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SECUENCIA DIDÁCTICA
TEMA/TÍTULO:
GRADO: 5°B
DOCENTE: María Marta Miranda
Fecha de inicio: 27/03/2023
Fecha de entrega: 20/03/2023
Duración aproximada: 15 días
OBJETIVOS:
● Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes al género
trabajado: Cuentos tradicionales.
● Ejerzan prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificación hasta la edición
y difusión de los textos.
● Reelaboren la información aprendida en textos escritos y exposiciones orales.
HABILIDADES A DESARROLLAR:
Escucha activa.
Pensamiento crítico.
Desarrollo de la creatividad.
Producción escrita.
CONTENIDOS:
ESI: El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO:
Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores. Comentar las obras leídas grupal y
colectivamente.
ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO: Realizar
planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para escribir distintos
textos.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE: Elaborar el campo léxico adecuado y proponer ciertas
derivaciones. Tener en cuenta el párrafo como unidad del texto. Evaluar la organización de la
información en el texto.
HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA: Participar en debates en los que se
confronten distintos puntos de vista sobre temas de interés social. Participar en asambleas para
la resolución de conflictos en el aula y la escuela.
LEER Y ESCRIBIR PARA SÍ MISMOS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Tomar notas durante la búsqueda de información: anotar preguntas, dudas; establecer
relaciones con conocimientos previos.
ACTIVIDADES:
Actividad 1:
Apertura/gancho motivacional:
Leemos una entrevista a Leo Messi.
Desarrollo:
Conversamos: ¿Qué tipo de texto estamos leyendo? ¿Cómo sabemos que es una entrevista?
¿Quién es el entrevistado? ¿Por qué genera interés? ¿Cuál es el tema sobre el que se le pregunta
y responde? ¿A qué se dedica el entrevistado?
Características de la entrevista: https://youtu.be/WHJd6o-3Ka8
En base a la entrevista leída, responde:

1. ¿Qué datos se escriben en la presentación?
2. ¿Quién pregunta? ¿Quién responde?
3. ¿Qué debemos escribir en la despedida?
Actividad de cierre y/o metacognición:

Elaboración y concreción de una entrevista a un Ex Combatiente de Malvinas.
Actividad 2:
Apertura/gancho motivacional:
● Se comenzará la clase preguntando a los niños que es, para ellos, algo “tradicional”. ¿Qué
significa la palabra tradicional?
● Luego del debate grupal, se les preguntará si es posible que los cuentos sean
tradicionales y qué características creen que deben tener para serlos.
● Y se les entregará la siguiente ficha para que completen con sus ideas sobre los cuentos
tradicionales.
Desarrollo:
● Lectura del cuento: “Esta historia trajo cola”, Graciela Pérez De Lois. Versión de cuento
tradicional argentino.
Actividades de comprensión lectora:
● En tú carpeta, tachá los elementos ajenos al baile de los animales y completá la
serie con dos elementos más.
chamamé- zamba- hip hop-malambo- quena- sintetizador-
● Marcá correcto (C) o incorrecto (I) para identificar el conflicto de la narración.

Los perros envidiaban las colas de los perros.
Los zorros quieren aprender a bailar como los perros.
Los zorros quieren mandar sobre los zorros.
Los perros les habían quitado las cuevas a los zorros.
● Subrayen en el cuento los fragmentos que las justifiquen.

● ¿Cuál es la consecuencia de la trampa malograda? Explícalo en tu carpeta.
● Vocabulario:
Busquen las palabras resaltadas en el cuento y relean cuidadosamente el párrafo donde
se encuentran. ¿Qué creen que significa cada una? En sus carpetas, escriban:
● Un antónimo de sumisos.
● Un sinónimo de anhelaban.
● La definición de cuzquito.
● Explicación de la docente acerca del cuento tradicional y sus características.
Actividad 3:
Apertura/gancho motivacional: repaso de lo trabajado la clase anterior.
Desarrollo:
TRABAJO EN PAREJAS:
1) Buscá en el cuento anterior y completá el cuadro con los elementos de los relatos
tradicionales que encuentren.
Elementos pícaros
Elementos humorísticos
Protagonistas
Enseñanza
2) Subrayá en esta cita, los personajes que realizan las acciones principales del cuento que
leíste.
“...en ese tiempo, los únicos dueños y señores de la pampa eran los animales. Gatos monteses, zorros
astutos, perros vigorosos, búhos de grandes ojos, lagartijas perezosas, comadrejas furtivas. ellos
habitaban la pampa (...). Los perros con los perros, los gatos con los gatos, las lagartijas en
comunidades al calor del sol.”
3) Lectura del cuento: “El mundo se quema”, Miguel Ángel Palermo.
4) Busquen en el diccionario el significado de la palabra metamorfosis. Luego escriban tres
metamorfosis que se relatan en el cuento.
5) ¿Qué función cumplen estos personajes luego de la metamorfosis?
6) ¿Cuál es el hecho que divide al cuento en dos partes? ¿Lo consideran natural o
sobrenatural?
7) Subrayen con rojo los personajes principales y con verde, los secundarios.
el perro - la gente del pueblo - el hombre que ayuda al perro - el dios toba - la familia del hombre
que ayuda al perro - un pajarito
8) ¿Cuál o cuáles son los personajes antagonistas de esta historia?
Actividad de cierre y/o metacognición:

Elaboración de un mapa conceptual.

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SECUENCIA DIDÁCTICA

En base a la entrevista leída, responde:

Actividad de cierre y/o metacognición:

chamamé- zamba- hip hop-malambo- quena- sintetizador-

● Marcá correcto (C) o incorrecto (I) para identificar el conflicto de la narración.

● Subrayen en el cuento los fragmentos que las justifiquen.

● Explicación de la docente acerca del cuento tradicional y sus características.

Actividad de cierre y/o metacognición:

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