MAESTRAS Y MAESTROS DE

AUDICIÓN Y LENGUAJE
EOEP Lanzarote Sur
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Estimadas familias:

Debido a la situación actual y a la imposibilidad de llevar a cabo las sesiones

de reeducación de la comunicación y el lenguaje establecidas de manera presencial,
les hacemos llegar algunas pautas de carácter general que se pueden llevar a cabo en los
ambientes naturales del hogar
hogar,, para seguir estimulando el lenguaje en casa ya que el
papel de las familias es fundamental en nuestro trabajo. En ningún momento el
trabajo de la familia debe tomar un cariz terapéutico, sino más bien lúdico, basándose
en el juego, y por supuesto teniendo en cuenta las características particulares de cada
sujeto ya que, recalcamos, estas que siguen son orientaciones generales.

Cuando nos dirijamos al niño o niña Dedicar el mayor tiempo

tiem posible
procurar hacerlo con la mayor claridad a hablar con su hijo o hija. hij
posible, tranquilamente y sin elevar Háblele de cosas que le interesan
la voz, de forma que le facilitemos el (juegos o programas favoritos,
lenguaje adulto a sus capacidades; lo escuela, amigos, etc.), procurando
cual no quiere decir que hablemos de el intercambio comunicativo.
forma infantil, sino correctamente,,
utilizando oraciones sencillas, claras y
estructuradas correctamente.

En el mismo sentido, déjelo

expresarse, que se sienta cómodo
y seguro al hacerlo; muéstrese
Procure que la televisión o el uso de paciente y atento a lo que nos
las nuevas tecnologías no sustituya cuente.
nunca el diálogo con su hijo o hija.
Bien utilizados y en su compañía puede
resultar un buen medio para enriquecer Debemos ser conscientes de la importancia de la respiración
su lenguaje, pero su uso indiscriminado nasal,, ya que esta filtra, purifica, entibia y humidifica el aire
puede frenar o disminuir la iniciativa inspirado. Por ello, debemos acostumbrar a los más pequeños a
para comunicarse. respirar por la nariz. Para ello, puede ayudar el hecho de realizar
r
ejercicios de relajación y respiración.
respiración Que aprendan a sonarse
la nariz.

1
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Trabajar la percepción y discriminación auditivas para que el niño o niñaa identifique y organice aspectos
de su entorno sonoro; actividades como: adivinar sonidos ((animales,
animales, instrumentos, sonidos ambientales),
reproducir ruidos cotidianos (moto, lavadora, timbre), identificar de dónde viene una voz, seguir secuencias
de sonidos, seguir órdenes sencillas, recordar relatos/cuentos y contestar preguntas relacionadas, me
memorizar
datos personales (nombre, domicilio, fecha de nacimiento), reproducir sonidos y diferenciarlos (por ejemplo
distinguir entre dos animales o dos sonidos típicos de la cocina), imitar ritmos (2 golpes
golpes-3 golpes…),
escuchar atentamente una historia, et
etc.

En caso de que existiera, Comente cada cosa del

eliminar el uso de chupa y/o entorno que llame su
biberón así como la succión del
atención, explicándole cómo
dedo, ya que estos hábitos pueden
producir malformación en boca y se llama, para qué sirve, qué
dientes. ruido hace, etc.

Podemos realizar movimientos faciales,

faciales especialmente labiales y
linguales; por ejemplo: fruncir el ceño, dar besos, hacer pedorretas,
inflar mejillas, mover los labios cerrados de un lado hacia el otro,
succionar mejillas, poner expresión de
alegría/tristeza/enfado/sorpresa (y darles sentido), sacar la lengua,
Fomentar que pida verbalmente lo que hacer con esta movimientos variados dentro y fuera de la boca, soplar
quiere o necesita, sin anticiparnosa su pompas o velas o trocitos de papel,
apel, sorber agua por una pajita, etc.
voluntad o a lo que quiere decirnos, ya Estos ejercicios no solo fomentan aspectos tales como la atención,
sea a través de gestos, lenguaje oral o memoria, imitación, sino que además preparan y fortalecen la
imágenes. musculatura de los órganos bucofonatorios.

Corregirlos de forma indirecta, Evite las conductas

repitiendo la palabra de forma adecuada excesivamente protectoras.
sin más, sin pedirle que la repita cada vez Dotarle de la autonomía posible
que cometa el error,, o nombrar el objeto en las actividades cotidianas le
al que se quiere referir si no cuenta con ayudará a que madure su
lenguaje oral. personalidad y su lenguaje.

