MATEMÁTICA

Segundo Año

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA

La historia de la Matemática nos revela, por ejemplo, que los hombres
del antiguo Egipto debían restablecer los límites de sus campos después de
cada crecida del río Nilo. El problema era complicado, pero la tarea se facilitó
considerablemente cuando se dieron cuenta de que podían dividir el terreno
por medio de triángulos apropiados y así restablecer las líneas imaginarias que
delimitaban sus propiedades.

Analizá las siguientes situaciones y resolvelas en tu carpeta.

Trazá con la regla una recta que pasa por dos puntos A y B. Nombrala “recta a”.
SITUACIÓN 1
¿Podes trazar otra recta distinta que pase por los puntos A y B?

Trazá con la regla una semirrecta de origen A que pasa por el punto B. Nombrala
SITUACIÓN 2 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
𝑨𝑩

¿Podes trazar otras semirrectas que pasan por los puntos A y B?

Trazá con la regla el segmento cuyos extremos con los punto A y B. Nombralo
̅̅̅̅.
segmento 𝑨𝑩
SITUACIÓN 3
¿Podes trazar otro segmento distinto que tenga por extremo los puntos A
y B?

En base a lo que trazaste en cada una de las situaciones anteriores,

¿Podrías explicar, con tus palabras, qué es una recta, semirrecta y segmento?

Recta

Semirrecta

Segmento

Los puntos se designan con letras mayúsculas (Ej: A, B, C…)

Las rectas se designan con letras minúsculas (Ej: a, b, c…)
Por dos puntos distintos del plano pasa UNA Y SOLO UNA RECTA.
Los puntos que están sobre una misma recta se llaman COLINEALES
Dos puntos distintos del plano, determinan un ÚNICO segmento que tiene por extremo a esos puntos.

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 1

 MATEMÁTICA
Segundo Año

Ahora, te propongo que realices en tu carpeta la siguiente ejercitación:

Dibujá tres puntos distintos que no estén alineados y trazá las rectas que pasan por solo dos de
ellos. Luego nombrá cada recta.

Si los tres puntos estuvieran alineados ¿Cuántas rectas se podrían trazar?

Dibujá tres puntos M, N, P distintos y que no estén alineados y trazá todas las semirrectas posibles
que pasan por ellos. Luego nombrá cada semirrecta.
Si los tres puntos estuvieran alineados ¿Cuántas semirrectas se podrían trazar?

Dibujá tres puntos C, D, y E distintos y que no estén alineados. Determiná todos los segmentos
posibles que pasen por al menos dos de ellos.

¿QUÉ TE IMAGINAS CUANDO PENSAS EN UN ÁNGULO?

Y… ¿cuáles de las siguientes figuras representan un ángulo?

¿Podrías señalarlo/s?

Se llama ÁNGULO a la figura formada por dos SEMIRRECTAS cuyo origen es el mismo.
El origen común de las semirrectas es el VÉRTICE y las semirrectas son los lados del ángulo. Para
̂ o 𝑩𝑶𝑨
simplificar lo escribimos: 𝑨𝑶𝑩 ̂ . La letra del medio indica el vértice.

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 2

 MATEMÁTICA
Segundo Año

Entonces… ¿Se trata de la misma figura si escribimos 𝑶𝑩𝑨

̂ y 𝑶𝑨𝑩
̂ ? Explicá tu respuesta con

una representación gráfica.

Ángulos Especiales
̂ del
¿Qué tipo de ángulo será el 𝐴𝑂𝐵
dibujo? O B O

̂ del U B I
¿Qué tipo de ángulo será el 𝑈𝐵𝐿
dibujo?

Se denomina ÁNGULO NULO a aquel que está conformado por dos semirrectas coincidentes.
Se llama ÁNGULO LLANO a aquel que está conformado por dos semirrectas opuestas.

Indicá y nombrá algunos ángulos en las siguientes figuras. Entre ellos, trata de identificar un

ángulo nulo y un ángulo llano.

Ángulos Rectos, Rectas Perpendiculares y Paralelas.

Antes de comenzar te pido que analices la siguiente colección de figuras y determiná, para vos, cuáles son
congruentes.

