UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TRABAJO EVOLUTIVO FINAL

Docente: Integrantes:
Andrea Rivero Araujo Maria 29.647.901
Sección: Cova Jesus 29.500.909
4T Espinoza Genesis 28.138.347
Preciado Valeshka 29.590.343

San Diego, enero de 2022

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA

REPRESENTANTE
Yo (representante) Jesus Arnaldo Escalona
portador de la cédula de identidad 11.816.324 , representante del
adolescente Arnaldo Andrés Escalona , autorizo para que sepueda llevar a cabo la presente
entrevista, como requisito del trabajo de investigación para la cátedra de Psicología
Evolutiva, mismo que será supervisado por su docente.

Constancia que se expide a solicitud de parte interesada a los 20 días del mes de
Enero del año 2022

Jesus Arnaldo Escalona

Firma del representante Docente supervisor

Lcda. Andrea Rivero

F.P.V: 14.2
INTERROGANTES:

PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO FÍSICO Y SALUD:

1. ¿Cuáles fueron los primeros cambios que notaste en tu cuerpo?

La estatura, pase de medir 1.60 a llegar a medir casi 1.80, fue uno de los cambios más notables

que llegue a notar a medida que iba adentrándome en la adolescencia. También sufrió de Acné, y

fue un cambio bastante abrumador pero poco a poco logré salir de eso y aprender a soportarlo.

2. ¿Cómo sueles alimentarte diariamente?

Normalmente suelo ingerir carne de res y pollo, también verduras y frutas, para recuperar todas

las calorías que quemo diariamente.

3. ¿Qué rutina deportiva tiendes a implementar en tu vida para mejorar tu salud?

Practico Béisbol de manera que suelo ejercitarme constantemente en el terreno de juego, y luego

voy al gimnasio para terminar mi rutina y fortalecer más mi cuerpo para lograr mantenerme en

buena forma.

4. ¿Grado de conocimiento tienes acerca de la salud mental?

Normalmente soy una persona que se estresa por cosas tal vez no tan graves, pero si está presente

el estrés. Siento que controlo la mayoría de mis pensamientos y acciones a la hora de actuar pero

como todo, en algún momento podemos a llevar a perder el control y actuar por impulso.
5. De unos años para acá ¿qué cambios has evidenciado mentalmente a nivel de madurez?

E dejado de socializar con personas que no me aportan bienestar y tranquilidad en mi vida (cosa

que antes sólo quería tener amigos por tener y no me daba cuenta del Daño que me causaba no

rodearme de personas con los mismos objetivos y Metas que yo.

PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO:

Antes de empezar te diré 5 palabras que grabaras y te las preguntaré en el transcurso de la

conversación: memoria, percepción, lenguaje, estimulación, atención.

1. ¿Qué tan rápido sueles olvidar la lectura que aprendes para un estudio?

Suelo olvidarla luego de presentar alguna prueba o evaluación.

2. ¿Qué comiste antes de ayer en el medio día?

Carne a la parrilla, con ensalada y plátano.

3. Al exponer, ¿sueles hablar con fluidez o tiendes a enredarte con tus palabras?

Considero que me expreso con total fluidez

4. ¿Cuál fue el último libro que leíste?, y ¿Cuál fue la razón?

Arsene Lupin, caballero y ladrón. Solo ley un par de capítulos, no soy mucho de leer.

5. Cuando tienes que estudiar una materia que no es de tu agrado, ¿cuánta atención le

pones?

Trato de enfocar mi atención todo lo que pueda, y tratar de hacerlo de una forma agradable para

no aburrirme ni estresarme y dejar de hacerlo.

PREGUNTAS SOBRE LA SALUD:

1. ¿Tienes alguna enfermedad o condición hereditaria?

No.

2. ¿Estás acostumbrado a las drogas y al alcohol?

No. No me ingiero alcohol.