Contarle cuentos,, ya que un cuento o una pequeña historia aporta valores importantes al lenguaje infantil en
cuanto a vocabulario, construcción de frases, ritmo, musicalidad, etc. El cuento es una de las vías fundamentales
para captar, no sólo la estructura y sintaxis de la expresión oral, sino para mejorar su nivel de vocabulario y
desarrollar su atención.

Mantener una alimentación sana y equilibrada

equilibrada, propiciando la correcta
masticación, sin triturar todos los alimentos, ya que la musculatura que Realicen actividades y
ejercitamos durante la masticación, deglución, y los movimientos que juegos conjuntos.
realizamos en los mismos procesos, favorecen la correcta articulación en el
lenguaje oral. 2
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Ejercicios para realizar a nivel oral:

1) Les daremos a los niños y niñas dos palabras y que se

inventen una frase:

 Formar frases con nombre y verbo concordando tiempos

y personas. Niño-dibujar / estufa-calentar
calentar /llave-abrir/
/llave
mamá-comer/ pantera-cazar /lámpara-alumbrar,...
alumbrar,...
 Formar frases con nombres y adjetivos. Río-ancho
Río /
anillo-redondo / cielo-azul / loro-gracioso
gracioso /cordero-
/cordero
manso/ perfume-oloroso,...
 Formar frasess con nombres, adjetivos y verbos. Cascabel-
Cascabel
pequeño-sonar / rotulador-rojo-manchar
manchar / chimpancé-
chimpancé
alegre-saltar/ viento-fuerte-soplar
soplar /plancha-caliente-
/plancha
quemar/ mono-travieso-jugar.

2) Contestar e inventar preguntas utilizando: ¿Cuánto? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿¿Por

qué? … Utilizando como apoyo las siguientes imágenes:

3
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

3) Definir objetos por su uso (se puede completar con otras características): Martillo /
escaleras/ tijeras/ bolígrafo/ teléfono/ tenedor/ taza / pantalón.

4) Construir frases con distinto número de palabras (cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve).
5) Ordenar frases desordenadas. Por ejemplo: Dibujos mi tiene libro/ abejas miel las
fabrican/ casa balcones tiene mi dos/ la sale chimenea por el humo
6) Uso de comparaciones (primero se comparan co cosas
sas concretas, luego se pasará a comparar
cosas abstractas): Ojos verdes como... / pastel dulce como... / toro negro... / sába sábana
blanca... / camisa roja...
7) Jugar a encadenar palabras. Por ejemplo: pelo – loca – casa – sapo – pomelo – lobo –
bota -...
8) Pedirle
rle que nos digan palabras que empiecen por una determinada sílaba o sonido.
Servirá el juego del “Veo – Veo una cosiata que empieza por.....”
por.....”.
9) Decir las palabras que rimen (cuna
(cuna-luna-lona-sana……).
sana……). Inventar rimas “me voy a la
luna montada en una cuna”. “Ve
“Vengo a la cocina a por una mandarina”

4
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Trabalenguas:

5
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Adivina los sonidos:

Para apoyar la respuesta les mostramos la lámina y que señalen que animales.
animal
.https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew
https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA

6
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Juegos en casa
casa:

1) Ayúdele a pintar o a confeccionar con

recortes de revistas una serie de viñetas para
contar una historia inventada o recordada.
Puede ser lo que hizo en vacaciones, un día
de su vida diaria, lo que hizo en una
excursión…ayúdele a organizar la historia de
forma lógica (primero…, luego…, después…,
finalmente…).
2) Se darán al niño o niña una, dos, tres
instrucciones para que lleve a cabo
determinada tarea de la cocina o de la vida
diaria y así convertirlo en un juego (“vete al
armario del cuarto de tu hermana, tráeme una toalla de rayas azul y blanco que está en el
segundo cajón debajo de las sábanas blancas…).
3) En las distintas situaciones de la casa es tremendamente beneficioso trabajar el
razonamiento en los niños y niñas planteando las situaciones en las que ellos deben
anticipar los resultados: ¿Qué pasa al azúcar cuando le añadimos la leche caliente? ¿Qué
hay que hacer para que el agua hierva?, ¿De qué color dará la leche una cabrita negra?,
¿Qué pasaría al helado si lo metemos en el horno?, ¿Qué pasaría a una planta si dejamos
de regarla?, ¿Qué pasaría al agua de un cubo se la dejamos mucho tiempo en la ventana al
sol?, ¿Qué le pasa a la pintura roja si le añadimos amarilla?.... Se
debe permitir al niño experimentar aquellas situaciones que no
entiende o a las que no encuentre respuesta.
Mejorar la articulación:
1) Para ayudarle a articular
icular de forma clara alguna palabra, la
podemos separar por sílabas (ayudándonos de las palmadas) y
también podemos facilitarle la primera sílaba para que el niño o niña
continúe con la articulación.
2) Ejercicios respiratorios: relajar el cuerpo y la lengua mediante ejercicios de respiración
profunda.

