ ■ ■ 1 ■ ■ ■ 1 ■ ■ ■
0 ■ ■ ■  0 1 ■ ■  0 1 ■ ■ 
0 ■ ■ ■ 0 0 ■ ■ 0 0 1 ■
Con la última fila obtenida, ya se puede clasificar el sistema (como hemos visto más
arriba); luego, se busca lograr la matriz identidad:
1 ■ 0 ■ 1 0 0 ■
0 1 0 ■  0 1 0 ■
0 0 1 ■ 0 0 0 ■
Donde los números en los tres casilleros grisados ■, serán la solución del sistema.
Ej. N°13: resolver el siguiente sistema 3x3 por eliminación de Gauss-Jordan.

3 + + 2 = −2 ó
− + 2 + = 10 ó
− 3 − 5 = −14 ó
El primer paso es escribir la matriz aumentada, luego usaremos filas y columnas:
3 1 2 -2 F1
-1 2 1 10 F2
1 -3 -5 -14 F3
Fabricar ceros en la primera columna, segunda y terceras filas, igual que antes:
3 1 2 -2
0 -1 -4 -4 F2 + F3  F2
0 -10 -17 -40 3 F3 – F1  F3
Ahora, fabricar un cero en la segunda columna, tercera fila:
3 1 2 -2
0 -1 -4 -4
0 0 -23 0 10 F2 – F3  F3
La F3 hallada nos indica que es un SCD (Sistema Compatible Determinado), y que z = 0.

Sigue dividirla por (-23), en el próximo paso. También; fabricar un cero en la F1, C2:

3 0 -2 -6 F1+F2  F1
0 -1 -4 -4
0 0 1 0 F3 / (-23)  F3
En la siguiente fabricamos el cero en F1, C3 y en F2, C3 :
3 0 0 -6 2 F3 + F1  F1
0 1 0 4 - 4 F3 - F2  F2
0 0 1 0
Y queremos un 1 en F1, C1:
1 0 0 -2 F3 / 3  F3
0 1 0 4
0 0 1 0
Lograda la matriz identidad, la solución es x = -2 ; y = 4 ; z = 0 lo que se escribe:
S = { ( -2 ; 4 ; 0) }
Ej. N°14: resolver el siguiente sistema 3x3 por eliminación de Gauss-Jordan.
2 + + =4 ó
− + − 3 = −2 ó
+ + =6 ó
El primer paso es escribir el sistema en forma de matriz aumentada, como siempre:
2 1 1 4
-1 1 -3 -2
1 1 1 6
Segundo paso, fabricar ceros en la primera columna, segunda y terceras fila:
2 1 1 4
0 2 -2 4 F2 + F3  F2
0 1 1 8 2 F3 – F1  F3
Sigue ahora, fabricar un cero en la segunda columna, tercera fila, como se muestra a
continuación:
2 1 1 4 F2 / 2  F1
0 1 -1 2
0 0 4 12 2 F3 – F2  F3
Ya tenemos la primera parte del proceso lograda (los tres ceros), donde se ve que es
un SCD (Sistema Compatible Determinado) y que z = 3.

2 0 2 2 F2 – F2  F1
0 1 -1 2
0 0 1 3 F3 / 4  F3
1 0 1 2 F1 / 2  F1
0 1 0 5 F2 + F3  F2
0 0 1 3
1 0 0 -2 F1 – F3  F1
0 1 0 5
0 0 1 3
Donde tenemos que S = { ( -2 ; 5 ; 3) }.
5.5 Analizar compatibilidad y resolver el sistema
Clasificar los sistemas de ecuaciones lineales siguientes, luego hallar el conjunto

solución mediante el método de eliminación de Gauss, o el de Gauss-Jordan, según lo
explicado en párrafos anteriores:
5.1) Una colección de 40 monedas de 5, 10 y 25 centavos, suma un valor total de

$4,60. Si el doble de la cantidad de monedas de 5 centavos es igual a tres veces
el número de monedas de 25 centavos, ¿cuántas monedas hay de cada tipo?
R : Es un SCD con 12 de $0,05 ; 20 de $0,10 ; 8 de $0,25 LPE-19
5.2) − +3 =4 LPE-207
2 − 3 + = −2
R : Es un SI (sistema incompatible) S = 
−2 −2 = 3
5.3) 2 − 8 + 90 = 3 − LPE-214
2 + 6 + 3 = 5 (8 + )
R : Es un SCD con S = { ( 11 , 15 ) }
5.4) 2 +3 = LPE-303
−2 +4 = 0
R : SCI con S = { ( -2/3 t , 5/3 t , t ) con t  ℝ }
15 = 7 − 5
5.5) + + =1 LPE-415
− +2 + = 2
R : SCI con S = { ( -1/3 λ , 1- 2/3 λ , λ ) con λ  ℝ }
2 − = −1
5.6) +2 = 6 LT-TP4-1.1
2 +
= −6 R : Es un SCD con S = { ( -4 , 5) }
3
5.7) 2 ( − 1,5 ) − 5 = 0 LT-TP4-1.3
5 R : Es un SI y por ello S = 
= +
3 6
2
5.8) 1 1 LT-TP4-1.5
+ =
2 3 R : Es un SCI con S = { ( 2/3 t , t ) con t  ℝ }
1 2
+ =
2 3
5.9) +3 − = 4 LT-TP4-3.2
−2 + + 3 = 9
R : Es un SCD con S = { ( 1 , 2 , 3 ) }
4 + 2 + = 11
5.10) 4 − 2/3 = 0 gp
2 +5 = 0 R: Es un SCD con S = { ( 0 , 0 ) }
5.11) 2 + 2/3 = 0 ingreso fra problema de aplicación 32b

6 +2 = 0
R: Es un SCI con S = { ( -1/3 t , t ) con t  ℝ }
5.12) 3 − −2 = 0 ingreso fra problema de aplicación 32c

4 + =0
R: Es un SCD con S = { ( 0 , 0 , 0 ) }
−10 + 6 = 0
5.13) 4 − =0 ingreso fra problema de aplicación 32d

−3 + 5 + 6 = 0 R: Es un SCD con S = { ( 0 , 0 , 0 ) }
4 +5 = 0
5.14) +2 − = 4 LT-TP4-3.3
2 +5 +2 = 9
R : SCI con S = { ( 2+9 λ , 1- 4 λ , λ ) con λ  ℝ }
+4 +7 =6
5.15) 2 −3 + = 7 LT-TP4-17
Sea el sistema: − + −3 = 0
9 +2 −2 = 7
a) Hallar k cuando (1,2,3) satisface el sistema R: k = 5
b) Resolver el sistema para k = 2 R: = ;− ;−
5.16) Una fábrica de muebles fabrica mesas, sillas, y armarios. Cada mueble pasa por
tres etapas de producción: 1) corte, 2) armado y 3) acabado. La fábrica dispone
semanalmente de un máximo de 300 horas-hombre de corte, 400 horas-hombre
de armado, y 590 horas-hombre de acabado. La cantidad de horas-hombre de
trabajo necesarias para cada operación por mueble, responde a la siguiente
matriz de producción:

Determinar, si esto es posible, cuántas mesas, sillas, y armarios se deben producir
para ocupar el total exacto de las horas-hombre disponibles.
R : Se trata de un SI (no es posible hacer lo pedido) LT-TP4-21
5.17) −4 = 3 +2 LT-TP4-1.4
=2 −2
R : SCD con S = { ( 0 , 0 ) }
5.18) −3 + 36 = 5 + 10 LPE-107
7 − = 5 R : SCI con S = { ( -5 + 7 λ , 1+ 3 λ , λ ) con λ  ℝ }
+ = 10 − 4
5.19) − +5 + +2 =0 gp
3 − + 3 = 22
R : SCD con S = { ( 2 ; -1 ; 5 ) }
3 + 2 − 2 = −9
5.20) + 3 + 2 = −2 gp
2 − + = 10
R : SCD con S = { ( -2 ; 4 ; 0 ) }
−3 + − 5 = −14
5.21) 2 − +6 −4=0 gp
2 + +7 −6=0
R : SCD con S = { ( 0 ; -1 ; 1 ) }
−7 + 1 − 2 − 6 = 0
5.22) = − +2 gp
= 5 −7
R : SCD con S = { ( 0 ; 0 ; 0 ) }
=3 +6
5.23) −3 +5 = 6 gp
3 +2 +2 = 3
R : SCD con S = ∅
−7 − 12 + 4 = 0
5.6 Diseñar sistemas para una compatibilidad conocida

En los siguientes casos, hallar la constante indicada que logre que el sistema sea SCD
(sistema compatible determinado), SCI (sistema compatible indeterminado), ó SI
(sistema incompatible), según se pida:
5.24) Determinar la constante entera k, tal que el sistema de ecuaciones siguiente

resulte incompatible (SI)

( + 56) + 57 = + 56
+ =1
R: S = { -8 ; 7 } P1.T1.1410
5.25) Dado el siguiente sistema de ecuaciones lineales, 3 − +3 = 3

determine el valor de la constante m≠0 para que el −4 + 3 − = 1
sistema sea compatible indeterminado. Indicar su 2
−2 + 2 + =
conjunto solución. 5
R: m=2 S = { ( 2-8/5 λ , 3-9/5 λ , λ ) con λ  ℝ } pex
5.26) Hallar qué valores deben tener a y b, para lograr un SCD − =0

(sistema compatible determinado), un SCI (sistema − =
compatible indeterminado), ó un SI (sistema incompatible):
R: para un SCD: a ≠ 1 ˄ a ≠ -1 ˄ b  ℝ LT-TP4-2.2
para un SCI: ( a = 1  a = -1 ) ˄ b = 0
para un SI: ( a = 1  a = -1 ) ˄ b ≠ 0
5.27) Hallar los valores de k, para que el sistema sea SCD (sistema + − =
compatible determinado), SCI (sistema compatible − + + =3
indeterminado), ó SI (sistema incompatible): + =5
R: para un SCD: k ≠ 2 ˄ k ≠ -1 LT-TP4-4.2
para un SCI: k=2

para un SI: k = -1
5.28) 4 + √ + 17 = −63
Dado el sistema de ecuaciones lineales:
+ 3 = −73
Determinar la constante m  0 si el sistema dado no es compatible determinado,
y clasificarlo. Luego, hallar el conjunto solución del sistema:
4 + √ + 17 = −63
En donde a = m + 25.
+ 3 = −73
R: m = 127 y se trata de un SI (sistema incompatible) P1.T56.1802
a = 152 y se trata de un SI (sistema incompatible)
5.29) La suma de tres números x, y, z resulta ser 82. La diferencia entre el segundo
número y la suma de los otros dos, es 48. La suma del cuádruple del primero, el
triple del segundo, y “n” veces el tercero, es 150.
Determinar el valor de “n” que haga que el sistema de tres ecuaciones descripto
sea incompatible, es decir lo propuesto anteriormente sea falso.
R: n=4 P1.T4.1610

5.7 Uso en identidades
Determinar los coeficientes A, B, C que hagan verdaderas las siguientes identidades.

Estas identidades separan el denominador común en las llamadas “fracciones simples”.
5.30) 2 +1 gp
= +
( + 1)( − 2) +1 −2 R: A=1/3 , B=5/3
5.31) 4 +5 gp
= +
( − 2)( + 3) −2 +3 R: A=13/5 , B=7/5
5.32) 3 −1 LT – TP3 - 11.1
= +
( + 2)( − 3) +2 −3 R: A=7/5 , B=8/5
5.33) 23 − 14 gp
= +
24 ( − 1)( − 2) −1 −2 R: A=−3/8 , B=4/3
5.34) −4 + 71 gp
= +
35 ( + 1)( − 2) +1 −2 R: A=−5/7 , B=3/5
5.35) 5 +2 gp
= + +
( + 1)( + 2)( − 2) +1 +2 −2 R: A=1 , B=−2 , C=1
5.36) 5 +3 LT – TP3 - 11.2
= + +
−2 −3 +1 −3 R: A=−1 , B=−1/2 , C=3/2
5.37) 2(2 + 4 − 3) gp
= + +
+2 − −2 +1 −1 +2 R: A=5 , B=1 , C=−2
5.8 Sistemas rectangulares
Se llaman sistemas rectangulares los que tienen diferente cantidad de ecuaciones (n)
que de incógnitas (m). Veremos las dos posibilidades, a continuación.
5.8.1 Cantidad de ecuaciones (n) < cantidad de incógnitas (m)
Ej. N°15: veamos el caso más simple posible:

=1 ó
{− +2 = 3
=2 ó
Sabemos que esta ecuación tiene infinitas soluciones, es decir son los infinitos pares
de valores (x;y) que cumplan con dicha ecuación. Sólo hay que tomar un parámetro, y
expresar las infinitas soluciones (x;y). También puede despejarse y=f(x).
Ej. N°16:
2 +3 +4 = 5 =2
5 +2 − = 1 =3 ó
Resolviendo el sistema por el método de eliminación de Gauss:

x y z k
5. ( 2 3 4 5 ) A
2.( 5 2 -1 1 ) B
0 11 22 23 C = 5A ─ 2B
Logrado el cero en la primera columna, última fila, formamos un nuevo sistema con
esa nueva ecuación C, y alguna de las anteriores (elegimos B).
11 . ( 5 2 -1 1 ) B
2.( 0 11 22 23 ) C
55 0 -66 -35 D = 11B – 2C
Y lo que ocurrió por buscar un cero en la segunda columna (lo que hemos logrado),
hemos “arruinado” el otro cero que habíamos logrado en la primera columna, que
ahora vale 55, con lo cual siempre nos quedará una ecuación con dos incógnitas.
Tomando la ecuación:
C: 11 y + 22 z = 23 con un parámetro para expresar las infinitas soluciones:
=
23 − 22 23
= = −2 +
11 11
5−4 −3 7
= = −
2 11
Por lo tanto el conjunto solución estará en función de un parámetro:
S = { ( t ─ 7/11 ; ─2t + 23/11 ; t ) ∧ t ∈ ℝ }
Ej. N°17: aumentamos, aún más, la diferencia entre n y m:

+3 −5 + =4 =2
2 +5 −2 +4 =6 =4 ó
x v y z k
2. ( 1 3 -5 1 4) A
2 5 -2 4 6 B
0 1 -8 -2 2 C = 2A ─ B
La ecuación C nos informa la relación:
v = 8y + 2 z + 2.
Si además, quisiéramos lograr un cero en (primera fila, segunda columna), usaremos A

y C de la siguiente manera:

x v y z k
1 3 -5 1 4 A
3. ( 0 1 -8 -2 2) C
-1 0 -19 -7 2 D = 3C ─ A
Luego, multiplicando m.a.m. la D, y formando sistema con la C:
x v y z k
0 1 -8 -2 2 C
1 0 19 7 -2 D
Que para clarificar, escribimos:

= 8 +2 +2
= −19 − 7 − 2
Lo que hace imposible tener un cuarteto único de valores x,y,v,z solución del sistema,
ya que las soluciones serán con dos parámetros (ya no alcanza con uno):
∈ℝ
∈ℝ
= 8 +2 +2
= −19 − 7 − 2
5.8.2 Cantidad de ecuaciones (n) > cantidad de incógnitas (m)
Ej. N°18: lo vemos con un ejemplo:

− +2 =3
=3
3 −5 = 2
=2 ó
4 + =1
x y k
3. ( -1 2 3) A
3 -5 2 B
4 1 1 C
0 1 11 D = 3A + B
La ecuación C ya nos dice directamente que: y = 11
Lo que reemplazado en la ecuación A resulta: x = 19
Es decir que el par ordenado (19;11) al ser obtenido del par de ecuaciones A y B, es
solución de ambas. Resta por comprobar qué pasa con C:
C: 4 . 19 + 1 . 11 ≠ 1

Con esto alcanza para afirmar que el sistema no tiene solución, pues la solución debe
ser simultánea para las tres ecuaciones: S = ∅.
Ej. N°19: reformar la ecuación C del ejemplo anterior, para que x = 19 ; y = 11 sea
solución de las tres ecuaciones, hacerlo modificando exclusivamente la pendiente (m)
de la ecuación C.
C: 4x + y = 1
y = -4x + 1  de aquí que la pendiente a modificar, es m = -4
Por ello escribimos:
y=mx+1
Y esta ecuación debe satisfacer x = 19 ; y = 11 o sea:
11 = m . 19 + 1  m = 10/19
Por lo tanto la ecuación C reformada queda: C: y = 10/19 x + 1
Ej. N°20: resolver el sistema:

+ =3
2 +3 = 8 =4
3 +2 = 7 =2 ó
− = −1
Podríamos pensar, sin temor a equivocarnos, que este sistema no tendrá solución, lo
cual es cierto en la mayoría de los casos donde n>m. Pero veamos qué pasa. Ya
sabemos, a estas alturas, que la resolución consiste en tomar dos ecuaciones y resolver
el sistema 2x2, luego ver si esa solución verifica en las restantes ecuaciones:
x y k
1 1 3 A
1 -1 -1 D
0 2 4 E =A─B
De la ecuación E resulta que: y=2
Que reemplazado en la A: x=1
Habrá que ver ahora si ese par ordenado satisface o no las restantes ecuaciones:
B: 2.1+3.2=8 verifica
C: 3.1+2.2=7 verifica
Por lo tanto la solución del sistema es S = { (1;2) }
5.8.3 Resolver sistemas rectangulares
Resolver los sistemas rectangulares siguientes:

5.38) 2 + + 3 − = −4 gp
− + 2 − + 3 = 13
R: x1 = 35 – 13 t
4 +5 +2 = 0
x2 = 10 – 3 t
x3 = 10 t – 28
x4 = t con t ϵ ℝ
5.39) +2 − = 3 gp
2 +3 +2 = 7
R: x = 5 – 7 t
y=4t–1
z = t con t ϵ ℝ
5.40) + =4 grossman.ed6.p24.ej25
2 −3 =7
R: S = { (19/5 ; 1/5)}
3 − 2 = 11
5.41) −2 + = 0 grossman.ed6.p24.ej26
+3 = 1
R: S = { }
3 − = −3
5.42) −2 + = 1 grossman.ed6.p24.ej21
4 − = −1
R: x = – 1/2 + t/2
+ = −3
y = – 5/2 – t/2
v=– 9– 2t
z = t con t ϵ ℝ
5.43) −2 + + =2 grossman.ed6.p24.ej23
3 + 2 − 2 = −8
R: S = { }
4 − − =1
5 +3 − = 0

6. FUNCIONES PARTE 1
6.1 Conceptos fundamentales
Solemos decir cosas como:
-“Su sueldo, estará determinado por sus ventas.”
-“La dilatación del alambre, dependerá del aumento de la temperatura.”
-“El total a pagar, será en función del peso de las manzanas.”
En ellas vemos que hay alguna magnitud (que llamaremos y) que depende del valor
que adopta otra magnitud (que llamaremos x), y a la transformación de x en y la
conceptualizamos como f, un proceso que obtiene y a partir de x:
Antes de estudiar funciones, estudiaremos un poco de relaciones, pues las funciones

son casos particulares de relaciones.
Una relación entre dos conjuntos A y B, es un nuevo conjunto, formado por pares
ordenados, que vincula elementos del conjunto de partida (A), con elementos del
conjunto de llegada (B), a partir de una regla de correspondencia.
Ej. N°1: sean los conjuntos A = { hombre, mujer, mesa }

B = { Juan, Carlos, Marcela, Miguel, Susana }
Y definimos la relación: ℛ1: A  B / “x es el sexo de y“

En donde la regla de correspondencia es “x es el sexo de y”, por lo tanto la relación es
el conjunto (abreviando ho = hombre y mu = mujer):
ℛ1 = { (ho, Juan) , (ho, Carlos) , (mu, Marcela) , (ho, Miguel), (mu, Susana) }
Representando en diagrama de Venn la relación:
ℛ1 juan
A hombre B
carlos
mujer marcela
miguel
mesa susana
Las relaciones no tienen restricciones, ellas pueden ser:

1a1 Un elemento del conjunto de partida se vincula con un único
elemento del conjunto de llegada
1an Un elemento del conjunto de partida se vincula con varios elementos
del conjunto de llegada
na1 Varios elementos del conjunto de partida se vinculan con un único
elemento del conjunto de llegada
nan Varios con varios
Ej. N°2: la relación del Ej. 1 es una relación 1 a n, lo que se ve tanto en el diagrama de
Venn como en la expresión lista del conjunto relación. El elemento “hombre”
del conjunto de partida, tiene tres flechas hacia el conjunto de llegada, el
elemento “mujer” tiene dos flechas. El elemento “hombre” está en tres pares
ordenados, mientras que “mujer” está en dos pares ordenados.
El conjunto de los elementos del conjunto de partida que pertenecen a la relación, se

llama dominio de la relación. Los elementos del conjunto de llegada que pertenecen a
la relación, se llaman imágenes. En otras palabras, la relación obtiene imágenes de los
elementos del dominio. El conjunto formado por todas las imágenes, se llama
conjunto imagen de la relación.
Ej. N°3: el dominio y el conjunto imagen de la relación del Ej.1 son:

D = { hombre, mujer }
I = { Juan, Carlos, Marcela, Miguel, Susana }
Notemos que, en este ejemplo, el dominio no coincide con el A, mientras que el

conjunto imagen sí, coincide con el conjunto B, lo que en general se indica como
subconjuntos:
Dom  A IB
Y al conjunto de llegada (todos sus elementos que podrían llegar a ser imágenes)
también se lo llama codominio de la relación.
En general, una relación es:
ℛ: A  B / ℛ = { (x, y) ϵ A x B / “regla de correspondencia” }

Donde A x B es la operación de conjuntos llamada producto cartesiano, y para no
abundar demasiado la explicamos como todos los pares ordenados posibles de todos
los elementos del conjunto de partida, con todos los elementos del conjunto de
llegada, sin que falte ninguno.
Una función es una relación que cumple con dos condiciones muy importantes:
1. EXISTENCIA, es decir Dominio ≠∅, deben existir elementos del conjunto de

partida que pertenezcan a la función.