3. En tu opinión, ¿A qué capacidad puedes realizar tus actividades cotidianas?

Al 100% aunque no todo los días son buenos pero siempre trato de dar 100% a pesar de los

resultados o de las críticas.

4. ¿Cómo son tus hábitos de sueño?

Pues son bastante cotidianos diría yo, suelo dormirme a las 10 y levantarme a las 6:45. A veces

me cuesta dormir cuando duermo en la tarde, pero fuera de eso siempre es así.

5. En general ¿cómo evalúas tu salud?

Bastante saludable.

PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO MORAL

1. ¿Qué valores son importantes para ti?

Amor.

Honestidad.

Respeto.
Tolerancia.

Libertad.

2. ¿Qué papel juega la religión en tu vida?

No creo en religiones. Siento que solo quieren separarnos.

3. ¿Crees que lo legal es siempre moralmente correcto? ¿Por qué?

Aunque en este mundo haya bastante maldad y todo pueda ser un monopolio estoy de acuerdo

por pensamientos propios que la mayoría de las leyes son correctas.

4. ¿Crees que siempre debe obedecer a las autoridades? ¿Por qué?

Quieren mantener el orden y es respetable, aunque a veces hay que defender nuestros derechos y

no dejar que nos falte el respeto o nos agredan verbalmente de alguna manera.

PREGUNTAS SOBRE LA IDENTIDAD

1. ¿Cuáles son tus planes al culminar el bachillerato?

Si no e firmado con un equipo de grandes ligas, sería estudiar y trabajar para lograr montar mi

propio negocio y ser independiente.

2. ¿Qué te llevo a establecer dichas metas?

Mis propios pensamientos e influencia de mis padres.

3. ¿Cómo describirías tus relaciones interpersonales? (Con quiénes se relaciona, de qué

edad son, de qué sexo de preferencia, de qué hablan, etc.)

Suelo socializar más con mujeres, son más transparentes y la amistad mujer y hombre es bastante

sincera y real.

4. ¿Cómo describirías las normas dentro de tu hogar y tú relación con tu vínculo familiar?

Bastante tranquilo, aunque a veces no coincidamos en algunas cosas u opiniones.

5. ¿Cómo te describirías a ti mismo?

Perseverante, sincero y reservado.

PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO SEXUAL

1. Sexualmente ¿cómo te sientes identificado?

Heterosexual

2. ¿Qué conocimientos tienes acerca de los métodos anticonceptivos actuales?

Trato de nutrirme de la mayoría de los métodos anticonceptivos más confiables y trato de

investigar para estar seguro de lo que estoy leyendo o escuchando.

3. ¿De dónde te informas acerca de todos los aspectos sexuales que actualmente sabes?

Internet.

4. ¿Qué opinas acerca de las preferencias sexuales?

Que están súper bien, hay que respetar las decisiones y preferencia de cada quien, no

simplemente juzgar sin saber

En el desarrollo físico, el adolecente entrevistado expone que presentó cambios muy notables en

su estatura (lo que se considera que es una señal de que ha finalizado su niñez), según lo

establecido por Papalia, (2005), “los cambios biológicos de la pubertad, que señalan el final de la

niñez, dan como resultado un rápido aumento de estatura y peso, cambios en las proporciones y

formas corporales y la adquisición de la madurez sexual. Esos impresionantes cambios físicos

forman parte de un largo y complejo proceso de maduración que empieza antes del nacimiento y

cuyas ramificaciones psicológicas continúan en la edad adulta” Por otro lado el entrevistado

presenta buena salud física y buena alimentación, ya que este practica beisbol y se alimenta

diariamente adecuadamente. Según lo señala Papalia, (2005) “Combinar actividad física y

descanso correctamente favorece el desarrollo físico y el desempeño social.”

