Tema: “Vuelta al cole”

1) Leer el texto con atención.

MANUELITO Y SOFIA

Costaba volver al cole. ¡vaya si costaba!

Manuelito bajo la escalera hasta la cocina de su casa, con la mochila al hombro

y arrastrando los pies.

-Buenos días manu-le dijeron sus padres.

- ¿Qué tienen de buenos? ¡hoy empiezan las clases!

- ¿Y no te gustaría volver?

- ¡No claro que no! -protesto manu: tengo que decirle adiós a la playa y hola a
los deberes. ¡Es horroroso!

Mientras Manuelito seguía quejándose apareció su hermana Sofía.

¡Buenos días a todos! exclamó alegremente ¡Tu

sí que pareces contenta! dijo la madre.

¡Claro! Hoy empieza el cole: adiós a echar de menos a mis amigos y hola a
estrenar lápices nuevos, adiós a las mañanas aburridas y hola a aprender
cosas nuevas. ¡Es maravilloso!

Manuelito oyendo a su hermana pensó que volver al cole tiene sus ventajas.

Sofía siguió diciendo:

-Venga Manu: tenemos muchas cosas por descubrir hoy: si Mateo está más
alto, si tenemos algún compañero nuevo, o que seño va a tocarnos.

¡Es verdad! Dijo Manu convencido:

Para saber:

1
 Los cuentos son narraciones donde intervienen un número reducido de personajes.
Los relatos transcurren en un lugar y tiempo indefinido, es decir, no se sabe con exactitud
cuando y donde ocurrieron. por eso suelen comenzar con expresiones como “Había una
vez” o “En un país muy lejano”. este tipo de expresiones se denominan fórmulas de
inicio.
También utilizan fórmulas de cierre típicas como por ejemplo “Colorín colorado”, “Y
vivieron felices”

ACTIVIDADES

1- RESPONDER:
A- ¿Por qué estaba enojado Manuelito?
B- ¿Por qué estaba contenta Sofia?
C- ¿Consiguió Sofia convencer a su hermano?

2- Pensar y escribir una fórmula de inicio y otra de cierre para el cuento leído.

Tema: Personajes del cuento

Para saber
Tipos de personajes

Principales: son aquellos en los que se centra la trama de la historia. Estos se

dividen en protagonista y antagonista.
• Protagonista: es aquel en el que se centra el argumento principal.
• Antagonista: tiene por función oponerse al plan del protagonista.
Secundarios: son aquellos que tienen por función dar apoyo o soporte a los
personajes principales.

ACTIVIDADES

1- Completar el cuadro con la información leída:

Principal Secundarios
Protagonista Antagonista
Personajes
Características
 2- Inventar un nuevo título para el cuento teniendo en cuenta al
protagonista.

PARTES DE LA NARRACIÓN:

• Introducción: parte en la que se inicia la historia. Se presentan los

personajes y el lugar.
• Nudo o conflicto: parte donde surge el conflicto. Suceden los
acontecimientos más importantes.
• Desenlace: parte donde se da solución al conflicto de la historia. Finaliza
la narración.

ACTIVIDADES

1- Releer el cuento “Manuelito y Sofia”

2- Marcar en el cuento con corchetes [] las partes de la narración
(introducción, nudo y desenlace)

3- Imaginar y escribir un nuevo desenlace para el cuento.

TEXTO, PÁRRAFO Y ORACIÓN

Todos los textos tienen una intención comunicativa, es decir, un motivo por el
cual se producen. Por ejemplo, una noticia tiene la intención de informar.
Los textos escritos expresan una idea y están organizados en párrafos. estos
transmiten información sobre un subtema relacionado con la idea principal.
comienzan con sangría y terminan con un punto y aparte.
Los párrafos, a su vez, son conjuntos de oraciones. empiezan con mayúscula y
terminan con punto (excepto las interrogativas y exclamativas)
Las oraciones que forman parte de un párrafo brindan información sobre el
mismo tema.

ACTIVIDADES

1- Responder: ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

2- Enumerar y marcar con () los párrafos en el cuento.
 3- Completar la oración

Todas las oraciones empiezan con una letra………………………………… y

finalizan con un punto…………………………o un signo
de………………………………..o de ………………………………………..

Tema: estructura del texto

❖ Vamos a continuar trabajando con el cuento leído: “Manuelito y Sofia”
Responder de manera oral:
¿Qué diferencia existe entre los puntos seguido, aparte y final?