2. UNICIDAD, quiere decir que los elementos del dominio tienen imagen única en
el codominio.
De incumplirse al menos una de estas dos condiciones, la relación no es función.
f : Df ⊆ A  B / f(x) = “regla de correspondencia”
De todo lo anterior, es muy importante recalcar que:
1. Las funciones son relaciones

2. Las funciones son conjuntos de pares ordenados (x,y)
3. Para que una función esté bien definida, tienen que estar dadas como mínimo,
la fórmula (o regla de correspondencia) y el dominio.
4. La función NO ES la fórmula (o regla de correspondencia), pues si a una misma
fórmula le ponemos distinto dominio, la función será distinta (ver Ej.4).
5. A partir de ahora, salvo que se aclare lo contrario, en este texto usaremos para
ambos conjuntos (partida y llegada), los números reales: A = B = ℝ
Ej. N°4: usar y = x2 como fórmula para las funciones f y g siguientes:

f : ℝ  ℝ / f(x) = x2 g : {0,2,3,4,5}  ℝ / g(x) = x2
Claramente, son dos funciones distintas: g = { (0,0) , (2,4) , (3,9) , (4,16) , (5,25) }

6.2 Las funciones básicas
6.2.1 Función lineal
Forma explícita de la función lineal: f(x) = m x + b

m: pendiente de la recta m = Δy/Δx
b: ordenada al origen b = f (0)
a: abscisa al origen a = −b/m
conjunto de ceros C0 = { a }
( )= +
Df = ℝ
If = ℝ
Siempre creciente (m>0)
a = −3/2
C0 = { −3/2 }
C+ = (−3/2 ; +∞ )
C− = (−∞ ; −3/2 )
( )=− +
Df = ℝ
If = ℝ
Siempre decreciente (m<0)
a=2
C0 = { 2 }
C+ = (−∞ ; 2 )
C− = ( 2 ; +∞ )
Forma implícita: Ax+By+C=0

Forma segmentaria: x/a + y/b = 1
Forma de haz de rectas: y – y0 = m (x – x0)
Función constante: y = cte
La recta vertical no es función: x = cte

6.2.2 Función módulo
Forma explícita: ( )=| |

≥0
Forma de función partida: ( )=
− <0
( )=| |
Df = ℝ If = ℝ
Función par
Decreciente en (−∞ ; 0 )
Creciente en ( 0 ; +∞ )
C0 = { 0 }
C+ = ℝ ∪ ℝ
C− = { }
6.2.3 Función cuadrática
Forma polinómica: ( )= + +
Forma factoreada: ( )= ( − )( − )
Forma canónica: ( )= ( − ) +
Es un polinomio de segundo grado con: a: coeficiente principal

b: coeficiente de primer grado
c: término independiente
Gráficamente: a: concavidad; si a>0 curva es cóncava; si a<0 curva es convexa
c: ordenada al origen
V (xv ; yv) es el vértice con valores: xv = −b/2a
yv = f ( xv )
Eje de simetría vertical pasa por x = xv
Clasificación de los ceros de la función: discriminante Δ = b2 – 4 a c

Δ > 0 : ceros reales y distintos
Δ = 0 : ceros reales e iguales (TCP)
Δ < 0 : ceros no son reales
±√
Cálculo de los ceros de la función: , =
Propiedades de los ceros: x1 + x2 = –b/a x1 . x2 = c/a

( )= − +
Df = ℝ If = [ -1 ; +∞)
a > 0 ⇒ curva es cóncava
Dec = (−∞ ; xv ) ; Cre = (xv ; +∞ )
C0 = { 1 ; 3 }
C+ = (−∞ ; 1) ⋃ (3 ; +∞)
C− = (1 ; 3)
xv = 2 ; yv = f (xv) = -1 (mínimo)
factoreada: y = (x−1) (x−3)
( )=− + −
Df = ℝ If = (-∞ ; 4 ]
a < 0 ⇒ curva es convexa
Cre = (−∞ ; 3 ) ; Dec = (3 ; +∞ )
C0 = { 1 ; 5 }
C− = (−∞ ; 1) ⋃ (5 ; +∞)
C+ = (1 ; 5)
xv = 3 ; yv = f (xv) = 4 (máximo)
factoreada: y = − (x−1) (x−5)
6.2.4 Función cúbica
( )=
Df = ℝ
If = ℝ
C0 = { 0 }
C+ = ℝ
C− = ℝ
Creciente en ℝ ⋃ ℝ

6.2.5 Función raíz cuadrada
( )=√
Df = ℝ
If = ℝ
Siempre creciente
C0 = { 0 }
C+ = ℝ
C− = { }
6.3 Conjuntos dominio, imagen, y ceros de una función

6.1) Hallar dominio y ceros de la función ( ) = −√2 −
R: D = (−∞ ; 2 = {2} gp
6.2) Hallar dominio y ceros de la función ( ) = √ − √ + 1 + √ − 3
R: D = [3; +∞) = 1 + √13 gp
6.3) Hallar dominio y ceros de la función ( ) = √ −1

R: D = (−∞ ; −1 ∪ [1; +∞) = {−1; 1 } gp/web
6.4) √
Hallar dominio y ceros de la función ( ) =
√
R: D = ℝ = ∅ gp
6.5)
Hallar dominio y ceros de la función ℎ( ) =
R: D = (−∞ ; −1] ∪ ℝ = {−1 } gp
6.6)
Hallar dominio y ceros de la función ( ) = +3 −4
R: D = − ; 0) ∪ (0; 1] = − ;1 P1.T1.1302
6.7) | |
Hallar dominio y ceros de la función ( ) =
R: D = [−2 ; 0) ∪ (0; 8] = {−2; 8} gp

6.8)
Hallar dominio y ceros de la función ℎ( ) =
√
R: D = (16 ; 21) = {3} pex
6.9) Hallar el dominio de la función : →ℝ/ ( ) = ( )

Sabiendo que p(x) y q(x) son polinomios con igual término independiente, y que
cumplen con las siguientes expresiones:
p(x) + q(x) = 16 – 7x p(x) – q(x) = 11x
R: = −∞ ; P1.T1.1711
6.10) | |
Sea la función :D →ℝ/ ( ) =
Determinar el dominio de f
R: = −∞ ; −√2 ∪ −√2 ; −1/6 ] ∪ [1/6; √2 ∪ √2 ; +∞ P1.T3.1302
6.11) Sea la función f : ℝ → ℝ / f ( x ) = a x2 + 42 x – 58 tal que 3 es la abscisa (

xv ) del vértice de la gráfica de f . Determine el conjunto imagen de f.
R: I = (−∞ ; 5 ] P1.T1.1410
6.12) Hallar el conjunto imagen de la función f : ℝ → ℝ / f ( x ) = – 3 x2 + 6 c x – 62 si

consideramos que para todo x real se cumple que :
f(x+5)=f(5–x) c es una constante distinta de cero
R: IF = ( -∞ ; 13 ] P1.T5.1210
6.13) Sea la función :ℝ→ℝ/ ( ) = + √75 − 125 −

Para la cual: (5) = √2
Determinar el conjunto de ceros de f
R: = { 0 ; 15 } Rec.1712/gp
6.14) Sean las funciones : ℝ → ℝ / ( ) = −2 ( − 8) +

: ℝ → ℝ / ( ) = 3 ( − 1) − 15
Las curvas gráficas de ellas se intersectan en el vértice de la parábola. Determinar
el conjunto imagen de la función f.
R: = (−∞ ; 6 ] Rec.1212
6.15) | |
Determinar D e I de la función :D → I / ( )=

R: D =ℝ − ; I = {−1 ; 1} LT-TP5-parte1-ej2
6.16) Dadas las siguientes funciones:
ℎ: ℎ → ℝ / ℎ( ) = |5 − | − | + 2|
t: →ℝ/ ( ) =
Hallar el conjunto ∩
R: S = −∞ ; LT-TP5-parte1-ej3
6.4 Proporcionalidad directa e inversa
6.17) El tiempo requerido para que un ascensor suba un peso, varía en proporción
directa con el producto del peso y la distancia que ha de subir; y en forma
inversamente proporcional a la potencia del motor. Si el peso que se eleva
disminuye un 65%, el tiempo que tarda es ahora el 70% del inicial, y el motor
emplea la misma potencia, ¿cuál es la nueva distancia recorrida, en términos de la
distancia inicial?
R : la nueva distancia es el doble de la distancia inicial P1.T3.0910
6.18) El costo unitario C de fabricar un motor, es proporcional a su potencia P, y es

inversamente proporcional a la cantidad de motores fabricados n.
a) Escribir la ecuación que representa el enunciado, y hallar el valor de la
constante de proporcionalidad k, si fabricando 100 motores de potencia 10 c/u, el
costo unitario es $ 250.
b) Determinar el costo unitario de fabricar un motor de potencia 5, si se fabrican

250 motores de dicha potencia.
P1.T1.1302
R: a) = = 2500 b) $ 50
6.19) La resistencia eléctrica R de un alambre hecho con material conductor, varía en

forma directamente proporcional a su longitud L, y en forma inversamente
proporcional al cuadrado de su diámetro d.
a) Escribir la ecuación de esta variación y hallar la constante de proporcionalidad,
si para un alambre de dicho material que tiene L = 50 cm (longitud) y d = 5 mm
(diámetro), se midió una resistencia de 120 Ω (Ohm).
b) Para otro alambre fabricado con el mismo material conductor, hallar la

resistencia R cuando tiene L = 3 m y d = 8 mm
R: a) =
L
k = 0,006 Ω m b) R = 281,25 Ω LT-TP5-parte1-p7 / mod.gp
2
d
6.20) Treinta obreros cavan un pozo en forma cilíndrica, con diámetro de la base, igual

a la profundidad. Las tres quintas partes de la tierra extraída, completan un
contenedor de 1200 π m3 de capacidad. Luego, enferman cinco obreros, motivo
por el cual los restantes obreros (que trabajan con igual productividad) cavan un
nuevo pozo con igual diámetro.
a) ¿Qué profundidad tiene el pozo inicial?
b) ¿Qué profundidad tiene el nuevo pozo?
R: a) 20m b) 16,7m P1.T2.18.11 / modif gp
6.5 Funciones partidas
6.21) Dada la función partida:

+ 24 + 101 − 126 ; < −3
h : ℝ → ℝ / h( x ) =
|3 +2|−8 ; ≥ −3
Determine analíticamente el conjunto de ceros de la función h.
R: = {−18 ; −7 ; 2} P1.T3.1410
6.22) Representar gráficamente las ) ( )=

−1 ≤0
siguientes funciones partidas. 2 >0
Determinar dominio e imagen de c/u
de ellas. −5 < −3
) ℎ( ) = 4 − | |≤3
2 −6 >3
R: a) D = ℝ ; I = {−1 } ∪ ℝ LT-TP5-parte1-ej1
R: b) D = ℝ ; I = (−5 ; +∞)

6.23) Representar gráficamente las siguientes funciones partidas, y determinar los
conjuntos dominio e imagen de c/u de ellas.
+2 − 6 < < −3
) ( )= −2 −2 < < 2
−4 >3
+5 − 6 < < −2
2 −1 ≤ ≤3
) ( )=
( − 3) 3< ≤ 5
−2 =6
R: a) D = (−6; −3) ∪ (−2; 2) ∪ (3; +∞) gp
I = (−4; +∞)
R: b) D = (−6; −2) ∪ [−1; 5] ∪ {6}

I = {−2} ∪ (−1; 4]

6.24) Escribir la expresión analítica de las funciones partidas cuyas representaciones
gráficas se muestran a continuación:
a) La gráfica de la función f es:
b) La gráfica de la función g es:
c) La gráfica de la función h es:

R:
+ 10 − 10 ≤ ≤ 0
) ( )=
−5 5 ≤ ≤ 15
− − 10 < < 0
) ( )= 0 0≤ <5
−5 5 ≤ ≤ 15
c) La función son los pares ordenados h = { (1;2) , (2;2) , (3;4) , (4;6) , (5;10) }
6.6 Uso de la función cuadrática en inecuaciones

6.25) Resolver las inecuaciones cuadráticas de los problemas 4.40 al 4.47 (inecuaciones
cuadráticas), llegando a los mismos resultados, pero ahora usando la función
cuadrática, su gráfica, su conjunto de ceros, positividad, y negatividad:
4.40) −4 −5<0 = {−1 ; 5}

= (−1 ; 5 )
= (−∞ ; −1) ∪ (5 ; +∞)
4.41) 1 = {−8 ; −2}
+5 +8 ≥0
2 = (−8 ; −2 )
= (−∞ ; −8) ∪ (−2 ; +∞)
4.42) 3 − 11 −4≤0 = {−1/3 ; 4}
= (−1/3 ; 4 )
= (−∞ ; −1/3) ∪ (4 ; +∞)
4.43) 3 −6 +3<0 = {1}
= ∅
= ℝ−{1}
4.44) −2 ≥0 = {0 ; 2}
= (0 ; 2)
= ℝ ∪ (2 ; +∞)
4.45) 3 −1 ≤2 = {−1 ; 1}
= (−1 ; 1 )
= (−∞ ; −1) ∪ (1 ; +∞)
4.46) − − 2 + 35 ≤ 0 = {−7 ; 5}
= (−∞ ; −7) ∪ (5 ; +∞)
= (−7 ; 5 )
4.47) −2 +2 +4> 0 = {−1 ; 2}
= (−∞ ; −1) ∪ (2 ; +∞)
= (−1 ; 2 )
6.7 Mezcla de problemas de funciones
6.26) Sea la función h : ℝ → ℝ / h ( x ) = - 2 | x – a | + b ; siendo 1/2 y 11/2 los ceros

de la función. Hallar las constantes positivas a y b. Representar gráficamente
indicando el conjunto imagen de h.
R : a=3 ; b=5 ; IH = ( -∞ ; 5 ] pex
5
h
x
1/2 3 11/2
6.27) Si y = 3 x2 – k x – 1 es la ecuación de una parábola, al mismo tiempo y = k x -2

es la ecuación de una recta. Hallar la constante k, tal que la parábola y la recta
se intersecten en un único punto.
R: = √3 ; −√3 P1.T5.1510
6.28) La parábola del gráfico siguiente pasa por los puntos (1,3) y (5,-5), y la recta
pasa por los puntos (2,-2) y (-2,-6).

Hallar:
a) La ecuación de la recta
b) La ecuación de la parábola
c) Las coordenadas de los puntos de intersección recta – parábola
d) Las coordenadas del vértice de la parábola
R: a) y = −4 b) y = −x + 4 LT-TP5-parte1-ej5 / agreg gp
c) (4,0) (−1, −5) ) (2 ; 4 )
6.29) Escribir las fórmulas de las funciones que expresen:

a) A(x) : área A de un triángulo equilátero en función de su perímetro x
b) A(L) : área A de un hexágono regular en función del lado L del hexágono
LT-TP5-parte1-prob1ab
R: a) A(x) = √3 b) A(L) = √3
6.30) Entre dos torres que están a 100m una de la otra, y ambas de 30m de altura, se
tiende un cable de comunicaciones; el que adopta por gravedad, una curva
parabólica. La altura mínima del cable sobre el suelo es de 5 m. Encontrar la
ecuación de la parábola suponiendo que esta es simétrica respecto del eje y.
LT-TP5-parte1-prob3
R: y(x) = +5
6.31) Dos agencias de alquiler de autos sin chofer, cobran según el siguiente esquema
de tarifas, donde "x" son los km recorridos, "y" son pesos a cobrar al cliente.
Agencia N°1: y(x) = 5 x + 20
Agencia N°2: y(x) = 2 x + 32
Determinar cuál es más barata y en qué circunstancias
R: recorriendo hasta 4 km, es más barata la N°1, cuestan lo mismo ambas gp
para x = 4 km, y recorriendo más de 4 km, es más barata la N°2
6.32) Si a la función f (x) = | x – 2 | que por ser función módulo, tiene dos ramas
perpendiculares, la modificamos de manera que quede g (x) = | 3x – 2 |. ¿Siguen
siendo perpendiculares las dos ramas en la nueva función g? Justificar la
respuesta analíticamente.
R: las ramas que tiene g no son perpendiculares entre sí, porque sus gp
pendientes no cumplen con la relación m 1 . m2 = -1
6.33) Una función lineal f pasa por los puntos P1 (1;2) y P2 (5;4).
a) Hallar la ecuación de la recta r1 correspondiente a dicha función, y
expresarla en forma explícita.
b) Hallar la ecuación de la recta r2 ⏊ r1 que pasa por P2, y expresarla en la
forma implícita.

c) Calcular la distancia desde P2, hasta la ordenada al origen de r2.
R: a) r1 : y = ½ x + 3/2 b) r2 : 2x + y - 14 = 0 c) √125 gp
6.34)
Sea la función :D →ℝ/ ( ) =
| |
Determinar el conjunto A = { x / x ϵ Df ∧ f (x) < 0 }
R: = (−8/3 ; 6) Rec.1212
6.35) Dada la función :ℝ→ℝ/ ( ) =3 + | | + 75 que posee un único cero.

Determinar el conjunto solución de la siguiente inecuación:
( ) − (0)
≥4
R: = (−∞ ; −34/3 ] ∪ [−26/3; 0) ∪ ℝ P1.T55.1802
6.36) La figura muestra la curva representativa de la

función cuadrática:
:ℝ→ℝ/ ( ) = + +
Determinar el conjunto solución de la ecuación:
( )
=
+ /2
R: = {−6 ; 7 } P1.T55.1802
6.37) Conocida la recta de ecuación: y = ½ x + 1; hallar la distancia desde la recta

hasta el punto (5 ; 6). Graficar. (Nota: la distancia punto - recta, se mide sobre la
perpendicular a la recta).
R: la distancia es √5 gp
6.38) Determinar para qué valores reales de k, la parábola de ecuación y = x2 + x + 3

intersecta a la gráfica de la función y = k x2 + 5x + 1. Hallar, también, dicho
punto de intersección.

R: k = -1 intersección en (1 ; 5) R1.T3.20.02
6.39) Hallar la ecuación de la funciones lineales siguientes, sabiendo que cada una de
ellas pasan por los siguientes dos puntos:
a) f (5) = 3 b) g (2) = 0 c) h (-3) = 2
f (1) = −1 g (-1) = 4 h (5) = 1
R: a) f(x) = x – 2 b) g(x) = –5/2 x + 5 c) h(x) = –2x – 4 kg.func.20.ej1/mod
6.40) La recta r es paralela a la recta y = −2x + 6; también pasa por el punto (1 ; −4).
Hallar la ecuación de la recta r
R: (y + 4) = –2 (x – 1) kg.func.20.ej2
6.41) Considerar la recta r, cuya ecuación es –x + 3y = 4. Escribir tres puntos que

pertenezcan a dicha recta.
R: hay infinitos puntos posibles, puntos fáciles son los kg.func.20.ej3
puntos ( 0 ; 4/3 ) , ( -4 ; 0 ) , ( -3 ; 1/3 )
6.42) El punto (3; –3), ¿pertenece a la gráfica de la función f(x) = –2x+3?
R: Sí, porque -2 . 3 + 3 = -3 kg.func.20.ej4
6.43) Sea r la recta de ecuación y = 2x – 1. Hallar, si existe, para qué o valores de k, el

punto (– k ; k – 10) pertenece a r.
R: k = 3 kg.func.20.ej5
6.44) Hallar la ecuación de la recta perpendicular a la gráfica de g(x) = 4x – 3 y que

pasa por el punto (5 ; 0).
R: y = -1/4 + 5/4 kg.func.20.ej6
6.45) Determinar analíticamente (y luego, mostrarla gráficamente) la intersección de

la recta f(x) = – 2x + 1 con la recta g(x) = x – 8.
R: el punto de intersección es (3 ; –5) y la gráfica es: kg.func.20.ej7

6.46) Dadas las siguientes funciones cuadráticas:
f1 (x) = – x2 f2 (x) = x2 – 3
f3 (x) = x2 + 4 f4 (x) = x2 + 3x f5 (x) = – x2 + 3x + 4
Se pide para todas y cada una de ellas:
a) Intersección con el eje de ordenadas (eje y).
b) Ecuación del eje de simetría. c) Coordenadas del vértice.
d) Conjunto imagen. e) Intersección con el eje de abscisas (eje x).
f) Gráfica de la función.
R: kg.func.2020.ej8
a) f1 : y = 0 f2 : y = –3
f3 : y = 4 f4 : y = 0 f5 : y = 4
b) f1 : x = 0 f2 : x = 0
f3 : x = 0 f4: x = –3/2 f5 : x = –3/2
c) f1 : V (0 ; 0) f2 : V (0 ; –3)
f3 : V (0 ; 4) f4: V (–3/2 ; –9/4) f5 : V (–3/2 ; –25/4)
d) f1 : Im = ℝ0– f2 : Im = ( –3 ; +∞ )
f3 : Im = ( 4 ; +∞ ) f4: Im = ( –9/4 ; +∞ ) f5 : Im = ( –∞ ; –9/4 )
e) f1 : C0 = { 0 } f2 : C0 = { √3 ; –√3 }
f3 : C0 = { } f4: C0 = { –3 ; 0 } f5 : C0 = { –1 ; 4 }
Respuestas f:
f1: f2:
f3: f4:

f5:
6.47) La función f(x) = (x – m) (x – n) corta al eje horizontal en x = –3 y en x = 6.

Escribir f en forma de polinomio, y determinar el mínimo de f (x).
R: f(x) = x2 – 3 x – 18 mínimo de f(x) en y = -81/4 kg.func.20.ej9
6.48) La gráfica de y = x2 + bx + c, corta al eje x en –2 y en 3. Hallar b y c.
R: b = -1 c = –6 kg.func.20.ej10
6.49) Dada la función f(x) = 2x2 – 8x + 5, para ella se pide:

a) Expresar la función en forma canónica (o sea en función de las
coordenadas del vértice - ver punto 6.6.3).
b) Hallar el mínimo de f(x).
R: a) 2 (x – 2)2 – 3 b) mínimo en (2 ; –3) kg.func.20.ej11
6.50) Una curva puede escribirse en la forma y = a (x – m) (x – n). Se sabe que la curva
corta al eje x en los valores –5 y 3. Se pide lo siguiente:
a) Expresar la curva si (–3 ; 2) es un punto de la curva
b) Coordenadas del vértice
c) Expresarla en la forma factoreada
d) Expresarla en la forma canónica
e) Graficar la curva
R: a) y = –1/6 x2 –1/3 x + 5/2 kg.func.20.ej12 / modif gp
b) V (–1 ; 8/3)
c) y = –1/6 (x + 5) (x – 3)
d) y = –1/6 (x + 1)2 + 8/3

e)
6.51) Una función cuadrática vale 0 (cero) para x = 1, y adopta su máxima imagen,
que vale 8, para x = 4. Hallar la expresión de f(x).
R: f(x) = –8/9 (x – 4)2 + 8 kg.func.20.ej15
6.52) Determinar las intersecciones de las funciones f y g siguientes:

f (x) = x2 – 6x + 5 g (x) = –2x2 + x + 1
R: son los puntos P1 (1 ; 0) y P2 (4/3 ; –11/9) kg.func.20.ej16
6.53) Dada la función f(x) = 3x2 + 5x + 8.

a) Calcular el discriminante.
b) Demostrar que ∀x es verdadera la expresión x2 + 5x + 8 > 0
R: a) Δ = –71 kg.func.20.ej18
b) como Δ < 0 , no corta al eje x ; como a > 0 la concavidad
es positiva, con lo cual, las imágenes son siempre positivas
6.54) Se conoce la función f(x) = x2 + x (2 – k) + k2. Hallar el rango de valores de k,

que logren que siempre sea f (x) > 0
R: k ∈ (–∞ ; 2) ⋃ (2/3 ; +∞) kg.func.20.ej24
6.55) Determinar los valores de a (si existen) que hacen que las gráficas de las
funciones f y g siguientes, se corten en un único punto.
f(x) = –x2 + 5x + 8 g(x) = ax2 + x + 1
R: Δ = 0 por lo tanto a = 2 kg.func.20.ej26

7. GEOMETRÍA - SIN TRIGONOMETRÍA
7.1 Teoría sobre geometría básica
7.1.1 Rectas, paralelismo, ángulos y perpendicularidad
Un ángulo entre dos rectas, semirrectas, o segmentos que se cortan o se tocan, es la

porción del plano abarcado por esas dos líneas. Solemos usar letras griegas:

α
Para darle una medida a los ángulos, en grados sexagesimales:
ÁNGULO RECTO (90°) ÁNGULO LLANO (180°)
180°
90°
Dos rectas, segmentos, o semirrectas que

están a 90°, son PERPENDICULARES. Ej: los siguientes ángulos suman 180°
a ε α
α + ε = 180°
a y b son perpendiculares (a ⏊ b)
pendientes: ma . mb = -1
PARALELISMO
b
Dos rectas son PARALELAS a
cuando el ángulo entre dichas
rectas es 0°
a y b son paralelas (a // b)
pendientes: ma = mb

7.1.2 Distancia, perímetro, área, volumen
Distancia es la longitud que hay entre dos puntos, tomada en línea recta. Si entre dos
puntos se traza una curva regular con centro en un punto, eso se llama arco de
circunferencia. Todo arco tiene también una longitud, llamada longitud del arco.
Perímetro es la longitud del contorno de una figura plana cerrada. El perímetro tiene
una dimensión [m]. El perímetro de una circunferencia se llama longitud de la
circunferencia.
Área es la región del plano que una figura plana y cerrada, abarca en su interior. Tiene
dos dimensiones [m2]. Es lo sombreado en las siguientes figuras:
Volumen es la región del espacio que ocupa un cuerpo, sustancia, o gas. Tiene tres
dimensiones [m3]. Se llama capacidad al volumen que es capaz de contener un
recipiente. Una botella de capacidad 500 cm3, es capaz de contener ese volumen de
sustancia.
7.1.3 Polígonos
Un polígono es una figura geométrica plana y cerrada, limitada por n segmentos

(rectos) llamados lados, que unen puntos llamados vértices. Los polígonos se
clasifican según la cantidad de lados como triángulos (3 lados), cuadriláteros (4),
pentágonos (5), hexágonos (6), heptágonos (7), octógonos (8), eneágonos (9),
decágonos (10), etc.
Un polígono es regular, cuando todos sus lados y ángulos interiores son iguales. El
área de un polígono regular es (perímetro x apotema / 2). Apotema es la menor

distancia (línea recta) desde el centro del polígono regular, hasta cualquiera de sus
lados.
Triángulos
Un triángulo es un polígono de tres lados, que unen tres vértices. Forma tres ángulos
interiores. La suma de los tres ángulos interiores de un triángulo es siempre 180°.
B
-Los vértices del triángulo son A, B y C
-Los lados son , h
A
-ÁREA DE UN TRIÁNGULO ABC = b . h / 2
-base b: es uno de los tres lados (cualquiera)
-altura h: distancia perpendicular desde el lado que b
se ha tomado como base, hasta el vértice opuesto. C
Según los lados, los triángulos se clasifican en:
Triángulo equilátero
-3 lados iguales 60°
-apotema = ⎷̅3 / 6 L L ap L
-3 ángulos interiores de 60° 60° 60°
-Perímetro = 3 L -Área = ⎷̅3 / 4 L2 L
Triángulo isósceles
-2 lados iguales b b
-2 ángulos interiores iguales
-Perímetro = 2 a + b
a
Triángulo escaleno
-todos los lados distintos c
b
-todos los ángulos interiores distintos
-Perímetro = a + b + c
a