Con respecto al desarrollo cognoscitivo podemos ubicar al adolescente entrevistado en la etapa

de las Operaciones Formales según la Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget, el cual platea que

en este período es cuando desarrollan la capacidad para el pensamiento abstracto. Las personas

en la etapa de las operaciones formales pueden integrar lo que han aprendido en el pasado con

los desafíos del presente y hacer planes para el futuro. Los adolescentes manejan el razonamiento

hipotético-deductivo, como estrategia de solución de problemas, identificando todos los factores

que influyen en un problema para luego deducir y evaluar sistemáticamente las soluciones

concretas.

Según la OMS, Organización mundial de la salud, los adolescentes establecen pautas de

comportamiento –por ejemplo, relacionadas con la alimentación, la actividad física, el consumo

de sustancias psicoactivas y la actividad sexual – que pueden proteger su salud y la de otras

personas a su alrededor, o poner su salud en riesgo en ese momento y en el futuro.

Los adolescentes deben de tener servicios de salud aceptable, equitativa, apropiada y eficaz; y la

creación de entornos seguros y propicios. También necesitan oportunidades para participar

positivamente en la concepción y la ejecución de intervenciones para mejorar y mantener su

salud. La ampliación de esas oportunidades es fundamental para responder a las necesidades y

derechos específicos de los adolescentes.

La encuesta qué se le ha realizado a este adolescente respecto a su salud podemos observar que

presenta un buen desarrollo de salud a su edad que a futuro le será beneficioso ya que tener una

buena salud, ya que no ingiere ningún tipo de alcohol o droga que pueda dañar su organismo y

presenta un buen ciclo de sueño.

La OMS mejor conocida como organización mundial de la salud nos habla que los adolescentes

necesitan adquirir conocimientos y desarrollar aptitudes que les permitan tomar decisiones bien

fundamentadas sobre sus vidas, aprender a evitar los problemas y abordarlos cuando se

presentan, y saber dónde pueden solicitar ayuda en caso necesario. Para crecer y desarrollarse

sanamente, los adolescentes necesitan información, en particular una educación integral acerca

de la sexualidad que sea apropiada para la edad.

Respecto a la entrevista que se le realizó a nuestro adolescente nos habla de que su información

acerca de la sexualidad mayormente viene de internet, pero el internet no es una fuente muy

confiable para sacar información, nuestros padres deberían irnos educando a medida que nos

vamos desarrollando para ya tener una idea acerca de la sexualidad sobre todo porque existen

muchas informaciones erróneas y tabúes respecto a este tema.

Desarrollo moral

Lawrence Kohlberg modificó y extendió el trabajo de Piaget con respecto a sus teorías del

desarrollo moral, y desarrolló así las bases para el debate que existe en la actualidad con respecto

al estudio de dicho tema. Similar a Piaget, Kohlberg propone en su trabajo que los niños y niñas

desarrollan su forma de pensar a través de las experiencias que comprenderán el entendimiento

de conceptos morales como; la justicia, derechos, igualdad, y el bienestar humano. Sin embargo,

Kohlberg estudio este fenómeno en edades que Piaget no estudió, y llegó a la conclusión de que,

el proceso del desarrollo de la madurez moral lleva un tiempo más largo y se da de manera más

gradual que lo propuesto por Piaget originalmente, y esto se puede ver presente en las respuestas

del entrevistado.

La base de la investigación de Kohlberg identificó seis etapas del desarrollo de la moral, que a su

vez agrupo en tres niveles, cada nivel representando un cambio fundamental en la perspectiva

socio-moral del individuo. El primer nivel, conocido en inglés como - precoventional level – el

moral del individuo se ve caracterizado por una perspectiva especialmente individualista, dentro

de este nivel, la primera etapa se enfocará en el evitar romper las reglas que se ven respaldades

en un castigo, es decir, obediencia con la finalidad de evitar consecuencias físicas o psicológicas.