 Ejercicios para la dificultad en la articulación de la r:

1) Ejercicios de entrenamiento de la lengua: sacar la lengua, moverla punta hacia la derecha,
izquierda, arriba y abajo. Nosimaginamos que “mi boca es una casa”. Hay que hacerlo
todos losdías. Consiste en hacer un dibujo de una casa, con sus paredes,techo, puerta,
estanterías y suelo y trasladarla a su boca. Eltecho es el paladar, las paredes los carrillos,
la puerta laabertura de la boca, las estanterías llos
os dientes y el suelo laparte inferior. La
lengua es la encargada de limpiar la casa y asírecorrer conscientemente cada parte de la
casa (saca telarañasde los techos, limpia estanterías, repasa las paredes, etc.).Luego la
lengua sale a pasear y vuelve a en
entrar, sacándola ymetiéndola.
2) Chasquear la lengua con el paladar superior a diferentesvelocidades, morderla
ligeramente, recorrer los dientes deizquierda a derecha y luego al revés, doblarla hacia
dentro.
3) Practicar el sonido “r”. Imitar el sonido de una mot
moto,trabalenguas,
o,trabalenguas, palabras y frases que
contengan la letra “r”repetidas veces, exagerar las erres (por ejemplo:“ferrrrocarrril”).

7
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

4) Este ejercicio lo realizaremos con un adulto. observamos cómo

coloca la lengua cuando pronuncia la “r”, y lo imitamos.

5) Vídeos ppara
ara practicar: vídeos que pueden encontrar para trabajar
palabras con erre.
https://youtu.be/GLGCBZhii4Y

https://youtu.be/4JDHMTcKoaU

*Antes de pronunciar la “r”, localizamos el punto de

articulación(buscamos con la punta de la lengua las
“arruguitas del paladar”.
6) Trabalenguas:

8
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

TEA:

1) Jugamos al Veo veo:

9
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

https://www.youtube.com/watch?v=v5wG
https://www.youtube.com/watch?v=v5wG-URNBR0

10
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Inventamos historias

11
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

12
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

¿Cuál es la palabra correcta?

13
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

14
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

2) Podemos usar las siguientes apps para trabajar con ellos:

 “Los cuentos de José” (Aplicación con cuentos visuales)

 “Soy Visual” (En ella podemos hacer frases, adivinanzas, jugar a memorys
visuales…)

3) Cuentos con apoyo visual:

Cuentos con pictogramas y preguntas de comprensión lectora
“Caperucita Roja”:
http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/247/Cuento%20CAPERUCITA.
http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/247/Cuento%20CAPERUCITA.p
df
“La ratita presumida”:
http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/247/Cuento%20LA%20RATITA
%20PRESUMIDA.pdf

Aplicaciones para trabajar:

Supermercado Panda:

Pepi Bath Lite:

15
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Pepi Hospital:

Adivina el personaje:

Real find objects:

Hablando con Nok:

El tren de Lola:

16
 EOEP LANZAROTE SUR
MAESTRAS Y MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Para terminar nos gustaría trasladarles nuestra comprensión y apoyo en esta

situación tan extraordinaria que nos acompaña, las actividades que hemos expuesto
son una guía no una obligación. Si bien es cierto que es aconsejable que trabajemos
algunas de estas actividades al menos dos veces por semana
semana.
¡Mucho ánimo!, ¡Mucha fuerza!
¡Todo saldrá bien!

Maestras y maestros
maes
de audición y
lenguaje
EOEP Lanzarote Sur

17