PARA SABER:
En los textos escritos, para indicar que una idea ha finalizado se usa un signo de puntuación llamado
punto.
Existen tres tipos de puntos:
● El punto y seguido, que separa las oraciones dentro de un párrafo.
● El punto y aparte, que separa los párrafos de un texto.
● El punto final, que señala el fin de un texto.
Las oraciones siempre empiezan con mayúscula y terminan con un punto.
os párrafos, por su parte, comienzan con sangría, un pequeño espacio en blanco, y finalizan con un
punto y aparte o un punto final, si se trata del último párrafo.

POR EJEMPLO:
Estructura de un párrafo
Actividades

1- Marcar en el cuento “Manuelito y Sofia” con color rojo el punto y aparte; con verde el punto y seguido;
y con azul el punto final.
2- Subrayar las palabras con mayúsculas.
3- Completar la información colocando las palabras adecuadas en los espacios vacíos.

4) Completar la estructura del parrafo con las palabras

Tema: Los signos de entonación

Los signos de puntuación

Los signos de entonación se utilizan en algunas oraciones para señalar de que clase son.
estos son signos dobles, es decir, uno de apertura y uno de cierre que se usan al principio y
al final de la oración.
● Signos de interrogación (¿?) se usan para indicar que la oración es una pregunta,
ejemplo: ¿cuál es tu nombre?

● Signos de exclamación (¡!) encierran una expresión de emoción (alegría, enojo,

asombro, etc.), ejemplo: ¡no lo puedo creer!

ACTIVIDADES

1- Identificar cual oración es exclamativa y cual interrogativa.

● ¿Qué deporte te gusta?

● ¡Que calor!

2- Subrayar en el cuento con color rojo las oraciones exclamativas y con azul las oraciones
interrogativas.

Tema: Producción Escrita

Somos escritores

ACTIVIDADES

1- Inventar y comentar de manera oral un nuevo final para el cuento “Manuelito y Sofia”
2- Dibujar el conflicto de la historia.
3- Realizar tres oraciones que describan el lugar donde transcurre el cuento.
4- Vamos a escribir un cuento siguiendo los pasos de la escritura y teniendo en cuenta todo lo
aprendido.

Tema: La comunicación
 1) Leer el siguiente texto con atención.

A
Santa Cruz, 22 de marzo de 2021.

¡Hola amigo!

Facu, te escribo esta carta para contarte que en las vacaciones de verano me voy de viaje a
Catamarca. Dicen que sus paisajes son hermosos, que tiene una montañas gigantes y muy lindas.

El viaje es muy largo así que prepare de todo en mi equipaje.

A la vuelta de esta aventura te escribo de nuevo. Espero que tú también lo hagas.

Te mando un gran abrazo.

Joaquín

ManuelG@gmail.com

JMartin223@gmail.com

Iinvestigación

Estimado Sr Manuel Gordillo

Mi nombre es José Martin, estudiante de la universidad de Ciencia y Tecnología de la Investigación de

Buenos Aires.

Le escribo porque estoy realizando una investigación en el observatorio sobre los astros y en especial
sobre los movimientos de la Tierra y la Luna. Dado que ambos realizan los mismos movimientos:
traslación y rotación, pero en diferentes tiempos.

Quería saber si puede guiarme en mi investigación.

Espero una pronta respuesta. Saludos espaciales.

Juan Martin

Actividad
 2)A partir de lo leído.

RESPONDER:

• ¿Qué tipo de texto son los textos?

• ¿De que tratan los textos?

• ¿Quién escribe la carta?
• ¿A quién va dirigida?
• ¿Qué es un correo?
• ¿Quién es el emisor del correo?
• ¿Quién es el receptor del correo?

2) Extraer de los textos los sustantivos y ubicarlos en un cuadro y clasificarlos. EJEMPLO DEL
CUADRO.

Sustantivos Clasificación
Juan Martin Sustantivo propio

Tema: La carta y el correo electrónico

Pensamos:
¿Qué características tienen los textos?
¿Cuál es su función comunicativa?

Para saber:
Las cartas y el correo electrónico sirven para comunicarse con otra persona.
Información del sobre
Cuando enviamos una carta por correo, es indispensable escribir en el frente del sobre
los datos necesarios para que pueda llegar al destinatario: nombre, domicilio, código
postal, provincia y país.
 A su vez en el dorso del sobre hay que escribir la misma información acerca del
remitente, es decir, la persona que lo envía. Esta información indica donde hay que
entregar la carta y, por si algún motivo no llega al destinatario, la dirección a la que debe
ser devuelta.