Según los ángulos, los triángulos se clasifican en:
Triángulo rectángulo
-un ángulo interior es recto (90°), los otros dos ángulos
son agudos (< 90°)
h
-el lado más grande se llama hipotenusa, y es el a
opuesto al ángulo recto
-los otros dos lados son adyacentes al ángulo recto y
.
se llaman cateto mayor y cateto menor
b
-en los triángulos rectángulos, y exclusivamente en
ellos, se cumple el Teorema de Pitágoras    T. Pitágoras: a2 + b2 = h2
-los tres ángulos interiores agudos (< 90°)

Triángulo acutángulo -triángulos equiláteros, son siempre acutángulos
-triángulos isósceles o escalenos, pueden ser
acutángulos
-un ángulo interior es obtuso (> 90°)

Triángulo obtusángulo -sus otros dos ángulos interiores son agudos
-triángulos isósceles o escalenos, pueden ser
obtusángulos
Cuadriláteros
Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados, que unen cuatro vértices. Clasificación:
Cuadrado L
-4 lados iguales -diagonal = ⎷̅2 L L ap L
-4 ángulos interiores rectos (90°)
-Perímetro = 4 L -Área = L2 L
Rectángulo L
-lados opuestos iguales dos a dos
-los cuatro ángulos interiores rectos (90°) a a
-Perímetro = 2 ( L + a ) -diagonal = √ + L
-Área = L a (“largo por ancho”)
Rombo
-4 lados iguales -D: diagonal mayor -d: diagonal menor a a
D
-un par de ángulos opuestos agudos (< 90°)
d
-un par de ángulos opuestos obtusos (> 90°)
-Perímetro = 4 a -Área = D d / 2 a a

Romboide o paralelogramo
-lados opuestos iguales y paralelos dos a dos
-diagonales no son perpendiculares b h
-dos ángulos agudos y dos obtusos
-Perímetro = 2 ( a + b ) -Área = a h
a
-h: distancia perpendicular al lado opuesto
Trapecio
b
-2 lados no consecutivos paralelos, de distinta longitud,
llamados base mayor y base menor L1 L2
h
-h es la distancia perpendicular a las dos bases
( )
-Perímetro = B + b + L1 + L2 Á = B
Otro ejemplo de trapecio h
B
Trapezoide
-ninguno de sus lados es paralelo
Pentágono regular L L
-polígono regular de 5 lados, 5 triángulos isósceles R
-radio: distancia del vértice al centro
-Perímetro = 5 L L L
ap
-apotema = L/2 tg 54°
-Área = perím . ap / 2 = 5/4 L2 tg 54° L
Hexágono regular L
-polígono regular de 6 lados, 6 triángulos equiláteros L L
-radio: distancia del vértice al centro R
-apotema = ⎷̅3 / 2 L
-para el hexágono regular se da que: L = R L ap L
-Perímetro = 6 L
-Área = perím . ap / 2 = 3/2 ⎷̅ 3 L2
L

7.1.4 Circunferencia, círculo, sector circular
Una circunferencia es una figura geométrica plana formada por todos los puntos que
equidistan de un punto central, el centro de la circunferencia. La distancia entre los
puntos de la circunferencia y su centro, se llama radio R. La distancia entre dos puntos
opuestos de la circunferencia, pasando por el centro, se llama diámetro D (y vale dos
radios). Una circunferencia no tiene lados, sólo tiene una curva que es un giro
completo de 360°.
arco
D
R R
semicircunferencia
Perímetro = Longitud de la circunferencia = 2 π R = π D
A B
ABCD está INSCRIPTO en la
O r
circunferencia C(O,r)
D C
A B
ABCD está CIRCUNSCRIPTO en la
O r
circunferencia C(O,r)
D C
Círculo es la superficie plana que abarca una circunferencia en su interior.
Círculo Área del círculo = π R2 = π D2 / 4
Un sector circular es una porción α°

de un círculo, abarcada por un
Área del SC = π R2 α° / 360°
ángulo α (alfa). Su área es
proporcional al ángulo que abarca.

Semicírculo
-Área es 1/2 del círculo (180°) = π R2 / 2
Cuarto de círculo
-Área es 1/4 del círculo (90°) = π R2 / 4
R
Corona circular
r
-Área = π ( R2- r2 )
7.1.5 Cuerpos
Cubo (hexaedro regular)

D
-6 caras planas cuadradas -diagonal = ⎷̅3 a a
a
-Área exterior = 6 a2 -Volumen = a3 a
Paralelepípedo rectangular (ortoedro)

-base es un rectángulo lados a y b, altura h
D
-diagonal = √ + +ℎ h
-Área de la base = a b
-Área exterior = 2 ( a b + a h + b h ) b
-Volumen = a b h a
Cilindro
R
-base es un círculo -altura h
-Área de la base = π R2
-Área exterior = 2 π R (h + R) h
-Área lateral = 2 π R h
-Volumen = π R2 h
Esfera
-Área exterior = 4 π R2 R
-Volumen = 4/3 π R3

Cono
g
-Área lateral = π R g g es la generatriz
h
-Área exterior total = π R ( g + R )
-Volumen = π/3 R2 h R
r
Tronco de cono
-Área exterior total =  [ g (R + r) + R2 + r2 ] g
h
-Área lateral =  g (R + r)
-Volumen = 1/3  h (R2 + r2 + R r) R
Tetraedro regular
-Cuerpo cerrado de 4 triángulos equiláteros
a
-Área exterior total = 4 Área cara = ⎷̅3 a2
-Volumen = ⎷̅2 / 12 a3
Prisma -Área exterior total = Área lateral + 2 Área

-Cuerpo cuya base es un polígono, luego base
el mismo polígono "sube" una altura h -Área lateral = Perímetro de la base . h
generando un volumen -Volumen = Área base . h
También puede generarse un prisma oblicuo, cuando la base "sube" con un ángulo que no
es perpendicular
Prisma de base pentagonal

-Prisma donde la base es un pentágono
h
-Área lateral = 5 L h
-Área total = 5 L (h + ap)
-Volumen = 5 L ap / 2 . h ap
L

Pirámide base cuadrada
h'
-h: altura de la pirámide -h' del triángulo h
-Área lateral = 4 área triángulo = 2 L h'
-Área total = L2 + 2 L h'
-Volumen = L2 h/3 ap L
Octaedro a
-Cuerpo cerrado formado por 8 polígonos
-Área exterior = 2 ⎷̅3 a2
-Volumen = ⎷̅2 / 3 a3
h
Casquete esférico
-Área = 2  R h R
-Volumen =  h2 (3 R – h) / 3
Huso esférico o cuña esférica

-Es como un gajo de una mandarina α
-Área = 4  R2 α°/ 360°
R
-Volumen = Volumen esfera . α°/ 360°
Dodecaedro
-Área exterior = 30 a apotema
a
-Volumen = 1/4 (15+7⎷̅5) a3
Icosaedro
a
-Área exterior = 5 ⎷̅3 a2
-Volumen = 5/12 (3+⎷̅5) a3

7.2 Problemas de geometría sin trigonometría
Saber el resumen teórico (punto 7.1), perímetro, área y volumen.
7.1) Determine el radio de un recipiente esférico que tenga igual capacidad que un
tambor cilíndrico de 1156 π cm2 de área lateral, si sabe que el radio del cilindro
es la mitad de su altura. ¿Cuál es área total de cada cuerpo, el esférico y el
cilíndrico?
R: r = 19,46 cm ACILINDRO = 1734 π cm2 AESFERA = 1514,78 π cm2 P1.T1.1410
7.2) Calcule la longitud de los lados a, b y c, si

los tres triángulos son rectángulos.
R: a = 48 b = 36 c = 60
P1.T1.1410
7.3) La suma de las longitudes de los catetos de un triángulo es 1344. Al dividir la

mayor longitud por la menor (de los catetos), se obtiene 1 como cociente entero,
y 192 como resto. Hallar el perímetro del triángulo rectángulo.
R : el perímetro es 2304 P1.T3.1410
7.4) Un granjero desea cercar un lote rectangular de terreno. Si

emplea un material que cuesta $24 por metro para el
frente del lote y un material que cuesta $21 por metro
para los otros tres lados, la cerca le cuesta $ 5895. Si usa el
material más caro para los cuatro lados la cerca le cuesta $
6480. Determine las dimensiones del lote.
Luego, se desea realizar una vereda perimetral de igual
ancho. Para este trabajo se cuenta con cemento, que cubre
un área de 994m2. ¿Cuál es el ancho (x) de la vereda?
R: frente 75 m, lateral 60 m, anchura de la vereda 3,5 m P1.T2.1410
7.5) El área de la base cuadrada de la pirámide

es de 1296 cm2. El volumen total es de
18144 cm3. Hallar el perímetro del triángulo
rectángulo AHM, y el área lateral del
cuerpo (formado por 4 triángulos).
M es el punto medio de la arista
H es el punto, centro del cuadrado
R: P  105,7 cm ALateral  3290 cm P1.T3.1410

7.6) Si BC = 2 AB ¿qué porcentaje del área del
círculo mayor está sombreada ?
R: 66,67 %
P1.T3.1410
7.7) Calcule el área sombreada si sabe que el

área del rectángulo es 392 cm2, si uno de
sus lados mide 28 cm, y M es el punto
medio de la base, y la base es además el
diámetro de la semicircunferencia inscripta.
R: Área = 49 (  - 2 ) cm2 LPE-412
7.8) Hallar el perímetro del triángulo

rectángulo si se sabe que el área del
sector circular (sombreado) es 63 π cm2,
el ángulo  (alfa) es 20° y la longitud a α
del segmento indicado es 4/3 del radio a
de la circunferencia.
R: Perímetro  97,95 cm P1.1110
7.9) Calcule primero el área del círculo base

del cono recto, luego el volumen del
cono, si 46 es la suma del radio de la
base y la generatriz, y el área total del
cono es 966 π cm2.
R: Área círculo base = 441 π cm2 Volumen cono  6264,35 cm3 P1.1103
7.10) El área de la corona circular es 71 π cm2

y la longitud de la circunferencia de
menor radio es 10 √2 π cm. Deduzca el
radio de c/u de las circunferencias
concéntricas, luego calcule el área de la
región sombreada si el polígono
inscripto es un cuadrado.
R: Radio mayor = 11 cm , radio menor = 5 √2 cm , P1.1202
Área sombreada  323,05 cm2

7.11) Un silo para acopio de maíz tiene la
forma de un cilindro circular recto con x
una semiesfera en su parte superior.
Si la altura total del silo es 20 m, y 20 m
almacena 1377 π m3 de maíz, hallar el
radio del cilindro.
R: Radio = 9 m LPE-87
7.12) Calcule el perímetro del triángulo rectángulo

AEB de cateto menor x, de 35 cm de
hipotenusa, y área 294 cm2.
Luego, indique el porcentaje que representa el
área de la región sombreada, respecto del área
del trapecio (siendo ABCD un cuadrado).
R: Perímetro = 84 cm , Porcentaje  63,6 % P1.T1.1402
7.13) Un cono circular recto de altura h y diámetro D

igual a la altura (D=h), se intersecta con un plano
paralelo a su base, a una altura h/2, siendo la
curva intersección, una circunferencia de diámetro
D'. Determine los diámetros D y D', luego calcule
el volumen del tronco de cono de altura h/2, si el
/
área de la base mayor es =
P1.T1.1302
R: =2 ′= =
7.14) Determine la cantidad de aluminio que se necesita para construír una lata
cilíndrica con base pero sin tapa, cuya capacidad sea de 128 π cm3, sabiendo que
el diámetro de la lata coincide con su altura. Expresar en resultado en forma
exacta.
R : 80 π cm2 LPE-24
7.15) Un alambre cuya longitud es de 40 cm, fue cortado en dos tramos. Uno de los
tramos se dobló, haciendo un cuadrado, el otro tramo se usó para hacer un
rectángulo, que es tres veces más largo que ancho. La suma del área del
cuadrado y del rectángulo resultantes, es 55,75 cm 2. ¿En qué lugar se cortó el
alambre?
R : 28 cm ó 236/7 cm LT-TP3-37

7.16) Determinar la medida x, si el
rectángulo ABCD incluye tres
triángulos rectángulos, y si la
longitud del lado AH es el
cuádruple de la longitud H
R: x  20,55 cm Rec.1212
7.17) La figura tiene un área de 111 cm 2.

Determinar la longitud x.
R: 3 cm
LT-TP2-37
7.18) La imagen muestra tres cuadrados y un

arco de circunferencia. Este último tiene
centro en el punto C. El área de la región
sombreada es (10800 – 900 π) cm2.
Calcular el radio, y luego la longitud del
arco de circunferencia representado.
R: r = 60 cm Long. Arco = 36 π cm P1.T5.1210
7.19) Los diámetros de las tres circunferencias

son enteros consecutivos, y el área total
de la unión de los tres círculos, es de 434
π cm2. Hallar la longitud de la
circunferencia de mayor diámetro.
R: Longitud = (17 2 +1) π cm P1.T1.1202
7.20) El área de la región sombreada (contenida

dentro de un semicírculo) es cm2.
Determinar el radio del semicírculo.
R: Longitud  6/5 cm P1.T3.1202

7.21) Determinar la longitud de un lado del
cuadrado representado en la imagen, si el
área del romboide sombreado es 893 cm2.
Luego, calcular el perímetro del romboide
sombreado.
R: lado = 47 cm
perímetro romboide  147,42 cm
P1.T1.1210
7.22) Determine la medida del lado de un cuadrado, si se sabe que el área del
cuadrado que se forma uniendo los puntos medios de los lados del primero, es
18 cm2.
R : 6 cm LPE-110
7.23) Calcular el área exacta de la zona sombreada α

sabiendo que = y el radio del círculo β
β
es 10 cm. α
β α
R: 60  cm2
α β
LT-TP2-31
7.24) R, S y T son centros de circunferencias. El

polígono ABCDEF es un hexágono regular.
Calcular el área exacta de la figura sombreada.
R: 24 √3 − 6
LT-TP2-35
7.25) Calcular la altura de un tanque australiano, sabiendo que es la tercera parte del
radio, y que, si se llena hasta los 2/3, caben aún 18,84 m 3
R: ℎ ≅ 1,26 LT-TP2-41
7.26) Hallar el porcentaje de reducción de volumen cuando se hace una muesca cónica
de 0,5 cm de radio y 1 cm de altura en cada extremo de una barra de acero
cilíndrica de 1 cm de radio y 4 cm de longitud.
LT-TP2-44
R: Reducción del % ≅ 4,17%

7.27) Un círculo tiene 20 cm de radio. ¿En cuánto deberá disminuírse su radio, para
que el área disminuya en 76  cm2?
R: Deberá disminuírse en 2 cm LT-TP3-25
7.28) Un rectángulo está inscripto en una circunferencia de 5 cm de radio. Hallar las

dimensiones del rectángulo, si su área es 40 cm 2.
R: 4 √5 cm y 2 √5 cm LT-TP3-36
7.29) El lado CG mide 208 cm, tomar nota también de las G

longitudes indicadas en el dibujo. El área del
112 cm
trapecio sombreado CFBD es 15200/3 cm 2, y ABCD
A F
es un cuadrado. Se pide hallar: B
a) Perímetro del triángulo no rectángulo CGE

b) Longitud del lado FB C D
60 cm
R: ) 560 ) 46,67 P1.T56.1802 E
7.30) Para un triángulo rectángulo de cuyos lados se

conocen las siguientes expresiones:
280 17 H
= − 216 = 12 + √ = √ C
9 3
a) Hallar el área del triángulo K

b) Hallar su perímetro
R: ) 60 ) 40 P1.T56.1802
7.31) Determinar las longitudes de los catetos del triángulo

rectángulo (no isósceles) de hipotenusa 73 cm y perímetro
176 cm, sabiendo que el área de la región sombreada
(triángulo unión sector circular) es 2073,9822 cm 2, la
hipotenusa mide lo indicado, y el arco de circunferencia
representado tiene centro en C. Luego, calcule la medida
del ángulo α (alfa) del ángulo del sector circular.
R: ℎ = 55 = 48 = 37° 30′ P1.T1.1811

7.32) Sean B y D puntos medios de cada lado
del rectángulo. También se sabe que las E D C
medidas de los segmentos son:
= 28 = 48
h
Hallar la altura h del triángulo BDF B
R: ℎ = 40,32
F A
F.T1.1812
7.33) Un cilindro inscripto en una esfera de 10 cm

de radio, tiene 16 cm de altura. Calcular el
área total del cilindro.
R: Á = 264 LPE-117
7.34) Dada una esfera de volumen:

4000
=
3
r
Y dos conos circulares rectos inscriptos en ella r
de acuerdo a la figura, determinar la
diferencia de volumen entre la esfera y los
conos. Luego, hallar la suma de las áreas de
las superficies laterales de los conos.
R: = = 200 √2 P1.T3.1302
7.35) Las circunferencias con centro en Q y en

R tienen igual radio. También, son
tangentes en el punto B. El triángulo
PQR es isósceles, y es rectángulo en P. El
área del sector circular QAB es 50 π cm2.
Determinar el radio y el área de la región
sombreada.
R: = 20 ≅ 85,84 P1.T2.20.02 / mod gp
7.36) Hallar el radio y el área de la región

sombreada, sabiendo que el área del
sector circular es 3 π cm2, que el ángulo
β es de 30° y que el segmento OB mide
√85 cm
R: =6 ≅ 11,58 P1.T3.20.02 / mod gp

7.37) El cuadrado ABCD de la figura, tiene a su A B
izquierda un triángulo isósceles AOD de
r
ángulo central β = 60°, y un sector circular del
mismo ángulo, con radio 6,5 cm. O β
Hallar el área de la zona sombreada.
r
D C
R: ≅ 38,43 R2P1.campus.21.03
7.38) Determinar los posibles valores de x (radio

menor) que hagan que el área de la corona
circular de centro C sea mayor que 2601 π, C
sabiendo que la longitud de la circunferencia
exterior es 170 π.
x
R: ∈ (0 ; 168) F.T2.15.07

8. FUNCIONES PARTE 2
Los siguientes problemas necesitan tener sabido: dominio, conjunto imagen, conjunto
de ceros, conjunto de positividad, conjunto de negatividad, paridad, crecimiento, vértice,
y asíntotas. Saber las gráficas de todas las funciones básicas ya vistas. Tener bien sabidas
las tres leyes fundamentales del dominio: 1) está prohibido dividir por cero, 2) las raíces
de índice par, no pueden tener radicando negativo, 3) los argumentos de logaritmos,
deben ser positivos, y las bases de logaritmos deben ser positivas y distintas de uno.
8.1 Asíntotas
La función f tiene asíntota horizontal, si para x  ∞ (x tiende a infinito), la función

tiende a acercarse a la recta horizontal y = cte. La función (sus imágenes), se aproxima
cada vez más a la recta cuando x crece, sin dejar de aproximarse nunca, sin alcanzar la
recta nunca, y sin traspasarla nunca. La asíntota horizontal es una recta, no es un
número.
Ej. N°1: la función ( ) = , tiene un crecimiento asintótico hacia la recta AH: y =
5, porque a medida que x crece, en el límite cuando x  ∞ la función tiende a 5:
Ej. N°2: la función ( ) = 3 (1 + 4 , ), tiene decrecimiento asintótico hacia la recta

de ecuación AH: y = 3, porque a medida que x crece, en el límite cuando x  ∞ la
función tiende a 3. Esto también se llama “exponencial decreciente”:

Como analogía, tenemos una aproximación asintótica a una pared (ver imagen
siguiente), cuando tipito se acerca la mitad de la distancia que le falta, cada intervalo
de tiempo, siempre la mitad. Como siempre se aproxima sólo la mitad, nunca llega,
tampoco nunca la traspasa, y nunca toca la pared tampoco. Cuando t  ∞ (en el límite
cuando t tiende a infinito), se supone que “llegaría” a la pared.
La función f tiene asíntota vertical, cuando si x  a (siendo a un valor finito) ocurre

que f(x)  ∞. Ocurrirá que x se aproxima al valor x=a, cada vez más, sin dejar nunca de
acercarse, sin alcanzar nunca el valor a, y sin traspasarlo nunca, y a medida que eso
pasa, la función “tiende” a infinito. La asíntota vertical es una recta vertical x = a.
La siguiente función, es un claro ejemplo de los dos tipos de asíntotas mencionadas.
8.2 Función racional
( )=
Df = ℝ ∪ ℝ
If = ℝ ∪ ℝ
Siempre decreciente
C0 = { }
C+ = ℝ
C− = ℝ
AV: es la recta x = 0
AH: es la recta y = 0
Función impar

8.3 Función homográfica
Es la función racional desplazada (o generalizada) en el plano XY: ( )=
a, b, c, d son los coeficientes de la función, cociente de dos polinomios de grado 1°.
La función es siempre creciente, o siempre decreciente.
AV: es la recta = − AH: es la recta =
Df = ℝ − {− / } If = ℝ − { / }
C0 = { − / } Ordenada al origen: y = /
( )=
AV: es la recta xAV = 2

Df = (−∞ ; 2) ⋃ (2 ; +∞)
AH: es la recta yAH = 3
If = (−∞ ; 3) ⋃ (3 ; +∞)
Siempre decreciente
C0 = { -1/2 }
C+ = (−∞ ; -1/2) ⋃ (2 ; +∞)
C− = (0 ; 2)
Ordenada al origen: y = -3/4
( )=
AV: es la recta xAV = -1

Df = (−∞ ; -1) ⋃ (-1 ; +∞)
AH: es la recta yAH = 5
If = (−∞ ; 5) ⋃ (5 ; +∞)
Siempre creciente
C0 = { -2/5 }
C+ = (−∞ ; -1) ⋃ (-2/5 ; +∞)
C− = (-1 ; -2/5)
Ordenada al origen: y = 2

8.4 Problemas con homográficas
8.1)
Hallar dominio, conjunto imagen, y ceros de la función ( ) =
R: D = ℝ − { 3/2} I = ℝ − { −1/2} = { −1 } gp
8.2)
Hallar dominio, conjunto imagen, y ceros de la función ( ) =
R: D = ℝ − { −2/3} I = ℝ − { −1} = { 1/3 } gp
8.3) 12 +
Sea  : ℝ – { ¼ } → ℝ / ( x ) = , tal que 3 es cero de esta función
−1
homográfica. Hallar el conjunto solución de la inecuación: f ( x ) > 0
R:a=4 k = - 36 S = ( - ∞ ; ¼ ) U ( 3 ; +∞ ) P1.T1.1410
8.4) Las funciones siguientes tienen la misma AV.
:ℝ–{k}→ℝ/(x)=
g :ℝ – {c}→ ℝ / g ( x) =
Hallar la mínima expresión de la diferencia f (x) – g (x)

Y hallar el conjunto solución de f (x)- g (x)  g (-2)
P1.T1.1402
R: ( x) –g ( x) = S = [− ;−
8.5) Sean las funciones
f : ℝ – { - 1/8 } → ℝ / f ( x ) =
h: ℝ → ℝ / h (x) = p x + 8
Determine las coordenadas ( x ; y ) de los puntos donde se intersectan las curvas

de f y h, sabiendo que la pendiente de la recta es 15.
R: P1 ( 0 ; 8 ) P2 ( -11/24 ; 9/8 ) P1.T3.1410
8.6)
Dada la función :D →ℝ/ ( ) = con asíntotas ubicadas en las
rectas x = 12; y = -7, siendo 6 el único cero de la función.
a) Determinar el conjunto dominio Dh y el conjunto imagen Ih de la función:
ℎ: D → ℝ / ℎ( ) =
b) Escribir en notación de intervalo, el conjunto:

( )
A={ / ∧ ≤ 0}

R: ) D ℎ = ℝ − { 5} Iℎ = ℝ − {−10} ) = (−∞ ; 5) P1.T56.1802
8.7) Sea la función
ℎ: ℝ − { - c } → ℝ / h ( x ) =
con c constante, tal que su curva gráfica se representa:
Determinar el conjunto solución de la inecuación:

7
ℎ( ) + ≤1
+
R: = [ −10 ; −2] P1.T1.1811
8.5 Composición de funciones

Las imágenes producidas por una función f, son usadas como entrada a otra función g.
SE PUEDE componer, cuando el conjunto imagen de la primera función, es

subconjunto de la segunda función:
NO SE PUEDE componer, cuando no se da lo dicho arriba; entonces hay que reformar

la primera función, para que su conjunto imagen pueda ser subconjunto:

Hallar las siguientes funciones compuestas. En caso de no ser posible componer,
restringir la primera función. Expresar adecuadamente la función compuesta, con su
dominio.
8.8) Para las funciones: : →ℝ/ ( )= −1 h: ℎ → ℝ / ℎ( ) =

Hallar: a) f ೦ h b) h ೦ f
R: a) f ೦ h : ℝ → ℝ / ( f ೦ h ) (x) = −1 gp
b) h ೦ f : ℝ → ℝ / ( h ೦ f ) (x) = ( − 1)
8.9) Para las funciones: : →ℝ/ ( )=√ g: → ℝ / ( ) = √1 −