…Te doy una ayuda…

Dos figuras son congruentes si
coinciden entre ellas. Te podés
ayudar con un papel de
calcar para comprobarlo…

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 3

 MATEMÁTICA
Segundo Año

Ahora, decidí cuáles de las siguientes figuras son ángulos, y cuáles de ellos son congruentes.

Entonces podemos decir que dos ángulos son

congruentes porque tienen exactamente la
misma medida….

Ahora, te propongo que realices la siguiente práctica en tu carpeta…

TAREA 1
(1.a) Trazá dos rectas que se corten entre sí.
(2.a) Analizá los ángulos que se forman luego de que realizaste el dibujo ¿Hay
ángulos congruentes? ¿Podrías indicar cuáles?
(3.a) Ahora te propongo un desafío: ¿Podrías trazar dos rectas, que se corten y que formen
cuatro ángulos congruentes?

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 4

 MATEMÁTICA
Segundo Año

Cuando se trazan dos rectas que se cruzan, y se forman cuatro ángulos a

congruentes, a cada uno de esos ángulos se los llama ángulos rectos. Los 𝒂 ⊥𝒃 b
ángulos rectos miden 90° y para determinar su amplitud, se utiliza un
instrumento llamado transportador.
Si dos rectas se cortan y determinan cuatro ángulos rectos, se dice que estas
rectas son perpendiculares.

Para verificar si un ángulo es recto, podes utilizar

una escuadra de la forma que indica la figura.
¿Y si no tenés una escuadra a mano, se te ocurre
alguna manera de verificar si un ángulo es recto?

Te propongo que utilices la escuadra para trazar una recta perpendicular a cada una de las rectas y que
pase por los puntos señalados.

TAREA 2
Ahora, te propongo que realices otra práctica en tu carpeta…

(1.b) Trazá una recta, llamala A.

(2.b) Luego, trazá una recta perpendicular a A, y llamala B.
(3.b) Ahora, trazá otra recta perpendicular a A distinta de B, y llamala C. ¿Cómo son B y
C? ¿Tienen algo que las haga particulares?

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 5

 MATEMÁTICA
Segundo Año

𝒄 ∥𝒅

d
r
Dos rectas son paralelas si son perpendiculares a una misma recta.

Circunferencias, cuadriláteros y triángulos.

CIRCUNFERENCIAS
Analizá la siguiente situación problema y proponé una solución a la misma.

Situación Problema: Un campesino quiere atar a su perro a una estaca con la ayuda de una cadena de 2 metros
de largo, de manera que el perro no pueda morder a la gente que pasa por el camino recto cercano a su casa,

¿Cuál sería el “territorio” que podría recorrer el perro atado? ¿En qué lugar debe colocar la

estaca el campesino para evitar que el perro muerda a la gente que pasa cerca?

Si además quiere que el perro tenga acceso a un bebedero con agua,

¿Dónde deberá colocar ese bebedero para que el perro

pueda alcanzarlo?

De las respuestas que diste, pueden surgir palabras, de las

cuales has escuchado e incluso mencionado en varias oportunidades,
pero… ¿entendemos realmente su
significado?

Se llama circunferencia de centro O y

radio r, al lugar geométrico de todos los
puntos del plano que están a una
distancia de O congruente con r.
Los puntos de una circunferencia de
centro O y radio r, y todos sus puntos
interiores, forman un círculo.

Todo segmento determinado por dos puntos de una circunferencia se llama cuerda. Si una cuerda pasa por el centro de la
circunferencia se llama diámetro.
Los puntos del plano cuya distancia a O es mayor a r se denominan puntos exteriores.
Los puntos del plano cuya distancia a O es menor que el radio r se llaman puntos interiores.

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 6

 MATEMÁTICA
Segundo Año

¿Cuáles serían el centro “O”, el radio “r”, el diámetro, los puntos interiores y

exteriores de la circunferencia que se muestra en el dibujo anterior? Indicalos en

el mismo.

Ahora retomemos la Situación del perro atado a una estaca…

¿Cuál es el nombre del segmento que se describe con la cadena del perro totalmente estirada?

¿qué figura se formaría como “territorio del perro” si el bebedero quedara ubicado

exactamente a 2 metros de la estaca? ¿y si el bebedero quedara a menos de 2 metros de la

estaca?