ACTIVIDADES

1- Marcar con una cruz (X) la opción correcta.

Las cartas y correos electrónicos que leyeron se escribieron por motivos:

• Personales.
• Comerciales.
• Laborales.

La función comunicativa de la carta es:

• Entretener.
• Comunicar.
• Explicar. 2- Mencionar quien es el remitente y el destinatario en la carta que

leyeron.

3- Pensar en una persona a quien les gustaría escribirles una carta (puede ser un familiar,
amigos, alguien famoso o un personaje de ficción) y escribir al frente y al dorso del
siguiente sobre los datos correspondiente.
Tema: Estructura de la carta y el correo electrónico

Para saber

La carta
Deben incluir una serie de datos, como el día y el lugar en que fueron escritas,
y el nombre del destinatario y del remitente. Estos datos deben escribirse en un
orden determinado.

Ejemplo:
El Correo:
Todas las direcciones electrónicas finalizan con la arroba @ y el nombre del
sitio que ofrece el servicio.
Para escribir un correo electrónico, se debe tener en cuenta los siguientes
datos:

1- Marcar en la carta y en el correo electrónico que leyeron las partes

correspondientes.
2- Pensar y escribir un correo electrónico teniendo en cuenta su estructura.
3- Marcar en la carta leída los puntos seguidos, aparte y final. Enumerar los
párrafos.

Tema: La cara formal e informal

1) Observar con atención la estructura y el vocabulario de las siguientes cartas:

Para saber y estudiar

Las cartas y correos informales se envían a personas como familiares,

amigos, compañeros u otros conocidos. se usa un vocabulario coloquial y
familiar.
Las cartas y correos formales se dirigen a personas que tienen algún cargo o
autoridad. ej.: director de una escuela. se usa vocabulario cuidado y formal. en
estas cartas se expresan: opinión, crítica, pedido, invitación o felicitación.

ACTIVIDADES

1- Observar el siguiente texto:

Carta al lector
Señor director:
Me dirijo a usted con motivo de felicitarlo por el trabajo realizado por su
periódico a favor de la salud pública, a través de las publicaciones realizadas por la
enfermedad covid-19.

a. ¿Es una carta o es un correo electrónico? ¿Cómo te diste cuenta?

b. ¿Qué tipo de carta es? Formal / Informal.
c. ¿Cuál es el tema de la carta? Crítica- Pedido- Felicitación.
d. ¿Quién escribe la carta?
e. ¿A quién va dirigida la carta?
f. Realizar un cuadro en la carpeta, con las semejanzas de la estructura
de las cartas.

Semejanzas
Carta formal Carta informal

Tema: Circuito de la comunicación

1) Observar el siguiente dibujo y responder de manera oral y luego en la carpeta

¿A quién está dirigido el mensaje del teléfono?
¿Que indica la bandera amarilla?
¿A quién invitan a jugar?
¿Qué mensaje transmite el cartel de la izquierda?

2) Todos los actos comunicativos deben tener los siguientes elementos para que
funcione:
 ACTIVIDADES
1- Indicar cuales son los elementos de la comunicación en la carta y en el
correo electrónico que leyeron. Realizar un cuadro en la carpeta.

2- Observar las siguientes imágenes y completar:

Emisor: ………………………… Emisor: ………………………… Emisor: …………………………

Receptor: ……………………… Receptor: ……………………… Receptor: ………………………
Mensaje: ……………………… Mensaje: ……………………… Mensaje: ………………………
Referente: ……………………. Referente: ……………………. Referente: …………………….
Código: ………………………… Código: ………………………… Código: …………………………
Canal: ……………………………… Canal: ……………………………… Canal: ………………………………

Tema: Clase de oraciones según la actitud del hablante

1) Leer el siguiente texto.

Facu- ¿Cómo te fue en el partido?

Joaquín- ¡Muy bien! Pero estoy agotado ahora.

¡Voy a caer rendido de cansancio!

Facu- ¡Uh! Yo te iba a invitar a mi casa a jugar.

Joaquín-Ojalá estuviera menos cansado para aceptar la invitación.

Facu-No pasa nada. Descansa.

Joaquín- gracias Facu. Tal vez nos veamos el sábado en el cumple de Ana.

Facu- ¡Qué bien! Hasta el sábado entonces.

Subrayar con los colores correspondientes.

Una oración que exprese una pregunta.

Una oración que exprese una emoción.
Una oración en la que plantea una duda.
Una oración en la que ordena o pide algo.
Una oración que exprese un deseo.