Hallar: a) f ೦ g b) g ೦ f
R: a) f ೦ g : (−∞ ; 1] → ℝ / ( f ೦ g ) (x) = √1 − LT-cap5-teoría
b) g ೦ f* : [ 0 ; 1 ] → ℝ / ( g ೦ f* ) (x) = 1−√
8.10) Para las funciones: : →ℝ/ ( )= ( − 1)

h: ℎ → ℝ / ℎ( ) = √4 −
R: a) f ೦ h* : (−∞ ; 3) → ℝ / ( f ೦ h* ) (x) = (3 − ) LT-cap5-teoría
b) h ೦ f* : −√e + 1 ; −1 ) ⋃ ( 1 ; √e + 1 → ℝ /(h ೦ f*)(x)

= 4 − ( − 1)
8.11) Para las funciones: : →ℝ/ ( )=| | h: ℎ → ℝ / ℎ( ) =

R: a) f ೦ h : ℝ → ℝ / ( f ೦ h ) (x) = | | LT-cap5-teoría
b) h ೦ f* : ℝ − {0} → ℝ / ( h ೦ f* ) (x) = | |
8.12) Para las funciones: : →ℝ/ ( )= h: ℎ → ℝ / ℎ( ) = 2

R: a) f ೦ h : ℝ → ℝ / ( f ೦ h ) (x) = LT-cap5-teoría
b) h ೦ f : ℝ → ℝ / ( h ೦ f ) (x) = 2
8.13) Sean las funciones: ∶ →ℝ/ ( )=√ + f :ℝ → ℝ / ( ) = +

Y la función compuesta: f ೦ g : A →  / ( f ೦ g ) (x) = 49 + 301 +
Hallar las constantes positivas a, b, c
R: a=7 b = 21 c = 462 P2.T6.1411
8.14) Sean las funciones:

∶ ℝ+
0 → ℝ/ ( ) = 9 + √ + 8 f : ℝ → ℝ / ( ) = −5 + 90 +4
Hallar el conjunto solución de la inecuación: (f ೦ g) (x) ≤ 254
R: = [ 23 ; +∞) F.T2.1803
8.15) Sean las funciones:

∶ ℝ+
0 → ℝ/ ( ) = √ − 6 g :ℝ → ℝ / ( ) = − 49
Determinar la función compuesta: (g ೦ f) (x) y los ceros de la misma
R: g ೦ f: ℝ → ℝ / (g ೦ f) (x) = √ − 6 − 49 C0 = { 169 } P2.T37.1603
8.6 Función inversa
Suena familiar decir que la división es la operación inversa de la multiplicación, la resta

es la operación inversa de la suma, la raíz cuadrada es la operación inversa si antes
hubiésemos elevamos al cuadrado. Usamos operaciones inversas para revertir lo que
hizo la otra operación antes. Función inversa extiende ese concepto, y lo encuadra en
funciones, en un enfoque más profundo, porque la función inversa de f (que
escribiremos f-1 aunque esta simbología no tiene nada que ve con un exponente) tiene
que ser capaz de:
1) Recuperar, partiendo desde el conjunto de las imágenes de f, a todos y cada uno

de los elementos del dominio de f. Esto invierte dominio y conjunto imagen.
2) Ser función también (existencia y unicidad). Esto causará dos definiciones.
Saber biyectividad (inyectividad + sobreyectividad). Obtención analítica de una función

inversa. Restricción del codominio al conjunto imagen, cuando la función no es
sobreyectiva. Saber las funciones inversas de todas las funciones vistas. Simetría gráfica
entre una función y su función inversa. Prueba gráfica de la inyectividad.
Lineal ↔ Lineal
Homográfica ↔ Homográfica
Potenciación ↔ Radicación
Exponenciación ↔ Logaritmación
8.20) Dada la función: LPE-414
ℎ∶ ℝ→ / ℎ(x) = 3 −1 R: h-1(x) = ½ log3 (x+1)-3/2

Determinar la función inversa y su dominio Dh-1= (-1;+∞)
8.21) Sea la función biyectiva: P2.T1.1411
∶ ℝ → (2; +∞) / (x) = 3 +2 R: 4

Hallar g-1(81 a + 326) - g-1(a + 6) siendo a>0
8.22) Dada la función biyectiva: P2.T3.1411
∶ ℝ → ℝ / (x) = √ − 250 + 8 R: (2;+∞)
Hallar el conjunto { / ∈ ℝ ∧ ( ) > 34}

y expresarlo en notación de intervalo
8.23) Dadas las funciones: Rec.1204
∶ (−20; +∞) → ℝ / ( ) = log ( + 20) R:

∶ ℝ →ℝ/ ( ) = − 144 a) f-1(x) = 2x - 20
Expresar: b) (g ೦ f-1)(x) = (2x - 20)2-144
c) C0= { 3 ; 5 }
a) f-1(x)
b) ( g ೦ f -1) (x)
c) Hallar el conjunto de ceros de la función (b)
8.24) Hallar los valores de x tales que: f(x) – 16 = 0, si se P2.T1.1211

sabe que f es biyectiva y que: R: x = 3/4
8−√ +9
∶ → (−∞ ; 2] / ( )=
4
8.25) Hallar los valores de x tales que: f(x) – 64 = 0, si se P2.T2.1211

sabe que f es biyectiva y que: R: x = 2/3
12 − √ + 36
∶ → (−∞ ; 4] / ( )=
3
8.26) Determinar las ecuaciones de las asíntotas de la F.T1.1312

función biyectiva: R: las rectas son
+
∶ ℝ − {8} → ℝ − {k} / ( ) = AV: x = 8
−8
AH: y = 8
Si se sabe que g-1(x) = g(x)
8.27) Sean las rectas de ecuaciones: F.T2.1203
p(x) = 5 x – 38 q(x) R:
Se cortan en un punto de abscisa 4, y una de ellas k = 5/3
tiene pendiente 3. Determinar la función inversa s = 10
de la función: 30 − 38
( )=
( ) 3 −5
∶ ℝ−{ } → ℝ−{ }/ ( ) =
( )
8.28) La función: F.T1.1303

12 + R:
∶ ℝ − {1/4} → I / ( ) =
4 −1 −5
-1 ) ( )=
Tiene función inversa tal que: f (5) = 0 4 − 12
Hallar: ) D = ℝ − {3}
a) f-1(x) c)
b) Dominio de f-1 29
S = (−∞; 3) ∪ ; +∞
c) Conjunto solución de: f-1(x) + 2 > 0 9
8.29) Sea la función biyectiva: P2.T49.1603

4 + 48 R:
∶ ℝ − {2} → I / ( ) =
4 − 16 16 + 48
-1
( ) = log
Determinar la expresión de f (x) −1
8.30) Sea la función homográfica genérica: gp
∶D →I / ( )=
R: ( ) =
Hallar su función inversa y las rectas asíntotas que
tendrá la misma. AV: x=a/c ; AH: y= ̶ d/c
8.31) P2.campus.2103
La función ( ) = tiene asíntota
horizontal en la recta y=5, y que f(0)=7. De su
función inversa también se sabe que f-1(0)= ̶ 7/5. R: f(1) = 3
Hallar el valor f(1).
8.32) R2P2.campus.2103
La función ( ) = corta al eje de abscisas
en x=1, y al eje de ordenadas en y = -1/2.
R: 11/12
Calcular el valor de f-1(1) + f-1(-1)

8.7 Función exponencial
f (x) = ax
con a > 0 ∧ a ≠ 1
f(x) = ex
Df = ℝ
If = ℝ+
sin paridad
AH (por izquierda): y = 0
Ordenada al origen en y = 1
C0 = ∅
C+ = Df
C− = ∅
El ejemplo a derecha es: a > 1
f(x) = (1/2)x
Df = ℝ
If = ℝ+
sin paridad
AH (por derecha): y = 0
Ordenada al origen en y = 1
C0 = ∅
C+ = Df
C− = ∅
El ejemplo a derecha es: a < 1

8.8 Función logaritmo
f (x) = logb x se lee: logaritmo en base b de x
con b > 0 ∧ b ≠ 1
f(x) = ln x
Df = ℝ+
If = ℝ
sin paridad
AV: x = 0
C0 = { 1 }
C+ = ( 1 ; +∞ )
C− = ( 0 ; 1 )
El ejemplo a derecha es: b > 1
f(x) = log1/2 x
Df = ℝ+
If = ℝ
sin paridad
AV: x = 0
C0 = { 1 }
C+ = ( 0 ; 1 )
C− = ( 1 ; +∞ )
El ejemplo a derecha es: b < 1
Es esencial saber:
 Definición. La base de un logaritmo debe ser positiva y distinta de uno.

 Su dominio, cero, conjunto imagen, y gráfica.
 Propiedades. No se puede resolver ningún problema de logaritmos sin ellas.
Definición: log = ⇔ =
El logaritmo en base b de x es y, sí y sólo si, b elevado a la y es x
1) Logaritmo de un producto: log ( ) = log + log
2) Logaritmo de un cociente:
log = log − log

3) Logaritmo de una potencia: log ( ) = log
Caso especial (4): misma base log ( ) =
5) Exponenciación de un logaritmo: =
6) Cambio de base:
log =
Obtiene el logaritmo en base a de x, cuando

sólo se pueden hacer logaritmos en base b
Hallar dominio y conjunto de ceros de las siguientes funciones:
8.40) ( ) = log ( − 2) + log − log 8
R: = (2 ; +∞) = {4} LT-TP5-ej-1a
8.41) ( )= ln ( − 1)
R: = ln √2 ; +∞) = ln √2 LT-TP5-ej-1e
8.42)
log (x − 2) + log x
( )=
R: = 1 + √2 ; +∞) = 1 + √2 gp
Hallar el dominio de las siguientes funciones:
8.43) ( ) = log ( ) (2 + 6)
R: = (−3; 4) ∪ (4; 5) pex
8.44)
+2
( )=
−1
R: = (1 ; +∞) gp
8.45) ( ) = log ( ) |2 − 8 + 6|
R: = (2; 3) ∪ (3; +∞) pex
8.46) ( ) = log( 2
+ 9 + 18)
R: = (−∞ ; −6) ∪ (−3 ; +∞ ) uwcaBook – ej 7.1.1.2.d
8.47) ( ) = log (| + 3| − 4)
R: = (−∞ ; −7) ∪ (1 ; +∞ ) uwcaBook – ej 7.1.1.2.k

Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
8.48) log ( ) |−2 + 16 − 14| = 2
R: = { 5 ; 13 } pex
8.49) 2 log(log ) = log(3 + 2) − 2

R: = { 100 } LT-TP5-i8
8.50) (9 − 2 ) = 3 −
R: = {0; 3} web/gp
8.51)
=2
( )
web/gp
R: =
8.52)
2 +2 +2 +2 +2 =
R: = {−1} web/gp
8.53) 2 −2 = 32704
R: = {11} P2.T1.1712
8.54) log 100 + log =3

R: = {10 ; 100 } LPE-271
8.55) +3 =4
R: = {0} LT-TP5-i9
8.56)
1− 1
=
1+ 4
√ LPE-279
R: =
√
8.57) − =0
ln( )
R: = −√ ; √ LPE-339
8.58)
= 16
R: = ; 16 LT-TP5-i10

8.9 Problemas mezcla de todo lo anterior
8.70) Sea la función:
log − √
: → ℝ/ ( ) =
log 8
Y se sabe que f (216) = 2 y que a  ℝ+ – {1}. Hallar la constante b
R: = 100 P2.T2.1303
8.71) Determinar el conjunto de ceros de la función:

:ℝ → ℝ / ( ) = −
R: = {1;3} pex
8.72) Sea la función: : → ℝ / ( ) = log

4
con ∈ ℝ+ − {1}
3−7
a) Hallar el dominio de g
b) Determinar la constante k si se sabe que + log 48 = 4
R: a) = (−∞; 3/7) b) k=8 P2.T4.1712
8.73) Sea la función: : → ℝ / ( ) = log (169 − )

a) Hallar el dominio de f b) Determinar la función inversa de f
R: a) = (−∞; 169) Rec.1303
b) : ℝ → (−∞; 169)/ ( ) = 169 − 6
8.74) Sea la función biyectiva: : → / ( )=9 3 +

Se sabe que (−360) = 0 y que (−270) = 1
a) Hallar las constantes reales a y b
b) Determinar el conjunto solución de la ecuación:
( )+6 =
R: a) =5; = −405 b) = {243} F.T94.1803
8.75) Para las funciones:

: → ℝ/ ( ) = 2+ √4 − ℎ: → ℝ / ℎ( ) =
Determinar:
a) El conjunto Df ⋂ Dh
b) El valor numérico de ( ) en x = 0
c) La asíntota vertical de la curva gráfica de h
R: a) = (−∞; 3) ⋃ (3; 4) b) 2 c) AV: x = 5 LT-TP5-i2

: → ℝ/ ( ) = ℎ: → ℝ / ℎ( ) =
Determinar:
a) El conjunto { ∈ ℝ / [ ( )] + 9 (0) = 10 ( )}
b) El valor de ℎ (2)
c) La asíntota horizontal de la curva gráfica de h
R: a) = { 0 ; 2/3 3} b) 1/2 c) AH: y = -2 LT-TP5-i4 / modif gp
8.77) Determinar el conjunto [ k ; 1 ] ⋂ Dg si la función

: → ℝ / ( ) = (1 − 2 ) +8 − (2 + 8 ) tiene ceros iguales
− +1
Y siendo Dg el dominio de la función : →ℝ/ ( )=
+1
R: = [−1/2 ; 1) LT-TP5-i6
: → ℝ/ ( ) = ℎ: → ℝ / ℎ( ) =
Determinar:
d) El conjunto { ∈ ℝ / [ ( )] + 9 (0) = 10 ( )}
e) El valor de ℎ (2)
f) La asíntota horizontal de la curva gráfica de h
R: a) = { 0 ; 2/3 3} b) 1/2 c) AH: y = -2 LT-TP5-i4 / modif gp
8.79) Viendo las representaciones gráficas de las funciones f y g:
y
3
1
x
2 -1 1 2 3 4
-1
-2
Determinar: a) g-1(1/2) b) ( f ೦ g ) (1) c) ( f – g ) (-1)

R: a) ‒3/2 b) 3 c) 2 LT-TP5-i13

: → ℝ/ ( ) =
Determinar el dominio de f en el primer giro [0 ; 2π).
R: Df = ; −{ } F.T1.17.07
: →ℝ/ ( ) =
Determinar el dominio de g en el primer giro [0 ; 2π).
R: Dg = ; −{ } F.T2.17.07
8.82)
Sea la función: : → / ( )=
a) Determinar la función inversa de f, con su dominio y conjunto imagen

b) Con el resultado del punto (a), hallar el conjunto solución de la
ecuación siguiente, también el conjunto de existencia de la ecuación.
[ ( )] = 2
P2.T1.1812
R: a) : ℝ − {1/3} → ℝ − {6}/ ( )=
b) CE = (-∞ ; 1/3) ⋃ (5/9 ; +∞) S = { 15 / 47 }
8.83)
Sea la función homográfica: : ℝ − {7} → / ( )= +
Donde una imagen es g(-3)=0; y “a” es una constante a determinar.
a) Determinar la función inversa de g
b) Hallar el conjunto solución de la ecuación:
| ( )| = 1 + |12 − 21 |
P2.T1.1903
R: a) : ℝ − {−4/3} → ℝ − {7}/ ( )=
b) S = { −7 / 5 ; −19/15 }
8.84) Suponiendo que el crecimiento poblacional de una ciudad responde a:

( ) = 4600 (1,016)
Donde p(t) es la población, t años después del año 1980.
a) ¿Cuál será la población en 2080?
b) Indicar en cuánto tiempo se duplicará la población existente en 1980.

R: a) 22.497 habitantes b) en 43,67 años LT-TP5-p1
8.85) Un elemento radiactivo tiene vida media de 1690 años. Empezando con 30 mg
de materia, habrá una cantidad q(t) de materia después de t años:
( ) = 30 (1/2)
Nota: se conoce como vida media al tiempo requerido para que desaparezca
la mitad de una sustancia.
a) Determinar la constante k
b) ¿Cuánta materia habrá dentro de 2500 años?
R: a) 1/1690 años b) 10,76 miligramos LT-TP5-p2
8.86) La población de una ciudad era de 385.000 habitantes en 1960 y 510.000

habitantes en 1970. Si su crecimiento poblacional puede aproximarse por:
( )= ( )
Si N0 es la población inicial, k es una constante, y t son los años transcurridos
desde 1960, ¿cuántos habitantes tuvo la ciudad en el año 2000?
R: aproximadamente 1.118.491 habitantes LPE-7
8.87) Un cierto tipo de bacterias bajo cultivo de laboratorio, se duplica cada 40

minutos. Si al cabo de dos horas de iniciado el cultivo se cuentan 4800
bacterias, determinar las horas necesarias para que la cantidad de bacterias
llegue a ser 307.500.
R: 6 horas P2.campus.21.03 / mod gp

9. TRIGONOMETRÍA
Saber ángulos sexagesimales, y radianes. Cuadrantes. Dominios, gráficas, conjunto
imagen, inversa y compuesta de las funciones. Problemas con funciones trigonométricas.
9.1 Ángulos, radianes, cuadrantes, reducción

9.1) Convertir los siguientes ángulos a grados sexagesimales del primer giro, sin
usar calculadora.
a) 5/6 π c) 7/6 π e) 15/2 π
b) 5/4 π d) – π/3
R: a) 150° b) 225° c) 210° d) 300° e) 270° gp
9.2) Convertir los siguientes ángulos a radianes del primer giro, sin usar calculadora.
a) 315° c) 300° e) 750°
b) 120° d) -150°
R: a) 7/4 b) 2/3 c) 5/3 d) 7/6 π e) /6 gp

9.3) Hallar los valores exactos de las siguientes funciones trigonométricas, sin
calculadora, usando ángulos del primer giro.
a) sen 990° d) cos 675°
b) sen 2010° e) cos (–270°)
c) sen (–60°) f) cos 855°
R: a) −1 b) −1/2 c) −√3/2 d) √2/2 e) 0 f) −√2/2 Gp
9.4) Hallar los valores exactos de las siguientes funciones trigonométricas, sin
calculadora, usando la identidad trigonométrica indicada.
a) sen 75° = sen ( 30°+ 45° ) b) cos 105° = cos ( 60°+ 45° )
c) sen (15°) = sen ( 45°– 30° ) d) tg 75°= tg ( 30° + 45° )
R: a) √2/4 (1 + √3) b) √2/4 (1 − √3) Gp
c) √2/4 (√3 − 1) d) 2 + √3
9.2 Funciones, dominios, ceros, compuestas, inversas

9.10) Hallar el dominio de la función f + g sabiendo que: LPE-269
1 R: = −√3 ; −1
: → / ( )=
x−1
: → / ( )= (1 − | − 2|)
9.11) Dada la función: LPE-359
: [0; 2 ] → [−1; 1] / ( ) = R: = (0 ; ) −
Hallar el dominio de la función:
1
ℎ: → / ℎ( ) =
ln ( )
9.12) Hallar el dominio de la función: gp

( ) R: = [ 1/ ; 1)
( )=
cos (√ )
9.13) Hallar el dominio de la función: gp

1 R: = (0 ; 1]
( )=√ + + +
9.14) El punto de coordenadas − ; −36 es el vértice de P2.T701.1703
la parábola representativa de: R: = ;

:ℝ→ ℝ/ ( ) = 4 + +
Hallar los ceros de la función compuesta f ೦ g, siendo:
: [0 ; 2π) → ℝ / ( ) =

9.15) Dada la función: P2.T701.1703
1 R: = [ 0; 2 ) −
: ⊆ [ 0 ; 2 ) → ℝ / ( ) = 5
8−4 − 10 ;
3 3
Determinar el dominio Dg en el intervalo [ 0 ; 2 )
9.16) Determinar los ceros de la función: P2.T201.1703

: [ 0 ; 2 ) → ℝ / ( ) = 6 − |8 cos + 2| R: = ; ;
9.17) Si x = 1/2 ; y = -3/2 son respectivamente las LT-TP6-i6 / modif gp

ecuaciones de la asíntota vertical y de la asíntota R: 5/6
horizontal, del gráfico de la función:
+5
: →ℝ/ ( ) =
−2
Calcular (f -1೦ g) (π) si se sabe que la función g es:
:ℝ → ℝ/ ( ) =
9.18) Dadas las funciones expresadas a continuación: LT-TP6-i8
:ℝ → ℝ / ( ) = 3 2 +
3
R:
:ℝ → ℝ/ ( ) = 3
3− ) = { 0 ; 1}
ℎ: ℝ → ℝ / ℎ( ) =
2+ ) =3; =
:ℝ → ℝ/ ( ) = − )3
Determinar: 3 27
) − √3 +
2 4
a) Las soluciones de la ecuación ( ) + –4=0
( )
b) Amplitud y período de la función f
c) Calcular h-1(0)
d) Valor exacto de ( t ೦ f ) (-π)
9.19) Dadas las siguientes funciones: LT-TP6-i10

:ℝ → ℝ / ( ) = 9 + 27 R:
: [ 0 ; 2 ) → ℝ / ( ) = 2 − 5 3
4; 16; ; ; ;
Determinar el conjunto: 6 2 6 2
∈ℝ/ ( )=3 12 ∪ { ∈ [ 0 ; 2 ) / ( ) = 0}
9.20) Hallar el conjunto de ceros de la función siguiente:
: [ 0 ; 2 ) → ℝ / ( ) = 2√ −8
4
R: = ; P2.T116.18.03
3 3

9.21) Determinar el conjunto de ceros de la función h siguiente:
3
ℎ: (0 ; 2) − ; → ℝ / ℎ( ) = (1 + )(1 − )+ + − 5/2
2 2
5
R: = ; P2.T1.1712
6 6
9.22) Determinar el conjunto de ceros de la función f siguiente:
: [ 0 ; 2 ) → ℝ / ( ) = + √3 ( − )
5 11
R: = ; P2.T1.11.02 / mod gp
6 6
9.23) Sean las funciones h y g:

ℎ: ℝ → ℝ / ℎ( ) = 2 − : ℝ → ℝ/ ( ) = + ( + 1) + 1
Determinar: a) La constante k si ( g ೦ h ) (2) = 1
b) El conjunto solución de la inecuación ( g ೦ h ) (x)  4 x2
R: a) k = 4 b) = (−∞ ; −1/2 ] P2.T1.1712
9.24) Sean las funciones g y h:
: ℝ − {m} → ℝ − {3} / ( ) =
ℎ: [ 0 ; 2 ) → ℝ / ℎ( ) = +
Determinar el conjunto solución de la ecuación: ( g ೦ h ) (x) = 4
R: = { 3 /4 ; 7 /4 } P2.T148.1803
9.25) Hallar la ecuación de la recta que tiene ángulo de inclinación 120°, y que pasa
por el punto (1 ; 2).
R: − 2 = −√3 ( − 1) LT-TP6-5.1
9.26) Determinar el ángulo de inclinación de la recta 5x + 2y = 6
R: 111° 48′ LT-TP6-5.2
9.3 Ecuaciones con trigonometría

Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
9.30) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2) de: LT-TP6-4.1
2 + √3 = 0 R: = ;
+ =1 R: = 0;

2 − =0 R: = 0; ;
2 + cos 2 + = R: = 0; ; ;

3 5 7
− =0 R: = 4; 4 ; 4 ; 4
9.35) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2) de: LT-TP6-i4.2

7
− R: = 6; 6
3
= √3
− ( − )
9.36) Dadas las funciones: P2.T1.0903
h (x) = ½ ctg x g (x) = sen 2x R: = ; ; ; ; ;

hallar x  [ 0 ; 2 ] / h (x) = g (x)
9.37) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2) de: LPE-239
sen 2x = 1+ cos 2x R: = ; ; ;
9.38) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de la ecuación: P2.T701.1703
ln (−2 ctg x) + ln sen x = ½ ln 2 R: =
9.39) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de la ecuación: LPE-246
cos x sen 2x + 4 sen2x = 4 R: = ;
9.40) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de la LPE-144

ecuación: 3 tg2x + 1 = 5 sec x
R: = ;
9.41) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de la P2.T5.1411

ecuación:
R: = ;
5 − √5 = 0
9.42) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de la P2.T502.1703

ecuación:
R: =
√2 cos − =2

9.43) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de la Rec2.1812 / mod.gp
ecuación:
R: = ;
1+ (3) = √3 + 2
9.44) Hallar el conjunto solución de la ecuación: P2.T37.1603

