Primera Parte Parcial Conc

Quiero iniciar este documento expresando mi interés sú bito en esta asignatura que
valgan verdades superó todas mis expectativas iniciales. Con el pasar de las semanas y a
medida que avanzamos en el tratamiento de estructuras de concreto reforzado he ido
incorporando nuevos conceptos de índole estructural, así como también resolviendo dudas
que tenía producto de visitas a obras en general.
Al iniciar la asignatura ahondamos en el tratamiento del concreto como material de

construcció n, hablando de sus componentes, las formas que pueden presentarse (simple,
reforzado, etc), normativas para su tratamiento (ASTM, INDECOPI). Puntos demá s
importantes puesto que para garantizar una edificació n sismorresistente la proyecció n de
esta debe ir de la mano con la correcta ejecució n de la misma garantizando así el
cumplimiento a cabalidad de lo proyectado. Ademá s, empezamos con una parte que en lo
personal veo bastante fructífera, como es el tratamiento de conceptos propiamente dicho,
en mi ó ptica considero este ejercicio como primer y gran paso para el entendimiento del
curso. Por citar un ejemplo en un podcast tocamos el concepto de rigidez y su estrecha
relació n con el mó dulo de elasticidad (E) acerca de ello, pude leer que Hibbeler en su libro
de mecá nica de materiales nos menciona que el mó dulo de elasticidad es una propiedad
mecá nica que indica la rigidez de un material
Por otro lado, se trató los estados límites que en lo personal era una duda que tenía
puesto que uno observa que a lo largo de la vida ú til de las estructuras estas no só lo está n
sometidas a fuerzas o esfuerzos “típicos” tales como cargas gravitatorias o producto de la
acció n sísmica, sino que en ocasiones las estructuras se ven afectadas por eventos extremos
tales como explosiones, tsunamis, etc. De esta manera logré conocer las diferentes filosofías
y formas de diseñ o aclarando así la anterior duda.
Cuando revisamos lo concerniente a comportamiento a flexió n de secciones de

concreto armado pude diferenciar claramente las etapas que experimenta una secció n
expuesta a flexió n (elá stico y plá stico) ademá s revisando el libro de McCormac logré
entender el porqué de los factores Φ aplicados a las ecuaciones de cá lculo, concluí que
estos se deben a nuestro conocimiento del tema en cuestió n por ejemplo en el momento
nominal de miembros parece ser muy exacto, a su vez no podemos decir lo mismo de las
capacidades de carga de un elemento . De manera interna me costó un poco ver de forma
clara los esfuerzos internos que experimenta una viga sometida a flexió n pura a medida
que se le aplica una carga que va en aumento, para este propó sito tuve que repasar
resistencia de materiales y la fó rmula de esfuerzo que depende del momento e inercia.
En este apartado me hubiera gustado apreciar un ensayo real de una viga de

concreto armado (considerando los diferentes escenarios: presencia de acero, sin presencia
de acero, etc), para poder así vislumbrar de manera real el comportamiento y discernir de
manera propia los estados por los cuales pasa una secció n de concreto sometida a flexió n
pura.
Por otra parte, en este mismo acá pite leí en el libro de Arthur Nilson que aú n no se
ha desarrollado una teoría racional para la flexió n del concreto reforzado y que los
métodos actuales de aná lisis se fundamentan en parte en leyes conocidas de la mecá nica y
se complementan con una extensa informació n experimental.
El estudio de las secciones sin agrietar me permitió ver la diferencia de considerar

en el cá lculo el acero o no. Ademá s, conocer la variació n de inercia a medida que se va
aumentando la carga, al considerar el acero tomo la inercia transformada mientras que
cuando no considero la inercia bruta.
Al introducirnos propiamente al comportamiento de la secció n agrietada recordé el

concepto de momento de á rea de está tica, para hacer cumplir que el momento está tico de
á rea de ambas zonas (tracció n y compresió n) deben ser iguales. Luego entendí el límite de
esfuerzos de compresió n que se permite en secciones sometidas flexió n es de orden de 2.22
debido al coeficiente de reducció n empleado.
Cuando se trató el concepto de longitud de desarrollo no logré captar a cabalidad a

qué se refería esta longitud por lo cual recurrí a la norma E060 de concreto armado y pude
encontrar esta definició n “la tracció n o compresió n calculada en el refuerzo en cada secció n
de los elementos de concreto estructural, debe ser desarrollada hacia cada lado de dicha
secció n mediante una longitud embebida en el concreto (longitud de anclaje), gancho,
dispositivo mecá nico o una combinació n de ellos” con una idea un poco má s desarrollada
pude contrastar esta informació n con el libro de Nilson y encontré una explicació n má s
completa haciendo referencia conceptos como la adherencia y esfuerzos de adherencia,
tomando un ejemplo hipotético del engrase de las barras de refuerzo longitudinal y
suponiendo un comportamiento en este caso. Y finalmente encontré la definició n formal de
este concepto como: “longitud de empotramiento necesaria para desarrollar toda la
resistencia a la tensió n de la barra, controlada bien sea por adherencia o por
agrietamiento”.
Ya en la semana tres abordamos lo concerniente a cuantías, verificamos la hipó tesis

