Uso de TIC S y Diseño Curricular

El unos de las tecnologías de la información y la comunicación y el diseño curricular
Saucedo López Daniel
Según Adell La Tics son nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Las Tic´sr´pueden ser utilizadas tanto dentro como fuera del aula y en momentos diferentes,
lo que permite el acceso a la educación a personas que no contaban con esta flexibilidad
espaciotemporal. Ofrecen una serie de características que lo convierten en un gran
potencial para enriquecer el trabajo educativo, de ahí la importancia de conocerlas para
aprovechar al máximo estos medios.
Dentro del contexto educativo encontramos tres dimensiones de las Tic´s:
1. Dimensión tecnológica: Hace referencia a las herramientas proporcionadas

por el equipo seccionadas a partir del modelo pedagógico empleado.
2. Dimensión administrativa: Se relaciona con la función organizativa de la
institución que incluye el contexto sociocultural, el espacio físico, la institución,
así como la calendarización, la gestión de la comunidad entre otros.
3. Dimensión pedagógica: Se refiere a las situaciones de enseñanza-aprendizaje,
así como a la congruencia de los elementos curriculares, materiales,
estrategias didácticas, apoyo y tutorías.
Las funciones del docente dentro de las Tic´s son: brindar atención individualizada al
estudiante que requiere de diversos apoyos en la retroalimentación de las tareas que le
asigna y del seguimiento del proceso, así como manejar grupos pequeños que le permita
conocer los estilos y ritmos de aprendizaje, así como los conocimientos previos que estos
poseen sobre el tema que está estudiando.
El docente debe de contar con una serie de competencias para el uso de las Tic´s
como son la confianza, la creatividad, ser constructivo, desarrollador, facilitador y poder
explorar los conocimientos compartidos, todas estas competencias, le permitirán desarrollar
sus estrategias de forma productiva y efectiva.
El aprendizaje apoyado por las Tic´s tiene algunas funciones desde un aspecto
pedagógico y son:
• Permite organizar la información, ya sea mediante resúmenos, mapas

conceptuales u organizadores gráficos.
• Ayuda a relacionar información, crear conocimientos y desarrollar habilidades.
• Permite la expresión y creación de nuevos conocimientos.
Este proceso de aprendizaje busca ir más allá de la simple transmisión de

conocimientos ya que se orienta a la búsqueda de estrategias para el procesamiento de
significados de los contenidos mediante un análisis de estos mismos.
Las destrezas tecnológicas que el estudiante debe desarrollar son:
• El envío de información o inquietudes que le surjan tanto al profesor o el poder

compartirla con sus compañeros.
• La consulta a hipermedia, ya que la presentación de esta no es lineal, sino
que él puede acceder de acuerdo con su preferencia.
• Participación activa en las actividades de telepresencia que se programen con
el fin de posibilitar relaciones con otras personas que también accedan a esos
medios.
• La comunicación constante y fluida con el profesor a través de la tecnología,
que permita la retroalimentación en el proceso de aprendizaje pata el logro de
los objetivos propuestos.
• Navegar en la red en búsqueda, selección y recuperación de información que
le sea útil en el cumplimiento de los objetivos propuestos en el curso.
Cuando se esta utilizando en el ámbito educativo las Tic´s es necesario conocer las
diferentes dimensiones sobre las cuales se está trabajando la mediación, las mediaciones
con las Tic´s pueden ser en el ámbito cultural, comunicacional, semiológico y tecnológico.
Para elaborar una propuesta curricular que permita alfabetizar tanto informacional
como digitalmente a los usuarios educativos de las Tic´s es necesario considerar las tres
dimensiones estudiadas: la tecnológica, la administrativa y la pedagógica. Desde el punto
de vista de esta última es necesario tomar en cuenta los elementos curriculares de
programación: los objetivos, los contenidos, los recursos, la metodología, la didáctica y la
evaluación las cuales deben estar orientados a favorecer el aprendizaje efectivo.
La planificación debe partir de un propósito y din específico, los contenidos son

aquellas unidades temáticas diseñadas de forma coherente y precisa para lograr el
aprendizaje de un aspecto específico planteados en la construcción de cualquier diseño de
curso, los recursos son aquellos materiales mediatizados puestos a disposición del
estudiante, las estrategias metodológicas se refieren a las acciones que debe realizar el
estudiante y que son planteadas por el docente para logar que este cumpla los objetivos
antes puestos, las estrategias didácticas se refieren a aquellas actividades que han de ser
ejecutadas por el estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación se dirige no solo a los productos sino a determinar el desarrollo

potencial, en la evaluación formativa encontramos tres momentos que en el inicial, el de
proceso y el final, por su parte la evaluación sumativa responde a la asignación de puntos
que se realiza a las tareas fijadas al estudiante.
Referencias
Gómez Ávalos, Giselle (2008). El uso de la tecnología de la información y la

comunicación y el diseño curricular. Revista Educación, 32(1). 77-97. [Fecha de consulta
26 de junio de 2020]. ISSN: 0379-7082. Disponible en:
https://www.redalyc.org/artículo.oa?id=440/44032107

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1. Dimensión tecnológica: Hace referencia a las herramientas proporcionadas

• Permite organizar la información, ya sea mediante resúmenos, mapas

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• El envío de información o inquietudes que le surjan tanto al profesor o el poder

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