2 R: = 0; ; ;
+ =
cos 2
con x  [ 0 ; 2 ) – { 1/2 π ; 3/2 π }
9.45) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de: P2.T63.1603
√3 +2 = −1 R: = ;
9.46) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de: P2.T501.1703
4/3 − =2 R: =
9.47) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de: LT-TP6-i7
2 = √2 R: = ;
9.48) Determinar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) F.T2.1803

de la ecuación:
R: = ;
√36 + 82 = √36 + 694 − 18
9.49) Determinar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) F.T2.1803

de la ecuación:
R: = ; ; ;
7 2
=3 − cos
2 √3
+ cos
√3
9.50) Si se da que tenemos las relaciones siguientes: LT-TP6-i4.1

1+2 2 R: = 3/2
= =
6 −1 4 −5
Hallar el valor de k que haga verdaderas ambas
igualdades anteriores
9.51) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de: F.T1.1812
2 − =1 R: = ; ;

9.52) Hallar la constante k, tal que la recta de ecuación: P2.T3.11.02
kx+7y=9 R: =
Tiene ángulo de inclinación α, del cual se sabe que:
21 28
= =−
35 35
9.53) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de: P2.T3.11.02
5 − 5 =0 R: = ;
9.54) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) de: Youtube - IngEDarwin
4 +4 =4 R: = ; ; ;
9.4 Inecuaciones con funciones periódicas

9.60) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) gp
de: ≥ √3/2 R: = [ 60° ; 120°]

de: ≤ 1/2 R: = [ 0° ; 30°] ∪ [ 150° ; 360°)

de: ≤ √3/2 R: = [ 30° ; 330°]

de: ≥ √3/2 R: = [ 0° ; 30°] ∪ [ 330° ; 360°)

de: ≤ 1/2 R: = [ 60° ; 300°]
9.65) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) pex

de: 2 − ( + 60°) ≤ √3 R: = [0 ;104,4°] ∪ [ 315,6° ; 360°)
9.66) Hallar el conjunto solución en x  [ 0 ; 2 ) pex

de: 2 − ( + 60°) ≤ √3 R: = [0 ;14,5°] ∪ [ 225,5° ; 360°)

de: ≥5 R: = [76° ; 90°) ∪ [ 256° ; 270°)
9.5 Identidades trigonométricas
Verificar si las siguientes igualdades son identidades, hallando también sus condiciones

de existencia, para el primer giro:
9.80) 1+
=
1−
R : condiciones de existencia: x  0 ∧ x  π LT-TP6-3.1
Es una identidad (1°miembro igual al 2°miembro x)
9.81) + + − =0
4 4
R : condiciones de existencia: x ϵ ℝ LT-TP6-3.2
9.82) ( )=
√1 −
R : condiciones de existencia: x  ±1 LT-TP6-3.5
9.83) =1+
R : condiciones de existencia: x  π/2 ∧ x  3/2 π Gp

9.6 Funciones periódicas, períodos y amplitudes

9.90) Sea la función sobreyectiva: LPE-150 (modificado gp)
:ℝ → [1;9]/ ( ) = (3 + ) + 5 R : A=4 ; If =[ 1 ; 9 ]
Con curva senoidal. Hallar, período, la constante T = 2/3 π ; ω = 3
positiva A, el conjunto imagen y la pulsación ω
9.91) Sea la función sobreyectiva: LPE-353
: ℝ → [ 3 ; 11 ] / ( ) = (3 + ) + 7 R : A=4 ; T = 2/3 π
Donde A > 0, con curva del tipo senoidal. Hallar el
período y la amplitud de la función f.
9.92) Sea la función: P2.T5.1011
: ℝ → ℝ / ( ) = 12 3 cos 3 R : A=6 ; Ig =[ -6 ; 6 ]
Hallar T ; A ; Ig ; ω T = π/3 ; ω = 6
9.93) Sea la función: P2.T2.11.02
ℎ: ℝ → ℝ / ℎ( ) = 18 5 cos 5 R : A=9 ; Ih =[ -9 ; 9 ]
Hallar T ; A ; Ih ; ω T = π/5 ; ω = 10

9.94) Sea la función sobreyectiva senoidal (con A >0): P2.T6.1411
: ℝ → [−5 ; 5 ] / ( ) = (7 + 1) R : A=5 ; T = 2π/7

Hallar amplitud y período de la función
9.95) Sean las funciones: P2.T148.1803

R : T = π/6
: ℝ → ℝ / ( ) = −7 +
( )
ℎ: ℝ → ℝ → ℝ / ℎ( ) = 8
Determinar el período de la función h
9.96) El período de la función f es 30, hallar la constante k, Rec2.1812 / mod.gp

y la amplitud de la función f, si se sabe de ella que: R : k=π/15 ; A = 22
:ℝ→ ℝ/ ( ) = ( + 2 /5)
(−7/2) = 11
k>0
9.97) Hallar la constante k, el período T, y la amplitud A, de Rec2.T2R.11.11

la función sobreyectiva siguiente: R : k=1/3
: ℝ → [−5; 5] / ( ) = ( + 1) T=6π
Sabiendo que: A=5
( ) = ( + 6 ) = ( + 12 ) = ( + 18 )
9.98) Sea una función biyectiva f en los números reales, tal P2.campus.21.03
que f-1(8) = -10. Sea la función g en los números R:8
reales, de la cual se sabe que g(x) = A cos (x-1),
teniendo la misma su imagen máxima en 10.
Sabiendo que A < 0, calcular ( f ೦ g ) (1).

9.7 Teoría sobre funciones trigonométricas
9.7.1 Funciones trigonométricas
y
R

x
f(x) = sen x
Df = ℝ
If = [ -1 ; 1 ]
Máximos: x = π/2 + 2 k π ; k ϵ ℤ
Mínimos: x = 3π/2 + 2 k π ; k ϵ ℤ
Función impar y acotada
Periódica con T = 2 π
C0 : x = k π ; k ϵ ℤ 
C+ = ( 0 ; π ) cuadrante I ; II
C− = ( π ; 2 π ) cuadrante III ; IV
f(x) = cos x
Df = ℝ
If = [ -1 ; 1 ]
Máximos: x = 2 k π ; k ϵ ℤ
Mínimos: x = π + 2 k π ; k ϵ ℤ
Función par y acotada
C0 : x = π/2 + k π ; k ϵ ℤ 
C+ = (-π/2 ; π/2) cuadrante I ; IV
C− = (π/2 ; 3/2 π) cuadrante II ; III

f(x) = tg x
Df = ℝ - { π/2 + k π } ; k ϵ ℤ
If = ℝ
AV: x = π/2 + k π ; k ϵ ℤ
Función impar
Periódica con T = π
C0 : x = k π ; k ϵ ℤ 
C+ = (0 ; π/2) ⋃ ( ; 3/2 )
cuadrantes I ; III
C− = (π/2 ; π) ⋃ (3/2  ; 2)
cuadrantes II ; IV
f(x) = ctg x
Df = ℝ - { k π } ; k ϵ ℤ
If = ℝ
AV: x = k π ; k ϵ ℤ
Función impar
Periódica con T = π
C0 : x = π/2 + k π ; k ϵ ℤ
C+ = (0 ; π/2) ⋃ ( ; 3/2 )
cuadrantes I ; III
C− = (π/2 ; π) ⋃ (3/2  ; 2)
cuadrantes II ; IV

f(x) = sec x
Df = ℝ - { π/2 + k π } ; k ϵ ℤ
If = (-∞ ;-1] ⋃ [1 ; +∞)
AV: x = π/2 + k π ; k ϵ ℤ
Función par
C0 = ∅
C+ = (0 ; π/2) ⋃ (3/2  ; 2π)
cuadrantes I ; IV
C− = (π/2 ; 3/2 π) cuadrantes II ; III
f(x) = cosec x
Df = ℝ - { k π } ; k ϵ ℤ
If = (-∞ ;-1] ⋃ [1 ; +∞)
AV: x = k π ; k ϵ ℤ
Función impar
C0 = ∅
C+ = (0 ; π) cuadrantes I ; II
C− = (π ; 2π) cuadrantes III ; IV

f(x) = arc sen x
Df = [-1 ; 1]
If = [-π/2 ; π/2]
Función impar
C0 = { 0 }
C+ = (0 ; 1]
C− = [-1 ; 0)
Máximo en x = 1
Mínimo en x = -1
Simetría gráfica sen x ↔ arc sen x

f(x) = arc cos x
Df = [-1 ; 1]
If = [0; π]
Función impar
C0 = { 1 }
C+ = [-1 ; 1)
C− = ∅
Máximo en x = -1
Mínimo en x = 1
Simetría gráfica cos x ↔ arc cos x

f(x) = arc tg x
Df = ℝ
If = [-π/2 ; π/2]
Función impar
C0 = { 0 }
C+ = ℝ
C− = ℝ−
AH (por derecha) en y = π/2
AH (por izquierda) en y = -π/2
Simetría gráfica tg x ↔ arc tg x

9.7.2 Identidades trigonométricas
Las ultra-básicas
1) 1 6)
= = ( /2 − )
1
2) = 7) = ( /2 − )
3) = 8) = ( /2 − )
1
4) = 9) = ( − )
5) + =1 10) =− ( − )
11) =− ( − )
Seno y coseno de sumas y diferencias
12) ( + )= +
seco-seco / bueno (+)
13) ( − )= −
14) ( + )= −
coco-sese / malo (−)
15) ( − )= +
Ángulo doble
16) (2 ) = 2
17) (2 ) = 2 −1
18) (2 ) = −
19) (2 ) = 1 − 2
Suma y diferencia de senos y cosenos / producto de senos y cosenos
+ −
20) + =2
2 2
− +
21) − =2
2 2
+ −
22) + =2
2 2
+ −
23) − = −2
2 2

1
24) . = [ ( − )− ( + )]
2
1
25) . = [ ( + )+ ( − )]
2
Ángulo mitad
26) =2
2 2
27) =2 −1
2
28) = −
2 2
29) = 1−2
2
1+
30) =±
2 2
1−
31) =±
2 2
9.7.3 Teoremas del seno y del coseno
En todo triángulo:
α c
b
γ β
a
Teorema del seno Teorema del coseno
= + −2
= =
= + −2
= + −2
9.8 Problemas de geometría con trigonometría
Saber todo lo anterior: perímetro, área y volumen. Conocer las fórmulas de la geometría
básica, qué es un polígono, un triángulo, circunferencia y círculo. Teorema de Pitágoras,

resolución de ecuaciones. Saber teorema del seno y teorema del coseno.
9.140) El hilo de un barrilete que está en alto, se encuentra tenso, y forma un ángulo de
54° 20’ con la horizontal. Hallar la altura del barrilete con respecto al suelo, si el
hilo mide 85 m y el operador sostiene el mismo desde 1,5 m del suelo.
R : 70,6 m LT-TP6-p2
9.141) Un objeto viaja por una vía circular, centrada en el origen, en el plano XY, con
una velocidad angular constante. Cada posición que adopta en dicho plano se
representa con x (t) e y (t), conociéndose esta última, que sin tener en cuenta las
unidades, varía en función del tiempo: y (t) = 2 cos (π t - π/12)
¿En qué tiempos t, el objeto cruza el eje x? Expresar todos los t posibles
R: ∈ℕ / = + LT-TP6-p6
9.142) Una partícula avanza en forma circular en el plano XY con velocidad angular
constante. La posición que adopta en dicho plano se representa con x(t) e y(t),
conociéndose esta última, la que sin tener en cuenta las unidades, varía en
función del tiempo: y (t) = cos (π t + π/6). ¿Cuál es el menor valor del tiempo t,
a partir del comienzo del movimiento (t=0), para el cual la partícula cruza el eje
x? ¿Cuál es el período T?
R : t = 1/3 ; T = 2 F.19.12 / mod.gp ; LPE-357
9.143) Desde dos departamentos ubicados en el séptimo y cuarto piso del edificio, que
están distantes 9m (en altura) entre sí, se observa que los ángulos de depresión
de un objeto situado en la acera, son de 60° y 45° respectivamente. Calcular:
a) la distancia entre la base del edificio y el objeto
b) la altura hasta el punto de observación en el séptimo piso
R : a) √3 + 1 b) 3 + √3 LT-TP6-p8
9.144) La sombra de una persona cuya altura es 1,80 m, producida por un foco de
alumbrado, es inicialmente de 3,60 m. Luego, la persona se para justo en el lugar
donde terminaba su sombra anterior, comprobando que, ahora, ésta mide 4 m.
Hallar: (a) la altura a la que se encuentra el foco de luz, (b) la distancia que había
inicialmente, desde el pie del foco hasta la persona
R : a) 18 b) 32,4 LT-TP6-p9
9.145) Desde la azotea de un edificio y desde una ventana situada 9m debajo, se

observa que los ángulos de depresión de un objeto situado en el piso, son 45° y
30° respectivamente. Determinar la distancia entre la base del edificio y el
objeto, y la altura del edificio.
LT-TP6-p10
R: d=h= 3 + √3
9.146) Una torre de 40m de altura, está situada
en la orilla de un lago. Desde la punta de
la torre, el ángulo de depresión de un
objeto que está en la orilla opuesta, es
de 30°. ¿Qué anchura tiene el lago?
R : 69,28 m
LT-TP6-p11
9.147) El ángulo de elevación de una

rampa de 9,5m de ascenso a un
puente sobre una avenida es de
21°. Determinar la altura máxima
que puede tener un camión, para
poder pasar por debajo del
puente.
R : 3,4 m LT-TP6-p12
9.148) Un puente sobre un río, tiene 200 m de longitud. Las dos secciones del puente,
rotan hacia arriba, formando un ángulo de 30°, para dar paso a los barcos. Un
motociclista quiere saltar de una sección a la otra, y sabe que con su moto
puede dar saltos de hasta 20 m. ¿Podrá saltar de un lado al otro, sin peligro?
R : No, la separación entre las dos secciones es de 26,79 m LT-TP6-p13
9.149) Un topógrafo determina que desde el punto A en el suelo, el ángulo de

elevación hasta la cima de la montaña es 25°. Cuando se corre 200 m más cerca
de la base de la montaña, el ángulo de elevación pasa a ser de 42°.
¿Cuál es la altura de la montaña?
R : 193,4 m
LT-TP6-14

9.150) Una escalera se apoya en una pared vertical, formando un ángulo θ con la
horizontal, y su punto más alto está a 4 √3 m de altura, respecto al suelo.
Cuando el ángulo disminuye 15°, el punto más alto de la escalera queda a 2 √2
m de altura. ¿Cuál es la longitud de la escalera?
R: 16,46 m LT-TP6-p15
9.151) Un triángulo tiene un área de 16 cm 2. Si dos de sus lados miden 5 cm y 7 cm;

determinar el ángulo que forman dichos lados entre sí.
R : 66° 6’ ; 113° 53’ LT-TP6-p17
9.152) Dos observadores situados en los puntos A y B, a 110 m de separación entre

ellos, están en la orilla de un río, mirando una torre que está en la orilla opuesta,
en el punto C. Medidos los ángulos CAB y CBA, resultaron 43° y 57°
respectivamente. ¿A qué distancia está el primer observador (A) de la torre (C)?
R : 93,7 m LT-TP6-p19
9.153) Un poste telegráfico está inclinado. Su

ángulo frente a la vertical del Sol es de
15°. El poste produce una sombra de 10
m de largo, cuando el ángulo de
elevación del Sol es de 24°. Hallar la
longitud del poste.
R : 4,1 m LT-TP6-p20
9.154) Los lados de un triángulo miden 5 cm, 8 cm, y 12 cm. Hallar los tres ángulos
interiores del triángulo.
R : 18° , 29° , 133° LT-TP6-p22
9.155) Calcular la longitud de un lado del triángulo B

equilátero ABC, y el área del triángulo
sombreado ABD, sabiendo que el ángulo de
vértice D (obtuso) mide 105°, y los
segmentos miden DB=√24 m y DC = 4 m
A D C
R : lado BC = 5,46 m AABD = 3,45 m2 P2.T701.1703
9.156) Dos ángulos interiores del triángulo escaleno externo son α=138° y β=19°.
8 β
α

Determinar:
a) Longitud del lado x
b) Perímetro del triángulo isósceles sombreado
c) Área del triángulo isósceles sombreado, expresada en parte porcentual
del triángulo escaleno externo
R : a) x = 40 b) perímetro = 155 c) 83 % P2.T1.1712
9.157) Desde el extremo superior C de un muro, se

tienden dos tensores, uno al suelo (S); otro
menor de 19m hasta la cumbre D de una
construcción de 21m de altura. La distancia
del punto A hasta el pie de uno de los
tensores S en el suelo es 28m. El ángulo α
tiene cos α = 6/7.
Determinar:
a) Longitud t del tensor teniendo en
cuenta que t <
b) Altura del muro
R : t = 24 m ≅ 22,23 m F.T2.1612
9.158) Calcular el perímetro del triángulo rectángulo

dibujado, si el ángulo interior señalado es α = 30°, y
x+8
la hipotenusa y un cateto, miden la longitud x-5
expresada.
α
R : perímetro  61,52 P2.T5.1303
9.159) Sea un triángulo ABC tal que las longitudes de sus lados son:
=x+9 =x =x+7
Y el coseno del ángulo interior de vértice B es
Determinar la longitud de c/u de los lados del triángulo

R: = 77/4 = 41/4 = 69/4 P2.T1.1203
9.160) Sea un pentágono regular inscripto en una

circunferencia que tiene una longitud igual a
148 π cm.
Calcular el perímetro del pentágono.
R : perímetro ≅ 435 cm P2.T1.1403

9.161) El volumen del cilindro es 1/5 π m3. También se
r
sabe que el ángulo β, tiene tg β = 6, y que la
distancia del centro de la base al punto B es
31/30 m.
Hallar: a
a) Radio r < 1 m del cilindro B
b) Área lateral del cilindro (sin las tapas)
β 31/30
R : a) r = 1/5 m b) Alateral = 2 π m2 P2.T3.1111
9.162) Calcular el perímetro del

triángulo tal que el lado menor
mide 18 cm, sabiendo que para
el ángulo agudo α:
sen α = k – 3/5
cosec α = 16/13 k 28°
α
R : perímetro  78,6 cm P2.T1.1203
9.163) Un barco B pide socorro, recibiéndose las señales en dos estaciones de radio, P y
Q, que distan 50 km entre sí. Desde cada estación, se miden los ángulos y
, que resultan ser 43° y 53° respectivamente. ¿A qué distancia de cada
estación de radio se encuentra el barco?
R: = 40,15 km = 34,29 km LPE-143
9.164) Dos barcos P y Q se alejan del puerto O. El barco P viaja hacia el norte en
trayectoria rectilínea, a una velocidad constante de 25 km/h. El barco Q avanza
en trayectoria rectilínea, en una dirección a 120° de la dirección de
desplazamiento de P, con una velocidad constante de 30 km/h. Determinar la
distancia entre P y Q, cuatro horas después de haber partido, y el ángulo
en ese instante.
R: = 190,79 km  27° LPE-238
9.165) Hallar los radios de las tres circunferencias

tangentes, que tienen centro en los vértices del
triángulo cuyos lados miden:
= 87 = 72 = 101
Luego, hallar el área del sector circular
sombreado
P2.T149.1803
R : 43 cm, 29 cm y 58 cm Área = 927,7 cm 2

9.166) Un hombre de altura 178 cm, se para en un
declive hacia abajo, con un ángulo constante
α. Un poste vertical de luz, situado detrás de
él, proyecta una sombra de 420 cm, que se
indica en la figura. El ángulo de depresión
desde la mayor altura del hombre hasta la
punta de su sombra, es de 35°. Hallar el
ángulo α, y la altura a.
R : α = 14° 41’ 10’’ a = 106,5 cm P2.T5.1011
9.167) El área total del tetraedro regular de la figura es A

100 √3 cm2. El punto I, es punto medio de la
arista . Determinar: I
a) Perímetro del triángulo CDI B D
b) Área del mismo triángulo
C
R : Perímetro = 27,32 cm Área = 35,35 cm 2 P2.T1.1102
9.168) Dos focos de alumbrado están a 11 m y 9 m respectivamente del suelo. A 5 m de

la base del foco más alto, y a 4 m del foco más bajo, se encuentran dos paredes
verticales de igual altura h, de modo que ambas paredes están ubicadas entre los
focos. Determinar la altura de las paredes (iguales), sabiendo que las sombras
proyectadas por cada una de ellas son de igual longitud.
Foco
Foco 11m
9m
pared pared
sombra
R : hPARED = 1 m LPE-361
9.169) C es el centro de una circunferencia de radio AC. El B

área del triángulo equilátero ABC de 529 √3 cm2. El
ángulo θ, del triángulo ACD, es de 38°
a) Hallar la longitud del segmento BD.
b) Determinar el área del triángulo BEC sombreado
A E C
θ
R : a) BD ≅ 69,43 cm b) ÁreaBEC ≅ 612,3 cm2
D
F.T1.190328 / mod.gp

9.170) El sector circular (sombreado) tiene un área de B
2656 cm2, la circunferencia (de centro C) tiene
un diámetro de 120 cm, y la longitud a del
C A
segmento indicado, es 3/2 del radio de la
circunferencia. Determinar el perímetro del a
triángulo ABC.
R : PerímetroABC ≅ 366,16 cm LPE-388
9.171) Calcular el área del triángulo M

rectángulo ABC (sombreado), si se
sabe que la longitud del arco de C
circunferencia AMT (no incluído ni T
superpuesto con el triángulo) es B
de 32π cm, y el ángulo β es de A β
18°.
R : ÁreaABC ≅ 615,5 cm2 F.T1.191213 también LPE-489 / mod.gp
9.172) El área de la base del cono es 289 π cm2. El ángulo

A
ABO (de vértice B) es 56°.
Determinar la altura del cono
R : h = 25,2 cm
O
Rec.T2R.1111
B

10. VECTORES
10.1 Fundamentación
Se llaman magnitudes escalares, aquellas magnitudes que se representan sólo con un

número y una unidad de medida. Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales son:
masa, temperatura, presión, volumen, capacidad. Otras magnitudes, llamadas
magnitudes vectoriales, para estar bien representadas, necesitan también indicar su
dirección y sentido. No es lo mismo avanzar a 100 km/h en una recta horizontal, que
en una recta vertical, y no es lo mismo, aún sobre la misma recta, ir hacia el sur, que ir
hacia el norte (o izquierda o derecha). Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales
son: velocidad, aceleración, fuerza, posición, cantidad de movimiento. Los vectores que
vamos a usar, son los que representan magnitudes vectoriales en tres dimensiones. A
continuación, la definición matemática.
10.2 Definición en el espacio tridimensional
Los vectores (en física) representan magnitudes vectoriales que tienen sentido físico, y
sentido físico significa las tres dimensiones del universo físico.
sentido
punto de
dirección aplicación
(recta de acción)
Los vectores dentro del espacio físico tridimensional se caracterizan por tener:
1. MÓDULO ó NORMA: número real positivo ⃗

2. DIRECCIÓN: recta en el espacio, sobre la cual está ubicado el vector
3. SENTIDO: sentido del vector sobre la recta (la flecha)
Dos vectores especiales, son:
Versor: un versor es un vector que tiene módulo unitario, por ej. si encontramos que
⃗ = 1 entonces ⃗ es un versor, y se simboliza de distintas maneras: ; .
Vector nulo: es un vector que tiene módulo cero. Se usa cuando queda (o debe
quedar) como resultado nulo de una operación de vectores, por ejemplo si restamos
⃗ − ⃗ . Se simboliza: 0⃗

10.3 Operaciones gráficas con vectores
10.3.1 Suma / resta
Dos vectores que pertenecen a la misma recta (llamados colineales o axiales) se

suman de una manera muy intuitiva, de la siguiente manera:
Suma:
Suma:
Resta:
vector opuesto
En la resta tomamos el vector sustraendo, y lo invertimos para formar su vector

opuesto. Luego, sumamos ese vector opuesto, al ⃗ . O sea, la resta se hace sumando:
⃗– ⃗ = ⃗ + −⃗
Si los vectores que queremos sumar están en distinta recta, hay dos formas:
Regla del paralelogramo:
Formando un paralelogramo con las rectas de acción, el vector suma es la diagonal.
Suma: Resta:
Nótese que tanto la suma como la resta, es la suma de dos vectores, la única diferencia
es que en la resta, invertimos el sustraendo, y sumamos ese vector, al minuendo.
Regla del triángulo:
Se hace trasladando un vector a continuación del otro vector. Es mejor que la regla del
paralelogramo, cuando hay que hacer varias sumas juntas (varios vectores sumados
juntos).