Para saber:
Según la intención o la actitud que tenga el hablante cuando transmite un
mensaje, las oraciones se clasifican en:
• Enunciativas: afirman o niegan un hecho o una idea. Por ejemplo: Juego
al futbol. No me gusta el básquet.
• Exclamativas: en general, expresan sentimientos de alegría, tristeza,
enojo, etc. Suelen llevar signos de exclamación (¡!). Por ejemplo: ¡Amo el futbol!
• Interrogativas: plantean una pregunta. En general, se escriben con
signos de interrogación (¿?). Por ejemplo: ¿Por qué jugas al futbol?
• Imperativas: imparten una orden o realizan un pedido para que el
receptor cumpla. Por ejemplo: jugá al futbol.
• Desiderativas: expresan un deseo. Por ejemplo: ojalá pudiera jugar al
futbol con mis amigos.
• Dubitativas: expresan una duda. Por ejemplo: quizás juegue al futbol
hoy

ACTIVIDADES

1- Indicar a qué clase de oración corresponde cada una de las siguientes:

• Ojalá visitemos el castillo encantado.

• ¿Leíste la historia de Batman?
 • ¡Estoy tan contento!
• Quizás Nico haya comprado un regalo.
• El cumpleaños es el sábado.

2- Escribir un diálogo de chat con un amigo donde incluyan una oración de cada tipo.

3- Identificar los elementos de la comunicación en el dialogo de Facu y Joaquín: emisor-

receptor-mensaje-referente-código- canal.

Para recordar:

Emisor: emite el mensaje.

Receptor: recibe el mensaje.
Mensaje: todo lo que se dice.
Referente: el tema de que se habla.
Canal: el medio (carta, visual, carteles, WhatsApp, etc.)
Código: lingüístico, cuando se utiliza el lenguaje, no lingüístico, señas gestos, luces)

Tema: Uso de la coma y los dos puntos

Recodar

Además de las distintas clases de puntos que marcan el fin de una oración, un
párrafo o un texto, existen otros signos de puntuación que es necesario utilizar
correctamente para producir un texto bien escrito.

LA COMA
La coma marca una pausa breve, menor a la de un punto y nunca indica el final de una
oración.
Los principales usos de la coma son:
Encerrar aclaraciones dentro de una oración. Por ejemplo: Laura, mi prima menor,
vino ayer a casa.
Separar los términos de enumeración. Por ejemplo:
Mis padres, mis abuelos, mis tíos y mis primos me organizaron una fiesta de cumpleaños
sorpresa.
 LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos son un signo de puntuación que indica una pausa breve e introduce
lo que va a decirse a continuación.
Los dos puntos se usan:
• Antes de copiar textualmente las palabras que dijo otra persona. Por ejemplo:
La maestra me hacía siempre la misma pregunta: ¿Repasaron lo que vimos ayer en
clases?
Manu me dijo: “Te queda bien el pelo así”
• Después del encabezamiento de una carta. Por ejemplo: Querida abuelita:
• Después de los ítems que deben ser completados en una planilla, un
formulario, etc. Por ejemplo:
Nombre y apellido:
Domicilio:
Nacionalidad:

ACTIVIDADES

1- Colocar V o F según corresponda.

• La coma puede indicar que termina una oración.
• Los dos puntos pueden indicar que las palabras que están a continuación no las dijo la
persona que escribe.
• Es muy frecuente que se usen los dos puntos en los formularios y en las planillas.

2- Escriban las aclaraciones que faltan.

• Messi,…………………………., adora las milanesas de su mama.
• Mi perro,…………………………….., corre muy rápido.

3- Leer la carta y corregir el uso de las comas y los dos puntos.

Querida Magdalena
¿Cómo estás? ¿Tenes mucho trabajo en la cantina?
Aquí estamos todos bien. Gaspar. el oso melero esta casi recuperado. Pronto volverá a la selva. Me encariñe
mucho con él.
Ayer hicimos una expedición y vimos un tapir un guazuncho un tatú carreta un yacaré negro y un oso hormiguero.
Por suerte nada, de, pumas ni de yaguaretés.
Ricardo el directos del refugio me dijo ayer, “Pibe, tenes pasta para esto”. Fue una alegría muy grande.
Te mando un abrazo gigante.
Julio
 a- Encerrar con un círculo de color rojo las comas que colocaron para separar los
términos de una enumeración.
b- Encerrar con un círculo azul las que comas que agregaron para hacer una
aclaración.

