REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

LA PLANIFICACION EDUCATIVA

Autora: Licda Jenny Viña.

Facilitadora: Dra. Oleydy Montero
.

Cabimas, junio de 2021

 La planificación como parte del proceso administrativo permite establecer los
objetivos, actividades, metas y propósitos que conforman un plan de trabajo. Es
recurrente para los gerentes planificar en función de los recursos y el tiempo
disponible para ejecutar dicha planificación. En tal sentido la eficacia es un
indicador que mide el grado de cumplimiento de un plan estratégico en el menor
tiempo y con el mínimo de los recursos.
Al respecto Stoner, Freeman y Gilbert (2006), indican que “la planificación
implica un proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas
metas”.
De acuerdo a estas afirmaciones la determinación de los medios para
alcanzar las metas establecidas en la planificación es relevante sobre todo por la
trascendencia del contexto, y de los factores que pueden incidir en su
cumplimiento. En este sentido decidir sobre qué medios utilizar y como utilizarlos,
será una clave importante, debido a que estos son limitados en todas las
organizaciones.
Sin embargo, todo plan estratégico debe estar fortalecido con la aplicación
de políticas y estrategias que forman parte del accionar del gerente. Un gerente
proactivo es aquel que recurrentemente, en el marco de la planificación, diseña y
aplica estrategias y políticas acertadas de acuerdo al contexto en el cual se
desenvuelve; considerando además el impacto de las variables internas y externas
en las organizaciones.
Para Meggison (2001), ser gerente significa utilizar los recursos en forma
eficaz y eficiente para alcanzar las metas de la organización. La eficiencia es la
habilidad para que se realicen de manera correcta las cosas. La efectividad es que
las cosas se logren.
Esta definición describe la función esencial del gerente, donde prevalece el
tema relacionado con el uso de los recursos. En tal sentido un proceso de toma de
decisiones a nivel gerencial para definir la naturaleza de un plan de trabajo, y la
utilidad o no de un recurso incide proporcionalmente en los resultados de dicho
plan.
 En el hecho educativo la planificación es un proceso que implica una
dinámica institucional, que pasa por el establecimiento de normas, políticas,
estrategias y programas institucionales, a través de los cuales se busca la
optimización de las funciones y actividades académicas, a mediano y largo plazo.
En ella convergen diferentes actores, entre los cuales el gerente educativo define
su rol de gestor, planificador y tomador de decisiones trascendentales para el
funcionamiento de la institución que dirige.
Según Carriazo, Pèrez y Gavidia (2020), la planeación educativa se encarga
de delimitar los fines, objetivos y metas de la educación. Este tipo de planeación
permite definir qué hacer, como hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean
en la consecución de tal fin. La Planificación permite prever los elementos
necesarios e indispensables en el quehacer educativo. (p87)
La percepción de estos autores implica los elementos académicos diversos
en una institución, que van más allá del quehacer docente, el diseño curricular y la
planificación académica; incluso aquellos elementos de índole administrativo y
operativo en la institución educativa.
El cronograma de actividades institucionales diversas, así como la
planificación docente, son puntos esenciales que debe abordar con precisión el
gerente educativo en el desarrollo de la planificación; implica, además una
concepción muy amplia, dado que la planificación en el campo educativo amerita
un desafío para el consenso y los acuerdos entre los actores que en ella
participan. En la mayoría de los casos la planificación educativa es el resultado de
lo multidisplinario y transdisciplinario, como en efecto ocurre en la planificación
que desarrollan los docentes en las instituciones. Sin embargo, el estado como
ente ejecutor de políticas y lineamientos hacia las instituciones educativas, es
quien determina el sentir y la pertinencia del que hacer educativo.
Esta direccionalidad en muchas ocasiones genera un contraste con las
realidades locales que representan el entorno institucional, lo cual se convierte en
una camisa de fuerzas para directores y gerentes educativos que buscan
desarrollar una planificación en función de lo que establece el estado como
garante del sistema educativo, pero al mismo tiempo dando respuestas al contexto
en el cual se inserta la institución.
De allí que el acompañamiento de las estrategias y políticas en el desarrollo
de la planificación educativa son vitales para el desempeño del gerente educativo.
No es procedente planificar sin aplicar estrategias coherentes, pues todo
curso de acción implica el uso de la estrategia y la política; herramientas
esenciales para la gerencia educativa.
En el caso de la dirección en la fundación guardería infantil la alquitrana,
Sede Maracaibo, adscrita al Ministerio del Poder Popular para el Petróleo, la
planificación educativa está sujeta a los lineamientos de la presidencia de la
fundación, así como del director pedagógico a nivel central. A partir de esta
cadena de mando las diferentes sedes de la fundación debe regirse por las
políticas y directrices para llevar a cabo su plan de acción, y el cronograma de
actividades a seguir; con los objetivos, fechas, recursos, medios y estrategias, que
complementaran dicho plan.
Cabe destacar dentro de estos reportes se establece una comunicación
ordinaria con la zona educativa del estado Zulia, este último como garante, en
cuanto al cumplimiento de las políticas educativas del Gobierno Nacional.
Asumiendo que dentro del ámbito educativo, el Ministerio del Poder Popular para
la Educación es quien regula esta materia desde la educación inicial hasta la
educación media y diversificada.
Desde que se implanto el sistema cada familia una escuela como parte de la
situación derivada de la pandemia covid19, la planificación educativa de la
institución ha desarrollado un plan piloto especial que consiste en los siguientes
aspectos:

 Diseño de un cronograma de visitas con personal docente,

administrativo, y obrero de la institución, con la finalidad de resguardar
los activos y espacios educativos.
  Acompañamientos y asesorías pedagógicas para la entrega y
recepción de material educativo, así como las orientaciones que
deben recibir padres y representantes.
 Planificación académica multimodal (en línea y presencial)

El resultado de este plan estratégico de acción debe ser evaluado y

plasmado en un instrumento de indicadores educativos diseñado por la dirección
pedagógica central de la Fundacion y debe ser entregado mensualmente por la
dirección pedagógica de la sede.
En este instrumento se plasman las diferentes actividades ejecutadas
durante el mes, así como los recursos y medios utilizados para tales propósitos.
Para el proceso de inscripción del nuevo año escolar se tiene previsto
desarrollar una estrategia adaptada a las circunstancias del contexto. Esto amerita
entrevistas a los padres y representantes de los niños y niñas que ingresaran a la
institución; por lo cual se han establecido recomendaciones especiales para evitar
un conglomerado de personas y cumplir efectivamente con el distanciamiento
social.
Para dar respuesta a este proceso, se ha seleccionado un personal
especializado, el cual trabajara de manera rotativa en diferentes fechas, con todas
las medidas de bioseguridad para evitar una cadena de contagios. En tal sentido,
esta planificación académica es el resultado de un acuerdo institucional,
atendiendo a las inquietudes de los actores involucrados en el proceso (docentes,
administrativos y obreros, padres y representantes), de allí la importancia de
diseñar estrategias que permitan consolidar el cumplimiento de dicha planificación.
Sobre este particular Carriazo, Pèrez y Gavidia (2020) La planeación en el
contexto educativo implica las dimensiones de la alocución pedagógica en los
cuales participan los actores educativos. La planeación orienta la academia y la
administración de la escuela, conllevando una serie de procesos y estrategias que
hacen que se desarrolle el acto educativo de manera eficiente y con calidad para
la prestación de dicho servicio educativo. (p89)
 Desde esta perspectiva el resultado de una planificación educativa eficiente
es el producto de un esfuerzo colectivo, donde los resultados obtenidos macaran
el éxito de la institución y de la educación como objeto social. En términos
generales un plan educativo, debe considerarse un plan estratégico orientado
hacia la cantidad y calidad de los procesos (formación, prosecución, diseño y
administración curricular), en las instituciones escolarizadas.

Referencias bibliográficas

Stoner, Freeman Gilbert, (2006) Administration, 6a Edición Prentice Hall,

México.
Megginson, (2001). Administración: conceptos y aplicaciones. México:
Compañía Editorial Continental.
Carriazo, Pèrez y Gaviria, (2020) Planificación educativa como herramienta
fundamental para una educación con calidad Utopía y Praxis Latinoamericana, vol.
25, núm.Esp.3.UniversidaddelZulia,VenezuelaDisponibleen:http://www.redalyc.org/
articulo.oa? id=27963600007 DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3907048..