Suma: Resta:
10.3.2 Multiplicación de un escalar por vector
Para restar, creamos el vector opuesto del sustraendo, eso equivale a multiplicar el
vector por (-1). Por lo tanto multiplicar por (-1), genera un vector opuesto del mismo
módulo. Esto da idea, que multiplicando por un escalar (número real) a un vector,
puede ocurrir lo siguiente, una de dos:
 escalar positivo: sólo le cambia el módulo, manteniendo el sentido del vector.

 escalar negativo: le cambia el módulo, y le invierte el sentido.
ej: multiplicar por

3, triplica el
2 6 módulo y no
invierte
ej: multiplicar por

(-1/2) invierte
y el módulo es
5 5/2 la mitad
¿Cómo haríamos para, dado un vector conocido, "fabricar" un versor (vector que
tiene módulo unitario) del mismo sentido? Naturalmente, lo hacemos dividiendo al
vector por su módulo:
ej:
Y tenemos la primera operación algebraica. El próximo paso es hacer más operaciones

en forma algebraica, lo que evitará dibujos, escalas, ángulos. El puente a dichas
operaciones son los:
10.1 Versores canónicos o fundamentales terna derecha
Se demuestra (lo dejamos para cursos superiores) que tres versores perpendiculares
entre sí, en el espacio tridimensional, permiten expresar cualquier otro vector en
función de ellos, usando operaciones suma y producto de escalar por vector. A estos
versores los llamamos versores canónicos o fundamentales, y sus características son:
Nombre Características
̌ sobre el eje x, en el sentido x > 0
̌ sobre el eje y, en el sentido y > 0
sobre el eje z, en el sentido z > 0
z Sistema de coordenadas
cartesianas XYZ terna
derecha
̌⟶ ̌⟶
y
0
x
Si tomamos el eje x, y colocando un punto A sobre él, de coordenadas xA:
0 A
x
Importante:
1. “O” es un punto que se llama origen de coordenadas. Es donde los tres ejes
coordenados tienen x = y = z = 0.
2. “A” es un punto, y su coordenada es xA.
3. El vector ⃗ es un vector entre dos puntos, va desde el punto O al A, es decir
su punto inicial en el espacio es el origen de coordenadas (en este ejemplo), y
su punto extremo es el punto A.
4. En este ejemplo, el vector ⃗ está completamente ubicado sobre el eje x, por
lo tanto podemos expresar dicho vector con la operación ya vista de
multiplicación escalar por versor:
⃗= ̌
Lo mismo podemos hacer con cualquier punto P en el espacio tridimensional, usando
los tres versores canónicos para determinar el vector ⃗.

z
zP
γ P
O β y
yP
α
xP
x
La representación canónica de un vector es la suma de los tres vectores graficados,
expresados en función de los versores canónicos:
⃗= ̌+ ̌+
, ,  se llaman ÁNGULOS DIRECTORES, son ángulos que, combinados, nos dan la
orientación del vector (dirección y sentido). Los tres ángulos deben tomarse como
ángulos normales o normalizados, es decir van desde el sentido positivo de cada eje,
girando en sentido anti horario, hasta el vector.
10.2 Forma algebraica de expresar vectores

Un vector se puede expresar de tres formas distintas en el espacio físico ℝ3. Ellas son:
1. FORMA CANÓNICA: sumas de multiplicaciones de escalar por versor canónico,

como se ha visto más arriba.
⃗= ̌ + ̌ +
2. FORMA CARTESIANA: terna ordenada de sus componentes cartesianas en cada
eje. Sólo colocamos las componentes, siempre en forma ordenada.
⃗= ; ;
3. FORMA POLAR O TRIGONOMÉTRICA: el módulo y sus tres ángulos directores.
Explicamos esta última forma de expresar un vector. Se trata de informar módulo y

ángulos, lo que podemos lograr por trigonometría básica haciendo lo siguiente:
= ⃗
= ⃗
= ⃗

Por lo tanto, la forma canónica puede también puede escribirse:
⃗ = ⃗ ̌+ ⃗ ̌+ ⃗
Y entonces tenemos expresado el vector con módulo y ángulos, lo que en la forma

polar o trigonométrica se expresa:
⃗ = ⃗ ( ; ; )
Si vamos a trabajar en el plano XY, alcanza con un único ángulo, escribimos entonces:
⃗ = ⃗ ;
10.3 Expresiones de un vector, módulo, versor asociado
Expresar los siguientes vectores en las tres formas conocidas en ℝ2 (plano XY), también
obtener su módulo y versor asociado. Graficar (en los resultados, el versor está fuera
de escala).
10.1) ⃗ = (4 ; 0) gp
R: y
⃗ = 4 ̌ = (4 ; 0°)
| ⃗| = 4 = ̌ x
4
10.2) ⃗ = (3 ; 2) gp
R: y
⃗ = 3 ̌ + 2 ̌ = √13 ; 33,7°
3
⃗ = √13
2
= ; 1
√ √
x
1 2 3 4
10.3) ⃗ = (0 , −5) gp
R: y
⃗ = −5 ̌ = (5 ; 270°) x
| ⃗| = 5
̌=−̌
-5

10.4) ⃗ = (20 , 180°) gp
R: y
⃗ = −20 ̌ = (20 ; 180°)
⃗ = 20 x
=−̌ -20
10.5) ⃗ = (10 , 60°) gp
R: y
⃗ = 5 ̌ + 8,7 ̌ = (5 ; 8,7) 10
| ⃗| = 10
5
̌ = 0,5 ̌ + 0,87 ̌ x
5 10
10.6) ⃗ = (2 , 210°) gp
R:
y
⃗ = −√3 ̌ − ̌ = −√3 ; −1
-2 -1 x
√3 1
⃗ =2 = − ;−
2 2 -1
10.7) ⃗ = −5,35 ̌ + 20 ̌ gp
R: y
⃗ = (−5,35 ; 20) = (20,7; 105°) 20
| ⃗| = 20,7
10
= (−0,258 ; 0,966)
x
-10
10.8) ℎ⃗ = 4 ̌ − 2 ̌ gp
R:
y
ℎ⃗ = (4 ; −2) = 2√5; 333° 2 4 x
2 1
ℎ⃗ = 2√5 ℎ= ̌− ̌
√5 √5 -2
-4

10.9) ⃗ = (−3 ; −4) gp
R: y
⃗ = −3 ̌ − 4 ̌ = (5; 233°) -4 -2 x
3 4
| ⃗| = 5 =− ̌− ̌
5 5 -2
-4
10.10) ⃗ = (10 ; 90°) gp
R: y
⃗ = (0 ; 10) = 10 ̌ 10
| ⃗| = 10 ̌= ̌
10.4 Dirección, punto final, recta perpendicular
Asumiendo que cada uno de los vectores siguientes (mismos del punto 10.3 anterior)
nacen en el origen de coordenadas, hallar su dirección, su punto final, y la recta
perpendicular al vector que pase por el origen.
10.11) ⃗ = (4 ; 0) gp R: ó : =0 (4 ; 0) ⊥: =0
10.12) ⃗ = (3 ; 2) gp R: ó : =3
2
(3 ; 2) ⊥: = −2
3
10.13) ⃗ = (0 , −5) gp R: ó : =0 (0 ; −5) ⊥: =0

10.14) ⃗ = (20 , 180°) gp R: ó : =0 (−20 ; 0) ⊥: =0
10.15) ⃗ = (10 , 60°) gp R: ó : = 1,74 (5 ; 8,7) ⊥: = −0,575
10.16) ⃗ = (2 , 210°) gp R: ó : =
1
−√3 ; −1 ⊥: = −√3
√3
10.17) ⃗ = −5 ̌ + 20 ̌ gp R: ó : = −4 (−5 ; 20) ⊥: = 1/4

10.18) ℎ⃗ = 4 ̌ − 2 ̌ gp R: ó : = −1/2 (4 ; −2) ⊥: =2
10.19) ⃗ = (−3 ; −4) gp R: ó : = 4/3 (−3 ; −4) ⊥: = −3/4
10.20) ⃗ = (10 ; 90°) gp R: ó : =0 (0 ; 10) ⊥: =0
10.5 Vectores entre dos puntos
Usando los puntos (A – N) hallados como resultado de los problemas 10.11 al 10.20
anteriores, hallar los siguientes vectores entre dos puntos, también hallar sus direcciones.

10.21) ⃗ gp R: ⃗ = (−1 ; 2 ) = − ̌ + 2 ̌ = −2 + 8
10.22) ⃗ gp R: ⃗ = (20 ; −5 ) = 20 ̌ − 5 ̌ = −1/4 −5
10.23) ⃗ gp R: ⃗ = (−10 ; 11,3 ) = −10 ̌ + 11,3 ̌ = −1,13 + 14,35
10.24) ⃗ gp R: ⃗ = (0 ; −2 ) = −2 ̌ =0
10.25) ⃗ gp R: ⃗ = (−23 ; −2 ) = −23 ̌ − 2 ̌ = 2/23 + 40/23
10.6 Ecuaciones vectoriales

Las ecuaciones vectoriales tienen que tener vectores de ambos lados:
⃗ = ⃗ BIEN – vectores son iguales a vectores
Las operaciones deben ser sólo las permitidas:

⃗ + MAL – no se puede sumar números y vectores
⃗ − MAL – ídem anterior
⃗ BIEN – es la operación escalar por vector
⃗ BIEN – idem anterior (siempre que k≠0)
MAL – no se puede dividir por un vector

⃗
⃗ = MAL – vectores no son iguales a números
Expresar qué relación hay entre los vectores presentes en la siguiente ecuación.
10.26) ⃗ − ⃗ = 0⃗ gp
R: los vectores ⃗ y ⃗ son iguales, porque coinciden en módulo,

dirección, y sentido
10.27) ⃗ + ⃗ = 0⃗ gp
R: ⃗ y ⃗ tienen igual módulo, la misma dirección, y sentido opuesto
10.28) ⃗ = ⃗ con k ϵ ℝ ‒ { 0 } gp
R: ⃗ y ⃗ son proporcionales. Cuando k >0, los vectores apuntan en el

mismo sentido, cuando k < 0, en sentido opuesto
10.29) −2 ⃗ + ⃗ = 3 ⃗ gp
R: ⃗ y ⃗ tienen igual módulo, misma dirección, y sentido opuesto
10.30) ⃗ + ⃗ = 4 ⃗ − ⃗ LT-TP7-

R: ⃗ = 5/3 ⃗ es decir tienen la misma dirección y sentido, y el módulo ej.3c
de ⃗ es 5/3 del módulo de ⃗
10.31) Hallar los escalares α, , β, Ω, que hagan verdaderas

las siguientes ecuaciones vectoriales:
a) ⃗ − 2 ⃗ = Ω ⃗ siendo: gp
⃗ = (3 ; −7) ⃗ = (−2 ; 5) ⃗ = (2 ; −6) R: = −1 Ω = 1/2
b) ⃗ = ⃗+ ⃗ siendo: LT-TP7-ej5
⃗ = (5 ; −4) ⃗ = (4 ; 1) ⃗ = (1 ; 2) R: =2 β = −3
10.32) Determinar el vector ⃗ que hace verdadera la ecuación LT-TP7-ej6

vectorial siguiente: 3 ⃗ − 5 ⃗ + 2 ⃗ = 0⃗ R: ⃗ = (−1/2 ; 11)
siendo ⃗ = (−3 ; 1) ⃗ = (−2 ; 5)
10.33) Determinar los valores reales de  para que se cumpla LT-TP7-ej7
la igualdad ⃗ =  ̌ + ( + 1) ̌ R: =1 ∨ = −2
Y que además sea | ⃗| = √5
10.7 Producto escalar
10.7.1 Definición geométrica
⃗ • ⃗ = | ⃗| ⃗
10.7.2 Propiedades
1) Conmutativa: ⃗ • ⃗= ⃗ • ⃗
2) Distributiva: ⃗ • ⃗+ ⃗ = ⃗ • ⃗+ ⃗ • ⃗
3) Asociativa: ⃗ • ⃗ = ( ⃗) • ⃗
4) Producto escalar por sí mismo: ⃗ • ⃗ = | ⃗| | ⃗| cos 0 = | ⃗|

10.7.3 Forma algebraica
El producto escalar puede calcularse sin usar ángulos:
⃗ • ⃗= ̌+ ̌ • ̌+ ̌
= ̌• ̌+ ̌• ̌+ ̌• ̌+ ̌• ̌= +
10.7.4 Ejercicios básicos
Calcular el producto escalar entre los siguientes dos vectores, y usando el producto
escalar, hallar el ángulo entre los mismos.
10.34) ⃗ = (3 ; −1) LT-teoría (a)

⃗ = (−2 ; 5) R: ⃗ • ⃗ = −11 = 130° 14′
10.35) ⃗=3 ̌ LT-teoría (b)
⃗ =4 ̌− ̌ R: ⃗ • ⃗ = 12 = 14° 2′
10.36) ⃗ = 4 ̌+ 6 ̌ LT-teoría (c)
⃗ = (6 ; −4) R: ⃗ • ⃗= 0 = 90°
10.37) ⃗ = 2 ̌− ̌ LT-teoría (d)

⃗ = (1 ; 1) R: ⃗ • ⃗= 1 = 71° 33′
10.38) ⃗=5 ̌ gp
⃗ = −4 ̌ − 3 ̌ R: ⃗ • ⃗ = −15 = 126,9°
10.39) ⃗ = 5√3; 5 gp
⃗ = −5√3; 5 R: ⃗ • ⃗ = −50 = 120°
10.8 Vectores perpendiculares de igual módulo
Para cada uno de los vectores siguientes (mismos del punto 10.3 anterior), hallar dos
vectores perpendiculares al mismo, que tengan el mismo módulo que dicho vector.
10.40) ⃗ = (4 ; 0) gp R: ⃗ = (0 ; 4) ⃗ = (0 ; −4)
10.41) ⃗ = (3 ; 2) gp R: ⃗ = (−2 ; 3) ⃗ = (2 ; −3)
10.42) ⃗ = (0 , −5) gp R: ⃗ = (−5 ; 0) ⃗ = (5 ; 0)

10.43) ⃗ = (20 , 180°) gp R: ⃗ = (0 ; 20) ⃗ = (0 ; −20)
10.44) ⃗ = (10 , 60°) gp R: ⃗ = (−8,7 ; 5) ⃗ = (8,7 ; −5)
10.45) ⃗ = (2 , 210°) gp R: ⃗ = 1 ; −√3 ⃗ = −1 ; √3

10.46) ⃗ = −5 ̌ + 20 ̌ gp R: ⃗ = (−20 ; −5) ⃗ = (20 ; 5)
10.47) ℎ⃗ = 4 ̌ − 2 ̌ gp R: ⃗ = (2 ; 4) ⃗ = (−2 ; −4)
10.48) ⃗ = (−3 ; −4) gp R: ⃗ = (4 ; −3) ⃗ = (−4 ; 3)

10.49) ⃗ = (10 ; 90°) gp R: ⃗ = (10 ; 0) ⃗ = (−10 ; 0)
10.9 Proyección vectorial
proyección escalar
proyección vectorial
La proyección vectorial de un vector sobre una recta, es obtener cómo sería dicho
vector, proyectado en una dirección dada. La manera es obtener el vector proyección
es conociendo un vector sobre la recta deseada.
Y a partir de acá, se abren dos posibles caminos, que llevan a dos fórmulas:
Fórmula 1 de la proyección vectorial del

vector ⃗ en la dirección del vector ⃗:
Fórmula 2 de la proyección vectorial del

vector ⃗ en la dirección del vector ⃗:
Hacer los siguientes ejercicios sobre proyección vectorial:
10.50) Dados los vectores: Gp
⃗ = (3 ; 0) ⃗ = (4 ; −1) R:
⃗ = 4 ̌+ 6 ̌ ⃗ = (6 ; −4) a) ⃗ =4 ̌
Hallar: b) ⃗ = 0⃗
a) ⃗ c) ⃗ =6 ̌
b) ⃗
c) ⃗
d) ⃗ = ̌− ̌
d) ⃗
10.51) Dados los vectores:
⃗ = (4 ; −3) ⃗ = (−1 ; −1) LT-teoría
Hallar: R: a) ⃗ = ̌+ ̌
a) ⃗ 4 3
b) ⃗ =− − 25
b) ⃗ 25
10.52) Dados los vectores: LT-TP7-ej.9
⃗ = (−3 ; 1) ⃗ = (2 ; 3) R:
Hallar: a) ⃗ =− ̌− ̌
a) ⃗
b) ⃗ = ̌− ̌
b) ⃗
10.53) Determinar la proyección de ⃗ sobre ⃗ , si se LT-TP7-ej.10

sabe que ⃗ = ̌ − 4 ̌ y ⃗ tiene como origen
R: ⃗ = − ̌− ̌
y extremo, los puntos ( -2 ; 4) y (-5 ; 1 )
respectivamente
10.10 Problemas mezcla de todo lo anterior

10.54) Dados los vectores ⃗ = (−2 ; 5) y ⃗ = (2 ; −8), hacer las siguientes
operaciones con ellos, indicando si el resultado es un vector o un escalar:
a) 2/5 ⃗ b) 3 ⃗+ ⃗ c) 4 ⃗−3 ⃗
d) −2 ⃗ ⋅ ⃗ e) ⃗ ⋅ ⃗+ ⃗ f) ⃗ ⃗⋅⃗
R: a) vector: (−4/5 ; 2) b) vector: (0 ; −9) LT-TP7-p4 modif gp

c) número: 2 √533 d) número: 88
e) número: -15 f) vector:
(88 ; −220)
10.55) Calcular el módulo del vector ⃗ sabiendo que ⃗ es ortogonal al vector ⃗ − ⃗ ,

que | ⃗| = 2, y el ángulo que forman ⃗ y ⃗ es π/4.
R: ⃗ = 2 √2 LT-TP7-p12 modificado gp
10.56) Hallar el ángulo entre los vectores ⃗ y ⃗ , si se sabe que ⃗ = 3 ̌ + 4 ̌ , y que ⃗

tiene primera componente igual a (-2) y es perpendicular a ⃗ = 6 ̌ + 4 ̌
R : 70° 33’ LT-TP7-p13

10.57) Dados los vectores: ⃗ = (1 ; 2) ⃗ = (6 ; 3)
Descomponer al vector ⃗ en la suma de dos vectores, uno en la misma dirección

que ⃗ y el otro en una dirección ortogonal al mismo. Graficar todos los vectores.
LT-TP7-ej.15 modificado gp
R: ⃗ = ; ⃗ =
; −
R: El gráfico pedido es:
2
rn
x
ra
2 4 6
10.58) 15,2 es el módulo del vector proyección de ⃗ = ̌+ ̌ sobre ⃗ = 4 ̌ + 3 ̌

Determinar el vector ⃗ si sus componentes son positivas y si ⃗ ⋅ ⃗ > 0
R: ⃗ = (16 ; 4 ) LPE-153
10.59) Dados los vectores ⃗ = −4 ̌ + 4 ̌ y ⃗ = 3 ̌ − ̌
Determinar el vector proyección de ⃗ sobre el vector ⃗ + ⃗

R: ⃗ = (3/5 ; −9/5 ) LPE-250
10.60) Sean ⃗= ̌ + 20 ̌ ⃗= ̌− y
8 ̌
4
| ⃗| = 20 =
5
Determinar el vector ⃗ y su módulo
α
x
R: ⃗ = (15 ; 20 ) | ⃗| = 25
LPE-152
10.61) Calcule el producto escalar entre los vectores ⃗ y ⃗ sabiendo que:

| ⃗| = 3 y ⃗ = −2 ⃗
R: ⃗ ⋅ ⃗ = −9/2 LT-TP7-ej.11a

10.62) Calcule el producto escalar entre los vectores ⃗ y ⃗ sabiendo que:
| ⃗| = 2 y ⃗ = −3 ⃗
R: ⃗ ⋅ ⃗ = −4/3 gp
10.63) Los vectores ⃗ y ⃗ son ortogonales. Hallar las coordenadas del punto P,
sabiendo que dicho punto pertenece al eje de ordenadas, y que además las
coordenadas de los demás puntos mencionados R y S son:
Q (-1 ; 3 ) R(2;1) S ( 3 ; -4)
R : el punto P tiene coordenadas (0 ; 16/5) LPE-249
10.64) Sean los vectores:
⃗ = ( ; −3) ⃗ = (6 ; 8) ⃗ = (4 ; )
Hallar:
a) El vector ⃗ que resulte ortogonal al vector ⃗

b) El vector ⃗ que sea proporcional al vector ⃗
R: ⃗ = (4 ; −3) ⃗ = (4 ; 16/3) P2.T501.1703
10.65) Determinar la expresión cartesiana de un vector que sea ortogonal al vector

⃗ = −6 ̌ + 10 ̌ si se sabe que la suma de sus componentes es 2.
R: ⃗ = (5/4 ; 3/4) LT-4a-pág278
10.66) La suma de ⃗ y ⃗ es igual a la diferencia entre ⃗ y ⃗. Determinar el vector suma

de los tres vectores, si el módulo de la suma es 30 y si ⃗ = ̌ − 18 ̌
R: ⃗ + ⃗ + ⃗ = 24 ̌ − 18 ̌ LT-4b-pág278
10.67) Determinar el ángulo que forman los vectores ⃗ y ⃗ sabiendo que:

| ⃗| = 4 | ⃗| = 5 | ⃗ − ⃗| = 8
R : 125,1° LPE-366
10.68) Dados los vectores:
⃗ = (2 ; −4) ⃗ = (3 ; 1) ⃗ = (−4 ; ) ⃗ = (−66/9 ; 2) ⃗

= ( ; −11)
Determinar:
a) El vector ⃗ que sea ortogonal al vector ⃗

b) El vector ⃗ si consideramos que ⃗ = ⃗ + ⃗ + 2 ⃗
R: ⃗ = (−3 ; −11) ⃗ = (−4 ; −4) P2.T5.1303

10.69) Dados los vectores: ⃗ = (2 ; 3) ⃗ = (1 ; ) ⃗ = (4 ; ) ⃗ = (1 ; 5/4)
Y las relaciones: ⃗= 2 ⃗ y ⃗=4 ⃗

Determinar el valor de   0 para que sean perpendiculares los vectores
⃗ = ( ; 3) y ⃗ = 2 ⃗ + ⃗ + 3 ⃗ − 2 ⃗
R: =‒4 P2.T5.1303
10.70) Dados los vectores: ⃗ = (3 ; 1) ⃗ = (1 ; −6)
Determinar k  0 para que los vectores ⃗ = (1 ; 4) y ⃗ = ⃗ ⋅ ⃗ (3/2 ; −6)
Hagan verdadera la relación siguiente: ⃗ = 2/9 ⃗

R: k=‒1 P2.T3.1111
10.71) Dados los vectores: ⃗ = ( ; 3) ⃗ = (3 ; ) ⃗= ⃗ + ⃗ ⃗= ⃗− ⃗
Determinar los vectores ⃗ y ⃗ si sus componentes son números reales positivos

y se cumplen las relaciones: ⃗ ⋅ ⃗ = 2 y + =6
R: ⃗ = (2 ; 3) ⃗ = 3 ; √2 P2.T1.1203
10.72) Dados los vectores: ⃗ = (8 ; 6) ⃗ = (−1 ; 2) , determinar:
a) El vector ⃗ = ⃗ − ⃗
b) El vector ⃗ = ( ; 1) que sea ortogonal al vector ⃗ = ⃗ + ⃗
R: ⃗ = (9 ; 4) ⃗ = (−8/7 ; 1) P2.T2.1403
10.73) Para los vectores: ⃗ = ( ; ) ⃗= ; √3

Se sabe que: ⃗ ⋅ ⃗ = −30 ; | ⃗| = 4 ; = 2 /3 ; >0
Determinar el vector proyección de ⃗ sobre ⃗
R: ⃗ = −1 ; −√3 R2.1212
10.74) Para los vectores: ⃗ = (2 ; −4) ⃗ = (3 ; 1) ⃗ = (−4 ; ), determinar:

a) El vector proyección de ⃗ sobre ⃗
b) El vector ⃗ ortogonal al vector ⃗ hallado en (a)
R: ⃗ = (3/5 ; 1/5) ⃗ = (−4 ; 12) P2.T3.1303
10.75) Sean los vectores: ⃗ = ( −6 ; −6 ) ⃗ = (−2 ; 2 )

Tales que ⃗ + ⃗ = (5 ; 8). Calcular el producto escalar 3 ⃗ ⋅ ⃗− ⃗
R : ‒30 P2.T148.1803 / mod.gp

10.76) Sean los vectores: ⃗ = ( ; −30) ⃗ = (27 ; 18) ⃗ = (9 ; ) determinar,
para los casos siguientes:
a) El vector ⃗ , si ⃗ y ⃗ son ortogonales entre sí

b) El vector ⃗ , si ⃗ y ⃗ son proporcionales (igual dirección gráfica) entre sí
R : a) ⃗ = (20 ; −30) b) ⃗ = (9 ; 6) F.T2.15.03 / mod.gp
10.77) Dados los vectores: ⃗ = (10 ; 30) ⃗ = (−10 ; 40) responder si son
paralelos, perpendiculares entre sí, o ninguna de la dos.
R : no son ni paralelos ni perpendiculares P2.T37.16.03
10.78) Demostrar en forma simbólica (sin

números), que el ángulo α entre
los vectores y⃗ ⃗ del
triángulo ABP, es siempre de 90°,
hacerlo usando métodos
vectoriales.
R: ayuda: plantear diferencia de vectores y usar producto escalar gp
10.79) Dados tres puntos A, B y C de una

circunferencia de centro O,
coincidente con el origen de
coordenadas, cuyo radio es 4 cm,
determinar el ángulo α entre los
vectores ⃗ y ⃗ . Resolver el
problema por métodos vectoriales.
R: = 90° Rec2.1812 / mod.gp
10.80) Dado el vector ⃗ = (3 ; −1) , hallar los versores = ( ; ) que sean

perpendiculares al vector ⃗
R: = 1/√10 ; 3/√10 = −1/√10 ; −3/ P2.T3.20.03 / modif gp

√10
10.81) Dado el vector ⃗ = (3 ; 4), hallar los versores que formen un ángulo de
180°con el vector ⃗.
R: = (−3/5 ; −4/5) P2.T4.20.03 / modif gp
10.82) Para el vector ⃗ = (2 ; 3), hallar los vectores normales ⃗ al vector ⃗ , que sean
perpendiculares al mismo, y que tengan módulo 7.
R : ⃗ = −21/√13 ; 14/√13 ⃗ = 21/√13 ; −14/√13 gp
10.83) Sean ⃗ = ( ; 4) , y ⃗ = (1 ; 2) dos vectores en el plano XY. Hallar la proyección

vectorial de ⃗ sobre ⃗, sabiendo que la proyección de ⃗ sobre otro vector ⃗, es
el vector (3;0).
R: ⃗ = (11/5 ; 22/5) F.campus.21.03 / modif gp
10.84) Dados los puntos (−3 ; 5) , y

(3 ; 2) siendo el punto O el origen
y
de coordenadas, determinar el A
vector ⃗ por métodos vectoriales, C
B
y sabiendo que el punto C se
encuentra a una distancia del punto
B que es 1/3 ⃗.
x
O
R: ⃗ = (1; 3) F.T1.15.07 / modif gp
10.85) Dados los vectores ⃗ = (3 ; 8), y

⃗ = (10 ; 1), determinar:
a) el ángulo entre dichos vectores.
b) el vector ⃗ que divide al vector
⃗ = ⃗ − ⃗ en dos partes iguales.
R : a) 63° 44’ b) ⃗= (13/2 ; 9/2) F.T1.17.07

11. MAGNITUDES Y UNIDADES
11.1 Sistema de unidades argentino
Información oficial La Tabla N°1 muestra las siete unidades básicas
definidas en el SI (Sistema Internacional) de unidades
(década del 60), que posteriormente es adoptado por
Argentina en el SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino)
mediante la Ley N° 19.511 del año 1972. Las restantes
unidades, de todas las magnitudes, se pueden derivar a
partir de estas siete unidades, mediante leyes de la física.
La Tabla N°5 siguiente muestra los prefijos que se pueden anteponer a las unidades,
con el símbolo y multiplicador de cada prefijo.

