INSTITUTO NACIONES UNIDAS

PLANIFICACIÓN ANUAL

DOCENTES: Fuchs Érica – Escobar Gisela - Sánchez Adriana AÑO: 4° A – B - C

ÁREA: Matemática TURNO: mañana - tarde

NÚMEROS NATURALES

CONTENIDOS PROPÓSITOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE AVANCE ESTRATEGIAS

Usar y conocer los números  Hacerse responsables de sus Comprender las reglas e identificar Resolver problemas que implican usar,  Explorar las regularidades de la
producciones y de su proceso de nuevas características que subyacen leer, escribir y comparar números serie numérica oral y escrita para
estudio. a nuestro sistema de numeración. hasta el orden de los millones arar leer y escribir números
 Elaborar estrategias personales números sin límite. convencionalmente hasta al menos
para resolver problemas y modos de los millones.
comunicar procedimientos y
resultados.
 Asumir progresivamente la
responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
 Valorar el intercambio de ideas, el
debate y la confrontación de
posiciones respecto de una supuesta
verdad.
 Leer, escribir y comparar números
naturales sin límite.
Valor posicional  Resolver problemas que exigen  Comprender el agrupamiento en Resolver problemas que exijan El docente propiciará la resolución de
descomponer aditiva y base 10 y la posicionalidad en la componer y descomponer números en problemas que involucren
multiplicativamente los números a escritura del número. forma aditiva y multiplicativa descomponer y componer un número
partir de considerar el valor  Que los alumnos puedan analizando el valor posicional y las en sumas y multiplicaciones por la
posicional enfrentarse a problemas que exijan relaciones con la multiplicación y la unidad seguida de ceros a partir de la
componer y descomponer números división por la unidad seguida de información que brinda su escritura.
apelando a las sumas y ceros.
multiplicaciones por potencias de 10.
Comparar sistemas de numeración  Comparar características de  Explorar las características del Comparar características de diversos Aprender a usar los símbolos y reglas
diversos sistemas de numeración. sistema de numeración romano y sistemas de numeración. del sistema de numeración romana
compararlas con el sistema de para leer y escribir números
numeración posicional decimal
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

CONTENIDOS PROPÓSITOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE AVANCE ESTRATEGIAS

Suma y resta Resolver problemas que involucran  Estudiar y analizar clases de  Resolver problemas que involucran  Resolución de problemas para
distintos sentidos de las operaciones problemas” para favorecer la distintos sentidos de la suma y la retomar el trabajo con los sentidos
de suma, resta, multiplicación y construcción del sentido de cada una resta, identificando cuáles son los más sencillos de la suma y la resta
división, utilizando, comunicando y de las operaciones. posibles cálculos que los resuelven abordado en el ciclo anterior, y
comparando diversas estrategias y  Desplegar estrategias propias a  Resolver cálculos mentales y también para avanzar en el estudio de
cálculos posibles. partir a partir de algunos estimativos de suma y resta, nuevos significados, interpretación y
conocimientos que les permita utilizando descomposiciones de los la selección de los datos pertinentes
abordar el problema planteado: números y cálculos conocidos para su resolución.
cálculo mental, cálculo reflexionado,  Proponer cálculos que promuevan
cálculo estimativo o aproximado. la aparición de estrategias en las que
se involucran descomposiciones de los
números en juego y ciertas
propiedades que quedarán implícitas.
Multiplicación y división  Seleccionar y usar variadas  Resolver problemas que implican  Resolver problemas que involucran  Proponer problemas con
estrategias de cálculo (mental, analizar el resto de una división y tratar con series proporcionales y cantidades que estén relacionadas a
algorítmico, aproximado y con reconocer y usar la división en con organizaciones rectangulares, través de una proporcionalidad
calculadora) para sumar, restar, situaciones de iteración, resueltas utilizando la multiplicación y la directa, en los que se brinde el valor
multiplicar y dividir de acuerdo con la inicialmente por medio de sumas, división de la unidad, y en los cuales los
situación y con los números restas o multiplicaciones  Resolver problemas que exigen números en juego evidencien la
involucrados, verificando con una  Resolver problemas de varios usar la división para situaciones de relación multiplicativa entre las
estrategia los resultados obtenidos pasos con las cuatro operaciones y repartos y particiones cantidades involucradas.
por medio de otra una y por dos diferentes modos de presentar la  Elaborar y utilizar un repertorio  Proponer problemas en los que hay
cifras información de cálculos disponibles de que repartir cierta cantidad en forma
 Resolver problemas seleccionando  Resolver problemas realizando multiplicación a partir de relaciones equitativa.
la estrategia de cálculo más adecuada cálculos estimativos de multiplicación entre productos de la tabla  Promover la elaboración de un
según los números y cálculos y división para anticipar, resolver y pitagórica repertorio de cálculos de
involucrados controlar resultados  Resolver cálculos mentales de multiplicación y de división.
 Resolver problemas que multiplicaciones y divisiones que  Proponer problemas en los que sea
involucran el uso de la calculadora implican poner en juego el repertorio necesaria la utilización de resultados
para verificar y controlar los memorizado y propiedades de las memorizados para resolver otros
cálculos realizados por otros operaciones y del sistema de cálculos.
procedimiento numeración  Propiciar la circulación de
 Resolver problemas que implican  Resolver problemas que implican procedimientos posibles.
analizar, comparar y utilizar cálculos determinar la cantidad que resulta de  Proponer problemas en los cuales
algorítmicos de multiplicación y combinar elementos de dos sea suficiente realizar una estimación
división colecciones distintas por medio de o un cálculo aproximado para producir
diversas estrategias y cálculos una respuesta.
NÚMEROS RACIONALES