Tema: Producción de una carta

❖ Aunque enviar cartas personales ya no es muy frecuente, sigue siendo

hermoso recibir noticias de puño y letra de un ser querido que se encuentra
lejos. Imaginen que están de vacaciones y quieren escribir una carta para
darle una sorpresa a alguien.

ACTIVIDADES

1- Escribir una carta teniendo en cuenta el proceso de escritura:

A- Planificación:

• Elegir uno de los lugares que muestra al principio del proyecto desde
donde van a escribir la carta: ………………………………………..
• Escribir a quien va dirigida la carta: ………………………………………..
• Planificar cuántos párrafos tendrá la carta y sobre que hablarán en cada
uno:
 Párrafo 1:…………………………………………………
 Párrafo 2: ………………………………………………..
 Párrafo 3: ………………………………………………..
B- Borrador: Escribir la carta con lápiz negro.
C- Revisar y corregir el escrito. Para ello estas preguntas te ayudaran:

 ¿Escribiste lugar y fecha?

 ¿Usaste dos puntos después de escribir el destinatario’  ¿Dejaste
sangría al comenzar un párrafo?
 ¿Están todas las partes de la carta? Fecha y lugar, destinatario,
saludo y firma.
 D- Producción final: escribir la carta de manera prolija con lapicera y sin errores.

2- Escribir en el sobre los datos del remitente y destinatario.

3- Marcar en la carta que escribiste los signos de puntuación.

• Con verde: punto y seguido.

• Con rojo: punto y aparte.
• Con azul: punto final.
• Con naranja: las comas.
• Con rosado: los dos puntos.

Tema: Clase de palabras: el sustantivo

1) Observar la siguiente situación y responder de manera oral:
¿A quién nombra la palabra “chico”?
¿Y Lautaro?
¿Qué diferencia encuentran entre una y otra?
¿Por qué chico se escribe con minúscula y Lautaro con mayúscula?
 Para saber:

Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas, lugares o
cosas. Algunos nombran ideas, valores y emociones. Según su significado pueden
clasificarse en comunes y propios.

Los sustantivos comunes se usan para mencionar personas, animales, plantas o cosas
de un modo general. En cambio, los sustantivos propios nombran personas o lugares
de manera particular, es decir que los distinguen de los demás.

2) Interpretar el siguiente cuadro.

 ACTIVIDADES

1- A partir del siguiente correo electrónico, subrayar con el color que

corresponda las palabras que designen lo solicitado. Luego clasificarlas en
sustantivos comunes y propios.

2- Clasificar los siguientes sustantivos en comunes o propios:

• Perro:
• Alameda:
• Alegría:
• Catamarca:
• Alameda:
• Rivadavia:

3- Elegir tres sustantivos del punto anterior y formar oraciones, en la carpeta.

Tema: seguimos practicando

ACTIVIDADES

1)Leer el siguiente correo

 a- ¿Quién va a recibir este mensaje?
b- ¿Les parece necesario que Claudia indique la fecha en que escribió el correo electrónico?
¿Por qué?
c- ¿Quién es el emisor y el receptor en este mensaje?
d- ¿Cuál es el código de comunicación?
e- ¿Por qué Mónica y Chaco se escriben con mayúsculas?
f- ¿Hay algún sustantivo colectivo? Subrayar.
g- ¿Para qué se usan los dos puntos en este correo?
h- ¿Por qué la hermana de mi amiga Susana aparece entre comas?

Tema: La fábula
1)Leer el siguiente texto con atención.
 Para saber:

Las fabulas suelen ser textos antiguos de origen oral y eran transmitidos de
los padres a los hijos. Pueden estar relatadas en prosas o versos. Además, son
anónimas: no tiene autor identificable.

ACTIVIDADES
2)Responder:

A. ¿Qué tipo de texto leíste?

B. Cuento
C. Noticia
D. Fabula.
E. ¿En qué lugar se desarrolla la historia?
F. ¿Por qué el león atrapo al ratón?
G. ¿Por qué el león le dijo al ratón que no necesitarías su ayuda?
H. ¿Cómo ayudo el ratón al león?
I. ¿La fábula está escrita en prosa o en verso?
J. Buscar el significado de las palabras desconocidas.