Según Piaget, el raciocinio tras esta etapa se ve caracterizada por el egocentrismo y la carencia

en la capacidad de considerar la perspectiva de los otros. Por otro lado, durante la etapa 2, se

puede observar que existe el nacimiento de una reciprocidad moral, es decir, en esta etapa el

sujeto sigue las reglas cuando existe un intercambio inmediato de intereses mutuos, es decir, lo

que esta bien es justo en el sentido de un intercambio igualitario, un acuerdo. El individuo

comprende durante esta etapa que, toda persona tiene un interés propio que busca seguir.
Los individuos a un nivel convencional según esta teoría, o conocido en inglés como –

convetional leve lof reasoning – cuentan con un entendimiento más básico de lo que es la moral,

y hacen las paces con el entendimiento de que las normas son necesarias para sostener una

sociedad. Los individuos en este nivel suelen identificarse con estas reglas y se esfuerzan por

cumplirlas de manera consistente, y comprenden la moralidad como el actuar de acuerdo con lo

que su sociedad define como correcto. Dentro de este nivel, los individuos en la etapa 3, definen

lo que está bien y lo que está mal en términos de lo que se espera de uno mismo de acuerdo con

la perspectiva de personas allegadas, y a su vez, en términos estereotípicos de los roles que le

definen, por ejemplo, ser un buen hermano, una buena madre, o un buen profesor. Por otro lado,

en la etapa 4 se marca la transición entre definir lo correcto de acuerdo con la perspectiva de las

personas que conforman el circulo social del individuo y las expectativas que se tienen en su rol,

y pasa a definir la moralidad en términos legales y por normas establecidas por un sistema social

más grande.

Finalmente, el nivel posconvencional, o – posconvencional level – en inglés, se caracteriza por

un raciocinio que se basa en principios, los individuos en este nivel basan sus principios

rigiéndose en reglas y normas que se alinea con su sistema de valores. En este nivel, a pesar de

que se proponen dos etapas, solo la etapa 5 se ve respaldada empíricamente, mientras que la

etapa 6 permanece como una teoría que debería seguir, razonablemente, a la etapa 5. Se entiende

que, durante este nivel, generalmente, los juicios de moral se ven arraigados en la justicia ética y

principios en los cuales las leyes se verán evaluadas en términos de coherencias y principios

básicos de lo que se considera justo y se deja de considerar a un sistema legal como un ente

omnipotente que siempre tendrá la voz de la razón, por lo tanto, hay un entendimiento de la
moral que comprende términos como el respeto por la vida y el bienestar humano, y se entiende

que estas ultimas dos son derechos que trascienden culturas y sociedades y que, los derechos

humanos deben ser defendidos independientemente de las obligaciones normativas impuestas por

un sistema político-social.

En el sujeto entrevistado, en sus respuestas señala que, según verbatum –no creo en religiones,

siento que sólo quieren separarnos– o que, según verbatum –[las autoridades] quieren mantener

el orden y es respetable, aunque a veces hay que defender nuestros derechos y no dejar que nos

falten el respeto o nos agredan verbalmente de alguna manera– y de acuerdo a sus respuestas, se

puede concluir que se encuentra en un nivel posconvencional, en el que el sistema político pasa a

un papel secundario y prioriza valores como, según verbatum –amor, honestidad, respeto,

toleración, libertad–

Desarrollo de la identidad

La teoría fundamental del desarrollo de un modelo de identidad sostiene que, a medida que el

adolescente crece, experimenta cambios progresivos en el desarrollo de su identidad, y este

puede pasar de la difusión a la exclusión o moratoria, de la exclusión a la moratoria y de la

moratoria, al establecimiento de una identidad. Erikson describe la identidad desde un enfoque

psicológico y la define como la interconexión que se da en los procesos biológicos, psicológicos

y sociales como respuesta a un contexto histórico y social (Adams & Berzonsky, 1988) Y les dio

igual importancia a estos elementos, mientras que a su vez hizo énfasis en la importancia del

contexto histórico para el desarrollo de la identidad.