de que a medida que aumenta el acero en tracció n y se mantiene invariable las propiedades
geométricas la profundidad del bloque de compresiones aumenta, relació n directamente
proporcional. Otro punto que me costó un poco entender es la cuantía balanceada por lo
que recurrí al libro de McCormac Diseñ o de Concreto Reforzado y pude concluir que se en
este caso el acero en tensió n teó ricamente alcanza un punto de cedencia al instante mismo
que las fibras extremas del concreto en compresió n alcanza una deformació n unitaria
iguala a 0.003.
Estudiar los tipos de falla en una secció n de concreto armado ayuda a vislumbrar el
refuerzo a disponer, de tal forma que, por ejemplo, si conocemos la forma de falla (dú ctil,
frá gil, etc) podemos disponer nuestro refuerzo de tal forma que logremos inducir la falla
deseada a nuestro elemento, esto ú ltimo con mú ltiples propó sitos, por ejemplo se evita la
falla frá gil puesto que esta falla se produce de manera sú bita lo cual es perjudicial para
salvaguardar la integridad de la estructura y por ende de sus ocupantes.
A grandes rasgos, al margen de los conceptos que tratamos en este curso, de manera
personal siento que esta asignatura recoge y unifica de alguna manera a las asignaturas
anteriores por lo que como estudiante de ú ltimos ciclos de la carrera exhorto a mis
compañ eros de ciclos menores a comprender de forma integral los saberes previos de tal
forma que estos sean la base para el diseñ o de concreto reforzado, iniciando desde la
mecá nica de suelos (pará metros geotécnicos del suelo de fundació n), pasando por la
está tica (cá lculo de diagramas de cortante y momento), resistencia de materiales
(esfuerzos) hasta el aná lisis estructural (resolució n de estructuras).
Ejemplo aplicativo 1: En este ejemplo se calcula la resistencia a la flexió n de un
determinado elemento y el momento má ximo que puede utilizarse en el diseñ o segú n ACI
só lo conociendo sus propiedades geométricas y peralte efectivo, su refuerzo de acero y sus
propiedades mecá nicas (fy y f'c).
En principio se conoce el refuerzo existente, por lo cual podemos hallar el á rea de acero
haciendo un cá lculo simple nú mero de barras por á rea de acero de cada barra. Hallando así
la cuantía de acero real. Posteriormente se calcula la cuantía balanceada teniendo en
cuenta que β1 depende ú nicamente de la resistencia a la compresió n de concreto. Luego se
compara este ú ltimo valor con la cuantía real para comprobar una falla a tensió n en esta
viga subreforzada (ρ>ρb). Conociendo el á rea de acero, el ancho de la viga, la resistencia a
la compresió n del concreto y el esfuerzo de fluencia del acero procedemos a hallar la
profundidad del bloque de compresiones (a) para con esto hallar la resistencia nominal a la
flexió n de esta secció n (Mn) teniendo en cuenta el coeficiente de reducció n de resistencia
para flexió n (0.90). Como el problema nos pide criterios ACI hallamos las cuantía má xima y
mínima para ver si la cuantía de la viga está entre estos valores, verificando así estos
criterios.
Ejemplo aplicativo 2: En este ejemplo se calcula la longitud de desarrollo requerida para

varillas no recubiertas nú mero 8. Considerando que Ktr es un factor llamado índice de
refuerzo transversal se usa para tomar en cuenta la contribució n del refuerzo de
confinamiento (estribos) a través de los posibles planos de rajaduras.
De acuerdo a las diferentes características del elemento varían los pará metros para el
cá lculo de la ld, se toma en cuenta la posició n del refuerzo, el recubrimiento, factor de
concreto con agregado de peso ligero, separació n o dimensió n del recubrimiento y el
tamañ o del refuerzo (diá metro). En una instancia inicial del problema se asume Ktr=0
puesto que en la secció n 12.2.3, el có digo permite usar este valor de forma conservadora
para simplificar los cá lculos aú n cuando sí existan estribos. Se calcula el término de
confinamiento y se compara con el valor dispuesto por el ACI para que no exista falla por
extracció n. Luego se procede a hallar la longitud de desarrollo propiamente dicha que
resulta en funció n al diá metro de la barra. En la segunda mitad del problema aplicativo ya
no se asume el valor de Ktr sino que se realiza un cá lculo para hallar este pará metro que
está en funció n al á rea de la secció n transversal total, nú mero de varillas y la separació n de
estas. Luego la secuencia del cá lculo es la misma, finalizando así con el cá lculo de la
longitud de desarrollo.
Autocrítica:
En lo personal fue y sigue siendo un reto clase a clase este curso puesto que cada
semana tratamos nuevos temas lo que da pie a un abanico de posibilidades y un sinfín de
bibliografía espera. Como alumno reconozco que mi punto fuerte es la lectura, a lo largo de
esta parte del curso me he agenciado de recursos bibliográ ficos de una manera bastante
aceptable. Un punto en el que debo mejorar es en mi toma de apuntes, creo que la
modalidad virtual contribuye de cierta manera a disminuir la toma de apuntes físicos, pero
estoy mitigando esto grabando las clases desde mi computadora sobre todo en los
fragmentos que no son de cá lculo matemá tico, es decir, donde se explican los conceptos.
Por otro lado, siento en el tema de conversió n de unidades y cifras significativas temas en
los que debo reforzar el conocimiento. Un logro que me satisface es como de manera
gradual voy comprendiendo el comportamiento de distintos elementos de concreto usados
en las edificaciones actuales, pero sobre todo como a medida que voy avanzando en el
curso nacen dudas que he aprendido a resolver de manera individual lo que marca de
cierta manera el cará cter autodidacta que pretendo ir forjando.

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