11.2 Magnitudes vectoriales
Las que necesitan de los vectores para ser expresadas. Vamos a usar:
Por ejemplo, algunas son:
Fuerza ⃗ N (Newton)
Posición ⃗ m (metro)
Velocidad ⃗ m/s (metro por segundo)
Aceleración ⃗ m/s2 (metro por segundo cuadrado)
Las magnitudes escalares, en cambio, sólo necesitan un número real y su unidad de

medida.
11.3 Representación vectorial de una fuerza
La fuerza es la primera magnitud vectorial a representar. Eso se hace de alguna de las

tres maneras conocidas, respecto del sistema de coordenadas elegido, y usando las
unidades correspondientes a dicha magnitud.
11.1) Una fuerza ⃗ está aplicada en el punto P0 ( 6m ; -4m ), la misma tiene 15 N de

módulo, y su ángulo director α es de 30°. Representar la fuerza gráficamente,
escribirla de las tres maneras posibles, y hallar su recta de acción.
√3 15 √3
̌ + 15 gp
R : ⃗ (6 ; −4 ) = (15 ; 30°) = 15 ; = 15 ̌
2 2 2 2
la dirección r es: y + 4 = tg 30° ( x - 6 )

y
x
2 4 6 8 10
-2
P0 30°
-4
r
11.2) Hallar la fuerza ⃗ opuesta a la fuerza del problema anterior, y aplicada en el

mismo punto. Expresarla en las tres formas, y graficarla. El ángulo de la fuerza,
¿es el ángulo de inclinación de la recta?
√3 15 √3
̌ − 15 gp
R : ⃗ (6 ; −4 ) = (15 ; 210°) = −15 ;− = −15 ̌
2 2 2 2
la dirección r es: y + 4 = tg 30° ( x- 6 )
y
x
2 4 6 8 10
-2 210° r
-4
P0
El ángulo del vector (210°) no es el ángulo de la recta (30°)
11.3) Expresar las siguientes fuerzas, que están dadas en la forma cartesiana, en la
forma trigonométrica, con su módulo y ángulo director (α) con el eje x.
⃗ = (6; 0) ⃗ = (0; −30) ⃗ = (−6; −3)
⃗ = (−20; 0) ⃗ = (3; 4) ⃗ = (20; −100)
⃗ = (0; 10) ⃗ = (−20; 10)
LT-TP7-p1
R: ⃗ = (6 ; 0°) ⃗ = (20 ; 180°) ⃗ = (30 ; 90°)
⃗ = (30 ; 270°) ⃗ = (5 ; 53°) ⃗ = √500 ; 153,4°
⃗ = √45 ; 206,6° ⃗ = √10400 ; 281,3°

11.4 Descomposición de una fuerza en dos direcciones
11.4) Dada la fuerza ⃗ (0 ; 0) = (−20 ; 40) ; descomponerla en dos fuerzas cuyas
direcciones son la recta r1 de inclinación 150°, y la recta r2 de inclinación 35°. Se pide:
a) Graficar la fuerza desglosada en dos, según la regla del paralelogramo
b) Hallar las dos fuerzas analíticamente
R : a) gp
Fy [N]
150° 40 35°
r1 r2
20
Fx [N]
-40 -20 20 40
b) ⃗ = (−42,3 ; 24,4) ⃗ = (22,3 ; 15,6)
11.5) Dada la fuerza ⃗ (1; 2) = (100 ; 0°) ; descomponerla en dos direcciones

concurrentes al punto (1 ; 2) donde está aplicada, siendo una dirección la recta r 1 de
inclinación 30°, y otra la recta r2 de inclinación 60°. Se pide:
a) Graficar la fuerza desglosada en dos, según la regla del paralelogramo
b) Hallar las dos fuerzas analíticamente
R : a) LT-p.278-5b
y [m] modificado gp
60°
3 30°
2
r1
1
x [m]
r2 1 2 3 4
b) ⃗ = 100√3 ; 30° ⃗ = (100 ; 240°)

12. ESTÁTICA
Los siguientes problemas se refieren a estática referida al movimiento de traslación
solamente (no al de rotación). Una partícula se encuentra en equilibrio (de traslación)
cuando no tiene ninguna fuerza neta aplicada (causa), la consecuencia es que no sufre
ninguna aceleración. Hallaremos fuerzas resultantes, fuerzas equilibrantes, componentes,
módulos y ángulos. Descompondremos fuerzas en dos direcciones. La unidad de fuerza
tanto del SI (Sistema Internacional) como del SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino –
Ley 19.511) es el Newton [N]. Saber los prefijos de unidades. Las magnitudes vectoriales
no se pueden expresar como números.
12.1) Dado el siguiente sistema de fuerzas en el plano, donde todas las fuerzas tienen
direcciones concurrentes al mismo punto:
⃗ = (100; 100) ⃗ = (−300; 200)
⃗ = (200 ; 45°) ⃗ = (100 ; 150°)
Hallar la fuerza resultante
R: ⃗ = −145,2 ̌ + 491,4 ̌ LT-TP7-p4
12.2) El sistema de fuerzas del problema anterior:

a) ¿Está equilibrado?
b) En caso de no estarlo, hallar la fuerza equilibrante
R : a) no está equilibrado b) ⃗ = 145,2 ̌ − 491,4 ̌ gp
direcciones concurrentes al origen, determinar analíticamente la fuerza
equilibrante del sistema:
⃗ (0; 0) = (100 ; 30°) ⃗ (0; 0) = (20 ; 120°)
⃗ (0; 0) = (100 ; 240°) ⃗ (0; 0) = (200 ; 0°)
R: ⃗ (0; 0) = (−226,6 ; 19,28) LT-TP7-p2
direcciones concurrentes al mismo punto, y estando el sistema en equilibrio:
⃗ = 100; ⃗ = (−300; 350) ⃗ =( ; −200)
Hallar las componentes y
R: = 200 = −150 LT-TP7-p5 modif gp

12.5) Para mantener en equilibrio a un objeto cuyo y
peso es ⃗ = (100 ; 270°) en el punto A, se
usan dos barras a y b, que están fijadas al techo,
según muestra la figura. a b
Hallar la fuerza que las dos barras deben ejercer 37° 53°
x
sobre el objeto, para equilibrar al sistema de A
fuerzas.
R : ⃗ = (60 ; 143°) ⃗ = (80 ; 53°) LT-TP7-p3
12.6) Dos hombres ejercen sobre un bloque las fuerzas

⃗ = 80 y ⃗ = 100 ; según indica la
figura. A ellos se suma un joven que ejerce una 60° x
fuerza adicional. ¿Cuál sería la mínima fuerza que
el joven tiene que ejercerle al bloque, para lograr 30°
entre los tres, que el bloque se desplace
solamente en el sentido x > 0 sin rozamiento?
R : ⃗ = 50 − 40√3 ̌ pex
12.7) Dado el sistema de fuerzas ⃗ = (100; 100) y ⃗ = (300; 600) ; determinar la

equilibrante del sistema, y descomponer esta fuerza en dos direcciones a y b,
cuyos ángulos con el eje x > 0 son 7π/6 y 7π/4.
R : ⃗ = (805,3 ; 210°) ⃗ = (420,6 ; 315°) P2.T4.1111
12.8) Dado el sistema de fuerzas ⃗ (0; 0) = (−4; 6) y ⃗ (0; 0) = (−7; 3) ;

determinar la fuerza ⃗ (0; 0) = ⃗ − ⃗ y equilibrar esta última con dos fuerzas,
según las direcciones a y b. Estas direcciones tienen inclinación 60° y 90°
respectivamente.
R : ⃗ = (6 ; 240°) ⃗ = (2,2 ; 90°) R2.1111
12.9) Dado el sistema de fuerzas ⃗ = (10; 15) ; ⃗ = (−5; −5) ; ⃗ = (30; 40) ;y
⃗ = (20; −10) .
a) Determinar si el sistema de las cuatro fuerzas, está equilibrado
b) Hallar la resultante de las fuerzas ⃗ ; ⃗ ⃗
c) Hallar la fuerza que equilibre el sistema ⃗ ; ⃗ ⃗
R : a) No está equilibrado P2.T37.1603 /

modificado gp
b) ⃗ = (35; 50)
c) ⃗ = (−35; −50)
12.10) Sean las tres fuerzas coplanares siguientes: ⃗ = (20; −10) ; ⃗ = 15; y
⃗ =( ; 90) . Determinar las fuerzas ⃗ y ⃗ tales que ambas sean
perpendiculares a ⃗ .
R : ⃗ = (15; 30) ⃗ = (45; 90) P2.T148.1803
12.11) Las fuerzas ⃗ = (20; −10) ; ⃗ = 15; y ⃗ =( ; 90) son

coplanares. Determinar las fuerzas ⃗ y ⃗ tales que ambas sean paralelas a ⃗ .
R : ⃗ = (15; −7,5) ⃗ = (−180; 90) P2.T149.1803
12.12) Dado el sistema plano de fuerzas concurrentes y

graficado a derecha donde ⃗ = (10; 20) ; b
a
⃗ = (−30; 20) ; ⃗ = (−50; −10) . 30°
a) Determinar la equilibrante del sistema.
b) Descomponer la fuerza equilibrante en las 45°
dos direcciones que muestra la figura. x
c) Graficar la fuerza equilibrante y las dos
fuerzas en que se ha separado en (b).
R : a) ⃗ = (70; −30) P2.T49.1603
b) ⃗ = (292,2 ; 45°) ⃗ = (273,2 ; 240°)
12.13) En un punto de un cuerpo actúa un sistema plano de fuerzas concurrentes con las
fuerzas ⃗ = (100; 20) ; ⃗ = −50; ; ⃗ = (20; 30) ; ⃗ = ( ; 100)
siendo la resultante de todas ellas ⃗ = (200 ; 180°) . Determinar las fuerzas ⃗
y ⃗ expresando ambas en forma cartesiana y trigonométrica.
R : ⃗ = (−50; −150) = (158 ; 251° 34′) P2.T1.1812
⃗ = (−270; 100) = (288 ; 159° 41′)
12.14) Dado el sistema plano de fuerzas concurrentes:

⃗ = (100; −200) ; ⃗ =( ; 400) ; ⃗ = 150; y
⃗ = (100; −100)
Determinar las fuerzas ⃗ y ⃗ si el sistema se encuentra en equilibrio.

R: ⃗ = (−350; 400) ⃗ = (150; −100) R2.1803

⃗ = (100 ; 180°) ; ⃗ = (200 ; °) ; ⃗ = 60; y ⃗ = (−60; −30)
Y su fuerza resultante es ⃗ = 100 √3 ; 90° . Determine las fuerzas ⃗ y ⃗ si se
sabe que el ángulo α está en el primer cuadrante.
R: ⃗ = (200 ; 60°) ⃗ = (60; 30) P2.T116.1803

⃗ = (3/4; −3) ; ⃗ = (8; 2) ; ⃗ = (4; 10)
Determinar:
a) La fuerza equilibrante del sistema
b) De entre las tres fuerzas dadas, ¿hay fuerzas ortogonales entre sí?
R : a) ⃗ = (−51/4; −9) b) sí, ⃗ ⊥ ⃗ P2.T1.1712

⃗ = (−3; 3/4) ; ⃗ = (2; 8) ; ⃗ = (10; 4)
Determinar:
a) La fuerza resultante del sistema
b) De entre las tres fuerzas dadas, ¿hay fuerzas paralelas entre sí?
R : a) ⃗ = (9; 51/4) b) no P2.T2.1712

⃗ = (10; 20) ; ⃗ = (100 ; 0°) ; ⃗ = (50 ; 270°) ; ⃗ = (−5; 30)
Determinar:
b) El ángulo entre las tres fuerzas ⃗ y ⃗
R : a) ⃗ = (−105; 0) b) α = 63° 26’ P2.T701.1703

⃗ = (10; 40) ; ⃗ = (−5; 80) ; ⃗ = (20; −90) ; ⃗ = (15; −10)
Determinar:
b) La fuerza ⃗ = 2 ⃗ 1 − ⃗ 2 + 3 ⃗ 3 − ⃗ 4
R : a) ⃗ = (−40; −20) b) ⃗ = (70; −260) P2.T1.1611
12.20) Dos cables remolcan un auto,

ejerciendo dos fuerzas, según muestra
la figura. Si la resultante de estas
fuerzas aplicadas tiene un módulo de
12000 N (doce mil Newton), determinar
el módulo de ambas fuerzas ⃗ y ⃗
R: ⃗ = 7843 ⃗ = 5333 P2.T1.20.03 / modif gp

13. CINEMÁTICA BÁSICA

No llamar “espacio” a la distancia recorrida (el espacio en física es ℝ3). El módulo de la
velocidad se llama rapidez (speed). El origen de coordenadas es arbitrario; las
posiciones, velocidades, y aceleraciones, serán relativas a dicho sistema de coordenadas.
El instante t = 0 es arbitrario, lo elegimos según conveniencia y simplicidad. No son
relativas las distancias recorridas ni los tiempos entre eventos (no dependen del origen
de coordenadas ni del instante inicial elegido). No confundir instantes t, con tiempos
transcurridos.
Ecuaciones velocidad constante (MRU) Ecuaciones aceleración constante

1
⃗( ) = ⃗ + ⃗ ⃗( ) = ⃗ + ⃗ + ⃗
2
⃗( ) = ⃗ ⃗( ) = ⃗ + ⃗
⃗ ( ) = 0⃗ ⃗( )= ⃗
− =2 ∆ (sólo si estamos en eje x)
PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE CINEMÁTICA,

ES DE GRAN IMPORTANCIA HACER LO SIGUIENTE:
1) Identificar todos los móviles que haya en el problema (auto, proyectil, camión, etc).
2) Identificar todos los movimientos (MRU, MRUV, TO) de cada uno de los móviles,
en cada intervalo de tiempo.
3) Elegir un sistema de coordenadas.
4) Escribir todas las ecuaciones, de todos los movimientos, de todos los móviles, en
todos los intervalos, referidas al sistema de coordenadas elegido.
5) Hecho el punto (4), resolver las ecuaciones que determinen la incógnita deseada.
13.1 Chequeo conceptual

Hacer este chequeo, después de estudiar.
13.1.1 Preguntas conceptuales
13.1) Si en un intervalo de tiempo dado, el vector desplazamiento es gp

nulo, ¿existió movimiento en dicho intervalo?
13.2) Sea el lanzamiento de un proyectil en tiro oblicuo. Si analizamos el gp

punto de altura máxima que alcanza el proyectil. ¿Tiene el
proyectil en ese punto, velocidad nula?
13.3) Describir una situación en que la velocidad de una partícula es gp

opuesta a la posición de la misma.
13.4) Describir una situación en la que la velocidad de una partícula sea gp

perpendicular a la aceleración de la misma.

13.5) Un proyectil se lanza con una velocidad inicial ⃗ = (4 ; 8) / . gp
¿Qué velocidad tendrá en el punto de impacto (alcance)?
13.6) Un objeto que se mueve en línea recta con aceleración Sears-cap2-p2.3

constante, ¿puede invertir el sentido del movimiento?
13.7) ¿En qué condiciones, la velocidad media es igual a la velocidad Sears-cap2-p2.4

instantánea?
13.8) La aceleración que sufre un proyectil que vuela en tiro oblicuo, web/gp
¿es constante?
13.9) En la siguiente serie de fotos a intervalos regulares, donde la Prof . Matt

persona se desplaza hacia la derecha, ¿puede decirse si la Anderson / gp
posición de la persona crece o decrece?
13.1.2 Respuestas a las preguntas conceptuales 13.1.1
13.1) No lo podemos saber con la información que nos brinda un vector

desplazamiento nulo. Tanto puede que sí, como que no. Por ejemplo, tomamos
el auto del garaje, viajamos a Rosario, volvemos y estacionamos de nuevo en el
garaje. El vector desplazamiento para ese intervalo será nulo, pero el movimiento
existió.
13.2) En el punto de altura máxima, es nula la componente vertical de la velocidad,

pero no es nula la horizontal. La velocidad en ese punto no es nula.
13.3) Cuando la partícula se mueve acercándose al origen de coordenadas, la

velocidad v⃗ apunta en sentido contrario a la posición r⃗ .
13.4) Dentro de los temas que estamos viendo, esto ocurre en el tiro oblicuo, en el
punto de altura máxima; allí la velocidad es totalmente horizontal, y la
aceleración ⃗ es hacia abajo.
13.5) Al impactar con el suelo, la velocidad del proyectil será ⃗ = (4 ; −8) /
13.6) Sí, puede. Es el caso de tener aceleración en contra de la velocidad; a la larga, la

aceleración “gana” y hace que la velocidad se invierta.
13.7) La velocidad media es igual a la instantánea, cuando el movimiento es un MRU.
13.8) Si, la aceleración es en todo momento ⃗ (aceleración de la gravedad).

13.9) No puede decirse, porque para saber eso, primero debe estar definido algún
sistema de coordenadas, que indique el sentido positivo del desplazamiento.
13.2 Movimiento rectilíneo, dos ejes coordenados

13.10) Una partícula se mueve en MRU en el plano XY con velocidad ⃗ = 5 / ̌
desde la posición inicial ⃗ = (0 ; 2) . Hallar:
a) Posición en función del tiempo
b) Ecuaciones paramétricas del movimiento
c) Ecuación de la trayectoria
d) Distancia al origen de coordenadas en el instante t = 1 seg
e) Graficar la trayectoria, la velocidad, y las posiciones ⃗ y ⃗ (1)
R: e) gp
a) ⃗( ) = 2 ̌+5 / ̌ y [m]
b) ( ) = 5 / ( )=2
c) =2 2 trayectoria
d) | ⃗ (1)| = 5,39
x [m]
5
13.11) Una partícula se mueve en MRU en el plano XY con velocidad ⃗ = −2 / ̌

desde la posición inicial ⃗ = (−3 ; 4) . Hallar:

d) Distancia al origen de coordenadas en el instante t = 2 seg
e) Graficar la trayectoria, la velocidad, y las posiciones ⃗ y ⃗ (2)
R: e) y [m] gp
a) ⃗ ( ) = (−3 ; 4 − 2 ) / 4
b) ( ) = −3
( )= 4 −2 /
c) = −3 x [m]
d) | ⃗ (2)| = 3 -3
trayectoria
13.12) Una partícula se mueve en MRU en el plano XY con velocidad ⃗ = (3 ; 2) /

desde la posición inicial ⃗ = (−2 ; 2) . Hallar:
d) Vector posición en t = 2 seg
e) Graficar la trayectoria, la velocidad, y la posición ⃗
R: e) y [m] gp
a) ⃗ ( ) = (−2 ; 2) + (3 ; 2) /
b) ( ) = (−2 + 3 )
( ) = (2 + 2 )
c) = 2/3 + 10/3 2
d) ⃗ (2) = (4 ; 6)
x [m]
-2
13.13) Un camión recorre la trayectoria plana, vista desde arriba, que se muestra en la
figura, desde el punto A hasta el D. En cada tramo, las velocidades son constantes.
Se indican también los tiempos invertidos por el camión en cada trayecto. Hallar
la velocidad media del recorrido A  D.
D
⃗ = 10 / ̌ = 10
⃗ =8 / ̌ = 12
B C
⃗ = 15 / ̌ =5
R: ⃗ = 3,5 / ̌ + 6,5 / ̌ CBC/gp
A
13.14) Una partícula varía su posición en el tiempo, en el plano el plano XY, en t  0, de

acuerdo con las ecuaciones paramétricas siguientes:
( )= ( ) = 3/4
Hallar:
b) Posición en los instantes t1 = 4 seg, t2= 8 seg, y t3=12 seg
d) Desplazamiento en (t1 ; t2) y en (t2 ; t3)
e) De acuerdo al resultado obtenido en (c), informar si el movimiento es un
MRU o un MRUV, y escribir las ecuaciones vectoriales de velocidad y
aceleración
f) Graficar la trayectoria y la posición en t = 4 seg
R : a) ⃗ ( ) = ̌ + 3/4 ̌ LPE-460 /
y
b) ⃗ (4 ) = (4 ; 3) ⃗ (8 ) = (8 ; 6) ⃗ (12 ) = (12 ; 9)
agregados
c) y = ¾ x gp
d) ∆ ⃗ (4; 8) = (4 ; 3) ∆ ⃗ (8; 12) = (4 ; 3)
e) se trata de un MRU (la velocidad es constante), que tiene
velocidad y aceleración siguientes:

⃗( ) = 1 / ̌ + 3/4 / ̌ ⃗ ( ) = 0⃗
f) y [m]
4 trayectoria
x [m]
3
13.15) Tres móviles parten en el mismo instante desde los C

puntos A, B y C, en trayectorias rectilíneas. A los 10
segundos, los tres móviles se encuentran
simultáneamente en el punto E. El móvil que parte
de A desarrolla un MRU, el móvil que parte de B E
desarrolla un MRUV con rapidez inicial 20 m/s, el
móvil que parte de C, desarrolla un MRUV con
rapidez inicial 30 m/s y aceleración de módulo 2 A B
m/s2 y sentido en contra del movimiento.
Determinar:
a) Rapidez del móvil que recorre
b) Módulo de la aceleración que tiene el móvil
que recorre
c) Distancia
R: a) rapidez = 20 m/s P2.T49.1603 / modif gp

b) módulo de la aceleración = 2 m/s2
c) = 200 m
13.3 Movimiento rectilíneo sobre un eje de coordenadas