TAREA 3
Hora de construir…

(1.c) Trazá un segmento 𝑨𝑩 ̅̅̅̅.

(2.c) Con centro en A, trazá con el compás una circunferencia de radio r. (La medida de r
queda a tu elección).
(3.c) Con centro en B, trazá con el compás una circunferencia de radio r. (Debe ser la
misma medida que se tomó para trazar la circunferencia en el punto 2).
(4.c) Ambas circunferencias trazadas, se cortarán en 2 puntos. Nombralos P y Q.
(5.c) Ahora, trazá una recta que pase por los puntos P y Q.
ശ⃗⃗⃗⃗ que acabas de trazar se denomina MEDIATRIZ de 𝑨𝑩
La recta 𝑷𝑸 ̅̅̅̅.

¡¡¡Te propongo que sigamos

construyendo!!!
¡¡¡A continuación, se presentan 3
situaciones muy interesantes... intentá
resolverlas!!!

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 7

 MATEMÁTICA
Segundo Año

¿Cómo puedo determinar el centro de una circunferencia cualquiera?

TAREA 4
1- Tomá 3 puntos distintos que pertenezcan a la circunferencia
dada, por ejemplo, A, B y C.
2- Trazá la mediatriz del segmento 𝑨𝑩 ̅̅̅̅. Llamala recta l.
3- Trazá la mediatriz del segmento 𝑩𝑪 ̅̅̅̅. Llamala recta m.
4- Ahora, las rectas l y m se cortan en un punto, al que llamaremos
O.
5- El punto O será el centro de la circunferencia.
6- Una vez que encontraste el centro de la circunferencia, con el
compás, podés trazar la circunferencia, de la cual, no conocíamos
su centro.

Y si tenemos un arco de circunferencia ¿cómo

Ahora, intentá harías para construir la circunferencia completa
resolver estas que contiene a ese arco?
situaciones...

Y si tengo tres puntos no alineados, ¿cómo

determinarías la circunferencia que pasa por
ellos?

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 8

 MATEMÁTICA
Segundo Año

CUADRILÁTEROS
Analizá las siguientes figuras:

Figura A Figura B

¿Qué podés decir de los lados de la Figura A? ¿y sobre sus ángulos?

¿y qué podés decir sobre los lados de la figura B? ¿y sobre sus lados?

Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados.

Si el cuadrilátero tiene un solo par de lados opuestos paralelos, ese cuadrilátero es un trapecio.
Si el cuadrilátero tiene los dos pares de lados opuestos paralelos, ese es un paralelogramo.

Entonces, volviendo a las figuras del rectángulo y del rombo:

¿Te parece que son trapecios o paralelogramos? ¿por qué?

Ahora, intentá lo siguiente:

TAREA 5 (1.d) Trazá un cuadrilátero cuyos lados opuestos no sean paralelos. Este cuadrilátero, ¿es
un trapecio? ¿Es un paralelogramo? ¿Por qué?
(2.d) Trazá un cuadrilátero con un ángulo recto y un par de lados opuestos paralelos.
Este cuadrilátero, ¿es un trapecio? ¿Es un paralelogramo? ¿Por qué?
(3.d) Trazá un cuadrilátero con dos lados consecutivos congruentes de 3,5 cm y los otros
dos también congruentes de 5 cm. Este cuadrilátero, ¿es un trapecio? ¿Es un
paralelogramo? ¿Por qué?

Existen otros cuadriláteros que no son el trapecio ni el paralelogramo.

Si el cuadrilátero no tiene ningún par de lados opuestos paralelos, ese cuadrilátero es un trapezoide o romboide.
Si el cuadrilátero no tiene ningún par de lados opuestos paralelos y tiene dos pares de lados consecutivos
congruentes, ese cuadrilátero es un romboide.

Indicá qué tipo de cuadrilátero obtuviste en la construcción del punto 1.d, 2.d y 3.d.

Ahora, analicemos algunas

cuestiones...

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 9

 MATEMÁTICA
Segundo Año

¿De qué forma agruparías estos cuadriláteros?

Explicá con tus palabras que criterio utilizaste para agrupar estos cuadriláteros. Compará con tus compañeros. Luego,
agregá un ejemplo a cada grupo y proponé un ejemplo de paralelogramo que no corresponda a ningun grupo.