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Usar las fracciones en diferentes  Resolver problemas que involucran  Identificar diferentes usos y  Resolver problemas en los que se  Propiciar situaciones que pongan
clases de problemas distintos sentidos de las fracciones sentidos de los números racionales. presentan fracciones de uso en evidencia algunas diferencias
Elementos, escritura, lectura, utilizando, comunicando y comparando  Razonar el comportamiento de frecuente: 1/2, 1/4, 3/4, 1 y 1/2 y 2 y entre fracciones y números
representación gráfica, clasificación. estrategias posibles. las formas de expresión 1/4 asociadas a litros y kilos naturales.
 Construir variados recursos de (fraccionaría y decimal), de modo de  Resolver problemas de reparto en  Conceptualizar que una fracción es
cálculo mental exacto y aproximado establecer sus características y los cuales el resultado puede un cociente entre dos números
Funcionamiento de las fracciones
que permitan sumar, restar, propiedades. expresarse usando fracciones naturales
Equivalencias por ampliación y
multiplicar y dividir expresiones  Sumar, restar, multiplicar y  Resolver problemas de medida en  Utilizar la recta numérica como
simplificación.
decimales entre sí y con números dividir fracciones entre sí y con los cuales las relaciones entre partes recurso y soporte para tratar
naturales y sumar, restar y números enteros. o entre partes y el todo pueden problemas de orden de fracciones.
Operaciones con decimales multiplicar expresiones fraccionarias  Analizar el valor posicional en la expresarse usando fracciones  Favorecer la comprensión del
Adición y sustracción con entre sí y con números naturales. composición/ descomposición de  Resolver problemas de funcionamiento en términos de
igual/distinto denominador.  Resolver problemas que involucran números decimales. proporcionalidad directa en los que décimos, centésimos, milésimos, etc.,
relaciones de proporcionalidad con una de las cantidades o la constante de las expresiones decimales.
Expresiones decimales y fracciones números naturales y racionales es una fracción  Establecer relaciones, apelando a
decimales  Resolver problemas que involucran  Establecer relaciones entre las fracciones equivalentes, al valor
Composición, descomposición de considerar características del fracciones: mitad, doble, tercera posicional de las cifras decimales, a la
números, equivalencias, funcionamiento de las fracciones y de parte, etc., a partir de su vinculación multiplicación por la unidad seguida
comparaciones, ubicación en recta las expresiones decimales y las con el entero de ceros, entre otros procesos.
numérica. Fracción decimal. relaciones entre ambas.  Elaborar recursos que permiten  Promover el abordaje de los
comparar fracciones y determinar procedimientos de las operaciones
equivalencias con números decimales.
 Usar la recta numérica para  Proponer problemas variados que
estudiar relaciones entre fracciones permitan introducir en el aula el
y con los enteros trabajo sobre estas fracciones
 Resolver problemas de suma y  Proponer a los alumnos/as
resta entre fracciones y con números diferentes situaciones de reparto en
naturales, apelando al cálculo mental, las que se debe decidir si es
a las relaciones entre fracciones y a pertinente o no repartir el resto.
la equivalencia entre fracciones  Ofrecer a los alumnos/as
 Explorar el uso social de las problemas en los que se deba
expresiones decimales en los comparar y determinar longitudes y
contextos del dinero y la medida áreas, usando diferentes unidades de
 Comparar cantidades expresadas medida.
con decimales en contextos de dinero
y medida
 Establecer relaciones entre
décimos, centésimos y milésimos en
expresiones decimales con 1/10,
1/100 y1/1000, apelando al dinero y a
las medidas de longitud, peso y
capacidad
PROPORCIONALIDAD

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Propiedades de la proporcionalidad  Hacerse responsables de sus  Caracterizar las relaciones de  Resolver problemas de  Plantear situaciones que requieran
Propiedad directa e inversa. producciones y de su proceso de proporcionalidad a partir del análisis proporcionalidad directa que el uso de las propiedades y la
Propiedades. estudio. d sus propiedades. involucran números naturales, constante de proporcionalidad.
 Elaborar estrategias personales  Resolver problemas con utilizando, comunicando y comparando También se avanza sobre el análisis
para resolver problemas y modos de enunciados, con datos organizados en diversas estrategias de criterios que permiten seleccionar
comunicar procedimientos y tablas de valores y representaciones  Distinguir la pertinencia o no de la estrategia adecuada.
resultados. gráficas. recurrir al modelo proporcional para  Proponer una variedad de
 Profundizar el estudio de la resolver problemas problemas en diferentes contextos
multiplicación y la división de  Resolver problemas con constante que involucren el trabajo con
números naturales y racionales. de proporcionalidad 1/4, 1/2 y ¾ magnitudes de la misma naturaleza y
 Calcular equivalencias entre también de diferente naturaleza;
unidades de medida. involucren la noción de proporción
como relación entre partes.