13.16) Una partícula inicia el movimiento en t=0, según la posición ⃗ ( ) = ( − − 2) ̌
Hallar:
a) Ecuaciones paramétricas del movimiento
b) Posición inicial de la partícula.
c) Instantes en que la partícula pasa por el origen de coordenadas.
d) En dónde se encuentra la partícula al cabo de 5 seg.
e) Velocidad media en el intervalo que va de 2 a 3 seg.
R: a) ( )= − −2 ( )=0 LT-TP7-prob1
b) ⃗ (0) = −2 ̌ c) t = 2 s
d) ⃗ (5) = 18 ̌ e) ⃗ = 4 / ̌

13.17) Un vehículo marcha con ⃗ = (15 ; 0) / en un movimiento rectilíneo, en eso:
a) Aumenta su rapidez a razón de 1 m/s cada segundo. Hallar la distancia

recorrida al cabo de 6 segundos.
b) Si en cambio, disminuyera su rapidez a razón de 1 m/s cada segundo, hallar la
distancia recorrida al cabo de 6 segundos, y el tiempo que tardará en detenerse.
R: a) 108 m b) 72 m Δt = 15 s LT-TP7-prob3/gp
13.18) Los siguientes gráficos son tres diferentes casos de la función escalar velocidad
de una partícula en función del tiempo, que se encuentra en movimiento
rectilíneo en x:
a) b) c)
v [m/s] v [m/s]
8 12 v [m/s]
4
4
2 t [s] t [s]
t [s]
3 2
Para cada caso, indicar de qué movimiento se trata, y expresar la función vectorial
de la velocidad, y de la aceleración.
R : a) MRUV: ⃗ ( ) = (2 / +2 / ) ̌ ⃗( ) =2 / ̌ CBC
b) MRUV: ⃗ ( ) = (12 / −4 / ) ̌ ⃗ ( ) = −4 / ̌ /gp
c) MRU: ⃗( ) = 4 / ̌ ⃗ ( ) = 0⃗
13.19) Los siguientes gráficos son tres diferentes casos de la función escalar posición de
una partícula en función del tiempo, que está en movimiento rectilíneo en x:
a) b) c)
x [m] x [m] x [m]

24 20 16
t [s]
6 12 6
t [s] t [s]
-8
6 4
Para cada caso, indicar qué movimiento es, expresar la función vectorial de la
posición, de la velocidad, e indicar en qué instante pasa la partícula por x = 0.
R : a) MRU: ⃗ ( ) = (6 +3 / ) ̌ ⃗( ) = 3 / ̌ = −2 CBC/

b) MRU: ⃗ ( ) = (20 −2 / ) ̌ ⃗( ) = − 2 / ̌ = 10 gp
c) MRU: ⃗ ( ) = (− 8 +4 / ) ̌ ⃗( ) = 4 / ̌ =2
13.20) Un tren arranca desde una estación cuya posición es ⃗ = (0; 0) , y avanza en el
sentido x >0, aumentando su rapidez durante 10 s, hasta llegar a la posición
⃗ = (100; 0) . A partir de ese momento, continúa moviéndose en MRU hasta
la posición ⃗ = (10100; 0) . Ahí, empieza a frenar con una aceleración
constante (MRUV) tomándole 8 s hasta detenerse en la estación siguiente de su
ruta (punto D). Se pide:
a) Escribir las ecuaciones escalares a(t), v(t) y x(t) para todos los móviles, para
todos los movimientos que tenga cada uno de ellos, en todos los intervalos,
y tomando un único tiempo unificado para todas ellas
b) Repetir el punto anterior (a), pero tomando tiempos propios a partir del
punto donde empieza cada intervalo.
c) Aceleración en el tramo AB
d) Tiempo empleado en recorrer el tramo BC
e) Aceleración en el tramo CD
f) Distancia recorrida en el tramo CD
g) Posición en el punto D
h) Tiempo total empleado para ir desde la estación A hasta la D
i) Graficar, marcando los puntos A, B, C, D, la función escalar ( )
P2.T1.14.11 / modificado y agregados gp
R: a) :( ): =2 =2 =
:( ): =0 = 20 = 100 + 20( − 10)
:( ): = −2,5 = 20 − 2,5 ( − 510)
= 10100 + 20( − 510) − 1,25( − 510)
b) :( ): =2 =2 =
:( ): =0 = 20 = 100 + 20
:( ): = −2,5 = 20 − 2,5
= 10100 + 20 − 1,25
c) ⃗ = (2; 0) / i)
d) ΔtBC = 500 s vx [m/s]

e) ⃗ = (−2,5 ; 0) / B C
20
f) dCD = 80 m
g) ⃗ = (10180 ; 0) A D t [s]
h) ΔtAD = 518 s 10 510 518

13.21) Una partícula se mueve en movimiento
x [m]
rectilíneo, adoptando la posición x(t) que
muestra la figura:
4
a) Identificar todos los tipos de 3
movimiento que adopta la partícula
b) Graficar la función v(t) 2
c) Escribir todas las ecuaciones, de todos
los movimientos identificados en (a), y 1
todas referidas al mismo eje del tiempos t [s]
1 2 3 4
R: a) t ∈ [ 0 ; 1 ] : MRU ; t ∈ [ 1 ; 2 ] : reposo (sin movimiento) LT-TP7-

prob2/gp
t ∈ [ 2 ; 3 ] : MRU ; t ∈ [ 3 ; 4 ] : MRU
b)
v [m/s]
2
t [s]
1 2 3 4
-2
-4
c) t ∈ [ 0 ; 1 ] : x(t) = 2 m/s t ; v = 2 m/s ; a = 0
t ∈ [ 1 ; 2 ] : x(t) = 2 m ; 0 ; a = 0
t ∈ [ 2 ; 3 ] : x(t) = 2 m/s (t – 1 s) ; v = 2 m/s ; a = 0
t ∈ [ 3 ; 4 ] : x(t) = ‒ 4 m/s (t – 4 s) ; v = ‒ 4 m/s ; a = 0
13.22) La rapidez de un tren que avanza según el eje x > 0, se reduce uniformemente de
12 m/s a 5 m/s. Sabiendo que durante ese tiempo recorre una distancia de 100 m,
determinar:
a) Su aceleración
b) La distancia que recorre a continuación (desde los 5 m/s en adelante) hasta
detenerse, suponiendo que mantiene la misma aceleración
R: a) ⃗ ( ) = −0,595 / ̌ b) 21 m LT-TP7-prob4
13.23) Una partícula parte del reposo, bajando por un plano inclinado, con aceleración
constante, recorriendo 9 m en 3 segundos. ¿Cuánto tiempo tarda en adquirir una
rapidez de 24 m/s desde que empezó su movimiento?
R: tarda 12 segundos LT-TP7-prob5
13.24) Un auto está parado en un semáforo, esperando que se ponga en verde. En el

instante que esto ocurre, se le adelanta un camión que tiene velocidad constante
de ⃗ = (60; 0) /ℎ . Dos segundos más tarde, arranca el auto con aceleración
constante de ⃗ = (2; 0) / ; y después de 15 segundos de acelerar, el auto
continúa su movimiento manteniendo la velocidad adquirida. Se pide:
todos los movimientos que tenga cada uno de ellos, en todos los
intervalos, y tomando un único tiempo unificado para todas ellas
b) Distancia del semáforo hasta el instante en que el auto alcanza al camión
(no confundir distancia con posición)
c) Velocidad del auto en ese instante
R: a) Camión : MRU =0 LT-TP7-prob6
= 60 /ℎ = 50/3 modif gp
=
Auto para [2 ; 17) : MRUV =2
= 2 ( − 2)
= ( − 2)
Auto para [17 ; +∞) : MRU =0
= 30
= 225 + 30 ( − 17)
b) 356 m c) ⃗ ( ) = (108 ; 0) /ℎ
13.25) Un móvil desarrolla un MRUV. A los 10 s, su posición es ⃗ (10 ) = (560 ; 0) y

su velocidad ⃗ (10 ) = (36 ; 0) / . Luego, 10 s más tarde, la posición del móvil
es ⃗ (20 ) = (840 ; 0) . Determinar:
a) Aceleración del móvil, expresada en forma canónica
b) Velocidad inicial, expresada en forma canónica
c) Posición inicial, expresada en forma cartesiana
d) Tiempo que tarda en detenerse
R: a) ⃗ = −1,6 ̌ / b) ⃗ = 52 ̌ / P2.T148.1803 / mod gp

c) ⃗ = (120 ; 0) d) tdetención = 32,5 s
13.26) Desde una posición inicial ⃗ = (0; 100) se lanza el cuerpo 1 con velocidad
inicial ⃗ = (0; 50) / . Dos segundos más tarde, desde la posición inicial
⃗ = (0; 0) se lanza otro cuerpo 2 con velocidad inicial ⃗ = (0; 150) /
Se pide:
todos los movimientos que tenga cada uno de ellos, en todos los
intervalos, tomando un único tiempo unificado para todas ellas
b) Tiempo que tarda el segundo, en alcanzar al primero
c) Posición en que el encuentro ocurre
d) Velocidad de cada móvil en ese instante

e) Posición donde se encuentra el segundo, cuando el primero alcanza la
altura máxima
f) Posición donde se encuentra el segundo, cuando el primero llega al suelo.
R: a) cuerpo 1: MRUV = −9,8 LT-TP7-prob7
= 50 − 9,8 modif gp
= 100 + 50 − 4,9
cuerpo 2: MRUV = −9,8
= 150 − 9,8 ( − 2)
= 150 ( − 2) − 4,9 ( − 2)
b) 1,5 s c) ⃗ = (0; 215)
d) ⃗ = (0 ; 15,7) / ⃗ = (0 ; 135,3) /
e) ⃗ = (0 ; 418) f) ⃗ = (0 ; 1005)
13.27) Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba, desde la posición inicial

⃗ = (0 ; 50) , observándose que tarda 15 segundos en llegar al suelo, es decir
su posición a los 15 segundos es ⃗ (15 ) = (0 ; 0) . Determinar:
a) Velocidad inicial del cuerpo
b) Su velocidad, 2 segundos antes de llegar al suelo
c) Su velocidad, al impactar con el suelo
d) Su posición al lograr la altura máxima
R: a) ⃗ = (0 ; 70,2) / = 70,2 / ̌ LT-TP7-prob8
b) ⃗ = (0 ; −57) / = −57 / ̌
c) ⃗ = (0 ; −77) / = −77 / ̌
d) ⃗ (ℎ ) = (0 ; 301,14)
13.28) Dos móviles A y B, parten simultáneamente el uno hacia el otro desde el reposo,
lo hacen desde los extremos de un tramo de longitud 5. Los mismos
desarrollan movimientos rectilíneos uniformemente variados, con módulo de
aceleración aA = 0,2 y aB = 0,3. Todas las magnitudes están expresadas en el
SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino).
Usando un sistema de coordenadas con origen (x=0) en el móvil A, y sentido x >0
hacia el móvil B, hallar lo siguiente:
a) Instante en el cual se encuentran los móviles
b) Posición del encuentro
c) Distancia recorrida por cada móvil hasta el punto del encuentro
d) Velocidad del móvil A en el instante del encuentro
e) Velocidad del móvil B en el instante del encuentro
R: a) tE = 4,47 s b) ⃗ =2 ̌ LPE-277 / modif gp
c) distA = 2 m distB = 3 m

d) ⃗ = 0,89 / ̌ e) ⃗ = −1,34 / ̌
13.29) Rehacer el problema anterior 13.28, pero colocando el origen de coordenadas en

el móvil B, y sentido x > 0 hacia el móvil A.
Comparar resultados y sacar conclusiones.
R: a) tE = 4,47 s b) ⃗ =3 ̌ gp
c) distA = 2 m distB = 3 m
d) ⃗ = −0,89 / ̌ e) ⃗ = 1,34 / ̌
13.30) Un móvil desarrolla un MRUV. En el instante inicial, el móvil tiene una posición de
⃗ = (120 ; 0) , siendo su aceleración ⃗ = (2 ; 0) / . A los 5 segundos, su
posición resulta ser ⃗ (5 ) = (200 ; 0) .
Determinar:
a) Velocidad inicial
b) Si a los 5 segundos su aceleración se convierte en ⃗ = (−1 ; 0) / . ¿En
cuánto tiempo se detiene, contado a partir del instante inicial?
c) La posición en el instante en que se detiene
R: a) ⃗ = (11 ; 0) / b) 26 P2.T116.1803
c) ⃗ Ó
= (421 ; 0)
13.31) Un móvil desarrolla un MRUV. En el instante inicial, el móvil tiene una aceleración
⃗ = (−2 ; 0) / . Su posición inicial es ⃗ (0 ) = (0 ; 0) . Se conoce además,
que el vector desplazamiento correspondiente al intervalo (5 seg ; 15 seg) resulta
ser de Δ ⃗ = ⃗ (15 ) − ⃗ (5 ) = (−80 ; 0) .
Determinar:
b) Velocidad a los 5 segundos y a los 15 segundos
R: a) ⃗ = (12 ; 0) / F.1612
b) ⃗ (5) = (2 ; 0) / ⃗ (15) = (−18 ; 0) /
13.32) Un móvil desarrolla un MRUV. En el instante inicial, el móvil tiene posición inicial
que es ⃗ = (100 ; 0) , y velocidad inicial de ⃗ = (10 ; 0) / . Diez segundos
más tarde, su velocidad es ⃗ (10 ) = (0 ; 0) / , manteniendo la misma
aceleración.
Determinar:
a) Aceleración del movimiento
b) Posición del móvil en el instante t = 10 s
c) El instante (y la velocidad correspondiente al mismo), en que la posición
sea ⃗ = (0 ; 0)

R: a) ⃗ = (−1 ; 0) / P2.T1.1611
b) ⃗ (10) = (150 ; 0)
c) t = 27,3 s ⃗ = (−17,3 ; 0) /
13.33) Un cuerpo es lanzado desde la posición inicial ⃗ = (0 ; 10) , con una velocidad
inicial ⃗ = (0 ; 30) / .
Determinar, usando para los cálculos g=10 m/s2:
a) La posición cuando la altura alcanza su nivel máximo respecto del nivel de
altura cero
b) Tiempo que tarda el cuerpo en alcanzar el nivel de altura cero
c) Velocidad en el instante en que su posición sea ⃗ = (0 ; 0)
R: a) ⃗ (ℎ á ) = (0 ; 55) P2.T3.1411
b) = 6,32 c) ⃗ = (0 ; −33,2) /
13.34) Entre dos móviles A y B que inicialmente están en reposo, hay una distancia entre
ellos de 2 km. En t=0, ambos arrancan un movimiento MRUV, y se encuentran a
200 m del punto de partida de A. Si la aceleración de A es ⃗ = (1 ; 0) / .
Determinar:
a) El instante en que se produce el encuentro
b) La aceleración del móvil B
c) Velocidad del móvil A en el instante del encuentro
d) Velocidad del móvil B en el instante del encuentro
R: a) tE = 20 s P2.T701.1703
b) ⃗ = −9 ̌ /
c) ⃗ ( ) = 20 ̌ /
d) ⃗ ( ) = (−180 ; 0) /
13.35) Dos pelotas se lanzan hacia arriba desde el origen de coordenadas, la primera con
velocidad inicial ⃗ = (0 ; 10) / , la segunda, se lanza un segundo después
con una velocidad inicial ⃗ = (0 ; 20) / . Determinar, usando el valor g = 10
m/s2:
a) Posición de la primera pelota, cuando alcanza su altura máxima
b) El instante del encuentro entre las dos pelotas
c) Posición en que acontece el encuentro
d) Velocidad de la primera pelota en el encuentro
R: a) ⃗ (ℎ ) = (0 ; 5) b) tE = 1,25 s F.T1.191213
/ modif gp
c) ⃗ = (0 ; 4,6875) d) ⃗ = (0 ; −2,5) /

13.4 Movimiento curvilíneo
13.36) Una partícula desarrolla un movimiento con posición variable en el tiempo según
⃗ ( ) = ( − 1) ̌ + ( + 2) ̌ durante el intervalo (en segundos) t  [ 0; 10 ]
Hallar:
a) Posición en los instantes t=5 seg y t=10 seg
b) Desplazamiento entre los instantes anteriores
c) Velocidad media entre los instantes anteriores
d) Distancia al origen de coordenadas, al comenzar el movimiento
e) Ecuaciones paramétricas del movimiento
f) Ecuación de la trayectoria
R: a) ⃗ (5) = (4 ̌ + 27 ̌) ⃗ (10) = (9 ̌ + 102 ̌) LPE-376 /

modif gp
b) ∆ ⃗ (5; 10) = 5 + 75
c) ⃗ (5; 10) = ( ̌ + 15 ̌) /
d) | ⃗ (0)| = √5 e) ( ) = ( − 1) ( )= 2
+2
f) ( )=( + 1) 2 +2
13.37) Se golpea una pelota del golf para iniciar el primer tiro del hoyo, de manera que
su velocidad inicial forma un ángulo de 45° con la horizontal. La pelota llega al
suelo a una distancia (horizontal) de 180 m desde el punto en que se lanzó.
Determinar su velocidad inicial, y el tiempo de vuelo.
R: ⃗ = (42 / ; 45°) = (29,7 ; 29,7) / t = 6,06 s LT-TP7-prob9
13.38) Se dispara un cañón con un ángulo de elevación de 30°, y una rapidez inicial de
200 m/s. Determinar:
a) La velocidad inicial, expresada en forma canónica
b) El alcance del proyectil
c) La velocidad del proyectil, al llegar al suelo
d) Si a la mitad del recorrido hubiese una colina de 600 m de altitud,
¿impactaría en ella?
R: a) ⃗ = 100 √3 ̌ + 100 ̌ / LT-TP7-prob10 /

modificado gp
b) = 3533
c) ⃗ = 100 √3 ̌ − 100 ̌ /
d)
13.39) Calcular el ángulo de elevación con el que deberá ser lanzado un proyectil, que
parte con una rapidez inicial de 400 m/s, para impactar en un blanco situado
sobre la horizontal del punto de lanzamiento, y a 5000 m de distancia del punto
de disparo.
R: ángulo rasante = 8,1° ángulo por elevación = 81,1° LT-TP7-prob11

13.40) Se lanza una piedra desde 1m sobre el suelo, con velocidad inicial que es el
vector ⃗ = (40 / ; 26°). A una distancia horizontal de 120m del punto de
lanzamiento, hay un muro de 2m de altura. Calcule a qué altura por encima del
muro, pasará la piedra.
R: pasará 3,2 m por encima del muro LT-TP7-prob12
13.41) Una persona quiere lanzar una pelota por encima de un edificio de 40 m de
altura situada a 20 m de distancia de su posición. Para ello, lanzará la pelota con
rapidez inicial de 40 m/s y ángulo inicial 45°. La pelota abandona la mano de la
persona a una altura de 1,2 m del suelo.
Se desea saber, ¿pasará esta, por encima del edificio? En caso afirmativo, indicar
a qué altura por encima del edificio lo hará. En caso negativo, indicar en qué
posición chocará la pelota con el edificio.
R: la pelota no pasará por encima del edificio, lo chocará en LT-TP7-prob13
la posición ⃗ ( ℎ ) = (20 ̌ + 18,75 ̌)
13.42) Una partícula se desplaza sobre el plano XY, en t  0, de manera que las
ecuaciones paramétricas de su movimiento son:
x ( t ) = t2 + 2 y ( t ) = 2t
Se pide hallar:
b) Distancia al origen de coordenadas en el instante inicial
d) Instante en que la partícula se encuentra en el punto A (6;4)
R: a) ⃗ ( ) = ( + 2) ̌ + 2 ̌ b) 2 m LPE-404
c) = /4+ 2 d) tA = 2 seg
13.43) Un proyectil se dispara en el instante t = 0, a partir de la posición inicial

⃗ = (0 ; 0) . A los 10 segundos su posición es ⃗ = (2000 ; 1500) .
Determinar, usando el valor g = 10 m/s2:
b) Ángulo de la velocidad inicial, respecto del eje x > 0
c) Altura máxima que alcanza el proyectil, y su instante correspondiente
R: a) ⃗ = (200 ; 200) m/s b) 45° pex
c) ℎ = 2000 ; ocurre a los 20 seg

13.44) Se dispara un proyectil con posición inicial ⃗ = (0 ; 50) , siendo su velocidad
inicial ⃗ = (30 ; 30) / . Determinar, usando el valor g = 10 m/s2:
a) Posición en donde alcanza la altura máxima

b) Tiempo de vuelo del proyectil
c) Velocidad del proyectil a los 5 segundos del disparo

R: a) ⃗ (ℎ ) = (90 ; 95) P2.T201.1703 /
b) tVUELO = 7,36 s modificado gp
c) ⃗ (5 ) = (30 ; −20) /
13.45) Se dispara un proyectil con posición inicial ⃗ = (0 ; 100) , siendo su

velocidad inicial ⃗ = (50 ; 50) / . Determinar, usando el valor g = 10 m/s2:
a) El alcance del proyectil
b) Tiempo de vuelo hasta llegar a la altura máxima
c) Velocidad del proyectil a los 8 segundos del disparo
d) Velocidad del proyectil al momento del impacto
R: a) xMAX = 585,5 m P2.T202.1703 /

b) thMAX = 5 s modif gp
c) ⃗ (8 ) = (50 ; −30) /
d) ⃗ ( ) = (50 ; −67,1) /
13.46) Un móvil desarrolla un movimiento curvilíneo, con aceleración constante. En el

instante inicial, el móvil tiene una posición inicial ⃗ = (100 ; 31,25) , y
velocidad inicial ⃗ = (10 ; 60) / .
Determinar, usando para los cálculos g=10 m/s 2:
a) El tiempo que tarda en alcanzar la altura máxima
b) Posición del móvil al alcanzar la altura máxima
c) Velocidad al alcanzar el nivel de altura h = 0
d) Alcance
R: a) =6 R2.T1.1803
b) ⃗ (ℎ á ) = (160 ; 211,25) modif gp
c) ⃗ = (10 ; −65) /
d) Alcance = 225 m

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Matemática es la ciencia que representa cantidades, y muestra cómo se relacionan

¿PARA QUÉ SIRVE LA FÍSICA?

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p∧q Conjunción pyq

A⋂B Intersección A intersección B

A⋃B Unión A unión B

x≅3 Aproximadamente x es aproximadamente igual a 3

∄ No existe No existe (ni siquiera uno)

∀x Para todo Para todo x

Sumatoria desde i=1 hasta i=n, de

a±b Suma ó resta a más/menos b

xn n: exponente ; x: base x elevado a la n

Mayúscula Minúscula Nombre en español

-No hay sustituto del trabajo duro.- Thomas Edison.

-El experto en algo, fue alguna vez un novato.- Helen Hayes.

-Pueden, porque creen que pueden.- Virgilio.

-Ninguna cantidad de evidencia logrará convencer a un idiota.- Mark Twain.

enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario i

ii Guía de Examen Preuniversitario enero 2022

5. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES .......................................................... 71

6. FUNCIONES PARTE 1...................................................................................... 91

7. GEOMETRÍA - SIN TRIGONOMETRÍA ..........................................................111

enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario iii

8. FUNCIONES PARTE 2....................................................................................129

10. VECTORES ...................................................................................................171

iv Guía de Examen Preuniversitario enero 2022

11. MAGNITUDES Y UNIDADES .....................................................................189

12. ESTÁTICA ....................................................................................................193

13. CINEMÁTICA BÁSICA .................................................................................197

enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario v

El lenguaje tiene diversas funciones, que pueden clasificarse en función afirmativa,

a) p: “el número 5 es primo” la proposición p es verdadera

Ej N°2: “compraré zapatillas y almorzaré en el centro”

Es una proposición compuesta que se compone de las siguientes proposiciones simples:

p: “compraré zapatillas” q: “almorzaré en el centro”

La conjunción es verdadera, cuando son verdaderas ambas proposiciones simples,

enero 2022 Guía de Examen Preuniversitario 1

Ej N°3: “compraré zapatillas y/o compraré medias”

Es una proposición compuesta que se compone de las siguientes proposiciones simples:

p: “compraré zapatillas” q: “compraré medias”

La disyunción incluyente es verdadera, cuando es verdadera una, otra, o ambas

Ej N°4: “nací en Iguazú”

p: “nací en Iguazú” p: “no nací en Iguazú”

Ej N°5: si una proposición expresa p: “hoy es martes”

Entonces la negación es p: “hoy no es martes”

1.1.4 Disyunción excluyente

Ej N°6: “soy hincha de Boca, o soy hincha de River”

Es una proposición compuesta que se compone de las siguientes proposiciones simples:

p: “soy hincha de Boca” q: “soy hincha de River”

2 Guía de Examen Preuniversitario enero 2022

La disyunción excluyente es verdadera, cuando es verdadera una, y sólo una, de las

Para que un condicional sea verdadero, debe ser verdadera la consecuencia

Ej N°7: “si llevo comida, me alimentaré”

Si el antecedente es verdadero (p: “llevé comida”) el consecuente necesariamente debe