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 10

 MATEMÁTICA
Segundo Año

TRIÁNGULOS
Los triángulos y los cuadriláteros son polígonos (figuras con B
muchos lados rectos), que se llaman así por tener 3 (tres) y 4
(cuatro) lados. Una figura es una porción del plano limitada.

Un triángulo es un polígono de tres lados. Los segmentos

̅̅̅̅
𝐴𝐵, 𝐵𝐶 y ̅̅̅̅
̅̅̅̅ 𝐶𝐴 se llaman lados. Los puntos A, B y C se llaman
vértices. Los ángulos 𝐴𝐵𝐶 ̂ , 𝐵𝐶𝐴
̂ y 𝐶𝐴𝐵 ̂ se llaman ángulos A
C
interiores de un triángulo.

Ahora, te propongo que realices la siguiente práctica en tu carpeta…

(1) En tu hoja, marcá dos puntos T y P, separados entre sí por 7 cm. Ambos puntos serán
TAREA 6 los vértices de un triángulo.
(2) Ahora, encontrá un punto K que esté a 3 cm de T y a 5 cm de P a la vez.
(3) Uní los puntos T, P y K de forma de construir un triángulo. ¿Se podría construir otro
triángulo distinto con los mismos datos? Si crees que es posible, indicá cuántos otros podrán
dibujarse. Si crees que no, explicá porqué.
(4) ¿Qué hubiese pasado si los puntos T y P estuvieran separados entre sí por 8 cm? ¿y si esa
separación fuese de 9 cm?
(5) Ahora, construí un triángulo ABC con los datos que se proponen:
𝐴መ = 50° ; 𝐵෠ = 50° ; 𝐶መ = 80°
¿Se podría construir otro triángulo distinto con los mismos datos? Si crees que es posible, indicá
cuántos otros podrán dibujarse. Si crees que no, explicá porqué.
(6) ¿Es posible construir un triángulo con estos datos? Si crees que es posible, construílo. Si crees que
no, explicá porqué.
𝐴መ = 40° ; 𝐵෠ = 30° ; 𝐶መ = 90°

Dos triángulos son congruentes si sus tres lados y sus tres ángulos son respectivamente congruentes. Es decir, que si los superpongo,
“no sobra nada”.
En todos los triángulos, la suma de la medida de dos de sus lados debe ser mayor que la medida del tercer lado.
En todos los triángulos, la suma de las medidas de los ángulos interiores es 180°.

Verificá las respuestas que diste antes,

después de leer estas definiciones.

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 11

 MATEMÁTICA
Segundo Año

Hagamos un poco de memoria:

¿Cómo se llama...
un triángulo que tiene 3 (tres) de sus lados congruentes?

un triángulo que tiene solo 2 (dos) de sus lados congruentes?

un triángulo que no tiene ninguno de sus 3 (tres) lados congruentes?

un triángulo que tiene un ángulo recto?

Practiquemos un poco:

TAREA 7 (1) Construí, en tu hoja, un triángulo isósceles cuyos lados congruentes midan 4 cm y el
tercer lado mida 6,5 cm.
(2) ¿Es posible construir un triángulo rectángulo isósceles? ¿y un triángulo rectángulo
equilátero?
(3) El triángulo ABC es un triángulo rectángulo, con un ángulo recto en C. Ubicá un
punto N sobre el lado CB, de forma tal que se forme un triángulo ABN que sea
isósceles. Luego, realizá el mismo procedimiento, pero ahora ubicá un punto H, de
forma tal que se forme un triángulo ABH que sea escaleno.
(4) ¿Existe un triángulo cuyos lados midan 3 cm, 5 cm y 2 cm? Explica tu respuesta.
(5) Hacé de cuenta que debes indicar, por teléfono, a un compañero que no asistió a
clases, la tarea del día. Tiene que realizar una figura congruente a la representada
abajo. ¿Qué información le darías a tu compañero, para que, sin ver la figura,
pueda realizar correctamente la tarea? Escribí exactamente qué le dirías.

CLASE 1: GEOMETRÍA Y MEDIDA - Prof. Gonzalo Nuñez 12