GEOMETRÍA Y ESPACIO

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Diferentes figuras geométricas  Resolver problemas que permiten  Anticipar relaciones entre las  Resolver problemas que exigen  Presentar situaciones
identificar algunas características de figuras por medio de poner en juego propiedades del problemáticas que exijan la
diferentes figuras para poder representaciones gráficas. círculo y la circunferencia, de los construcción de triángulos con regla,
Circunferencia y círculo. Ángulos y
distinguir unas de otras  Construir variados tipos de triángulos y de cuadriláteros para compás y transportador, a partir de
triángulos
 Usar el compás para dibujar polígonos. copiarlos, construirlos, describirlos o diferentes informaciones.
figuras que contienen circunferencias  Reconocer propiedades de las anticipar medidas, elaborar  Explorar propiedades de
Paralelismo y perpendicularidad.  Resolver problemas que implican figuras. conjeturas y debatir acerca de la cuadrados, rectángulos y rombos.
Cuadriláteros identificar la circunferencia como el  Trabajar con compás, validez o no de diferentes tipos de  Presentar diversidad de
conjunto de puntos que equidistan de trasportador, regla y escuadra. enunciados. problemas que permitan identificar
Cuerpos geométricos un centro y al círculo como el  Reconocer características de los  Resolver problemas que permiten propiedades de paralelogramos: lados
conjunto de puntos que están a igual cuerpos a partir de desarrollos identificar algunas características de opuestos iguales y paralelos, ángulos
o menor distancia de un centro planos y cuerpos tridimensionales. diferentes cuerpos para poder opuestos iguales, suma de ángulos
Espacio
 Producir e interpretar distinguir unos de otros consecutivos, las diagonales, etc.
información que permite comunicar y  Resolver problemas que permiten  Promover situaciones para
reproducir figuras que contienen identificar algunas características de construir polígonos regulares.
circunferencias cubos y prismas de diferentes bases  Analizar la circunferencia.
 Construir triángulos a partir de  Producir e interpretar  Profundizar las relaciones que
las medidas de sus lados instrucciones escritas para comunicar caracterizan a los cuerpos
 Construir figuras que requieren la la ubicación de personas y objetos en geométricos a partir del análisis de
consideración de la idea y de la el espacio y de puntos en una hoja, sus desarrollos planos.
medida de ángulos, usando el analizan posteriormente la
transportador entre otros pertinencia y suficiencia de las
instrumentos indicaciones dadas
 Resolver problemas que permiten  Producir planos de diferentes
comparar, medir y clasificar ángulos. espacios (aula, casas, plazas, patio de
 Resolver problemas que permiten la escuela, la manzana de la escuela,
introducir la idea de etc.) analizando puntos de vista,
perpendicularidad a partir de ubicación de objetos, proporciones,
construir ángulos rectos códigos y referencias
MEDIDA

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Medidas de longitud, capacidad y  Resolver problemas que involucran  Relacionar conocimientos  Resolver problemas que implican  Proponer a los alumnos/as
peso el uso del Sistema Métrico Legal aritméticos sobre los números y las la determinación y comparación de diferentes tipos de problemas que
(SIMELA) para longitud, capacidad y operaciones, y conocimientos longitudes usando el metro, el permitan recuperar las equivalencias
peso estableciendo relaciones entre geométricos en el uso de unidades centímetro y el milímetro como entre las distintas unidades de
Medidas de ángulos
fracciones, expresiones decimales, convencionales de medida. unidades de medida medida.
unidades de medida y nociones de  Operar con cálculo y  Resolver problemas que exigen  El sistema de medición de ángulos
Medidas de tiempo proporcionalidad. equivalencias entre magnitudes. determinar y comparar pesos y permitirá identificar el
 Resolver problemas que implican  Conocer y utilizar los capacidades, usando diferentes funcionamiento del sistema
estimar medidas y determinar la instrumentos para medir ángulos y unidades de medida: litro, mililitro, sexagesimal.
unidad de medida más conveniente a tiempo (transportador, relojes, kilogramo, gramo y miligramo  Medir ángulos usando el ángulo
utilizar. calendarios).  Usar expresiones decimales y recto como unidad de Medida
 Analizar la estructura del fracciones para expresar longitudes,  Usar el transportador para
sistema decimal sexagesimal. capacidades y pesos determinar, comparar y construir
 Resolver problemas en los que es ángulos (para trabajar conjuntamente
suficiente la estimación de con Geometría)
longitudes, capacidades y pesos.  Usar relojes y calendarios para
ubicar diferentes acontecimientos,
ubicarse en el tiempo y medir
duraciones.
 Resolver problemas que exigen
usar equivalencia entre horas y
minutos y usar expresiones
fraccionarias como ½ hora, 1/4 de
hora, 3/4 de hora, etc.