Tema: La fabula

1) Para saber y estudiar

Moraleja:
El propósito de las fabulas es dejar una enseñanza moral en el lector. Para eso,
relatan un hecho que funciona como ejemplo de actitudes o formas de
comportarse que se consideran correctas o incorrectas en la sociedad.
Muchas fabulas tiene dos partes: una narración y una enseñanza. Esta ultima
suele resumirse al final mediante la moraleja. Algunas fabulas carecen de
moraleja, pero la enseñanza se puede deducir a partir de la narración.
Personajes:
Los personajes pueden ser animales, personas u objetos.
Cuando los protagonistas son animales, hablan, piensan y se comportan como
seres humanos. Este recurso se denomina personificación.

ACTIVIDADES

1- Pensar y escribir una moraleja para la fábula leída.

2- Responder:
3- ¿Están personificados los animales?
4- ¿Por qué?
5- Completar el cuadro con las conductas de cada animal de la fábula.

Virtudes Defectos
León
Ratón
 6- Observar estas parejas de personajes de fábulas.

a- Imaginar que conducta, virtud o defecto humanos representará cada animal.

Tema: El sustantivo: género y número

1)Leer la siguiente info.

Para saber y estudiar

El genero de los sustantivos puede ser femenino, como pila, o
masculino, como auto. Algunos sustantivos tienen una sola forma, es
decir que son masculinos (ambiente-tiempo) o femeninos (casa).
Podemos reconocer el género de un sustantivo por la concordancia
con el articulo o el adjetivo que lo acompañan, por ejemplo: El
miércoles pasado. El número de los sustantivos comunes puede ser
singular si se refiere a un solo elemento, como cuaderno, o plural si
se refieren a mas de un elemento, como cuadernos.

Actividades

2) clasificar las palabras en los cuadros correspondientes

 3)Clasificar estos sustantivos según están en singular (S) o plural (P)

4)Leer el siguiente fragmento de la fábula y clasificar en un cuadro, los sustantivos destacados

según el género.

Dormía tranquilamente un león bajo la sombra de un frondoso árbol,

cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y
rápidamente atrapo al ratón debajo de su fuerte garra; y a punto de ser devorado,
le pidió este que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegando el
momento oportuno.

5) Subrayar en la fábula tres sustantivos de número plural con color verde y tres sustantivos de número singular
con color rojo.

Tema: usos de las c, s y z

Para saber

En el español que hablamos en la Argentina, las letras s y c, cuando están antes de

e o de i, se pronuncian de la misma manera. Lo mismo sucede con la s y z delante
de las vocales. Por eso, al escribir tenemos que prestar mucha atención para
hacerlo correctamente. Las siguientes reglas son de gran utilidad.

1) Analizar la siguiente información

Actividades
2) Resolver las siguientes actividades
Tema: El adjetivo

Para saber
El adjetivo es una clase de palabra que acompaña un sustantivo y agrega información
sobre él. Por eso, los adjetivos modifican a los sustantivos.
Clasificación semántica
Según su significado, los adjetivos pueden clasificarse en:

• Calificativos: señalan cualidades de los sustantivos (ratón pequeño)

• Gentilicios: expresan el origen o la nacionalidad del sustantivo (león
africano)
• Numerales: indican cantidad u orden en relación con el sustantivo
(dos zorras)

ACTIVIDADES

1- Completar la tabla con los siguientes adjetivos: astutas-salteñoscien-cinco-chubutense-décimo-

hawaiana-rápido-tercerovalientes.

CALIFICATIVO GENTILICIO NUMERAL

2- Marcar la opción correcta.

a- ¿Cuál es un adjetivo calificativo?

Bueno
Lindo
Las dos son correctas.
 b- ¿Dónde hay un adjetivo gentilicio?
Ricos chocolates
Ricos chocolates cordobeses
Tres chocolates
c- ¿Dónde hay un adjetivo numeral?
Mis frutas
Tres frutas
Frutas deliciosas.

Tema: producimos una fabula

ACTIVIDADES

1- Escribir una fábula siguiendo los pasos de la escritura:

Vamos a escribir una fábula para eso te propongo una secuencia de imágenes que serán de ayuda al
momento de producir un texto.

A- Planificación
Completar la ficha:
 Titulo

Personajes

Características humanas de los

personajes.

Lugar

Conflicto

❖ Leer las moralejas y seleccionar la que vas a utilizar en tu fábula.

• Debemos pensar antes de actuar.

• Se debe cumplir con las reglas de juego.
• No debemos burlarnos de los demás.

B- Borrador
• Escribir la fábula con lápiz teniendo en cuenta los datos que escribiste en el punto anterior
y la moraleja elegida.