En su teoría, describió varios conceptos de gran importancia en los que describe la naturaleza del

ego y su desarrollo en los años de la adolescencia. Entre sus contribuciones se encuentra el

concepto de la identidad del ego, el proceso de formación de identidad, crisis de identidad, y el

fenómeno psicosocial; la moratoria, que hace referencia a un periodo de experimentación en

busca del desarrollo de una identidad sin haber llegado a una decisión, pero con la finalidad de

dar con un rol con el que se sienta más identificado.

El adolescente entrevistado, se encuentra en una etapa en el que existe este periodo de

experimentación, en el cual experimentará con roles adultos hasta encontrar el que mejor se

acomode a sus ideales, sus metas son, según verbatum –si no he firmado con un equipo de

grandes ligas, sería estudiar y trabajar para lograr montar mi propio negocio y ser independiente–
 CONCLUSIÓN

La idea de que la identidad y el desarrollo de la moral están profundamente conectadas ha tiene

sus inicios tanto en la teoría ética como en la teoría psicológica, La afinidad que existe entre la

autodescripción y la moralidad es un tema estudiado exhaustivamente en la psicología, por

ejemplo, Erikson asegura que, la capacidad ética es el verdadero criterio de identidad (Erikson,

1994) y a su vez que, la identidad y la lealtad son necesarias para el fortalecimiento de la ética

(Erikson, 1994).

Los adolescentes son especialmente receptivos a su cultura y sociedad, los modelos a los que son

expuestos en la escuela, el hogar y los medios de comunicación masivos son de gran influencia

en el desarrollo de identidad y la construcción de una convicción moral. Las experiencias que

tiene el adolescente van a influenciar en su razonamiento y comportamiento moral. Durante la

infancia, la familia, la cultura y la religión son la fuente de influencia más grande en el individuo

en su proceso de toma de decisiones, mientras que, durante la adolescencia, el circulo social del

adolescente pasa a tener una influencia mucho más grande, y la presión social pasa a jugar un

papel mucho más significativo en la vida del sujeto. Asimismo, surge el pensamiento abstracto,

que le permite al adolescente reconocer que las normas no son más que ideas creadas por otras

personas igual a ellos, esto resulta en que el adolescente comience una etapa en la que cuestiona

la autoridad absoluta que poseen los padres, escuelas, e instituciones políticas o sociales.

Durante la adolescencia tardía, la mayoría de los adolescentes son “rebeldes”; que no es más que

el individuo en búsqueda de establecer su propia identidad, sistema de creencias y lugar en el

mundo.
Finalmente, de acuerdo a las teoría expuestas en este trabajo y las respuestas proporcionadas por

el sujeto entrevistado, se puede concluir que este se encuentra en un nivel posconvencional en el

desarrollo de su moral e identidad, ya que, como mencionado anteriormente, de acuerdo a

Kohlberg y otros teóricos, durante los últimos años de la adolescencia, el sujeto usualmente

enfocará sus decisiones y acciones en un sistema de creencias y principios éticos que valoran la

dignidad y el respecto a la vida por sobre sistemas políticos o sistemas políticos, y es esto

precisamente lo que se observa en el sujeto estudiado.

BIBLIOGRAFÍA

Adams, G. R., & Berzonsky, M. D. (1988). Blackwell Handbook of Adolescence. Oxford:

Blackwell Publishing Ltd.

Adams, G. R., Shea, J. A. and Fitch, S. A. (1979). Toward the development of an objective

assessment of ego identity status. J. Youth Adolesc. 8: 223–228.

Archer, S. L. (1985). Career and/or family. Youth and Society 16: 289–314.

Campbell, E., Adams, G. R., and Dobson, W R. (1984) Familial correlates of identity formation

in late adolescence: A study of the predictive utility of connectedness and individuality in family

relations. J. Youth Adolesc. 13: 509–525.

Duska, R., & Whelan, M. (1975). Moral Development: A Guide to Piaget and Kohlberg. New

Jersey: Paulist Press.

Erikson, E. H. (1994). Identity: Youth and Crisis. W. W. Norton & Company.