C- Revisión
Leer y revisar el escrito teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

• ¿Utilizaron lo planificado?
• ¿Dividieron el texto en párrafos?
• ¿Utilizaron sangría al comienzo de un párrafo?
• ¿Los animales están personificados?
• ¿Pusiste el titulo?
• ¿Repetiste alguna palabra varias veces?
• ¿La fábula tiene relación con la moraleja?
D- Producción final:
Escribir la versión final con lapicera después de revisarlo y corregirlo. Recuerda que no debe tener errores.
Tema: Cuánto aprendí

ACTIVIDADES

1- Leer la fábula y escribir la moraleja. Luego resolver las actividades.

El perro y el reflejo en el rio

Un ingenuo perrito paseaba por la orilla del rio. Traía un delicioso pedazo de carne entre
los dientes. De repente, vio su propio reflejo en el agua.
“Es otro perrito con un trozo de carne tan delicioso y fabuloso como el mío”, pensó.
Deseó ese otro pedazo de carne con todo su corazón y se arrojo al rio, creyendo que
vencería al que pensaba, era otro perro. Pero de pronto se desilusionó. El otro perro no
era tal, ni tampoco la carne, solo su reflejo en el rio. Para colmo, perdió su pedazo de
carne en la zambullida. Y así quedo, mojado en la orilla, viendo como la corriente se
llevaba su almuerzo.

Moraleja:………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

a- Escribir una descripción del perro en la que indiquen las

características humanas que tiene.
b- b- Marcar en la fábula todos los adjetivos que encuentres.

2- Escribir lo solicitado:

a- Un policía + adjetivo calificativo

b- Adjetivo numeral + hormigas + adjetivo calificativo
c- Mi amigo + adjetivo gentilicio
d- Adjetivo numeral + animales + adjetivo calificativo

3- Completar el cuadro con ejemplos de palabras extraídas de la fábula leída.

Sustantivos Clasificación Adjetivo Clasificación

3) Unir los siguientes sustantivos individuales con sus colectivos.

5)escribir el colectivo de las siguientes imágenes.

6)Encontrar en la sopa de letras 5 sustantivos colectivos.

TEMA: Le leyenda
1) Leer el siguiente texto con atención.
 Para saber y estudiar
Analizar el siguiente mapa conceptual sobre la característica de la leyenda
 Actividades: (copiar en la carteta prolijamente y completar).

1- A partir de la lectura de la leyenda “Del Cardón”.

2- Responder:
a) Explicar brevemente a que se llama Pachamama.
b) ¿Cuál es el título de la leyenda?
c) ¿Quién creo los cardones?
d) ¿Qué significado tienen las flores de los cardones?
3- Ilustrar el tema.

Para dar finalización a la clase te invito ver el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=mCEpPwV5guM

TEMA: Clasificamos las siguientes palabritas. Fijación.

Actividades: (copiar en la carteta prolijamente y completar).

1_Extraer del texto la leyenda “Del cardón” palabritas y clasificar según corresponda.
Observar los ejemplos para orientarte.
 Palabras Sustantivos Adjetivos Género (
Común- Gentilicionumeralcalificativo. m-f)
propioconcretoabstracto /
número (s-
p)
SUSTANTIVO COMÚN ----------- M
PAIS S
---------------- ADJETIVO NUMERAL M
CIENTOS P

2-Escribir una oración que contenga adjetivo, con cada palabra. Pachamama- cardón.

TEMA: ¡A completar! Fijación.

Actividades: (copiar en la carteta prolijamente y completar). No olvidar utilizar regla.

1- Releer la leyenda “Del cardón”.

2- Completar el esquema en base a la lectura del punto 1.

 NOMBRE DE LA LEYENDA

………………………………………………

ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS

NARRADOR PERSONAJES TIEMPO-ESPACIO ACCIÓN

(LUGAR)

……………………..
………………………
…………………… ………………………
------------------ ………………………. ………………………
- …………………….. ………………………
………………………
………………………
………………………

2) Elegir una imagen y narrar lo observado en la carpeta.

TEMA Producción: momento de narrar

Para dar inicio a la clase te invito a compartir el siguiente

link: la leyenda “El rey de los guanacos”.
https://www.youtube.com/watch?v=c8MViYn7Bfg

Actividades:

1- Diálogo dirigido a cargo del docente.

2- Observar esta secuencia y responder las preguntas.

2)Buscar en la sopa de letras lo indicado: 3 sustantivos – 3 adjetivos- 4 elementos que
caracterizan una leyenda.

N I O R O D A R R A N C N I
N C D E A N U P U I O O O M
V G U A N A C O E T U T L B
B N M O D A E L O S I I P O
A C C I Ó N M W S Y M E L J
R E L A J A D O X E N M M H
E S P A C I O V B R N P R G
E S P L E N D O R O S O X F

Tema: El texto expositivo

1) Leer el siguiente texto.

 ¡Chicos!

En esta ocasión vamos a trabajar con un texto expositivo.

¿Qué es un texto expositivo? ¿Leyeron algún texto expositivo?

Actividades:

1- Leer el texto presentado en el disparador “La Constitución Nacional y el gobierno del país” y
responder las siguientes preguntas:

Completar las siguientes oraciones

 Es representativo porque…
 Es republicano porque…
 Es federal porque…

a) ¿Mediante qué sistema se gobierna en la República Argentina?

b) ¿En qué año fue sancionada la Constitución Nacional?

c) ¿En qué año se produjo la última reforma Constitucional?

2- Completar el esquema con las siguientes palabritas:

Constitución Nacional – forma de gobierno del país- Elección de autoridades y

tiempo del mandato- Tareas del gobierno central y provincial- Representativo-
Derechos y obligaciones - Republicano- Federal – Poder ejecutivo- Poder
legislativo- Poder judicial.
 LEY MÁS IMPORTANTE.

………………………………………………………………

Establece

………………………………… ………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………… ………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………… ………………………………
………………………………… …………………………… ………………………………
…………………………………
………………………………… …………………………… ………………………………
………………………………….
………………………………… ……………………………

La Argentina se gobierna mediante un

sistema… …………………………………………
……………………………………..

…………………………………….
..

Se divide en tres
poderes.

…………………………………
…………………

…………………………………
…………………

…………………………………
……………
 TEMA: Texto expositivo: definición característica y estructura.

¡Chicos !

En esta oportunidad, vamos a trabajar

sobre los textos expositivos.

¿Qué es un texto expositivo? ¿Cuál es la

función del mismo? ¿Dónde encontramos
un texto expositivo?

Para poder responder a estos

interrogantes, te invito a ingresar a los
siguientes links, para comprender un
poquito más sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=MtkRQtzITgY

https://www.youtube.com/watch?v=Bu9sbG6KLLA

Para saber:
ACTIVIDADES

1)Releer el texto expositivo “La Constitución Nacional y el gobierno del país”, y realizar las Siguientes
actividades:

Marcar con una x el área del conocimiento a la que pertenece el texto.

 Lengua
 Matemáticas.
 Ciencias sociales.
 Ciencias naturales.

1- Justifique su elección.
2- Transcribir los temas que se exponen en el texto leído.

TEMA: Texto expositivo: los paratextos y recursos.

Para saber
 El paratexto

ACTIVIDADES

1) Transcribir del texto expositivo presentado en el disparador “La Constitución

Nacional y el gobierno del país” los paratextos y completar el cuadro.

Título
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 Gráfico
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

subtítulo
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Epígrafe.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

1- Extraer del texto expositivo “La Constitución Nacional y el gobierno del

país”, vocabulario específico y copiarlo en la carpeta.

TEMA: Texto expositivo.

Actividades

1- Completar el esquema con las siguientes palabras: introducción-

desarrollo- cierre- área de conocimiento- información- subtítulo-
imagen- epígrafe- de textos expositivos- ejemplos- reformulación-
específico.
2- Observar la siguiente imagen y escribir un epígrafe.

51
TEMA: El diptongo y el hiato.

Para dar comienzo a la clase te invito a ingresar al

siguiente link, para introducirte al tema y aprender un
poquito más.

https://www.youtube.com/watch?v=i3jW-Vt25UQ

Para saber

Actividades:

1- Separar en silabas las siguientes palabras:

Aire……………………………………………………………
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 Río……………………………………………………………
Aéreo…………………………………………………………
Agua………………………………………………………
Diluir………………………………………………………
Nutria………………………………………………………

2- Con las palabras de la actividad anterior (1) completar el cuadro. (Completar en la

carpeta)

Diptongo de vocal abierta+ carrada sin

tilde. ……………………………………………………..

Diptongo de vocal carrada sin tilde +

abierta. ……………………………………………………….

Diptongo de dos vocales cerradas.

……………………………………………………….

Hiato de dos vocales abiertas.

……………………………………………………….

Hiato de vocal cerrada con tilde +

abierta. ………………………………………………………….

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